小学动物过冬第二课时教学设计（优秀19篇）

教学计划的编写是为了指导教师的教学工作，确保教学过程有条不紊地进行。针对特定教育教学情境，小编为大家整理了一些简明实用的教学计划范文。

小动物过冬第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

3.进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。

4.认识本课生字，会写“明、暖”两个生字，能在田字格中正确、规范的书写。

教学重点：

1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学难点：1.读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

2.会写“明、暖”两个生字，把字写美观。

教学过程：

一、谈话导入。

这节课我们去看看它们是怎么过冬的？在出发之前，先过过词语关。

二、复习字词。

1.出示第一行，指名读，说说在这行字的读音中你发现了有什么特点?

藏 相 商 量 明。

2.出示第二行，指名读，说说在这行词语的读音中你发现有什么特点?

好朋友 刮起来 商量 暖和 哥哥、妹妹 。

三、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1.过渡;恭喜你们闯过词语关，我们就去看看这些小动物们。看图，说说这些小动物的关系怎样？（它们是好朋友）。

2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名读。

3.再读读第二句，从哪个词可以看出它们是好朋友呢？（常常）“常常”换个词就是--（经常）。它们在一起过得怎么样？（很快乐）。

4.谁能读出它们的快乐？练读。

5.让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐吧！

（二）学习第二自然段。

1.过渡：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。

2.你们听，这是什么声音？（课件：刮风的声音）你听出来这个风怎么样？哪个字说明风很大？（刮）指名读。天气渐渐凉了。“渐渐”换个词语就是——（慢慢），谁来把这句话读好。

3.天气渐渐凉了，这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开书，在书中找一找吧。生自由读。

4.小动物又在干什么呢？（小动物聚到一起商量过冬的事）。

“商量”什么意思？（讨论）谁能有“商量”说一句话？

是呀，小动物们是在商量过冬的事，谁能把这着急的语气读出来，指名读第二节，齐读。

（三）学习第三至七自然段。

（课件出示问题）你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

出示要求：指名读。

自由读3至7自然段，用“   ”画出有关小动物不同的过冬方式的句子。

1.学习第三自然段。

（1）谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板贴：飞到南方去）。

（2）小燕子为什么要飞到南方去？（“暖和”“很多虫子”）。

出示：“暖和”，谁来把这个词读一读。

（3）（课件出示填空）。

1、因为     ，所以小燕子  。

2、小燕子之所以     ，是因为    。

谁能用上这个句式说说小燕子为什么要飞到南方去过冬？

（4）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去。那过完冬呢？（明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。）。

（5）出示词语：“春暖花开”读好这个词语，谁能说几个和春天有关的成语？（春光明媚、春意盎然、春色满园……）。把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（6）谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。

（7）那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（老师告诉大家，这叫——叫候鸟。）（卡片出示：候鸟），领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，（卡片出示：迁徙），领读，齐读，板贴。

（8）还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？（指名说）老师补充：丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭等。

2、学习第四至五自然段。

（2）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）(媒体出示第四段)。

小燕子向青蛙提了几个问题？谁来读读？谁能读出关心的语气。

（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）(媒体出示第五段)。

a、有个词语谁能读好：吃得饱饱的。

b、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

d、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）(我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉)。青蛙是（钻到泥土里）的。板贴。

（4）指读，评议。

（7）听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。

3、学习第六至七自然段。

激趣导学主动乐学《小动物过冬》第二课时教学设计

教材分析：

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

设计理念：

《语文课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分尊重他们自主学习的权利，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。当然，作为教师，应该凸现课堂教学的组织者、引导者和参与者的多种角色特点，使课堂教学开放而有序。

新课程还说，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

本着全面提高学生素质，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则设计本课教学。

教学目标：

2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。

3、学习部分生字，能在田字格中正确、规范的书写。

教学重点：

1、识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学难点：

1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

2、能正确书写本课部分生字。

教学准备：小动物头饰、多媒体课件  图片。

教学过程：

一、复习导入、激发兴趣。

1、齐读课题。

这节课我们继续学习《小动物过冬》。上节课我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀？

想和他们做好朋友吗？

（出示）动物   接着  刮起来 商量。

哥哥   约定  第二年 春暖花开。

2、复习新词、学生认读。

他们就藏在这些词语后面，只要我们把词语读好了，他们就会出现了！

谁来读第一行？

你的声音真响亮！第二行，谁来？真不错，把字音都读准了！一起来！

读得真认真！瞧！他们来了！

（媒体出示三个小伙伴的图，快跟他们打个招呼吧！）。

（设计意图：教师创设情境，激发学生的学习愿望，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切地读准词语的字音。然后将插图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。“作者胸有境，入境始于亲。”情境的设置，最大程度地激发了学生学习的欲望。让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。）。

