教研可以帮助教师了解学生的学习情况和需求,以更好地满足他们的学习需求。以下是小编为大家整理的教研范文,希望对大家的教研工作有所帮助,一起来看看吧。
同课异构教研活动简报
20xx年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动,深有感触!
同课异构。意思是同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教育教学效果。
我听的四节课内容是:“线段、射线、直线”上课老师分别是:第一节:扬州教育学院附中:高亮荣老师第二节:洋思中学:封涛老师第三节:宜兴实验中学詹慧老师第四节:杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下:
1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。
2、对课堂生成资源的利用。
在第二节课中,封涛老师处理方式值得我们学习,当时一个男生每次都举手回答问题,他说“你们班是不是这个男生最聪明?”我想封涛老师会说大家要跟这位男生学习,没想到他却说:“我觉得这位男生是很聪明,但并不是最聪明的,还有许多同学比他聪明,只不过有点含羞而已!
3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。
4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默,体现了超凡脱俗,有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情,都给学生留下了难忘的印象。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则,从培养学生的综合素质出发,体现了新课标的要求。
7、大都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。
总之“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。
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幼儿园数学同课异构教研活动简报
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师与指导纲要》精神,全面促进教师专业成长,提高教师教育教学活动的组织能力,官林实验幼儿园开展了“同课异构”数学领域教学研讨活动,旨在让不同的教师面对相同的教材,针对本班幼儿的实际情况,结合自己的生活经验、知识储备、情感体验,教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用,进行独具个性的教学设计,赋予教材以生命活力,达到园本共研、共同进步。
为了更好的开展本次“同课异构”教研活动,各年级组教师根据孩子的年龄特点和发展目标,结合幼儿的生活实际进行课前研讨,确定同课异构内容。
老师们精心设计了教学教具,层次清晰的`教学结构,明确具体的教学目标,从对活动策略的选择以及对问题的设计都展现出教师的风格。教学活动中老师们有效的提问,能及时关注幼儿的表现,及时的给予指导和肯定,孩子们注意力、动手操作能力等得到了很好的锻炼。
观摩三个年级组的同课异构,马园长带领老师们进行了分组交流研讨,就目标层次的制定、环节的设计、教学方法的运用、师幼互动、活动延伸等各方面进行了自评和互评,对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析,老师们尽情阐述自己的观点,相互学习,取长补短,真正实现了教师在教学中成长,教者有所得,听者有所悟,学者有所获的教学效果。研讨改进的方法是一次思想的碰撞与升华,让老师们感受到数学领域“教学维度”的多样性,进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
短短三天的同课异构,老师们给了我们不一样的课堂感受,彰显出“同课异构”的魅力,同时也提升了教师对数学领域的教学能力和反思能力,为教师专业成长提供了一个宽广的平台,使官幼的教学质量得到全面的提升。
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幼儿园数学同课异构教研活动简报
活动中,老师们对本周的数学观摩课进行了一一点评,找出了教学活动中存在的优缺点,然后通过聚焦问题:
1、教师语言不精准;
2、教师数学概念不清晰;
3、教师小结提炼不够。再分析问题,提出以下几点要求:
(1)教具准备应充分且符合幼儿年龄特点;
(2)按时进行相关理论学习,提升自我的数学认知;
(3)多看多听有经验教师组织设计的数学活动,不断反思自我;
(4)认真设计教学活动,把握活动重难点。
通过此次活动,老师们不仅认识到自我在教学活动中存在的问题,也吸取了优秀教师的.教学经验,同时促进了教师的专业成长。
小学同课异构教研活动简报
同放智慧光芒,构出精彩课堂。俗话说“人因思而进,教因研而精”,为了促进青年教师成长,进一步深化课堂教学改革,优化课堂教学,提升课堂教学质量,乐山师范学校附属小学于11月15日、11月17日开展了艺术综合组“同课异构”微型课竞赛活动。
