教案不仅包含了教学步骤和教学方法，还包括了教学资源和评价方式。小学教案范文中的教学重点和难点处理得当，帮助学生克服学习困难。
小学三年级语文《燕子》原文及教案
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学习目标。
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学重、难点。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
四、课前准备。
1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。
2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件。
五、课时安排：两课时。
第一课时。
学习目标。
1、导入新课，初读课文。
2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
教学过程。
一、交流“我知道的春天”，导入课题。
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)。
3、指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了课题，你想知道什么?
5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：
(1)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
(2)说说每个自然段主要讲了什么。
(3)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
(4)读自己喜欢的段落。
设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑。
(1)课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。
(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)。
5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)。
6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时。
学习目标。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学过程。
一、复习回顾。
1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么?
2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么?
二、学习课文第二自然段。
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2、讨论交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)。
(2)读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)。
(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、学习课文第三自然段。
1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)。
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)。
设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
四、学习课文第四自然段。
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)。
(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满。
生机，表达热爱大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗读这一自然段。
设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
五、总结全文。
1、学了本课，你有何感受?
2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业超市(自选两题)。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
小学一年级语文《燕子妈妈笑了》教案
定向诱导：
一、导入：每一个孩子的成长，都离不开妈妈或是老师的正确的诱导和教育，一个人的好的行为习惯的养成也是如此。一个人如果能养成认真观察的好习惯，将来就有可能成为一个发明家，或者是科学家。我国古代有一个叫鲁班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的时候抓到一棵草，不想，手一下子被草划破了，当时他就起了好奇心，心想这棵草怎么这样坚硬呀，于是他就把那课草拔了下来认真观察，结果发现草叶上长着许多像锯齿一样的小刺。后来他根据草的启示，发明了木匠用的锯。古今中外有关认真观察最后成了科学家，发明家的故事还有很多，我就不再一一举例了，希望你们自己收集一下有关这方面的故事，看看谁收集的最多。今天我们一起来学习一篇有关认真观察这方面的课文--《燕子妈妈笑了》，看看小燕子在妈妈的诱导下是怎样去仔细观察事物的。
二、学习目标。
1、熟读课文，了解本课讲了一件什么事。
2、理解“挂”和“躺”两个字的意思。
3、燕子妈妈为什么再三要小燕子到菜园里观察茄子和冬瓜有什么不一样。
自学探究。
一、出示自学提纲。
1、小燕子每次到菜园里观察茄子和冬瓜的结果有什么不同？
3、小燕子从菜园观察回来后的感情有什么变化？
4、燕子妈妈的情感有什么变化，她为什么满意的笑了？
5、小燕子这种认真观察的好的行为习惯是怎样养成的？
二、自学课文，梳理思考问题。
三、交流展示“自学探究”成果。
讨论解疑。
一、学习了这一课，如果把小燕子比作人的话，你认为小燕子是一个什么样的人？
二、你对小燕子的妈妈是怎样看的，你想对她说些什么？
三、联系课文内容结合自己的生活实际，回答以下问题。
1、平常你注意观察自己身边的事物了吗？观察的详细吗？
2、你从小燕子身上学到了什么？
3、你还有那些问题不懂，请提出来我们一起讨论解决。
反馈总结。
学习了这一课，请你去观察黄瓜和西红柿两种蔬菜，然后仿照《燕子妈妈笑了》这一课的写作方法，写一篇短文。短文了的人物可以变，也可以是小燕子和燕子妈妈，一开始你也可以用“菜园里……”一句话作开头，文中要用上“挂”、“吊”、“圆”、“长”、不错、很好、再去、仔细、看看等词语。结尾可以用“妈妈满意的笑了”一句话。
小学三年级语文《燕子》精选教案【】
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。
燕子图、小黑板。
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
同学们，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。）。
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自学要求：
1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：_____?）。
五、检查自学：
1、分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读的方式。如圆晕、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象？
学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息。
3、课文主要讲了燕子的哪些方面？
六、讲读课文。
第一节。
1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）。
5、教师指点：也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）。
8、俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。
9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）。
学生各自练习，然后再指名读。
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。
11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个？（一身一对）。
12、现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
13、指导背诵。
（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？
（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）。
（3）、看板书，分一二排、三四排背。
（4）、齐背。
七、布置作业。
1、抄写词语。
2、观察一种小动物的外形。
小学语文《燕子》第六册教案
教学目标：
1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。
教学重点：
认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。
教学难点：
理清课文的表达顺序，学习略读方法。
课前准备：
字卡。
教学过程：
一、兴趣导入。
【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。
二、初读课文。
1.师范读课文。
2.学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。
3.小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。
4.认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。
【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。】。
5.指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。
【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。】。
6.默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?
