人体的奥秘教学设计（实用18篇）

教学计划能够帮助教师系统地安排和展示教学内容，提高学生的学习效果。这里有一些常用的教学计划模板，供大家进行教学计划的编制和整理。

综合实践《树叶的奥秘》中期反馈课教学设计

1．根据研究主题，通过调查、搜集资料、阅读书籍等方法认识形形色色的树叶，知道树叶的颜色、形状、生长规律等方面的特点。初步学习并养成查找、收集、整理资料的方法和能力。

2．通过小组研究活动中的相互合作与帮助，培养学生的合作意识，感受到。

与他人合作交流的快乐。

3．通过调查研究，在展示交流、师生评价中让学生体验成功，激发学生探。

究问题的的兴趣与热情，初步培养自我反思的习惯。

4．通过对树叶的认识和研究，激发学生爱护树的情感，培养环保意识。

活动重、难点。

1.根据研究主题，通过调查、搜集资料、阅读书籍等方法认识形形色色的。

树叶，知道树叶的颜色、形状、生长规律等方面的特点。初步学习并养。

成查找、收集、整理资料的方法和能力。

2.通过调查研究，在展示交流、师生评价中让学生体验成功，激发学生探。

究问题的的兴趣与热情，初步培养自我反思的习惯。

活动准备。

学生准备：将搜集的资料整理汇总，选择恰当的形式进行交流、展示。

教师准备：

1.查阅资料，了解树叶的有关知识，做好活动知道的知识准备。

2.掌握综合实践活动中期反馈的科学方法，为指导学生展示交流、拓展研究提供方法指导做好准备。

3.与图书室、科学教研室、微机室等有关方面取得联系，为学生查阅资料和寻求帮助做好准备。

教学过程。

一.回顾主题，明确交流内容。

1.同学们，这段时间我们一直在和树叶交朋友。从路边的梧桐、校内的松柏，风中的银杏、雨中的冬青身上，我们看到了大自然神奇的变化。每个小组也都根据本组的主题追随着树叶的足迹探寻着它们背后的奥秘，今天，就让我们一起来交流、分享研究过程的收获，当然，也可以提出自己的困惑。为了便于大家交流，现在就请各小组的组长，告诉大家你们的组名和主题吧！

2.各小组组长告诉大家本组的名字及研究的主题。

3.教师点明本节课的学习内容，板书课题。

二.交流提醒，明确交流要求。

2.生生、师生交流展示时的注意事项。（从听和说两个角度梳理，课件出示）。

三.分组展示，交流研究成果。

1.有了这么多好的建议，相信每个小组的展示肯定会很精彩，那就请各小组成员再商量商量，你们用什么样的方式来展现研究的发现呢？好，开始吧！

2.小组交流展示。

预设：米奇小组（表格+ppt）。

生1：大家好，我们研究的主题是树叶的颜色和形状。我们组的4个成员分别在校园里、街道边、家属院、滨河公园等地方，发现秋天的树叶多为绿色、黄色和红色，我们还搜集了很多不同形状的树叶，在家长的指导下翻阅了《植物王国》等书籍，了解了树叶形状的奥秘。我们把常见的叶形填写在表格中，你们看，有圆形的、卵形的、披针形的、针形的、还有心形、扇形，掌状的、带状的。

生2：在老师的帮助下，我们还做了ppt，下面我们就进行一个问答对对碰的游戏，好不好？我们出示树叶，你们来说一说它们是什么形的。

柳叶——披针形。

油松——针形。

枫叶——掌状。

银杏叶——扇形，看到银杏叶大家一定很亲切吧，还记得课文《秋天的雨》中怎样描写银杏叶吗？请大家跟我一起背一背那句话：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师评：对呀，正是因为银杏叶的形状像扇子，所以作者才说它扇走了夏天的炎热。

生3：除了这几种常见的，还有这样的叶形呢！（ppt）。

这是山合欢，它的叶子是矩圆形的。

还有三角形的杠板归。

这是琴叶榕，因为它的叶子像提琴，所以得名为琴叶榕。

同学们，你们觉得我们小组的介绍怎么样?

