教学计划还应该符合学校教育目标和教学大纲的要求，确保教师的教学和学生的学习与整体教学体系相一致。大家不妨一起来看看以下小编整理的教学计划范文，或许会对大家的教学工作有所帮助。
卢沟桥的狮子教学设计
教学目标：
1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。
2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。
3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。
教学重点：通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：引导学生结合句子展开丰富的想象。
课时：第二课时。
教学过程：
一、复习字词，导入新课。
师：孩子们，上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢世异此”）。
二、直入重点，展开想象。
1、切入重点。
师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小···）师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）。
汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
（师板书：大小不一形态各异数不清）。
2、理解“大小不一”
师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有甚至什么意思？（你能用读告诉大家吗）。
3、理解“形态各异”
师：什么叫“形态各异”？（它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。
师：小朋友们找的真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）。
（教师出示课件）。
师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的···好像）。
师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课件）。
师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。
师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）。
4、拓展练习。
还会有什么形态的狮子，展开你的想象说一说。（课件，说话练习）。
师：读了作者的介绍，卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们留下了美好的印象。那么，它真的是数不清吗？（学生讨论：）。
5、师总结。
岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不倒，成为了“举世闻名”（板书）的建筑，这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧！
三、小结促升华。
师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？
《卢沟桥的狮子》网友来稿
黄陂区塔耳小学陈顺芹。
教学目标：
1、学会10个字，认识7个字，能正确读写文中新词。
2、通过观察图和理解课文，感受卢沟桥狮子的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑原因，受到爱国教育。
3、学习作者边观察边想象的描写事物的方法。
教学重点：
了解卢沟桥狮子的特点和这座桥的历史价值的原因。
教学难点：
1、在品读中激发爱国之情，受到情感教育。
2、学习作者描写事物的方法。
教具：
生字卡、词卡、课件。
课时：两课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，大致了解文意，学习课文第一自然段。
第二课时。
一、激趣导入。
1、说歇后语激趣。
2、读马可・波罗的话，初步了解其义。
3、导入：卢沟桥的狮子还有什么特点？
二、品狮形，悟狮情。
1、学习课文第2自然段。
（1）生自由读第2自然段，回答：卢沟桥的狮子有什么特点？
（2）指名读文中写卢沟桥狮子大小不一的句子，理解：大的有几十厘米高，小的只有几厘米，然后，适时指导朗读。
（3）学生读第2自然段中的第3句话，把自己最喜欢的狮子的句子多读几次。
（4）交流各自喜欢的句子，适时理解新词：长吼、偎依、按，并进行感情朗读各句。
2、读中学写：
（1）师小结第2自然段的`写法特点。
（2）学生仿照第2自然段的写法，想像卢沟桥狮子的特点说话。
3、学习第3自然段。
（1）生默读，找画文中写狮子大小，形态特点的词，后齐读此段。
（2）第二次读马可・波罗的话。
4、学习第4自然段。
（1）生齐读第4自然段，后交流“七・七”事变，理解：挑衅。
（2）课件演示“七・七”事变。
（3）学生想像战火中的卢沟桥狮子的形态特点说话。
三、回归整体，升华情感。
1、再次读马可・波罗的话。
2、师小结后，学生齐读课文最后一句话。
3、学生齐读老师写的小诗升华情感。
四、延伸训练：
1、对于卢沟桥或卢沟桥狮子，你还想知道什么？
生课外查资料、上网等查询，进一步了解卢沟桥相关信息。
板书：
卢沟桥的狮子――数不清世界上最好的、独一无二的桥。
多
真有意思有大有小（大小不一）。
形状各不相同（形态各异）。
有的……好像……。
《卢沟桥的狮子》教学设计
2、看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3、说说看完后的感受
1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意
2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)
2、记清字形。(歇、概、侵)
3、理解词义：
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)
1、抄写生字、词;
2、熟读课文，理解课文内容。
《卢沟桥的狮子》教学设计
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
教学重点。
1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点。
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学时间。
3课时。
教学准备。
图、录音机、录像机、投影片。
教学过程。
第一课时。
一、质疑解题，录像引趣。
出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
放录像，学生观看说说感受。
二、运用方法，练习分段。
刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
提出要求：
（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
（四）试着给课文分段，讨论。
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
三、朗读课文，划句欣赏。
小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。
第二课时。
一、创设情境，导入新课。
（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
二、抓住特点，理解内容。
（一）学习第1段。（第1自然段）。
思考：五彩池在哪里？
先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。
（二）学习第2段。（2～4自然段）。
1.学习第2自然段。
思考：水池都是什么形状的？
体会使用比喻句的好处。
理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）。
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）。
“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。
体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。
指导有感情地朗读。
2.学习第3自然段。
思考：池水都有哪些颜色？
这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。
3.学习第4自然段。
思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
同学们展开讨论。出示投影片。（图）。
“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
讨论找出三个原因。
第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
指导有感情地朗读。
分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
（三）学习第3段。（第5自然段）。
思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
同学们畅所欲言，展开讨论。
1.这句话意味深长，它照应了开头。
2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
三、朗读全文，深入体会。
配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
四、小结板书，了解思路。
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
