教学工作计划是一份对教师在一段时间内进行教学工作安排的重要文件,它可以提供一个清晰的指导方向。请大家阅读以下教学工作计划的示例,希望能够给你带来一些思路。
认识序数教案
1、认识序数,学习确定物体在序列中的位置。
2、掌握序数词,会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
3、培养幼儿的观察力和判断力。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
引导幼儿认识序数,知道物体在序列中的位置。
引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
多媒体课件,房子图一张,花朵若干。
一、导入新课。
1、咱们教室来了一位小动物朋友,你们看看它是谁?
2、(播放多媒体课件)大家好,我是森林里的邮递员小熊,今天我想请小朋友们帮个忙,给森林里的小动物们送信。
3、(播放多媒体课件)提问:(1)小熊有几封信?(2)它想把信送给那些小动物?
二、小动物们搬新家了,它们住在一幢新楼房里,(播放多媒体课件)引导幼儿认识楼房结构。
提问:
(2)每一层有几间房子?从左往右依次为第几间,第几间、、、、、、?
三、找一找小动物的家。
1、(播放多媒体课件)新楼房里都住了那些小动物?(小鸭,小猪,小兔,老虎,乌龟,熊猫……)
2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层?第几间房子?
四、给小动物送信。
1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物?
2、(播放多媒体课件)演示送信过程。
3、检查信送对了没有。提问:让我们看看,住在第几层第几间房子的小动物没有收到信?
五、游戏:送花。
1、出示房子图,给每名幼儿发一朵花,请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。
2、检查核对花送对了没有。
本活动的主要目标是认识1-10的序数,学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置,考虑到序列是多样的,序列的方向不是固定的,教学中,我进行一些序数变化方式,如:
1、辨认排列形式不同的“序列”如:横直排的,纵向排的,
3、确认同种类物体的序列,哪个物体排第几?
4、在变化的情景中确认序数,如确定了序列中物体的序数后,变换序列中的物体,再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念,也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动,幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣,教师与他们共同参与,起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分,游戏性、趣味性强,课堂气氛活跃,充分激发了幼儿学习积极性。
《认识序数》教案
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
3、愿意参加游戏活动,体验游戏的乐趣。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
1、学具:小旗人手一套。
2、教具:大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物。
一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座。
2、出示小旗提问:现在,我们从哪边开始数?
3、做门牌卡:红房子在第一座,用数字几表示?(请幼儿找数字贴在房顶上)。
4、用同样的方法,做好其它房子的门牌卡。
二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问:一共有几只小动物?
2、提问:小羊排在第几个?用数字几表示?
3、讲解要求:每一位小朋友都有五面小旗,小羊排在第三,我们就把写有数字3的小旗举起来!
4、幼儿游戏。
2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排?
3、玩游戏:小羊(小狗、小猫、小鸭、小兔)的小客人在第几排?用它的叫声告诉大家吧!第几排就叫几声。
四、分享喜悦。
提问:你们和小动物玩得开心吗?为什么开心呀?
在活动开始时,为了让幼儿注意力集中,,大部分幼儿表现积极,但忽视了能力弱的幼儿的表现,在下次活动中需要个别指导。
认识序数教案
1.初步感知理解序数,知道数字还可以表示物体的位置。
2.愿意在理解的基础上大胆、清楚地进行讲述。
1、一幢7层楼的房子。
2、1——7的数字卡。
3、7个动物(大象、鸭子、小狗、小猫、老鼠、公鸡、兔子)。
1、复习7以内的数量。
师:“熊猫老师开始上课了,看看它又哪些学生?共有几个学生?我们一起数一数?(数字7)”
2、引导幼儿帮助动物排队,初步感知理解序数的.意义。
“熊猫老师要带它的动物朋友出去做游戏了,它要求小动物排着一条整齐的队伍出去,我们来帮助它们排队,好吗?(出示小红旗),排队要有个要求,要从红旗这里排,从左往右一个一个排在红线上。
(1)你们真棒,很快就帮小动物们排好了队。
(2)排在第一个的是谁?谁排在第三个?大象排在第几个?
3、给动物找序号,理解数字还可以表示动物的位置。
(1)为了让熊猫老师能一看就知道谁排在第几个?你们能帮它想个好办法吗?