生生互动：你们观察的很仔细，不仅写出了叶形，还在旁边贴上了真的树叶，我一看就明白了。

师评：这就叫“图文结合”，看来大家对你们的展示还是很满意的，谢谢你们。还有哪个小组接着上来分享你们的收获？有请哆啦a梦小组。

预设：哆啦a梦小组（ppt+故事）。

生1：大家好，米奇小组向我们介绍了树叶形状的奥秘，我们组研究的是树叶的叶脉和叶缘，这是我们平时容易忽视的，大家要认真听哦！

叶脉就是叶片上的这些粗细不等的细小的分枝。（指图）常见的叶脉有网状脉和平行脉，我们常见的垂柳就是网状脉，它们横横竖竖交叉在一起，像蜘蛛网一样。而芭蕉的叶子是平行脉，它的叶脉像是一条条平行线。（图）。

叶缘又分为光滑缘（指图）和有齿缘（指图），大家看到了吗？这些伸出来的小尖角，像小牙齿一样。说到有齿缘，还有一个关于它的小故事呢，大家想听吗？下面请xx同学为大家讲一讲这个故事。

生2：大家好，我讲的故事名叫《鲁班造锯》。

春秋时代，有一位出色的工匠叫鲁班。有一次，鲁班要造一座宫殿，需要很多木料。他就决定亲自上山找木材。那山又高又陡，非常危险，鲁班小心地往山上爬。忽然，他一脚踩空了，“哧溜”一下往下滑。他赶忙抓住身边一丛植物，总算没摔下去。可是手上被划破了好几道口子，鲜血直流。鲁班很奇怪：这是什么样的叶子？怎么这般厉害？于是他拉着叶子，仔细地看了又看，猛然发现这种叶子边缘有许多尖尖的细齿。鲁班受到启发，回家以后仿照这种叶缘的形状，打了一条带齿的铁片，并把细齿磨得很尖利，在木头上轻轻一拉，一下就拉开一道口子！后来经过加工，就发明了锯这个劳动的工具。你们瞧，一片叶子竟与一项发明有关，树叶里的奥秘可真多呀！我的故事讲完了，谢谢大家。

师评：哆啦a梦小组的汇报真是精彩，不仅向我们介绍了叶缘、叶脉的相关知识，还给大家讲了这么有趣的故事，让我们再次用掌声感谢他们绘声绘色的展示吧！

预设：喜羊羊小组（手抄报）。

生1：大家好，我俩作为小组代表，与大家交流树叶颜色为什么会变化，研究的方法主要是利用网络，下面我们就告诉大家树叶变色的原因。(出示手抄报)。

树叶细胞中含有叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素。这几种色素的合成与温度有关，秋天温度下降时胡萝卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以树叶会变黄。到了深秋，叶绿素慢慢褪去，叶黄素、花青素增多，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。就像我们学过的'词语：层林尽染、叠翠流金、红叶似火。所以大家拍下了许多美丽的秋景，我们收集了几张图片，请大家一起来欣赏吧！（图）。

预设：史努比小组（解说）。

大家好，树叶为什么会落呢？原因是秋天来了，树木为了保护自己需要休眠，可是树木还得继续生长，也需要养分，怎么办呢？这时聪明的大树想出了好办法，为了让树根吸收足够的水分和养分，就让叶子落下来，这样大树不仅能安全过冬，而且在春天也能长出新的叶子。

