教案中的每个环节都应该合理设计,能够引发学生的兴趣和积极参与。通过参考这些四年级教案范文,你可以更好地理解学生的学习特点和发展规律,提高你的教学实践水平。
四年级语文《人类的“老师”》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
1、能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。
2、学习概括段落的主要内容。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程。
一、复习导入。
1、复习词语。
2、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)。
二、精读课文。
1、出示最后一自然段。
(1)我们从这句话中还可以获得什么信息?
指名回答。
(2)(第二自然段)出示:为什么呢?(何止……一种)鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?自由练读,指名读,齐读。
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(用“因为……所以”的句式)。
(3)齐读第一自然段。
四年级语文《人类的“老师”》课文及教案【】
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。可以说,鱼类是人类的“老师”。
其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久,人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!现在,飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线体”,而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多建筑,屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
此外,人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
四年级语文《人类的“老师”》课文及教案
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。可以说,鱼类是人类的“老师”。
其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久,人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!现在,飞机设计师吸取了这一教训,注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线体”,而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多建筑,屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
此外,人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……。
四年级语文课文7人类的老师
1、拮据:缺少钱,家庭条件贫困。
2、梦寐以求:寐,睡觉。睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
3、闷闷不乐:形容不高兴的样子。
4、迷惑不解:辨别不清,摸不着头脑,不明白其中的缘故。
5、疲惫不堪:堪,忍受。疲劳得不能忍受了。
6、狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。
7、骨瘦如柴:形容瘦到了极点。
8、将心比心:拿自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。
小学四年级《人类的老师》教学教案设计
1.指导学生朗诵课文,了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2.引导学生认识6个生字,理解雷达、原理、关键等词语。
了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
一课时。
一、揭题激趣:人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?
二、理解课文:
1.放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
抽查识字效果。
读一读词语花篮中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。
2.读完课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧?自然界种种生物(板书)。
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)。
3.学习链接:p111仿生学。
4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,填写表格。
5.汇报交流。
老师特点启发。
蝙蝠超声波雷达。
鸟儿、蜻蜓防颤飞机。
鲸流线型轮船。
鸡蛋薄壳结构屋顶。
大袋鼠跳跃越野汽车。
贝壳坚固坦克。
小学四年级语文《人类的老师》教材教案
教学内容:
精读课文,了解人类以生物为师的有关事例。
学生学习过程:
一、复习导入。
1、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?
2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?
3、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答)。
二、学习第三段。
1、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。
2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段。
(2)卡片:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。
(3)结合学生回答,板书:飞机设计。
(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在19发明了飞机。
(6)指读句子。
(7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)。
(8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)。
(9)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(10)出示:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。
(12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起,只花了短短的百余年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机,其实都是从大自然中得到的启示啊!
(14)小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)。
(15)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。
三、学习四-六段。
1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
第四段。
(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好:我对人类模仿……)。
(2)老师这儿有一段动画,可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(出示图片)。
(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)。
(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?
(5)可见鲸是人类的——(读题)。
(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。
(7)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)。
第五段。
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?
(1)做一个实验:请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)。
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语:薄壳结构?读好!)。
(4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
(5)出示图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏,教师稍作讲解)。
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)。
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)。
(1)出示第六段,一起读读。
(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)。
(1)指读句子。引导读出感叹的语气。
(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?
(3)学生自读课题和一二两节,讨论交流,体会前后呼应的写法。
四、总结全文,深化感情。
1、学了这篇课文,你们有什么感想呢?想干什么?
2、看来大家对……发生了兴趣,为了让大家得到更多关于……的知识,老师送几个网站给大家,相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)。
作业设计:
课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,下节课交流。
板书设计:
飞机设计。
轮船设计具体介绍。
建筑设计。
汽车设计。
坦克设计简单列举。
小学四年级《人类的老师》教学教案设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
一课时。
说话:大家一定知道许多有关珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的`格言,谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣。
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣。
读了课题,你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)。
过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文。
1,请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2,分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
3,同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)。
4,课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)。
自然界种种生物(板书)。
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)。
三、精读课文。
师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。
1.学生自读课文,体会理解。
好,畅所欲言吧!
2.学生交流讨论。
师:刚才同学们交流讨论的十分热烈,十分投入。那么,自然界的种种生物为什么。
是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听。
3.集体交流。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
(3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
(4)建筑师根据薄壳结构的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4,拓展延伸。
(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?
5理解最后一句话。
(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)。
(2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?
(3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师。
6小结。
大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。
四、奇思妙想。
2看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?
五、课外迁移。
作业超市。
1课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。
四年级语文《人类的“老师”》教案
教学目标:
1、会认本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。
3、了解人类以生物为师的有关事例,激发探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
是啊,生活中的很多事物之间都存在着千丝万缕的联系,这节课,我们就来学习一篇揭示事物之间联系的科学小品文,题目就是——《人类的老师》板书课题,男女生对读,齐读。
二、初读课文,检查字词。
过渡:这是一个特别能激发阅读兴趣的题目,看了他,你会产生什么疑问?