(2)老师这里有一些数字牌,分别是几?数字1发给谁,为什么?那数字2呢?大象那应该放数字几呢?表示大象排在第几个。
(3)现在有了这些数字牌,熊猫老师能一眼就看出谁排在第几个了,我们一起来说一说。
(4)小结:原来这个数字不仅可以表示有几个动物,还可以表示小动物排的位置呢。
4、引导幼儿帮动物找房子,从纵向来学习序数。
(1)玩好游戏,小动物们要回家了,这里有一幢房子,小动物们就住在这里,我们来帮助小动物,把它们送回家。
(3)小结:原来数楼层的时候,我们是从下往上数的,数字还可以表示楼层呢?
5、玩排队游戏,巩固对序数的理解。
(1)请8个幼儿排成一排,先想一想从左往右自己排在第几个?然后根据老师的口令做相应的动作。如请第七个幼儿拍两下头。
(2)相同的队伍,从右往左玩排队游戏。
(3)小结:原来排队的方向不同了,你们排的位置也就不同了,原来熙熙排在第五个,现在方向换了,她的位置就不同了,现在排在第四个了。
6、帮熊猫老师贴上车厢的数字。
(1)第二天,熊猫老师要带动物学生坐上小火车去秋游了,为了让熊猫老师能一眼看出小动物分别坐在第几节车厢,请你帮助熊猫老师把数字贴在相应的车厢上,并说一说,动物坐在第几节车厢。
(2)幼儿操作。
(3)请你去给客人老师看一看,你做对了没有,并告诉客人老师,小动物分别住在第几节车厢里。
《认识序数》教案
3、乐于参与数学活动,体验游戏的乐趣。
物质准备:8个小动物、房子图片(大图一套、小图1套)。
开始部分:
1、“队列游戏”导入,激发兴趣。
师:“请小朋友们男孩一队,女孩一队迅速站好。”
基本部分:
1、幼儿分男女,按个子从小到大顺序排列。
2、男孩面向女孩队列站好,迅速说出从前往后数第x个是谁。
3、女孩面向男孩队列站好,迅速说出从后往前数第x个是谁。
二、观看动物运动会,尝试用序数词表述动物的排列次序。
师:“森林里的小动物们要开运动会了,看看它们都是谁”
1、幼儿用语言表述小动物的排列次序,第一个是x,第二个是x……。
2、从任意动物开始,某动物排在它后面的第几个?
三、分组操作,送小动物回家,拓展二维序数。
1、每组两个小动物,幼儿根据动物背面的门牌号送他们回家。
2、讨论几零几表示第几层第几件。
3、幼儿操作。
4、集体记录结果并验证。
结束部分:
愉快的一天结束了,小朋友们也快去休息吧。
认识序数教案
1.认识8以内的序数,,初步能从不同的方向确定物体排列的位置。
2.能根据门牌号找到相应的房间。
3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力.
4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
1.座位票、每层有两个房间的8层楼房一座;8只小动物的图片、101、102--801、802的房间号一套;1-8的数字卡片、房间安排表。相关课件、国王帽一顶;红、黄、蓝三色1-8的数字胸卡。
2.幼儿操作材料人手一套(房子图、房间号、动物卡片)。
1.请幼儿拿着座位票进入活动室,然后根据座位票上的数字找自己的座位。
2.提问:你是几排几号?(请幼儿说说自己是几排几号。)
(一)标楼层号。
出示楼房图,引导幼儿从下往上数,并为新楼房标上楼层号1-8。
师:动物新村盖了一座新房子,让我们一起来数数这座房子共有几层。
(二)标房间号。
1.出示房间号101、102,引导幼儿认识房间号,并从左到右给房间标上房间号101、102。
提问:房间号101的第一个1代表什么?01又代表什么?
