五年级教案是指针对五年级学生的一份详细教学计划,用于指导教师在教学过程中的教学内容和教学方法。以下是小编为大家搜集整理的五年级教案范文,希望对大家的教学活动有所启示。
小学五年级公开课《观察物体》教案及评析
1、培养学生从不同角度观察,分析事物的能力,培养学生构建简单的空间想象力。
3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。
4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。
长方体、正方体、盒子等。
师:看看它是谁?(课件展示从储钱罐、电视机的上面、前面、侧面看到的不同形状的图片。)
生1、2……:储钱罐的上面、电视机的侧面……
师:对,同一个物体从不同角度看到的形状各不同,这节课我们继续学习观察物体(版书课题:观察物体)
师:请同学们从不同的角度观察课桌上准备好的小药箱,注意:人动箱不动,你看到了小药箱的那些面呢!
生:正面、侧面、上面……
师:刚才同学们观察到的形状角度一样吗?看到的形状一样吗?这些不同的形状之间有什么联系呢?下面让我们再仔细观察小药箱吧!
师:一次观察一个面,并在每个面上用一个字注明。如:看到上面就标个“上”字。
生1、2、3……:汇报(上面、下面、左面……)
师:不错!刚才同学们在观察的时候老师也观察了小药箱的每个面,猜猜老师是从那个方向看到的?课件出示。完成p38填一填。(辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。)
师:(根据课件图片进行面的相对性教学):当你看到写有“小药箱”三个字的正面时会想到( )
生:(背面、后面、反面)
师:看到上面会想到( )
生:(底面、下面)
师:看到左面会想到( )
生:(右面)
师:在刚才的观察中你发现了些什么?
生:我发现每两个相邻面共一条边(一条棱)。有这样的棱8条,这样的相邻面8组……。
师:你能一次观察三个面吗?
生:边观察边说“能”
师:大家可以用自己的观察方法,一次看到了三个面,你发现了什么?
生:不能
师:通过观察你发现了什么?
生填空:从不同的角度观察同一个物体,看到的形状是( )的。在任一位置,一次最多只能看到( )个面。
师:小法官巧判断:
1、从不同的角度观察同一个物体,都能看到3个面。 ( )
2、从不同的角度观察的正方体,看到的形状是相同的。 ( )
3、从不同的角度观察球体,看到的形状是相同的。 ( )
师:(小游戏)猜猜老师拿的可能是什么?(让学生看见老师手中拿的长方体的一个正方形面,让学生猜猜是什么体,并说说理由)
生1:可能是正方体,因为……(转自数 学吧 )
生2:可能是长方体,因为……
生1:假设我们的教室就是一个大长方体盒子,我在里面一次最多可以看见6个面。
生2:有3个面看不全,被我自己遮着了。
本节课是人教版小学数学第九册空间与图形p38 “观察物体”单元的第一课时。通过观察长方体小药箱,认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的,在任一位置,都不能同时看到所有的面,一次最多只能看到三个面。能够辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生的空间想象力和思维推理能力。
教者在本节课的教学设计中就新课标新理念在课堂中的物化主要体现了以下几个思想:
本单元共三个例题,从观察单个立体图形(物体)到多个。体验观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。通过拚搭活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。作为第一课时的教学内容,教者选择了只完成例1的学习。参考许多名师教学,他们都将例1、例2的教学安排在一课时内完成。这样的设计是把观察单个立体图(物)和多个立体图(物)同时呈现,看似很有科学性,但从教材的运用和学生所得的角度看,这样处理教材学生所得浅显、容易,无法激活学生的思维和创新的意识。虽然人人都获得了必需的数学,但没有体现“不同的学生在数学上得到不同的发展”的新理念。所以教者在如何运用教材例1来传承知识、启迪心智上颇费苦心。分两个层面设计开发教材,通过学生的动手实践、自主探索与合作学习来完成设计目标。一层次面(基础层面,人人都必需学会的知识):通过观察单个长方体盒子,认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,一次最多只能看到三个面,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。二层次面(学生潜能开发,挖掘教材发展个性学生。)观察长方体小药箱,通过学生合作学习、主动探索,进一步促进学生观察发现一次看到的长方体的两个面之间、三个面之间的位置关系,以及与长方体的点、线、面之间的内在联系。比如,学生观察所得:一次可以看见长方体的两个面后,引导学生通过看、数、摸进一步发现它们的位置关系是相邻的,每相邻的两个面共一条棱,所以十二条棱就有十二组这样的相邻面,而八个顶点就决定了有八组这样的三个相邻面。同时又通过小组合作交流以及他们的展示来教会一部分能接受的学生。真正体现了“不同的学生在数学中得到不同的发展”。
建构主义认为,知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情境中,借助他人(师生)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式主动获得的,学生学习的过程就是知识构建的过程。本节课,教者让学生充分动手操作,让学生在操作中感知、在引导下发现、在交流中发展。“观察物体”看似简单,如果设计不好就会出现散、乱不可收拾的局面。所以在教学设计中,教者根据教学目标和学生的学情循序渐进、顺学而导,为学生的观察学习活动定任务、明要求、指范围、导方法。教学中,为了让学生掌握“认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,一次最多只能看到三个面”的知识点。设计了分层观察:(1)初看(“从不同角度自由观察小药箱。注意:人动箱不动。你看到了小药箱的'那些面呢!”让学生初步感知,看到多少说多少。)(2)按要求看,箱动人不动。首先让学生单独观察:拿出自己准备好的小药箱,一个面一个面的观察,并在每个面上用一个字注明。如:看到上面就标个“上”字。让学生充分动手操作,在操作中感知,然后通过学生的展示汇报,在交流中掌握“正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状”,并运用课件完成p38的“辨认从那个方向看到的”填空,夯实该知识点;同时借助课件引导学生想象进行面的相对性教学,再度开发运用了教材,弥补了教材设计的空白,为后面学生发挥想象进行推理奠定了必需的基础。再要求学生两个面两个面的看,三个面三个面的看,这一合作学习通过摆弄学具、相互补充、教师引导使学生获得关于客体的表象,进而上升为理性认识。学生亲自实验,体验成功和失败、探讨问题和寻求结论,从而构建“认识从不同的位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,一次最多只能看到三个面” 的知识点。(3)观察发现:通过一次看两个面、三个面,充分挖掘教材资源引导学生观察发现一次看到的长方体的两个面之间、三个面之间的位置关系,以及与长方体的点、线、面之间的内在联系,撞击学生思维想像,让数学思维活跃,基础知识牢固的学生带动学习有困难的学生完成本节课学习的基本任务,学到更多的相关知识,启迪他们的心智。接着,安排了“教科书p40 ①”、“小法官巧断案”两题的练习,进一步巩固本节课的知识点。通过 “观察推理”、 “猜一猜的小游戏”两题的练习更深层次培养学生运用知识的能力和空间想象以及思维推理的能力。
新课堂倡导新的学习方法“自主、合作、探究”学习,充分体现了学生的学习主体性,当这一理念走进课堂后,多数教师又忽视了自己的主导地位。认为在学生学习的过程中要充分放手让学生自己去探索发现,要彰显学生个性。于是,放得太宽没了收揽,放得随意没了定位。在新方法物化到新课堂的实施过程中,教师在教学过程中的主导地位应是激发学生的学习积极性,向学生提供充分的学习机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获取广泛的数学活动经验。学生是学习的主人,可教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。不管怎样的教学,离开了教师的引导,学生的学习就会迷茫失去方向,掌握知识就凌乱少了方法。这节课的教学设计看上去好像每个环节都是在牵着学生的鼻子走,学生都是在教师的指定中获知。细琢磨,教者的设计思想是有步骤地引导学生循序渐进地理解、发现、获取必需的知识,掌握技能(体现主导)。而在每个环节的学习过程中,又充分让学生动手实践、合作交流、主动探索来完成学习目标(体现主体)。这样的主导、主体才是真正意义上的学、导结合。
新课程新理念在课堂上的物化是一个长期的过程,只要老师们能坚持在学习中领悟,在实践中反思,在研究中积累,定会使现代数学课堂精彩纷呈、硕果累累。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案
2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3、说说本文记叙一件什么事?