(1)听朗读录音,解决问题。
生:人类的老师指自然界中的生物。
师:你能从课文中找到相关的句子吗?
生:生物真的是人类的好老师啊!板书:生物。
介绍这是文章的中心句。
(2)回顾文章,说事物。
(3)回想一下,课文中都提到了哪些生物,记住哪个就说哪个!
学生汇报,教师依次张贴事物图片(鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸)。
过渡:瞧!为什么我们把这些生物都称为人类的老师?接下来,我们就带着这个问题走进课文。
(4)检查字词,读通句子。
男女pk赛男女生抽卡片,其他同学跟读。
三、学会表达,感知内容。
(一)出示游戏攻略。
(1)快速阅读课文,找出文中存在联系的事物,画出相关语句,理清他们之间的联系。
(2)和同桌交流,轮流发言,每次选出一种事物,注意说明他们之间的联系。
注:交流时,老师要随时点拨、指导。
(二)学生汇报,文字连连看的成果。
重点词语、句子的理解:
机翼:文中带这个词的句子很长,谁能给大家读准确?读长句子的时候,要注意句子中的停顿,怎样找准停顿呢,就是要理解句子的意思,你再读一读,找学生读,齐读!
流线型:像鲸这样前圆后尖,非常光滑的外形就叫“流线型”
小结:看来,自然界中的种种生物真是人类的好老师啊!有一门学科就是专门研究生物与人类之间联系的,它就叫仿生学。
(三)介绍仿生学。
仿生学是一门既古老又年轻的学科。人们研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启示并进行模仿,研制成功新的仪器、机械,这门科学就叫仿生学。
四、拓展延伸。
像这样,人类模仿的生物还有很多很多,文中的作者不可能一一介绍,你还知道哪些仿生学的例子,说说看!
老师也收集了一些仿生学的例子,展示资料。
五、总结全文。
看来自然界真是太奇妙了,它给予了我们那么多的启发,我们发明创造出这么多的新事物。我想,只要我们善于观察,善于思考,积极探索,一定会发现更多的奥秘!
六、作业。
1、以“——的自述”为题目,介绍一种文中的生物。
2、收集更多的有关人来以生物为老师的资料,同学之间交流。
小学四年级语文教案:人类的老师
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
两课时。
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。
电脑多媒体幻灯片。
一、复习导入。
(指名回答)课件2提问。
板书:种种生物。
二、精读指导。
(一)学习七、二、一自然段。
1、(自然界的种种生物真是人类的好老师啊!)课件3句子出示第七自然段,指名读。
(1)这句话告诉了我们什么?
指名交流。(从种种生物知道了自然界中人类的老师很多)。
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗?指名读,齐读。
课件4(第二自然段)出示:为什么呢?(何止一种)鼓励。
(3)那么我们该用怎样的语气来读好?自由练读,指名读,齐读。
过渡:从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的老师)鼓励。
2、为什么鱼类是人类的老师呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(用因为所以的句式)。
(3)齐读第一自然段。
(1)学生快速读、划。
(2)指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)。
(二)学习三、四、五自然段。
1、同学们,课文三、四、五自然段各写了一个例子,这三个例子写得很具体,很有趣,下面请你们选择自己喜欢的一段再认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。并想想这些老师教了人类什么?人类向老师学习的收获是什么?课件7(出示要求)同桌交流。
相机出示段落,教师适时引导:
研究鸟类飞行的原理,发明了飞机;研究蜻蜓的翅膀,解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象;研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
2、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的'句式把这一段的主要内容说清楚吗?课件:科学家从____得到启示,发明(解决、造出)了____。
结合学生回答,板书:飞机设计。
(2)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(3)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。
(4)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)。
(5)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)。
(6)投影蜻蜓的图片:(学生说:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸。教师小结:可见蜻蜓是(指课题)。
(7)所以作者情不自禁地说:投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。
(8)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)。
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的(读题)。
(9)小结:飞机从发明、改进、创优,几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的老师。
(10)课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是(板书:具体介绍)。
(11)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。)。
第四段。
(1)人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)发现了问题并善于思考研究,这样才能有收获。
(2)可惜是没有声音的,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(投影图片)。
(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议,你也来说说看?)。
(4)科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)。
(5)喜欢这个例子的同学一起来读读。
(6)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说,再指名说)(板书:轮船设计)。
发现鸡蛋捏不碎,研究后发现是因为它那薄薄的外壳能把压力均匀地分散到蛋壳的各个部分,建筑师就根据这种薄壳结构设计出轻便省料而又坚固的建筑物。
1、让学生说说为什么对第五段感兴趣?
(1)做一个实验:请学生上台捏鸡蛋。(三个人)。
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(指名读)。
(3)这是一句因果倒装句,你们能用因为所以来说说这句话的意思吗?
