教案作为教学工作的一部分,需要与其他教师进行合作,共同提升教学质量。在下面,我们为大家推荐一些初一教案资源,供大家参考和使用。
初一语文《竹影》教案
一、知识与能力:
a、体味本文生动形象的描写。
b、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
c、了解中国画和西洋画的不同特点。
二、过程与方法:自主、合作、探究。
三、情感态度与价值观:鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习本文生动形象的描写,体会表现的童真、童趣。
一课时。
a、初读文,了解文大意。
b、将预习中发现的问题写在作业本上。
c、查找有关的丰子恺的资料。
一、展示自己的风采。
(外积累“惜时“的名句)。
二、导语:
前面我们已经学过几篇这样的,谁能说给大家听一听?(例如:——)。
三、信息箱:
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知:(看谁说得棒)。
请同学们速读文,感知文大意。
a、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。
b、用简洁的一句话概括文的内容。
c、文题为“竹影“,它是写景——竹之影呢?还是主要写人物活动?
d、本文除写人物活动外,作者在体文中究竟要表现什么样的中心?
(过渡语)童心童趣是天真烂漫的,月光下的竹影牵动了天真无邪的心,孩子们在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他们开始本能的画画,这一切,被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、你品味到美了吗?
再次浏览文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理由。(分组合作,每组选代表发言)。
六、比较鉴赏(了解中国画与西洋画的不同点)。
初一语文教案
课时两课时(第一课时)。
教学内容本命年的回想。
教学目标通过对课文的学习,了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情,进一步体会民俗文化的丰富内涵。
教学重难点过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。
教学具准备课件。
教学过程:
一、导入。
以《欢乐中国年》导入,哼唱,问:这是什么歌?(幻灯片:中国年)喜欢过年吗?
那今天我们就随着作家刘绍棠到60多年前的京郊运河边,去看看那儿是如何过年的。
(幻灯片:课题、作者)。
二、新授。
作者那时候的过年真有趣,从腊月初一就开始忙,我们来看看,他们在忙什么呢?
1.大声自由朗读课文,在朗读中了解一下作者家乡是如何过年的'。(幻灯片:过年喽)。
2.通过朗读,大家看到了哪些过年的场景?你能简洁的概括出来吗?(学生讨论回答)(幻灯片:十件事)。
3.你知道这些做法寄托了人们的哪些祈盼吗?
4.让我们再来感受一下过年的喜庆气氛吧!(幻灯片:音乐图片)。
这些民俗活动中你最想参与哪一件呢?说说你的理由。
5.我们现在过年有哪些活动呢?(生自由回答后出示幻灯片:现在的年)。
你觉得刘绍棠小时候过年有意思,还是我们现在过年有意思?
6.师:很多人觉得现在过年喜庆热闹的气氛越来越淡,你能试着分析其中的原因吗?
(变化总趋势:淡化。项目内容减少,某些事情推迟,购买而非自办者增多,年货量减少而质提高,人们重视程度降低,过年与平时差别减小。)。
三、巩固。
除了春节,你还知道哪些我国的传统节日或是民俗习惯?(幻灯片:节日)。
四、总结:教师小结:
众多的传统节日,体现了斑斓多彩的民俗文化,而这众多的民俗风情其本质也就在于人们辟邪、祈福的思想感情。
当前,我们该以怎样的态度对待民俗文化?(机动)。
四、作业:
1、搜集过年时人们的祝福语或者春联。
2.回忆你过得最有趣的一个春节,用最生动的语言进行描写。
初一语文教案
1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络,了解借事说理的写法。
3、理解文章大意,认识后天教育的重要性。
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
同学:查工具书,认记字词,疏通课文大意。组织参辩人员,准备辩辞。
教师:指导同学准备课堂争辩。
第一课时
教学内容:掌握字词,疏通课文大意。
课文导入
什么是天才?怎样才干成为天才?长期以来,人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言,如:天才来自勤奋,聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文,它从另一个角度告洁我们:人才决不是天生的。
板书课题,出示教学目标。
整体感知
1、默读课文,同学提问,教师答疑。
(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”)
2、同学朗读课文,讨论下列问题:
[问题组]
a、全文可分为几局部,规范是什么?
b、仲永的变化可分为几个阶段,从哪些句子可以看出这些变化?
c、最后一段讲了什么道理?
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的?
3、朗读背诵。(教师指导)
巩固训练
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时
教学内容:
了解借事说理的方法,认识后天教育的意义;课堂争辩。
公开课教案:
巩固旧知
精读研讨
引导同学逐字逐句的深入阅读,并通过四人小组讨论。
[问题组]
1、课文的两局部有什么联系,重点在哪一局部?
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么?说明了什么?
3、叙事局部有祥有略,为什么对仲永的才干初露写的这样详细?