4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
老师:为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
〔抓住关键,问得中肯,富有启发性。〕。
学生:因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命,而自己却牺牲在河边。
学生:鱼钩上有老班长的血与汗,看到它,仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生:“鱼钩”是老班长的遗物,看到它,仿佛又见到了老班长。
学生:这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。
二、绘形,激发思想感情。
老师:作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?
学生:通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出描写老班长外表的句子。)。
〔既动脑又动手,紧扣课文,由表及里。〕。
(出示小黑板。)。
老师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
〔问得妙!一石投水……〕。
学生:因为在长征途中,他经历过无数艰苦的战斗生活。
学生:说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生:“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
学生:“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
学生:从老班长这些外貌,让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生:对,看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好!一问数答,互相启发,互相补充,突出老班长的形象。〕。
老师:老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?
〔抓住不放,步步深入。〕。
学生:从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生:他挖草根,想尽办法做鱼钩钓鱼。
学生:他翻了很多草皮,才能找到鱼饵。
学生:他那么苍老,还为三位小战士洗衣裳。
学生:这些词语都是描写老班长的神情的。
学生:“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。
学生:面对“饥饿威胁”,眼看三位伤员一天天瘦下去,老班长焦急不安。
学生:“喜出望外”是写一个偶然机会,老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。
学生:“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后,伤员端着鱼汤,怎么也“送不到嘴”,老班长见后的神情。
学生:这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站。
学生:说明他既严肃又耐心。
学生:看到战士们吃完了鱼汤,老班长才“露出笑意”。
学生:说明他把伤员的健康作为一件快乐事。
学生:这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧,为小战士能得到一点营养而高兴。
学生:说明老班长一心牵挂的是三个小战士。
学生:老班长为自己想得少,为别人想得多。
学生:说明他一心挂念的是党的委托,是革命事业。
三、入境、掀起情感波澜。
老师:这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。
〔再次动笔。“道”不离“文”,借“我”烘托出老班长的伟大。〕。
〔问得细致。言辞恳切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕。
学生:我会激动得流下眼泪,哭起来。
学生:我会十分痛苦。
学生:我觉得老班长的境界十分崇高,自己太渺小了。
学生:我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦,而自己却坐享其成!
老师:一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下,你将会怎么样?
学生:我一定鼓励两位小同志,边养病边锻炼,设法减轻老班长的负担。
学生:我一定要求老班长和我们一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(细读老班长牺牲这一重点段,并设身处地想象当时的情景。)。
〔细读品味,不能忽视的一环。〕。
老师:老班长昏迷不醒时,我们为什么着慌了?
学生:老班长平时只顾着三个小战士,自己吃得少,操劳多,又缺营养。现在昏迷不醒了,说明他身体支持不住了。
学生:可能老班长的精力消耗尽了。
学生:因为老班长的生命十分危险。
学生:他牢记党的委托,是党给他的力量。
学生:他坚信一定能走出草地,有坚强的信念。
学生:他坚决要完成指导员交给的任务。
学生:他有顽强的意志、惊人的毅力。
(读老班长的话。)。
〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情,再次体现老班长形象的伟大。〕。
学生:这席话说明老班长在生命垂危关头,仍然念念不忘自己的责任。
学生:老班长把党的话永记心头。
学生:我体会到:老班长把生的希望让给病员,把饿和死的痛苦留给自己。
学生:我觉得老班长是一个真正的共产党员,他舍己为人的精神十分伟大,值得学习。
学生:我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!
五、归纳,提高思想认识。
问题:
1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死,流芳百世。〕。
(有感情地朗读课文,进一步感受老班长的光辉形象。略)。
〔感情朗读,加深印象,倍受教育。
〖评介〗。
文以载道,文道统一,历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。
一、选准文以载道的联系点,引发开去,进行教与学。
二、注意思想教育的层次性,逐步深入,充分发挥教材的教育作用。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学,重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习,熟能生巧,使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个:一是对学生进行革命传统教育,懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结合单元训练重点,根据学生实际,围绕新课标的精神和修订教材的要求,我设计了以下教学目标:
(1)、认识本课4个生字。
(2)、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(3)、练习快速阅读,简要地复述故事。力求突破重点:练习快速阅读,通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
在教学方法上,为了突破这一重点和难点,我设计这样的教学过程。
1、情境导入:同学们,1935年,中国工农红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征,终于到达了陕甘宁革命根据地。漫漫长征路,掩埋了多少烈士的铮铮铁骨;漫漫长征路,写尽了催人泪下的人间真情。今天,我们只有用去感受那份赤诚,那份永恒,金色的鱼钩那灿烂的光芒将让我们的灵魂接受最好的洗礼!
2、师生共同解决开放性的问题:“谈谈你眼中的老班长。”重在引导学生说明理由,从而加强对描写方法的理解。在此期间,学生可以自由质疑,讨论解疑。
这一环节注重突出学生自主学习习惯,同时也要反馈出教师深入挖掘教材,灵活驾驭课堂的功底。
3、小结全文,布置作业:
小结:这篇文章运用了外貌描写,语言描写,动作描写等手段,塑造了老班长高大光辉的英雄形象,让我们为老班长的舍已为人和忠于革命的精神而深受感动,鼓舞和震撼。
作业:超前预习《南沙卫士》这篇文章。
舍已为人忠于革命。
五:课后结语:
同学们,长征途中。这样默默奉献,舍已为人的英烈,又岂止老班长一个呢?茫茫草地皑皑白雪,铁索桥头,金沙江畔到处都写着催人泪下的故事,到处都在向英烈默默致敬!希望同学们不要辜负英烈洒下的热血,用自已稚嫩的双肩担起建设祖国的重任,只有这样,才会让我们的先烈含笑九泉。
小学数学五年级的长正方体的体积计算方法公开课教案
教具运用:
正方体木块若干。
教学过程:
一、复习导入。
1.什么叫体积?计量物体的`体积常用的单位有哪些?