(4)原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。从这种薄壳结构特点中,建筑师受到了什么启发?(指名读)。
(5)你还知道哪些建筑物采用了薄壳结构?指名说。
投影图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种薄壳结构,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。
其它采用薄壳结构的建筑还有许多。
白宫:美国总统官邸【官邸:由公家提供的高级官员的住所】,在美国首都华盛顿,是一座白色的二层楼房。1792年始建,从1800年以后成为历届总统的官邸,1902年美国总统罗斯福首先使用白宫一词。
克里姆林宫:在俄罗斯莫斯科市中心,曾为莫斯科公国和十八世纪以前的沙皇皇宫,十月革命胜利后,成为党政领导机关驻地。
圣路易斯拱门:这是美国的独自挺立的纪念碑。这座闪闪发光的用钢制成的圆弧造型,拔地而起,有将近200米高,跨度也是将近200米,和高度完全一样。
太空针塔:位于西雅图的太空针塔是西雅图的地标之一,太空针塔是为了1962年在西雅图举行的世界博览会所设计的,如今已成为西雅图的标志之一。太空针塔的高度有605英尺,离地面五百二十英尺高度的了望台和旋转餐厅能提供俯看西雅图360度的全景。)。
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)。
(三)学习第六段。
1、人类以生物为师的例子太多了,我们书本上还列举了两个,谁来读一读。投影第六段,我们一起读读。
(1)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
(2)难怪作者最后要发出这样的感叹再读最后一段。
2、从这段最后的,你读出了什么?人类的老师还有很多。
3、除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为老师的事例?课前让大家搜集了有关的资料,下面就一起来交流一下。课件12同桌自由交流,指名交流。师评价鼓励。
(四)总结。
1、是啊!自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好老师!让我们再一起来读一读课文第七自然段。
2、学习了课文,大家有什么感想呢?指名交流。
3、同学们想一想,我们人类的老师居住在哪里呢?那些奇妙的知识又在哪里呢?(在大森林里,在海洋里、天空中、泥土里)对,他们从古到今都在大自然中自由自在生活着,把那些奇妙的知识默默地摆在那里,智慧的人们保护它们、研究它们、学习它们,与它们和谐共处;愚昧的人们忽视它们、伤害它们、还不学习,最终遭受大自然的惩罚!
3、师总结:我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多发明创造!
小学四年级语文《人类的老师》教材教案
四年级下册第七课。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点。
弄懂三个主要的'例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
第一课时略。
第二课时。
教学目标。
1、能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。
2、学习概括段落的主要内容。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点。
学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例。
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、复习词语。
2、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)。
二、精读课文。
1、出示最后一自然段。
(1)我们从这句话中还可以获得什么信息?
指名回答。
(2)(第二自然段)出示:为什么呢?(何止……一种)鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?自由练读,指名读,齐读。
从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”)鼓励。
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(用“因为……所以”的句式)。
(3)齐读第一自然段。
四年级语文《人类的老师》教案
教学重点:
1、学习本课生字新词,理解词语的意思。
2、掌握边读边思考的方法,概括三、四、五自然段的主要内容。
设计思路:
1、创设情境,诱发探索自然的欲望。
2、扎实训练,培养亲近自然的情感。
3、重点引悟,研讨探索自然的秘诀。
4、课外延伸,激发探索科学的奥妙。
5、奇思妙想,激励探索创造的志向。
教学过程:
(一)、创设情境,诱发探索自然的欲望。
2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师,而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢?那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
(二)、扎实训练,培养亲近自然的情感。
1、请同学们放声读课文。要求:读准字音、读通句子、读顺课文。
2、分小组朗读课文并在小组内评议、正音,不熟的地方再多读几遍。
3、展示朗读。(指名分节朗读)。
4,课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)。
5、你是从文中的哪句话了解的?
6、齐读最后一句。
(三)重点引悟,研讨探索自然的秘诀。
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可以做上记号,最后概括每小节的主要内容。
1.学生自读课文,体会理解。
2.学生交流讨论。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的?
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。
(2)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。
(3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,提高了轮船航行的速度。
(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出既轻便又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
3、解决学生疑难问题。
惨祸:惨重的灾祸。
流线体:流线是前圆后尖,表面光滑,略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小,所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
……(薄壳结构暂时不讲)。
4、重点学习第三自然段。
(1)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?
(2)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
(3)指读句子。
(4)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)。
(5)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)。
(6)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(7)投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!
(8)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。
(9)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
(10)小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)。
(11)现在,让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。
5、研读第五自然段。
(1)做一个实验:请学生代表上台捏鸡蛋。(三个人)。
(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(3)这是一句因果倒装句,你们能用“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语:薄壳结构读好!)。
(4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?(指名读)。
(5)投影图片:看,这就是人民大会堂,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多:白宫、克里姆林宫:、圣路易斯拱门:、太空针塔,就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构”建造的,其实这样的建筑在我们身边还有很多很多,同学们课后不妨去调查一下。
(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)。
(四)课外延伸,激发探索科学的奥妙。
1、按要求(人来从中得到启示,发明了。)交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
2、大家搜集到的资料很丰富,看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发,所以才有了很多发明创造,他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊!让我们来赞美一下他们!
