教学计划需要综合考虑学生的实际情况和学习需求,根据不同学生的差异进行个性化的调整。小编为大家精心整理了一些教学计划的范文,希望能够帮助大家更好地制定自己的教学计划。
分层教学计划
自参加教学工作以来,我积级学习和探索,努力的搞好教学,坚持以学生为本的理理念,但由于学生的成绩屋次不齐,给教学任务带来了困难,通过和老教师的交流和自己总结,我认为这个普遍的现象,也不难解决,关于如何分层,如何课前准备,如何在上课的时候实施等都了做了心得。结合我教的班级的实际情况,谈谈我的一些体会。
我们学校没有实行分重点班和普通班,是实行平行班,这样以我当班主任的这个班级为例,全班共51名同学,班级的层次大概分为四等,每次考试40分以下的为a层,41―60的为b等,60―80的为c等,80分以上的为d等,这其中a等为6人,b等为6人,c等为8人,d等为31人,其中d等中还有5个学习非常强的学生。
班级层次差别较大,我在课前一般准备基本题型、知识拓展题型、中考题型,这个作为常规作业,还准备了思考题型,以及最基本的概念题型,这个是d等和a等学生在常规作业以外的“加菜”。课堂上,我们主要利用备课组编制的学案,以中下层生能听懂为主。
具体是怎么实施才能充分利用课间的45分钟呢?在上课的时候,我一般是先评讲常规作业大约5分钟,然后讲新课。为了照顾a,b两等的同学,在评讲时,特别是基本概念题和计算题时,我讲的很慢,这时候,大多数同学就觉得无所事事,因为他们都已经学懂了。这个时候怎么办呢?我们实行学案教学,在上面有课堂检测,也有思考题,我总是把学案作为学生预习的材料,在每天早读下课就发下去,让学生提前结合书本完成。所以我在上课讲基本题型的时候,除了a,b两等的同学在认真听讲之外,已经掌握的学生就在预习第二天要讲的内容,完成学案上的题目。这个时间段,大多数同学就已经预习了第二天的新课,学案上的基本的随堂练习也完成,为课后思考题留给了充裕的时间。而a,b的学生课后我只让他们完成学案上的基本题型即可。
初三分层教学计划
新学期开始了,这是初中阶最后一个学期,学生即将面临着中考考验,这是一次真正意义上的选拔考试,迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此,教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习,实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促,让他们实现最佳的成长理想,实现取得好成绩的愿望。
在具体的教学日常工作中,深入贯彻教育教学理念以及教体局教育工作会议精神。认真学习优秀教师的教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,为今年的中考奠定基础。
大部分学生都想学好,也很愿意吃苦,他们的学习情绪基本稳定,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学方法;有的学生属于鞭策进步型,此类学生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,他们希望有好的成绩,但怕吃苦受罪,不愿付出劳动,上课时精神不振,课后很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
初中英语共六册,利用每周的1-2课时综合复习课本,做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的`问题的同时,及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识,使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。到了五月份进行系统复习,六月份做模拟套卷。根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。即将面临的是中考,学生的态度变化多变极不稳定,要动员好学生做好思想工作。
(3)每堂课一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生,我选了学习小组长每天跟踪复习,自己随意抽查及时发现问题,随时采取措施补救。
(4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高英语学习能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
(5)重视创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生应用的机会,做好相应的练习,做得好的要表扬,没有按时完成要给予批评,并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的,如有必要,教师要单独做做思想工作。
(6)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类,中上提高括充知识点,中后有一定潜力的,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(7)要想学好英语就要用英语,学生大部分不好意思开口说话,这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,初中阶段的英语越来越注重交际性,好多学生学了只是为了考好试不愿去说,为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性,以部分带动整体。
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分层教学计划
通过教学过程中的形成性评价及时了解学生达到分层目标的情况。其基本要求是差异性、及时性和鼓励性。
学生在我的指引下完成了分层的教学任务后,我会有相应的作业分发给他们,以作为检验教学成果的一项指标,那么学生在完成了任务后就通过教学软件提交到我的机子上以供我检查。这项对于学生的任务分层评价是有一定的必要的,你的评价以及下堂课或者课后给学生的矫正、调整能够使学生的知识得到进一步的巩固和加深;通过评价能够对少数不能达到目标的学生及时采取补救措施,帮助排除障碍,不使问题积累;及时发现学生优势,若有必要,及时调整,允许层间流动。
做好反馈工作:教师在日常的工作中以交谈的方式收集学生的意见,备课组每月召开一次学生座谈会,以坐谈的方式让学生提出自己对分层教学的意见和建议,期末以问卷调查的方式面向全体学生进行调研,调查的内容主要有以下几点:分班的依据是否合理﹑分层教学是否赞同﹑各层次的教法是否合适自己﹑有何补充建议等。
我在班级实行分层教学只有一个学期,我不知道分层教学的效果能否达到我预期所想的,但是我觉得分层教学有以下几个优越性,以供各位老师评价:
1.有利于所有学生的提高和学生全面素质的培养。
分层,源于学生的差异,效果,来自于分层。分层教学的实施,避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事,同时,所有学生都体验到学有所成,心理品质得以逐渐优化,而这又进一步促进学生更为积极地探索软、硬件知识,自主地结合理论进行操作,掌握知识,发现规律。他们的观察、分析和解决问题的能力得以增强,信息素养得以提高。而且,在相互连网的教室中,学生的层间、层内的合作变得活跃和突出,这有利于强化学生的参与意识,培养学生的合作精神、团队精神,有利于增强学生的集体观念。