二、学习课文。

（一）、读读悟悟、感受快乐（学习第一段）。

1、他们常常在一起干什么呢？

出示第一段，谁想来读这一段？你知道了什么？

对，他们常常在一起——。

引读第一段。

小结：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！

2、指导朗读。

（设计意图：通过“唱歌”、“跳舞”、“快乐”等词语，让学生真切感受“好朋友”的含义。）。

（二）声像结合，帮助感悟（学习第二段）。

1、老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。

（课件演示：秋风吹的声音，秋叶落的景象。）。

你听到了什么？看到了什么？让学生说一说。

（设计意图：通过媒体展示，感受秋天来了，听到了风声，看到树上的黄叶落下来，天气渐渐凉了。）。

过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢？

2、出示第二段。自读课文。

生自读后回答：他们在商量过冬的事。

他们为什么商量过冬的事？  。

3、引读：是呀，因为（天气渐渐凉了），所以（小伙伴们在商量过冬的事）。

（设计意图：学习这一段，引导学生在读中体味两句话之间的因果关系。）。

过渡：我们已经和他们交上好朋友了，想不想和他们一块儿商量？

（三）、读读议议演演，体验感悟（学习第三段到第七段）。

1、自读第三段到第七段，读完后，把这三个好朋友过冬的方法，先给你的小伙伴说说。

生自读，小组讨论。

讨论得真热烈。

（设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，小组自由讨论，合作学习，是探究性阅读的重要方式。引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”）。

2、创设情境，读懂课文（学习第三段）。

我们先来看看小燕子吧！（贴小燕子的图）。

谁来问问你的好朋友小燕子？他准备怎样过冬？

生：小燕子，你准备怎样过冬啊？

师：谁来当小燕子回答？

出示第三段。

生戴上头饰看大屏幕说：我是小燕子，我是这样过冬的；读第三段。

师：小燕子怎样过冬，你听明白了吗？

（出示小燕子飞向南方的图）。

贴板书：飞到南方过冬。

小燕子为什么要飞到南方去？

生：说一说，南方暖和、有虫子。

师：哦，原来是这样。谁来读好这一段？

生读，师评价。（老师听出来了，小燕子很高兴，南方有许多虫子。）。

3、激励表演，扩展思维（自读第四段、第五段。）。

青蛙怎么办？

交流。

小燕子知道吗？

范读：从燕子的话中可以看出什么？

生：看出小燕子关心小青蛙，担心它。

练读第四段，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。

师：小青蛙怎么回答的？（贴小青蛙的图）。

小朋友戴上头饰用自己的话来说说小青蛙怎样过冬。

过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，要睡到第二年的春天。

（媒体演示小青蛙钻在泥土里冬眠的照片）。

师：这就是冬眠呀。请谁来读读这一段吧！

我们也来学学小青蛙吧！

指导朗读。

（设计意图：表演既帮助学生准确地理解了词语的意义，又活跃了课堂的气氛，学生对“吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，睡上一大觉”的动作有了体验，强化了教学效果。学生在表演中体验，在体验中感悟）。

小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌之间一个当小燕子，一个当小青蛙，来读读第四、五段。

指名分角色读第四、五段。

过渡：青蛙哥哥不用燕子担心了，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的图）。

4、4、学习第6、7段。

4、同桌分角色读第6、7段。小组里自己讨论一下，小蜜蜂怎样过冬。

4、指名分角色读。交流：小蜜蜂怎样过冬？

4、（出现小蜜蜂在蜂巢里的图）。

4、师述：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4、（设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。）。

4、过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了，他们可高兴啦！又做了什么？

4、齐读第8段。

三、课堂小结、深情诵读。

小结：多么友好的三个小伙伴呀！我们戴上自己做的头饰，分别扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再来读读他们的故事吧！（配上音乐，老师读其余部分）。

三、学习生字，识记字形。

1、出示生字：认读生字。

2、请“小老师”教生字，教师板书，强调重点笔画。

3、启发学生用自己喜欢的方法识记剩余生字。

4、打开习字册，练习书写。教师巡视，个别指导。

（设计意图：二年级学生已有了自主识字的能力，把识字的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方法识记生字，既激发了兴趣，又提高了学习效率。）。

四、课外延伸，补充知识。

老师还带来了一些小动物过冬的图片，想看看吗？

出示图，师介绍。

小动物过冬啊各有招数，老师布置一个作业，请小朋友课后去课外书上了解一下，下节课再一起交流。

（设计意图：进行课外延伸，对课外知识的理解和归纳一定要正确。使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。）。

五、板书设计。

小动物过冬。

小燕子           飞到南方去。

小青蛙            钻到泥土里。

小蜜蜂            藏在蜂巢里。

教后反思：

一、营造教学情境。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源。我在教学中创设情境，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切的读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

二、改善学习方法。

课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。时代在发展，为了适应社会发展的严峻挑战。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

三、扩展课外知识。

新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力成为学生的乐园。

激趣导学主动乐学《小动物过冬》第二课时教学设计

作者：赵红霞。

长期以来，我们的阅读教学就是让学生在教师的指导下，对范文语言的学习和训练。压抑了学生的个性发展。新课程标准中明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这赵老师的这堂课上，朗朗的读书声让我们听到了课改思想走进课堂教学的脚步。

首先是文本体验多元化。阅读课文新课标强调“珍视学生独特的感受、体验和理解”。的确，赵老师在引入课文词语进行说话练习的教学时，一个学生在一句话中说了多个词语，虽然学生说话结巴，语言表达不够通顺，但赵老师善于尊敬处于读者地位的学生，听学生说完整，，也不权威地宣判学生对词语的体验，让学生有探索发现开拓的勇气。正是在这新课标所倡导了新的教育理念下，学生的四人合作阅读没有流于形式，他们充分地利用这个读书机会，充分地、自主地、独立地朗读，并且能把读到的感受和同学交流，还有一组的学生把读的体会表演出来。通过朗读，特别是诵读、感情读，激发了学生的阅读情趣，调节课堂教学气氛。古人云：“读书百遍，其义自见。”读书是理解和学好课文的基础，赵老师在课堂上让学生自由阅读，促使了学生多元化走进文本。