树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，秋风一吹，树叶就落了下来。

师评：刚才史努比小组在汇报时提到了细胞，细胞是构成生物的一个基本单位，在今后的学习中，我们会慢慢了解。下面我们掌声欢迎加菲猫小组来汇报。

预设：加菲猫小组(表格)。

生1：大家好，我们组通过上网查资料、读书，知道了树叶的作用。

（一）首先，树叶有保护环境的作用：

1、进行光合作用，制造氧气。

2、净化空气、绿化环境。

3、稠密的树叶还可以阻挡沙尘暴及狂风。

（二）有的叶子还有可以吃呢！比如我们常吃的香椿炒鸡蛋，就是香椿叶最细最嫩的部分。

（三）有些树叶还可以制药用呢！

比如：银杏叶——能改善心脑血循环、有抗病毒、抗菌消炎、治疗脑血管疾病的功效。

柿树叶——可以泡水喝，它能辅助治疗高血压、脂肪肝等疾病，还可以增进食欲，促进睡眠呢。

大家没想到树叶还有这么多作用吧？

师：树叶的作用可真大，所以我们千万不要随意采摘，就让树叶茁壮成长，继续当自然界的保护神，我们人类的营养医师吧！

其实，树叶的作用远不止这些呢，最后让维尼小熊组来介绍他们是如何将树叶制成标本的吧！

预设：维尼小熊组（制作标本展示）。

生1：大家好，我们组为了把树叶完好无损的保存下来，顺利的制作成标本，我们专门请教了科学老师，了解了制作的过程，请大家仔细看。（学生演示）。

刚才大家看的很认真，你们记住树叶标本的制作步骤了了吗？

1、先把树叶清洗干净。

2、然后用物品把树叶的水分吸干、晾干。

3、最后把叶子夹在大约厚度在5厘米的书中压平。

没错，我们把树叶制成标本以后，还可以把它装饰一下，制作成书签呢！你们看，漂亮吗？希望大家课下也能亲自动手做一做。

四.质疑问难，延伸研究空间。

1.教师针对六个小组的展示评价。

2.学生提出在研究过程中衍伸出的新问题。

五.教师总结，提示准备内容。

看来，树叶里面还有很多值得我们去研究的奥秘呢！其实树叶不仅能制作成标本、书签，还能制成树叶贴画来美化我们的生活呢！那课下，就请同学们按照维尼小熊组介绍的方法把树叶制成标本，下节课我们学习怎样把它们制作成一幅幅美丽的画。

综合实践《树叶的奥秘》中期反馈课教学设计

综合实践活动课十分重视过程,让学生真正去参与、体验,因而学生获得了真实的感受.综合实践活动课程具有实践性,学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的.价值,才能养成探索、追求真理的精神,才能使学习成为人的生活的有机组成部分.因此,小学综合实践活动课程特别强调小学生的实践活动和直接体验,鼓励小学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习.小学综合实践活动课为小学生的发展提供一种开放的发展空间和机会.也提供了实践的机会,小学生会发现他们在书本中难以发现的无数生动的事件,经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境,获得书本上几乎不能获得的真实体验、经验和感悟.在小学综合实践活动过程中,小学生不是“我思故我在”,而是“我实践故我在”.在这里,教师都是参与者,不能包办代替学生的自主活动.

作者：姜淑莲作者单位：辽宁省凌源市万元店中心小学刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：

《走马灯的奥秘》教学设计

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

难点：

1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

一：谈话引入。

我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

二：初读课文，学习生字。

1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）。

5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知。

1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）。

3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。

【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。

四、布置作业。

1、抄写生字词。

2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）。

美的奥秘教学设计

课程标准要求：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

教学目标：

1、了解一些浅显力学知识―物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。

2、养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。

3、启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望。

学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。

4、实施目标的方法和途径：

（1）学生亲身体验活动。

（2）学生进行猜想，提问。

（3）通过实验验证。

（4）进行分析总结。

（5）结合生活实际进行交流。

教学案例：

1、重点难点：

能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、学法：

实验法，实践活动法、讨论法。

3、教学资源：

木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）。

2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）。

师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题）。

二、引导观察，进行猜想。

1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件）。

为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）。

什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。

2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）。

3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？[这个想法不错]你的猜想是什么？[这个猜想也很好]你猜想到了什么？[这也是个不错的想法]还有什么不同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。

4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。

第二课时。

一、动手实验，自主探索。

1、那么，要比较物体的摩擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验）。

2、认识实验器材。

老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）。

3、讨论实验方法。

（1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。（课件：议一议）。

（2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？

4、进行自主探索。

（1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做）并把实验的.结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表）。

（2）生操作，教师巡视、指导。

二、综合分析，形成结论。

1、交流。

根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画）。

2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书）。

3、汇报新发现。

你们还有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。）看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行更深入的研究。

第三课时。

一、知识运用，拓展延伸。

摩擦力无处不在，既可恨，又可爱。需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。

增大摩擦力的例子：（课件演示）。

减小摩擦力的例子：（课件演示）。

小结：滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。

谈一谈：你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？（课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等。）。

二、创造设计，激发思维。

投影展示学生的作品，引导点评。

三、总结谈话，鼓励进取。

本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家！

大自然奥秘教学设计

参观人体奥秘科普展

在星期一的下午，老师说要带我们去参观一楼“科普展示”。我们个个喜出望外，都很活跃，兴高采烈地跟着老师迈着轻快的步，来到了科普展现场。

我们十分好奇，热爱科学、科普的同学也不例外，于是，我们各看各的，自己去观展了。我看到展板上有“全自动新型垃圾箱，”“发光羽毛球，”“带电子表的铅笔”“多功能椅”……令我眼花缭乱，一个又一个神奇有趣、有创意，又实用的小发明展现在面前，作用大，有可以亮气温的；有可以看时间的；还有的能在黑夜发光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感叹于这些发明者，他们多么机智聪明。同时，我也体会到：21世纪的中国科技正不断向好的趋势发展！