2.请个别幼儿标房间号。
3.小结:
房间号的第一个数字代表楼层,第二、第三个数字代表第几间房间。
(三)送小动物住新房。
1.教师示范按要求将小动物送进新房。
2.引导幼儿按指令将小动物送进新房。
3.小结:
找房间时我们应该先找到第几层,然后再找到第几个房间,这样就知道小动物住在哪里了。
三
1.教师讲解操作的规则。
2.幼儿操作,教师巡回指导、帮助。
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
《认识序数》教学设计认识序数公开课教案
目标:1、认识1~10的序数,学习确定物体在序列中的位置,认识序数(大班数学活动)。
2、掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
认真听清楚各项活动的规则,用过的物品能归还原处。
材料准备。
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。
2、小黑板一块,粉笔若干。
投影仪。
活动过程。
1、发放《幼儿园课程指导.数学》,幼儿人手一本。
2、集体活动。
(1)按数拍手,幼儿教案《认识序数(大班数学活动)》。
“我们来听数拍手,我报几你们就拍几下。”
老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子,椅子上有几个小朋友?第几张椅子是空着的?我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平时还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置,表示物体的.数量。)。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说,哪几张椅子不见了?你又是怎么发现的呢?谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了?”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置,看看第几张椅子没人来,是空的,请你把能表示空椅子位置的数字写在书上,边做边讲,第几张椅子是空的,做完后说说哪几张椅子是空的。”
教师巡回指导。
认识序数的教案设计
目标:
1、认识1~10的序数,学习确定物体在序列中的位置,认识序数(大班数学活动)。
2、掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
3、认真听清楚各项活动的规则,用过的物品能归还原处。
材料准备。
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导.数学》。
2、小黑板一块,粉笔若干。
活动过程。
1、发放《幼儿园课程指导.数学》,幼儿人手一本。
2、集体活动。
(1)按数拍手,幼儿教案《认识序数(大班数学活动)。
“我们来听数拍手,我报几你们就拍几下。”
老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子,椅子上有几个小朋友?第几张椅子是空着的?我们按顺序说说空着的.小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平时还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置,表示物体的数量。)。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说,哪几张椅子不见了?你又是怎么发现的呢?谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了?”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置,看看第几张椅子没人来,是空的,请你把能表示空椅子位置的数字写在书上,边做边讲,第几张椅子是空的,做完后说说哪几张椅子是空的。”
认识序数教案
1、能以不同方向为起点,认识10以内的序数。
2、掌握序数词,会用第几准确地表示在序列中的位置。
3、喜欢参与游戏,并从中获得快乐。
能以不同方向为起点,认识10以内的序数。
把掌握序数词,会用第几准确地表示在序列中的位置。
为了给幼儿创造一个良好的游戏情景,椅子排成横排。
方向箭头标记卡、伴奏音乐、教师演示板、幼儿操作板、
油画棒等。
(场外发好入场券带领幼儿进入会场)
一、谈话导入,激发幼儿兴趣。
请小朋友拿着手上的入场券按照座位号,安静有序的坐到位置上。
小结:入场券上的座位号能帮助我们找到对应的位置,保持会场秩序。
二、游戏互动,巩固对序数的认识。
(幼儿坐好后,和幼儿一起活动活动吧!)
请第一排的小朋友拍手……一号的小朋友踏脚。
三、操作练习,鼓励幼儿主动参与活动。巩固对"左右"概念的认知,在操作过程中达到目标1。
师:请小朋友猜一猜,两只手伸出来会变成什么呢?
(出示ppt让幼儿认识这些鸟从哪个方向来)
小鸟们在森里里玩累了,想回家休息。你们看,小鸟的家多美呀!鸟住在什么哪里?(例如:鸟住在从左往右数第一层的第号)
--依次提问其他小鸟的位置,引导幼儿说完整,巩固对序数的认知。
师:这里环境优美,把附近的小鸟都吸引过来了。这些小鸟应该住在哪个房间里呢?让我们跟着老师的图卡帮助鸟儿们吧!
--出示提示卡,引导幼儿完成两张图卡,其余三张图卡粘贴在黑板上,鼓励幼儿自己完成。
四、音乐节奏游戏,体验参与活动的乐趣。
师:小鸟们,多么开心呀!谢谢大家帮助它们找到家,为了感谢大家,小鸟们给大家带来了一段好听的音乐,只要按照小鸟们的房间位置来打节奏,就可以为好听的音乐伴奏了。咱们一起来试一试吧!