其次为学习方法的自主化。教学中不仅要让学生获得知识，更重要的是教给学生学习的方法；让人受用终生。“授人以鱼不如授人以渔。”在此基础上，还要让学生学会能用最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。赵老师在教学中通过课件出示学习要求后，还指名学生把题目读一遍，再齐读一遍，养成学生认真审题的习惯。学生自主学习中，无论是学生在表演、讨论，还是有感情地朗读，赵老师都能以鼓励的眼神给学生信心，让学生自主学习。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动时是非常投入，非常自信的。在回答怎样知道动物过冬方式时，学生有的回答是书上看到的，有的说是问爸爸知道的，还有的是看课文知道的。因为是自己喜欢的，也因为是在他们的角色选择中能充分展现个性，因此也就激起他们学习的激情，从而带来自信与快乐。在本课的教学中，赵老师给学生充分的阅读时间，也让学生充分体验了自主学习的快乐。

当然，课堂教学变化万千，教学中要追求教学效果最大化。教学设计中的预设不能完成是需要精简一些，但一定要保证教学的完整性，应该对学生的学习情况做好总结。

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本文转载自常熟市大义中心小学。

激趣导学主动乐学《小动物过冬》第二课时教学设计

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

一、导入  。

在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文。

1.初读全文。

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）。

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）。

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二。

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）。

2.精读一、二段。

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。

它们是什么关系呢？

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段。

3.学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

小动物们为什么商量过冬的事情？

指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

4.精读第二部分三至七段。

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬。

那么，它们为什么要到南方过冬呢？

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解“暖和”“很多虫子”

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

“来年春天”，相机理解“来年”