接着是写着一篇篇引人深思，耐人寻味的科学论文的展板。各个学校都有学生的意见、发现，启示，都在上面畅所欲言。我就看见“香蕉成熟的秘密”“恐龙的秘密”“美食街与食品问题”……各种各样的论文，让我们明白了恐龙是鸟的先祖，无籽香蕉与有籽蕉的营养成分……使人恍然大悟，沉浸在科学的王国中，科普展为我们介绍地球上的神奇物体与物种，以另一种角度重视科学。

还有许多面向未来，展望未来的画，是以电脑绘画的，生动有趣，体现了“盼望美好未来”的内容。

20多分钟过了，时间到了，全班集中回教室。我虽然很依依不舍，但我立志要成为一个科学家，造福人类，贡献祖国，像钱学森，陈景润这样的大科学家那样有的远大理想！

探索月球奥秘的教学设计

大家好!我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。

其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。

“铃……”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢!那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢?”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。

我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。

苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。

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发现汉字的奥秘网友来稿

教学目标：

1.通过欣赏美丽的图片感受数学之美。

2.知道什么是黄金比，感受黄金比的神奇魅力。

3.能够认识到数学的美，根据黄金比的知识，进行有创意的设计。

教学过程：

一、创设生活情境，导入新课。

同学们，学习新课之前先让我们欣赏一组图片。

(课件展示教科书51页的图片)。

看了这几幅图片有什么感受?它们美在哪?

想一想，生活中还有哪些地方让你感受到了美的存在?

美无处不在，美的奥秘在哪里呢?下面我们就一起来研究。

二、自主合作，经历学习的过程。

1.探究美的奥秘。

课件展示变形后的图片。

这些图片还美吗?为什么?(板书：比)。

看来事物的宽度与高度之间存在着奇妙的关系，同学们想知道吗?下面我们一起来研究。

2.调查发现，认识“黄金比”。

请同学拿出课前准备的学具，先量一量手中物体长度和高度各是多少，然后计算出两个量之间的'比，并把自己的计算结果与小组里的同学交流。

(1)学生独立测量、并用计算器计算。

(2)组内交流计算结果。

(3)全班交流。

哪个小组的同学愿意把你们的测量及计算结果与全班同学交流?

教师将部分学生的调查结果展示：

a.数学书宽与长的比是：

b.蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是：

c.我的掌宽与手长的比大约是：

…

同学们仔细观察板书，你们发现了什么?(比大约都是0.618：1)。

同学们，刚才我们测量的是不同事物，通过量一量、算一算的方法，计算出同一结果，当一个物体的两部分之间的比大致符合0.618：1时，会给人以最美的感觉。这个神奇的比被称为“黄金比”。(板书：黄金比)。

3.找一找生活中的“黄金比”

(小组合作)。

谁来说一说你找到的生活中的黄金比?

生：课桌、铅笔、书包、眼睛…。

三、创意设计与交流。

今天这节课同学们通过观察、测量、计算、讨论交流一起发现了神奇的比黄金比，并且知道了黄金比在生活中的应用，同学们想不想成为设计家、艺术家?根据黄金比的知识，你能进行那些有创意的设计?试试看！

1.学生自由设计。

2.课堂展示。

四、小结。

通过今天的学习，我们班诞生了不少建筑师，艺术家，相信今天的学习对同学们今后的学习生活帮助很大，感兴趣的同学课下可继续完成你们的创作，也可到网站查询其他有关黄金比的知识！

板书设计：比。

黄金比。

0.618：1msn（中国大学网）。

发现汉字的奥秘网友来稿

设计理念：

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。汉字本身是一个严密而完整的体系，有一定的规律可循。它是以表意为主要特点的立体型块体文字，“因文赋形”是造字的基本准则。每个汉字都是由一些零部件按一定的组合规律构成的，相当数量的汉字在楷化、简化之后仍能体现象形、会意，特别是形声规律。识字教学要充分利用汉字的特点，把汉字的结构（组合方式）与汉字的构造（造字方法）结合起来分析，据形释义，形义联想，加强音、形、义之间的联系；同时注意总结形声字的造字特点，教给学生基本的认知结构，简化识字的思维过程，减轻记忆强度，使识字教学化难为易，形成良好的学习迁移促进学习策略的发展。