五、结束部分
师:今天我们一起玩了很多关于序数的游戏,在生活中有很多地方会用到序数,你们在哪儿见过呢?(引导幼儿说出生活中的序数,然后看图。)
延伸及总结:请小朋友回去后,看一看你们家的家庭住址或找一找有关序数的内容,回来后和大家一起分享。
《认识序数》教案
大班年级组成员。
1.通过此次集体备课,对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨,对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。
2.通过年轻教师试讲、老教师点评的方式,一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力,另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。
一、介绍活动背景。
序数是集合论的基本概念之一,用来编序的自然数第一、第二、…等的推广。序数是反映序列中每个物体的位置,序列是多样的,序列的方向不是固定的。“序数”在日常生活中经常会用到,如电影院、运动会中、汽车飞机轮船的座位,以及我们自己在班级中的座位都用得了序数。在中班的时候幼儿已经接触过序数,当时将目标定位于:认识1-10的序数,学习确定物体在序列中的.位置;掌握序数词,会用第几准确的表示物体在序列中的位置。到了大班,我们又要怎么样在此基础上进行序数的巩固和应用,难度如何区分于中班,又需要哪些有效的策略来支撑这样一次数学活动,又该如何让幼儿对序数的学习应用于生活、感受生活中数学的有趣和有用,针对这些问题,我们需要开展这样一次有意义的集体备课。
今天由张苗苗老师进行数学活动《认识序数》的试讲,借此对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨,对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。通过年轻教师试讲、老教师点评的方式,一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力,另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。
二、试讲和点评环节。
1.张苗苗老师进行试讲。
2.高级教师进行一一点评。
三、活动延伸。
各班根据点评后修改的教案进行实施,活动后在下一次集体备课时进行反馈和跟进。
《认识序数》教案
1、认1到10的序数,学习确定物体在序列中的位置,认识序数。
2、掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
认真听清楚各项活动的规则,用过的物品能归还原处。
1、幼儿人手一本《幼儿园课程指导·数学》。
2、小黑板一块,粉笔若干。
投影仪。
1、发放《幼儿园课程指导·数学》,幼儿人手一本。
2、集体活动。
(1)按数拍手。
“我们来听数拍手,我报几你们就拍几下。”
老师在投影仪上出示书画面。“有几张小椅子,椅子上有几个小朋友?第几张椅子是空着的?我们按顺序说说空着的小椅子的位置。”教师手指第三张空椅子。“这是第几张空椅子?谁会用一个数字来表示这张小椅子的位置?”“你在这里写上‘3’表示什么意思呢?”“我们平时还可以用‘3’来表示什么?”“现在你知道数字有几个用处了吗?”(表示物体的位置,表示物体的数量。)。
“能在每张空椅子上都写上一个数字来表示它们的位置吗?”老师盖着第三第六第九张空椅子。“谁能说说,哪几张椅子不见了?你又是怎么发现的呢?谁帮助你一看就知道第几张椅子不见了?”
3、分组活动。
数数第几张椅子是空的。
“说说范样上每张椅子的位置,看看第几张椅子没人来,是空的,请你把能表示空椅子位置的数字写在书上,边做边讲,第几张椅子是空的,做完后说说哪几张椅子是空的。”
教师巡回指导。
《认识序数》教案
能愉快地参加数学操作游戏,体验数学活动的乐趣。
能正确感知物体在序列中的位置,并用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
教具:有5层高的楼房背景图一幅,幼儿熟悉的小动物图片5张:小狗、小猫、小兔、小猪、小猴。
幼儿每人一份操作材料:5只不同的小动物(贴有双面胶),画有5节车厢的火车的图卡。
(一)谈话导入,激发幼儿的活动兴趣。
(二)以“小动物住新房”活动,学习5以内的序数。
出示楼房图片,引导幼儿观察。
提问:这是什么?数数这座楼房一共有几层?(引导幼儿数一数并贴上1—5的数字,用手指不同的楼房层数,让幼儿说一说分别是第几层。)。
教师帮小动物分房子,分好后请幼儿幼儿说说有哪些小动物住在楼房里,什么动物住第几层。
小朋友帮小动物分房子(教师将小动物图片取下后,请个别幼儿上前重新为小动物分房子。)。
分好后,一起说一说什么小动物住在第几层。
教师小结:要知道每只小动物住的位置,可以数一数,数到几,就是第几层。
游戏“找小动物”
要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”
(三)幼儿操作游戏,能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
介绍操作游戏的材料及玩法。
坐火车:小动物们要出去旅游了,我们一起送小动物上火车好吗?