2 .有利于课堂效率的提高。
首先,教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习,使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”,获得成功的喜悦,这极大地优化了教师与学生的关系,从而提高师生合作、交流的效率;其次,教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题,并做了充分的准备,使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强,增大了课堂教学的容量。总之,通过这一教学法,有利于提高课堂教学的质量,提高45分钟的课堂效率。
3.有利于教师全面能力的提升。
通过有效地组织好各层学生的学习,及时有效地处理各种突发事件,极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。学生所提的问题各不相同,这些问题不仅仅涉及到计算机基本操作、文字处理、多媒体制作、网页制作、网上信息寻找等技术方面,而且涉及到程序的开发、审美艺术、硬件时尚等诸多领域,所有这些都对教师提出了崭新的课题,迫使教师不得不认真去思考、学习和探索。分层教学在提高全体学生信息素养的同时,也在一定程度上促使教师更加主动地去学习和掌握新的技术知识和其他相关学科知识,自觉跨越本学科与其他学科之间的界限,主动实施信息技术与其他学科的整合教学。所有这些,都有利于教师能力的全面提升。
分层教学计划
在新课标课程理念下,新的教育教学理念越来越受欢迎,并不断应用于教学实践中。“分层教学”便脱颖而出,成为这次改革大潮的弄潮儿。其实,“分层教学”的雏形要追溯到春秋战国时期孔子提出的“因材施教”,孔子的“因材施教”理念的提出,在教育史册上留下了光辉的一笔。时隔千年,这个先进的教育理念又破土而出,再次成为教育界追捧的对象,因而“个性化教学”、“分层教学”成为当今教育界的宠儿。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上也不会有完全相同的两个人。那么如何才能使“大班教学”下的每个孩子都能得到良好的教育呢?如何才能使每个孩子的才华得到最大的发挥呢?我认为应在教学过程中,必须从学生的素质差别入手,以学生个体为教学对象,进行个别化分层教学,因此在教学中,我把学生划分为a(基础组)、b(普通组)、c(提高组)三组,进行教学目标层次化,教学方法及手段最优化探索。
由于每个学生的基础、智力等方面存在着差异,知识接受能力的不同。因此在授课时,讲的太深,基础差的学生听不懂;讲的太浅,基础好的学生“吃不饱”。为了使每节课能够满足不同口味的学生,每次上课时,黑板上都会出现两道例题,一道基础题,一道思考题。对于b组和c组的学生,课本上的例题一看便会,概念法则也在预习的过程中了然于胸。这时,便让这两组学生对思考题进行大胆探索,独自试探解答。在这时,对a组学生进行基础知识的引导与讲解,授课要浅显明白,通俗易懂。在a组学生掌握后,留下练习,对b组、c组学生进行思考题的引导,使他们学到更多的知识,掌握更多的解题方法与技巧。
二、分层练习,针对性作业。
1、对于a组的.学生,他们的数学知识有所欠缺,并缺乏良好的学习习惯。因此,对于这些学生,我布置作业时,主要以基础题为主,并尽量使作业少而精,这样学生不仅不会为繁多而重复的作业而苦恼,并且还能认真的完成作业。
2、对于b组的学生,我指导他们去做稍有难度的题目,让他们品尝成功的喜悦,从而。
激励兴趣,争取进步。
3、对于c组的学生,主要以思维难度较大的题目作为他们的练习题,如课本中的选做。
题、思考题,并组织他们积极参加数学活动课,参加数学兴趣小组,让他们扩大视野,拓宽知识面,提高数学的分析能力和解题能力。
三、分层奖励,多样化评价。
作业的目的是巩固双基,提高能力,新课程理念强调“人人学不同的数学,不同的人在数学上有不同的发展。”因此在布置作业时,根据学生的基本情况,将作业分为a、b、c三类,但为了达到公平,使作业起到激励的作用,在作业的评价上,便出现了区别。规定完成a类题奖励1分,完成b类题奖励2分,完成c类题奖励3分,这样,会使人人都能得到成功的体验,使下等生树立信心,使中等生得到提高,使优等生激发潜力,同时也满足了每个学生都希望自己的劳动成果得到老师认可的心理。
根据学生对书本知识的不同掌握情况,对学生进行“拔优补差”。对于那些天赋极高,基础扎实,视野开阔的学生,重点培养他们对全国性和国际性数学竞赛知识的兴趣,使他们在老师的指导下,发现规律、探索奥秘,在数学的海洋中尽情的遨游,享受那份特殊的幸福与乐趣。对于那些基础比较差,天赋极低,视野闭塞的学生,重点培养他们树立学好数学的自信心。使他们通过查漏补缺,将过去遗留的漏洞一个个补上,逐渐追上队伍,从而享受成功的喜悦,寻回失去多年的自信。在此基础上,通过讲故事、猜谜语等教学手段,激发学习数学的兴趣,使每个孩子都能够积极主动的参与到数学的教学活动中来,并能够乐于思考、勤于思考、进而爱上数学,在数学王国拥有自己的一片天地。
在新课程背景下,面对五六十人的大班额,只有不断更新教育理念,实施先进的教育方法,才能做到事倍功半,培养出更多更优异的学生,为祖国的繁荣富强做出更大的贡献。
分层教学计划
我们都知道人上一百形形色色,全班五十几个学生从品性或是学习来说都是各不相同的。有的接受能力强,有的学习态度踏实,有的基础差对学习没有兴趣,如此种种不一而足。如果我们用一个尺码要求这些学生,那么无疑会给自己添堵。
除开对思想品德需要有规范的标准外,对于学习品质和学习效果就应该有不同的要求。这就是我们常说的分层教学。
一说分层教学有的教师认为在目前大班化的情形下很难实现,这么多学生,分别设计不同的教学程序实难操作。其实分层教学并非那样难搞定。首先教师心里要对自己的学生划分出“三六九等”,这并不是歧视学生,由于基础和接受能力的原因,有些学生对学习感到困难是很正常的事情。有人说,只有不会教的老师,没有教不会的学生。对此我不敢苟同。“271”高效课堂理论就坦言,一个班有20%的学生是属于优生,即不需要教师指导,自己看书就能学会。70%的中等生是需要老师和同学的帮助才能有效掌握知识方法的,而还有10%的学生是属于学困生,言外之意是尽力学习却无法取得意想效果的一部分。所以每个班总有些许“教”不会的学生。明白这个道理,我这里所说的分层教学,其实就是分层要求、分类达标。
一是将全班学生大致划分为三类,一类叫能力生;二类叫提高生;三类叫尽力生。当然这样划分有些笼统,其中部分“坚定”的学生是固定的属于自己那一类,有些处于边缘的你可以根据情况做一些微调。
二是分层要求,第一类学生除开完成当堂任务之外,教师另外布置一些“能力提升”练习,可以一周一次,布置三到五个题;第二类学生重在基础以及变式练习,对他们要求夯实双基,并且加深对基本知识方法的理解和应用;第三类学生则须尽力完成基础部分的东西就可以了。允许他有些作业不完成,甚至于作业布置三个题,他们可以做一个或是两个,只要尽自己的努力行了。不过有些教师会质问,这部分学生本身就厌学,你只要求他做部分题,他会求之不得,并且久而久之他会一题都不做的,还不如同其他同学一样的要求。且不说这样做最终效果如何,你强迫的后果是他更加不愿意学习数学,作业完不成怎么办?只有抄。照抄的抄。事实上,我每次分层布置作业,这部分学生都很少照抄,哪怕是错的也是他自己做的,并且慢慢地也会把老师布置的几个题都做完,虽然我反复强调你会做一个就做一个不必全部完成。