【设计意图：让学生整体感知课文内容。】。
7.这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我?
【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】。
三、指导略读课文。
2.看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，(抓关键词)下面就用这个方法读一读，看谁找得快。(时间顺序过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了)。
小学三年级语文《燕子》教案
教学目标：
1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强。
调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3―5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谜语导入，激发兴趣。
1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）。
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础。
1．检查生词认读情况。
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）。
2．检查生字识与写。
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”，读“括。睢保旗杆（括。睿，它还有一个音念“括＃睢保枪杆（括＃睿。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
小学语文燕子专列教案模板精选_
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果。教学过程：
整体感知：了解燕子乘坐专列的原因。
师：当地气温骤降，风雪不止。说明燕子遭遇到了寒冷。板书：寒冷。师：燕子是以什么为食的？几乎所有的昆虫都被冻死了，所以说燕子缺少食物，现在的燕子可谓是又冷又饿。我们再来看：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳。在这里，长途跋涉是什么意思？说明燕子飞过了好多地方，同学们想一想，燕子飞过了？、、它不仅又冷又饿还非常疲劳，我们对燕子产生了一种深深的同情。
师：让我们再次把对燕子的同情送到字里行间去读一读。生：读文。
二、细读课文，感悟真情。
师：这时，谁知道了燕子遇到了特殊的麻烦？而做了一个决定？生：瑞士政府。
师：做了什么决定？谁来读一读？生：读文。
师：你觉得这是一个怎样的政府？瑞士政府还做了什么？生：从课文中找出。
师：对于“呼吁”这个词你是怎么理解的？
师过度：燕子遇到了这样一个特殊的政府，还遇到了特殊的什么？生：居民、小女孩。
师：谁来读一读居民是怎样做的？
生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找燕子。
师：这一切都让我们感受到了瑞士居民对燕子的关心爱护，在这些人中有一个小姑娘特别引人注目，她就是？谁能找出描写贝蒂的句子？生：读第四自然段。
师：我们再来读一读描写小姑娘神情的句子。生：齐读。
三、拓展延伸、交流表达。
师：看这幅图，贝蒂在哪里找到的燕子？又是怎么做的，仿佛在说些什么？注意他的动作、神情请你说一段完整的话。生：小组交流，派代表汇报。
师：同学们说的真不错，正因为燕子有这么多的人去关心它、救助它，我们的小燕子终于坐上了自己的专列。师朗读最后一段。
师：如果你是其中的一只燕子，你最想对谁说些什么？用你手中的笔写下你心中的话。生：小练笔。
小学一年级语文《燕子妈妈笑了》教案
教学目标：
知识目标：
能认识生字14个，能用生字组词扩词并选词造句。
能力目标：
能正确流利的朗读课文，学会根据上下文猜字的方法。
情感目标：培养学生观察事物要认真的习惯。
教学重难点：认识本课的`生字，学习认真观察事物的方法。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。
教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，采用灵活多样的检测方法和游戏活动，巩固生字。
教学准备：生字卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情景：
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，并标出自己不认识的字。（用猜、问、拼的方法解决）。
2、教师范读课文，让学生注意生字的读音。（让学生评价，说说教师读的优点和不足的地方）。
3、读课文，注意把生字的读音读准。
4、同桌互读课文，（相互评价）。
（1）小组读课文。（可展开竞赛）。
（2）了解学生认字的情况。
（3）出示生字卡片，学生认读。
（4）让学生组词，在读出课文中带有生字的句子。
（5）做猜字游戏，巩固生字。
5、再读课文，理解课文内容。
（1）学生读课文，分组讨论：
（2）燕子妈妈让小燕子去做什么？
（3）小燕子观察的结果怎么样？
6、各小组汇报讨论情况。
三、课堂小结：说出这节课自己的收获。
板书设计：
燕菜园瓜躺茄挂。
枝屋错还紫细柄。
教后反思：
第二课时。
教学目标：
知识目标：
能认识并正确书写7个生字，能流利的朗读课文。
能力目标：
情感目标：
培养学生认真观察事物的习惯，还要让学生知道做任何事情都要认真：认真去听、认真去看，认真去完成每一项工作。
教学重点、难点：
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的书写方法，培养学生的口语表达能力。
教学策略：
1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备：生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
1、出示生字卡片，让学生认读并组词（中、差生）。
2、指名读课文，（学生评议）。
二、学生读课文，进一步理解课文内容。
1、让学生读课文，理解：燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次？每次观察的结果怎样？燕子妈妈为什么笑了？（分小组合作交流）。
2、个小组汇报交流讨论情况。
3、师生共同总结小燕子的观察情况。
师板书：大小颜色外形（观察认真）。
三、学写生字。
1、学生自悟生字的笔顺，写自己喜欢的字。
2、小组交流生字的写法。
3、教师指导“瓜”、“错”的写法。
4、让学生书写练习，师巡视指导。发现问题及时纠正。
四、课堂小结。
说说这节课自己的收获。
板书设计：
大小颜色外形（观察认真）。
小学语文《燕子》第六册教案
第六册语文教案第1课燕子（1课时）。