信息科技学科邓佳琨老师带领大家在scratch的奇妙世界感受了梅花别样的“凌寒独自开”。邓佳琨老师以诗词引入,带学生走入了“凌寒独自开”的画面。通过绘制一片花瓣,到变成一朵梅花,再到实现不同大小形态的落笔生花,邓佳琨老师讲解细致,过程清晰,以任务驱动的方式,层层递进,将新旧知识融合,以信息思维为核心,贴近自然,注重实际操作与美感的培养,给学生美的体验。
廖欢老师由食物样式的靠垫激趣导入,学生通过交谈、视觉感知,结合已有的生活经验,感受到靠垫基本形状以及它的作用。本课着重培养学生自主学习能力,在欣赏过程中产生学习需要,在对比、讨论中展开学习,通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用,通过层层递进的活动让学生充分感受靠垫的艺术性和实用性,激发学生美化生活的愿望,培养学生对生活的热爱之情。任舟老师在多姿多彩的靠垫这节课中让学生感受靠垫在装点生活、美化环境中的作用。通过观察和探究,了解对称纹样的规律,学习运用对称的方法设计美观大方的靠垫,美化生活。体会靠垫的实用性、装饰性和艺术性,感受其传达的文化艺术气息。设计美观的靠垫,表达对生活的美好感受。周子路老师围绕着“多姿多彩的靠垫”这一课,通过自制教具突破本课中利用“中心对称图案”进行纹样设计的重难点。让学生轻松掌握设计中心对称纹样的方法,并制作出属于自己的多姿多彩的靠垫,提升了学生感受美和创造美的能力。
科学组刘祺祺和杨骏丽两位老师由触电事故为切入点,用不同的方式引导学生去探索物体导电性的'相关知识。杨骏丽老师以生活中发生触电事故时应该怎样施救的问题引发学生对生活中常见物品的导电情况的猜想,然后设计制作检测装置进行验证,揭示导体和绝缘体的概念,借助验电球验证人体是导体,强调如遇触电事故切不可盲目施救,最后拓展知识导体和绝缘体是可以相互转换的。刘祺祺老师由视频导入,引发学生对物体导电情况的猜想,随后联系简单电路设计制作检测装置进行验证,明确导体和绝缘体的概念,进一步优化检测装置证实人体是导体,整个过程中引导学生发现导体和绝缘体在某些条件下是可以相互转换的。
音乐组张海琳、刁娅和戴宇航三位老师在美妙的旋律中带大家感受了一场奇幻的音乐之旅。张海琳老师以描述一个印象最深的梦切入课题,初听歌曲后,带领学生通过打拍子的方式感受八六拍的强弱规律,整个教学过程中张老师还十分注重乐理知识的渗透。教唱歌曲环节,注重学生歌唱的音色要轻柔,并在歌唱教学中加入肢体动作,反复将动作贯穿于歌曲的演唱中,张海琳老师还引导学生借助丝巾的甩和摆来表现音乐形象,让学生感受到了音乐带来的别样的美。戴宇航老师以每个人都有过甜美的梦境导入,让学生伴随他弹奏的琴声用心去感受作者描绘的梦境,从整体到局部层层递进地引导学生感受和学习歌曲,循序渐进地带领学生学习了歌曲,顺势讲解了其中蕴含的乐理知识,他的课堂环节安排流畅合理。刁娅老师在课堂伊始播放音乐旋律,让学生闭眼聆听和感受作者描绘的奇幻梦境,随后刁老师带领学生逐步聆听了歌曲的情绪、节拍,采用打节拍的方式带领学生感受八六拍的强弱规律,通过乐段乐句的对比聆听、旋律分析走向、哼唱等手段,使歌曲的音乐风格得到充分诠释,给学生带来了不一样的音乐之旅。
“同课异构教研活动是思想的火花碰撞,也是灵感的集中体现,同中求异,异彩纷呈;异中求同,共同提高,让智慧在思维碰撞中升华。”学校相关负责人表示,相信本次“同课异构”微型课竞赛活动为老师提供一个相互学习、相互启发的有力平台。在今后的教学道路上,老师们将继续在实践中探索,在探索中提高,共赴下一场美妙之旅。
幼儿园同课异构教研活动简报
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神,深入推进幼儿园与小学科学有效衔接,树立科学导向,减缓衔接坡度,帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。20xx年9月16日下午,我园与八大峡小学开展了“幼小衔接”联合教研活动。
在八大峡小学胡繁华校长、教导处刘主任的带领下,园长王正伟、副园长朱泳、分园园长刘松、甘肃挂职教师文老师及大班班主任共同参观了八大峡小学校园环境,感受校园的文化底蕴。
学校走廊里张贴着孩子们的书法作品,自我展示照片以及奥运健儿的图片,学校文化时时处处以一种“润物细无声”的方式潜移默化地影响着学生的成长;走进教室里,在活泼有序的课堂中,小学生们专注倾听、认真参与、处处都有看得见的“成长”;园长和教师们与幼儿园毕业小学生进行了亲切的沟通交流,了解其小学入学适应情况。
参观结束后,双方围绕幼小衔接联合教研主题开展了深入研讨。胡繁华校长结合当前幼小衔接的现状进行了总结分析,胡校长指出:真正的幼小衔接不仅仅是几次活动的组织,而是要在课程和幼儿能力发展等方面开展深度衔接并表达了共同做好双向衔接的愿望和信心。八大峡小学刘主任和我园副园长朱泳分别围绕小学、幼儿园在幼小衔接方面的工作开展情况做了详细的介绍。
在双方共同研讨环节,重点围绕“当前小学生入学适应期存在的问题”、“全面做好幼小衔接的途径方法”“家校工作的有效开展”等话题进行了细致沟通。围绕幼儿培养、信息调研、园校推进等方面分享了各自的创新做法,相互启发。
王正伟园长充分肯定了此次联合教研的重要性和必要性,并强调在日后的幼小衔接工作中,将继续强化幼小协同合作,完善共育机制、形成良好教育生态,推动幼儿园和小学有效衔接。
此次联合教研,借助真问题、真体验、真解决的方式为幼儿园和小学的双向衔接架起了“纵深式”学习和交流的桥梁,老师们明确了幼小衔接工作的方向和具体实施策略,接下来我们将立足实际,实现家、校、园通力合作,形成良好教育生态环境,为孩子们自然、快乐、自信地迎接小学生活做好扎实准备!