2.怎样计算一个物体的体积呢?
二、新课讲授。
教师课件出示一块长方体积木,一块盖房用的大型砖板。
(1)提问:它们的体积是多少?你是怎样想的?
引导学生回答:长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆,有几个1立方厘米的正方体,它的体积就是多少立方厘米,但是相对于大型砖板再用1cm3或1dm3去量就比较麻烦。
教师:请同学们想一想,如果要知道较大物体的体积,我们能不能用学过的数学知识来计算。
小组合作,用准备好的24块1cm3的小正方体木块,任意摆出不同的长方体,然后把数据填入下表。
学生拼摆,然后填表,集体汇报,老师把有代数性的数字写在表中。
说明学生拼摆长方体的样式非常多,这里只列举几个。观察:从这张表中,你发现了什么?
学生独立思考,然后小组内讨论交流,得出结论。
小结:长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量,所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。
(3)质疑:求长方体的体积公式需要知道什么条件?
(1)启发。根据正方体与长方体的关系,联系长方体积公式,想一想正方体的体积应该怎样计算。
(2)引导学生明确。正方体的体积=棱长×棱长×棱长(板书)用字母表示:v=aaa=a3(a表示棱长)(a3读作a的立方,表示3个a相乘)。
3.运用长方体的体积公式解决问题。
(1)出示教材第30页的例1。
(2)学生看图,理解题意。
(3)说出题中所给信息,和所求问题。
(5)指名学生上台板演过程,其他同学判断。
(6)老师订正书写。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
(7)看图,学生独立在练习本上完成。
(8)指名板演,集体订正。
三、课堂作业。
完成课本第31页“做一做”第1、2题。
四、课堂小结。
1.这节课,你有什么收获?
2.在计算长方体和正方体的体积时,要注意哪些问题?
五、课后作业。
完成练习册中本课时练习。
板书设计:
五年级语文公开课教案
1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2、学会11个生字,理解19个词语的意思。
3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识,有计谋,有胆略。
教学重点:学习按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点:理解课文重点段,认识诸葛亮神机妙算。
教学关键:教师善于激发学生提问题,凭借课文(文字、插图),把握重点,突破难点。
教时第一教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标。
1、初步学会生字新词,读通课文。
2、初读课文,了解大意。
3、了解课文是按什么顺序写的,重点是什么。
教学重、难点借助课题把握课文的重点。
课前准备小黑板录音投影。
环节教学过程方法与手段完成目标(或)设计意图。
(一)创设悬念,激发兴趣。
1、从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?
2、你还想知道什么?
(师生一起梳理问题)。
3、初读课文,认真思考上述问题。
4、反馈。带着问题读课文,激发兴趣,提高读书的效率。通过知道什么,还想象知道什么,把学生带进课文内容中。
(二)抓“借箭”读文,领悟大意。
1、字词反馈:指名认读生字新词,注意读准字音、认清字形(把自己认为难写的字在生字旁书写一遍)、初步理解字义。
2、按照事情发展的顺序,把作者安排的材料补充完整。
(1)。
(2)诸葛亮置备了草船,趁着大雾向曹操“借箭”。
(3)出示小黑板。
出示投影。
落实基础知识。
理清文章思路。
(三)课后小结。
教时第二教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标。
1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。
2、突破重点,明确文题。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点认识诸葛亮借箭的`主要原因。
课前准备录音投影。
环节教学过程方法与手段完成目标(或)设计意图。
(一)导读第2段,突破重点段。
1、回忆课文内容及思路。
2、默读课文第3段,说说最感兴趣的内容。
这是在学生基本了解课文内容的基础上,进一步探究重点内容。
(二)导读第一段。
1、自由朗读第一段,提出不理解的地方。
2、划出对话进行研读:理解语言的内涵,揣摩人物的内心活动。
如:“就要交战”(与造箭期限有关)。
“用什么兵器最好”(引入圈套)。
“这是公事”(要挟对方)。
“军营里......”(借军令进逼,暗示要立军令状)主动探究。
体会语言的内涵,揣摩人物的内心活动。
(三)指导朗读。
1、找出你最感兴趣的地方自由读,想想该用什么语气?
2、指名读,同学评议。
3、分角色朗读对话。朗读。
欣赏。
评价。
促进。
在读中加深对语言文字的亲和力。
(四)课后小结。
教时第三教时时间课业内容2、草船借箭。
教学目标。
1、巩固字词,听写词语。
2、品评朗读,总结全文。
教学重、难点学习作者安排材料的方法。
课前准备小黑板录音。
环节教学过程方法与手段完成目标(或)设计意图。
(一)巩固字词。
1、听写词语:
奉命撤退崎岖山涧居高临下斩钉截铁。
昂首挺胸热血沸腾惊天动地气壮山河。
2、反馈:
小黑板出示词语,同桌互批,全班小结。报词语、词语意思、同(近)义词、反义词……。
通过这个环节来巩固字词。
(二)学习首尾两段。
1、对比着读读首尾两段,有什么发现。
2、小黑板(或投影)出示。
挺有才干——神机妙算。
心里很妒忌——我真不如他对比法。
提示学生进一步理解“神机妙算”
(三)品评。
总结。
1、采用多种方法朗读课文,深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。
2、总结:《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗?为什么?
3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗?与课文的安排比,哪一种更合适。
自由读、分组读、领读、指名读、齐读。
学习如何更好地安排材料。
课堂。
板书草船借箭。
邀请鲁肃同去取箭。
船近曹营擂鼓呐喊。
曹操惊疑万箭齐发。
草船借箭满载而归。
课后。
小结。
五年级语文公开课教案文案
教学目标:
1.结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2.默读课文,有一定速度。
3.在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点:在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
课时安排:
建议本课安排1课时。
教学准备:课件。
预习要求:
1.课前读熟课文,注意“万籁俱寂”、“炙烤”等词的读音。
2.联系上下文理解“万籁俱寂”、“炙烤”、“抚弄”、“莫名其妙”等词的意思。
一、创设情境,导入新课。
音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天,老师将和你们一起走进格拉迪?贝尔的《生命中最美好的时刻》。
二、初读课文,整体感知。
1.指名分段读课文,然后说说这篇课文写了一件什么事。
2.引导学生注意对文章题目的理解。
三、自读自悟,交流体会。
1.默读课文,思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。勾画有关语句。
2.集体交流。
学生们很容易找出:“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”;“生命是最美好的时刻。”
3.针对“生命是最美好的时刻”这一问题,要求学生展开讨论,并再次阅读课文。
4.抓住重点段落深入体会。在交流的过程中,要体会作者当时的心情。
体会3——5自然段。
(1)在一片宁静的气氛中,“母亲一只手拉着我挨她坐下,另一只手就势把我揽在怀里”。
此时作者的心情会是什么样的?提示学生结合自己的实际来理解。
(结合文字指导学生看图理解,深刻感受那种温馨的场景,动人的画面。)。
(2)在这种宁静的气氛中,却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃,而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。(出示小动物们的活跃,和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。)。
(3)第五段。
“那些红的桃花、白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;……你看见的将是一个个甜瓜,而不再是这些花朵了。
“啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见,只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。”
(可出示这些植物花谢结果的图片,让学生感受这一个个鲜活的生命,经过大自然的抚爱,不断的成长壮大,这是自然的奇迹,是自然孕育了世间这么多可爱的生命!)。
(4)第六段。
“一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”
(这一幅幅画面讲述着一个共同的结果:生命中最美好的时刻就在我们身边。
小结:当你发现生命力在涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。
四、延伸主题,积累实践。
师:在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?