(出示:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)生读。
3、他们身上的特点给人以启迪,给人类的发明创造提供了依据,我们必须真诚地感谢他们!
4、亲爱的同学们,大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。
(五)奇思妙想,激励探索创造的志向。
2、看来,大家一定有许多奇思妙想,能说出来和大家分享吗?
3、亲爱的同学们,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造!
苏教版小学四年级语文《老师,您好!》教案
本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情,课文是一个很好的载体,课后的拓展练习可以让学生知道更多赞美老师的诗篇,同时练笔的设计可以让他们将对自己老师的崇敬之情倾注笔端。我在教学开始的时候,用生活中天天运用到的师生对话,“同学们好!”“老师,您好!”在师生问候之后,迅速让学生回忆刚才说的话,激发学生对这个课题的直观感受,联系生活实际,激发起学生对老师的感情,为更好的体会诗歌的感情作铺垫。这里是想体现感情上的牵引。在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才的例子说明老师的伟大作用,并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对老师的赞美之情,为读好句子服务。这儿主要想体现的是朗读上的指导。上完这堂课之后,我感慨颇多,在这篇课文教学过后,眼看就是教师节了,联系教师节,让孩子模仿课文,也去动一动笔,写出你想对老师所说的话,或者写出你在教师节想做的事情,我把这作为一个小练笔,其实后来,我也把这个过程实实在在地放到了作文课中,很多孩子的作文让我非常的感动,以至于在孩子们完全自主举办的一堂班会课中,我流下了激动的泪水。他们用自己的行动诠释出了这句话:“老师,您好!”其实,说实话,那一刻,我真的无法控制自己的感情。
这篇课文的教学,在我和学生的共同行动下,真正做到了课堂课外的融合,真切地诠释出了孩子心中的那句“老师,您好!”
给我的新学生们上的第一节课是《老师,您好!》,这是一篇现代抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好。听说这是个朗读水平高,知识面广的班级,上课前,我把在以往教材上的备课记录拿出来,本想再结合教参加工一下后进行教学,可转念一想,我面对的已不是上一届的学生,针对不同的学生,应有不同的教法。于是,在原有的备课基础上,我准备在课堂上见机行事。结果,我改变了原有的教法,突出班级特点,加大了朗读的训练,并融入和补充讲解了现代诗与古诗的相同与不同之处,引导学生紧扣题目和难以理解的重点诗句加以探究。同时,将诗歌在结构上相同的两小节对比起来教学,提高了教学效率,又能突出重点。在两课时内完成了教学任务,自我感觉-----干净利索,不拖泥带水。
期初我上的第一篇新课,就是教学这首现代诗时,我从学生熟悉的教师节导入,让学生有感而发,有话可说。诗歌是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物,它深深地扎根于生活的土壤。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢?因此,我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料,从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界,去倾听作者的真情告白呢?我引导学生将课文读通、读顺后,说了这么一段话:学习诗歌要学会联想,学会联系生活,就是你一边读书,一边在头脑中想一想,读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看,你能读懂哪些句子。
学生仅仅从教学方面谈,没有意识到老师的辛劳应该不仅体现在教书,还有如何辛勤育人。于是我又引导学生说:“老师对学生的关心仅仅在教学上吗,你能联系实际谈谈老师都为同学们做了些什么?”学生一下子像打开了话匣子。有的说:“上次我生病了,吐了一地,是老师拿来了扫把,将地板打扫干净,这让我很感动。”一个学生又说:“我三年级时,会上游戏机厅,是老师发现了批评教育了我,现在我改掉了这个毛病。”这是我所未想到的,学生们回忆起与老师相处的点点滴滴,从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界,去倾听作者的真情告白,对诗歌的理解也就水到渠成了。
四年级《老师您好》教案
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
多媒体课件。
同学们,我们已经是四年级的小学生了,在我们成长的历程中是谁传授给我们知识,是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师,您好!”在教师节来临之际,我们对天下所有的老师再道一声“老师,您好!”板书课题老师,您好!
1、用自己喜欢的方式读课文,标出整首诗共有几个小节。
(一)学习第一小节。
1、同学们,读了这篇课文,你感受到什么?
(老师工作很辛苦……)。
2、你从哪里知道的?
(从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)。
3、我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?
4、学生齐读。
(心血、辛劳)。
5、为什么呢?
(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳,因为……)。
6、说得好,那我们再来读读。
7、生齐读。
9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。)。
10、不错。“哪个人”指谁?
(每个人。)。
11、“哪一项”呢?
(每一项。)。
12、噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。
(学生全笑)。
(应该把“不”改成“都”)。
14、说得好,那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改,有什么不同?
