心得体会可以成为自己的宝贵财富，对今后的学习和工作起到积极的指导作用。【示例文本四】通过这次项目的经历，我从一个事务性的执行者逐渐成长为一个能够独立思考和解决问题的领导者。
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随着科技的不断发展，网络教学逐渐成为教育领域的主要趋势。近年来，我有幸参与了一项关于网络教学的WPS课程，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对网络教学的心得体会，并探讨WPS作为一个有效工具的应用。
首先，网络教学的最大优势在于它能够突破地域限制。传统的教学模式只能局限在课堂内，学生需要亲自到校园接受教育。然而，网络教学打破了这种限制，通过网络平台，学生可以随时随地根据自己的时间安排接受教育。例如，在WPS的课程中，我可以根据工作和家庭的安排自由选择时间进行学习，这为我提供了更大的灵活性和便利性。
其次，网络教学提供了更丰富的学习资源。在传统的教学模式中，学生通常只能通过教科书和教师的讲解获取知识。然而，在网络教学中，学生可以通过各种资源来扩展他们的学习内容。WPS课程中，我通过观看教学视频、参与在线讨论和研究在线资料等方式，了解了更多关于WPS软件的知识，这让我对于软件的运用有了更深入的理解。
网络教学还激发了学生的主动学习意识。在传统的教学模式中，教师主导着课堂，学生则扮演被动接受知识的角色。而在网络教学中，学生需要主动地浏览课件、参与讨论和完成作业等，这激发了他们自主学习的意愿。在WPS课程中，我学会了通过自己的努力和思考来解决问题，这培养了我的学习独立性和解决问题的能力。
然而，尽管网络教学有诸多优势，但也存在一些挑战和难点。首先，网络教学需要学生具备一定的自我管理能力。学生需要自觉地安排学习时间和制定学习计划，否则容易出现学习进度拖延的问题。其次，网络教学可能会导致学生的社交交流减少。传统的教学模式中，学生通过与同学和老师的互动来提高自己的思考能力和解决问题的能力。而在网络教学中，学生大部分时间都是独自学习，这可能会降低学生的社交技能。
综上所述，网络教学是一种有很大潜力的教育模式，能够突破时间和地域的限制，提供更多的学习资源，并激发学生的主动学习意识。通过参加WPS的网络教学课程，我不仅学到了软件知识，还提高了自己的学习独立性和解决问题的能力。然而，网络教学也需要学生具备良好的自我管理能力，并注意与他人的社交交流。我相信，在不断发展的科技中，网络教学将会有更广阔的应用前景，为教育事业带来更多的机遇和挑战。
网络教学心得体会
新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，各行各业都受到疫情的影响。教育行业的影响是我们所不能忽视的，作为一名教师，我一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入到平台选用的准备工作之中。为了保证每位学生能够参与到线上学习之中，不落下一名学生，想尽一切办法联系到每位学生的家长。
停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式，强行网上直播课，一方面会增加师生负担，另一方面对家长的生活和工作的节奏也是一种打乱，因此我认为更好的执行停课不停学需要学校、老师、家长的配合才能更好的在疫情期间，为学生保驾护航。
我更应肩负起社会的责任，有初心和使命感，在国家危难之际，彰显教师风采，虽然放假不能上班，在家一样可以工作，针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通，在疫情期间做好传道受业解惑。
家长更应该，戒骄戒躁，听从学校合理安排，不盲目的为学生增加负担，对孩子的心灵健康成长进行开导，为孩子的健康生活保驾护航。为了早日战胜新型冠状病毒肺炎疫情，我们虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。
停课不停学，我们在行动;抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷!武汉——加油!祖国——加油!!
由于此前对于“停课不停教、停课不停学”未有明确指引，部分学校为满足“积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动”的要求，出现了一些形式主义或增加学生负担的行为。例如，一刀切地要求老师备课新学期内容并为所有年级的学生上课，要求教师、家长和学生每日在线打卡，亦有学生抱怨老师为了填充被延长的寒假而布置了3倍的作业，这些行为都不符合“保证疫情防控期间教学进度和教学质量”的初衷。
当然，对于毕业年级的学生尤其是即将面临高考的高三学生而言，在毕业考试甚至高考的压力下，面对开学时间和教学计划的不确定，焦虑和担忧都是完全可以理解的，“停课不停学”也应该就不同年级、不同情况的学生采取不同的措施。例如，广东省教育厅规定，针对普通高中和初中毕业年级，各地各校在原计划的正式开学日之后，在保证全员参与和学习效果的前提下，可开展新学期课程网上教学;其他年级开学前原则上不讲授新课，开学后按照“零起点”实施教学。而广东省实验中学则安排高一高二学生以在家自学为主，并让老师拍摄针对高三毕业班的教学视频，这样可以令高三学生每人都有一个详细的课程表，在家按时观看视频进行学习，老师亦将在线上对学生进行答疑辅导。
“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划。对于骤然而来的网络教育，需要家校合作、师生共同探索，但至少应明确，对不同年级、不同需求的学生有不同的教学方式与课程内容，在探索中能经由反馈动态调整，才能以最适合的方式保证甚至提升教学质量。
受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，我校开展了“延迟开学不停教、不停学”的线上教学活动，学生在家打开电视、手机就可以学习、做作业，在微信或优教信使里上传作业，老师就能和学生交流、批改，真是感叹科技发展的力量。
现将自已的经验心得分享如下：
一、备课时，我们需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏来为授课氛围加分。需要我们有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。最好能够露出自己的形象。面带笑容，让学生第一时间感受到你的亲切。当然也要注意自己的仪表。光线充足，可以加个补光灯。
二、一定要熟悉自己的授课平台，包括工具的选用，比方说：激光笔、计时器、书写的笔。我们最好能有手写的设备。保持环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景布置一下。
三、资料的准备需要充足，内容最好是线下授课的1.2倍，因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资料归档放好，避免措手不及。提前做好备课磨课工作，最好自己录制一节课程。多多与其他老师交流，改进线上教学环节。
四、上课时，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，可以采取“演示——操练——展示”的模式设计教学环节。或者多用任务型教学方法，通过学生通过完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力。控制好各个环节的时间，最好不要超过10分钟。千万不能从头到尾的讲解习题答案!