口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的.生活实践能力。口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。

因此，本设计针对学生在识字中所遇到的困难，结合汉字的造字规律，通过创设情境，让学生在交际过程中不断发现汉字的奥秘，简化识字的思维过程，减轻记忆强度，同时也让他们认识到中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；另一方面，在交际活动中，变换角色，学会倾听、表达与交流，以便多角度地全面提高交际能力。

预设教学要求：

知识与能力：

1、能发现汉字的造字的造字规律，主动与人交流自己的所思所获。

2、注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣话题，能对别人的发言作出适当的应对。

3、态度自然大方，语句通顺、明白。

过程与方法：

在学生自身理解、发现，以及集体交流讨论的基础上，找寻汉字之间的内在联系，架起汉字教学的结构框架，帮助学生简化思维过程，减轻记忆强度，促进学习迁移，培养良好的思维方法和认知策略。

情感态度价值观：

激发学生识字的兴趣，培养爱动脑和爱观察的良好习惯。认识到中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感。

教学准备：

多媒体课件。

预设教学流程：

一、创设情境，激情。

2、指名回答。（刚才小朋友们想得这么认真，一定有不少的想法吧！说出来和大家一起交流交流。）。

a、学生举例说明。结合学生的回答展示动画。如：

・日。

b、谁还能再举几个例子吗？

人体奥秘心得体会

人体是宇宙间最复杂、奇妙的存在之一，纵观历史，人类对人体的探索和研究从未停止。而在我个人不断学习和思考的过程中，我也对人体奥秘有了一些心得体会。人体奥秘隐含着无穷的智慧和力量，深入了解和感悟这些奥秘，能够拓展我们的认知，让我们更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我从五个方面深入思考和体会人体奥秘的心得体会。

首先，我深入思考人体的结构和组成。人体是由各种器官、系统和细胞组成的，每一个细胞都是微观世界中的一个奇迹。我发现人体的每一个组成部分都有着独特的功能和重要的作用。比如，心脏作为人体的泵，负责将鲜血输送到全身，保证身体的正常运转；肺部呼吸着清新的空气，排出体内的废气。这些细微的结构和组成让我深深感叹人体的奇妙和细腻。同时，我也认识到了作为人类，我们要珍惜身体，保护好自己的健康。

其次，我认识到人体的能量流动是非常重要的。能量作为人体运行的基础，流动着无穷无尽的力量。通过修炼和运动，人体能够调整和增强能量的流动，从而保持身心的健康。例如，瑜伽通过各种体位的控制和呼吸的调整，让能量在身体内流动，达到身心的平衡。在日常生活中，我们也可以通过运动、冥想等方式来保持身体的能量平衡，增强身体的抵抗力，提升生活的质量。

第三，人体和大自然有着密切的联系。人体是自然界的一部分，天地万物之间存在着隐秘的联系和互动。人类体内也有着大自然的元素，创造了和谐的生命力。例如，我们的血液中含有氧气和营养物质，这些来自大自然赋予我们的宝贵资源，源源不断地支持着我们的生命。人体和大自然的联系让我认识到我们要保护环境、珍惜资源，与大自然共同发展，才能实现更好的生活。

第四，心与身体之间的关系。心是人体最为复杂、神秘的部分之一，它承载着我们的思想、情感和意志。心的状态对身体的健康和幸福有着决定性的影响。深入思考人体奥秘的过程中，我开始注重培养健康的心理状态。通过学习心理学知识，我了解到小小的一颗心存在着无穷的潜力，我们要保持乐观的态度、积极的情感，才能使我们的身体更加健康、幸福。

最后，我感悟到人体奥秘需要持续的学习和探求。人体是众多学科、知识的综合体现，要全面理解和把握人体奥秘需要对生物学、解剖学、心理学等多个学科有着充分的了解。现代科技的发展使我们能够更好地研究和认识人体奥秘，而我们也应该抓住学习的机会，善于思考和发问，不断拓展我们的知识面，让我们更好地了解自己和他人，为人体奥秘的研究贡献自己的力量。