4、本文在语言上有何特点?找出相关内容加以说明。
[明确]
1、本文采用了借事说理的写法,第一局部是叙事,第二局部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在第二局部的议论。
2、仲永的父亲贪图小利,“不使学”造成的,说明后天教育的重要性。
3、使为了更好的突出中心,详写方仲永的才干初露是为了突出他的神童天赋,与后来的“泯然众人矣”形成反差,而这一结果是他父亲“不使学”造成的,从而更好的突出了后天教育的重要性。
4、本文语言简练而精当,
体验反思
课堂争辩:成才的关键
1、辩题
a.正方:天资聪慧是成材的关键
b.反方:后天教育是成材的关键
2、同学结合课文内容,结合实际,通过争辩明确:
a、天赋与后天教育的关系
b、认识后天教育的重要性
3、评价
教师小结
学习了这篇课文,我们同作者一样都为方仲永感到惋惜,通过课堂争辩大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用,但不是关键;天生愚拙,可以从后天的教育中得到弥补,同样也可以成材。我们注意到强调的是后天教育的重要性,虽然与个人的主观努力是两个问题,但我们也应当从中受到启发。我们生长的道路上要接受严格的教育,并通过自身的不时努力使自身早日成材。
巩固训练
1、完成“研讨与练习”一、四。
2、将叙事局部改编成故事,题目为《仲永才尽》。500字。
初一语文教案
教案通常又叫课时计划,包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。
1、了解作者,积累字词,熟悉文章内容。。
2、培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
3、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
1、理解斑羚飞渡的情境,正确、流利、有感情朗读课文。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神,理解人和动物的关系,激发学生珍视生活、关爱动物的情感,增强保护动物的责任感。
学习过程
(1)为下列加点字注音:
悲怆()娴熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()参差()眼花缭乱()
(2)解释下列词语
1娴熟:
2恍惚:
3进退维谷:
4迥然不同:
5一尘不染:
6略胜一筹:
本文选自《》,作者,原名,祖籍,1952年生于上海,1980年开始从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特,被冠以“中国动物小说之王”。
1、指名朗读课文。
2、请用自己的话复述课文。(按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述)
3、斑羚为什么要飞渡?
1、文中的斑羚没有姓名,作者是如何说清楚的?
2、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚?
1、听写生字、生词。
2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)
(一)导入
师:同学们,你们看不看动物世界?
师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。
同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?
不是
师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,
也充满了浓浓的亲情与厚意。
师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。
1、听写生字词
2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)
师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)
1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。
2、有感情的朗读这一自然段。
师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。
生:不能。
师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)
师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,等于是一前一后,一高一低。
教师评价学生朗读的内容
师:又写了哪些比喻句呢?
生:读出比喻句。
你认为人类应该怎样和动物和谐共处?
六
1、熟记本课字词。
2、预习下节课内容。
1、通过复述斑羚的故事,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品读斑羚飞渡的细节描写,学习细节描写的方法。
3、体会本文详略得当的.叙述与具体生动的描写。
4、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
2、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,体会文章深刻的主题。
2、文中惊心动魄的场面描写很是精彩,而14、15两段则运用了________描写,它通过作者的________,赞美了斑羚的精神。
根据你预习课文的情况,在头脑中快速地组织一下,准备复述课文。(可从斑羚为什么要飞渡、斑羚用什么方法飞渡、斑羚飞渡的结果怎样三方面来组织语言)
1、文章那么多只斑羚飞渡,作者是如何安排详略的?
3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
4、文中“彩虹”这一意象一共出现了几次?从文中找出相应的句子,并且说一下“彩虹”的作用。
通过本文学习我们从斑羚身上能学到哪些品质?从人身上我们又能想到哪些呢?
从斑羚身上我们能学到:
从人身上我们又能想
藏羚羊跪拜
一天大清早,老猎人从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备要喝一铜碗酥油茶,突然瞅见两步之远对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,只见两行长汨从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软,扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语,“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的。”
此时藏羚羊给老猎人下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手,不被藏羚羊怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭,板机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行汨迹了然清晰地留着。
那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠,双手一直颤抖着……次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里,静静地卧著一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。这时候,老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪?它是在求猎人留下自己的一条命,以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
读完这篇关于藏羚羊的文章之后,你又有什么感想呢?
初一语文《竹影》教案
2.初步了解中国画和西洋画的不同特点。
(七年级的学生活泼、大胆,对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣,但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验,自主探究,有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深,学生了解一些它们的差异,可提高自身的审美观、价值观,从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)。
重点:体会文章表现的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
难点:体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
1.收集整理有关作者的资料。
2.师生共同制作多媒体课件。
1.“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞,在向生活的拓展中,让学生得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学中,运用多媒体的视听效果,采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式,调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是知识的获得过程,又是一种美的享受过程。
2.改变以往语文课知识的构建方式,由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟,教师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作交流学习中,师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
(多媒体演示。)。
师:同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(影子。)。
请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后:影子是个小黑狗,常常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。
每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。
(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)。
(学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者生活创作的故事。)。
师:丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)。
用一句简洁的话概括课文内容。
(配以轻音乐,学生轻声朗读。学生回答有因难,教师可提示,文题是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主?)。
明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫。)。
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有感情地朗读。
(学生找到后在小组内朗读,然后教师点名朗读得好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)。
(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。)。
在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐。)。
(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多解释,反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想像力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。)。
初一语文《竹影》教案
学做研究性学习卡片是本设计的特点,。本文在叙写童稚童趣中,夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识,围绕这一难点,做一点研究性学习,既能拓展自己的艺术视野,又能促进课文的学习。
一、分组研究。以5—7人为一个小组,通过去图书馆、书店,找美术老师、上网等途径,围绕以下问题,收集资料,并做简单的研究:
1、丰子恺生平资料。
2、丰子恺绘画资料。
2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。
3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。
4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。
5、有关中国画和西洋画的比较常识。
1、中国画和西洋画的主要区别。
2、中国画的精髓是什么,请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。
二、研究成果展示。
三、课文研究。
1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的?