17、我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。
学生对比读。
(我发现了,课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)。
18、是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。
(崇高、伟大、神圣)。
19、好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?
(在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)。
22、老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)。
23、你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?
(生沉默。)。
24、我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?
25、生齐读第一段。
(我体会到了,这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)。
26、说得好,谢谢同学们,你能试着用每当……就说句话吗。
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!
28、生齐读课文第一节。
(二)合作学习第二小节。
2、默读第二小节,小组合作探究。
3、汇报交流。
(出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。)。
(2)指导朗读。
(理解:“衷心”:发自内心。)。
5、指导朗读第2小节。
1、同学们读得真好,老师要奖励你们,给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音,这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!
2、指名背、齐背。
1、师出示有关赞美教师的诗文,学生阅读。同时播放歌曲《老师,你好》。
是谁——。
把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您,老师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的幼苗!
是谁——。
把调皮的我们,
教育成能帮助别人的人?
是您,老师!
您的关怀好似和煦的春风,
温暖了我们的心灵!
是谁——。
把幼小的我们,
培育成成熟懂事的少年?
是您,老师!
您的呵护让我们健康成长,
在金秋时节结出累累硕果!
您辛苦了,无畏艰难辛勤工作的老师!
您辛苦了,无私奉献着青春的老师!
向您致以崇高的敬意——。
您是蓝天,
我就是白云,
在您宽阔的胸怀畅游。
您是安全的港湾。
我就是一直扬帆的小船,
在您平静的碧波里荡漾。
您是一首动人的乐曲,
我就是乐谱上跳动的音符,
在您充满爱的旋律中跳跃。
您是火红的太阳,
我就是土坡刚萌芽的小苗,
在您温暖的怀抱中成长。
老师!
您多么伟大,多么慈祥,
您用自己的一生,
培育了多少国家栋梁!
2、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。
3、各自起笔。
4、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
是啊,不是白银胜似白银,不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心,既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人,让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师,您好!老师您辛苦了!(课件出示)(师生齐声祝愿)。
崇高、教师的事业。
美好、工作的辛苦。
年四年级语文老师参考教案
教学要求:
思想品德要求:理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。
知识要求:不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。
能力要求:能根据课文内容展开想像,体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。
重点难点:正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。
教具准备:常规。
教学时间:一课时。
一、导入新课,激发兴趣。
1、讲故事导入。
2、板书课题:尊严。
二、什么叫尊严,请大家讨论。
三、初读课文,了解大意。
四、理解词语。
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕。
五、学习课文内容。
1、请学生读课文,每人一段,你知道文章讲了什么事吗?
2、读第一自然段,从哪看出这群逃难的人非常饥饿?
3、读二至五自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想你体会到了什么?
4、小组内讨论。
5、全班讨论,把握两个方面:年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子:
别看他现在什么都没有,可他是个百分之百的富翁,因为他有尊严!
句子的理解从前后半句进行。得出结论:尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文。
四年级语文《人类的老师》教学设计与听课反思
教学目标:
1、能正确、流利、有感地朗读课文。
趣。
教学重、难点。
题,培养学生对科学研究的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
教学流程:
一、复习巩固,导入新课。
1、人类的“老师”指的是谁呢?齐读最后一句话。
2、过渡:上节课我们还学习了――(学生接)鱼类是人类的老师。
课文还介绍了哪些人类的“老师”呢?它们为什么是人类的老师?我们这节课共同来研究。
二、抓住重点,精读指导。
师:为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢?
1、学习第3自然段。
(1)、指名读这一自然段。
(2)、学生找一找,划一划关键的词句。
(3)、指名交流。
方法。研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小的飞行家确实都是人类的“老师”。
(2)小结学习方法。
2、学生自学第4、5、6自然段。
(1)学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。
(2)指名交流。
(3)教师适机引导:科学家为什么要去研究鲸呢?
科学家们模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。
壳结构”?(指名说说)。
过渡:自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?从哪里可以看出来?它有什么的作用?
三、总结全文,拓展延伸。
们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!
更多的启发,产生更多发明创造!
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道哪些?
3、集体交流。
察日记,有兴趣的可做实验。
四、板书设计。
种种生物受到启发。
鱼类潜水艇。
鸟儿、蜻蜓新式飞机。
鲸轮船。
鸡蛋壳建筑物。
袋鼠越野汽车。
贝壳坦克。
人类的老师四年级作文
生活中,我们经常用到电池,像电视的遥控器、手电筒、电子玩具等。
那电池是怎么发明的呢?人类把目光投向了大自然。
在自然界中有许多生物都能产生电,仅仅是鱼类就有500余种,如电鳐、电鲶和电鳗,人们将这些能放电的鱼,统称为“电鱼”。中等大小的电鳐能产生70伏左右的电压,而非洲电鳐能产生的电压高达220伏;非洲电鲶能产生350伏的电压;电鳗能产生500伏的电压,有一种南美洲电鳗竟能产生高达880伏的电压。
鱼怎么能放电,其中的奥秘究竟在哪里?