幼儿园数学同课异构教研活动简报
“教而不研则浅,研而不教则空”,为有序推进县域内教研活动,进一步提高幼儿园园本教研组织管理水平和能力,创新教研工作方式,提升教师在幼儿园科学领域数学游戏活动的教学能力,推动信息技术与教研活动深度融合,20xx年9月21日——12月15日柳河县教师进修学校幼教部开展了四段式长效教研活动——“柳河县幼儿园数学游戏同课异构网络主题教研活动”。
学期初,幼教部下发了活动方案,要求各幼儿园立足本园实际,量体裁衣制定方案,科学开展幼儿园数学游戏教研活动工作,在实践中提高教师在教学工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。幼教部规范园本研修和指导园本研修,培养幼儿园业务领导的园本研修制定计划、选定主题、组织实施、园本研修总结提升能力,真正提高园本研修质量。
园长带领全园教师广泛开展幼儿园数学游戏教研活动,推荐遴选优课,录制视频,并上传幼教部。
幼教部将各园所录制的34节数学优质视频活动课,上传至“吉林省教育资源公共服务平台”个人空间,通过共享平台,园长组织教师观看研究所有教学视频,有效利用园内外资源、分层开展研修活动,解决了基层教师的工学矛盾。同时,通过同课异构塑造的各具特色、创造性的课堂教学模式,助推教师自我反思、同伴互助、专业引领。
最终,经各幼儿园为全部课例打分推选及幼教部综合评审,评选出实验幼儿园隋方毅《真正的魔法师》、周颖《过生日》、高迪《方块小兔过生日》、于珂《去郊游》、长青小学幼儿园薛媛《找规律》、胜利小学幼儿园候伟《统计》、亨通镇中心园韩璐《找规律》、朝鲜族实验小学幼儿园朴艳《认识序数》、实验小学幼儿园张岩《找规律》、三源浦镇中心园张娟《找规律》10节优秀课例。
12月2日,幼教部利用腾讯会议组织开展了“20xx年柳河县幼儿园数学游戏同课异构网络直播教学研讨会”,以授课教师反思及个人成长经历、园长教研活动经验介绍、教研员总结讲座的`方式梳理了教师实践中的问题,寻求解决对策。为此,教师们对于幼儿园数学活动的探讨更为深刻,为进一步开展活动奠定基础。
模糊到晓畅,懵懂至明晰,教研重心再次下沉到园本教学实践,服务于幼儿、服务于幼儿园,持续开展本次幼儿园数学游戏教研活动,由此,使参与本次教研活动的教师们真正实现螺旋上升的成长模式,提升幼儿园数学游戏活动的整体质量。
本次活动在立足幼儿园园本教研的基础上,全县幼儿园教师齐心协力、团结合作,在有效增进各园之间的交流与协作之余,通过线上研修与线下实践有机结合,缓解工学矛盾,不断丰富培训渠道,使得“线上线下、分层分类、研训合一”多措并举,深入开展数学游戏课程实践研究,促进保教质量向内涵发展。“网络教学资源库”更强化了教师们的教学教研能力,达到了“资源共享、互学共研、共同提高”的活动目的。
“独行者疾,众行者远”,我们教研部门将不断更新教研观念,不断为教师搭建共同学习、资源共享的平台,调动广大幼儿教师教研工作的热情和积极性,促进教师专业化成长。在相互支持与促进中,凝聚智慧,结伴而行,在学前教研这条路上走得更远、更坚定!