五、布置作业。
背诵第2、4自然段。
第三课时。
一、指导背诵第二、四自然段。
先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
二、学习生字词。
（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
1.换部首学习生字：
出示旧字：摇播蝶姆俊。
换部首成新字：
摇-瑶播-潘蝶-碟。
姆-拇俊-峻。
这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
2.区别形近字：
仑-仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“x”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
3.难字的笔画：
“舀”的写法：。
“丘”的写法：。
笋：注意第八笔要写出来。
4.要读准字音：
“笋”是平舌音，
“矗”是翘舌音。
“峻”不读z)n应读j)n。
“峻”和“陵”的右半部要区分。
5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。
（三）掌握下面的词语：
险峻茂盛矗立神奇。
灿烂折射腾云驾雾。
（四）理解词语。
神奇--非常奇妙。
险峻--山势高而险。
矗立--高耸地立着。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆仑山--著名山脉，在新疆、西藏和青海。
腾云驾雾--传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
铺展--铺开并向四外伸展。
惊奇--觉得很奇怪。
瑰丽--异常美丽。
（五）区别形近字：
仑（）瑶（）滔（）峻（）。
仓（）遥（）舀（）俊（）。
三、小结。
这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。
板书设计。
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《卢沟桥的狮子》教学设计
教学目标：
1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：
了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备：
1、课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
2、布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、揭示课题、学生质疑。
1、师：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇课文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：11、卢沟桥的狮子）。
2、齐读课题，看到课题你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、读通读顺课文。
（1）提出初读要求：自由朗读课文，借助课文后的拼音把课文读正确读流利。
2、整体感知课文。把字词送入课文中，指名分段读课文，其它同学边听边想：课文中主要介绍了什么？卢沟桥的狮子给你留下了怎样的印象？（卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。）。
三、品读词句，感悟特点。
（师导入：卢沟桥的狮子可真有意思，今天我们就一起去欣赏欣赏它们吧。）。
1、请大家认真读第二自然段，边读边思边画，思考：
（1）、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？
（3）、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
2、学生小组交流体会。
3、全班交流学习情况。
相机指导构段方式：先总写，后具体描写。
（2）逐步读出描写狮子形态的句子。
（板书：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低着头听。
偎依熟睡。
藏游戏。
按淘气。
（看）（想）。
（3）你喜欢哪种形态的狮子，为什么？相机指导朗读。
（4）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描写狮子的形态）。
（5）用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
四、小结迁移。
卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课外搜集一些有关卢沟桥的资料，会了解更多。下节课你们老师还会跟大家一起来卢沟桥看看这些大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，将会和你们一起去感受我国古代劳动人民的聪明与智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低着头听。
偎依熟睡形态各异。
藏游戏。
按淘气。
（看）（想）。
卢沟桥的狮子教学设计
1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。
2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。
3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。
通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。
引导学生结合句子展开丰富的想象。
第二课时。
一、复习字词，导入新课。
师：孩子们，上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢世异此”）。
二、直入重点，展开想象。
1、切入重点。
师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小···）师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）。
汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。
（师板书：大小不一形态各异数不清）。
2、理解“大小不一”
师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有甚至什么意思？（你能用读告诉大家吗）。
3、理解“形态各异”
师：什么叫“形态各异”？（它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。
师：小朋友们找的真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）。
（教师出示课件）。
师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的···好像）。
师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课件）。
师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。
师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）。
4、拓展练习。
还会有什么形态的狮子，展开你的想象说一说。（课件，说话练习）。
师：读了作者的介绍，卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。
师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们留下了美好的印象。那么，它真的是数不清吗？（学生讨论：）。
5、师总结。
岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不倒，成为了“举世闻名”（板书）的建筑，这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧！
三、小结促升华。
师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？
《卢沟桥的狮子》网友来稿
一、教学目标：
1、学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。
2、理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3、了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二、教学重、难点：目标1、2。
三、教学课时：（2课时）。
四、教学准备：（挂图、有关七七事变的材料）。
五、教学过程：
第一课时。
〈一〉、检查预习，揭题导入。
1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音。
2、导入新课。
〈二〉、指导看图。
2、看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3、说说看完后的感受。
〈三〉、初读课文，了解各段大意。
1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意。
2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
〈四〉、学习新字词。
1、读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）。
2、记清字形。（歇、概、侵）。
3、理解词义：
（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）。