青蛙要睡多长时间？

指名读，齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

分角色朗读。

5.精读第三部分。

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？

3.组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业 。

19小动物过冬。

小燕子飞到南方去（迁徙）。

小青蛙钻到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）。

激趣导学主动乐学《小动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。

教学重、难点：引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。

教学准备：课件、录音机、磁带、动物头饰。

教学过程：

一、导入新课。

今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）。

同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。

请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。

二、播放课文录音。

听完故事，你知道了什么？

今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦。

举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？

说说主持人应当怎样呢？（生自由说）。

看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）。

有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！

三、我们首先进入第一关：我能读准字音。

我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！

（课件：出示生字）。

1、我们先开火车读。

2、同学们都能准确地读一读吗？

3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。

4、哪位细心的同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？

5、你们真是会学习的好孩子！

四、第二关：我会说。

现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。

（课件：说说小动物是怎么过冬的？）。

1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去。

钻进泥土里。

藏在蜂巢里。

2、看表格齐说。

五、第三关：我能有感情读。

（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧。

1、指名读。

2、挑战读。

3、生互评。

4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？

5、师范读。

6、齐读。

7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？

（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。

1、师读第四自然段。

2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子。

3、指名读。

4、生评。

5、小组读。

6、小组演。

（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？

（课件出示小蜜蜂的话）。

1、指名读。

2、生评。

3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂。

4、看了感觉小蜜蜂怎样？

（四）齐读全文。

六、第四关：我能演。

1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）。

2、小组表演。

七、第五关：我能续编故事。

1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。

（课件：我是           ，冬天来了，我准备            过冬。）。

2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。

读一读，它们是怎样过冬的？

（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）。

八、评选最佳节目主持人。

激趣导学主动乐学《小动物过冬》第二课时教学设计

生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪。

师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。

师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。

师：谁会记这个字？

生：左边是一个牛，右边。。。

师：右边是什么字？哪里见过？

生：右边是个勿，请勿的勿。

师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。

师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。

师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。

师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。

师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且。

师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。

生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞。

师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？

生：手上拿的东西。

师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。

师：读第二断。

师：读字：量。组词读音变化。商量读词。

师：挂起来 轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。

师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。

师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。

师：第五节。纠正：好好  接着往下读。

师：一起读最后一节。

师：课题中的小动物指的是谁吗？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

师板书。

师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。

师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。

师：像他们这样集合在一起叫：聚。

师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。

师：再相见叫相聚。

师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节。

生：是要商量过冬的事。

师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。

师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读）。

师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。

师：小燕子怎么过冬？

生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子。

师：读这段。

生：有太阳才能暖和。

师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。

师：全班读小燕子过冬的方法。

师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。

生：春天花全开了。

生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。

指名读小青蛙的话。

生：两个字一样的。

师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。

师：我吃饱了。我吃得饱饱的。

生：摸一下肚子 摸了几下肚子。

生：饱饱比饱吃得还要多。

师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多。

生：睡得很香，还打呼噜了。

师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。

师：一大觉是多久？

生：一个冬天。

师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书）。

师：男生读青蛙的话。

师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻。

师：小蜜蜂是怎么说的呢？

生读。

师：采的蜂蜜都藏起来。读藏。

师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。

师：我早就采了很对蜜。有多早？

生：从春天一直采到冬天。

师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。

师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈 有备无患、防患未然）。

师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流。

分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。

生：明年 来年。

师：词：明年 来年。

师：一起认认三个词。一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。

师：全班齐读所有的词。

师：认识了还要写端正。读：商量。

师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。

师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？

生：距离相等。

师：横画的长短？

生：有变化。

师：上面的日写得扁，生写。

师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。

《小动物过冬》第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。

教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、复习。

1、上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。

冬天到了，他们要商量如何过冬了，这节课我们就要去看看他们是怎样商量的。

2、在看之前，我们先要来闯个关，看看你们能不能读好生字词了（点名读、跟读、开火车读、齐读）。

二、精读。

（一）教学第二自然段。

2、指名读第二自然段。

3、出示“商量”，读。什么叫“商量”？小朋友，你有没有和谁商量过什么事？（指名说。）。

4、小动物到底是怎样商量的啊？

（二）教学第3-7自然段。

2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？

3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！

1）谁来读一读这一自然段？

指名读。燕子的话你听懂了吗？

自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。

2)谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板书：飞到南方去）。

3)指导。小燕子为什么要“飞到南方去“？（“暖和”“很多虫子”）。

4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。它是什么意思呀？

5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。

6）有谁知道还有哪些小动物过冬方式和小燕子是一样的？（指名读）。

7）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的。

老师做小燕子,谁愿意读小青蛙的话.　。

2）小青蛙是怎么过冬的呢？

是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”），其实它是在“冬眠”，所以小青蛙的过冬方式是（板书：冬眠）。

3）你们知道还有那些小动物过冬方式和小青蛙一样呢？（熊、刺猬等.）。

师过渡：

谁愿意来做做小燕子，问问你的好朋友小蜜蜂呀？（指名两人读）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。

师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。所以小蜜蜂的过冬方式是（板书：藏好粮食）哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！分角色朗读。

还有那些小动物过冬方式和小蜜蜂一样呢？

4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？我们一起读一读。

三、分角色朗读全文。

1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。

2、指名分角色表演。

四、总结。

小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（板书“迁徙”读）。

小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。

小蜜蜂早早把粮食藏在蜂巢里,这种过冬方式叫“备粮"。

小动物之间能互相爱护，互相关心。小动物希望我们小朋友也能像他们一样，互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。最后，老师送给我们班小朋友一句话，“希望二（2）班小朋友们能加强锻炼，过一个快乐的冬天。”

《小动物过冬》第二课时

教学目标。

1、能有感情地朗读课文。

2、通过了解本课内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、使小朋友懂得互相关心的道理。

4、培养学生倾听意识，能在认真倾听别人发言的基础上试着发表自己的看法。

一、复习巩固，导入新课。

2、评价：小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！齐读第一自然段）。

二、学习第二自然段，理解“聚”并说话练习。

过渡：它们快快乐乐地度过了温暖的春天，炎热的夏天。不知不觉秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）。

1、交流回答“商量过冬的事”

2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？“聚”）。

3、引导学生说话：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期一的早上，我们全校……”“2008年，全世界的……”

4、小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。让我们一起读读这段话，感受一下他们的亲密无间。秋风刮起来了——（学生齐读第二段）。

三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

第一部分：燕子。

1、师：他们都准备怎样过冬啊？先说说小燕子吧。

2、师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？请大家读读第三自然段，试着用因为……所以……说说原因。出示句式，选择你喜欢的一个句式来说一说。

生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。

生：因为北方很冷，他受不了很冷的天气，所以要飞到南方去。

生：因为冬天快要来了，这里的虫子没了，所以我要飞到南方去。

交流时，引导：听了他的发言，我还有补充……。

4、师：原来有这么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，谁愿意来读读小燕子说的话？（指名2位读）。

师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）。

第二部分：青蛙。

过渡：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢！这不，它正在跟青蛙哥哥商量着过冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”）。

1、师：谁来读？小燕子，此时你的心情怎么样？（担心、着急）。

听了他读的，你有什么看法？你觉得该怎样读？

2、师：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎样回答的呢？让我们一起来听一听？

3、师：（对一位学生说）小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？

4、引导读好“吃得饱饱的”

师：吃得饱饱的是什么样子？做做动作。再读一读。

师评价：这位同学一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。

再请人读。

评价过渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么时候才醒？（来年春天）。

5、指导读好“一大觉”

师：是哪一年的春天？生：第二年。

师：哦，要睡整整一个冬天。所以说是一大觉（美美的一大觉）。我们平时一次睡8、9个小时，他可是要睡2000多个小时。

师：睡得可香了。谁做做动作，再来读好这个词。

6、读到这里，我们知道青蛙的过冬方式是——板书：钻到泥土里。

师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天里吃得饱饱的，睡得香香的。真舒服呀）。

师：那你知道还有哪些动物也冬眠吗？（我还知道      也是用   的方法过冬的。指名两位学生说）。

引导用“听了他的回答，我有补充……”

7、和学生表演读对话。（根据学生的表演，教师做评价）。

（1）现在我是小燕子，哪只小青蛙和老师一起商量过冬的事?(戴上头饰，表演)。

（2）男同学当小青蛙，女同学做小燕子，我们一起来演一演。

第三部分：小蜜蜂。

过渡：小青蛙吃得饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？（出示第六、七自然段）。

1、师：自己先去读读六、七自然段，然后和你的同桌演一演。

（请学生上台表演）。

2、师：真是一个聪明的小蜜蜂，早做准备。这让我想到了学过《蚂蚁和蝈蝈》后提到的两个成语：有备无患  防患未然（请生读）。

3、师：看来小蜜蜂很会过日子呢！小蜜蜂这种过冬方式，就叫（备粮）　（板书：备粮）。

4、你还知道哪些小动物也是这样过冬的？（蚂蚁、松鼠等）生交流。

四、分角色朗读表演3－7自然段。

1、师：三个小动物商量得多开心啊！你想连起来表演一下吗？（明确角色）哪些小朋友愿意当小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪个小朋友表演得最棒？（全体起立）。