幼儿园数学同课异构教研活动简报
为了优化幼儿园课堂教学,提升幼儿教师专业化水平,3月9日上午,裕安区“国培计划(20xx)”——乡村幼儿园教师保教能力提升项目在苏埠镇中心幼儿园拉开帷幕。裕安区教师进修学校副校长汪帮胜、教导主任黄孝玉,苏埠镇中心校校长王立平以及苏埠、石板冲、韩摆渡等乡镇50余名幼儿园教师参加了本次同课异构教研观摩活动。
本次“同课异构”课题为幼儿园大班数学活动《相邻数》,献课老师分别是金马幼儿园王礼秀、苏埠镇中心幼儿园郭南南。
两位老师根据幼儿自身特点,准确把握教学目标与教学重难点,精心设计教学方案。各具特色的教学构想、自制教具、教学方式,面对一群叽叽喳喳的孩子,巧引妙导,循循善诱,在孩子们动手操作、动脑思考的基础上,圆满完成教学任务。
课堂教学之后,裕安区教师进修学校李开兵主任组织开展教学研讨。执教老师从本次教学活动的目标达成度、教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行了深刻反思。
来自六安市红鸣名师工作室的任毅伟园长对本次同课异构活动做精彩的评点。她从幼儿园数学教学活动的严谨性、幼儿活动过程中自主操作的.重要性、幼儿数学学习在生活中的实际应用能力培养等方面为参加活动的幼儿老师提供了学习、研究的方向。
裕安区教师进修学校汪帮胜校长作培训总结。他从幼儿园“小学化”问题切入,对幼儿教师专业化发展作了具体要求,事例充足,既提出希望,也提供了方法。
苏埠镇中心学校王立平校长重点阐述了教师终身学习的重要性、学前教育专业化发展的重要意义,希望全体老师能积极参与教学研究,为幼儿教育的健康发展贡献力量。
本次培训,为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台。
幼儿园同课异构教研活动简报
为了给教师创造一个交流、合作、探究的教学平台,提升教师的教学水平,龙泉市机关幼儿园每个月(现已组织了4次)组织一天进行教学研讨活动。每次活动分两个阶段进行,第一个阶段为公开课展示,第二个阶段为说课、评课,并就教学过程中存在困惑进行研讨。
活动展示中,老师们都做了精心的准备,充分利用教具和身边实时的自然环境,通过情景、游戏、表演等多种形式辅助教学,真正体现了以幼儿为主体,让孩子们在玩中学、学中玩,从而达到了教学的目的。
说课、评课中,老师们利用教研活动时间,在吴燕萍副园长的主持下进行了教学研讨活动。老师们敞开自我、各抒己见,对所有公开课进行了评教评学,大家一致认为每次上公开课,老师们都有进步,最大的亮点就是:心中有幼儿。在教学过程中,各位老师不仅重视知识的传授,更注重以幼儿为主体,对幼儿进行多方位的评价,较好地体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神。最后,老师们都会就教学活动中遇到的困惑展开热烈的讨论,并最终得到了满意的答案。
总之,通过一次次的教研活动,在机关幼儿园形成了良好的教研风气,使老师们在教研活动中大有收获,提升了自身的专业素养,促进了教师们的专业成长,从而促进了幼儿园整体教研水平的发展。
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同课异构教研活动简报
今天我有幸参加了民和“同异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,是一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学。再进行反思、课例点评的。同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同课异构”即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海,各显其能。”这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动,我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程,这种“异构”必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在“异构”中感悟自我,让教师在“异构”中学习他人的长处,找到自己的差距。
在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这两节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!