第（六）册（语文）教案课题1燕子课型精读总课时2主备教师袁艳杰复备教师教学目标1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重、难点抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机教学方法讨论法教具准备投影第一课时教学目标1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。2、学会本课生字新词。教学重、难点学会本课生字新词。教学环节教学内容个性设计检查预习导入新知学习目标自学提示教师精讲引导发现测评总结完成作业同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了无限生趣？1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。汇报交流自读情况（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读。（2）（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落。1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？背诵第1自然段。这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的'山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。提高记忆能力。通过朗读，联系学生实际生活以及对燕子的认识，指导学生背诵效果较好.
小学一年级语文《燕子妈妈笑了》教案
一、教材分析：
《燕子妈妈笑了》是是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。
二、学生状况分析：
我们班的学生虽然只是一年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。
三、教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想：
《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的'人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：
1．知识目标：认识本课15个生字，正确、流利地朗读课文。
2．能力目标：学会观察事物的方法，知道做任何事情都要认真。
3．情感目标：培养学生认真的良好习惯。根据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了？因此我设计了，在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使学生知道如何观察一种事物；在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真；在表演中培养学生的实践能力。低年级的语文教学应以识字为主，旨在培养学生自主识字的能力，因此我确立的教学重点是：随文认识识字条中的14个字，并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小，他们的思维也正处于培养发展阶段，逻辑思维能力较弱，因此我确立的教学难点是学会观察事物的方法，养成做事认真的好习惯。
小学语文三年级燕子教案全文完整
这是一篇看图、学文并行的课文，课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。下面由我为大家整理了有关小学语文三年级燕子教案，供大家参考。
教学目标：
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词，理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况，
体会。
春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时。
一、教学目标。
(一)。
学习。
本课生字、新词，理解重点词语。
(二)分清课文段落，概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发。
学生。
热爱大自然的思想感情。
二、教学重点。
(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点。
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程。
(一)揭示课题。
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)。
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨点很细小。
赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。
曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。
光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳：各种花草争奇斗艳。
聚拢：聚集在一起。
演奏：用乐器表演。
掠过：轻轻擦过或拂过。
偶尔：有时候。
波纹：小波浪形成的水纹。
生机：生存的机能;生命力。
荡漾：水波微动的样子。
4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。
近义词：
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)。
生机——(生气)掠过——(拂过)。
反义词：
偶尔——(经常)增添——(减少)。
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)。
形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)。
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)。
取(争取)付(付出)遇(遇见)。
5.了解课文内容，分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
(1)抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。
(2)学生齐读。
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
(1)学生读课文。
(2)学生。
对照。
要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书：羽毛乌黑发亮。
翅膀俊俏轻快。
尾巴剪刀似的。
5、指导朗读。
(1)激发情感。
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
6、指导背诵。
(1)学生说该怎样背?