预设:
师:其实生命中最美好的时刻就在我们身边,你感受到了吗?它又引起了你的哪些联想呢?请把你此时的感受写下来。
五年级语文公开课教案文案
知识与技能:
1.默读课文,有一定的速度。
2.读课文,了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法:
1.结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2.学习运用抓重点词句,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。
情感态度价值观:
体会作者对母亲的怀念之情,能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。
教学重点、难点:
体会作者对母亲的怀念之情,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情。
教学时间:1课时。
教学过程:
学生课前预习课文:读熟课文,知道课文主要讲了什么?
一、谈话导入。
孩子们,我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面:天刚黑的时候,我放学归来,看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。灯下母亲正踩着缝纫机干着活,“妈妈”,听到我的喊声,母亲答应一声。温馨至极,幸福满溢。这画面一次次出现在眼前,出现在梦中……我想,这就是我生命中最美好的时刻,最温馨的画面。
你感觉最温馨的画面是什么样的?
人一生中总有一段最美好的时刻,美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。让我们跟随作者,走进那静谧的世界吧!
二、检查预习,扫除障碍。
出示预习要求:
读熟课文,知道课文主要讲了什么?
1.指名分段朗读,检查读书情况。
2.自读课文,初步感知课文主要讲了什么?
3.教师配乐朗读课文。
三、回忆方法,自学课文。
回忆我们学习前两篇课文的方法:
1.抓重点词句,体会理解课文内容。
2.结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3.在感受深的地方,写上批注。
4.默读课文,弄清文章大意。
5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?找出文中的相关词句,读一读,了解文中描写的画面,体会作者情感。
四、自主学习,小组交流。
1.学生运用上节课学习课文的方法,自主学习,找出自己对课文感受最深的地方,写下感受。
2.小组同学交流。
五、交流所得,领悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方,读一读。
(2)联系实际,谈自己的感受。
(3)带着感受,再读课文。
2.教学预设。
四周很静,没有一点儿声音。温暖的空气里充满了梨花的清香。
我下了床,轻手轻脚地走出屋子,随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上,她抬起头,看见了我,笑了笑,一只手拉我挨着她坐下,另一只手就势把我揽在怀里。
我们就这样,谁也没说一句话。
(1)生读句子谈感受:看了这段文字,我感受到了夜的宁静。
生:我感觉和母亲坐在一起,不说话,很温馨。
(2)师:我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……。
对,就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的,两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
(3)带着理解读这一段,让别人感受到夜的宁静。
也许,在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠,它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花草树木都在悄悄地生长。
(1)生读句子,谈感受:从这些描写中,我感觉到世界一点也不宁静,有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。
生:我感觉到了生命的存在。
生:我感觉一切都在生长,我在一分一秒中不断长大,虽然短时间内我没有感觉到。
(2)师:生命的运动,永不停止。宇宙中的星星一直在转动,地球也一直在运动,我们的心脏一直在跳动,血液在流动……生命不息,运动不止。
啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。
(1)生命是什么?
(3)朗读句子。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多,也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。
当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通过最后一自然段的排比句,说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
星星雪松——被迷住了。
小鸟啼鸣——说不出的高兴。
母亲的手臂——安全、舒坦,~w。
六、回顾全文,拓展写作。
1、引导学生回顾全文,配乐诵读课文。
2、谈谈学习本课后的感受。
4rz。
b其实生命中最美好的时刻就在我们身边,当你发现生命力涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。
七、课外延伸。
1.留心观察抓住生活中的瞬间。
2.用行动创造生命中最美好的时刻。
解方程
教学目标:
1.认识棵数,知道什么是间隔数、。
2.理解在线段上植树(两端都栽)的情况中“棵树=间隔数+1”的关系。
3.能将植树问题推广到生活中的其他问题,学会通过画线段图来分析题意。
教学重点:探究植树的棵数和间隔数之间的关系,并能用发现的规律解决实际问题。
导学指要:
1.通过五指初步感知棵数与间隔数之间的关系,理解间隔、间隔数、间距的含义。
2.通过老师用画线段的方法模拟种树情境理解解决问题的方法,再采用合作学习的方式利用学具摆、数、画等方法,进一步明确棵数与间隔数之间的规律。
3.学习植树问题在生活中的运用。
教具:课件一套学具9套自学提示卡一张。
预设教学流程:
一、创设情境生成学习目标。
1、教学“间隔”定义。
生:好。
师生问好。
师:我们人有两件宝贝,是双手和大脑,今天这节课,我们就要用到这两样宝贝,动脑去思考:手与我们这堂数学课有什么关系呢?手上有哪些数学问题呢?好,现在我们就去探讨。
师:请你伸出你的右手,观察你有几根手指?几个手指缝?它们存在什么样的关系呢?
生:……………………。
师:减掉1根手指,现在你有几根手指?几个手指缝?它们之间又存在着什么样的关系呢?
生:……。
生:……。
师:通过刚才的观察,想一想,手指和手指缝之间存在着怎样的关系呢?
生:……手指比手指缝多1,手指缝比手指少1。
师:这两根手指之间的手指缝,用数学语言来说就叫间隔,间隔的个数就叫间隔数。
板书:间隔数。
2、在生活中找间隔。
师:和你的同桌说说:什么是间隔数?
生:……。
师:我们再来体验,请一排的前三名同学站起来,这一排同学有多少个间隔?
生:…………….
师:请这一排的前四名同学站起来,用你们的手指告诉老师,这一组同学的间隔数是多少?
生:……………。
师:今天将利用数学知识来解决“植树问题”。
板书课题:植树问题。
二、探究规律实现目标。
1、多媒体出示学校操场。
a师:这里是哪里?
学校打算在100米的跑道上植树,来美化我们的学校。可不是随便种的哦,学校可是有要求的。
师:读一读,在题中你读到哪些信息?谁来说一说?