新课改新理念,同课异构教学,各校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念。总之,每位老师各具特色但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的数学思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。
总之,我觉得参加这次同课异构活动非常有意义有内涵,给我们教师注入了一份新鲜的血液,我也会以此次积累教学经验,更好地应用到实际教学工作中,认真对待每一节课堂。为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。
小学同课异构教研活动简报
为落实县教体局关于加强校本教研活动的工作部署,加强校际间学习交流,提升区域内教研合作水平,促进教师专业成长,近日,阳谷县第一学区小学语文区域教研活动在七级镇小学举行,七级镇小学副校长冯晓宁致欢迎词。
阳谷明德小学、阿城镇小学、安乐镇小学、七级镇小学四所小学的业务校长、学科主任、骨干教师等参加了本次活动。
七级镇小学翟瑞斌老师和安乐镇小学潘平平老师分别同课异构《麻雀》。翟瑞斌重视对文本的研读,让学生抓住描写神态、动作句子,体会小麻雀、猎狗、老麻雀特点,让学生在对比中感受伟大的母爱,掌握品读体会感情方法。
潘老师的课激情四射,评价语丰富恰当,教学环节自然紧凑,激发了学生的学习兴趣。她关注本单元的语文要素,重点抓住文中描写猎狗和老麻雀的语句,体味二者特点,理顺课文写作思路,学到作者的表达方法。
课后,两位教师对自己本节课的构思,教学设计过程及意图进行了说课反思。听课教师围绕教学目标、环节设置、重难点突破和方法改进等方面展讨论。大家各抒己见,畅所欲言,气氛融洽。
本次活动给四校教师搭建了相互学习交流平台,促进了教师的专业化发展。相信通过团队智慧力量,第一学区小学语文教学将再上一个新的台阶。
数学同课异构教研活动简报
为了活跃数学科组教研气氛,进一步提高我校数学教师的教研能力和课堂教学水平,引发全体数学教师对课堂的思考,促进教师的专业成长,构建高效课堂的教学模式,本学期我校继续开展同课异构活动。2019年4月30日星期二上午,我校数学科组开展一次高年级同课异构活动。
本次同课异构的课题是人教版五年级下册《公因数的应用》,执教老师分别是六年级黄顺兴老师和五年级周棠标老师。本教学内容是在学生学习求两个数的公因数的前提下,进一步学习,难点是怎样将实际问题转化成数学问题。通过观看两位老师的课堂,我们感受两位老师在突破难点突出重点方面花了许多心思,主要体现在:注意培养学生的审题能力,通过找“铺满”“整块”等关键词理解题意,为突破难点做好铺垫。注重直观,运用数形结合,通过让学生摆一摆或者画一画,直观理解。3.两节课还注重进行横比、纵比等方式有效对比、还进行有效的追问,让学生理解怎样将实际问题转化成数学问题水到渠成,有效突破。这也是听课教师们的一致感受,是我们常态课堂的典范。既然是同课异构活动,由于两位老师对课堂教学环节的细节处理各有不同,还有很多细节之处值得我们学习。如黄老师的对比做得比较到位,有知识的横比和纵比,很好理解方砖的边长是房间的长和宽的公因数,另一方面黄老师在板书上很有目的性,既有能铺满的图,又有不能铺满的图,有效对比。周老师在小组合作时,设计开放的环节,提供格子图让学生自主探索,让学生体会到方砖的边长的各种情况,从而帮助学生理解“方砖的边长是房间的长和宽的公因数”这一难点。总之两节课很注重体现“数形结合”,帮助学生更直观的理解题意,有效突破,体现了解决问题教学的策略。
在研讨活动环节中,在科组长的有效的组织下,首先执教老师说教学反思,谈谈自己设计意图及教学困惑。老师们各抒己见,畅所欲言,肯定两位老师的优点,同时结合自己的教学实际,提出了自己不同的见解。最后由科组长进行总结。研讨活动始终在宽松和谐的气氛中进行,是一次有实效的教学研讨活动。
通过本次活动,我们深深体会到:不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略,产生了不同的教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学的个性,真正体现资源共享,优势互补。“同课异构”的教学尝试,不仅让上课教师从不同角度审视自己的课堂,取长补短,而且使听课教师也从中感悟到“同课异构”的无穷魅力,促使自己在今后的课堂教学中大胆构想,巧妙创新,形成自己独特的教学风格。
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同课异构教研活动简报
为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师与指导纲要》精神,全面促进教师专业成长,提高教师教育教学活动的组织能力,官林实验幼儿园开展了“同课异构”数学领域教学研讨活动,旨在让不同的教师面对相同的教材,针对本班幼儿的实际情况,结合自己的生活经验、知识储备、情感体验,教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用,进行独具个性的教学设计,赋予教材以生命活力,达到园本共研、共同进步。
为了更好的开展本次“同课异构”教研活动,各年级组教师根据孩子的年龄特点和发展目标,结合幼儿的生活实际进行课前研讨,确定同课异构内容。