三是分类达标,对全班的学生无论从完成练习(作业)还是单元考试,我都有不同的要求外,对学生需要达到的目标也有不同的要求。大致分为第一类每次考试达到高分,第二类每次考试达到及格或是优秀,第三类每次尽量不考低分。如果你达到目标就说明你努力了,值得表扬,否则就要接受批评与自我批评。在平时教学中,有些题目只需要部分学生掌握的(比如综合题),我就说,有些同学可以不做、可以不听。但是对于基础问题,则要求每一位同学都必须掌握。
分层教学计划
《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗歌的附文,跟诗的内容没有联系。
赏析中华古典诗歌理当知人论世。汉献帝建安十二年(2)八月,曹操借许攸之计,挥鞭北指,以少胜多,大破盘踞在我国东北部的乌桓族(当时辽东半岛上的一个少数民族政权)及袁绍的残余势力,统一了北方。是年九月,曹操在归途中登上碣石山(位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存,相传已沉入大海),观看沧海壮丽景色。此时,曹操踌躇满志,意气昂扬,挥笔即书,便有了《观沧海》一诗。
这首诗写景由近及远,由实到虚,动静结合,虚实并用,层次分明,状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势,实际上是极写诗人那如“沧海”般的情怀,抒发了诗人决心消灭所有残敌,誓统中国的壮志豪情。建议读者不妨在文本阅读在中,按照诗人畅怀独立大海之滨,“看到了什么”——“想到了什么”——“抒发了什么”的创作思路来赏析这篇千古名作。
诗的正文可分三层:
诗的开头二句“东临碣石,以观沧海”,交代诗人观海的地点,这是继承《诗经》中直陈其事的写法,显得很质朴。沧海,即大海,这两句的意思是“我向东登上碣石山,以便来把沧海观。”这两句点出了诗人观望沧海的地点——碣石山,其中的“临”、“观”二字,传达出了诗人跃马扬鞭,高瞻远瞩的昂扬气概。沧海,又可理解为英雄诗人对沧海桑田的感慨。此时的曹操所向披靡,得胜而归,踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,气吞山河,一副“得志才子”的形象(远非后来赤壁败战,失魂落魄的曹丞相所能比)。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)以下六句描写诗人凭海观景所见。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,次及“洪波”,又回到动态,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。
此时的曹操看到的一切景象,都如同他此刻的心情一样美好。“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”何:何其,多么。澹澹:水波荡漾的样子。竦峙:高高耸立。竦,同“耸”,高。峙:立。萧瑟:秋风吹动草木的声音。洪:大。意思是“海水荡漾多么辽阔,山岛耸立于水的中间。树木葱葱遍地生,百草繁密又茂盛。阵阵秋风瑟瑟响,激起大海滔天浪。”沧海胜景,在凯旋班师的曹操看来,是多么的辽阔、何等的壮丽啊!
“水何澹澹,山岛竦峙。”写的是俯瞰沧海的'全景;“树木”、“百草”二句写的是静景,是近看所见之景,是特写;“秋风”、“洪波”二句写的是动景,是远观所见之景,描写先总后分,由近及远,一静一动,有力地刻画了大海的壮阔,为下文展开想像打下了伏笔。
下接四句,“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”为第三层。诗人借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。星汉:指银河。这四句的意思是“匆匆远行的日月,就好像出自大海之中,灿烂无比的满天繁星,就好像出自大海间。”这四句从两个“若”字看,虚写了作者的主观感受,即诗人看到海水汹涌浩荡所想像出的景象。
最后两句“幸甚至哉,歌以咏志。”既是乐府格式的附文,又巧妙地凸显了诗人直抒胸臆之笔,意思是“庆幸庆幸多庆幸啊,我吟诗作歌抒豪情。”能远征到此,“临”碣石山,且有闲情逸致“以观沧海”,非胜利者莫能为之也。
《观沧海》这首诗的基调是苍凉慷慨,折射出曹操非凡的胸襟气度,诗中亦透露出些悲凉感慨之意,耐人寻味,历来被视为“建安风骨”的代表作。这首诗表象句句写景,实际句句抒情。境由心生,同样的景物入各人眼,经思考提炼成文字又是各个不同了。诗人把自己远眺大海时涌上心头的那种豪情壮志寄寓在景物的描写之中,“一切景语皆情语”(王国维语),本诗很好的体现了写景诗的这一特点,堪称写景诗的上品,也应是诗歌、散文等文学作品写景和我们作文写景状物的典范,很值得大家细品、学习和借鉴。
分层教学计划
文章内容包括三层意思。
第一层(从开头至“惟吾德馨”)以类比的方式引出文章主旨。文章开篇即以“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”的大气之语开篇,既显得出手不凡,也为以后的陋室歌功颂德埋下了伏笔。山可以不在高低,水可以不在深浅,只要有了仙、龙就可以出名,那么陋室因为有道德品质高尚的人存在当然也能出名。“斯是陋室,惟吾德馨”,由山、水、仙、龙入题,作者笔锋一转,直接切入了主题,看似有些突兀,但回头一看,却又浑然一体,因为上面的对比句恰好为这句的引论铺下了基础。山、水的平凡因仙、龙而生灵秀,那么陋室当然也可借道德品质高尚之士播洒芬芳。以类比的方式开头,引出陋室的寓意,以“德馨”统领全篇。以下文字皆由此生发。
第二层(“苔痕上阶绿“至无案牍之劳形”)描写居室环境即日常生活。作者从周围景色入手,“苔痕上阶绿,草色入帘青。“描写环境宁静、雅致,令人赏心悦目。“淡笑有鸿儒,往来无白丁”是写室主人交往之雅。来来往往的都是饱学之士,没有平头百姓。这些人可以高谈阔论,纵情畅怀。“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”闲下来在室中可以抚琴弄弦,展卷读经修身养性。以上是作者从三方面对于一个道德品质高尚之士的生活总结。他以“苔痕上阶绿”的淡雅之色,隐寓作者的恬淡之心,又马上以“草色入帘青”的生机盎然点明恬淡中充满生机的鲜活生活状态。交朋识友,皆是同道高洁之士,抚琴研经,生活从容且又多姿。远离嘈杂的音乐,远离伤神的公务,这种闲暇的生活实在让人羡慕。这种既像隐士,又存在尘世的生活方式,是道德高尚之士羡慕的,也是凡夫俗子们向往的。也让我们看到了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