五、课后反馈和配套练习。线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程的回顾，学生可以反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书写。对于作业，最好采取平台批改，这样既减少了老师的工作量，又便于统计。对于问题比较集中的题，可以再录制视频讲解。减小辅导的难度。
六、学生的转变。每个学生都有“趋易避难”的倾向，所以他们在上课时的参与度，完全是靠课堂去吸引。而不能像线下授课一样，老老实实的坐在教室中。所以，家长应该支持孩子的在线直播，尽可能给孩子创造一个安静的环境，将一切干扰性的因素屏蔽，桌上只放电脑、茶杯、教材、笔和纸。有条件的，陪着孩子，共同参与。
为了战胜疫情，很多人不计利益，不顾安危奔赴一线。让我们感受到了“责任”和“担当”在困难面前的力量!而在这场没有硝烟的防疫战场上，我们同样全力以赴，保障着孩子们的学业进度。疫情总会过去，让我们一起加油。待到春暖花开，我们校园再聚首!
网络教学心得体会
这次的研修给我留下了深刻的影响，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，信息技术的教学与传统教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛，现我就对本次研修做一个总结：
教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自十几年前的师范教育。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。
1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。
2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。
3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。
到良好的效果。在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国信息技术家．教育家波利亚说：“学习信息技术只有当看到信息技术的产生，按照信息技术发展的历史顺序或亲自从事信息技术发现时，才能最好地理解信息技术”，因些教学中不仅要教给学生信息技术知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。
2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。
3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。
指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
通过此次学习，在网上结识了很多优秀的教师，并从中吸取了他们的丰富的教学经验。在相互的作业评论中，我认识到了自己的不足，学习到了有效的教学方法。学以致用便是宝。这次的集中培训确实让我学习到了很多的新知识，真正理解了新课标下的教育体系。在以后的教学中，我将继续努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给学校的各位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。
网络教学心得体会
一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。
二、网络教研专家在线，民主讨论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不可估量的。
三、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。
四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。
网络教学心得体会
虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但在经过了一段时间的网络教育学习生涯后，我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学历文凭也就多了份坦然。感受颇深，受益匪浅。
首先，远程网络教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。远程网络教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程网络教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程网络教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。
很快，我将结束网络课程的学习。气有浩然，学无止境。我想，尽管远程教育在不久的将来会有更科学、系统的教学体系和更多优质、高效的课件精品，但学之根本关键还是得先学会做人，而远程网络教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。生旦净末丑，轮番登场尽情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”还是“声”了!
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近年来，随着互联网的飞速发展和智能设备的普及，网络教育受到了越来越多人的关注和追捧。作为一名教育工作者，我也积极参与了网络教学的探索与实践。在这个过程中，我使用了WPS软件进行网络教学，并积累了一些心得体会。下面我将结合自身经验，以五段式的写作形式，详细阐述我对网络教学以及WPS软件的理解和感悟。
网络教学是一种利用互联网技术实现远程教学的方法，具有时间灵活、空间无限、资源共享等优势，给广大学生带来了便利。然而，网络教学也存在着一些挑战。首先，学生在家中学习，自主性较强，很容易受到外界干扰而影响学习效果。其次，网络教学需要自觉并具备良好的学习习惯，才能培养学生的自主学习能力。
第二段：WPS软件在网络教学中的应用。
WPS软件是一种功能强大、操作简便的办公软件，可以广泛用于网络教学中。首先，WPS软件提供了丰富的工具和模板，教师可以利用其制作精美的课件，增加学生的学习兴趣。其次，WPS软件支持实时在线协作，可以方便教师与学生之间的互动和交流。此外，WPS软件还提供了在线测试和评估的功能，方便教师对学生进行有效的学习监督。
第三段：有效运用WPS软件的策略。