小燕子想：小蜜蜂怎么办呢？它又摸摸小蜜蜂的小脑袋对它说------。

小蜜蜂眯着眼睛高兴地说-------（学生齐表演）。

评价：小朋友表演得真投入。

五、学习第八自然段。

1、过冬的事大家已经商量好了，三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，但是它们还有一个共同的约定那就是……（出示第八自然段）。

2、齐读第八自然段。

六、拓展延伸。

2、学生交流、说话。

评价小结：三个好朋友互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。

3、由板书小结：今天，我们班的学生学得很认真，知道了——有没有和他们不一样的过冬方式呢？学生交流（3人即可）。

总结：这些小动物的过冬方式多有趣啊，老师告诉你们，在寒冷的季节里，还有许多小动物过冬的方式与众不同，等你们去探索、发现，你们想去了解吗？老师给你们推荐几本好书，你们可从中获得更多的知识。

七、作业。

板书：

小燕子      飞到南方去        迁徙。

青蛙        钻到泥土里        冬眠。

小蜜蜂      藏在蜂巢里        备粮。

《小动物过冬》第二课时

2、培养幼儿爱护小动物的情感并对自然现象产生兴趣。

幼儿园课件。

一、导入。

冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

二、展开。

课件演示，让幼儿了解小动物过冬的方式。

1、请小朋友自由讨论小动物的过冬方式。

2、通过观察课件，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。

（1）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。

青蛙、小燕子、小蜜蜂该怎样过冬呢？

（冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

等明年春暖花开的时候，我再飞回来。）。

（2）青蛙怎样过冬呢？

（我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。

等到来年春天，再出来找虫子吃。）。

（3）你知道蝙蝠是怎样过冬的吗？

教师：蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。它用爪子钩住物体，飞膜裹住身躯，倒挂着头，一动也不动的进行冬眠。

3、动物冬眠的形式各种各样。

（1）睡鼠是冬眠动物中有名的瞌睡虫，一睡就是六个月。身体变得硬硬的，外界的任何声响，甚至碰撞触动，它还是照睡不醒。

（2）白熊冬眠最有意思，它们一家只有雌熊才冬眠。一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，一直睡到来年春天才苏醒过来。醒时，已在梦中生下了小熊仔。

（3）刺猬在冬眠的时候，可以连续236天不进食。就是把它扔进水里半小时也不会淹死。

4、了解动物怎样备食过冬。

在自然界，松鼠在夏天会把新鲜的蘑菇挂在树枝上晾晒，以备冬日之需。

渡鸦在掠食后，常常把瘦肉吃掉，把肥肉存起来。

松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。

还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。

如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。

熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，

冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。

5、培养幼儿对自然现象的兴趣。

教师：小动物真有趣，都有自己过冬的办法，老师告诉你们，小动物的秘密还多着呢。

三、结束。

小动物过冬各有招数，请小朋友课后去了解一下，并给大家讲一讲。

《小动物过冬》第二课时教案

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

学会分角色朗读课文。

教学.课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。

1、听音乐猜小动物的名称。

1、自读课文，注意读通顺。

2、小组学习生字。

3、检查生字新词的读音。

4、猜字谜。（学生自由发言）。

5、写生字。

（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）。

（二）学习第一自然段。

1、（.课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、说说你唱歌跳舞时的心情。

3、指导朗读。

（三）学习第二自然段。

1、游戏：观察图画，分辨季节。

2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？

3、指导朗读。

（四）学习三——七自然段。

1、小组分角色练习读，师巡视指导。

2、集体比赛读、指名读，评价。

3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？

4、小组练习加上动作表演。

5、拍动画片，挑选优秀小演员。

（五）学习第八自然段。

2、理解“约定”。

你还知道那些动物的过冬方式？

2、我会续编故事：春天来了……。

冬眠迁徙储藏食物。

（相关动物的图片）。

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：

一、导入：以歌激趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

二、初读：整体感知。

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的`时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

三、学字：形式多样。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

四、精读：设置情境。

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

五、积累：演课本剧。

课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。

经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

《小动物过冬》第二课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学重点：学会分角色朗读课文。

教学难点：了解小动物过冬的不同方式。

教学准备：教学.课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。

教学过程：

一、激趣导入。

1、听音乐猜小动物的名称。

二、初读课文，学习生字。

1、自读课文，注意读通顺。

2、小组学习生字。

3、检查生字新词的读音。

4、猜字谜。（学生自由发言）。

5、写生字。

三、精读课文，指导朗读。

（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）。

（二）学习第一自然段。

1、（.课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、说说你唱歌跳舞时的心情。

3、指导朗读。

（三）学习第二自然段。

1、游戏：观察图画，分辨季节。

2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？

3、指导朗读。

（四）学习三――七自然段。

1、小组分角色练习读，师巡视指导。

2、集体比赛读、指名读，评价。

3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？

4、小组练习加上动作表演。

5、拍动画片，挑选优秀小演员。

（五）学习第八自然段。

2、理解“约定”。

四、扩展练习：你还知道那些动物的'过冬方式？

五、《我会做》：

1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。

2、我会续编故事：春天来了……。

冬眠迁徙储藏食物。

（相关动物的图片）。

《小动物过冬》第二课时教案

教学目标：

1.能有感情的分角色朗读课文。

2.通过阅读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。

3.学习生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。

教学重点：

1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。

2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学难点：

读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

教学用具：课件。

教学过程：

1.上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。

二、学习第二自然段。

“聚”和“商量”