第三层:(南阳诸葛庐,西蜀子云亭),运用类比,指出此室可以与古代名贤的居室比美。作者借南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的旧居来对比自己的陋室,有引诸葛亮与扬雄为自己同道的意思,也表明了作者以这二人为自己的楷模,说明自已也有他们一样的德操与才能。以陋室比古贤的居室,不仅说明了陋室不陋,又进一步表达了作者的高洁傲岸的志趣与抱负。从诸葛亮闲居卧龙草庐以待明主、扬雄淡薄于功名富贵,潜心修学来看,刘禹锡引用此二人之意,是否还有既不愿与世俗同流合污,又想逢明主一展抱负,若无明主,也甘于平淡的那种志向呢?第四层(最后一句),总结全文,说明陋室不陋。“何陋之有?”一句,语出《论语·子罕》,原话是“君子居之,何陋之有?”作者截取后一句引为证据,作全文的总结,暗含着以“君子”自居的意思而又不陋痕于文字上,更进一步突出了他那高洁傲岸的志趣与抱负。“何陋之有”回应上文。陋室不陋,关键在于“君子居之”,也即铭文一开头所说“惟吾德馨”。这个结语引经据典,显得警策有力,把个“陋”字彻底翻过来了。铭文一般都压韵,并常用排比、对偶句。本文为骈体文,就用了名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等字韵脚,使文章句式整齐,节奏分明,音韵谐美;而又变化有致,不拘一格,读起来抑扬顿挫,毫无呆板之感。除末句外,全篇都是骈句,韵脚是名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等字。
作品鉴赏。
这篇不足百字的室铭,含而不露地表现了作者安贫乐道、洁身自好的高雅志趣和不与世事沉浮的独立人格。它向人们揭示了这样一个道理:尽管居室简陋、物质匮乏,但只要居室主人品德高尚、生活充实,那就会满屋生香,处处可见雅趣逸志,自有一种超越物质的神奇精神力量。
有人认为,刘禹锡写此文时已是贬谪生活的后期,心情比较稳定,追求安乐恬淡的生活,同时文中又有读佛经的内容,所以铭文流露了一种避世消闲的消极成分。对此应从两方面分析:当社会处于黑暗时期,文人官吏们有两个出路,一是与腐朽势力同流合污、自甘堕落。一是退一步,如孟子所说的“穷则独善其身”,保持自己的浩然正气和独立人格。相比之下,后者更值得肯定,刘禹锡选择的就是这一条路。同时,人的生活是复杂的,有张有弛,不能一味剑拔弩张,而有时也要休息娱乐。因此,不能简单地批评闲情逸致。另一方面,铭文中也反映了作者的宏伟抱负,他引用诸葛庐和子云亭是有其特殊含义的,诸葛亮是政治家,扬雄是文学家,这也是作者一生的两大理想,早年他在革新中急流勇进、雄心勃勃;贬谪后他就涉足文坛,最后终于以文学家名世。因此,文中还有积极进取的精神在内。
本文在写作上的特点是巧妙地运用比兴手法,含蓄地表达主题,开头四句既是比,又是兴,言山水引出陋室,言仙、龙引出德馨,言名、灵暗喻陋室不陋。用南阳诸葛庐、西蜀子云亭类比陋室,表达了作者政治、文学的`两大理想,最后引孔子的话作结又暗含“君子居之”的深意。其次,大量运用了排比、对偶的修辞手法,排比句能造成一种磅礴的文势,如开头几句排比,使全篇文气畅通,确立了一种骈体文的格局。对偶句易形成内容的起伏跌宕,如中间的六句对偶,既有描写又有叙述,言简意丰,节奏感强。文章还运用了代称、引言等修辞手法。
总之,这是一篇思想性和艺术性都很高的佳作,所以能传诵不衰,脍炙人口。
《陋室铭》句子翻译。
1、山不在高,有仙则名。
山不在于高低,有了神仙就名声远播。
2、水不在深,有龙则灵。
3、斯是陋室,惟吾德馨。
这是简陋的屋子,只是我的品德高尚(就不感到简陋。
4、苔痕上阶绿,草色入帘青。
青苔的痕迹蔓延台阶,苍翠碧绿;草色映入门帘,一。
5、谈笑有鸿儒,往来无白丁。
在这里谈笑的都是知识渊博的人,跟我往来的没有知。
6、可以调素琴,阅金经。
学识浅薄的人,在这里可以弹弹素琴,看看佛经。
7、无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
没有管弦演奏的声音扰乱两耳,没有官府的公文使我感到劳累。
分层教学计划
原文:
译文及注释。
译文。
经典诗句。
本文主旨句:斯是陋室,惟吾德馨。
体现陋室环境清幽,突出景色之雅的句子:苔痕上阶绿,草色入帘青。
体现作者交往之雅的句子(从日常交往方面写出“陋室不陋”的句子):谈笑有鸿儒,往来无白丁。
体现作者活动情趣的句子:a正面写:可以调素琴,阅金经。b反面写:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
作者以古代名贤自比的句子:南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
全文中画龙点睛的句子:孔子云:何陋之有?与时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙。意义相同的句子是:“水不在深,有龙则灵”
文中运用了类比手法的句子是:1.山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。2.南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
分层教学计划
文章内容包括三层意思。
第一层(从开头至“惟吾德馨”)以类比的方式引出文章主旨。文章开篇即以“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”的大气之语开篇,既显得出手不凡,也为以后的陋室歌功颂德埋下了伏笔。山可以不在高低,水可以不在深浅,只要有了仙、龙就可以出名,那么陋室因为有道德品质高尚的人存在当然也能出名。“斯是陋室,惟吾德馨”,由山、水、仙、龙入题,作者笔锋一转,直接切入了主题,看似有些突兀,但回头一看,却又浑然一体,因为上面的对比句恰好为这句的引论铺下了基础。山、水的平凡因仙、龙而生灵秀,那么陋室当然也可借道德品质高尚之士播洒芬芳。以类比的方式开头,引出陋室的寓意,以“德馨”统领全篇。以下文字皆由此生发。
第二层(“苔痕上阶绿“至无案牍之劳形”)描写居室环境即日常生活。作者从周围景色入手,“苔痕上阶绿,草色入帘青。“描写环境宁静、雅致,令人赏心悦目。“淡笑有鸿儒,往来无白丁”是写室主人交往之雅。来来往往的都是饱学之士,没有平头百姓。这些人可以高谈阔论,纵情畅怀。“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”闲下来在室中可以抚琴弄弦,展卷读经修身养性。以上是作者从三方面对于一个道德品质高尚之士的生活总结。他以“苔痕上阶绿”的淡雅之色,隐寓作者的恬淡之心,又马上以“草色入帘青”的生机盎然点明恬淡中充满生机的鲜活生活状态。交朋识友,皆是同道高洁之士,抚琴研经,生活从容且又多姿。远离嘈杂的音乐,远离伤神的公务,这种闲暇的生活实在让人羡慕。这种既像隐士,又存在尘世的生活方式,是道德高尚之士羡慕的,也是凡夫俗子们向往的。也让我们看到了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
第三层:(南阳诸葛庐,西蜀子云亭),运用类比,指出此室可以与古代名贤的居室比美。作者借南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的旧居来对比自己的陋室,有引诸葛亮与扬雄为自己同道的意思,也表明了作者以这二人为自己的楷模,说明自已也有他们一样的德操与才能。以陋室比古贤的居室,不仅说明了陋室不陋,又进一步表达了作者的高洁傲岸的志趣与抱负。从诸葛亮闲居卧龙草庐以待明主、扬雄淡薄于功名富贵,潜心修学来看,刘禹锡引用此二人之意,是否还有既不愿与世俗同流合污,又想逢明主一展抱负,若无明主,也甘于平淡的那种志向呢?第四层(最后一句),总结全文,说明陋室不陋。“何陋之有?”一句,语出《论语·子罕》,原话是“君子居之,何陋之有?”作者截取后一句引为证据,作全文的总结,暗含着以“君子”自居的意思而又不陋痕于文字上,更进一步突出了他那高洁傲岸的志趣与抱负。“何陋之有”回应上文。陋室不陋,关键在于“君子居之”,也即铭文一开头所说“惟吾德馨”。这个结语引经据典,显得警策有力,把个“陋”字彻底翻过来了。铭文一般都压韵,并常用排比、对偶句。本文为骈体文,就用了名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等字韵脚,使文章句式整齐,节奏分明,音韵谐美;而又变化有致,不拘一格,读起来抑扬顿挫,毫无呆板之感。除末句外,全篇都是骈句,韵脚是名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等字。