经过对电鱼的解剖研究,科学家发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官,这些发电器是由许多叫电盘的半透明的盘形细胞构成的。电鱼的发电器形似扁平的肾脏,排列在身体中线两侧,约有200万至500万块电板。
电鱼这种非凡的本领,引起了人们极大的兴趣。19世纪初,意大利物理学家伏特,以电鱼发电器官为模型,设计出了世界上最早的伏特电池。
如今,电池已在国内外广泛使用,电池的发明是人类生活的一次大革命。
四年级语文教案
语言和感情永远是语文教学的两根支柱,离开了感情的语言缺乏感染力,离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中,引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情,用个性化的朗读来表达这份情,从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。
1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。
2、在洞察人物内心世界的基础上,有感情地朗读课文。
3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。
幻灯片、音乐
一、听写词语,复述故事——温故知新
1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文,请同学们跟老师一起板书课题,强调“诞”字的书写。
2、组织同学们听写词语:橱窗、假发;项链、恳求;不辞辛苦、遗憾;包裹、纯洁。
3、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你根据上面词语的提示,试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。
(解说:听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字,并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。)
二、整体感悟,学做批注——由浅入深
1、指名按照自然段朗读课文。
预设:这是一名非常孝顺的小女孩。
这是一名很坚强的小女孩。
2、默读课文,边读边做批注,把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样,要反复地品味、玩赏,才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后,像品茶一样反复品玩,把你品出的滋味变成文字,流淌在书上。
(解说:让学生在整体感悟的基础上,交流自己初步的感受,对小女孩又一个朦胧的认识,为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注,让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。)
三、品析词句,洞察心理——一叶知秋
汇报读书心得,交流读书的感受。
1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。
从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段第二句话)
小女孩看到了什么?想到了什么?
此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(高兴、激动、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗读中,读一读这段心理活动的描写。
(解说:透过语言文字,读懂人物内心的情感,充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情,以情促读。)
2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。
还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)
查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:为难)
小女孩因为什么为难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)
是呀,项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物,是她全部的家当,是她最宝贵的东西,可还抵不过假发价格的七分之一,如果你是小女孩,此时你心里会怎么想?(无奈、悲伤、失望、羞涩)
把理解融入朗读中,试着读一读。
(解说:关注重点语句中的中心词,通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题,培养学生查阅工具书的习惯。)
3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。
读到哪句话时,你的心弦为之一颤,让你为之感动?(第四自然段第四句)
小女孩手臂上的伤口就是无声的语言,看着这一道道伤口,你的脑海中浮现出了什么画面?
预设:小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。
她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。
她不小心从山上滚落的画面。
是呀,这伤口的背后是默默地付出,这伤口的背后是无法形容的疼痛,面对这些小女孩没有退缩,支持她一路走来的是什么?是她对妈妈深深的爱,是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求,是她那令人感动的一片孝心。
播放音乐,教师范读第4自然段。
学生自由读。
指名读课文。
(解说:根据文字想象画面,充分利用教材的空缺,让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候,播放音乐,烘托气氛,创设情境,指导朗读。)
4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。
读到哪句话时,你的心弦再次被触动,让你感到很伤心?(第四自然段第五句)
小女孩因什么而“愤怒”?又因什么而“忧伤”?
是呀,当悲伤和失望累计到一定程度时,她变得愈发地坚强,带着自己的理解读一读这句话。
四、联系前文,再次品味——拨云见日
1、读了五、六自然段,你知道了什么?(圣诞老人就是大胡子叔叔。)
2、联系前文,说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔?
预设:只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。
大胡子叔叔沉吟了一会儿,遗憾地说……
预设:他被小女孩的一片孝心深深感动了。
对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。
已经打定主意,编织一个美丽的谎言。
带着对小女孩境遇的同情,带着对大胡子老板的敬意,我们再来读一读第四自然段。
播放音乐,再次品味文字。
(解说:通过对圣诞老人是谁的揭示,再次品味文章的重点段落,充分理解人物复杂的内心世界,使学生与文中人物在情感上达成共鸣。)
五、布置作业,展开想象——余音缭绕
作业超市,自足选择。
1、给故事续编一个合理的结局。
2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个,把想对她们要说的话写下来。
四年级语文课文7人类的老师
2、与朋友交,言而有信。(《论语·学而》)。
3、己所不欲,勿施于人。(《论语·颜渊》)。
4、精诚所加,金石为开。(《后汉书·广陵思王荆传》)。
5、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子·离娄下》)。
6、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(《孟子·梁惠王上》)。
7、说“信”
确实地相信叫确信;。
非常地相信叫深信;。
坚决地相信叫坚信;。
忠实地信仰叫笃信;。
对自己怀有信心叫自信;。
履行自己的诺言叫守信;。
取得别人的信任叫取信;。
讲究诚实和信用叫诚信。
四年级语文课文7人类的老师
1.指导学生朗诵课文,了解一些关于仿生学的.知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2.引导学生认识6个生字,理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
[教学时间]一课时。
[教学过程]。
一、揭题激趣:人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?