总之，通过深入思考和体会人体奥秘，我对人体结构和组成、能量流动、人体与大自然的关系、心与身体的联系以及学习的重要性有了更深入的认识。这些认识让我更加珍惜自己的身体，保持身心的健康，也让我更加谦虚和积极地学习，不断拓展自己的认知。在未来的生活中，我将继续保持对人体奥秘的兴趣和研究，为了更好地理解和探索人体奥秘，为人类的健康和幸福贡献自己的力量。

走马灯的奥秘教学设计

教学内容分析:本文记叙的是著名桥梁专家茅以升爷爷小时候的一个故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们：茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学真理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题--探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。

教学目标:。

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

教学重难点:。

重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

难点：

1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

第一课时。

教学目标：

1、学习生字。

2、熟读课文，整体感知。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一：谈话引入。

我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥--钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是--茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

二：初读课文，学习生字。

1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）。

5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知。

1、齐读课题，质疑(什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？)。

3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。

【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。

四、布置作业。

1、抄写生字词。

2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。)。

第二课时。

教学目标：

1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习生字，检查朗读。

二、交流资料。

1、小组内互相交流课下准备的资料。

2、汇报资料（图片、文字、影像等）。

3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。

三、走进课文，整体感知。

1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？

2、指名读课文，思考问题。

3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。

4、引导：你是从哪些地方感受到的？默读，用不同标记画出相关语句。

【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】。

四、研读课文，品味语言。

1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？

2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。

3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。

（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句。

a、随学生汇报出示文字：

“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”

b、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

c、朗读感悟、评议。

d、他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。（茅以升提出了哪些问题？）。

a、小纸人、小纸马怎么会转？

b、怎么有时转得快，有时转得慢呢？

c、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

学生交流看法后引导朗读。

（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：

根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”

师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索）。

五、总结。

正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。

板书设计。

善于观察：仰、目不转睛、盯。

勤于思考：问、又提问、播进科学的种子。

勇于探索：取、吹、又拿、点燃。

作者简介：李婷，女，1981年1月出生，本科学历，城区西花园二校语文教师。教学中，刻苦钻研、矢志改革；踏实严谨、灵活创新；积极思考、勇于探索。多次被评为校级教学能手、优秀教师、优秀班主任；数篇论文获省市级奖项；获大同市第二届青年教师素质展示小学组“十佳教师”称号；获山西省青年教学能手称号；获城区教学能手称号。

探索人体奥秘心得体会

人体是一个神奇而复杂的存在，它融合了无数个细胞、器官和系统，充满了各种奥秘。近年来，我通过观察、学习和探索，对人体的奥秘有了更深刻的体会。首先，我深入研究了人体的结构与功能，发现它的每一个细胞都在默默地为我们的生命提供保障。其次，我通过实践和体验，理解了人体的智慧和适应能力，它们在面对各种挑战时表现得无比出色。最后，我探索了人体与心灵的密切关系，并深刻领悟到身体的健康和心态的良好对于一个人的幸福与成功有着重要的影响。

人体的结构和功能是我探索人体奥秘过程中的第一个发现。人体包括了皮肤、骨骼、肌肉、器官等各个组成部分，每一个组成部分都在为我们的生命活动提供支撑和保障。通过阅读生物学相关的资料和实地参观解剖学课堂，我逐渐了解到人体的每个细胞都是一个微型的机器，它们各司其职地完成着不同的工作。例如，肌肉细胞收缩使身体得以运动，而心肌细胞通过不断地收缩和舒张将血液输送到全身。每一个细胞都在默默地为身体的正常运转贡献着力量，正是这些微不可见的细胞的奋斗，才使我们的身体能够保持健康和活力。

除了人体的结构和功能，我也深入实践和体验了人体的智慧和适应能力。人体可以自我修复和调节，当我们受伤时，身体会自动启动治愈机制，重新生长组织，并恢复到之前的状态。在我曾经的一次运动损伤中，我亲身体验了身体的智慧和适应能力。通过正确的治疗和康复锻炼，我的身体逐渐康复，恢复了正常的功能。这让我深刻地认识到，人体不仅仅是一个普通的生物机器，它具备自我修复、自我调节的能力，为我们的健康和生命提供了坚实的保障。