在教学过程中，我发现有效运用WPS软件有一些策略是非常重要的。首先，要充分利用WPS软件提供的多媒体资源，丰富课件内容，提升教学效果。其次，要注重学生的互动参与，在课堂上引导学生使用WPS软件进行实践和讨论，加深对知识的理解和运用。此外，要为学生提供多样化的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
第四段：网络教学的评价和困惑。
经过一段时间的实践，我对网络教学的评价是积极的。通过网络教学，我可以随时与学生交流和沟通，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学习效果。然而，在实践过程中，我也面临着一些困惑。例如，有的学生缺乏学习的自觉性，无法合理利用网络教学的资源；有的学生对网络教学不够适应，需要额外的指导和辅助。
第五段：对未来网络教学的展望。
网络教学是教育的新形式，具有巨大的发展潜力。未来，我希望能进一步完善和深化网络教学的实践，开发更加适应学生需求的教育资源，探索更加合理有效的教学模式。同时，我也期待在未来能有更多的学生能够真正受益于网络教学，提高学习质量和效果。
总结：
通过这段时间的网络教学实践，我深切体会到了网络教学的优势和挑战。WPS软件作为一种重要的工具，不仅方便了教师的教学工作，也增加了学生的参与度和学习效果。未来，我相信网络教学会进一步完善和推广，为更多的学生带来更好的教育资源和学习体验。
古筝网络教学心得体会
古筝是中国传统的民族乐器之一，而网络教学则是当今信息化时代的产物。随着科技的进步，许多人选择利用互联网学习古筝这门技艺。在我的学习过程中，我通过网络教学学习到了很多关于古筝的知识和技巧，并且对网络教学的方式和效果有了更深刻的认识。接下来，我将分享一下我的古筝网络教学心得体会。
网络教学为我提供了极大的便利。在过去，想要学习古筝往往需要到音乐学校或琴行报班学习，不能灵活地安排时间。而通过网络教学，我可以根据自己的时间表安排学习，随时随地进行学习。只需要一个电脑和网络连接，就可以足不出户，轻松学习古筝。另外，网络教学还提供了大量的学习资源，让我可以随时查阅古筝相关的资料和演奏视频，丰富了我的学习内容。
第二段：网络教学的个性化定制。
网络教学的一个重要优点是个性化定制。每个人在学习古筝的过程中，都会遇到不同的问题和难点。传统的课堂教学往往是一个教师面对多个学生的模式，难以满足每个学生的需求。而网络教学可以根据学生的不同情况和需求，提供个性化的教学方案。比如，我在学习过程中遇到了手指力量不足的问题，通过网络教学，我可以找到专门讲解这个问题的视频，学习到相关的练习方法，有效地解决了这个难题。
第三段：网络教学的互动与交流。
网络教学不仅提供了学习资源，还能够与其他学习者进行互动和交流。在我参与的一个古筝网络教学平台上，有许多其他学习者和世界各地的古筝爱好者。我们可以在论坛上发表自己的学习心得和疑问，与其他学习者一起分享经验，相互帮助。有时候，我也会遇到一些难题，通过在平台上发帖求助，往往能够得到其他学习者的解答和指导。这种互动和交流的方式，让我不仅能够从专业老师那里获得指导，还能够从其他学习者的经验中获益。
第四段：网络教学的挑战与解决办法。
当然，网络教学也存在着一些挑战。最大的挑战之一是无法亲自接受老师的指导和纠正。在学习古筝这种乐器时，正确的姿势和手指的位置非常重要。但是通过网络教学，老师无法直接观察并指导我的演奏姿势。为了解决这个问题，我向老师提出了希望增加一些针对演奏姿势的视频教学的建议。老师采纳了我的建议，并在课程中增加了相关的教学内容，帮助我更好地调整姿势，使得演奏更加准确。
通过网络教学学习古筝，是一种更加自由灵活的学习方式。不仅提供了更多的学习资源和互动交流的机会，也给了我更深刻的体会和认识。网络教学的方式并不完美，但随着科技的发展和教学模式的不断改进，它必将逐渐完善。我期待未来网络教学能够更好地满足学习者的需求，为更多人提供便利、高效、个性化的学习体验。凭借网络教学，我相信我会在古筝这个领域不断进步，享受到更多乐趣。
网络教学心得体会
是信息技术与课程整合的主要形式。下面是本站带来的网络教学心得，希望大家喜欢。
信息技术与学科课程整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。信息技术与学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与各学科教学有机地融合在一起;利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识;利用强大的网络功能让学生查阅所需资料;利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和答疑，如果采用可视电话加电子白板，还可以更直观形象地满足答疑学生的愿望。internet、局域网、校园网已经逐步在课堂教学中得以运用，它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学习方式的变革：
1.网络教学的交互平台，为实现自主学习、合作学习、探究学习创设了良好条件。在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响，教师很难做到和班里的每一个学生进行交流，学生与学生的交流也局限于四人小组等小范围内，另外教师因教学内容，教学目标等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间，而网络教学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。网络教学突破了时间和空间的限制，首先在网络教学中学生可以自由地分配自己的学习时间，对于自己理解的知识，可以用较少的时间，对于自己掌握起来有一定难度的知识可以多花点时间，不再需要跟着全班统一的教学进度;其次，学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助，可以通过bbs寻求他人的指点，还可以邀请老师，同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动，学生甚至还可以通过internet向远在千里之外的教授寻求指导，突破了地域的限制。在网络教学中，学生的自主性得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔，合作也可以通过netmeeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行，从而实现合作方式的多元化。
2.网络教学的开放环境，是实现个性化学习的良好基础。