(2)看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。
第二课时。
一、复习：
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、学习课文第二段：
1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”?
4、重点品味：(并结合学生提出的问题)。
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)。
学生同桌、全班交流。
(2)多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?
(3)出示填空题。
二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像()似的聚拢来，形成了()的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)。
读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段。
(1)学生自由读，想想用怎样的语气读。
(2)指名读，评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。
6、指导背诵。
(1)请学生说说怎样来背。
(2)学生试背。
(3)齐背。
三、学习课文第三段：
1、学生自读课文，从这段知道了什么?
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)。
(“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)。
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?
(偶而、沾、小圆晕)。
理解：小圆晕。
作者为什么说是小圆晕呢?
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段。
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句：“五线谱”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、
总结。
课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?
六、作业：
1、造句：
偶尔。
活泼。
2、背诵课文。
外形。
活泼机灵。
板书：
燕子。
赶来。
飞行。
轻、快。
休息。
音符。
小学二年级语文《燕子过海》教案
1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上。
读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。
4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。
一谈话引入,揭示课题。
1.出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子。
2.看图，请用上“燕子”一词说话。
3.那么燕子有多大？那么谁见过大海，海有多大？
4.补全课题,齐读。
5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么？
二初读课文,自学生字.
1.自学课文，
要求：
(1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌合作，选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
(1)出示词语(带拼音):。
晴朗航行疲倦伏甲板休息益鸟坚强。
学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。
(2)记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文,读懂课文。
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。
2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海？用直线划出相关句子。
3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊……。
指导读句。
(1)自由尝试读。
(2)示范读。
(3)学生挑战读。
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6.指导背诵2、3节。
7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗？
8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……。
指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9.说话练习。
四游戏巩固,总结全文。
1.抽读生字卡片。
2.抽读词语。
3.分角色朗读课文。
4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。
小学一年级语文《燕子妈妈笑了》教案
教学目标：
知识目标：
能认识生字14个，能用生字组词扩词并选词造句。
能力目标：
能正确流利的朗读课文，学会根据上下文猜字的方法。
情感目标：培养学生观察事物要认真的习惯。
教学重难点：认识本课的生字，学习认真观察事物的方法。
教学措施：
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。
教学策略：
1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。
2、识记生字，采用灵活多样的检测方法和游戏活动，巩固生字。
教学准备：生字卡片、挂图。
教学过程：
一、创设情景：
2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，并标出自己不认识的字。（用猜、问、拼的方法解决）。
2、教师范读课文，让学生注意生字的.读音。（让学生评价，说说教师读的优点和不足的地方）
3、读课文，注意把生字的读音读准。
4、同桌互读课文，（相互评价）
（1）小组读课文。（可展开竞赛）
（2）了解学生认字的情况。
（3）出示生字卡片，学生认读。
（4）让学生组词，在读出课文中带有生字的句子。
（5）做猜字游戏，巩固生字。
5、再读课文，理解课文内容。
（1）学生读课文，分组讨论：
（2）燕子妈妈让小燕子去做什么？
（3）小燕子观察的结果怎么样？
6、各小组汇报讨论情况。
三、课堂小结：说出这节课自己的收获。
板书设计：
燕子妈妈笑了
燕 菜 园 瓜 躺 茄 挂
枝 屋 错 还 紫 细 柄
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
能认识并正确书写7个生字，能流利的朗读课文。
能力目标：
通过本课学习能够理解“燕子妈妈为什么笑了？”
情感目标：
培养学生认真观察事物的习惯，还要让学生知道做任何事情都要认真：认真去听、认真去看，认真去完成每一项工作。
教学重点、难点：
书写生字，正确流利的朗读课文。理解燕子妈妈为什么笑了。
教学措施：
1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的书写方法，培养学生的口语表达能力。
教学策略：