生:……………………。
师:全长100米表示什么?每隔5米栽一棵表示什么意思?一边表示什么?
师:什么是两端都要栽?
生:……………………..
(此环节要全方位理解题意)。
师:今天这节课我们重点来研究两端都栽的植树问题,板书:两端都栽。
师:题目都理解了,请大家动笔尝试算一算,一共需要多少棵树苗?
b生动笔算。
师:谁来说说你是怎样列式的?
生:……..
板书:100÷5=2020+1=21(棵)。
100÷5=2020+2=22(棵)。
100÷5=2020+1=21(棵)。
21x2=42棵。
师:学校可犯糊涂了,有这么多种结果,到底该买多少棵呢?接下来我们来验证下吧。
请同学们利用画一画,数一数,算一算,到底该买多少棵树苗?
c学生小组合作,教师巡视,并有目的的选取学生。
d在实物投影上展示学生的作品。
学生展示并板演。
用画线段的方法解决的棵数与间隔数的关系。
2、再次课件演示得出结论。
那你们获得的结论是什么呢?在两端都栽的情况下棵数与间隔数之间有什么关系呢?
棵数=间隔数+1。
师小结:
你们真了不起,你们发现了植树问题中非常重要的一个规律棵数=间隔数+1。
3、应用规律解决问题。
生:……………。
三、应用规律检测目标。
1、师:现在我们运用本节课学到的知识来解决生活中的问题。
师:先来看(出示千岛湖大桥)同学们知道这里是哪里吗?
这里有植树问题吗?什么相当于植树的棵树?
师:出示题目千岛湖大桥全长1260米,桥的。
两边每隔30米装一座灯,(两端都装)一共装了几座灯?
生做题。
师:你是怎么想的呢?
生:……………….
老师:说得很好,看来大家已经理解了在两端都栽的情况下,棵数与间隔数之间的关系。
接下来我们一起来摘星,看看你能摘到几颗星?
2、课件出示做操,插彩旗图片。
(1)师:这里有植树问题吗?什么相当于植树的棵树?
师:你能解决这些问题吗?
(2)学生先独立思考,在小组讨论。
同时多媒体出示提示。
(3)反馈多媒体点击出示题目。
在插彩旗这一题中,引导学生得出:棵树-1=间隔数。
在学生回答时,教师提问每一步所求的表示什么。
多媒体出示图片。
4、拓展:一面大钟,5时敲响5下,8秒敲完。12时敲12下,需要多少时间敲完?
四、课堂小结。
通过今天的学习,你学到了什么?
今天我们学习了两端都栽的植树问题,在接下来我们会学校一端栽,两端都不栽的植树问题。。。。
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小学五年级语文《梅花魂》公开课教案
《梅花魂》是新课标人教版第九册第六课的一篇精读课文.梅花寒霜傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征.课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡,葬身异国的外祖父的回忆.梅花年年开,"我"的记忆之门也一次又一次地被打开,而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关.外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有名的花,梅花就是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上;另外,外祖父对祖国的眷恋也一如梅花,坚贞不移,虽身处异国他乡,不变的是中国心.本文的教学重点是引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式.为此,我确立了本课的教学目标:1.认识12个生字,会写14个生字.正确读写"幽芳,漂泊,唯独,顿时,稀罕,离别等词语.2.正确,流利,有感情地朗读课文.3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的.4.摘录让自己感动的词句.为了实现教学目标,突破重点,课前,我让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读,对梅花的品格有所了解,以便理解外祖父对梅花的感情,在学生自读自悟,读通课文的基础上,我请学生说一说,作者回忆了外祖父生前的几件事,从这些事中体会到了什么使学生对文章有个全面的了解,对人物的思想感情有个初步的体会.然后,引导学生围绕"从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情"这个问题,深入读书,交流讨论.交流中,让学生注意到外祖父的三次落泪,因为墨梅图发脾气,送"我"墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事,引导学生留意容易忽视的地方.如外祖父教"我"读诗,目的是使"我"从小受到民族文化的熏陶,因为,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神.同时,借读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情.再如,对外祖父动作的细节描写——"用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净."从外祖父动作中可以看出梅花,在他眼里,不仅仅是梅花,那是祖国的象征,值得他用全身心去爱."外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西."临别送给亲人的礼物,外祖父选择了墨梅图,更可见梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上无法割舍的情愫.在交流中,我着重引导学生读好有关的段落.在读书交流的过程中,学生从具体语句中,就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟.由于本课语句含蓄,感情深沉,我指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;在理解的基础上,引导学生有感情地朗读,更好地体会课文的思想感情.
梅花魂教学反思。
《梅花魂》是山教版四年级上册语文第6单元22课,是一篇借物抒情的文章,文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映他对祖国深深的眷恋,表露一位华侨老人的中国心。
怎样指导学生自学理解体会梅花的品格;在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情,在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,提高阅读质量,在教学中分以下几步实施。
1、检查预习。通过同学的预习,交流我回忆外祖父的五件事,感知课文内容。
2、利用外祖父喜欢梅花的情感,研读弄脏墨梅图这件事通过从哪些句子体会出外祖父对梅花的喜爱。同学们找外祖父的语言,和动作体会外祖父对梅花的喜爱,了解人物情感不仅可以从人物的语言、动作以及人物的外貌来体会外祖父的爱梅之音。
3、感受爱梅之因。了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自读,找到梅花的品格的句子。体会了梅花的清高的品格后,适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中竞相开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震憾力的画面,直观地验证梅花的清高品格,所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片(图文中的图片是一幅梅花怒放的图片,一幅是百花凋残,依然吐露芬芳的梅花。)看图片说出梅花的品格,指导学生有感情地朗读,学生就自然而然入情入境了。接着交流梅花的品格其实是中华民族的精神。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话,深入体会外祖父爱祖国的思想感情。
3.小组合作交流外祖父流泪的句子体会外祖父的思乡之情。
4、利用“我的中国心”这首歌:激发学生爱国之情,渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情,师生一起跟着音乐唱,在歌声中激发学生的爱国之情,渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感,为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。
5、诗朗诵《乡愁》师生配合读,体会外祖父的思乡之情,让感情升华。
这次教学效果较好,源于巧用现代教育技术,突出教学重点、突破学习难点,让学生得到情感的熏陶,阅读能力。
不足一:朗读不够充分。
在朗读教学中,注重了齐读的教学,但缺乏多种形式的朗读。
不足二:课文思想挖掘不深。
赠送墨梅图的意义是什么?教学设计设计了这个问题,但讲课时忽视了。
从这堂课的教学过程,让我有一个深刻的感受就是,也许我们在教学过程中的设计很精巧,手段很先进,但我们的教学过程总会有许多不足,要想使我们的课堂教学效果更好,就必须时时从细处着眼,从小事着手,才能使课堂教学呈现更加完美的境界。
梅花魂教学反思。
梅花魂是一篇精读课文,我课前做了大量的工作,本篇课文内容距离学生生活太远,学生对外祖父关于梅花品格的阐述的理解有一定困难。为此,我除了让学生做好课前预习认真读书外,还布置学生通过上网查询、到图书室阅览、向他人了解、回顾以往学过的相关内容的课文等各种渠道,搜集关于梅花以及历史上有气节人物的资料,使学生在对梅花图的欣赏、梅花诗的感悟、有气节的人物故事的了解中走进文本、走近外祖父,初步感受外祖父爱梅、眷恋祖国的情感,拉近学生与文本的距离。
在教学本课时,我首先确定目标,分别从三个维度进行分层设标,力求使目标具体、明确、可操作性强,充分体现差异教学。
成功之处:我做到了以下两点:
1、在课后延伸部分,我安排了说话和写话练习,根据学生不同情况和需要,提供学习资源。既能培养学生的听说读写能力,又能引导学生进一步体会外祖父对祖国无限眷恋的深情,激发学生热爱祖国的情感。。
2、在作业方面,我采用分层作业:设计的学生作业分三层,既有必做题也有选做内容,目的是把“真正实现针对不同学生进行有差异的教学”落到实处。
不足之处:
课后我经过反思,知道,在本节课的设计中,我力求做到为全体学生提供平等参与的机会,通过多种形式的读,引导学生感悟外祖父的爱国情怀,听说读写相结合,进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感,实现有差异的教学,但是由于孩子们的感悟能力不一样,听说读写也存在差异,因此让不同程度的孩子都有所提高,并没有达到预想的效果,今后我会更加注意的。
数学五年级公开课教案
教学目标:
1.知识目标:在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。
2.能力目标:经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小组合作精神和问题解决能力。
3.情感目标:感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。
教学过程:
1、复习长(正)方体的体积,体积和容积单位的换算。
3、观察(石块土豆)的形状,与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)。
故事中的皇冠也是不规则物体吗?