——教师说出每个小动物的位置,幼儿为小动物找位置。找到后并说一说哪个小动物坐的第几节车厢。
(xx小动物坐在第x节车厢”或“第x节车厢坐的是xx动物”)——小动物换车厢,换好后再说一说小动物分别坐在第几节车厢。
幼儿操作,教师巡回指导。
教师小结。
请个别幼儿介绍自己的操作方法。
(四)、游戏“排队”
游戏玩法:音乐响起,全体幼儿自由活动,音乐停,5个小朋友迅速手拉手站在一起,数数全组有几个小朋友,然后以一个幼儿为首,小朋友观察自己的位置,说说“我排第x”
(五)、活动结束。
《认识序数》教案
1、通过此次集体备课,对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨,对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。
2、通过年轻教师试讲、老教师点评的方式,一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力,另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。
一、介绍活动背景。
序数是集合论的基本概念之一,用来编序的自然数第一、第二、…等的推广。序数是反映序列中每个物体的位置,序列是多样的,序列的方向不是固定的。“序数”在日常生活中经常会用到,如电影院、运动会中、汽车飞机轮船的座位,以及我们自己在班级中的座位都用得了序数。在中班的时候幼儿已经接触过序数,当时将目标定位于:认识1—10的序数,学习确定物体在序列中的位置;掌握序数词,会用第几准确的表示物体在序列中的位置。到了大班,我们又要怎么样在此基础上进行序数的巩固和应用,难度如何区分于中班,又需要哪些有效的策略来支撑这样一次数学活动,又该如何让幼儿对序数的学习应用于生活、感受生活中数学的有趣和有用,针对这些问题,我们需要开展这样一次有意义的集体备课。
今天由张苗苗老师进行数学活动《认识序数》的试讲,借此对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨,对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。通过年轻教师试讲、老教师点评的方式,一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力,另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。
二、试讲和点评环节。
1、张苗苗老师进行试讲。
2、高级教师进行一一点评。
三、活动延伸。
各班根据点评后修改的教案进行实施,活动后在下一次集体备课时进行反馈和跟进。
《认识序数》教案
过去,我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童,而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平,幼儿只是简单的接受知识的容器,只管跟着老师思路走,缺乏自己的思考,其结果是限制了儿童思维的发展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则,所以我们教师应转变陈旧的教育观念,改变自己的角色和教育方法,和儿童建立良好的伙伴关系,引导幼儿自主学习。这次学习序数1—10,我首先为幼儿创设适宜的教育环境,通过买东西的游戏情景来调动幼儿学习的主动性、积极性。在活动中幼儿以角色的身份参与活动,当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后,就请幼儿根据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品,而从不同方向数会得出不同的结果,当大家发生争论时我就引导幼儿思考,使幼儿在寻找原因的过程中灵活地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵活性。
2、通过活动来调动幼儿学习的主动性、积极性。
3、灵活地掌握序数知识,培养幼儿思维的灵活性。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
重点:灵活地掌握序数知识。
难点:培养幼儿思维的灵活性。
1、布置小货架超市。
2、扮演各种角色的服装。
3、强调活动中的注意事项。
一、自由探索。
1、创设超市小货架的教育环境,引导幼儿以角色的身份参与购物。
师:今天,我们来玩超市游戏,你们想买一些什么东西?
幼:自由讨论准备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2、请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物,并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1:我在红颜色的格子里买的是娃娃,请大家猜一猜在第几个格子?
幼2:第二格。幼3:第九格。
幼儿争论。
师:启发提问“为什么会有不同的答案呢?”
二、交流讨论。
1、师:为什么买同样的东西会得出不同的结论?