1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。
教学准备：生字卡片，田字格小黑板。
教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
1、出示生字卡片，让学生认读并组词（中、差生）
2、指名读课文，（学生评议）。
二、学生读课文，进一步理解课文内容。
1、让学生读课文，理解：燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次？每次观察的结果怎样？燕子妈妈为什么笑了？（分小组合作交流）。
2、个小组汇报交流讨论情况。
3、师生共同总结小燕子的观察情况。
师板书：大小 颜色 外形（观察认真）
燕子妈妈笑了。
三、学写生字。
1、学生自悟生字的笔顺，写自己喜欢的字。
2、小组交流生字的写法。
3、教师指导 “瓜”、“错”的写法
4、让学生书写练习，师巡视指导。发现问题及时纠正。
四、课堂小结。
说说这节课自己的收获。
板书设计：
燕子妈妈笑了
大小 颜色 外形 （观察认真）
燕子妈妈笑了
燕子语文教案
今天我说课的内容是人教版三年级下册第一个主题单元"感受大自然的美好"中的第一篇精读课文《燕子》，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。
《燕子》是由著名作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。文章清新明快，描写准确生动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合，有声有色地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及"春天的使者"燕子的喜爱之情。本文的教学可以分两个课时进行。我今天主要说的是第一课时。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：
1、学会认读9个生字，会正确读写"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知课文，细读第一、二自然段，感受燕子的活泼以及春光的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
3、试背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话。
围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用"读读、划划、想想、议议"的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
（一）谜语导题激发兴趣。
1、猜谜语：我知道我们班的小朋友都是猜谜高手，今天王老师也带来了一则谜语，有信心接受挑战吗？然后课件出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
2、揭题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写"燕"这个字。先课件出示燕子的图片，让学生观察外形，然后书写"燕"，边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。
3、说到燕子，我们就会想到春天，有位大作家郑振铎写了一篇有关燕子和春天的文章，我们赶紧打开书，好好地读一读。
（如果说把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪、泛起微波需要推力的，这个推力就是创设情境刺激学生的感官，让他们对学习产生一种期盼，对新课产生一份关注，营造一种"课伊始，情已生"的境界。而本环节中的猜谜导题就能很好地激发学生学习的兴趣，同时对"燕"字的分析，又让学生对汉字有了审美的愉悦，此时再引入课文正是最佳的时机。）。
（二）初读课文把握整体。
1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。（这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。）。
2、让学生充分读课文后，课件出示词语：
俊俏吹拂增添掠过偶尔沾了一下荡漾五线谱。
学习生字词时我安排了以下三个小环节：
（1）这些词语你们会读了吗？采用个别读——开火车读——小组读的形式来检查。
（2）在学这些词语的时候有没有什么困难？需不需要老师和同学的帮助？这两个小环节的设计主要是从学生的角度来反馈讨论识记难记的生字和不懂的词语。）。
（3）读了课文后，燕子给你留下了什么印象？用自己的话来说一说，最好能用上这里的词语来讲一讲。
学生可能会说：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可爱啊！可能会说：燕子停在电线上像五线谱，我就说：燕子不仅飞的姿态美，停在那儿休息也很美呀！根据学生的回答我就在关键处加以引导，让学生了解到课文的第一自然段是讲燕子的外形特点，第二自然段是讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。第三自然段写在飞行中燕子的各种姿态。第四自然段写停歇在电线上的燕子美景。
（设计这一步除了进一步巩固字词，会把读懂了的词语加以灵活运用，同时也是对课文的整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。）。
（三）近观燕子抓住特点。
1、启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是怎样亮相造型的呢？自由读第一自然段，读后划出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）。
3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢？然后通过指名读、小组赛读、男女读等形式抓住"乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴"这些关键点进行点面结合的朗读训练。
（"文章总有一些生长点"，这环节我让学生读读、划划，并根据学生读后的收获，抓住"乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的"这一生长点，引导学生走进文本、感悟文本。教学时采用对话与交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，相互启迪，让他们在自主感悟的基础上运用多元方式来品读句子，充分发挥学生的主体性。）。
（四）欣赏春光感受生机。
1、燕子出场前那是什么样的情景呢？指名读第二自然段，说说这是一个怎样的春天。学生反馈后，出示课件：春天美景图，也就是第二自然段图片。让学生欣赏，同桌之间互相交流哪些景物给你留下的印象最深刻？并说说理由。
2、交流以上的问题。（我根据学生的回答做适时的点拨和补充，主要从以下三方面进行引导）。
（1）体会"蒙蒙的"感觉，感受色彩的丰富（黄、青、绿等各种颜色）。
（2）以读促悟："微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。"。
（这是一个长句子，主要意思就是微风吹拂着柳丝。教学时引导学生读出柔、嫩、多的感觉。）。
（3）理解"赶集似的聚拢来。"结合学生的实际先让学生说说赶集给你的印象是怎样的？（人多、热闹、很急、惟恐落后），再让学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，并出示一些图片加深理解。