与此同时，我也逐渐深入探索了人体与心灵的密切关系。身体的健康与心态的良好息息相关。经过一段时间的研究和实践，我发现情绪的积极与消极对身体有着明显的影响。当人们身心愉悦时，身体会分泌出大量的内啡肽和多巴胺等有益物质，从而提高免疫力，增强身体的抵抗力。反之，长期的压力和消极情绪会导致身体免疫力下降，容易引发各种疾病。因此，保持良好的心态和积极的情绪对于身体的健康至关重要。在我的生活中，我通过学习冥想和放松技巧，学会了将注意力集中在当下，调整自己的情绪和心态，从而提高了身体的健康水平。

综上所述，通过对人体奥秘的探索，我深刻领悟到人体的结构与功能、智慧与适应能力以及心体关系的重要性。人体的每一个细胞都在为我们的生命提供支撑和保障，它们的奋斗是我们健康和活力的源泉。同时，身体的智慧和适应能力让我们能够应对各种挑战，并重新恢复到正常状态。我们的心态和情绪对身体的健康有着直接的影响，保持良好的心态和积极的情绪对于幸福的生活至关重要。因此，探索人体奥秘不仅让我对身体有了更深刻的认识，也让我明白了如何保持健康和幸福的重要性。

走马灯的奥秘教学设计

在讲课中，我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容之前我引导同学们看图，让学生说说图中的.孩子在干什么，是怎样的神态，自由说，再读课文，找出对应的段落，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。学生主动探究的兴趣比较好，大家都动起来，分散精力的同学少。在朗读指导时，重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。

因本篇课文浅显易懂，接近学生的生活和情趣，所以学生也理解得好，课后问答基本能叙述清楚，真正让我领会到：“兴趣是孩子们最好的老师。”

参观人体奥秘科普展

中午，我兴高采烈地向乐清体育馆出发。因为今天体育馆有科普展，我从门票上看到了一些我感兴趣的昆虫，所以我带着好奇的心情出发了。

一进体育馆我就看到有的人在玩飞盘、有的人在玩蜥蜴、还有的人在照相，真有趣。里面有蝴蝶展、昆虫展和活体动物展。

蝴蝶展里有五颜六色的蝴蝶，有闪蝶、猫头鹰蝶、光明女神蝶……还有传说中价值一百万美金的阴阳蝶呢！还有一些我从来没看过的蝴蝶。

昆虫展里有蝎子、捕鸟蛛……我最喜欢活体动物展了，那里面有二只蜥蜴，我非常喜欢那只大蜥蜴了。这只蜥蜴的肚子是绿绿，背部是橙色。有一次我把小蜥蜴放在手心上，开始以为它会咬我，后来它慢慢地躺在我手心里，像是躺在家里一样，我再把它放在手臂上，它就开始慢慢地爬了，非常可爱。

看了这个科普展，让我知道了我从来没有看见过的昆虫，使我增长了见识，增加了知识，今天的收获真不小啊！

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走马灯的奥秘教学设计

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。

教学目标：

1、学习生字。

2、熟读课文，整体感知。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。

1、自由读课文，标出自然段序号;圈出不认识的字，同桌合作识字。

2、检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示以一点为中心环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。

4、指导书写：悬(引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。)。

5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。

1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?“奥秘”是什么意思?走马灯有什么奥秘?)。

【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。

1、抄写生字词。

2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升图片;茅以升介绍等。)。

教学目标：

1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

1、小组内互相交流课下准备的资料。

2、汇报资料(图片、文字、影像等)。

3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。

1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子?

2、指名读课文，思考问题。

3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。

4、引导：你是从哪些地方感受到的?默读，用不同标记画出相关语句。

【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】。

1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子?

2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。

3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。

(1)感悟描写茅以升“善于观察”的语句。

a、随学生汇报出示文字：

“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”

b、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。

“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?

“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。

c、朗读感悟、评议。

d、他看到了什么?指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样?

(2)感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。(茅以升提出了哪些问题?)。

a、小纸人、小纸马怎么会转?

b、怎么有时转得快，有时转得慢呢?

c、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?