2、文章最精彩的描写在那里?(不强调标准答案)。
3、学生交流,教师小结。
初一语文教案
1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络,了解借事说理的写法。
3、理解文章大意,认识后天教育的重要性。
教学重点。
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备。
同学:查工具书,认记字词,疏通课文大意。组织参辩人员,准备辩辞。
教师:指导同学准备课堂争辩。
教学过程。
第一课时。
教学内容:掌握字词,疏通课文大意。
课文导入。
什么是天才?怎样才干成为天才?长期以来,人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的'格言,如:天才来自勤奋,聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文,它从另一个角度告洁我们:人才决不是天生的。
板书课题,出示教学目标。
整体感知。
1、默读课文,同学提问,教师答疑。
(王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”)。
2、同学朗读课文,讨论下列问题:
[问题组]。
a、全文可分为几局部,规范是什么?
b、仲永的变化可分为几个阶段,从哪些句子可以看出这些变化?
c、最后一段讲了什么道理?
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的?
3、朗读背诵。(教师指导)。
巩固训练。
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时。
教学内容:
了解借事说理的方法,认识后天教育的意义;课堂争辩。
巩固旧知。
精读研讨。
引导同学逐字逐句的深入阅读,并通过四人小组讨论。
[问题组]。
1、课文的两局部有什么联系,重点在哪一局部?
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么?说明了什么?
3、叙事局部有祥有略,为什么对仲永的才干初露写的这样详细?
初一语文教案
教案。
是教师上好课的重要工具,初一语文下册教案的编写能体现出一个教师的知识水平、工作经验和教学功底。以下是本站小编为大家整理的关于初一语文下册教案,给大家作为参考,欢迎阅读!
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教学设计。
a]?创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法,注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入。
有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文。
1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子,并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?
明确:写了蝈蝈的叫声和食性.
3.学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读,合作交流。
1.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
2.你最喜欢哪些词语或句子?为什么?
学生在研读讨论中相互补充,共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动传神,拟人贴切自然,突出事物特征。
四、问题研究。
要求:言之成理即可。
五、布置作业。
1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点,写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
[教学设计b]?创意说明:在教师的指导下,充分利用学生的学习兴趣,让学生参与备课,制作。
课件。
讲课。这样学生的积极性可以得到充分调动大大提高学习效率。
一、布置预习。
1.第一组负责本课的生字词的学习。
2.第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
3.第三组负责课文内容的整体把握。
4.第四组谈本文的写作特点。
5.第五组全面评价本文。
6.第六组质疑。
二、学生上台汇报他们的自主学习情况,并授课。教师相机加以点拨。
三、学生评出本次活动的最佳小组。
四、学生写一篇学习本文的。
心得体会。
[教学设计c]?创意说明:课前布置阅读法布尔的《昆虫记》,课堂上进行阅读交流。这样既可激发学生的阅读兴趣,又可进行扩展阅读。
教学步骤:
一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。
二、课前任选某一章节写一篇。
读书笔记。
三、课堂交流读书笔记,评出最佳读者。
四、老师出示《绿色蝈蝈》的有关问题,学生作答。
五、布置作业:细心观察某一小动物并写成文。
[资料整合平台]。
1.法布尔与《昆虫记》。
我们需要法布尔精神(见《中华读书报》20xx年5月8日)。
2.扩读材料。
大肚子蝈蝈。
大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子:“瞧,我这大肚子,谁比得了,这里面全是智慧呀。”
小蚂蚁过来了,他拦住不放,非要和人家比比肚子不可。小蚂蚁说:“我不比肚子,我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意,因为他已经看出来了,小蚂蚁的肚子没有他大,便得意地说:“哼,我就知道你不敢比。”
大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花,一边喝着露水,他完全不用劳动就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓过来了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顾地飞走了。
大肚子蝈蝈气坏了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过,嗬,水牛的肚子好大呀,浑身的腱子肉,圆圆的肚子,大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强,水牛的肚子比他大,那还行?大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试,他一口气一口气地往肚子里运气,要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,还没赶上。于是又继续吸气,一口,一口,那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了,成了一个烂菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子,更不知道因为和他比肚子,大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后来,还是小蚂蚁帮忙,一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢?那还得看他的行动。
叫蝈蝈儿。
最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声,使城里人耳目一新,似乎给炎热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目,微微一笑。孩子们可来精神了,嚷着,笑着,兴冲冲地捧着回家去。
通过这一课的教学,觉得有这样几点要特别注意,也是今后要纠正的:
1、课堂教学要合理安排时间,重点内容要突出。字词教学重要,作家作品知识也重要,但他们只是为课文教学服务的,文本的解读才是课堂的重中之重,要把它放在一个非常重要的地位,教学时要突出,时间的安排要向它倾斜,否则,课堂教学便是本末倒置。
2、关注学生预习,加强对学生预习监督。语文教学预习非常重要,她直接关系到课堂教学的顺逆与成败。以前,教师只关注学生的数量,没有关注学生预习的质量,不能让学生为预习而预习,除了对学生进行必要的预习方法指导外,还必须警醒学生不能抄袭参考书,要自己诚信预习,真正为提高自身的自学能力服务。
3、备课要细读文本,课前要熟悉程序(环节)。有效教学提倡细读文本,教师课前一定要细读文本,对文本有自己深透的理解,并努力化为自己的东西;上课前要再次熟悉教学环节,以抵抗遗忘,这样对教学过程的流畅起很大的促进作用,也大大地提高了教学的效率。
4、课前要厘清教学思路。虽然备课时已经梳理了教学思路,根据文本与学生实际确定了教学的方向,但时间一久,很容易遗忘,因此,课前教师要再次厘清教学思路,对教学的课件要进行细致深入的审视,把教学的各个环节与有关问题都逐一做细做密,并用过渡语勾连起来。
初一语文教案
1、分析“犟龟”形象,理解“犟”的深层含义。
2、培养学生朗读想象能力。
3、学习“犟龟”精神。
分角色朗读。
分析“犟”的深层含义。
设疑引导。
朗读讲授。
多媒体。
一、导课:学生讲龟兔赛跑的故事。
问:这个故事告诉我们一个什么道理?