“因材施教，因人施教”是我们一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。在传统的教学中个性化学习只是一个理想化的追求。而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容，学习进程，学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成了一个各取所需的过程。例如我利用局域网上的一节网络课《总复习——约数和倍数》：我把这节复习课分成问题情境、知识点滴、问题解决、分层练习、友情链接等几个大块，有的学生可以直接解决问题，有的学生却要在先复习了相关知识点以后才能解决;有的学生在完成练习时觉得第一层练习太容易直接跳过第一层进入第二层甚至第三层进行练习;有的学生还在练习，有的学生已经徜徉在友情链接中汲取网上其他知识的琼浆。针对这些可能出现的种种情况，我在每个内容上都设置相应的链接，每个学生都能根据自己的实际情况自主学习，学生的自主性得以充分发挥，个性化学习得以实现。
3.网络教学资源的丰富实现了教育的社会化，学习的生活化。
在当今时代，知识更新的速度是不可想象的，信息的来源更为广泛，信息量也更为丰富，这就使得今后的学习必须由学校的一次性学习向终身学习转变。这是一个教育社会化、信息化的时代，互联网为教育走出校园，迈向社会提供了强有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的价钱，交通工具的速度，大到现代数学知识的最新研究成果，国际社会时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。我们说“数学来源生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题”。网络给学生提供了一个了解社会，接近生活的窗口。相信在未来的若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分。
要真正、充分发挥信息技术的优势，我们要走的路还很长。不管在现实教学中，信息技术作为何种工具，充当着何中角色，发挥着何种作用，它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具，并带动教育的全面改革。而网络教学也必将走近每一个学生，给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。
时间飞逝，我的网络教育学习课程要毕业了，自从加入网络教育的学习中后，我的思想也随着知识的更新而变化着。通过近几年的江大网络学习，我的生活发生了很大的变化，在这里我不光学到了知识还懂得了如何的去进行学习，我改变了以往那种依赖教师授课，讲解的传统学习观念和模式学会了利用现代信息手段、利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行自主学习。为我继续学习培养了良好的学习习惯，掌握了必要的学习技能，为今后不断获取知识和提高教育层次带来了帮助。在开放教育的学习中，我懂得了如何去学习，怎样学习才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一个适合自己的。
学习计划。
开放教育的学习方式与其他高校的学习形式有着根本的区别。因为我们的学习主要网上学习为主、结合自学为辅，所以需要自己安排时间学习是至关紧要的，只有按照自己本身的客观条件制定好适合于自己的计划，按部就班地学习，这样才能不至于太大的压力以便顺利完成学习任务。
二、充分利用网上的学习资源。
作为开放学员，与老师、同学接触的机会本身就不多，所以积极地开办了同学qq群小组学习，不但交流了学习方法，技巧，还可以共同解决学习中的难题，互相帮助、增强了我对学习的乐趣，同时也增强了我与同学的友谊，消除了学习中的孤独感，对我的学习大有帮助。
四、一边学习一边工作的好处。
在网络教育的学习中，我不但学会了怎样进行自学，而且怎样利用网上的知识也是我的一大收获。在经济危机下的企业是非常现实经济实体的，需要的人就是能够给企业直接带来绩效的人，所以象我们这样作为网络学习的学生，机会大于高校学生，因为我们有更多的实践经验和学习经历，现在很多企业都停止了招聘新员工，尤其是大学生，即便招聘也是招有实力的有经验的老员工，这样能快速地进入工作核心。由此可见，高校大学生不能受到企业青睐，其根本原因是大学生毕业后，不具备相关工作的胜任力。而网络教育的学生因为一边学习一边工作，会更好地融入到工作中。
虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但在经过了一段时间的网络教育学习生涯后，我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学历文凭也就多了份坦然。感受颇深，受益匪浅。
首先，远程网络教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。远程网络教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些。
课件。
的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程网络教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程网络教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。
很快，我将结束网络课程的学习。气有浩然，学无止境。我想，尽管远程教育在不久的将来会有更科学、系统的教学体系和更多优质、高效的课件精品，但学之根本关键还是得先学会做人，而远程网络教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。生旦净末丑，轮番登场尽情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”还是“声”了!
网络教学
随着科技的发展和互联网的普及，网络教学成为了一种新型的教学模式。我作为一名亲身经历过网络教学的学生，深深地体会到了这种模式的优势和带来的积极影响。在这里，我想分享一下我的心得体会。
首先，网络教学给予了学生更多的自主学习的机会。在传统的教学模式下，学生们需要适应教室上课的环境，没有太多的选择余地。而在网络教学中，学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行学习。这种自主学习的模式，让学生们能够更好地管理自己的时间，更有效地利用时间进行学习。
其次，网络教学打破了时空的限制。传统的教学需要学生们亲临教室，按时上课。而网络教学则可以让学生在任何时间、任何地点进行学习。无论是在家里、在咖啡馆还是在公园，只要有网络就能进行学习。这种自由与灵活让学习变得更加轻松和有趣。
此外，网络教学还提供了丰富多样的学习资源。以往，在传统的教学模式下，学生们只能依靠教材和教师的讲解来获取知识。然而，在网络教学中，学生们可以通过搜索引擎、在线图书馆以及各种教学网站来获取学习资源。这丰富的资源让学习变得更加多元化，能够满足学生们的不同需求。