石块和土豆再比较,哪个物体更不规则,指出今天我们就来测量石块的体积。(板书)
1.拿出桌子下面的测量工具,根据给出的测量工具,各小组想好测量方案,该做哪些工作(分工)。分工协作:
方案一,取水,测量底面的长和宽,以及水面的高度,放入石块后再测量水面到达的高度,用底面积乘高度的差就是石块的体积。(注意点:水的量应适中,不要太少也不能太多,刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。)
2.小组汇报各自做法,老师边听学生汇报边板书。(适量的水:升高部分水的体积相当于石块的体积)(加满的水:溢出的水的体积相当于石块的体积。)
真不错,大家测出了石块的体积,请把水倒回水桶,下面小组交换一下测量工具,重新测量石块的体积,来验证一下测量的结果是否大致相同。
预设一:小物体---直接有量杯测出体积。
预设二:把石块先放入容器,往容器里加入水,直到水高过石块,测量水的高度,把石块捞出,再次测量水的高度,把容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。
预设三:当装的水过高时,我们可以把升高的这部分水的体积加水溢出的水的体积也能求出石块的体积。
预设四:有称重的办法求石块的体积,把我们量出的石块称一称,看重多少,再根据这对数据求出任意大小石块的体积。
今天大家的表现真不错,有些方案老师也没能想到。学有所用,学以致用,我们来看看小黑板的题目怎么做。
1.一个长方体容器,底面长2分米,宽1.5分米,放入一个土豆后水面升高了0.2分米,这个土豆的体积是多少?(生独立完成。)
2.测量一颗跳珠的体积。
数25粒跳珠,放入一个盛有一定量水的量杯中,根据水面升高的情况测量出水的体积,再算出一颗跳珠的体积。(学生实验并计算出体积)
通过今天的学习,你有什么收获?(我学会了求石块的体积,我学会了怎样求不规则物体的体积,我学会了把一个物体转换成另一个物体来解决问题的方法。)
《赛马三月街》
1、抓住课文重点词语,理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
2、有感情的朗读课文。
3、初步了解“睹物思人”的写作方法。
教学重难点。
1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情。
2、体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学目的。
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学准备:课文中的插图、生字卡等。
教学过程。
一、创设情境谈话导入。
2、是呀,同样的事物,不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶,勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸,使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天,我们就再一次走进课文《莲叶青青》,到字里行间去寻找答案。
3、齐读课题。生:莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再读莲叶\青青)。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡,练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?
四、再读课文,理清文章的脉络。
1、讨论:每个自然段写了什么内容?
2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)。
4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?
5、你知道我的心事是什么吗?
六、小结。
七、布置作业。
第二课时。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,抓住重点词、句品读体会,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点:
引导学生抓住课文的重点词句品读,体会祖母为人善良、关爱他人。
的高尚品质。
教学难点:
体会“作者为什么看到一池青青的莲叶,就心生感动,想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备:多媒体课件。
3、通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下来。
教学过程。
一、复习导入新课。说说课文写了什么内容?
二、整体阅读把握重点。
现在,请大家快速浏览课文,看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病)。
三、品读2-4自然段体会喜爱。
1、过渡:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西)。
师:你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会)。
2、学生汇报(读句子,以读答问):
当雇人挑来河泥时,祖母(还要抓一把看看成色,就像看粮食。)。
当把一枝枝早已挑好的种藕种下时,祖母(弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘。)。
当小莲叶快要冒尖时,祖母(就守着荷花缸,不让孩子们靠近。)。
当小荷叶终于长出来时,祖母(一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。)。
当荷叶长大了,有人夸奖时,祖母(就把人家让进来,倒贴茶水请人观赏。
[相机板书:爱莲]。
过渡:最能表现祖母喜爱荷叶的句子是---。
相机重点引导学生理解:“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”
你认为哪些词用得好,好在哪里。学生评读,体会“一脸欣喜”。
再练习朗读,体现对关键词语的理解。
四、品析5-7自然段体会关爱。
1、(师:下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段)大屏幕出示阅读提示,请生读。
(1)默读课文5-7自然段,画出最令你感动的句子,并在旁边做好批注。
(2)小组内交流自己画的句子,说说从中体会到了什么?