2.小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。

聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？（上台重新贴小动物的位置）这就叫做“聚”。

（1）一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！

（2）三个小动物聚到一起干什么啊？（商量过冬的事）。

（3）你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！（冬天太冷了）。

是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。

3.课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。（指导读这段，评价）。

4.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？

二、学习3——7段。

1.请你自己读一读课文3——7段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？

2.通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。

谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（学生可以用自己的话说。）。

3.小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。

4.交流。你是哪一个小动物？

燕子。

（1）生读。

师：就要离开好朋友们了，你的心情怎样？（有点难过）是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗（指读）。

师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！（理解“春暖花开”补充春色满园、春意盎然、春光明媚）。

师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。

（3）燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读：青蛙哥哥……）。

青蛙。

（1）小青蛙们，你们是怎样过冬的？（生读：不到南方去……）。

（2）青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？

你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？

青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒服呀！你。

能一边做动作，一边来读读这段话吗？（我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉）圈出饱饱的、一大觉。

出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。

（3）谁来当小青蛙。

评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒服，还要努力。

让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒服的。

（4）这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫（   ）。

蜜蜂。

（1）小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来说一说。

（2）从一个“早”字可以看出小蜜蜂多勤劳啊，（画出“早”）在冬天还没有到来的时候，他就做好准备了，谁来用一个成语夸夸他。(有备无患、防患未然)（通过你的朗读来夸夸她）。

5.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了准备，燕子是（   ），青蛙是（   ），小蜜蜂是（   ），而且他们互相（   ）。

6.瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？（做好了）好，开始！

生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！

师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

生：想。

师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。

学生自己练习分角色“商量”。

师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？

师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）。

生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

生读：青蛙哥哥……。

师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

齐读。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

7.你们喜欢他们吗？

冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结果是什么呢？（明年春天再相聚）。

可爱的动物第二课时教学设计

有爱心、有耐心地饲养小动物，关爱小生命。

养成做事有始有终的好习惯，培养初步的责任感。

1、了解动物的特性，能正确喂养小动物，防止受到动物伤害。

2、掌握饲养小动物的技巧。

1、培养交流能力。

2、发展观察能力，坚持写饲养。

通过上学期开展的种植活动，我发现学生有能力进行实践操作。而且在整个观察、种植过程中，学生们不断有发现、有感触、有交流、有情感的起伏跌宕，学到了许多暂时还不能从书本上获取的知识。他们热衷于实践活动，并有信心积极地投入其中。虽然全班学生的活动结果有成功有失败，但是整个活动过程对学生来讲受益匪浅。

针对不同的学生和不同的学生家庭，建议可饲养蝌蚪、蚂蚁、金鱼，也可饲养小狗、小猫、鸟、小鸡等动物。

1、学生提前两周开始亲自饲养小动物，写饲养。

2、教师掌握学生饲养的动物种类，通过多种渠道了解大部分动物的生活习性及简单的饲养方法。

3、经教师了解并允许后，学生带小动物来学校，不能带的可带照片或画来。

4、录音机，录有动物叫声和音乐的磁带，实物投影仪，白纸若干张。

5、活动中用的小物品。

课前两周开始饲养；课内1～2课时；课后两周继续饲养，做好记录。

师：大家都知道老师非常喜欢小动物，那你们猜猜，我家里我饲养了一只小白兔，每天下班我喂它吃红萝卜，可好玩了！

学生自由汇报家里养的动物。

师：你们觉得家里的动物怎么样？学生纷纷发言。（出示课题）。

1、请学生4人一组交流饲养动物的情况。

交流内容：

（1）你为小动物做了哪些事？

（2）小动物在你的照顾下有什么变化？

（3）你与小动物之间发生的故事。

也可以念饲养中印象最深的内容。

交流要求：

（1）的学生声音自然、表达清楚。

（2）听的学生要认真，有疑问时等对方讲完再提，交流结束后要评出听得仔细的学生。

（3）观看小动物的'学生要尊重小主人的意见。

学生交流，教师各组巡视，重点注意学生观看小动物时的安全。

2、请学生小组内说得好的学生，说出理由。教师对认真听讲的学生给予表扬。

3、教师根据学生或了解的情况请学生向全班交流。提醒学生，老师与同学最想听饲养者与小动物之间发生的故事。

学生一边交流一边展示饲养的小动物，蝌蚪、蚂蚁类小动物用实物投影，通过电视屏幕显示出来。其他学生听后可就其饲养的动物提出最想知道的1～2个问题。

4、请饲养相同动物的学生为讲述者补充，也可以与之交流问题和饲养方法等内容。

5、思考讨论：在饲养过程中，要注意些什么？

学生根据饲养的动物（如养金鱼的一组，养小鸡的一组）分小组讨论，由一人作记录并归纳出注意事项介绍给全班。

1、下列行为对吗，为什么？

（1）小明刚喂完珍珠鼠就拿面包吃。

（2）东东一天给金鱼喂5次鱼食。

（3）芳芳带小狗在草地上散步。

2、请同学分小组模仿出题考其他组（每组出2～3题）。

播放表现不同动物的音乐，师生根据音乐用动作模仿不同的动物。

1、游戏：动物的种类。

从动物哺乳动物、爬行动物等各方面进行分类，了解动物有哪些种类。

2、出示成长记录袋里去年对植物生长的记录，让学生回忆一下植物生长的过程。

请学生思考：动物生长圈和植物生长圈有什么不同？画一画。

2、继续饲养小动物，并写观察。

《小动物过冬》第二课时教案

一、教学要求：

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

二、教学重难点：

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程：

一、导入。

在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。这是什么呢？雪花！哪个季节下雪的呢？冬天！对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文。