另外，网络教学还能够促进学生之间的合作与分享。在传统的教学中，学生们往往只能在课堂上与同学们进行交流和合作。而在网络教学中，学生们可以通过在线讨论区、群组等平台来与全国甚至全球的其他学生进行交流和合作。这种广阔的交流空间可以让学生们互相学习和分享经验，极大地拓宽了视野。
最后，网络教学还提供了更加个性化的学习方式。在传统的教学模式中，教师们只能根据整体情况来进行教学，而不能完全满足每个学生的个性化需求。然而，在网络教学中，学生们可以根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习资源和学习方式。这种个性化的学习模式，能够让每个学生都发挥出自己的潜力，取得更好的学习效果。
在网络教学中我不仅学到了知识还培养了自主学习能力,但是网络教学也存在一些不利之处，学生容易缺乏纪律性，容易分散注意力，和教师和同学之间的互动有所减少，作为学习者，我们要努力克服这些问题，合理安排学习时间和学习方法,提高自己的学习效率。
总之，网络教学是一种新型的教学方式，给予了学生更多的自主学习的机会，打破了时空的限制，提供了丰富多样的学习资源，促进了学生之间的合作与分享，以及提供了更加个性化的学习方式。我相信，在不断发展与完善下，网络教学将会给我们的学习带来更多的便利和发展的机会。综上所述，网络教学的优势远大于不足之处，我们应该积极利用网络教学的优势，不断提升自己的学习水平和素质。
网络教学心得体会
通过这次培训，使我对如何进行小学《品德与社会》课程教学有了更进一的了解，本学期思想品德学科依然以探究—互动式教学模式为研究主题，本次网络教研活动采用评课、研讨、培训为主要研究的形式，深入浅出，逐一落实。
具体活动过程：
1、咸奎丽老师做课《保护森林节约用纸》，采用体验---探究式教学模式。体验---探究式教学模式，真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。课堂教学实质是：全过程都让学生在体验中学。教师的责任不在于教，而在于教会学生学。
整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。学生成了真正的课堂的主人，老师只是“导演”，提高了学生学习积极性。在“先学”的过程中，教师鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生，但教师不影响、不分散学生自学时的注意力。
2、王莹老师《多姿多彩的地图世界》课前，教师让学生在平日观察调查，熟悉，为课上做好铺垫，有一定的学习基础。设计较好.将地图与学生的生活距离拉近，通过活动，学生进一步学会看和使用地图，并体会使用地图的乐趣。比如：出示农安交通图，就联系到了现实生活。通过让学生课前查阅资料，说说地图的种类，这样既培养了学生搜集和处理信息的能力，又使搜集的资源和课程内容达到课内外完美结合。学生们不仅从中体会到了地图世界的丰富多彩，而且对地图也产生了浓厚的兴趣教案设计的比较紧凑合理，贴近学生的实际生活，可以激发学生的学习兴趣。且每一环节都有教师的总结，对学生很有帮助。
3唐永利老师的五年级《“法”在我身边》整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。本节课设计紧紧围绕让学生知法、懂法、守法，进一步会运用法律保护自己合法权益。条理清晰，环环相扣，值得借鉴。
通过这几节课的研讨。感受颇多，现在与大家共同分享。
随着新课程改革的深入开展，越来越多的老师在新的教育理念的冲击下，为了更快地成长为具有个性化的新型教师，大家积极参加各级组织开展的各类培训，以听评课、研讨等各种形式，不断地“充电”。在这样一种背景下，一种更灵活、更丰富，更具时代感的教研形式——网络教研产生了，它如一股春风，为我们这些一线教师的专业化发展提供了更为广阔的空间和舞台。网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，品尝着收获的甜蜜。开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的质量。
教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，晚上网上自己找点资料，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到网络教研对我们的课堂教学有很大的帮助。真正感觉到了网络教研的优势，教学思想提高了，也长了不少见识，使用网络与其他老师进行交流，收获非浅。我校领导把传统的学校教研活动和网络教研相结合，每周都要在自己的博客上和同行们交流案例、反思、计划、总结等，在相互评论的过程中，我们相互学习，相互促进，在这过程中我在不知不觉地进步，我们教研组的教研活动，每一轮的听课、评课，主讲老师要教学设计，其他教师听完课，要及时对这节课进行网上评论，再这个交流的过程中大家相互交流，取长补短。因为网络使我们的课堂更加精彩了。
我还通过网络将我的教学设计以及课件等发表在博客里，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。
我想，在以后的活动中，我们会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏名家的教学风采，利用时间撰写反思、随笔。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。
网络教学心得体会
断，当然也没有了因学生入神听课时的会心微笑，而喜悦心生。由于我们与学生不在同一时空的不临场状态，使我的教学少了行与行交互的感应，眼与眼交流的温度。当然我们也可以预设学生处在没有外在强制规定下的那种回归本我的状态，让我们体会到平日课堂中的那种“宁静”，也许是一种“不得不”的风平浪静。当荧屏让我们彼此隐退时，学生内心的声音才显露原形。此时，距离不一定产生美感，但却可以带来真实。当失去了这种现实的强制，才凸显出我们课堂真正的价值，我们的课程在多大程度上走进了学生的内心。
人，我们的教育是通过人来启发人。再好的模式，如果课堂是冷冰冰的说教，老师对知识没有灵性的感发，主体没有认识，我们课堂何以有人情味?没有人情味，就不会有打动人心的教育，只会成为说教，只会造成学生的逃离。因此我们的课堂要准备好饱满的感情;如果没有饱满的感情，那么就要有深刻的认识;如果没有深刻的认识，至少要做到真诚。用心上课，打磨你说的每句话，预设好你推进的每个情节，设计好每个要点，设身处地地为学生着想，让他们能知能感;让课堂的语言活在当下，一个时代有一个时代的语言，让课堂充满时代的鲜活性，当然只有鲜活的自己，才有鲜活的语言，才有鲜活的课堂。任何的知识都需要个体的感知，甚至感悟，所以课堂绝不是知识的传声筒，而是灵性的表达，只有这样才能激荡听者的性情，触发思想的火花。尤其今天在一个信息爆炸纷繁混杂的世界，清晰的见解就成了一种力量。
当我们的课堂有了激情，有了真诚，有了真知，而且鲜活，怎么不让人怦然心动?