2、小组学习,教师巡视。
3、全班交流,适时点拨。
(随机交流。本环节以学生发言为序,不以课文自然段为序,学生交流过程中,师适时点拨,并相机指导学生有感情地朗读课文。)。
a、“祖母丝丝地吸着冷气,好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”(大屏幕出示)。
(1)、请生读。
(2)、交流:你体会到了什么?追问:主要是从哪些词体会到的?你能把你的这种体会读出来吗?(个别读)。
(3)、看图想象:这个孩子的疮到底有多严重?满头的疮又红又肿,又痒又痛,有的已经渗出了脓血,发出一股浓浓的脓血味,头发粘在一起夏天暑热长疮)是啊,小孩满头都是又红又肿,又痛又痒的疮,严重得让人吃惊,可能祖母这么大年纪了,也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。
(4)、师:你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话,评议,挑战刚才这位孩子。(读的时候,前半句语速稍慢一些,“替”字重读,着急。体会祖母的善良。)。
过渡:看到这种情况,祖母是怎么做的呢?
b、“看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝的荷叶。”(大屏幕出示)。
(2)、推波助澜式的朗读,对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。
老师来引读,孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝的荷叶。”这一句,读的时候孩子们请起立,还可加上动作。(出示句子、音乐)第一次由男生读,第二次由女生读,最后一次,全班孩子读。
尽管种藕时,您弄得两手污泥一直到胳膊肘,可为了小女孩的病,您却。
——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝的荷叶。
尽管小莲叶快要冒尖时,您百般呵护,可为了小女孩的病,您却。
——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝的荷叶。
尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子,可为了治小女孩的病,您却。
——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝的荷叶。
c、老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”(大屏幕出示)。
(2)、一物降一物,凉气逼暑气:一物指什么?(荷叶)降是什么意思?(降伏制服)第二个一物又指什么?(疮)(你的课外知识真丰富,你真聪明)。
派上大用场:莲叶可以观赏,是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病,才叫派上了大用场。(你能联系前文来谈,你真会读书。)。
罢了:能换一个词(算了)带进句中吗?(不开花也就算了)(祖母爱莲叶,盼开花,没了莲叶,自然开不了荷花。在祖母看来,孩子的病治好了,比看开荷花还重要。不开花就算了,不开花胜过了开花的价值。
[板书:关爱他人或乐于助人]。
(3)、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母的语气,“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然)请生读。评议,再读。
4、看板书,小结主要内容。
师:祖母十分爱莲,却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病,从这件事中你体会到了什么?课前,孩子们提出的疑问:为什么看到一池莲叶,“我”就会心生感动,想起了祖母?相信大家都能解答了吧。
五、学习写法拓展延伸。
1、体会写法。
师:祖母的这种为人善良,关爱他人的品质一直影响着作者,不时地勾起作者对祖母深深地怀念,所以作者一看到这田田的莲叶,就触景生情,不由得心生感动,想起了祖母。看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示,音乐)指两名同学读这两个自然段。
齐读首尾段。
师:文章开头有莲叶想到祖母,结尾也是有莲叶想到祖母,像这种写法叫首尾呼应,这样写能使文章浑然一体,主体更加鲜明,同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
孩子们,请在深情地读读课题。
3、拓展延伸:孩子们,其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多,你能举例说说吗?孩子们,祖母的爱感动着作者,感动着你,也感动着我。让我们每个人都像祖母那样,把爱的火种,撒向人间吧。
板书设计:
莲叶青青。
(幻画荷叶)。
(祖母)爱莲剪叶。
关爱他人。
文档为doc格式。
五年级公开课教案
1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏,使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩,对它产生初步的兴趣。
2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3、初步了解曲艺音乐的特点。
1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐,曲艺的唱腔与语言紧密结合,风格各异,具有鲜明的地方性。
2、学唱歌曲《说演弹唱》。
(1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式,也是曲艺的特点,学生们议论讨论发言,教师总结。
(2)听几遍录音范唱。
(3)学生随录音学唱,不必学唱歌谱。
(4)用歌曲的节奏朗读歌词,务必将每个字都吐的.很清楚。
(5)再随录音学唱,注意其中的韵味。
(6)随伴奏带演唱,教师指挥。
3、欣赏《重整河山待后生》。
(1)简介:20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国,那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。
(2)听录音。(请学生参考图片进行听赏)。
(3)我们听到在录音中有鼓和板的声音,这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。
(4)请学生参考图片进行听赏。
(5)再欣赏一两遍,要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。
4、小结。
四年级公开课教案
1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
4、誊写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
课前准备。
1、观察自身喜欢的一种动物。
2、安排同学预习,自同学字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。
第一课时。
1、阅读单元导语。
2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:学习内容、课文特点、学习要求。)。
3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)。
1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)。
2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语。)。
3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)。
4、指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)。
自由读课文,想一想:这是一只什么样的`白鹅?(用课文中的词概括)。
1、口头填空:这是一只————————————————-的白鹅。(高傲、高傲、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)。
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导同学找相关段落,并完成如下板书。)。
姿态:左顾右盼。
叫声:引吭大叫。
步态:从容不迫。
吃相:架子十足。
初识“高傲”
1、朗读第一自然段,考虑:你从哪里看出白鹅的“高傲”
2、品词:伸长头颈,左顾右盼。
3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”
1、写生字。
1、朗读课文,划出自身喜欢的句子。
第二课时。
复习巩固,引入新课。
1、听写生字词,订正。
2、导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”?
学习第三、第四自然段,再识“高傲”
精彩的公开课小学五年级作文精彩的公开课作文
星期二,别的学校的许多老师到我们学校来,起初我以为只是来参观,学习我们学校的一些优点。后来,我发现不对劲,哎呀!完了,是上公开课。
我没猜错,还真是来上公开课的。上午从第一节开始一直到上午第三节都是公开课。班主任不停的给我们施加压力,她说:“这些老师年纪都很大,他们都是教了十几年书的,今天是决定他们一辈子命运的,你们一定要好好配合他们……”我们只好认了,把腰板挺得比平时直,老师提出的问题懂或不懂都举手,然后摆出一副很正经的样子。我十分紧张,生怕老师叫到我,然后答不出来支支吾吾,班主任还坐在后面听着呢。
只有下午最后一节体育课不是公开课。以前我认为体育课是所有课里面我最讨厌的课,但今天我倒感觉体育课特别好玩。上公开课的老师,为了让我们能坚持认真上课,还带了一些糖果来,只要发言了就有糖吃,我想这应该是上公开课的唯一一点好处吧。
五年级公开课教案
1、欣赏童声合唱《街头少年》。
2、了解作曲家比才。
1、导入。
可由学生简介歌曲背景。
2、欣赏歌曲《街头少年》。
(1)出自完整听赏。
(2)欣赏并学唱主题a。
(3)欣赏并学唱主题b。
(4)完整欣赏歌曲。
3、简介作曲家比才。
4、复习比才创作的其他乐曲。
(1)复习、欣赏《间奏曲》。
(2)复习欣赏《小步舞曲》。
5、再次完整欣赏《街头少年》。
五年级公开课教案
1、使同学对自身在这几个单元所学的知识技能、数学思想方法等多方面进行整理、归纳、总结和反思。
2、把这阶段所学的分数乘法、长方体(一)和分数除法的知识进行梳理、分类并建立各知识点之间的内在联系,形成初步的体系。
3、运用所学知识解决实际问题。
1、整理分数乘法、分数除法的内在联系,巩固对分数乘、除法意义的理解,深入探索长方体、正方体的相关知识。
2、反思数学学习情况,小结学习方法。
一、活动一:
1、谈话引入:
(1)我们一起来回忆一下,开学到现在我们都学习了哪些知识?