1．初读全文。

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）。

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）。

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二。

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）。

2．精读一、二段。

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）。

它们是什么关系呢？

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段。

3．学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

指名试读。你的渐渐读得特别好，你为什么这样读？

4．精读第二部分三至七段。

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬。

那么，它们为什么要到南方过冬呢？

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解暖和很多虫子。

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里。

出示句子：小青蛙说：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

指名读。

指导。吃得饱饱的是什么样子？谁能再读一读。

来年春天，相机理解来年。

青蛙要睡多长时间？

指名读，齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作冬眠。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里。

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语有备无患，防范未然，就是说这种情况的。

分角色朗读。

5．精读第三部分。

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发最佳表演奖。

五、布置作业。

《小动物过冬》第二课时教案

一、教材分析：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分有五个自然段，都是写与它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

二、学习目标：

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：能借助拼音读准生字词，读通课文。

情感与态度目标：理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

三、教学重点、难点：

四、教具准备：

词卡，挂图。

五、教学时间：

3课时。

第一课时。

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成词语。

2、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。

教学设计：

一、提问导入。

1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎样防寒的？学生自由回答。

2、那你知道动物们是怎样过冬的呢？说说你熟悉的动物，它（它们）是怎样过冬的？

3、今天我们就去看看一些小动物，燕子、青蛙、蜜蜂它们是怎样过冬的。

5、讲述：小动物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比较小的动物。一起去看看吧。

二、初读指导。

1、看课文动画，你知道了什么？自由说说，大概感知课文主要内容。

2、提出初读要求，学生自读课文。

（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。

（2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语意思。

（3）根据下面的意思，把课文分为三部分：

天气渐渐凉了，小动物们聚到一起商量过冬的事。

小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。

它们相约第二年的春天相见。

2、检查自学情况。

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）哪几个自然段写小动物过冬的方式？

（3）老师小结：/article/第二个自然段是第一部分，最后一段是第三部分。

学习第一部分的生字词。

（1）指名读读课文，质疑。

（2）读准字音。

（3）朗读第一、二自然段。

学习第二部分的生字词。

（4）出示生字词：暖和、接着、哥哥、钻、趁、藏、巢、够。

《小动物过冬》第二课时的教案

《小动物过冬》第二课时教案

教学目的要求：

精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学准备：

多媒体课件；小动物头饰；贴图和字卡。

教学过程 ：

一、设境导入  。

1、谈话：小朋友们，最近我们学校的小电视台在招聘节目主持人，你们想参加吗？那你们知道，当好一个节目主持人，要做到什么呢？（说、读、演、知识丰富……）是啊，当好一个好的主持人很不容易，你们行吗？给自己鼓鼓劲，大声说一说"我能行！"。

2、导入  ：下面，请听老师带来的一个小故事，比比谁听得最仔细，里面可藏着我们今天比赛的题目呢！

3、播放录音，交流：你们知道了什么？指名说说。

4、小结：是啊，这就是我们上节课学习的《19、小动物过冬》的内容，看到这里，你们现在想知道什么呢？指名说，鼓励学生质疑。

今天比赛的题目就是通过你的说说、读读、演演，向大家介绍小动物怎样过冬的，比比谁的本领大。

二、精读感悟。

（一）比赛第一关：我有一双"火眼金睛"。

1、自由轻读第3--7自然段，想想小动物是怎样过冬的？

2、交流：

（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板书：藏在蜂巢里）。

（二）比赛第二关：我的朗读真出色！

2、请大家再读读第3--7自然段，想想从哪里可以知道它们对朋友很关心？自由读。

3、交流：出示第4节：小燕子对小青蛙真关心啊！现在你就是这只小燕子，你能来关心一下小青蛙吗？指名读，评议。

出示第6节：小燕子对小蜜蜂也非常关心，谁愿意来当这只关心朋友的小燕子？指名读第6节。

4、分角色读：你喜欢谁呢？你能把它的话读好吗？先自己练习，再指名分角色读。然后评评。

5、小结：恭喜大家，又过了第二关！

（三）比赛第三关：我是小小表演家。

1、谈话：刚才大家都是出色的朗读家，现在你们能加上动作演一下自己喜欢的小动物吗？那先想想：三个好朋友马上要分别了，它们会说什么呢？交流。（我是，我对说）。

2、现在能把这些加进去演一演吗？小组练习，再指名表演，然后评评。

3、小结：真厉害，又过了一关！

（四）比赛第四关：我的知识最丰富。

2、交流：出示填空：冬天快到了，准备。

3、小结：你的知识可真丰富！是的，这篇童话故事告诉我们，小动物的过冬方式是不一样的，因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘，我们也可以多读课外书，增长课外知识。第四关了，让我们高呼"胜利了！"。

三、总结。

刚才，我们通过说、读、演，向大家介绍了小动物是怎样过冬的，小朋友凭自己的聪明和努力，连闯四关，胜利通过了班级初赛，真是好样的！希望在今后的比赛中，大家要继续努力，不断取得胜利！