老师们精心设计了教学教具,层次清晰的教学结构,明确具体的教学目标,从对活动策略的选择以及对问题的设计都展现出教师的风格。教学活动中老师们有效的提问,能及时关注幼儿的表现,及时的给予指导和肯定,孩子们注意力、动手操作能力等得到了很好的锻炼。
观摩三个年级组的同课异构,马园长带领老师们进行了分组交流研讨,就目标层次的制定、环节的设计、教学方法的运用、师幼互动、活动延伸等各方面进行了自评和互评,对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析,老师们尽情阐述自己的观点,相互学习,取长补短,真正实现了教师在教学中成长,教者有所得,听者有所悟,学者有所获的教学效果。研讨改进的方法是一次思想的'碰撞与升华,让老师们感受到数学领域“教学维度”的多样性,进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
短短三天的同课异构,老师们给了我们不一样的课堂感受,彰显出“同课异构”的魅力,同时也提升了教师对数学领域的教学能力和反思能力,为教师专业成长提供了一个宽广的平台,使官幼的教学质量得到全面的提升。
同课异构教研活动简报
为了促进“生本教育”教学改革实验的开展,从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间,我们学校进行了为期一月的青年教师“赛课”活动。我有幸参加了这次“赛课”,踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中,既欣赏到了教师个人的风采,又感受到了集体智慧的魅力,在比对整合中,促进了专业水平的发展。
一、存同——“生本”理念无声润泽。
“同课异构”中,“同课”是教学的基础,即同一文本,相同的教学内容,它保证教师有一个共同的基础,便于进行比较式的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”,是存在于积极倡导“聚焦生本,致力改课”这一大环境下的,学校形式多样的教研活动,让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼,我们的思想站在了同一高度,我们会用同样的理念来支撑教学。在这次赛课中,我们四人虽然设计不同,但都渗透了“生本”理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力营造宽松、明快的教学氛围,针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比,运用“对比阅读”的方法,鼓励学生读有所思,发现阿联酋变化之大,激发学生探究兴趣,继而再次深入文本,探究原因,获得新的情感体验。我们都接受着“生本”理念的润泽,并实践于教学,这样的“同”,是理念的飞跃,思想的提升,让我们感受到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。
同课异构教研活动简报
搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台,促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力,从而提高课堂效率。
二、参加对象。
第一阶段从高一、高二每个备课组中推选两名教师参加,要求其中一名为35岁以上,另一名为35岁以下。
三、领导小组。
组长:xx。
副组长:xx。
组员:xxx。
四、活动保障。
1、为确保该活动的顺利、有序开展,特成立领导小组。教务科为具体责任人。
2、建立评价机制。学校对教师在教研活动中的各种情况及时通报,对各种教案、课件、反思、总结材料及时收集整理,从中评选出优秀作品。
五、实施步骤。
1、宣传发动。
利用备课组长会议进行有关动员、宣传和部署。分二个阶段,第一阶段为备课组推选阶段,第二阶段为实施阶段。
2、活动实施。
以备课组为单位,开展教师“同课异构”课堂教研活动。具体安排分四个方面,即:坐下来、走进去、写下来、发出去。
(1)坐下来认真备课。参加教师要高度重视,认真准备备课组统一确定的一堂课。上课教师需交上课的教案(复印件或电子稿)或课件给教务科。
(2)走进教室去听课。课时安排集中在12月18日、19日两天,同备课组所有教师必须进课堂听课。
(3)教学反思写下来。通过对比学习,全体教师将教学反思写下来,各个备课组撰写一份本次活动总结反思,一并交教务科,并择优刊登在《一中管理》上。
(4)教学感想发出去。鼓励老师们通过各种形式,积极地将自己在本次活动中的所得所思发表出来。
3、表彰总结。
活动结束,将召开教师大会进行总结,对此次活动中表现突出的集体和个人在学校网站和宣传栏中进行宣传表彰。
同课异构教研活动简报
为加强科组内的教研交流与合作,发挥科组教研工作在教育教学中的引领作用,努力提高课堂教学效率,共同提高教师业务素养和专业水平,近日,初二道德与法治“同课异构”教研活动如期举行,全体道法科组老师参加。活动的课题是《做负责任的人》,分别是刘夏怡在二5班授课、许永亮老师在二11班授课。教研活动分两个阶段进行,第一阶段是由执教老师上课,第二阶段是由道法科组组织进行研讨交流活动。
活动中,刘老师和许老师以同一内容为研究对象,结合学生的`实际情况进行授课。面对同样的教学内容,各执教教师各显其能,采用不同构思,运用不同的教学手段和教学方法进行教学,呈现了百花齐放、异彩纷呈的高效课堂。教学同中求异,引发了听课者的思考,体现了同课异构的价值。