3、引读：这样的场景就形成了——光彩夺目的春天。
4、在这样的春天，活泼可爱的小燕子也来了，它是怎样来的？抓住赶字来理解燕子不辞辛劳、追赶春光的样子，并指导朗读。
5、小结：是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的影子，动听的叫声，就为春天增添了更多的生机。（板书：增添生机）。
（这一大环节我紧紧抓住一个长句子和两个"赶"字进行教学。通过对长句子的读、悟，让学生体会到春天的美。通过花草的"赶"和燕子的"赶"的理解、感悟，让学生体会到春天的生机和燕子的可爱。）。
（五）、指导书写积累巩固。
1、三年级的教学重点虽然已经不是生字词，但是我觉得还是有必要对学生进行书写的指导。我出示生字：让学生说说哪几个字特别难写或是容易写错的？根据学生的回答进行书写。预设：聚、稻、偶等字。
2、同时课标中对中年级的学生提出了"积累课文中优美的词语和精彩的句段"的要求，因此最后我就让学生试着背背第一、二自然段中自己喜欢的一、两句话，学会积累。
燕子。
活泼可爱。
增添生机。
好的板书是一篇课文的袖珍版，是直观教学的体现，更是课堂师生双边活动的缩影。我今天的板书采用学生感悟、教师归纳的方法来设计，根据作者的思路，展示教学的思路，体现我的课堂重点，既简洁又明了。
课堂是生成的，也是灵动的。总之，在这堂课中，我始终以语文课程标准为依据，充分体现"以人为本"的教育理念，重在凸现语文课的"文"味，让学生在听说读写中习得语文，在愉悦的环境中体会学习语文的乐趣。
燕子语文教案设计
1、学习肩上挥臂投准距离为2-5米、目标为直径不同的圈，提高投准能力和目测力。
2、合理选择投掷距离和不同直径的目标，体验成功的喜悦。
3、增加游戏趣味性，提高幼儿爬的速度，感受爬行运动带来的乐趣。
4、激发幼儿探索身体运动的乐趣。
二、活动准备：
1、各种纸盒（牙膏盒，化妆盒，内有一定量的豆类）。
2、场地布置，长通道，拱形门，跳绳若干（做成直径不同的彩圈若干）。
3、节奏较强的音乐磁带，录音机。
三、活动过程：
1、幼儿听音乐模仿小燕子的动作进场。
2、跟随音乐进行队形变化，并做准备活动。
教师：春天来了，小燕子们，让我们排着整齐的队伍飞回南方好吗？
幼儿在两名教师带领下由六路纵队变成两个大圆，再由两个大圆变成开花走，并模仿动物的动作，作准备活动。
3、练习肩上挥臂投准动作游戏“小燕子筑巢”。
教师：南方到啦，我们就在这温暖的地方住下来好吗？小燕子盖房子的本领可大啦，可是盖房子的材料不多了，我们一起去寻找一些可以盖房子的材料吧。
教师介绍游戏玩法：请小燕子每次自选一种盖房子的材料（各类小盒子），站在投掷线处，把材料投进彩圈，即自家的家门。
幼儿尝试投准动作。把幼儿分成四组，并讨论：怎样把材料投回家？
师幼总结投准动作：手高高举起，站在家门口，对准彩圈，使劲投出手上的材料。幼儿可自选大小不一的彩圈，练习肩上挥臂投准动作，教师指导。
4、竞赛游戏：看哪队投的又快又准。幼儿分成人数均等的'四队，进行比赛，看哪队幼儿速度较快地通过障碍后把盖房子的材料运送到家，并对准家门（彩圈）把材料投进去。根据四队的快慢速度，教师放4面不同颜色的小旗，以资鼓励。
教师介绍比赛规则。
教师：这次小燕子去了很远的地方找盖房子的材料，回来时要经过山洞，跨过小河，才能到达他们的家，看哪队的小燕子能够又快又准的把材料送回家。
四、活动结束：
随音乐做放松活动并与幼儿一起收拾材料回活动室。
《燕子》语文教案
1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、创设情境，让学生在说中提升认识。
现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。
1、学生自由分组练习朗读。
2、检查指导。
（1）哪只小燕子来读这句话。
（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（3）第二次的发现谁来读。
你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。
（4）再读小燕子第二次说的话。
（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗读全文。
1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。
2、观察它们在田字格里的位置。
3、重点指导“屋”和“错”。
照样子组词造句：
细（仔细）小燕子观察很仔细。
现（）。
瓜（）。
小学课文《燕子》教案
1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
(二)能力训练点。
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
(三)德育渗透点。
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
(四)美育渗透点。
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导。
(一)教师教法。
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
(二)学生学法。
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
(-)重点。
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
(二)难点。
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
(三)疑点。
1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”?
2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?
(四)解决办法。
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时。
一、启发谈话，引人新课。
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)说说每个自然段主要讲了什么?
(2)读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑。
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。
(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解。
(1)“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)。
燕子语文教案
1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
三课时。
第一课时。
一、谈话导入。
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练。
（一）“语海畅游”
1、学习第一题（汉字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）。
2、学习第二题（补充句子）。
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）。
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）。
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）。