二、理解课文:
1.放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。
2.读完课文,大家一定知道人类的老师是谁了吧?——自然界种种生物(板书)。
齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)。
3.学习链接:p111“仿生学”
4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,填写表格。
5.汇报交流。
老师特点启发。
蝙蝠超声波雷达。
鸟儿、蜻蜓防颤飞机。
鲸流线型轮船。
鸡蛋薄壳结构屋顶。
大袋鼠跳跃越野汽车。
贝壳坚固坦克。
……。
四年级语文教案
1、默读课文,边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。
2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,再写下来。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验,反复试验,成了世界上第一个发明麻醉剂的人,从而激发学生的民族自豪感。
了解华佗发明麻沸散的经过,感受华佗急病人所急、想病人所想,善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。
2课时
多媒体
媒体出示:第一个发明麻醉剂的人
1、我们学习12课,指名读,跟老师写课题,注意:“醉”左边西里面有一横。
2、齐读课题,读了后你有什么疑问?
预设;
(1)第一个发明麻醉剂的人是谁?
(2)麻醉剂有什么作用?
(3)他是怎样发明的?等等。
3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。初读课文媒体出示:勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片,介绍:动手术的病人喝了这种药,便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒。
出示:一千七百多年前,我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超,被人们称为“神医”。
出示:“高超”泛红。初读课文轻声读课文,读准字音,读通句子,从文中找找答案。
正音,读准词语:勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺
重点解决(1)、(2)问题
1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么?找找句子,再看看它对病人有什么作用?文中指麻沸散――一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药,便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒。读句。
2、谁是第一个发明麻醉剂的人?(华佗)用书上的句子介绍华佗。
a、什么叫“高超”?能不能给它换一个词?
b、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗?研读课文
出示:华佗之所以这样想,是因为他看到()。
出示:华佗之所以这样想,是因为他看到()。又想起()。出示:第二次手术做完后,病人竟没有一点儿痛苦,人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪,就问抬汉子的人:“?”抬汉子的人回答道:“ 。”
出示:8、9小节的内容。出示:从此,华佗时时留心,处处搜集单方进行试验,终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。动手术的病人喝了这种药,便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒。
出示:这样,华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
出示:华佗,三国时,东汉沛国谯(今安徽毫州)人,他医术全面,尤其擅长外科,精于手术,被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书,通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世,为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方,深受群众的爱戴。
学习2―7小节
4、读课文第四小节,完成练习。
(指导学生先用课文中的说法说,然后再换一个说法说。)
5、这句话是什么句?
(1)指导朗读。
(3)根据问题提出讨论。联系上下文,完成填空。(指导学生给“任人摆布”换个说法)
(4)华佗这样想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()。”
(5)从中看出华佗是个怎样的人?(急病人所急,想病人所想)
7、师生合作读2―7小节。
8、展开想象,练习说话:当第二次手术做完以后,病人竟一点儿痛苦也没有,人们十分惊讶。想象一下,这时,华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话,练一练,说一说。 小结:前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的'人。
学习8―9小节
1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢?他是怎么做的?结果怎么?默读8、9小节,用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词,然后根据词语提出问题,并设法解答。
2、先交流第8小节,根据学生交流,点出重点词语:时时、处处。
(1)华佗时时、处处搜集,这说明了什么?(写出华佗随时随地都注意观察,注意在实践中总结经验。)
(3)“终于”这个词语说明了什么?(写出了这项发明是极不容易的,华佗为取得理想的效果,付出了艰辛的劳动。)
交流第9小节
(1)根据学生交流,重点词语泛红。
(2)“第一个”“一千多年”等词语说明了什么?(说明麻沸撒是医学上的重大发明,我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。)
(3)齐读句子。(赞美、敬佩)
5、简单介绍华佗。
总结:通过这堂课的学习,我们知道,华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人,是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究,最终解决问题的能力,更因为他具有急病人所急,想病人所想的好品质,他不愧是神医。希望大家努力学习,将来也能创造出一个个世界第一来,为国争光,为人类造福。
第一个发明麻醉剂的人
华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心,处处搜集
小学四年级语文《大仓老师》教案范文
褚培华。
在"2007年上海市青年教师小学语文教学展示评比活动"中,有幸聆听了浦东新区园西小学的郁秀敏老师执教的《大仓老师》.课文中的大仓老师是一位有活力,幽默,真诚,正直的老师,而上课的郁老师同样也是一位非常有感染力的教师,上课时精神十分饱满,始终以自己最积极的态度来带动学生,使学生情绪得到感染,学得特别带劲.给我留下了很深的印象.
一,语言朴实,基本功扎实.