教无止境,共促成长。本次“同课异构”教研活动的开展,让老师们在比较、研讨的过程中,促进了自我的反思,引发了思维的碰撞,达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。
物理同课异构教研活动简报
20xx年9月28日下午,河南省远程教研活动在艺体中心报告厅举行。本次教研活动由永城市第一高级中学蒋超英老师和河南省实验中学赵理森老师采用同课异构的形式围绕着物理新教材必修一第二章第四节《自由落体运动》来展开。展示完毕后由河南省实验中学杨福合老师对教研活动进行建议指导。
在本次教研活动中,蒋超英老师和赵理森老师依次展示了自己对于自由落体运动一节的课堂设计,通过观看两位教师使用不同方式讲授同一节课,在座的各位教师和学生都收获颇丰。授课完毕后,杨福合老师针对两位教师的课堂表现与讲授内容进行总体评析,从两位教师教授课程的教材同、理念同、目标同与方向同及设计、构思、创新等方面的不同开始,归纳教师在授课时需要异中求同,同中求异,四同八异,求同求异。
普朗克曾说:“物理定律不能单靠思维来获得,还应致力于观察和实验。”为了学生能够对自由落体运动以及自由落体加速度有更加清晰的认识,赵老师把分组实验带进课堂,利用导学案引导学生们使用打点计时器来计算郑州本地的重力加速度。
本次网络教研活动最后,杨老师表示要基于物理学科核心素养确定我们的教学目标,要从新课程结构视域下把握我们的教学内容,讲述了我们该如何从物理核心素养出发选择教学方式,要通过问题解决促进物理学科核心素养目标的实现。物理教师应该把信息技术和物理课堂高效融合。
本次教研活动内容充实,生动有趣,在座的各位物理教师受益匪浅。教育之路漫漫,育人之心灼灼。新课程改革和新教材的.出版对于教育提供了新的方向,我校全体物理教师将不断学习探索,教育引导学生在学习的同时,树立高远志向,历练敢于担当,认真探索,敢于实践的精神态度。
小学同课异构教研活动简报
为进一步强化教学工作,落实学科核心素养,提高语文教师教育教学水平,近日,抚州高新区梦湖学校开展了语文教研活动。该校领导到现场指导,初中部全体语文组教师参加。
活动中,该校教师在同课异构的教研模式下,分别以不同的授课方式进行教学,呈现了一场视听盛宴。评课环节,该校校领导、年级主任和语文组全体教师耐心地点评了课堂教学的'优点与不足,为青年教师成长鼓劲加油。
此次活动为青年语文教师搭建了一个开放、多元、共享、互助的展示平台,有效增进教师间的交流,以研促教,提升教学效率,使教师在教研实效中受益匪浅。
物理同课异构教研活动简报
近日,西电附中“名校+”共同体以“同奋进,共发展”为主题开展了同课异构课例交流活动。西电附中和西安市第五十三中学的4位老师以附中高二年级为主场在地理和物理学科中进行了风格各异的课堂教学展示。老师们依学情设计教学,依教材创设情境,依课标整合教材,在“同课”下展现风采,在“异构”中彰显特色。
西电附中老师牛乐乐和西安市第五十三中学老师雷宝定地理教学的课题为世界地理第二节第二部分《气压带风带对气候的影响》。牛老师以麦哲伦环球航行设置“一境到底”的主题情境,引导学生在探究活动中构建知识体系。翻转导学、学生展示、师生评价、思政育人,教学方法多样态,唤醒学生思维意识,培养学生探险精神。雷老师以卡塔尔世界杯为导课时尚新颖,激发兴趣。学生活动分组清晰,任务明确,学生展示点评适时,总结到位。引导学生在表格呈现,地图示意中增强读图分析能力。
西电附中老师陈茜和西安市第五十三中学老师杨俊物理教学的课题为选修3-1《运动电荷在磁场中的运动》。陈茜以问题为导向启发学生深度思维,以实验观察为切入点培养学生模型建构、科学推理、科学论证的能力。杨老师以回顾引新知,以案例授学法,讨论预测、实验证明、视频演示、结论分析环环相扣形成物理观念和知识构建,为学生方法习得和科学态度指明方向。
本次同课异构活动邀请到地理专家陈霁华老师和物理专家赵万老师为课堂教学把脉领航,评委各抒己见谈建议,专家高屋建瓴送指导。
同课异构活动平台让两校近距离探讨有效教学的策略,碰撞有效教学的观点,捕捉有效教学的创意,生成有效教学的灵感。为老师们提供了学习交流的机会,搭建了切磋技艺的平台,实现了“同奋进,共发展”的目标。
同课异构教研活动简报
为进一步深化课程改革,加强校际教学交流,提升小学道德与法治教师教学能力,促进教师专业发展,x月x日,大埔县小学道德与法治学科“同课异构”教学观摩研讨活动在城东实验学校举行。参加活动的有教育局朱佳远副局长,教师发展中心教学研究部赖德营主任、罗秀霞老师、孙紧娣老师,德育教研部曾繁昌主任以及光德镇小学、三河镇小学、大埔小学、城东实验学校的骨干教师约30多人。
本次活动全程由罗秀霞老师主持,内容丰富多彩。来自城东实验学校的何柏良、三河中小的江建松、光德镇上漳小学的郭永家、大埔小学的吴海芳、城东实验学校的黄伟东五位老师,就部编版教材四年级下册的第10课《我们当地的风俗》先后进行了同课异构的课堂展示。他们教学风格各异,教学方法灵活多变,在课堂中充分展示了各自对课文内容的不同解读、教学设计的不同构思、方法策略的不同选择,为我们呈现了五节精彩纷呈的课堂,给全体与会老师留下了深刻的印象。
同课异构教研活动简报
9月15日,初中部道德与法治组全体教师进行了一次同课异构教研活动。
第1、2节课,道法组全体教师观摩了九年级钟华老师和郭振丽老师就共同的课题“2.1创新改变生活”分别上的`两节风格不同的精品课。钟华老师沉稳大气,丰富详实的资料带给大家一顿时政盛宴,既开阔了学生的视野又层次清晰;郭振丽老师亲切细腻,教学节奏紧凑如行云流水,一气呵成。两位教师的课堂教学真是各有特色!