〈五〉、看图，后想图读文。
〈六〉、布置作业。
1、抄写生字、词；2、熟读课文，理解课文内容。
第二课时。
〈一〉、复习导入。
1、听写词语。
2、分段朗读课文。
〈二〉、读文分段。
1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出。
2、说明这种分段方法。
〈三〉、学习课文。
1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料。
（长度、建筑年代）。
特点：狮子多得数不清。
2、学习第二段。
（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）。
1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。
2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用。
3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象。
4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。
5）全班同学有感情地朗读这段话。
3、学习第三段。
（1）读课文，了解段意。
（2）了解“七七事变”。
〈四〉、总结课文。
2、看图读课文。
〈五〉、尝试背诵课文第二自然段。
〈六〉、课堂小结，布置作业。
1、完成练习册。2、背诵课文第二自然段。
卢沟桥的狮子教学设计
１、激发自读意识，通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
２、培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
１、指名读文，回顾全文内容。
２、指名学生说说上节课分段情况，理清文章脉络。
１、学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
２、学生提出的问题，大致梳理归纳如下：
（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？
[评析]虽然通过预习和第一课时的教学，学生对课文内容及层次段落已有一定的了解，但是在第二课时的一开始，让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。
１、激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
２、生自读课文。想想看，卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）。
３、读后，学生说出卢沟桥狮子的特点：数量多、大小不一、形态各异。
１、指名读第一段，找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）。
２、卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
３、出示投影，指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云：“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题，进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳，既把学习的主动权交给学生，又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。
小结：卢沟桥的狮子多得数不清，可文物工作者早就数清了，总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异，既看不完，也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句，认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法，注重语文学法指导，举一反三，培养学生的自学能力。
４、自学。快速默读第二段，找出中心句，并用“———”划出写狮子大小的词句，用“”划出写狮子形状的词句。
５、讨论、交流：
（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）。
（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，说说怎样有意思。
（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子，说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？
（４）这些千差万别、各不相同的形状，使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
（６）投影：卢沟桥的狮子局部图。指导看图，展开想象，说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节，引导学生通过读书、思考、议论，理解中心句的意思和作用，并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构，为进一步深入探究创造了条件，起到了纲举目张的作用。
７、小结过渡：通过读课文，大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线，而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）。
８、默读，自学思考：为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？
９、交流汇报自学情况，相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地，抗日战争从这里正式开始。因此，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）。
１０、有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军，牢记这段历史的感情。）。
１１、全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中，据文设问，环环相扣，层层推进，使教学活动不枝不蔓，有条不紊。以问促读，以问启思，以问导议。放手让学生从课文中找答案，不仅找出“是什么”，而且理解“为什么”，给学生以读书、思考、议论的权利和机会，引导学生自己读书，自己求解。学生通过品词析句，展开想象，把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面，不仅学习语言，而且增强形象思维的能力。
１、总结全文，体会劳动人民的智慧和力量。
２、熟读第二自然段，背诵第二自然段。
[评析]通过学生的朗读，了解历史，启迪他们的心灵，并进行思想教育。总结全文，回归整体，在学生的头脑里形成一个整体形象。
《卢沟桥的狮子》教学设计
教学要求：
1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2、学习生字新词，理解课文内容。
教学重点：
1、理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因。
2、学习生字新词，尤其是准确理解甚至、形态各异、大概、淘气等词语。
教学准备：
1、请同学们课前搜集一些桥的资料，课前进行展览。
2、制作出多媒体课件。
教学过程：
一、交流资料，使学生对桥有一个全面而生动的印象。
同学们，课前老师让大家回家搜集一些各种桥的资料，现在我们就来分组交流一下。然后请每组选一名代表把你们小组的资料进行汇报。
学生交流。
教师总结：同学们搜集的资料非常好也非常好，看老师这儿有一个桥的专题网站，里面的图片和文字材料都非常多，大家可以利用微机课的时间上去欣赏一下。
同学们，我们中国是一个有着五千多年历史的文明古国，在祖国各地留下了许多造型精美的古桥，我们同学在外出旅游的时间可以仔细地观察一下。
二、导入新课，板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石拱桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？
谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？
现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？
四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。
（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。
第二句：这座桥已有八百年的历史。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
（二）这一段主要讲的是什么呢？
这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。
（三）朗读第一自然段。
（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？现在就让我们继续学习课文的第二和第三自然段。
1、观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。
2、朗读第二自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？
请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。