从这个故事中,我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天,我们再来认识一只乌龟,这只乌龟来自遥远的德国,它的名字叫“犟龟”。
二、新课:
1、介绍本文作者。
米切尔·恩德,德国当代儿童文学作家。
2、检查预习。
给加点字注音。
3、解题:
犟:固执不听人劝。
4、分角色朗读课文,分析犟龟形象。
设疑:
a、“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点?
b、“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难,表现在哪里?
c、乌龟还可能遇到哪些动物,这些动物会怎样劝阻它?它又会怎样回答?
三、小结:
请同学们用一句话来说说我们今天认识了一只怎么样的小乌龟。
四、作业:
小乌龟参加完婚礼后,回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想,这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等,写在备课笔记上。
犟龟。
一个美丽的早晨,小乌龟坐在洞前吃着树叶。它的头顶上,一对鸽子正在谈话:狮王二十八世要举行婚礼了,它邀请所有的动物前去参加。因为狮子洞路途遥远,而庆典不久就要开始,必须马上动身。两只鸽子说完就飞走了。
想了一天一夜,小乌龟拿定主意上路了。它一步一步向前爬去,虽然很慢,却一直没有停下。
路上,它遇到了蜘蛛。得知乌龟此行的目的后,蜘蛛哈哈大笑:婚礼两周后就要开始了,慢得出奇的乌龟哪能赶得上?乌龟满怀信心地看了看自己的脚,它们虽然很短,却很结实。它说:“我会准时赶到那里的。”
蜘蛛充满同情地劝说:“我的腿不但比你的灵巧,而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了,你还是赶快回去吧。”
小乌龟友好地回答:“很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的。”
小乌龟走啊走,越过了种种障碍。在池塘边它看到了一个迷迷糊糊的蜗牛。蜗牛用了半个多小时才理清了思路,它难过地告诉乌龟;“你走的方向完全反了。”
“非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢地掉转方向。尽管后天就要举行婚礼了,但乌龟说,只要一步一步坚持走,就一定会到的。
乌龟走啊走,它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作为狮王的高级官员,壁虎通知乌龟:“婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因,狮王二十八世不得不和老虎开战。你可以回去了。”
“很遗憾,我的决定是不可改变的。”乌龟说完继续向前爬去。
当它穿过一片岩石荒漠时,遇见了一群乌鸦,它们一副闷闷不乐的样子。知道了乌龟的目的后,它们说它是可怜虫、无知者。乌鸦们都穿着丧服,因为几天前,狮王在与老虎拼杀中身负重伤,已经不幸去世了。
乌龟非常难过。乌鸦们劝它赶紧回去或是留下哀悼狮王。谁知乌龟客气地回答:“很遗憾,我不能这样。我的决定是不可改变的。”
就这样,小乌龟又走了许多天。越过种种障碍,日夜不停地赶路。后来,它来到了一片鲜花盛开的草地,草地上聚集了许多动物,它们都兴高采烈,充满了期待的喜悦。
乌龟问一只猴子去狮子洞怎么走。“你现在不就站在洞口前面吗?”小猴子叫道:“那边就是入口!”
“请问,这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗?”小乌龟不解地问。
“不,大家都知道,今天,我们在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼!”
这天,乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。它坐在客人中间,虽然有些疲劳,但感到非常幸福。它说:“我一直说,我会准时赶到的!”
4、阅读全文后,你可能想起了小时候幼儿园老师或爸爸妈妈给你讲述过的《龟兔赛跑》的故事,请简要概括这个故事内容。
7、你还记得《龟兔赛跑》中的那只兔子吗?在前进的道路上,文章中的犟龟与兔子又相遇了,试设想一下他们之间的对话。(不少于三组)。
9、文中讲述了一个什么道理?类似的道理还可以体现在名言警句、成语、俗语中,请你不妨写出两条。
4、略。
5、犟龟遇到的劝阻者有蜘蛛、壁虎、乌鸦。(找的语句略。)。
蜘蛛这样说是因为自己的腿多,所以看不起腿少的乌龟。当然还夹杂着同情。
壁虎这样说是因为他是狮王的高级官员,又因为狮王迫不得已和老虎开战,所以他的语气中带着傲慢又透着无奈。
乌鸦这样说觉得小乌龟傻,也有点可怜它。
6、“人走的方向完全相反了”、“小乌龟越过重重障碍,因方向走向相反,离目的地却越来越远”,所以他难过地说相同之处:坚持不懈(大意符合即行)。
7、略。
8、坚持不懈的精神,战胜困难的勇气和接受正确劝告的虚心态度。
9、略。
一个住在一棵古老的橄榄树下的小乌龟陶陶在一个早晨听到树上的一对鸽子说遥远的狮子洞将举行动物王国的最高首领狮王二十八世的婚礼,狮王邀请了所有的动物去参加他的庆典。陶陶在进行了一昼夜的思考后,也最终踏上了参加婚礼的旅程。在这一旅程中,陶陶首先遇到了蜘蛛发发,在发发明白她要去参加婚礼后,发发以陶陶的腿太短,不可能准时到达而劝她放弃这一决定。陶陶却坚定的告诉了她一句话,“我的决定是不会改变的。”这一句话也是以后陶陶对所遇到的动物时所说的一句话,她激励着陶陶向自己的目标奋进。陶陶第二次遇到的是蜗牛师师。遇到师师是陶陶的幸运,因为师师告诉陶陶,她走错了路的方向。在耐心的等待了一段时间后,陶陶在师师的挽留的泪水中改变了行进的方向,重新踏上了追寻的路途。随后的日子里,陶陶分别遇到了壁虎茨茨和智者乌鸦阿嚏。茨茨告诉陶陶狮王二十八世和老虎斯斯开战,婚礼在一周前就被取消了。而乌鸦阿嚏则告诉陶陶狮王已经在交战中不幸牺牲,让她回家或留下和他们一起哀悼狮王,陶陶都婉言拒绝了,倔强的固守着自己的目标不动摇。后来,陶陶又走了许多天,越过了重重障碍,穿过了树林和沙地,她最终来到了一片大森林,森林里聚集了许多动物,这些动物都兴高采烈,充满了期待的喜悦。在陶陶向金丝猴问狮子洞怎么走时,陶陶明确的告诉陶陶,她已经来到了狮子洞,而且这里将举行伟大的狮王二十九世的婚礼。随后眼前出现了英武的狮王和美丽的王后,婚礼在热烈而又欢快的气氛中开始了。乌龟陶陶很荣幸的参加了这从未有过的,最美好的庆典。在庆典上,长途跋涉的陶陶虽然有些疲劳,但感到非常幸福,她说:“我一直说,我会准时赶到的。”
犟龟是一个为自己的将来做好充分准备的人,她的行动不是草率的。在听说狮王邀请了所有的动物去参加婚礼后,犟龟没有立即匆匆行动,而是思考了一天一夜后才作出决定的。在这一夜当中,犟龟陶陶可能经过了无数次的思想斗争,设想了在旅途中可能遇到的一个又一个困难,并可能一一想到了解决的办法。从书上的插图中我们可看到,陶陶不是独自一人轻装上路的,而是拉着一辆小车,上面装着生活必需品和她送给狮王的礼物。可见,她是有备而行的。