课后教研,两位教师分别就本节课的教学思路和设计意图进行了阐述,组内其他教师展开评课.大家各抒己见,或谈收获,或赞亮点,或解疑惑,或探讨分析……在交流中长见识,在研讨中增技能!全力推进道德与法治学科课堂教学的整体提升。
体育同课异构教研活动简报
为了有效落实“双减”政策,为各学校的体育与健康教学提供学习与交流的平台,进一步提升我区小学体育课堂教学质量,提高教师教学能力。
20xx年9月21日上午,增城区发展中心在增城区挂绿小学开展了小学体育与健康“同课异构”教研活动,参加活动人员有:增城区教师发展中心体育教研员邹植阳、荔城教育指导中心体育教研员刘锦江、增城区挂绿小学温志明校长、增城区正果镇光明小学张远游老师、增城区小学体育中心教研组成员以及荔城、北片(正小派)、永宁宁西、朱村中新辖区内全体小学(四年级)专任体育教师。
本次活动以《50米快速跑》为教学内容,通过“同课异构”的形式开展教学研讨活动,营造互学互助、专业引领的良好教研氛围。执教老师分别是增城区挂绿小学阮柳银和增城区荔城街第二小学叶国论,两位老师的教学风格各异、各展风采,展示出各自不同的课堂教学亮点;体现教学方法灵活,练习方法多样、针对性强,课堂教学效果好。
根据《50米快速跑》课题,结合四年级学生的身心特点,围绕“学会、勤练、常赛”课堂结构化设计课堂教学。课的开始用苏炳添光荣事迹来导入课题,引起学生的兴趣。通过生动有趣的游戏让学生在游戏中体验起跑和起跑后加速跑的技术动作,加上探究环节,培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中通过针对性的练习解决途中跑的重点难点,再用形式多样的方式来引起学生的学习兴趣,较好解决了传统跑的教学比较枯燥的问题,很好提升学生的参与度。各环节紧凑,让学生在游戏中、竞赛中学习,很好地完成本课的教学任务,取得良好的教学效果。
教学中采用直观导入法,使学生形成正确的动作表象,积极主动地参与练习,以跑的活动变式开展教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的兴趣和积极性,通过多样的练习方式和比赛激发学生参与练习的兴趣,在比赛中运用到所学技术,加强了技术动作的学习,落实课堂教学“学、练、赛”一体化的理念,引导学生将知识与技能应用到体育学习、运动竞赛、和日常生活中,增强学生的理解能力和实践能力,教学效果良好。
课后,阮柳银和叶国论老师分别阐述了本次同课异构的教学设计思路,三位教师代表分别对两节课进行了剖析和点评,充分肯定了两位老师教学基本功扎实,课堂组织调控能力强,体现教学方法多样化,并分享各自的教学经验及建议,让在场的全体成员获益良多。
增城区教师发展中心体育教研员邹植阳对两位上课老师作了充分肯定,感谢他们为大家呈现出两节风格不一样的`优质课,并指出两位老师课堂教学都能围绕“学会、勤练、常赛”一体化的理念,深钻教材,精心设计,从课的导入形式、游戏、探究学习、多样化练习方式到比赛,由慢到快,由易到难,层层深入,使课堂设计有趣味性、竞赛性,激发学生的学习热情,学生的体能练习也得到有效效果。邹老师布置了新学年教师和学生有关的体育赛事,提出了学生国家体质测试的要求和目标。
本次同课异构教研活动在增城区教师发展中心和荔城教育指导中心、学校领导的大力支持和指导下,活动完满有效。为老师们搭建了交流互通的平台,展现了教师的课堂教学风采,引发智慧的碰撞,促进教师的专业发展,凝聚了老师的智慧和力量,明确了今后体育课堂教学的方向。