网络教学心得体会
第七周，在家依然是看了很多个关于湘教版地理七年级下册的美洲这一课的视频，在网上看的，自己写了的教学设计，根据自己的教学设计制作了关于（美洲）的ppt。
反思一点，在家看了很多的视频，其中有个一个感受就是，初中地理的逻辑体现在哪里，每个视频，每个教师在讲解的时候都都有一定的逻辑性，我在想如果是我讲课的话，我肯定没有逻辑，那么我就需要研读课标。课前认真熟读新课标标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每一节课前，精心准备，充分了解学生的学习状况，做到教学有的放矢，不大无准备之杖，现在的初中学生的各项素质偶读比较高，所以我们作为教师应该充分使用大纲，课前查阅大量的资料，根据学生们的基础来制定本节课的重难点，教案，教学设计等等。
谈一下自己在网上看其他老师的视频的感受。
教师的技能很重要，看了很多个视频，每个老师的利用ppt程度都不一样，有多的教师可以充分使用ppt，使用动画来吸引学生，在地图的使用上，我们可以采用大地图和小地图的形式，以及地形地貌大范围的地图勾画等等。ppt不仅仅是ppt，他是学生们学习探索的吸引点，简化点，所以我们作为教师出了业务能力掌握好，还应该掌握一些技能。ppt上的各种插件应用。这样的话可以大大提高学习的学习效率。其次是多练习，每个教师的课上都有随堂小检测，这和初中地理知识的特点有关，地理知识范围比较大比较广，比较杂，所以需要学生们大量的记忆，这就需要教师在知识点上不断的给学生们巩固练习，要有复习课。但是一般的教师在随堂检测上只是重视知识。在这一点上我们可以多多设计一些与地理有关的不同学科的相互交错，比如地名和古诗的结合，地理知识点与物理现象，化学现象，数学知识的结合，地理与歌曲，电影的结合。这样的话就为我们提高了更高的要求，所以我们作为教师，平平常多多的学习，多多的发现地理学的魅力，对于课上传授给学生知识是非常有力的。
对于我个人来说，我认为我应该一步一个脚印的学完实习工作，在家的这一段时间我都比较贪，老想着一口吃成个胖子，把地理知识全部复习完，但是这是不对的，我应该放慢速度，有针对性的学习，不管是学习教学设计技巧还是课堂技巧都应该如此。
网络教学心得体会
本学期受疫情影响，在教育局安排下，我校开始实施网课教学。虽说“互联网+教育”被提出已经有些年了，但全面持续的实施网课教学还是第一次。对于我来讲，虽然在大学期间，接触过微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式，但是这些也都只是辅助学习的手段，上网课对于我来说也是新事物。但高三备考刻不容缓，开学第一天年级部就制定了网课教学课程表，要求老师们灵活选择授课方式和平台，重在提高课堂教学实效。学校也提供了鸿合直播课堂平台，并对我们进行了培训。然而第一天的网课由于服务器超载，学生没有办法进入直播课堂，这该怎么办呢?于是老师们开始了各种平台的探索，qq群、钉钉等都逐一尝试了，可是效果并不尽如人意，因为白天高峰期各平台网络都很拥堵。最后年级部决定：错峰上课，先录后播，终于上课的方式解决了。经过这几天老师们共同的摸索，对于如何上好网课也有了一些初步认识。
一、课前准备。
网课和传统课堂差异很大，尤其是录播基本就是教师在唱独角戏，全程没有师生互动和学生反馈，同时课时安排有限，如何让网课能真正帮助学生备考而不是流于形式成为一个重要问题。上好课的前提是备好课，而网课的“备课”除了传统的备教材、备学生、备教法之外，还需要加上备环境。首先就是要准备好上课的环境，包括网络畅通，设备调试，安静的物理环境等等，避免操作失误影响课堂;其次就是对于课堂内容准备，由于网课时间有限，就需要老师提高课堂效率，在有限的时间增加课堂容量，让学生在这个时间段能真正学有所得;再次就是在教学方法上，教师要尽量利用一些教学技巧，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，在课堂中可以穿插一些与教学内容相关的趣味动画，时政热点等。
二、课堂教学。
对于课堂教学首先要注意仪容仪表，虽然在家授课，但是面向的依然是全体学生，端庄的形象有利于增强学生对教师所讲内容的信服;其次就是授课过程要精准高效，有的放矢，突显教学重难点。另外，虽然没有学生的参与和互动，但是教师可以设置启发性的问题启迪学生思维、激发学生兴趣。
三、课后练习。
课后练习和反馈也是课堂的延续和重要组成部分，如何检查作业是网课的重要难题。刚开始我们让学生将作业拍照发到微信群里，然而效果并不好，因为学生太多不好统计，而且群内干扰信息太多。最后我们找到了一个非常好的工具——微信班级小管家，通过这个平台教师可以将作业推送给每一位同学，同时学生也可以将作业以拍照、语音、签名等多种方式进行反馈。刚开始提交作业的同学比较少，我对交作业的同学点赞激励，同时我也精选了一些提交作业的同学在群内进行表扬，陆陆续续的每天交作业的同学越来越多，逐渐形成了一种比学赶帮的学习氛围，大家交作业的积极性明显提升。同时，我也发起了冲刺高考，早起晨读打卡活动，参与的同学越来越多，现在基本全班都参与了进来，一些勤奋的同学早上七点就开始晨读打卡。但是课后练习的一个重要问题依然没有解决，就是老师没办法批改学生作业，只能把答案和解析发给学生让学生进行自查自纠。
总的来说，网课教学也只是当下权宜之计，尽管做了一些探索，但是网课教学的问题依然突出，例如无法照顾全体学生、部分学生家中无宽带流量少，隔着屏幕只能授业解惑，无法更直观地达到传道育人的目标等等。科技的进步会增进人的技术理性，但价值理性的培育必须依赖于言传身教，因而传统课堂教育无可替代。希望早日战胜疫情，重返课堂!