犟龟,一个意志坚定,不达目标决不言弃的人。在陶陶追寻理想的过程中,有讥讽,有热情的挽留,有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。在蜘蛛发发说她腿短,不可能赶上婚礼时,陶陶自信的看了看自己的腿,它虽然短小,但很结实,她对发发说,她会准时赶到的,在发发叫她清醒点,早点放弃此行动,她却坚定而友好的告诉发发:“我的决定是不会改变的。”在蜗牛师师告诉她走错了方向,让她停止时,陶陶却坚信:“会的,只要一步一步坚持走,一定会到的。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲,克服了多少障碍,经受了多少的考验,面对了多少的冷嘲热讽,才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。她是坚守者的胜利。
初一语文教案
第一单元:
【单元分析】。
新学期开始了,又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗,作者借一个山里孩子追求理想的经历,说明不懈努力就能达到目的。《走一步,再走一步》是一篇美国作家的作品,文章通过作者少年时的一次经历,启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇,通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文,文章借景抒情,表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文,表现了作者小时候的生活乐趣,全文想象丰富奇特,充满童真童趣。这五篇课文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神,又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难,有讲到命运的遭遇;既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【教学重点】学习这个单元,必须抓住如下要点:
1、整体把握课文内容,理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图,提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验,学会思考人生。4、学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。5、学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第二单元:
【单元分析】。
本单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办,这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想,实现理想。本单元的选文,同样注意题材、体裁、风格的多样性。《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗,告诉我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事,告诉我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔,从中展示了她丰富而崇高的精神世界。《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。这些课文从不同侧面给我们以启迪,引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。
【教学重点】学习这个单元,必须抓住如下要点:
1、联系自己的人生体验,深入思考,反复咀嚼,领会课文意味深长的用词,理解文中富有哲理的语句。
2、学会朗读,力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。在读中悟情,在读中明理。
3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系,概括文章的主旨。4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。
第三单元:
【单元分析】。
本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景,《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水,《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节,或抒写对祖国河山的热爱,或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌,《秋天》是现代诗歌,绘秋、赞秋;而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景:登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。
【教学重点】学习这个单元,必须抓住如下要点:
1、反复朗读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,品味美的语言,培养美的情趣。
2、整体感知内容大意,学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。3、理清思路,学习作品精巧的构思。
第四单元:
【单元分析】。
本单元选编了五篇课文,分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文古今中外,天上地下,文言白话,诗歌散文,内容丰富多彩,都与自然科学人文密切相关。当今,科学正以前所未有的速度向前发展,祖国大地也掀起了科教兴国的高潮。瞄准了培养21世纪新型人才的需。本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。这些文章将科学精神和人文精神互相融合渗透,既注重情感态度和价值观的培养,又兼顾知识和能力的提高。
【教学重点】学习这个单元,必须抓住如下要点:
1、培养科学精神和探索未知世界的兴趣,激发自我的求知欲。借助图书馆或互联网,搜集、查阅有关材料,丰富自身的科学知识,掌握开展探究科学问题的方法。
2、学会用较快速度默读课文,并抓住主要信息。在整体把握课文思想内容的基础上,概括课文的要点,提高阅读现代科技文的能力。
第五单元:
【单元分析】。
亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情,动人心弦。天伦之乐,其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题,选选了五篇课文,分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。
【教学重点】学习这个单元,必须抓住如下要点:
1、能够流利、有感情地朗读课文,做到口齿清楚,语言连贯;注意字词句的积累,掌握圈点勾画的精读方法。
2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上,整体感悟课文内容,归纳课文主旨,体会、珍惜家庭亲情。
3、倡导多角度,有创意的阅读,培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
第六单元:
【单元分析】。
本单元所选的课文体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像,虚构形象、故事情节及景象,曲折地反映现实,表达一定的思想感情。同为童话,《皇帝的.新装》塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢可笑的皇帝形象,揭露鞭挞现实生活中的丑恶;而《盲孩子和他的影子》则赞美呼唤人间真情,营造了一个纯真、友好的美丽世界。诗歌《天上的街市》和《静夜》带有浓厚想像色彩,表达了对美好生活的向往。神话《女娲造人》人性化地丰富和扩展女娲造人的经过,想像丰富奇特。《寓言四则》将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里,给人以启迪。总之,本单元将引领大家走入亦真亦幻的想像世界,去领略由想像创造出来的别样魅力。
【教学重点】。
1、了解童话、神话、寓言的基本特点。
2、体会联想和想像的作用,并借助复述、改写、扩写等方式,培养学生联想和想像的能力,发展创新思维。
1。思想品德目标:
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。
2。知识目标:
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
3。掌握和运用知识能力的目标:
在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
4。人文素质目标:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
1。从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2。语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4。教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6.做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
7。实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8.对学生进行双基教学,做到既教书又育人。
9.根据当前社会形势,推行语文素质教育。
10.实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
11.实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。
12.优化作业管理,做到每课过关,单元过关。
13.实行培优辅差,面向全体学生。
14.利用竞赛法等多种多样的教学方法,提高学生学习兴趣。
15.让优生帮差生,实行一帮一学习语文。
16。开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,。办手抄文学报,作品自作不少于70%17每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
18。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
19。作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
20。开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
1.培优重在拔尖,辅差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3.课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6。优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。课件。
初一语文教案
1、领会课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料,突出重点。
2、学习本文按时间先后及空间位置的变化来介绍对象的方法,能根据课文内容理清中山陵的大体布局。
3、了解孙中山先生的革命历程。
根据课文内容理清中山陵的大体布局。
说明顺序的理解。
二课时。
一、激趣导入:
学生纷纷回答。
今天咱们就走进伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏伟和先生人格的伟大。
二、检查学生自主学习结果:
1、课堂交流孙中山生平事迹的资料及中山陵的图片资料。(教师总结略)。
2、给下列字注音:
山麓莽原嵯峨汲取参错灵柩坡陀。
深邃牌坊琉璃门楣趺嵌。
三、合作探究:
1、阅读5—11段,根据说明内容填写下列示意图,比一比哪组填得又快又准确:(图略)。
学生活动:4—5人一小组,阅读填表。
2、讲你当一次讲解员,用简洁的语言把这幅图解说清楚。
学生活动:每小组推选口才较好者才讲导游员。比比谁讲得好?(可以出示准备好的图片)。
3、请你说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的?
教师明确:空间顺序由内而外,由整体到局部。
四、难点探讨:
文章7—11段分写了陵园的主要建筑,为什么第六段还要总写陵园的平面布局?
教师明确:本段关于陵园的平面布局的总说,起了提挈下文的作用,使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。
五、板书设计:
南北中轴对称,三处风景区联为一体。
总体特点:陵园大道两旁及道外大面积绿化。
总体介绍:
总平面布局:南:石牌坊、墓道。
北:陵门、墓室。
依次介绍:南石牌坊、墓道、守陵卫士驻所、陵门。
石阶、碑亭。
平台、石阶、祭殿。
北祭堂。
墓室。
附补充资料:
孙中山(1866—1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人,1892年毕业于香港西医学院。赴檀香山成立兴中会,誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会,被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
孙中山的思想:民主博爱、天下为公。
孙中山的贡献:领导中国革命,推翻了二千多年来的封建专制制度。
教学目的:
1、体会文中的说明方法——列数据。
2、体会文中准确、简明、生动形象的语言特征。
3、理解“巍巍”中所包含的对孙中山先生的`无限敬仰的思想感情。
教学重点:
说明方法和说明语言。
教学难点:
无处不在的对先生的景仰之情。
教学过程:
一、复习导入:
回忆中山陵各建筑的分布情况。陵坐北朝南依山而筑,由南往北依次为石坊、墓道、驻所、陵门,最后墓室。气势宏伟,今天咱们继续学习、探讨陵园的建筑布局与先生的人格有何关系?本课说明方法和语言又有何特点?(学生回忆、学生讨论)。
二、合作探究:
1、中山陵前冠以“巍巍”二字有何意?
教师明确:巍巍:高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势,也指它在广大人民心中的崇高地位。
2、阅读文章,找出与“巍巍”相应的描写。
学生活动:阅读并用波浪划出来、朗读。集中于2、9段。
3、陵园的设计方案是怎样选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?
学生回答:通过竞争入选。“密封评议的方式”,保证了设计方案的最优化。
特点:见文中第4段。
教师明确:衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神的象征;寄托了人们对中山先生无限敬仰的思想感情。
5、本文的说明方法及语言有何特点?请举例说明。
学生讨论:列数据的说明方法。特点是:准确、简明、生动、形象。
举例略。
初一语文教案
在中国文化中的,从而歌颂黄河的贡献。
2、关注母亲河现状,加强环保意识。
3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力。
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料,经过整理、筛选、设计,展示成果,加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议等方式,培养学生保护母亲河的责任感。
根据主题搜集、整理和筛选资料。
黄河之史——黄河之歌——黄河之忧。
三课时。
老师课前进行活动指导、学生课外时间搜集资料。
活动一课时:“黄河之史、黄河之歌、黄河之忧”(课外搜集资料、课内陈词交流并展示成果,以每人办一份手抄报的'形式交流资料,进行展示)。
写作、评讲:两课时。
1、师生:
(2)学生将自己搜集到的关于黄河污染的资料分组交流。
请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机,设计一则公益广告语,呼吁人们保护母亲河。
示例1:心系黄河,:
总之,通过本次活动,既锻炼了学生,也提高了自己,收获颇多。愿综合性学习开展得越来越形式多样,丰富多彩。
初一语文教案
2、掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点:
教学过程:
第一课时。
一、检查旧课,引入新课。
二、课题。
三、作者介绍(请同学看注解)。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典,然后上黑板注音):
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译,然后由教师补充讲解):
第二课时。
一、检查作业:
二、讲析课文第三段(方法同前)。
三、讲析课文第四段(方法同前)。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
初一语文教案
1、熟读课文,积累生字词及具有哲理的语句。
2、理解夏里宾的生活哲学。
3、领会课文阐述的深刻哲理。
理解夏里宾的生活哲学,领会课文阐述的深刻哲理。
一课时。
小黑板及多媒体课件。
(一)导入新课:
(二)走近作者:
雷因:原名雷因·伯吉斯,美国作家。著有《远方星辰下》等奇幻小说。
(三)题目解说:
文题“只有五条街的距离”蕴含深意。事实上是在0条横马路口,很远,但把它分解了就显得近了,因此本文标题是针对“我”与夏里宾先生要走过60条横街口的距离面引起的,它暗含了夏里宾的生活哲理。
(四)整体感知:
1、自读课文,借助工具书解决生字词。
1、朗读课文,完成下列问题:
(1)用一句话概述故事内容。(不超过45个字)。
(2)划分课文层次,并概括层意。
第一部分(1-2)我当时的处境。
第二部分(3-14)到达目的地并提示哲理。
第三部分(15)夏里宾人生哲理对我的影响。
(五)研读赏析:
1、本文重点部分是在第二部分,请给这一部分划分层次并写出层意。
3、用“xx”画出夏里宾先生充满生活哲理的一句话。并用自己的语言说说这句话的`深刻含义。
5、本是一次极其平常普通的“长距离”步行,却被作者选中,并赋予了深刻的哲理。我们把这种表现手法叫做什么?在你以前学到的课文中出现过这种手法吗?请举例说明。
(六)拓展延伸:
谈谈夏里宾生活哲学对你的启示。
板书设计:
背景:“我”失业后四处碰壁。
到击游艺场。
只有五条街的距离?经过??到公园看猩猩?以小见大。
回到百老汇路。
到达宾馆。
结果:影响深刻。
初一语文教案:春
[教学目的]。
一、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
[教学重难点]。
一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的表达作用。
[课时安排]两课时。
[教学步骤]。
一、复习旧知识,展现春的意境,引入课题。
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、进行比较,激发兴趣,引入课题。
二、学生朗读全文,要求:
1.提出预习中不能解决的问题。
三、讲读体会:
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的`感觉。
第二段:绘春。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?
(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
理解词语“朗润”
背诵第2节。
(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
朗读、背诵。
(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?
花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?(“闹”)。
初一语文教案
1 整体感知文章的主要内容。
2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。
3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
马及时,四川都江堰人,笔名小非。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书(4册),诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
须臾 徒手 屏息 绰号 嘈杂
轮番 喉咙 铭记 高涨 弥勒佛
1 快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
2 王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
3 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
4请用一句话概括本文的主要内容
1 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用
(1) .“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”(第三自然段)
(2) “矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情” 。(第十自然段)
(3) 他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。(第八自然段)
(4) “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……”(第十五自然段)
同学们,你们已经离开了生活六年之久的小学,离开了那里的老师,想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象?那么就来说说他(她)的外貌特征,或者他(她)最常说的一句话或者最常做的一个动作。
提示:一定要抓住老师的特点,说出老师的与众不同。
请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师。
初一语文教案
1、掌握文中出现的生字、新词。
2、了解写作时间以及作者的基本情况,体会作者的思想感情。
课文在写法上的几个特点如:生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等。
第一课时。
一、初读课文,整体感知。
1、师:我们很多人都有过离开家的经历,都有过想家的时候,想家乡的亲人,想家乡的一草一木。
请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。
3、出示在本课中出现的生字、生词。
4、带领学生读课文,做到整体感知。
二、品味内容,体会感情。
1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落,并仔细品味。
2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。
3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。
三、本课小结。
这篇优美的咏物寄情散文,通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
第二课时。
一、重温课文。理清情感线索。
帮助学生整理文章的.线索,弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。
二、辐射阅读,探究主题。
2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情,物情合一”的特点。
作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁。
你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文,记下当时的情景和你的感受。
四、本课小结。
这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》一课全文以“乡愁”为线索,分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实,并带着对故乡小燕子的深厚感情,对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
初一语文教案
1、朗读课文,感受文章优美语言,了解景物特点。
2、比较阅读,分析托物言志写法,体会文中哲理。
用精读的方法,品析文中语言,了解景物特点。
用比较阅读方法,了解托物言志写法,体会文章蕴含哲理。
一、课题导入,激发兴趣。
教师提问:同学们见过紫藤萝吗?见过瀑布吗?见过紫藤萝瀑布吗?
教学预设:学生对前两个问题应该很好解决,关键是第三个问题学生应该会有疑问,通过追问激发学生学习兴趣。
二、朗读课文,感知文意。
1、朗读课文,积累字词。
迸溅仙露琼浆忍俊不禁笼罩盘虬卧龙遗憾。
2、默读课文,感知文意。
学生默读课文,说说文章写到了哪些内容。
教学预设:学生可能大多数会答出文章写到了作者观赏紫藤萝的过程,或者写到了美丽壮观的紫藤萝,可能会忽略文中作者的情感,尤其是不能看出作者情感的变化。
三、再读课文,初识藤萝。
1、学生自读课文,思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。
教学预设:学生可能会回答整体到局部:一树花——一穗花——一朵花,也可能会回答时间顺序:见花——赏花——悟花,这是全文的写作思路,不能和作者写花的顺序混淆。如果学生能从“现在——从前”这个时间来梳理作者写花的顺序,是值得肯定的,通过这个教学环节,学生能明白文章哪些部分写到了紫藤萝。
2、小组合作探究,思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。
学生自读课文,在文中圈画出描写紫藤萝的句子,小组交流并归纳。
如:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂,倾泻而下的状态,化静为动,十分繁盛、壮观。(形态美)。
“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”,写出了紫藤萝的主色调“紫色”,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”,这一句从局又写出了紫色的变化,这样紫色有浓有淡,富有层次,给人变化美。(颜色美)。
作者笔下的紫藤萝充满童趣,宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着,好不活泼热闹”、“‘我在开花!’它们在笑”……作者用拟人的笔法把紫藤萝写活了,也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。(情趣美)。
四、重读课文,走近藤萝。
1、自读课文,请在“的紫藤萝”的横线上填写一个词语。
教学预设:学生可能会填的词语有“美丽、繁盛、壮观、欢乐、热闹、活泼、生机勃勃”等。但学生很可能会忽略作者对以前紫藤萝的描绘,这时教师要引导学生关注作者描写以前紫藤萝的句子,让学生对比阅读,获得对紫藤萝的完整印象,全面把握紫藤萝的特点,为后面分析作者情感变化做铺垫。
2、朗读课文,找出自己最喜欢的描写紫藤萝的句子与大家分享。
教学预想:这个教学环节,让学生体会文中优美的写景语句,进一步感受紫藤萝的特点。
文章在描写紫藤萝瀑布时,运用了比喻、拟人、通感等修辞方法,把静态的花写得活灵活现,让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”这个语句化静为动,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。
五、精读课文,体会情感。
1、朗读课文,画出体现作者情感变化的语句。
教学预设:这个教学环节,主要是为了让学生明白作者情感的变化。学生可能会体会不到叙述中作者的情感,还会忽略作者议论性的语句。
学生可能圈画的语句有:“我心上的焦虑和悲痛”、“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”
教师补充:
“不由得停住了脚步”,这句话暗含作者心头焦虑和悲痛。
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”,这不正是作者感悟生命真谛后振奋精神的表现吗!
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”花开花谢如同人生命运的浮沉,生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。作者至此彻底感受到了时代的变迁和生命的美好,因而增强了生活的勇气。
2、小组合作探究,思考作者情感变化的原因。
教学预设:这个教学环节,让学生建立“物”与“志”之间的联系,为下面讲解托物言志的手法做铺垫。学生可能会对文中一些句子难以理解,教师可以适当补充背景知识。
教师补充:当时“_”动乱结束不久,作者心灵的创伤还没有平复,小弟又身患绝症,作者内心伤痛而无法纾解。教师可以适当补充_的背景材料,让学生对那个时代有些了解和认识。
紫藤萝瀑布的流动时刻牵引着作者情感的流淌。看到一树繁盛的.紫藤萝,作者静静欣赏,细细品味。繁盛、壮观、活泼、可爱的紫藤萝带走了这些时一直压在作者心上焦虑和悲痛,作者“浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”。然而花的生命历程并非一帆风顺,紫藤萝也曾经遭受不幸,想到以前“稀落伶仃”的紫藤萝,再对照眼前繁盛的紫藤萝。作者深刻体悟到:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”花开花谢如同人生命运的浮沉,生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。作者至此彻底感受到了时代的变迁和生命的美好,因而增强了生活的勇气。
六、比较阅读,了解写法。
1、重温托物言志写法,让学生就这篇文章举例分析。
托物言志:托物言志,即通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。这种写法,是我国文学的一个传统。
教学预设:学生对紫藤萝的特点会把握的比较透彻,但难以建立紫藤萝和作者情志间的联系。教师让学生借助文本充分感受紫藤萝的现在和过去,“繁盛”和“伶仃”,进而理解到作者情感的变化,体会作者对生命、对人生的感悟。
2、把《爱莲说》《陋室铭》和《紫藤萝瀑布》加以比较,看看三篇文章在写法上有什么共同点。
教学预想:这三篇文章都是托物言志的文章,尽管语言形式不同,选材不同,但都是通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。《爱莲说》这篇课文是通过描写“出淤泥而不染”的莲花,表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。《陋室铭》这篇文章借对陋室的描绘,表明自己高雅的情趣和安贫乐道的态度。
宗璞的《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣,来表现作者对宗璞的《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣,来表现作者对“疾病的痛楚”、“生死的疑惑”的思考。通过这个教学环节,学生能加深对托物言志写法的理解。
七、作业布置:课下阅读作者宗璞的《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》等,与本文进行比较,看看这些作品有什么共同特点。
八、板书设计。
紫藤萝瀑布。
宗璞。
物————志。
紫藤萝情感变化。
美丽、繁盛稀落、伶仃人生思考。