课前两分钟,郁老师就让同学介绍自己喜欢的老师,从而为上课内容起到一个铺垫作用,很自然地便引出了要学习的课文,直截了当.
课堂上的提问简单,明确,却又是精心设计的,让学生边朗读边找出描写大仓老师的两件事,理清课文的思路,再让学生抓住重点词句朗读体会,将学生带入了课文描述的情景中去,将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来,很好地引导学生从众多信息中去捕捉重要信息,体现了她非常扎实的教学功力.
二,紧抓文本,重点训练.
(一)抓关键词,句.
(二)以读文本.
郁老师在上课时,指导学生进行各种各样的朗读来领悟老师的性格特征.在教学第一件事"老师自我介绍"时,郁老师请同学扮演大仓老师向学生进行自我介绍.学生在个别读,挑战读,喜欢大仓老师的站起来读等形式中,充分体会到了大仓老师的幽默和真诚.在教学第二件事"对'俺'字态度"时,郁老师又说:"你能通过你的朗读,表现大仓老师的公正,公平吗"于是老师请学生个别读,同时指导学生感情朗读.再请学生读,最后大家一起读,把"俺"读得响亮一些.以此突出大仓老师的正直性格.总之,整堂课以学生朗读为主,在朗朗的书声中学生领悟了老师的性格特点,感受到了大仓老师的可爱和可敬.
三,注重思维训练,关注每个学生的发展.
郁老师十分重视对学生进行语文学习能力的培养,紧扣文本设计了多次说话训练,说话,朗读,思维训练融合,使学生切切实实得到提高.
例如:第二件事——对"俺"字态度中的"若无其事"一词为突破口,从词的理解到联系上下文理解,并在此基础上进行说话训练,且设计有层次,多方面,多角度地引导学生展开想象.考虑到不同层次学生的需要,他设计了"大仓老师添上更大的'俺'字,好像在对市太说,------对春美说,------对同学说"的说话训练;并让学生换位思考,"揣摩大仓老师在沉默那一刻的内心独白"的写话训练,把阅读和说话,写话有机地融合在一起,不仅培养了学生的说话能力,也提高了学生的思维能力,让学生能有话可说,学生可以依照自己的程度,自己的理解自由选择,,充分体现了语文课程目标的实践性.
四年级语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
两课时
1、谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名学生说一说)
2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)
1、出示自学题
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料
风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地
2、学生自学,教师巡视及时辅导后进生
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名读自学题(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后,教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况,表扬学得好的,鼓励学得不够好的
1、指名读第1、2自然段,思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1) 教师范读。
(2) 学生学着老师的样子读。
(3) 指名读,引导学生说一说读得怎么样,提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情,读准小红马批评小骆驼难看时的语气,并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4) 分组齐读这一部分课文。
1.用钢笔描红。
(1)引导学生观察哪些字容易写错,教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
(2)学生当堂描红,教师注意学生写字习惯的养成,还可以适当播放一些轻音乐,以减轻学生课堂疲劳。
(3)及时反馈,指出优缺点,进行强化练习。
(4)欣赏佳作。
2.抄写课后第三题的词语,每个词语四遍
3.我应该感到自豪才对第二教时
1.听写词语。
2.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
1.默读课文,完成课文后第四题。
2.教师巡视,相机辅导后进生。
3.讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。
4.指导朗读课文。
(1)学生琢磨这一部分改怎么读。
(2)指名读,引导评判是否读得有感情,提醒学生:通过读突出沙漠的广大和环境恶劣,体会妈妈的良苦用心,体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味,要反复读,读准妈妈说话时的语气、感情。
(3)学生再练读、齐读。
5、小结。
(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。
(2)指名同学复述这一部分课文。
1、过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。齐读
4、教师小结。
1.分组有感情地朗读全文。
2.说话训练:同学们,小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?
1.有感情地朗读课文。
2.回家把这个故事讲给家里人听。
板书设计:
我应该感到自豪才对
驼峰——贮存着养料——足够路上用
委屈 脚掌——又大又厚——
不会陷进松散的沙子里自豪
眼睛——双层眼毛——
风沙过去了,没进一点沙子
人类的老师四年级作文
一望无际的沙漠开着一辆越野车,由远到近,发动机发出轰轰的声音,无数座小沙丘和仙人掌都被飞驰而过。这时它遇到了一个水坑,越野车便一跃跳了过去,并继续的行驶在沙漠上。越野车怎么能跳跃呢?原来人们是从袋鼠身上得到了启示。
经过科学家反复研究,终于揭开了袋鼠弹跳力这么好的原因!原因就在于袋鼠强大的跟腱里。它们像弹簧一样,落地时,储存跃跳的能量,然后在下一次跃跳时释放出来。
于是,科学家模仿袋鼠跳跃的方法,发明了会跳跃的越野车跳跃的越野车跳跃机,在高低不平的田野和沙漠,均可通行无阻,高速前进。所以,越野车在沙漠行驶也十分安全。