网络教学心得体会
抗击疫情，人人有责。尽管忐忑，但是从接到通知的那天起，我就开始着手准备网络教学的一切资料。首先，根据学校的线上教学要求和安排，我重新修订了教学大纲和授课计划，梳理和填充了网络课程的教学资料。并且，《企业模拟经营管理》课程组提前联系了用友公司，请他们帮忙在线上授课期间特意打开了新道新商战v5.0沙盘软件网络后台，让同学们可以在线上进行操作练习。
其次，我开始了各种网上教学的尝试，智慧树、超星学习通、爱课程、中国大学mooc等，我都试着进去使用和学习；qq、微信、钉钉等我也尝试着各种可以语音或视频的使用方式，就这样摸索着摸索着，终于24日正式开学的时间到了。
这是我平生第一次坐着电脑前开展线上教学，心里既激动又莫名地有些紧张，下午2点上课，我1点钟就端坐在电脑面前，早早地打开智慧树网页版和手机版知到app，打开所有上课需要的资料以及qq、微信群聊，等待着我的线上“处女秀”。因为上午有很多突发情况，所以我提前通知学生进入网页和app，并且特意提前建立了微信群作为备用方法。而且我把智慧树、慕课以及新到软件等三者结合，让同学们线上课程既有理论学习，又有操作演练，还有实战练习，增加了课堂的丰满度和充实感，让学生在课堂上学有所得，习有所获。
在教学过程中，每一个环节都要把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境。所以，每一次课我都会提前发布教学任务，让学生有目的地学习，也让自己在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而达到“亲其师，信其道”的效果。对于学生作业主要体现在课堂笔记和练习两方面，练习我是提倡课中训练和课后巩固相结合的，我借鉴了我家孩子老师的经验，直接用微信“班级小管家”布置的作业，这是非常好用的一款小程序，值得推荐！还可以统计学生作业的提交率，能够让老师第一时间了解学生的作业情况，为更高效的学习提供了帮助。当然，传统的qq的聊天软件，也是这特殊时期的一款有效的学习软件，我们可以签到打卡、提交作业、开启群课堂直播并分享屏幕等。
在教学过程中，我用“看、听、写、做”四步法，来对学生进行要求，学生需要认真看视频、仔细听讲解、认真写笔记、仔细做练习。整个线上教学秩序井然，学生参与性很高，互动活动积极踊跃，笔记摘抄认真仔细，即便是我中途突击检查大家的在线情况，也都经得起考验。虽然这样的授课方式，让师生之间的空间距离远了，但师生之间心的距离却越来越近了。
当然，在网络教学过程中还存在有很多问题等待着我们去摸索和改进。比如我们无法第一时间把握学生的听课状态，而且学生之间因为网络、自身等原因，造成学习进度不一，也会对老师的线上授课产生一定的影响。不过作为一名教师，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现教书育人的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求!
网络教学心得体会
结合英语学科的特点，教师在教学中要充分利用网络丰富的信息资源，把现有教学和多媒体网络教学有机地结合起来，注重培养学生获取新知识的能力，切实提高学生的英语水平和用英语进行交际的能力。
网络化的英语教学环境不同于传统的英语教学环境，它对教学环境提出了更高的要求。
1、要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，用于网上搜索和更新英语信息资源，并按一定的规则进行分类整理存入库中，形成一个快速高效的英语专题资料库。
2、要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生站及向学生提供实时通信软件。现代网络教育平台是师生网络互动和实现网上教育的主要场所。它为学生提供集成的交互式的.学习环境，为教师提供多种有效的教学工具。此外，它还应具有教学管理评价的功能。
3、要有娴熟的计算机操作能力。无论是教师还是学生，必须具备相当的操作能力，能随心所欲，运用自如。
二、网络环境下英语阅读教学的特点。
1、利用网上资源，创设阅读教学情景。网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。
2、利用网络环境拓宽英语阅读教学的空间。在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、vcd、丰富的多媒体教学软件等进行教学。
3、利用网络技术，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。现代教育技术进入英语课堂教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。现代教育技术的运用，通过现代教学媒体，使一种新的教学信息通道将教师与学生进行新的连接和新的组合，实现新的教学信息的传递。
1、理论基础。
以建构主义学习理论作为建立新模式的理论基础。模式的基本特征就是：以学生为中心，给学习者的主动发挥创设条件，创设真实的情景并引导学习者进入情景；为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的讨论；组织学生之间进行协商、合作学习活动；鼓励学生进行意义建构，概括事物的性质、特征和现象，发现和归纳事物之间的内在联系。
2、网络环境下英语阅读学习模式。
基于建构主义学习理论，本着人文性、发展性、双主体原则，我们构筑了在网络环境下英语阅读教学的模式：以教师为主进行情境展示；以学生为主进行问题探究和意义建构；以小组为主进行合作学习。
网络教学心得体会
2020年春季开学，疫情当前，根据上级文件“停课不停学”的指导思想，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为“希沃直播”、“钉钉直播”。回望这段直播历程，我们边探索，边实践，边改进，不断提升自己的直播技能。
直播上课的信息一映入眼帘，我的心马上一紧，预感我的电脑不能用，麦克风好像坏了。果不其然，打开电脑试了一下，麦克风不能收音，马上查找各种资料，现学现卖修电脑，第一天试了各种办法，忙活了几个小时，以失败告终，第二天一大早给老公修电脑的朋友打电话寻求隔空指导，终于发现问题，修复电脑，重装驱动，试用一下，一切正常，心里一阵激动，幸庆不是硬件出了问题，要不然可有的麻烦。
设备问题解决了，紧接着开始准备重头戏中的前期工作——备课，于是，开始写教案，做课件，一遍一遍的改，一次一次的修，直到开始上课那一刻。
重头戏开始了，我的心突突的直跳，紧张的不行，害怕出现各种状况。可能是在假期吧，钉钉直播用的人少，第一次直播除了连麦接通的那一刹发出刺耳的声音外，其他还好，一切顺利。第二次直播正值开学第一天，家长的误操作，网络的卡，平台的拥挤，状况不断。在直播开始时就遇到问题，在点“多群联播”时，有些班级的家长不会操作自己也开直播了，一直添加不上，各种方式联系班主任让班主任通知家长关掉自己开的直播。可能是网络的卡也可能是平台的拥挤，直播中途我掉线了，心里慌死了，赶紧重头再来，不等我操作完，张主任的电话就打过来了，当时脑子一片空白，竟然把电话挂断了，继续我的直播，还好继续时没出问题。直播结束马上给张主任打电话问什么事，张主任说直播时电话要放在旁边，一有问题，她就会打电话，远程给予技术指导。后来，就越来越熟练......