《陋室铭》一课一练分层练习:
一阶试题。
1、刘禹锡是朝诗人,“铭”是古代可在器物上文字,后来演变成一种文体,这种文体一般是押韵的.。
2、给下面加点字注音。
惟吾德馨()调素琴()无案牍之劳形()。
3、解释下面加点字的意思。
有仙则名调素琴。
无丝竹之乱耳无案牍之劳形。
4、《陋室铭》通过赞扬简陋的屋子,表达了作者不慕荣华富贵、保持。
的愿望和不求闻达、的生活情趣。
5、《陋室铭》采用的写法,以“不高”、“不深”衬托“陋”以“仙”、“龙”衬托“”,以“名”、“灵”衬托“”,展示出陋室不陋,表现陋室主主人的品质。
6、唐代窦庠在其诗《醉中赠符载》中说:“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙。”《陋室铭》中的、与之意思相近。
7、《陋室铭》中写陋室环境优雅的句子是。
8、《陋室铭》的主旨句是。
9、刘禹锡既然是写自己的陋室,却为何还要提及“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”?
10结尾引用孔子的话起什么作用?
二阶试题。
1、解释下面加点字的意思。
今为妻妾之奉为之此之谓失其本心。
2、将下面的语句翻译成现代汉语。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
3、文中所说“甚于生者”指的是,“甚于死者”就是。
本文中,作者将比作鱼,将比作熊掌,提出了他的主张:当二者不能两全时,应该。
4、从全文看,本文先后运用了论证和论证的方法,有力的证明了当“义”和“生”不能两全时,应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则,请你列举一个这样的事例,加以简要阐述(要求:距离典型,叙议结合)。
5、文中“由是则生而有不用也,由是则可以避患而有不为也”的直接原因是。
三阶试题。
1、解释下面加点字的意思。
斯是陋室惟吾德馨。
2、将下面的语句翻译成现代汉语。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
孔子云:“何陋之有?”
3、《陋室铭》中用来渲染居室恬静的气氛的句子是。
4、《陋室铭》先说“斯是陋室”,结尾又说“何陋之有”,这是否自相矛盾?为什么?
5、“孟子善喻,孟子善辩。”这是后世对孟子文章的评价,说的是孟子的文章经常用比喻、排比、对偶等修辞手法来造势,来增加文章的论辩性。本文就能体现孟子文章的这种特色,运用了许多两两相对的句子,它们的句式相同,意思相近或相反,试找出两个这样的句子,说说这样写的好处。
7、今天我们学习两千年前孟子的《鱼我所欲也》,也应该用现代的观念去分析生活,请你说说“所欲有甚于生者”的“所欲”在今天可以指哪些事情,“所恶有甚于死者”的“所恶”在今天可以指哪些事情。
初三教学计划
初三历史教学计划。
本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,在上级主管部门的领导下,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。
初三年级情况是:不好动、不好讲、比较死板。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调,放出去就收不回来。今年初三情况是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率较高,特别是初三(5)班大批男生,由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到100%的合格率目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以今年历史毕业考要成功的担子很重,因此在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,课堂及时巩固,及时消化,力求每一节课都能有实际成效。
1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解,提高教学质量。抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻"全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性"的原则。要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实"三基",打好基础,发展学生智力,培养学生能力。
2、抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读,思,练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。
3、深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能力,学习较困难者,重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。
4、加强教育科研,理论联系实际搞好历史学科研究。
5,以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。
6,注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯,投影,录音,录像,影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。
7,认真,积极参加市教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。
1、夯实基础,培养学生能力。
初三这学期的历史内容是世界现代史,理清每个阶段的历史线索,概括每个阶段的历史特征,找到人类历史发展的规律,是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础,引导学生自己来探索历史发展规律,从而培养学生的能力。
2、以问题教学为抓手,提高学生的思维品质。
智能的核心是思维,思维的起点是问题,如何提出有质量的问题,是本学期课堂教学中沿着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始,由浅入深,思维有易到难,从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。
3、以多媒体教学为突破口,提高学生学习历史的兴趣。
本学期根据学校的计划,信息技术的使用是一个重要内容,响应学校的要求,我在这半学期中,力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学,力求使自己的学科成为学生喜爱的学科,课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。