(2)你能系统的整理一下吗?都有什么好方法?
(3)下面你就自身整理一下“分数乘法”的知识。并在小组中交流。
教师巡视,进行辅导。
2、认为自身的方法好的同学请上来向大家展示。
分数乘法。
举例。
意义。
计算方法。
分数乘整数。
x7。
求几个相同加数的和。
分子和整数相乘分母不变。
整数乘分数。
9x。
求一个数的几分之几。
整数和分子相乘分母不变。
分数乘分数。
xx。
求一个数的几分之几。
分子乘分子,分母乘分母。
注意:能约分的可以先约分。
二、活动二:
1、对于“分数除法”和“长方体”这两局部的复习整理,又有什么好方法?
2、谁愿意来向同学们推介一下?
3、展示同学整理的方法。
三、回顾与交流:
4、这三局部内容中,你最感兴趣的是哪局部的'知识?为什么?
5、你觉得最困扰自身的又是哪一局部?你是用什么方法解决问题的?
6、反思自身这段时间的学习,在学习方法的积累方面你有什么进步?
四、针对你的整理,你发现了什么问题,请你提出来,我们大家一起来研究。
同学相互提出问题,并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。
一年级公开课教案
1认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
课文是一首古代童谣,说的是郊外幽美的景象:在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图,图一是诗中的画面,图二帮助学生认识和运用十个数字。
三、教学重点难点
认字写字,辨认“八、入“”九、几”。
课时:
两课时
第一课时
教学目标
1认识12个字,会写“一、二、三”3个字。
2 认识1种笔画“”。
一、教学过程
(一)课前准备
1生字卡片。
2要求学生观察住所周围有些什么景物。
(二)谈话引入
图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么,他们在说什么呢?
(三)板书课题
1、一去二三里
(四)自读课文
对照插图一,说说两个小朋友看到了什么,在图上找出“烟村、亭台、花”。
(五)自学生字
画出课文中的.数字,读给同座听。
(六)认字、写字
1认字
12个生字重点在读准字音,区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字,再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生,一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮,然后交换角色。学生自练后,教师用卡片检查,比比哪组读得既准又快。
认记生字为教学难点。调动学生的认字积累,采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近,可让学生想想“八、九”各像哪个字,不同在哪里。学生答后教师归纳:“几”字出头“九”,“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如用简笔画让学生选生字卡片填空:
( )块田、( )片瓜、( )条鱼、( )朵花、( )个球。
2写字
学生首次在田字格里学写汉字,写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法,配上拍手儿歌记一记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”,要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,左右各半,长度相等。二两横上短下长,先上横后下横。上横写在上半格,下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半,长度一样。三有三横,第三横长。从上到下,不仅左右各半,而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个,也可让学生先描一描,看看三个字都有怎样的笔画,长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上,教师再示范并点拨要领。写字要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字,重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,描、临之后比一比,每笔要一笔写成。
二、作业(练习笔画)
第二课时
教学目标
1正确、流利地朗读课文。 2 背诵课文。
一、复习上节课内容: 抽学生读生字
二、指导朗读课文
三、词句解释
1、去:从这里走出去的意思。
2、里:我国原用的长度单位,一里等于500米。
3、烟村:炊烟缭绕的村子。
4、亭台:供游人观赏、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虚数,意思是说距离不远,人家不多,有几座亭台,有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例,让学生大概知道一里有多远。如果教室到桥的距离有200多米,就告诉学生一里相当于桥到教室一个来回。
四、朗读、背诵
课文儿童情趣浓,语句琅琅上口,边读边想,诗中的画面即可在脑中形成,在熟读之后可让学生背出来。
指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子,正在告诉别人自己在什么地方看到了什么,让别人也感到那地方真美。朗读时“一”要变调,在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿,数词可稍重些,突出山村之小,景色之美。
一去/二三里,烟村/四五家。
亭台/六七座,八九十枝/花。
五、实践活动
1、课后找一找,我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表,教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比谁找得多。
六、布置作业
课后找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字,下节课交流。
四年级公开课教案
能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
录音机、磁带、手风琴。
用连欢快、活泼的`声音演唱《田野在召唤》。
1.复习上节课所学的《田野在召唤》的一声部。
2.学习歌曲的第二声部。
3.找出难点,重点解决。
4.请同学们为歌曲方框中的旋律设计力度变化,在__处设计声音或动作,使歌曲更富有朝气。
5.用合唱这种演唱形式来表现这首歌曲。
6.课后反思。
五年级公开课教案
1、了解歌剧《卡门》的剧情。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
1、导入。
教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
(1)教师出示主部主题,并引导学生欣赏主部主题。
(2)教师出示第一插部主题并引导学生欣赏:
师:这段音乐有什么变化?表现了什么样的'场景?学生回答,并随录音演唱第一插部的主题。
(3)教师出示第二插部主题并引导学生欣赏:
(4)完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
(5)为乐曲划分段落。
3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》。
(1)教师简介歌曲背景。
(2)欣赏这首歌曲的视频资料。
4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
五年级音乐公开教案
教学目标:
1.通过乐曲欣赏,感受圆舞曲的风格,广泛了解异国文化,丰富学生的情感体验,提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2.记忆第一圆舞曲主题旋律,模唱主题旋律,了解圆舞曲的速度、旋律特点,体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重、难点:
1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯,了解作曲家创作的其他代表作品。
2.感受圆舞曲的节奏速度特点,能够区分乐曲的段落,记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教学过程:
一、导入新课。
1.教师讲解:。
每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明。
了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中,乃至全世界人们的心中占有相当高的位置,是世界流传的经典名曲。
2.教师讲解乐曲的作者(约翰?施特劳斯简介),并对乐曲进行全面地分析,使学生对乐曲有一定的了解。
3.播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。
二、欣赏圆舞曲。
1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。
教学要求:听辨五个圆舞曲主题旋律,能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。(圆舞曲旋律听辨)。
2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。
师:歌曲是几拍子的?
学生听后自由回答。
3.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例,并播放第一圆舞曲音频。
教学要求:记忆第一圆舞曲的旋律,感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
师:请同学们模唱第一圆舞曲的旋律,说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?
生:旋律优美抒情,节奏舒展,速度轻快……。
师:乐曲轻盈优美,描写了在多瑙河畔,陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。
(1)学生随老师琴声轻声歌唱,反复多次,记忆第一主题旋律。
(2)学生也可以用口风琴演奏,熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。
4.听赏第二圆舞曲。
教师出示第二主题谱例,并播放第二圆舞曲音频。
教学要求:感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美,情绪热烈、欢快的特点,感受弱起小节的特点。
师:听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点,表现的是怎样的一幅场景?
生:情绪热烈、欢快,速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍,讲解弱起小节的特点。
老师指导学生哼唱这段旋律,注意弱拍和连线的拍子要准确,空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱。