心得体会不仅可以记录自己的思考和感悟，还可以与他人分享经验教训。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考，希望能够对大家在总结写作方面有所启发和帮助。
习作教学李海荣心得体会
习作教学是一项关键的教育任务，它不仅涵盖了语言表达的技巧，还涉及到学生思维的发展和创造力的培养。李海荣老师作为一位教育界的重要人物，他在习作教学方面的经验和心得备受关注。下面将从课堂活动的设计、学生参与度的提升、个体差异的重视、评价方式的创新以及教师的角色转变等五个方面来探讨习作教学李海荣心得体会。
首先，李海荣老师在课堂活动的设计上给予了高度的重视。他认为让学生从课堂中获得乐趣和启发是习作教学成功的关键。因此，他会设计一些富有趣味性和挑战性的任务，如通过角色扮演、游戏或讨论来激发学生的思考和创造力。这些活动帮助学生从实践中掌握习作的技巧，提升表达能力。
其次，李海荣老师注重提高学生的参与度。他意识到只有学生积极参与并实践所学的知识，才能真正掌握它。因此，他鼓励学生大胆尝试，并在作文过程中提供指导和支持。他鼓励学生通过讨论、合作和分享，互相学习和成长。这种教学方式不仅增加了学生的自信心，还培养了他们的合作精神和批判思维能力。
第三，李海荣老师认识到学生的个体差异，并给予了有效的关注。他会根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和习作指导。他会与学生建立密切的关系，与他们进行一对一的交流和指导。通过了解学生的优势和短板，他帮助他们从中发掘并充分发展自己的潜力。
第四，李海荣老师通过创新评价方式，激发学生的学习兴趣和动力。传统的作文评价方式往往过于注重形式，忽视了内容和思维的发展。而李海荣老师在评价学生作文时，注重对学生思维的引导和分析，关注他们的创造力和表达能力。他提倡对学生的作文进行探究性评价，鼓励学生自主反思和改进。
最后，李海荣老师倡导教师的角色转变。他认为教师应该成为学生学习路上的引导者和合作伙伴，而不仅仅是知识的传授者。他鼓励教师将学生的兴趣和需求纳入教学设计，并借助技术手段提供个性化的支持和指导。通过建立良好的师生关系，他帮助学生建立自信心和学习动力，激发他们学习习作的热情。
总之，习作教学是一项兼具挑战和机会的重要教育任务。李海荣老师在习作教学方面的心得体会给我们带来了很多启示。课堂活动的设计、学生参与度的提升、个体差异的重视、评价方式的创新以及教师的角色转变都是习作教学中需要关注的重点。通过不断探索和实践，我们可以更好地指导学生掌握习作技巧，激发他们的创造力和表达能力。
习作教学培训心得体会
习作教学是培养学生写作能力的重要环节，然而，目前我国的习作教学在许多地方存在着不足之处。为了提升自身的教学能力和水平，我参加了一次习作教学培训。通过这次培训，我收获了许多知识和经验，对习作教学有了更深刻的理解，也对自己的教学方法进行了反思和改进。
第二段：培训内容与收获。
在培训中，我们学习了习作教学的基本原理和方法。首先，我们了解到习作教学要注重培养学生的写作兴趣和表达能力，通过创设积极的学习环境和灵活多样的教学活动来激发学生的写作动力。其次，我们学习了一些具体的教学技巧和策略，比如如何引导学生展开写作思路，如何鼓励学生独立思考和表达，如何给予学生积极的反馈和指导等等。通过这些学习，我收获了许多实用的教学方法和技巧，可以更好地指导学生进行写作训练。
第三段：反思与改进。
通过培训，我对自己的教学方法进行了反思和改进。首先，我意识到在习作教学中，要更加关注学生的个体差异，因为每个学生的写作能力和水平都不同，不能用同一种方式对待所有学生。因此，我开始在教学中灵活运用不同的教学策略，根据学生的特点和需求来设计个性化的习作教学方案。其次，我意识到习作教学应该注重培养学生的写作思维能力。在过去的教学中，我主要注重学生的作文结构和语法规范，而忽视了他们的思维能力和创造力。因此，我开始引导学生在写作过程中注重思考和创新，并鼓励他们通过多样化的阅读和写作实践来提升自己的写作水平。
第四段：教学效果与学生收益。
在改进教学方法后，我发现学生的写作能力得到了较大的提高。一方面，学生们在写作训练中表现出更大的积极性和主动性，他们开始自信地表达自己的想法和观点。另一方面，学生们的作文质量也有了明显的提升，他们的写作结构更加合理，语言更加流畅，并且能够运用一些写作技巧和修辞手法来丰富文章内容。这些变化不仅得到了学生的赞扬和认可，也让我对自己的教学工作感到更有成就感和动力。
第五段：未来展望。
通过这次习作教学培训，我意识到习作教学是一个需要不断改进和提高的过程。在未来的教学中，我将继续努力探索更多有效的习作教学方法和策略，并将这些方法应用于实际的教学中。同时，我也希望能够与其他教师进行交流和分享，共同进步。通过不断学习和反思，我相信我能够提升自己的教学能力，为学生的写作能力发展做出更大的贡献。
总结：通过这次习作教学培训，我不仅学到了许多习作教学的理论知识和实用技巧，更重要的是，我对习作教学有了更深层次的理解和认识。通过反思和改进，我改变了自己的教学方法，并取得了一定的教学效果。同时，我也明确了自己未来的发展方向，决心在习作教学中不断提升自己的能力，为学生的写作能力发展做出更大的贡献。
习作教学培训心得体会
近年来，随着教育改革的不断深入，习作教学逐渐成为中小学教育的重要一环。为了提高自己在习作教学中的能力，我参加了一次为期一周的习作教学培训。通过这次培训，我深感受益匪浅，从中获得了许多宝贵的经验和体会。本文将重点总结这次培训的收获，分享给大家。
培训的第一天，我们对习作教学的基本规律进行了学习。导师首先强调了习作教学的重要性，指出良好的习作能力是培养学生综合素质的有效途径。他还详细介绍了习作教学的一般模式和典型特征。通过案例分析和讨论，我们深入了解了教师在习作教学中的角色和方法。我意识到习作教学需要教师引导和学生自主学习相结合，培养学生的创造力和表达能力。
培训的第二天，我们学习了如何引导学生进行写作。导师给了一些具体的操作方法，如开展主题写作、奖励优秀作文等。同时，导师强调了给学生提供大量的阅读材料的重要性，以丰富学生的写作素材。我深感习作教学是一个循序渐进的过程，需要注重学生思维的培养和知识的积累。
培训的第三天，我们重点学习了批改作文的技巧。导师通过丰富的实例，向我们介绍了常见的学生错误和解决方法。他强调了批改作文要注重鼓励与指导相结合，同时要注重点评的恰当度和及时性。对此，我深感自己在以前的批改中有很多不足之处，以后要更加耐心地指导学生，帮助他们不断进步。
培训的最后两天，我们进行了习作教学的实操训练。我们分成小组，每个小组都扮演了一回老师的角色，编写了一份详细的习作教案，并在班里上了一堂模拟课。在此过程中，我深感习作教学需要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，才能真正激发他们的学习热情。
通过这次习作教学培训，我不仅加深了对习作教学的理解，也了解了一些行之有效的教学技巧。习作教学是一个需要不断实践和改进的过程，我将积极应用这些技巧，提升自己在习作教学中的水平。我相信，在未来的教学中，我能更好地帮助学生提高写作能力，培养他们的创造力和表达能力。同时，我也会积极推动习作教学在学校中的发展，为学生提供更好的学习环境和机会。
习作教学是一项富有挑战性的工作，需要教师具备一定的专业知识和教学能力。作为一名教师，我将不忘初心，砥砺前行，不断更新教学理念，提高自身素质，为学生的成长和发展尽心尽力。通过这次培训，我相信我能更好地应对习作教学的各种挑战，并为学生的写作能力的提升做出更大的贡献。
教师习作教学心得体会
近年来，教育部门在重视教师评价的同时，特别是在教师习作教学的实践中，更加注重提高教师们的教学水平和教学质量。在实际教学过程中，我曾尝试一系列的习作教学方法，并在使用过程中，总结出了一些心得与体会。
第二段：选材及主题教学设计。
在习作教学中，首先必须选取适合学生年龄和特点、切合课程理念并符合文化背景的材料。因此，主题教学设计起着至关重要的作用。在设计习作教学时，首先要确定教学目标，然后根据学生的兴趣、能力、素养和认知水平，制定恰当的教学方法和手段，以满足学生的学习需求和提高他们的语言能力。
第三段：评估学生水平。
在习作教学中，一般采用常规评估，以了解学生对所学习主题的掌握程度和能力的提高。该评估方法包括课堂上的口头表现、习作评估、考试、以及其他补充性的评估方式。通过对学生不同评估方式的评估，可以得出学生的水平和不足之处，从而进一步改进教学设计。
第四段：提高学生的写作能力。
在习作教学中，需要注重提高学生的写作能力。首先，要建立良好的写作习惯和方法，形成正确的写作思维模式。其次，要注重提高学生的写作质量，其中包括提高文化素养、提高文字表达能力、提高语言技巧等。最后，还需要建立适合缺乏创造性的学生的习作教学方法和手段，以使他们逐渐形成自己的写作思维模式和创作思维模式。
第五段：结语。
习作教学是语文教学中非常重要的环节，它不仅可以培养学生的语言能力，还可以让学生培养创造性思维，增强学生的思考和分析能力。通过对习作教学的深入研究和实践，我认识到，只有根据学生的实际情况，采用科学而恰当的教学方法和手段，才能达到预期的教学效果和目标。我将会在未来教学实践中，进一步加强教学设计和评价方法的学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和质量。
习作教学培训心得体会
近年来，随着教育改革的深入推进，作文教学的重要性日益凸显。而为了更好地开展习作教学，不少教师选择参加相关的培训，以提升自身的教学水平。我有幸参加了一次习作教育培训，不仅拓宽了我的教学视野，还让我深刻认识到了习作教学的重要性。以下是我的培训心得体会。
首先，习作教学培训拓宽了我的教学视野。在培训期间，我结识了来自不同城市、不同学校的习作教学专家和同行，与他们交流讨论，分享彼此的教学经验和教材。通过与他们的交流，我了解到了习作教学的前沿动态，了解到了其他学校和地区在习作教学方面的做法和成果。这让我感受到了自己的不足之处，也激发了我进一步学习和探索的决心。
其次，习作教学培训让我深刻认识到了习作教学的重要性。在培训课程中，习作教学专家详细介绍了习作教学的意义和目标。他们指出，习作是培养学生综合语言运用能力的重要途径，是学习、思维和创新的媒介。通过习作，学生能够提高语言表达能力、逻辑思维能力和创造力，培养正确的价值观和审美能力。这些理念让我深受触动，我意识到习作教学远非简单的写作技巧训练，而是涉及到学生全面发展的课程。
进一步，习作教学培训提高了我的教学技能。在培训中，习作教学专家从习作教学的教学设计、教材选用、教学方法等方面进行了分析和讲解，同时结合具体的案例进行了示范。这些案例既包括了优秀的学生作文，也包括了一些常见的习作问题和解决方法。我通过仔细倾听和学习，掌握了更多有效的教学策略和技巧，提升了自己的教学能力。培训后，我能够更加准确和有针对性地指导学生写作，帮助他们解决写作中遇到的困惑和问题。
最后，习作教学培训让我对教育的意义有了更深刻的理解。在培训中，习作教学专家强调了教育的本质是培养学生的人格、情感和心灵，而不仅仅是知识技能的传授。他们认为习作教学应该引导学生思考人生、探索真理、培养情感和审美，以及关注社会和他人的需要。这让我深感自己作为一名教师的责任和使命，我意识到从教不仅仅是传道、授业，更要育人。
总之，习作教学培训让我受益匪浅。通过培训，我拓宽了教学视野，深刻认识到习作教学的重要性，并提高了自己的教学技能。同时，习作教学培训也让我对教育的意义有了更深刻的理解。我相信，在今后的教学工作中，我将能更好地应用培训所学，提升学生的习作水平，培养他们的人格和情感，为他们的未来发展做出更有意义的贡献。
教师习作教学心得体会
作为一名教师，教师习作是必不可少的一项工作，而教师习作教学则是教学中不可或缺的一个环节。在实践中，我不断总结发现了一些教师习作教学的有效方法，也收获了许多宝贵的体会。
第二段：理论依据。
教师习作教学是为了帮助学生提升写作技能，其中最重要的一步是引导学生思考。在这个过程中教师应该发挥引导作用，引导学生掌握写作的基本要素如角色形象的塑造，情节的设置和结构的安排等。教师习作教学不仅仅可以提升学生的写作能力，更可以培养学生的文化素养和创造思维。
第三段：实践思考。
在实践中，我发现课堂教学中要注重互动，和学生一起分析思考，给出建议和意见。在这个过程中学生可以不断发挥创造力，充分表达自我。同时，在教学过程中我们也可以利用课外读物或者社会事件引导学生进行思维拓展，加强他们的想象能力和思维能力。帮助学生写作，而不是仅仅告诉他们如何去写作，让他们更好的了解自己的性格和想法，能够更好的拓展自己的思维空间。
第四段：方法探究。
在具体实践中，我还运用了许多有利于教师习作教学的方法。例如，在教学过程中我们可以让学生模仿作者的写作风格，运用某些特殊的方式来构思故事情节，从而提升学生的写作积极性。同时，我们还可以通过小组讨论的形式运用表现形式来展示学生的写作，让他们在互相学习的同时找到自己的不足之处，并进行改进。
第五段：总结。
总体而言，教师习作教学不仅可以帮助学生提升写作能力，更能够帮助他们拓展思维空间，加强想象能力，培养思考习惯。而运用一些方法，以及注重与学生的互动和互相学习能力，也更能够提升教学的效果。希望教师们能够进一步深入研究教师习作教学方法，并在教学过程中运用这些方法来帮助学生更好的提升自己的写作水平，更好地拓展自己的思想空间。
小学习作教学心得体会
小学生习作要么写景状物，要么抒情言志，要么写人记事。无论哪一种习作内容，孩子们都会觉得很难，因为他们不知道自己该写什么。这给我们的习作教学带来了挑战。以下是我在教育教学中的一点探索：
但是，我们发现，在课堂的识字教学过程中也会穿插组词、说句子等练习，学生这时是很喜欢表达的，回答问题积极活跃。其实这样的练习不仅在提高学生的口语表达能力，也无意识地在教学生习作。只是这时孩子说的话比较零碎，有的孩子说的话不够完整，有的孩子说的话语序不当，也有的孩子还不会说句子。当我们在不断地指导孩子用完整的话说句子时，当我们在纠正孩子说的句子的语序时，当我们在引导那些不会说句子的孩子发挥想象时，其实我们就是在让学生进行习作练习。低段的习作教学就是让孩子能把一个字变成一个词，再把词变成一句话。最后让孩子能用比较完整的语言写出句子，或者看图写话，刚开始由于孩子识字量小，不会写的字可以让他们用拼音，这样扫除了孩子由说到写的障碍，才不会让孩子觉得写话很难。诚然，在低段教学时还是要以说来导写，那就必须先让孩子多练习说话，这时兴趣的引导就是非常重要的了。我们认为小孩子最喜欢得到表扬和肯定，如果在孩子会说很多完整的句子时给他一些小小的奖励，他就会更加喜欢说话；当他们能自己写一些句子拿给你看时，你也要以激励为主再指导修改，学生就会不断地写句子，而且你也会发现他们一次比一次写得好，每次都可以借此表扬，激发其他学生写话的欲望。对于那些潜能生来讲，让他们多听、多读很重要，因为他们不会表达，多听能让他们增强句子记忆，多读能增强他们的语感，平时他们说句子、写句子时要多指导，鼓励比指责对他们会更有用。
中段习作，我认为并不是一下子就让孩子能写多好，而是让孩子渐渐学会能把句子中的词再加上修辞变得形象，能适当地用上一些动词表现人物活动和情感，也可以指导学生学会用一些表示顺序的词有条有理地描叙一件事等。要使孩子做到这些，还是必须在平时的阅读中去训练。我们的课文中一定会出现一些好词、好句，教学时不仅要让学生多读，读出味道，还得让学生多想想这些词好在哪里，说出自己的体会再读，更重要的是能让学生把他们觉得好的词句积累摘抄到本子上再合理运用到自己的习作中去。这应该是一个浩大的工程，必须引导学生日积月累，方能见效。当然，平日多给孩子自己阅读的时间和空间也很重要。他们可以选择自己喜欢的阅读，无论怎样，只要他们多阅读就一定能提高理解能力，无意识中也会积累一些语言，扩大自己的知识面，必然也就会有话可写了。可见，广泛地阅读也是积累知识、提高习作水平的好方法。
但，很多习作都会显得千篇一律，没有新意。这里可能就有两种情况了：一是孩子的阅读面狭小，不能见多识广，语言平淡；二是孩子在习作时的构思太平凡，不会追求新意。解决这两个问题的关键还是要让孩子多阅读思考。课堂教学时阅读指导也很重要，如果教师在让孩子阅读时学会了自己思考提问，并能在师生互动的过程中让学生多读、思考、品味语言、关注作者不同的构思技巧，再有意识地引导习作，也许效果会不同。课外阅读时，学生也得从作者的视角关注文本语言、思想、构思或技巧，平时的阅读体验渐渐地会让孩子不自觉地用到自己的习作中去。在熟练地运用语言和技巧以后，教师就应指导学生如何在自己的习作中提出自己的独到见解，这就达到存同求异的目的了。
综上所述，让孩子学会习作并不是一两天就能办到的，这需要一个时间过程，也需要长期的积累运用，更需要不断地激励引导。想让孩子不怕写作文，有话可写，教师的教学策略也是很重要的。当孩子一次没写好，可以教他如何修改再写，不断地指导修改，孩子一定会有进步的，这也需要耐心。当孩子习作无话可说时，教师可以给他提出许多假设，直到孩子找到适合自己习作内容的话题，他一定能写出自己的见解。总之，习作教学必须有一定的技巧为引导。
习作教学李海荣心得体会
习作教学是培养学生写作能力的一种重要方法。教师的心得体会对于提高习作教学的效果有着重要的影响。在我的习作教学中，我深刻体会到李海荣教授的方法对于学生写作能力的培养有着明显的帮助。在教学实践中，我发现李教授注重激发学生的写作兴趣、培养学生的表达能力、关注学生的作文创新和提升学生的习作评价能力等方面的做法是十分有效的。下面我将从这些方面来详细分享我的教学心得。
首先，激发学生的写作兴趣是习作教学中的重要环节。李海荣教授强调，学生的写作兴趣是培养其写作能力的基础。在我的教学中，我尝试着通过多样化的写作形式和内容，激发学生的兴趣。例如，在课堂上，我引导学生通过绘画、音乐等方式，感受写作的乐趣；在作文练习中，我鼓励学生选择自己感兴趣的话题，提高他们发挥的主动性。这样的教学方法能够让学生在写作中感到愉悦，从而培养出他们对写作的积极态度。
其次，培养学生的表达能力是习作教学中不可忽视的一环。李教授强调，写作是沟通的一种方式，学生应该通过写作来表达自己的思想和情感。因此，在我的教学中，我注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在写作课上，我经常组织学生进行言语表达的训练，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助他们提高语言交流和逻辑思维的能力。在学生作文中，我也重点关注他们的表达方式，引导他们使用准确、生动的语言来表达自己的观点和想法。
另外，关注学生的作文创新是习作教学中的重要环节。李教授认为，学生在写作中应该追求创新，注重突破传统的写作方式。在我的教学中，我鼓励学生大胆尝试新颖的写作手法和结构，培养他们的创造力和独立思考能力。例如，我会组织学生进行写作实验，让他们写一段描述性的文字，但不限定表达的对象，培养他们的联想和想象能力。我还会引导学生探索不同的写作题材和文体，帮助他们发现自己的写作特点和风格。
最后，提升学生的习作评价能力也是习作教学中必不可少的一环。李教授认为，学生应该学会对自己的习作进行评价和反思，从中发现自己的不足并不断进步。在我的教学中，我重视学生的自评和互评环节。在学生交作文之后，我会要求他们对自己的作品进行评价和反思，总结出自己的优点和不足。同时，我也组织学生进行互评，让他们学会在评价他人的同时，发现自己在写作中的问题和不足之处。通过这样的评价和反思，学生能够更好地提高自己的写作水平。
总结起来，习作教学李海荣心得体会对于我在教学实践中的指导起到了重要的作用。通过激发学生的写作兴趣、培养学生的表达能力、关注学生的作文创新和提升学生的习作评价能力等方法，我发现学生的写作能力得到了有效的提高。在今后的教学中，我将继续运用李教授的方法，不断探索习作教学的更多有效策略，为学生的写作能力培养做出更大的贡献。
习作教学听课心得体会
习作教学是我作为教师必不可少的一项教学任务。为了提高自己的习作教学水平，我参加了学校组织的一次习作教学听课活动。通过这次听课，我深刻体会到了习作教学的重要性，也了解到了一些习作教学的有效方法和策略。下面我将从听课前的准备、听课过程中的收获、听课后的反思三个方面谈一谈我对习作教学听课的心得体会。
首先是听课前的准备。在听课前，我准备了笔记本和笔，以便及时记录下教学过程中的亮点和值得借鉴的地方。同时，我还预习了相关的习作教学理论和方法，以便能更好地理解和吸收听课的内容。此外，我还做了一些对谈的准备，希望能与其他同事们，尤其是听课老师进行交流和讨论，以便互相学习和进步。
其次是听课过程中的收获。在课堂上，我深刻感受到了习作教学对学生写作能力的重要影响。听课老师通过多种教学手段激发了学生的写作兴趣，并针对学生的不同水平和需求给出了不同的指导和辅导。我注意到，老师注重培养学生的思辨意识和创造力，通过引导学生进行独立思考和开展主题写作，培养学生的自主学习和合作学习能力。听课过程中，我还参与了课堂上的讨论和活动，通过与同事们的互动，我对习作教学的思路和方法有了更深入的了解。同时我还记录了一些课堂管理和作业布置的技巧，希望能在今后的教学实践中加以运用。
最后是听课后的反思。听完课后，我认真复盘和反思了整个听课过程。我意识到自己在习作教学中还存在一些不足之处。首先，我发现自己在鼓励学生表达自己的想法和观点方面做得还不够，需要加强引导学生开放思维和创新思维。其次，我在教学过程中对于学生的写作缺点和问题没有给出精准的批评和指导，需要根据学生的实际情况进行针对性的分析和辅导。最后，我也意识到自己在学生写作成果的评价方面还存在一定困惑，需要进一步研究和提高自己的评价能力。
通过这次习作教学听课活动，我不仅从听课过程中学到了很多知识和方法，也发现了自己在教学中的不足之处。这些收获和反思将促使我更加努力地提高自己的教学水平，为学生的写作能力的提高做出更多的努力。我相信，在不断学习和实践的过程中，我会成为一位优秀的习作教师，帮助更多的学生实现他们写作的梦想。
习作教学心得体会一年级
作为一名小学一年级的语文教师，经过一学期的习作教学，我深感习作对学生的写作能力以及思维发展的重要性。本文将结合我在教学中的实践经验，分享我在习作教学方面的体会和心得，以期对今后的工作有所帮助。
二、培养学生习作兴趣。
在习作教学中，我发现激发学生的习作兴趣至关重要。对于小学一年级的学生来说，写作可能是一个陌生而抽象的概念，因此教师需要通过生动的教学活动来引起学生的兴趣，例如与学生共同制定习作主题或通过绘画、手工等活动培养学生的想象力。我常常鼓励学生通过写一些自己感兴趣的主题，如“我喜欢的动物”、“我喜欢的食物”等。通过这样的方式，我发现学生能够更加积极地参与习作活动并写出生动有趣的文章。
三、注重习作过程指导。
习作不仅仅是完成一篇文章，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。因此，在教学中，我注重对学生进行习作过程的指导。首先，我会帮助学生进行思维导图的制定，有针对性地引导学生收集关于习作主题的素材，然后有条理地进行组织。在写作的过程中，我鼓励学生尝试一些多样化的表达方式，例如通过描绘画面、运用比喻等，以增加文章的吸引力和表现力。同时，我会对学生的习作进行适度的修改和修饰，帮助他们提高表达水平。通过这样的过程指导，我发现学生的思维能力得到了提升，并且他们在写作时也更加自信和有条理。
四、提高学生对于语文规范的认识。
习作教学还可以帮助学生提高对于语文规范的认识和运用能力。在教学中，我注重教授学生一些基本的写作技巧，例如句子的组成、选词造句等。我常常通过给学生展示一些已完成的范文，来让他们了解一篇好的习作所应该具备的特点。在学生写作完成后，我会对他们的习作进行评价和讨论，告诉他们哪些是好的，哪些是需要改进的。通过这样的反馈和讨论，学生对于如何运用好语文规范有了更深入的理解，并且能够在日常写作中有意识地运用。
五、增强学生写作自信心。
最后，习作教学也需要帮助学生增强写作自信心。在习作教学过程中，我尽量给学生提供一个轻松、宽松的写作环境，鼓励学生发表自己的观点和创意。我会充分肯定学生的努力和进步，并鼓励他们勇于表达自己的想法。在课堂上，我也会组织一些小组或全班的习作分享，让学生从中获得认可和鼓励。通过这样的方式，学生在写作中逐渐建立自信，提高他们的写作能力。
综上所述，习作教学对于学生的写作能力和思维发展至关重要。通过培养学生的习作兴趣、注重习作过程指导、提高对于语文规范的认识以及增强学生的写作自信心，我们可以更好地促进学生的写作能力的提升。在今后的习作教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，激发学生的写作潜力，培养他们良好的写作习惯，为他们语文学习打下坚实基础。
习作教学心得体会一年级
作为一名小学一年级的班主任，我深刻感受到习作教学在学生写作能力的培养中的重要性。经过一年的教学实践，我有了一些关于习作教学的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对一年级习作教学的理解和体会。
二、调整教学策略的重要性。
在过去的一年中，我经历了很多的尝试和总结，发现对于一年级的学生来说，培养他们的写作能力并不容易。他们缺乏词汇和语法的基础，对于表达自己的思想和情感感到困难。因此，我调整了我的教学策略，注重以下几点：首先，我鼓励学生多做读写活动，增加词汇量和语感；其次，我注重学生的思维习惯，培养他们的观察力和思辨能力；最后，我提供了大量的写作机会，让学生学以致用，不断练习和提高。
三、激发学生的写作兴趣。
在习作教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。我尝试用各种方法让学生喜欢写作，比如通过游戏、小组合作和互相评论等方式，让写作变得有趣和有意义。我还鼓励学生写作时发挥自己的想象力，不拘泥于文辞的规范。通过这样的方式，我发现学生写作的积极性有了很大的提高，他们愿意付出更多的努力来完成好的作品。
四、注重评价和反馈。
及时的评价和反馈对于学生的写作能力提高起到了至关重要的作用。在批改学生的作文时，我注重评价他们的进步而不仅仅是找出错误。我用积极的语言夸奖学生的优点和努力，并提出改善和提高的建议。此外，我还注重与学生进行面谈，了解他们的想法和意见，帮助他们更好地理解自己的写作能力。这样的评价和反馈使学生更加有信心地写作，并更积极地去改善自己的缺点。
五、培养学生的写作习惯。
习作教学的目的不仅仅是提高学生的写作能力，更重要的是培养他们的写作习惯。在这一年中，我通过组织写作比赛、阅读写作兴趣小组等活动，鼓励学生坚持写作，并享受写作的过程。同时，我还教给学生有效的写作方法，如构思大纲、慢慢细节和修改作文等，帮助他们提高写作的效率和质量。通过这样的培养，我发现学生不仅在写作能力上取得了进步，而且养成了良好的写作习惯，为以后的学习打下了坚实的基础。
总结。
通过这一年的实践和总结，我意识到习作教学对于学生的写作能力培养至关重要。通过调整教学策略、激发学生的写作兴趣、注重评价和反馈以及培养学生的写作习惯，我发现学生的写作能力得到了提高。我深感教育的意义无穷大，也相信只要我们用心去教，学生就会有所收获。通过不断地努力和实践，我相信我的学生将会成为优秀的作家，展现他们的写作才华。我也会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更多的贡献。
小学习作教学心得体会
每个学生由于个体差异的不同，对成功的体验也不同，对于优等生，他成功的体验可能是一次优秀的作业成绩，或者是“三好”学生的荣誉，对于学困生，他成功的体验可能是老师一次不经意的表扬，或是作业本上一句赞美的语言。因此，教师应对每个学生每一点成功都给予表扬和肯定，时时处处鼓励他们。这样，既有利于学生个性的开展，又使学生在体验成功的同时产生无穷的力量，这种力量正是创新的原动力。在这些课上，这些老师们也是这样做的，他们知道好的学生是夸出来的，但他们对学生的夸奖，绝对不是阿谀奉承，而是发自于内心的。例如：潘老师让学生点评，学生一时紧张忘词，老师说：“等待也是一种美丽。”让学生不再着急、紧张，慢慢回忆。另一个学生发现了学生作文的词语用得好，张老师又是这样鼓励他的：“你有敏锐的目光，善于发现同学的优点。”还有学生说他喜欢同学的描述层次清楚时，钟老师赞美他说：“你真是太能干了，连文章构造都看出来了。”还有一个学生说自己猜出是哪位学生的原因，钟老师夸奖他：“你真是善观察、细心的孩子。”……正是由于老师们的发自内心的赞美课堂使气氛活泼起来，学生才能积极参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学效果。通过这次学习，使我受益匪浅。我看到了国内优秀教师上课的风采，江浙、地区的教育改革走在全国的前面，他们的课堂教学充满着人文主义思想，课堂气氛民主、和谐，师生关系平等、融洽，教师具有很强亲和力。上课的教师综合素质高，应变能力强，教学中善于引导学生学习，能够耐心地倾听学生的答复，注意保护学生的自尊，用心去体验学生的喜怒哀乐，及时地传递自己的感情。而学生在教师的引导下，表现非常出色，常常有许多老师预想不到的答复，使得课堂教学异彩纷呈，高潮不断。教学是真正地把主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，有更多的自主探究、合作交流的空间，而教师只是教学的组织者、参与者。
这正是新课程标准对我们的教学改革提出的要求的详细表现，也是我们每一位老师在今后教学工作中所要追求的目标，取人之长，补己之短，在《新课程标准》的指导下，我们要转变教育观念，大胆进展教学改革，渐渐地缩小自己与国内优秀教师的间隔。对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经历，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。作文也像语文根底知识、阅读一样需要积累，比方好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
小学生的'知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能鼓励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对根底好的学生要有较高的要求。根底差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经历，才能于学生有所裨益。
三月下旬，我聆听了习作课的教学比赛，作为一名教师，正好我觉得这方面的教学是最难，最不懂教的，观看了这一次的比赛，着实是大开眼界，参赛教师的教学风格大都不相同，各有各风采，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道了，作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是荆慧琴老师的习作文课，下面谈谈我听课的一点体会：
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如荆慧琴老师一开始让学生看同学喜欢的图，让学生看看有何不同，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功，那荆老师出示的寻人启事，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生知道怎样抓住人物的特点来写，这样的设计是非常成功的。
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在荆老师的课堂上，她给孩子们出示的词语小超市来帮助孩子们把特点写的更详细。
对于四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不太大了，但为了要照顾全班的学生，付老师执教的《游戏作文指导》通过有趣的游戏活动和清晰的板书，游戏前，游戏中，游戏后三部分提醒学生写作时可运用的写作方式。我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。
一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次作文大赛中好的教学方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文，这就是我的目标。
习作教学心得体会
习作虽然在三年级才开始，但是我却以为习作指导应从一年级抓起，教师应想办法让学生很自然的走进作文。要想自然的走进作文。
（1）要加强说话训练。低年级学生思维活跃、想象特别丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此教师应抓住有利时机培养学生说的能力。
（2）是重视写话训练。言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写下来，减少学生对写话的恐惧感。
（3）是提高写话兴趣。“兴趣是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的，培养学生对习作的兴趣应该从低年级抓起。为了提高学生写话的兴趣，每周口语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。
“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再创造的过程。
（1）阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它能开拓学生的视野，丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。
（2）背诵，要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。
（3）摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”，作文指导《小学作文教学》。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些优美的词、句、段，都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。积累丰富了，语言就会生动而丰富。
（1）注重课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间观察，然后让学生回忆自己观察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五年级的学生来说，这个片段训练很顺利完成了。
（2）是营造自由、轻松的.表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。
每次在作文讲评时，老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，让孩子们乐此不疲地积极参与到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。
当然，作文教学仍然是任重而道远，我们仍将上下求索！
习作教学心得体会
初冬时节，微雨漫天。12月10日，我们一行3人来到了美丽的西子湖畔——杭州建兰中学参加“千课万人”自媒体视野下的小学“新常态习作”教学研讨观摩会。第一次走进千课万人，感受了千课万人的独特魅力，聆听了一场由名师课堂、专家讲学荟萃而成的文化盛宴。历时4天，虽然很累，但很值得，也很享受。
都说作文教学，是语文教学最难啃的骨头，学生害怕，老师纠结。但是，在观摩会上，我们所聆听到的一节节作文课却是那样妙趣横生、笑声不断。一堂堂生动的课堂，一场场前卫的报告，还有独到的点评，都掀起了会场内的一阵阵高潮。
“千课万人”的课堂，给我们的第一个感受是千课千异，尽显美丽。这次习作观摩课习作教学内容丰富多样，有写人、叙事、议论，也有童话、绘本、漫画等。执教的老师既有小语界的泰斗，也不乏新生代的名师。张祖庆老师演绎《那些让人喷饭的镜头》，激情洋溢，倾情挥洒；来自马来西亚的郭史光宏老师演绎《好神奇的小石头》，带我们走进了孩子们神奇的想象世界；虞大明老师带来《我的苦恼》，告诉我们作文课应该教师亲自写一写“下水文”……品味一堂堂精彩又高效的作文课，我最大的感触就是：不管是绘本作文、童话作文、创意作文、游戏活动作文，还是创作诗集、习作讲评等，这些专家老师们都做到了心中有学生，以生为本，以学定教，课堂不花哨，课件很朴素，却能给学生以实在的，触而可及的指导，可复制可操作，为我们一线老师起了很好的示范引领作用。
王老师的语言幽默风趣，娓娓道来，在笑声中引发我们思考。其实细细想来，的确如此。孩子们对作文总是“谈虎色变”，为什么呢？不是生活中无事可写，而是缺少老师要求写的所谓有意义的事。在条条框框中，孩子们束手束脚，瞻前顾后，作文素材也越来越少。“巧妇难为无米之炊”，在这样的情况下，我们怎么还能要求孩子写好作文呢？所以，教师不仅要教学生如何写作，更要教会他们如何去观察生活。
赏名家风采，悟教育真谛。在这四天的时间里，我近距离地感受大师们的教学魅力，耳闻目睹他们看似朴实，实则高超精妙的课堂演绎，聆听他们充满睿智的讲演、点评，足以使人的心灵得到震撼，激励着我们学着从不同角度思考教育教学问题，重新点燃教育的梦想。通过此次学习，我将会把此行所得践行于自己的教学研究实践中，让课堂更加有效。
教学习作心得体会
教学习作是学生在校园生活中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的写作能力，还能帮助学生更好地理解和运用所学知识。在我参与教学习作的过程中，我深刻体会到它的重要性和对学生的影响，同时也获得了许多宝贵的经验和心得体会。
第二段：理论指导。
在教学习作之前，我通过阅读相关教育理论，并向经验丰富的老师请教，了解到教学习作应注重培养学生的思辨和创造能力。因此，在教学过程中，我注重培养学生的思考能力，鼓励他们自主思考问题，提高他们的创作思维。我还提供了大量的阅读材料和写作范例，帮助学生扩展知识面，提高写作水平。通过理论指导，我为教学习作奠定了基础。
第三段：实践经验。
在实际的教学过程中，我发现了一些有效的教学方法。首先，我鼓励学生用自己的话去表达观点，而不是简单地照搬教材答案。这样可以激发学生的思考和创新能力。其次，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的思维和表达能力。此外，我还鼓励学生在写作中发挥想象力，培养他们的创作能力。通过这些实践经验，我不断调整教学方法，提高教学效果。
第四段：成果展示。
在教学习作的过程中，我看到了学生们的进步和成果。他们的写作能力得到了明显的提高，不仅语言表达更加流利准确，而且思考更加深入。学生们的文章呈现出丰富的内容和独特的观点，展现了他们的个性和创造力。有些学生的作文甚至被选为优秀作品发表，给他们带来了巨大的自信和成就感。这些成果不仅是学生们努力学习的结果，也是我用心教学的回报。
第五段：感悟与展望。
教学习作过程中，我明白了教师的责任和使命。作为教育工作者，我们要不断学习和提高自己的教学水平，用正确的教育方法指导学生，培养他们的批判思维和创新能力。在未来的工作中，我将坚持积极向导学生，鼓励他们发挥自己的潜力，塑造他们的良好品格和价值观。相信通过教学习作这一方式，我将为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
总结：
通过参与教学习作，并运用相关教育理论指导，我深刻体会到了教学习作的重要性。通过实践和不断调整教学方法，我获得了一些宝贵的经验和心得体会。学生们的进步和成果也给予了我信心和动力。在未来的工作中，我将继续努力，发挥自己的优势，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。教学习作不仅是一种教育手段，更是帮助学生成长的一种途径，对于学生的学习和未来发展具有重要意义。
习作教学心得体会
作文是一种复杂的言语技能活动。一堂成功的作文课，必须遵循两个规律：一是作文的规律，二是学生学习的规律。
如何让学生学会写作，并喜欢上写作。王先云和蔡海花两位专家都做了详细的阐述。听了他的讲解，我感觉如同新鲜的空气沁人心脾，又好似明媚的'阳光射入心灵深处，让我久久感动。王校长指导学生把句子要写具体、生动些。要求学生把陈述句变成描写的句子。如：动作+比喻；动作+语言+神态；神态+比喻。多感官表达，把句子写出层次。特别是蔡海花老师运用各种游戏引导学生喜欢上写作文，让我耳目一新。两位专家都指出课外阅读也是十分重要的。想起我平时教一年级的学生，每天早晨都会利用十分钟带学生读故事或诗文。讲台上堆满课外书，当然，这些书大多数是图文并茂的书本。这样才能吸引学生主动去阅读。孩子们经常抢着读自己喜欢的书。看来我是作对了。但在写作方面对学生的指导，我做得还不够，应向各位专家多多学习。对于低年级的学生写话，我一定注意以下三点：
2、重兴趣。兴趣是最好的老师；
3、养习惯。从起步学写话的开始就要注意一些习惯的培养。
教学习作心得体会
作为一名教师，教学习作是必不可少的一环。在这个过程中，我不断总结和提高，积累了一些心得体会。下面将从认真备课、灵活教学、提供良好的学习环境、及时反馈和与学生建立良好关系五个方面详细介绍这些体会。
首先，认真备课是教学的基础。一堂成功的课堂少不了充分的准备，在课前我经常花费大量时间准备教案，收集并编写教学资料，确保自己了解教材内容，熟悉教学目标和学生的学习能力。这样我能在课堂上自信地引导学生，有效地安排教学步骤和进度。认真备课也使我能够预料到学生可能遇到的困难和误区，为他们提供更好的解答和指导。
其次，灵活教学即调整教学策略以满足学生的不同需求。每个学生都有不同的学习风格和能力水平，不能简单地采用同一种教学方法。在教学过程中，我经常观察学生的表现并进行评估，根据他们的需要采用不同的教学手法。有时我会进行个别指导，有时我会进行小组合作学习，不断调整和改进我的教学方法，以便让每个学生都能积极参与到学习中来。
第三，提供良好的学习环境是培养学生学习兴趣和潜力的基础。在我的课堂上，我努力创造一个积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的意见和观点。我鼓励学生提问，并鼓励他们主动思考和解决问题。我也经常为他们提供一些实践机会和例子，以便他们能够将学到的知识应用到实际中去。这样的学习环境有助于激发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，并提高他们的学习效果。
第四，及时反馈是教学中不可或缺的一部分。在我教学过程中，我注重对学生的及时反馈。无论是在课堂上还是作为作业批改中，我会用激励性语言及时表扬学生的优点和进步，同时指出他们需要改进的地方。我也鼓励学生相互之间进行评价和反馈，以便他们能够互相帮助和改正错误。这种及时反馈可以增强学生的学习动机，让他们感受到自己在学习中的进步，并及时调整学习策略。
最后，与学生建立良好关系对于教学习作也是非常重要的。我相信教师和学生之间的互信和尊重是一个积极的学习环境的基础。在我的课堂上，我尊重学生的个性、需求和权益。我鼓励他们各抒己见，尊重他们的意见，让他们感受到自己在课堂上的重要性。我也注重与学生的沟通，及时解决他们的问题和困惑，同时也让他们了解我们的课程目标和学习要求。通过与学生建立良好关系，我能够更好地理解他们的需求和问题，并给予适当的指导和支持。
总之，教学习作是一项复杂而重要的工作。通过认真备课、灵活教学、提供良好的学习环境、及时反馈和与学生建立良好关系，我能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果。在未来的教学中，我将继续总结和改进我的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
习作教学心得体会
一方面，小学语文教师应该把作文作为一个重要的教学课程，在课堂教学中不仅要传授学生写作的技巧，在实际生活中更要关注孩子的成长，以学生为主体，鼓励学生自主学习，创新写作方法。另一方面，教师需要依据学生的兴趣来设计教学任务，比如，在人教版小学三年级上册的一篇作文写作课中，作文题目是《我的课余生活》，教师可以组织学生进行讨论，把学生分成几个小组，每个小组推荐一个代表发言，总结大家的讨论结果，讲述自己的课余爱好、生活兴趣。然后把这些语言整理成文，这不仅有利于提高学生的写作能力，增强学生观察生活的能力，也活跃了课堂气氛，还增进了学生之间的交流。
任何写作活动都来自于现实生活，要想写出好的文章，锻炼学生的写作能力，就要鼓励学生观察生活，从现实生活中提炼写作素材。比如，教师可以增设阅读课程，引导学生自主学习古代的诗词、文化、成语，包括具有地方特色的风俗习惯等。教师还要鼓励学生阅读中国的优秀文学作品，这不仅可以积累一定的写作素材，还可以学习其中的写作方法。在写作技巧方面，教师可以安排学生到风景区春游，进行对景色的写作，教师讲解一种花，让学生用排比、比喻、拟人、夸张的手法对这种花进行描述，这样不仅可以使学生提高写作技巧，还可以丰富学生的课外知识，提高学生的审美能力，可谓一举多得。
习作教学心得体会
如何把各种材料记录下来，存入题材库，防止“巧妇难为无米之炊”呢？写日记就是学生积累、运用语言的一条重要的途径。教学中，可以从激发学生写日记的兴趣入手，精心创设成功的机会，不断教给学生自信，指导学生写“多彩”的日记。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是写作走向成功之路的至理名言。鼓励学生大量阅读古诗词、中外童话、精美散文，甚至是厚厚的名著。指导学生读后摘抄下生动词语、精彩片断，归类摘抄名人名言、警句、谚语、歇后语等。让传神的文字成为孩子们丰盛的“经典自助餐”。厚积才能薄发，引领学生学习辛勤的蜜蜂，采得百花酿成蜜。
初写观察日记，学生常常会觉得没有什么可写。其实“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”只要留心观察，太阳每天都是新的。我们要培养学生练就一双双慧眼，让学生愉快地、主动地观察。因为花鸟虫鱼、日月星辰、风云雷电等等真的就是观察积累的好素材。
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”读写结合是一种良好的传统写作方法。在阅读教学中，精心挖掘资源，设计系列练习，如：“改写古诗”、“精彩片断仿写”、“我给故事接尾巴”、“读后谈感想”等。灵活多样的随文练笔，学生有法可依，有话可说，既发展了学生的语言和思维，也培养了他们的想象和创新能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。并且是知识的源泉……没有想象力就不可能有创造。”可见鼓励学生多写想象日记，意义重大。想象日记的引入，为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。
（3）写科学幻想日记。鼓励学生通过对科学知识及其发展规律的了解，插上想象的翅膀，虚构出故事情节。
（4）记录难忘的梦。梦往往是稀奇古怪的，有时简直不可思议，把这些梦记下来真是一件非常有趣的事。
指导学生拟出采访提纲，成立实践小组，学习采访，并记录下采访过程。采访的对象是众多的：采访爷爷奶奶，向老人了解他们童年的生活；采访左邻右舍，请他们谈工作见闻；采访同学朋友，请他们介绍学习经验；走进社区，了解家乡的经济发展……生动有趣的采访既锻炼了学生的口语交际能力，又促进了他们写作能力的发展。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是习作的源泉。开展丰富多彩的活动，如兴趣小组活动、艺术节活动、各种竞赛等引导学生真诚地拥抱生活，真切地感受生活，叙写出真的体验。各种各样的节日，也为学生的日记提供了练笔的机会。春节，走亲访友，记下拜年的见闻；植树节，种花栽树，写下植树的体会；母亲节，感受亲情的温暖，抒写感恩的情怀；中秋节，打一个电话、写一封书信，诉说思亲之情；教师节，借日记表达对老师的敬意……让生活走进作文，让作文走进生活。只有这样，学生的日记才会和生活一样五彩缤纷、有姿有味。
各种各样的日记，促使学生在不知不觉中，敞开心扉，让心灵的清泉汩汩而出；在轻松愉悦中，展开双翅，让飞扬的思绪尽情翱翔。让多彩的日记伴随孩子度过金色的童年，让日记成为学生练笔的精彩舞台。
教学习作心得体会
第一段：引言（200字）。
教学习作是大学时期的一项重要任务，通过教学习作，学生能够锻炼自己的表达能力、逻辑思维能力以及沟通能力。在过去的一学期里，我积极参与了教学习作，并且在这个过程中获得了很多收获和体会。在本文中，我将分享我在教学习作中的心得体会。
第二段：认真准备（200字）。
一个成功的教学习作需要有充分的准备。在开始教学习作之前，我首先要明确自己的教学目标，并制定相应的教学计划。在准备阶段，我会从多个渠道收集相关资料和教材，对于知识点进行深入学习，并结合自己的理解整理出清晰的讲稿。此外，我会运用多种教学辅助工具，例如PPT、教学视频等，来帮助学生更好地理解和消化教学内容。
第三段：注重互动（200字）。
教学习作的成功与否，也在很大程度上取决于教师和学生之间的互动。在教学习作中，我积极鼓励学生发表自己的看法和观点，并及时给予肯定或指导。我会设立小组讨论环节，让学生彼此之间进行激烈的思想碰撞，同时还能培养学生的团队合作意识和沟通能力。在课程结束后，我会收集学生的反馈意见，对自己的教学进行总结和反思，不断提高自己的教学水平。
第四段：创造情景（200字）。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我善于创造情景，将抽象的概念与具体的实际情况结合起来。通过在课堂上展示实际案例、模拟实验操作等方式，我能够让学生更加直观地理解和感受到教学内容的实际意义和应用价值。同时，我还会设计一些有趣的互动游戏和小测验，增加学习的趣味性，激发学生的学习动力。
第五段：不断反思改进（200字）。
教学习作是一个不断探索和改进的过程。通过这段时间的教学实践，我深刻认识到，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导者和激发者。在未来的教学中，我将继续加强自身的学习，不断提升自己的专业素养和教学技巧。同时，我也愿意接受学生和同事们的意见和建议，通过反思和改进，提升自己的教学质量。
结尾（100字）。
通过参与教学习作，我不仅提高了自己的表达能力和教学水平，也增进了与同学们的交流和了解。我深感教学习作是一次宝贵的机会，让我收获了知识的同时，也收获了成长。我将继续保持学习的态度，不断探索教学的新方法和技巧，为将来的教学工作打下坚实的基础。