4、以课改的理念作指导,对新教材进行摸索。
新教材教材插图多,直观性强,能力要求高,所以准备好好研究这本教材,上出自己的教学特色。
5、对课型进行研究,认真学习多元智能理论,并用于指导自己的教学实践。
三月讲授《世界历史》下册,
四月复习《中国历史》上、下册,
五月复习《世界历史》上、下册,
六月综合复习,迎接会考。
语文分层教学计划
学生受到“先天的遗传因素”、“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响,决定了学生在认知方面的差异。考虑到以上因素在具体的学习活动中总是综合表现出来,我们在教学实践中,应根据学生对学习的兴趣、学习方法、学习习惯、在学习上所花的时间、家庭的学习环境等方面并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课,分别指导,以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。
一般采用以下方式进行分层教学。一是按学生现有掌握的基础知识情况;二是按学生的思维能力和记忆能力;三是按学生的实践操作能力等。每个学生在不同的课例中,他们所表现出来的情况是不可能一致的,还有他们经过一段时间的学习之后,他们的综合素质也会相应地发生变化。
正如恩格斯所说的:“世界不是一成不变的集合体,而是过程的集合。”为此在教学实践中我们始终注意这些变化,及时地进行调整。这里必须着重说明的一点,就是在分层教学中,为了课堂教学的方便,简单地把学生分成一、二、三层,而忽视了每个学生的差异,忽视了层次中又有多种层面的存在,这种分层教学势必无法摆脱传统的教学模式,只能是“换汤不换药”还是老一套。
我们必须要提高对分层教育、教学的认识,把它作为一种理念,并落实到教学中的每一个环节,才能使每个层次,每个层面的学生都能得到较大的提高。
二、分层教学,争取每生各有所获。
课堂教学是语文教学的主渠道,让每一个学生在每一堂课里都能发挥作用,真正成为学习的主人,在学习中学会学习,是最为重要的。我们面对着每个学生都存在着差异,因此我针对不同层次的学生因人而异,因地而异,实施分层教学,争取让每个学生都各有所获。
对于a类学生,我适当给予自我思考的机会,拓展知识范围。如在讲《望天门山》一诗时,我适当给学生增加了对作者李白的介绍,还联系了以前学过的有关李白的诗。对于b类学生,我给予适当的点拨,加强有针对性的辅导,用学生自己能够理解的语言来讲述,如在讲述“可爱”一词时,有的学生不理解,我便用滕州当地方言解释——妈妈有时夸你时怎么说“当意”,这就是“可爱”的意思,学生一下子就明白了。
对于c类学生,由于智障程度较重,学习能力低下,有的学生几乎不接受我的教学,如果都按照一个目标来教根本不现实,也不实际,不认识,不会写是这类学生最大的障碍。小班化教学使我有了时间和精力来单独为他们精心设计不同贴近实际生活的教学目标,比如一堂课上,他们只认一个生字,会认识它,会读,不要求会写,就达到目标。
如我班一位c类学生,他智障程度很深,原来基本不参与学习。在小班化教学中,由于我每天坚持不懈的跟他强化认识,一学期下来他的变化令所有人欣喜,一些日常生活中的字认识很多了,尽管还不会写,但这会给将来他的生活带来很实际的方便。
三、因人而异,分层评价。
人人都喜欢被表扬,但只有在小班化中实施有效合理的评价,才有可能使学生提高学习兴趣,一定程度上提高自尊心,并从内心愿意接受你所传授的知识。如教学《美丽的大公鸡》一文时,在我范读后,请学生学着我的语气,读一读公鸡对小蜜蜂说的一句话“鼓眼睛的小蜜蜂,比一比咱俩谁美?”,姜玉臻(属于b类学生)站起来十分投入地读了一遍。
可是“小蜜蜂”被读成了“小蜜”两个字,几个a组学生都笑了,他还有些莫名其妙,有点尴尬的样子,看他那认真样儿,你能忍心直接告诉他你读错了?我就说:“你刚才读得语气真不错,不过“小蜜蜂”三个字是一个词语,要一起完整的读出来,再读一次好吗?”于是,他又很有感情地正确地读了一遍,博得了全班热烈的掌声。
这样的情况很多,我觉得这就是小班化课堂的魅力所在,它使我们教师能够更有耐心,更能够从容的从欣赏的角度评价不同水平的同学。而我也深深地认识到真心实意地欣赏学生,能让学生真切地感受到老师对他们的一片温情,也只有这种贴近心灵的评价,才真正是人性化的评价。
四、作业分层,消除成功差异。
学生的语文水平有高有底。这就要我们在设计作业不能一刀切。应从客观实际出发,在布置基本题的同时,还应设计一些有弹性的训练题。如果我们不顾学生的个体差异而作统一要求,只能导致好的学生吃不饱,差的学生“吃不了”,而逐渐失去学习的兴趣。
所以,语文家庭作业应针对学生的个体差异分层设计。如小学语文教材第五册《烟台的海》可以设计a、b、c三类家庭作业:a类偏重于基础知识的巩固;b类介于a、c两者之间;c类偏重综合能力的运用。由于难度适宜,同学们都乐意完成作业,每个层次的学生都能都能享受到成功的快乐。
初三教学计划
一、指导思想:
继续用“三个学会”目标指导校园生活,配合政教处挖掘和整合好各种教育资源,开展多种形式的主题教育,提升学生素养,促进学生个性与特色发展。强化常规教育和管理,提升学生的综合能力。
二、学生现状分析:
本学期初三班共34人,其中住校12人,走读22人,上学期总体表现良好,小中考成绩令人较为满意,但有个别学生仍需进一步加强。
三、重点工作:
1、配合政教处开展“三项”常规评比,引导学生实现“他律—自律—无律”的转变。
2、配合政教处推进“三个学会”目标的落实。
3、组织“辉煌六十年—庆祝新中国成立60周年”系列活动。
4、配合政教处表彰在各个方面学有专长的学生,引导学生个性发展。
四、将采取的措施。
1、加强后进生管理:
面向全体,分类施教,加强对学困生(耿威、田鹏南)的辅导,从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生,帮助他们及时有效的提高学习成绩。
2、及时与任课老师沟通。
班主任工作不是孤军奋战,需及时与任课老师的沟通,取得任课老师的支持与配合,这样才能有效而稳定的提高班级学生成绩。
3、学校教育与家庭教育相结合经常与家长保持联系,使学校教育与家庭教育保持联系,互通有无,促进班级全体同学共同进步。
4、及时与学生谈话。
经常与学生谈话,发现学生中存在和出现的问题,以便及时解决。
五、每月工作重点:
1、收心教育。
2、配合学校相关部门开展流感秋季防控工作。
3、主题教育:“安全第一课”
4、组织收看法制教育片《青涩记忆》。
5、引导学生庆祝教师节。
1、主题活动:庆祝新中国成立六十周年系列活动(一)。
2、家长讲坛开讲。
1、“三个学会”校本剧征集。
2、期中考试动员、举行、小结。
3、法制主题教育。
1、配合学校有关部门开展主题活动:歌咏比赛—庆祝新中国成立六十周年系列活动(二)。
2、开展辞旧迎新活动。
3、继续抓好常规教育。
1、期末考试动员。
2、学期结束工作安排。
3、结业典礼表彰学生。
初三班在过去的4个学期中,能够做到团结一致,奋发拼搏,取得比较优秀的成绩,但还有很多需要进一步完善的地方,比如:开窗通风、课桌排放等,我相信:没有最好,只有更好,只要能以人为本,以金子般的爱心对待学生,多一份尊重、宽容、理解,善待每一位学生,力争在明年的中考中有10人达到南师附中的录取分数线,再有10人达到南外、金中、13中等名校的分数线,最后还有10人能达到扬子中学或同等学校的分数线,初三班的明年更辉煌!
初三教学计划
自从我成为中学教师以来,我所教授的课程就是政治。在政治方面我感觉自己还是比较有天赋的,对各种时事政治都能够有自己敏感准确的判断,正是在这种条件下,学校让我担任政治教师,我对自己政治教师的岗位还是很满意的。在我教授了几年政治以后,我对政治教学已经有了自己最准确的认识了,在今后的教学中,我相信自己可以做的更好!这学期是初三第一学期,学生们还有一年就要中考了,我相信他们会抓紧时间学习的,我也会为他们的学习进步作出自己最大的努力!
(一)学生情况分析:
1、本级学生已经进入初三阶段的学习了,已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路,特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺,学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识,但是仍不够细致和全面,还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏,仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正,学习任务不明确,学习方法不得要领,这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作,缩小两头差距,充实中间力量。
3、本学期由于学校统筹安排,所教班级将有进一步调整,新分配的班级间会存在很大的差异,情况比较陌生,本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜,争取在最短时间内掌握不同学生的,使教学工作更有针对性,增强实效性。
(二)教材情况分析:
1、本学期教材是上册教材的延续,主要研究三个主题,那就是。
(1)飞速发展的现代科技;
(2)依法治国;
(3)承担社会责任。
2、本学期主要学习的是下册教材,共有三单元,六课内容,分别研究热爱科技、崇尚科学;走创新之路;治国安邦的总章程;建设社会主义法治国家;公平、正义人们永恒的追求;在承担责任中成长六个主题。
3、本册教材内容难度相对上学期有所增强,知识的'理论性、系统性、综合性更加紧密,需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架,进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。
1、创新与科技发展。
2、宪法是国家的根本大法。
3、维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为,培养正义感。
1、搭起创新的桥梁。
2、宪法是全体公民的最高行为准则。
3、公平、正义的含义。
分层教学计划
分层教学是现代教育理论指导下,按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动,具体到化学这一学科,它研究的对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系。我校从开始,高中部采用了按入学时成绩高低将学生分成奥赛班、实验班和普通班。同时,周六日教师挂牌上课,旨在打破传统班级授课制度,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展。
我校对不同层次的学生确立不同的培养目标,提出不同层次的要求。学困生能掌握化学教材最基础的知识,具有最初步的实验技能,基本能完成课堂教学的学习任务;中等生能够较好地掌握化学教材的基础知识和基本技能,能够独立思考,具有一定的分析问题和解决问题的能力;优等生则要进一步拓宽视野,发展思维,提高能力,创造性地完成化学教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义,让各层次的'学生确立各自的奋斗目标。
二、抓住分层教学的关键环节,课堂分层落到实处。
1、备课分出层次。在依据大纲、教材的前提下,针对不同层次学生提出不同要求、设计教法。重点考虑排除学困生的学习障碍,提出对优生的高层次要求,设计分层练习。分层教学对教师要求较高,备课,配备资料是一项艰苦的工作。比如,普通班学生对所学知识能用并有知识迁移能力即可,而奥赛班和实验班学生则要求达到将知识上升到一定理论高度,如学完物质结构、元素周期律知识之后,奥赛班学生和实验班学生必须会用本章知识系统掌握卤素、碱金属及硫等知识,并能通过自学掌握氮族元素知识;考试命题不统一,测试基本采用复式题,在大多数题目相同的基础上,再增补几道检查不同层次教学效果的题,依据学生情况的不同,提出不同的要求,使他们在各自的能力范围内得到充分发展。
2、讲课分层进行。对不同层次的学生,我们采取的对策是不同的。对奥赛班和实验班学生,我们时刻想到的是如何拓宽和加深问题的难度。对普通班学生则要考虑学生的接受能力,适度增加和加深知识,做到稳步推进。
3、作业分层练习。课堂练习是对所学知识的巩固和消化,一般布置基础题。普通班以巩固知识为基础练习,学困生则进行强化训练,奥赛班和实验班学生则以综合运用知识进行练习。要求学生多做研究性习题,提高应用知识的能力。这样使得不同层次的学生得到不同程度的提高。
4、课内外分类指导。不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都因人而异。普通班学生要面批、面改。而优生要加强检查、督促。对奥赛班学生定期定时检查,加强课外辅导和设计试验的探讨和研究。
5、考核分类检测。我校每学期进行两次全面考核,对奥赛班学生和实验班学生评价较高,考查难度较大。而对普通班学生要求不过高,所学基础知识能牢固掌握并有进步,就被评为进步生。普通班有的学生成绩突也就由普通班流动到实验班,这样不仅对流动到实验班的学生有了很大鼓励,也给其他学生以希望,从而调动了大部分学生的学习积极性。
初三教学计划
成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。给大家准备了初三下学期历史教学计划,欢迎参考!