《小动物过冬》第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

一、导入。

师：上节课，我们学习了19课，一起读课题。通过上节课的学习，我们认识了几个好朋友，他们是——生答，教师贴图。谁来介绍一下它们？（出示：第一小节）一起读。

师：瞧（出示图片）今天，他们又集合在一起了，谁来说说他们在干什么？（指导说出时、地、人、事）（秋天到了，他们在商量过冬的事情。）。

师：你从哪里知道是秋天？（树叶黄了，小草黄了）（请两个小朋友说。你观察得真仔细！）从书上的哪句话中你也感受到秋天来了？（出示：第二小节）你能读出秋天的感觉吗？（老师感受到了凉意。）这次他们可不是在一起唱歌跳舞了，他们在干什么？（商量过冬的事）从哪里看出来的？说自己的看法和打算，在一起交换意见，就叫“商量”，所以“商”字中有个“口”字。（认读：商量）。

二、教学3到7小节。

到冬天，他们会遇到哪些困难？需要商量什么？

1、师：他们是怎样商量的呢？读读3到7小节。

师：你想当谁？（请学生分角色读课文3到7小节）其他小朋友边听边想，你知道了什么？（他们过冬的方式不一样。我知道了这三种小动物是怎么样过冬的。）。

2、燕子：我们来看看小燕子为什么要到南方过冬？（出示第3小节）（这里虫子没了，南方暖和，有很多虫子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左边为什么是个“日”字呢？燕子什么时候回来？（出示：“春暖花开”及图画）看看图，想想“暖”的意义，你能说说这个词的意思吗？以后，我们在描写春天的时候就可以用上这个词。让我们记住这个美好的画面，等待小燕子的归来。（生读第3节）。

从小燕子的话中，你感受到了什么？（感受到它对小动物的关心。）谁能读出这种关心？（请两位学生读。听，它多关心青蛙呀！）小青蛙是怎么说的呢？（请两位分角色读。你真是一只自信的小青蛙。）。

3、青蛙：小青蛙是怎样回答燕子的问题的？（出示青蛙的话，课件将“饱饱”、“好好”点红）读读这两个词。你们发现了什么？（生答）读读这两句话，你喜欢哪句？（出示两句话进行比较）像青蛙这样说，就让我们觉得它吃得很多，睡得很香。我们一起来读读青蛙的话。（板书：钻到泥土里睡觉。）小青蛙是吃饱了钻到泥土里睡觉过冬。你还知道哪些动物也是这样过冬？（蟒蛇，刺猬）谁再来读一读、演一演？（提醒学生：表演时，“钻”的动作不能丢）。

谁能像前面两个小朋友一样有感情地读读燕子和小蜜蜂的话？读得怎么样？（读出关心的语气，读出疑问的语气。）。

4、蜜蜂：（出示第7小节）小蜜蜂是怎样回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在树上的窝呀！“巢”就是指窝，鸟巢就是指鸟窝。那蜂巢呢？（生答并看图认识蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里过冬。小蜜蜂说它早就采了很多蜜。你们知道有多早吗？（课件点红：早。生答）从春到秋，有了这么长时间的积累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以够吃上一个冬天了。瞧，“够”字的左边就是个“多”。（出示：够）（生读）像蜜蜂这样提前做好准备，你能用学过的成语夸夸它吗？（出示：有备无患，防患未然）再读一读蜜蜂的话。

5、你喜欢哪个小动物就读读它的话，等下请学生上台来进行表演（带头饰读）。

7、时间过得真快，春天来，小动物们又要相见了，他们是怎样相见的，相见后说了什么？练习说，《补充习题》。

板书：                     19、小动物过冬。

小蜜蜂图                小燕子图。

在蜂巢吃蜂蜜             飞到南方去。

小青蛙图。

钻到泥土里睡觉。

《小动物过冬》第二课时

通过一学期的教学,我发现学生说话的内容比较单调,容易重复.另外在说话中,我能明显地感觉到学生的口语表达能力参差不齐,由于我校研究的课题是《小学语文阅读教学中"说"的有效设计与科学讲评》,所以在本节课中,我把口语交际的训练贯穿到日常的学习中.《语文课程标准》指出"语文是最重要的交际工具."所以在课堂里我们可以设计一些对话的场景,使学生有话敢说,有话能说,有话可说,有话会说,使学生的语言生活化,口语化.

[案例描述]。

师:是呀,三个好朋友过一段时间就要分开了,多么舍不得呀.我想,在他们各自舒服过冬的时候,他们心里定还会想着对方的.

生1:小燕子会想:南方真是个好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方来,那该多好呀!我们可以一起唱歌跳舞,应该比现在还要开心.

生2:小燕子会想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定会很寂寞,我要能陪陪它就好了.

生3:小蜜蜂一边吃蜂蜜一边想:这蜜可真好吃,我得给燕子姐姐和青蛙哥哥留一点.

生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂过得怎么样,我可想死他们了,真希望春天快点来.

生5:小青蛙想:我再见到小燕子和小蜜蜂的时候,一定要把我做的美梦都讲给他们听,让他们也笑一笑.

……。

师:大家说得可真棒!

评析:。

课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心.在这则案例中,教师引导学生关注角色心理,感悟朋友间的真挚友谊.语文课堂是为学生服务,为学生积累语言服务的,课文只是个例子,平台,它需要教师对它进行一定的扩充,它的内涵才会更丰富,它的魅力才会更持久.语文是最重要的交际工具,它负载着文化,传承着文化,积淀着文化.通过这个想像说话的练习,让学生从所学的课文中去感知世界,获得新知,并有意识地培养了他们的语言表达能力.