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
第二课时。
教学内容：“能说会道”——讲自己喜欢的故事。
（课前准备：收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。）。
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评；
2、全班议论，评出班级“故事大王”。
第三课时（可用二课时）。
一、启发谈话，引发思考。
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）。
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求，指导习作。
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。
燕子语文教案设计
教学目标：
1、学习2、3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
2、指导感情朗读这两段。
3、感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情。
教学重点：
运用提示语中读懂长句的方法，正确理解长句的意思。
教学难点：
理解结构比较复杂的句子。
教学过程：
复习学法。
讲授新课。
学习第2自然段。
自由读这一段，找一找长句。（3句）。
挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的'方法自己学。
反馈自学情况，相机点拨。
指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢。
说说自己是怎么学的。
出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）。
指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
出示：青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
按“学发”学习句子。
草、叶、花形成了春天。
“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目“（整体特点）”赶紧似的聚拢来“（多）。
指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
出示：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
感情朗读第2自然段。
学习第3自然段。
小组交流自学。
汇报自学情况。
出示：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
燕子飞到高柳下。
其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答）。
出示：还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下面，
那小圆晕就一圈一圈荡漾开去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圆晕荡漾开去。
“掠过”（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。
有感情地朗读第3自然段。
课堂小结。
课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法。）。
用赞美、快乐的语气来读这两段。
课堂作业：
摘录自己喜欢的句子。
缩句练习。
《燕子》小学教案
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一课时。
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，俺们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、同学自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、同学自由读。
2、指名同学用自身的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，俺们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面俺们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的.？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
1、俺们能不能把郑振铎写的燕子画下来？俺请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自身画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自身画的燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉俺们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时。
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
1、同学默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）。
2、俺们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）。
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）。
3、学习第三句句子。
（1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（4）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让俺们以赞美的语气来朗读这一段。
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）。
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）。
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、俺们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（同学练读）。
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
1、读了第三自然段，俺们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。俺们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）。
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！俺们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）。
6、同学齐读第四自然段。
7、从课文中，俺们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）。
9、大家细细读读这一自然段，再自身细细体会。
10、看图试背。
略
作业本第5、7、8题。