再画出描写石狮子形状的一句话：“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。
3、进行课堂练笔。
课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。
4、用引读法帮助学生理解和记忆。
5、默读第三自然段，谈谈读后自己知道了什么。
（复习以前学过的概括课文主要内容的方法。）。
（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，总共有485只）。
6、请同学们带着对石狮子喜爱的感情，朗读课文的第二和第三自然段。有能力的可以练习背下来。
五、学习生字，书写生字词。
雕厘甚至蹲概异。
歇后语联拱石桥数不清有大有小朝远方长吼。
专心听偎依大概淘气形态各异侵华日军。
挑衅驻宛平奋起反击永远难忘。
六、布置课后作业。
1、读课文，争取背下第二自然段。
2、抄写生字词二遍。
七、板书设计。
有大有小。
形态各异。
《卢沟桥》教学设计
教学要求:。
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点:。
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。
教具:挂图或投影；生字生词卡片。
教学时间:两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课，板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥叫“卢沟桥”。我们今天一起学习这篇看图学文着重写卢沟桥的狮子的看图学文。
板书课题：
《卢沟桥的狮子》教案
2、想象作者第二自然段所省略的内容。
3、欣赏描写优美的句子。
1、听写词语。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎。
2、被几个歇后语。
1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。
2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。
3、朗读第三自然段。
4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？
（1）自由读第二自然段。
（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。
（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）。
（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。
（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。
（6）这些形态作者用那些句式来写？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）。
（7）读读写狮子形态的句子。
（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。
（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。
达标测评：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。
2、摘抄自己喜欢的几句子。
《卢沟桥》教学设计
内容简析：
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
设计理念：
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
教学目标：
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重点难点：
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
教具准备：
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
教学时间：
两课时。
《卢沟桥》教学设计
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
两课时。
一、围绕课题，初步感知。
1、揭示课题，板书：26卢沟桥。
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
三、合作学习，读懂课文。
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
四、细读课文，品味语言。
1、细读思考：
2、交流、品读。
五、感情朗读，指导背诵。
六、布置作业，课外拓展。
1、背诵课文第二自然段。
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
在教学过程中，我主要注重了以下几方面：
1、通过第二自然段的学习，让初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。
2、重视观察和想像能力的培养，在学习第二自然段卢沟桥的造型美观时，先是让学生说一说省略号在这里起的作用，然后想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，让学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点。
3、注重培养学生积累语言和应用语言的`能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的……有的……有的……有的……”说话，培养学生有序的说话。
教学完本课，反思整个教学，我认为还有一些不足和有待改进的地方：
1、教学评价力度不到位，教师语言感染力不强。在教学过程中由于我的语言感染力不强，对学生缺少鼓励性的评价，课堂教学的气氛有时比较沉闷。
2、朗读形式不够多样化。语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我主要采用了集体读。其实，在学习重点语句时，比如在学习狮子姿态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读等多种形式。但我会在今后的教学中努力改进，不断完善。
《卢沟桥》教学设计
(男生齐读课件29)。
三、小结全课。
1教师：就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，它还记载着一段令国人难忘的历史。
下节课我们继续学习。
板书设计：
26卢。
沟
桥
设计科学。
完好无损。
闻名世界。
独一无二。
造型美观。
千姿百态。
栩栩如生。
美得奇观。
《卢沟桥》教学设计
1．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
1．指名读文,回顾全文内容。
2．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。
（一）学生自读质疑,师生归纳析疑。
1．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。
2．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:。
（1）卢沟桥的狮子有多少？
（2）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？
（3）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
（4）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？
[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。
（二）自读解疑。
1．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
2．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）。
3．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。
（三）部分深化,读中寻解。
1．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）。
2．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
3．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。
小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。
4．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。
5．讨论、交流:。
（1）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）。
（2）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。
（3）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？
（4）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
（6）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。
7．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的`狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）。