幼1:我是从左数到右的。大,考吧、幼师,网出,处!幼2:我是从右数到左的。
师:想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。
幼1:老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2:从下往上数也可以的。
2、师:引导幼儿发现序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论会不同。
3、幼儿分组交流。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格,从右到左数第x格,从上往下数第x格,从下往上数第x格中买的东西。
4、集体交流:个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置,请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。
三、游戏巩固。
1、幼儿分成两组,根据老师要求,依次把不同的物品放回两个货架,比一比哪一组放得又快又对。
2、相互检查放得是否正确,如有放错请幼儿自己改正。
四、活动总结。
以往,在学习序数的时候,我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数,其结果是,限制了幼儿思维的发展,扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。通过本次国培学习,我认识到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发,把教育的重心从“教什么,学什么”转移到“如何学”上来。因此,我采取了为幼儿创设学习环境,引导幼儿主动探索,并在矛盾中寻找答案的学习方法,从而发现幼儿能积极投入,思维也很活跃。由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的,幼儿能较快理解并掌握,与此同时,也激发了幼儿大脑的积极参与,有利于幼儿脑功能的开发。所以,我们每一位教师在一日活动中,一定要转变观念,努力贯彻《纲要》精神,以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿成为学习的主人。
《认识序数》教案
1、能以不同方向为起点,认识10以内的序数。
2、掌握序数词,会用第几准确地表示在序列中的位置。
3、喜欢参与游戏,并从中获得快乐。
能以不同方向为起点,认识10以内的序数。
把掌握序数词,会用第几准确地表示在序列中的位置。
1、为了给幼儿创造一个良好的游戏情景,椅子排成横排。
2、方向箭头标记卡、伴奏音乐、教师演示板、幼儿操作板、油画棒等。
(场外发好入场券带领幼儿进入会场)。
一、谈话导入,激发幼儿兴趣。
请小朋友拿着手上的入场券按照座位号,安静有序的坐到位置上。
小结:入场券上的座位号能帮助我们找到对应的位置,保持会场秩序。
二、游戏互动,巩固对序数的认识。
(幼儿坐好后,和幼儿一起活动活动吧!)。
请第一排的小朋友拍手……一号的小朋友踏脚。
三、操作练习,鼓励幼儿主动参与活动。巩固对“左右”概念的认知,在操作过程中达到目标1。
师:请小朋友猜一猜,两只手伸出来会变成什么呢?
(出示ppt让幼儿认识这些鸟从哪个方向来)。
小鸟们在森里里玩累了,想回家休息。你们看,小鸟的家多美呀!xx鸟住在什么哪里?(例如:xx鸟住在从左往右数第一层的第x号)。
——依次提问其他小鸟的位置,引导幼儿说完整,巩固对序数的认知。
师:这里环境优美,把附近的小鸟都吸引过来了。这些小鸟应该住在哪个房间里呢?让我们跟着老师的图卡帮助鸟儿们吧!
——出示提示卡,引导幼儿完成两张图卡,其余三张图卡粘贴在黑板上,鼓励幼儿自己完成。
四、音乐节奏游戏,体验参与活动的乐趣。
师:小鸟们,多么开心呀!谢谢大家帮助它们找到家,为了感谢大家,小鸟们给大家带来了一段好听的音乐,只要按照小鸟们的房间位置来打节奏,就可以为好听的音乐伴奏了。咱们一起来试一试吧!
五、结束部分。
师:今天我们一起玩了很多关于序数的游戏,在生活中有很多地方会用到序数,你们在哪儿见过呢?(引导幼儿说出生活中的序数,然后看图。)。
请小朋友回去后,看一看你们家的家庭住址或找一找有关序数的内容,回来后和大家一起分享。
《认识序数》教案
2、把握序数词,会用第几精确的暗示物体在序列中的位置。
3、造就幼儿的调查力,想象力。
玩具小熊一个,邮包一个内装8封信,配景图屋子一间,10扇门,门上各有一小动物,幼儿人手一份操纵纸,人手一套1—10的实物卡。
让幼儿认识1—10的'序数,知道物体在序列中的位置。
在幼儿把握序数的基本上,会用第几精确的暗示物体在序列中的位置。
1、出示小熊,引起幼儿乐趣,进修1—10的序数。
师:你们看谁来了?(小熊)小熊是丛林里的邮递员,最近丛林里造了一批新屋子,小动物们都搬进了新家,邮递员小熊不知道小动物们的新家地点了,你们愿意辅佐小熊吗?我们来看看这座新屋子一共有几间房?每间房里有一只小动物让我们来汇报小熊:
小兔住在第几间房?
小羊住在第几间房?
小猪,小狗,小马,小刺猬,小青蛙,小猫,小鸡,小老鼠。
2(1)、师:哟,小熊本日包里的信还没送呢,你们愿意帮它来送吗?
(出示信,请个体幼儿上前来送信,要求边送边说:“xx的信送到第几扇门里”)。
(2)、“好了,小熊口袋里的信全都送完了,让我们来看看第几扇门里的小动物充公到信?”
(3)、“好,让我来考考小伴侣,适才你们在送信路上发明石子路是通向第几扇门的?”
3、幼儿操纵。
4、
让小熊来看看,小伴侣有没有帮它把水果和蔬菜送到了小动物的家。