本学期主要任务是对初中三个年级的所有内容包括中国古代史、近代史、现代史和世界史、湖南乡土教材的内容进行全面系统的复习。每周三课时,全期16周,共计48课时左右。除去放假与月考的时间,每本教科书复习时间大概是5课时左右。
本年度我任教的班级是27、28、29、30班。绝大部分学生有兴趣,但懒得记,每次考试对老师的依赖性特别强。
1、认真研究《中学历史教学大纲》和《最新一年湖南省初中毕业学业考试标准》。深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。
2、在教学中贯彻系统性、准确性、科学性、巩固性的原则。做到精讲精练,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。
3、以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。
1、系统复习,夯实基础。
根据考试内容和时间,拟订切实可行的'复习计划,内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排,整个复习分为三个阶段:第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月——4月,按照教材的编写体系,以《考标》规定的考试内容为重点,提纲挈领地复习,目的是使学生掌握教材中最基本的知识,教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题训练,时间是在5月。第三阶段是查漏补缺,模拟测试,时间大约在6月——中考,根据列次训练的情况,找出学生的薄弱环节,再进行讲解、训练,进一步巩固知识、提高能力。
2、抓住重点,加强训练。
重点是什么呢?就是《考标》里的考查内容及要求,复习时这部分内容要强化。每次周练、月考对学生常犯的错误进行有针对性的训练,提高学生学习历史知识的能力。
3、注重应试能力的提高。
基础知识掌握了,能力提高了,还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧,通过近几年的教学,我们认为学生应注意以下几个方面的问题:(1)审题,在平日练习和考试过程中一定要仔细审题,题目问的是什么要弄明白,然后根据题目要求回答,千万不能草草看一眼就解答。(2)对课本内容一定要熟悉,我们对学生的要求是,做选择题尽量不看书,材料题和问答题一定要看书。(3)注意合理地安排考试时间。
希望各位教师能够认真阅读初三下学期历史教学计划,努力提高自己的教学水平。
分层教学计划
长时间的分层教学实施以来,感觉全体学生的学习积极性提高了,各方面都获得了最优发展,使我充分明白这种因材施教的教学态度的益处。因为他承认学生差异,注重对不同基础和层次学生的差别对待。在教学过程、课程辅导、评价激励、方法指导等诸多学习环节上照顾到全体学生,使每个学生都能受到良好教育和激励。
现对分层教学对学生各方面影响简单总结如下:
首先,心理影响方面。
反映在学习态度、方法、兴趣、竞争意识等方面的转变上。比如,分层次能使c层的同学比较清醒地认识到自己语文的基础和实力,发现自己与其他同学之间的差距,促使其开始重视语文,进而转变学习态度,加大学习投入,讲究有效的学习方法等。同时,老师则可以对这部分学生加大辅导力度,加大完成学习任务的监督力度,注意降低评价标准,多发现他们的优点给以经常性的鼓励,让他们树立学习信心,培养学习兴趣,获得学习的成就感,最终形成学习上的良性循环。
其次,成绩提升方面。
分层次教学实践证明,分层次后c层次的学生是进步人数最多而且进步最快的。有一部分学生通过一年多的努力,基础更扎实了,成绩进步很大,有的甚至能与a层次的学生相比。他的进步不仅仅体现在分数上,有很多深层次、决定语文素质的因素都在发生改变。他们的学习信心、兴趣、习惯、方法、意识、理解能力、写作能力等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素质的本质提高,有了这些提高,学生学习语文的态度和能力就已经得到提高,可以说学生对语文这门课有兴趣而且会学了,真可谓“教是为了不教”。
第三,慎重对待方面。
分层次后,b层的同学群体相对较大,老师的关注相对较少,就有少数学生觉得自己这门课已经“比下有余”,会产生满足懈怠情绪。这时老师就要重视他们,让他们在本层次内部展开竞争。
当然,分层教学的尝试,相应地取得了一些成绩,但是也还存在较大的误区,这需要在以后的实践中不断探索研究,以期取得更大的实效。这就要求自己应该注重两方面事项:
1、咬定“分层之路”不放松,坚定信念,继续探索;
2、总结经验和教训,扬长避短,全面提高学生的学习成绩。
文档为doc格式。
初三教学计划
(2)努力提前完成教学任务,为明年提供更多的复习时间,为中考复习作好充分的时间准备。特制订如下计划:
一、搞好集体备课,认真钻研教材教法,把握重点、难点、有的放矢地进行教学。
二、加强教育的思想性,根据对学生进行思想品德教育的精神,在本学期的英语教学中,要加强德育的渗透,寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育,培养遵章守纪、勤学好问的品质。
三、充分把握教材特点,加强教育的条理性
1、 有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序。
2、 有条理地安排教学内容,不断复习,多次循环,逐步扩展和加深。
3、 在用中学,积极地运用语言。
4、 以最大限度激发学生的英语学习兴趣,寓教于乐,并能使他们学以致用。
四、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种能力是相互依赖、紧密联系的。说的能力很大程度上依赖于听力,大致以五个不同的方式进行:
1、课堂用语;
2、注意新语言的发音;
3、利用好录音带;
4、作好听力练习;
5、定期进行听写训练。
五、加强英语教学的口语训练,有效地进行操练、对话及交际活动。
六、加强英语教学的阅读训练,搜集并整理课外阅读材料,让学生经常阅读,提高阅读量和阅读技能。
七、有针对性地进行中考基础题训练,根据每天的学习内容,给学生布置适量的中考相关题型的作业,如翻译题(中翻英);根据中文提示和句义,写出单词的适当形式等。加强英语教学的测试和摸底工作,每单元结束,要进行一次测试;摸清学生掌握知识的程度,查漏补缺,并对差生及时补救。
八、统一进度、统一测试、期中测试时,结束第三单元;期终测试:完成第六单元。
初三教学计划
本学期,围绕《丰华中学语文科工作计划》结合本级实际,全面推进素质教育和新课程标准,进一步提升初三级语文教学质量,实现明年中考成绩名列前茅。
二、工作目标。
1、初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
2、、改革课堂教学,向课堂45分钟要质量。
3、质量为中心,以课改为目标,开展集体备课。
4、考绩指标:全级考绩力争排全区前列,并处于全镇同类学校的领先位置。
我们采用人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
四、具体措施。
1、严格控制各备课组的进度统一,按时完成。严格安排好并监控好平时测验和月考月结。
2、坚持以教学为中心,立足课堂45分钟要质量。落实科组的六个把握“把握方向、把握容量、把握难度、把握结构、把握时间、把握方法”,以提高课堂效率。
3、期初分好工,每老师负责1——3个专题的出题工作。
4、做好教学质量监控。对每次单元测试的成绩实行向上汇报制度,对每班的成绩作出分析和跟踪,保证没有一个班级落后。
5、研究历屉中招考试,编写好5——8份综合测试题,进行针对性训练。
6、抓好学生的书写。
7、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
8、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
9、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
10、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
11、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
12、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
13、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
14、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
15、加强集体备课,通过集体的智慧来提高每位老师的课堂教学质量和教学复习效率。
第一周---期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学,期中考试---期末完成剩余单元课文和期末复习教学,具体安排如下:
第一周——第三周期。
1、沁园春雪2课时。
2、雨说2课时。
3、星星变奏曲2课时。
4、外国诗两首2课时。
写作、口语交际、综合性学习、3课时。
第一单元综合复习2课时机动课3课时。
第四周——第五周。
5、乐业与敬业2课时。
6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说2课时。
7、傅雷家书两则2课时。
8、致女儿的信1课时。
写作、口语交际、综合性学习、3课时。
第六周——第七周。
17、智取生辰纲3课时。
18、杨修之死1课时。
19、范进之举3课时。
20香菱学诗1课时。
写作、口语交际、综合性学习、3课时机动2课时。
第十周——第十二周。
中段复习3课时阶段测试2课时段考。
9、故乡3课时10、孤独之旅1课时。
11、我的叔叔于勒3课时。
12、心声1课时。
写作2课时。
第十三周—第十五周。
13、事物的正确答案不止一个3课时。
14、应有格物致知精神1课时。
16、中国人失掉了自信力了吗3课时。
第四单元综合复习2课时。
写作、口语交际、综合性学习、2课时。
第十六周——第十八周。
21、陈涉世家3课时。
22、唐睢不辱使命3课时。
23、隆中对2课时。
24、出师表2课时。
词五首3课时。
第六单元复习2课时。
第十九周——第二十周。
期末综合复习6课时。
期末考试。
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