8．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？
9．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）。
10．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）。
11．全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。
1．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。
2．熟读第二自然段,背诵第二自然段。
[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。
《卢沟桥的狮子》
由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）。
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
2、完成思考题及填空后小组讨论。
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思。
第二段：（2—3）大小不一、形态各异。
5、认识歇后语。
出示：“——数不清”
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）。
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）。
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
（一）出示自学提示：
1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？ 。
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。
有的：蹲坐 长吼。
有的：低头 听。
有的：偎依 熟睡。
有的：藏 游戏。
有的：按 淘气。
（在讨论中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）。
由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）。
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）。
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。
在中引导学生查词典，联系“七七事变”理解“挑衅”的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）。
4、有感情朗读最后一段。
师：一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
探究活动。
今天，我们认识了一座石桥叫“卢沟桥”。我们在三年级时过一篇名为《赵州桥》的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥——赵州桥。请你开展一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么？并把你的发现写成一份报告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以小组为单位共同完成。
请按照以下步骤完成这次活动：
1、搜集资料（上网、查书、采访……）。
2、筛选资料。
3、列出报告提纲。
4、撰写报告。
《卢沟桥的狮子》
教学要求：1、掌握生字词。2、理解课文内容，欣赏优美句子。3背诵课文第二自然段。
重、难点：了解狮子的形态，想象狮子的形态。
一、揭示课。
由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）。
二、观察第一幅图画。
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
三、初读课文。
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论。
3、全班交流后明确：
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语。
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）。
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）。
四、朗读课文。
第二课时。
一、引入新课。
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段。
（一）出示自学提示：
1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。
有的：蹲坐长吼。
有的：低头听。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戏。
有的：按淘气。
（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）。
由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"。
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）。
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）。
三、学习第三大段。
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）。
4、有感情朗读最后一段。
四、总结。
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
《卢沟桥的狮子》
由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）。
二、观察第一幅图画。
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
三、初读课文。
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论。
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思。
第二段：（2-3）大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语。
出示："--数不清"。
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）。
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）。
四、朗读课文。
第二课时。
一、引入新课。
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段。
（一）出示自学提示：
1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。
有的：蹲坐长吼。
有的：低头听。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戏。
有的：按淘气。
（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）。
由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"。
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）。
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）。
三、学习第三大段。
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）。
4、有感情朗读最后一段。
四、总结。
师：一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
附板书：
1《卢沟桥的狮子》
卢沟桥的狮子的狮子各不相同，有的小狮了靠在母狮子的怀里睡着了，有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在给大狮子按摩；还有的小狮子坐在大狮子的头上，好像在照像；卢沟桥的狮子真是太有趣。
小学生作文（中国大学网）。
《卢沟桥》教学设计
1、揭示课题，板书：26卢沟桥。
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字。
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业。
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”。
第二课时。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文。
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言。
1、细读思考：
2、交流、品读。
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的`方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学。
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵。
五、布置作业，课外拓展。
1、背诵课文第二自然段。
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。