通过这段时间的直播，感觉自己的教学手段也更多样化了，教学思路也更开阔了，虽然网络直播没有真实的课堂那样师生互动性强，学生注意力持久，但网络教学却是我们传统教学模式的有力补充，我们应当在今后充分利用它，为我们的教育教学工作更好的服务。
网络教学心得体会
在x月x日，按教务要求，我进行了三个专业在不同时段的网络试课。试课过程中感到网络直播教学的最大敌人就是卡网。相比较于30人的班级，200人的大班更容易发生卡顿。为解决这一问题，我在授课的房间紧急多拉了一条网线，并将网络升级至5g。改良后，学生普遍反应网络效果好、不卡顿。
作为网络教学新手，在教学中遇到很多自己无法解决的技术问题。如教学平台多种功能的使用，如何合理利用不同功能使教学效果最优化，以及诸如板书、画图、插播视频、师生互动等细节。在这一过程中，得益于课堂派平台建立的微信群，使大部分问题都得以在微信群中由专业技术人员进行有效快速的解答，不断升级网络教学体验。
在网络教学过程中，由于无法与学生面对面，如何在一个半小时的授课中持续抓住学生的注意力成为重点。为此，我尝试了几种不同的方法：
1、预习检验：课前要求学生预习，并在课堂对学生的预习情况以测验形式进行检验。
2、测验互动：在上课过程中，不时对正在学习的内容进行一两道题的小测试，计入平时成绩，使学生保持上课的警惕度。
3、随机提问：利用课堂派的随机提问功能，即学生的名字在大屏幕上持续滚动，随机停下抽取学生，以语音形式进行问答。这样既活跃了课堂气氛，回答问题的学生也可以得到星星作为平时分奖励。
4、抢答功能：利用xx功能，提问后学生自主参与问题抢答，抢到问题的学生可得到星星作为平时分奖励，有效的活跃了课堂气氛。
5、视觉效果：由于学生看不到老师，可多利用视频，图片等多种形式增加课程的可视度。
6、课间课后聊聊天：课间和课后留出时间以视频和语音方式和学生聊聊上课感受，回答学生课程相关问题，不仅可以对学生的问题及时作答，更可以缩短老师学生的距离感。
以上是我这一周以来开展网络教学的部分感受。希望在接下来的网络教学中更多参与听课，多看、多问、多学习，提高网络教学效果。
网络教学
随着信息技术的快速发展，网络教学逐渐成为了一种新的教学方式。在疫情期间，网络教学甚至成为了主流教学方式。作为一位教育工作者，我也开始尝试网络教学，并从中获得了许多心得体会。在这篇文章中，我将分享我对网络教学的体会，包括便利性、互动性、自主学习能力的培养、创新教学方法的尝试以及发现新的教学资源的能力。
网络教学之所以受到广泛的欢迎，首先是因为它的便利性。通过网络教学，学生可以根据自己的时间表自由选择学习的地点和时间。这使得学生们不再受固定上课时间和地点的限制，更好地安排自己的时间。对于我来说，网络教学为我提供了更多的弹性，使得我可以更好地平衡工作和生活。不仅如此，网络教学还解决了传统教学中由于交通等因素而导致的迟到、缺席等问题，有效提高了学习效率。
其次，网络教学为学生提供了更多的互动机会。通过网络平台，学生和老师可以随时随地进行互动，解决疑问。即使是在课后，学生也可以通过电子邮件、在线讨论论坛等方式与老师进行沟通。这种互动性不仅丰富了学习过程，还增加了学生的参与度。而在传统教学中，有些学生可能因为害羞等原因不敢提问，而网络教学则为这些学生提供了更好的学习环境，使他们更自在地表达自己的观点和疑问。
此外，网络教学还培养了学生的自主学习能力。在传统教学中，老师通常起着指导和引导的作用，学生主要负责吸收老师传授的知识。而在网络教学中，学生需要更多地依靠自己的能力进行学习。他们需要学会自主制定学习计划、调节学习进度，并且还需要学会自主寻找学习资源。通过这样的学习方式，学生可以更好地培养自己解决问题的能力和自主学习的习惯，这对他们未来的发展将产生重要的影响。
网络教学也为我尝试了许多创新的教学方法提供了机会。通过网络平台，我可以使用各种多媒体资源，如视频、音频、图片等，来丰富课堂内容。我还可以通过在线测验、小组讨论、作业提交等方式对学生进行评估和反馈。这种创新的教学方法不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还能够更好地调动学生的思维，培养他们的创造力和创新能力。
最后，网络教学还让我发现了更多优质的教学资源。互联网上有许多优秀的教育网站和在线教育平台，它们为教师和学生提供了丰富多样的学习资源。通过这些资源，我可以找到更好的课程教材、教学视频、练习题等，使我的教学质量得到了提高。此外，我还可以与其他教师进行交流和分享，互相学习和进步。
总之，网络教学给我带来了许多意想不到的好处。它的便利性、互动性、自主学习能力的培养以及创新教学方法的尝试都使我对网络教学充满了信心。网络教学不仅可以满足学生的学习需求，还可以提高学生的学习效果和兴趣。相信随着网络技术的进一步发展，网络教学将在未来的教育领域发挥更重要的作用。