学生交流看法后引导朗读。

(3)感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：

根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”

师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索)。

正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。

1、有感情地朗读课文。

2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。

善于观察：仰、目不转睛、盯。

勤于思考：问、又提问、播进科学的种子。

勇于探索：取、吹、又拿、点燃。

语文教师，应把语文教学的着眼点放在引导学生熟悉世界上，要由侧重于语文知识的传授转变为培养学生的实践能力和情感、态度价值观点。不仅让他们获得听说写读的知识能力，还能通过实践，去体验领悟语文之外的精神方面的信息，从而主动地探索语文领域的奥秘，培养学生解剖社会，解剖世界的能力，体现人生的价值。语文教学正如布鲁纳所强调的“教师的作用是要形成一种学生能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识”，“要让学生自己去思考，参与知识获得的过程”。语文教学的全过程就是学生自始至终全部参与的过程，创新教育就是要求课堂教学努力为学生提供展示自我并获得语文知识，与技能的时间和空间。

这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。

探索人体奥秘心得体会

作为一个普通人，我们每天都在不自觉地体验着人体神奇的功能：心脏跳动，呼吸吸氧，运动神经的控制等。但当我们对人体更加深入地了解，就会发现人体的惊人之处远比我们想象的更多。在这篇文章中，我将分享我自己在探索人体奥秘的过程中所得到的一些心得和体会。

首先，人体的某些机能是我们无法直接感知的。在我参与解剖实验室的时候，我感到很震惊的是我们无法感知到人体内部的运行方式。在我们感恩节或不舒服时会去看医生，医生们的大部分工作内容是诊断与治疗。他们借助自己的知识和专业设备，来帮助大家定位和解决问题。但是无论是药物还是诊断手段，都不可能真正的穿透我们的肌肉和细胞。这启示我们，要想去了解我们的身体，我们需要靠更多的途径比如科学研究才能达到。

其次，人体与外界的联系是十分密切的。我们的身体虽然是封闭的系统，但是它与外界之间有着复杂的互动。在这个环境中，我们的身体提供了许多的信号，而不同的信号将会对环境产生不同的响应。例如，当你恐惧，你的身体会产生肾上腺素的反应，这可能会导致你的呼吸加速，心脏跳动加快。这样的刺激机制，为人们提供了更多的潜能，使得我们更加关注我们身体和外界的互动。

第三，人体是一个美妙的运动系统，它可以实现各种艰难的操作。根据HIPPA的数据，人类是动物王国中移动能力最为灵活的物种之一。我们的肌肉结构、运动神经和众多的汗腺系统，使得我们可以进行各种复杂的动作，例如：玩滑雪、减肥、卡路里的计算。这使得我们每一个人都有着庞大的运动能量，而不只是给我们美好的体态，也是最好的抵御许多疾病的工具。

第四，人体的荷尔蒙分泌系统是让我们体现年轻的重要机制之一。人类激素在调节我们的身体和运动上，扮演着至关重要的角色。例如，皮质醇分泌量与我们的压力和焦虑有关，而人类生长激素和睾酮这样的物质，可以让我们产生健康的生长体态。这个动态系统是人体的中枢神经和体质影响的结果，为我们提供了了解自己身体和健康的重要线索。

最后，人体的内在机能与我们的心理健康也有着紧密的联系。在我们的身体内部，有许多特殊的细胞和神经，它们直接影响了我们的思想和情绪的变化。例如，多巴胺和血清素这类物质，可以影响我们的欢愉和愉悦，而且可以带给我们正向的生命力。这提示我们生活中，我们必须尝试下许多不同的事情，寻找我们赏心悦目的事物，来激励我们自己，保持自己的自信和专注力。

综上所述，我们的身体是一个神秘的系统，它有许多有趣的内在机制和与外界之间互动的方式。当我们不断地探索着人体奥秘时，我们可以增强我们的生命力和心理力量。我相信，这些心得和体验会激发我们对人体发现更多的好奇心，帮助我们更好地了解我们的自己和身体。

人体的奥秘观后感作文

近些天在网上看了几个纪录片，人体奥秘是第一个看完的。这个节目通过电脑合成清晰的图像，以直接的视角揭示了人体内部的工作机理，感觉很奇妙，也很易于让人理解接受。

该纪录片分为四集：依次为诞生之初、人类的生存、大脑的形成、危机四伏的世界。

以直接的视觉，让你看到精子与卵子如何结合，形成胚胎。

告诉你人体是如何在平常，深水，高温，寒冷等各种环境中通过呼吸，血液流动，消化食物，出汗，鸡皮疙瘩等让你好好地活着的。

讲人在胚胎时期大脑的生长，以及青年成年之后大脑的潜能（大脑潜能它是通过赛车手，魔术师，切除半脑的儿童，盲人登山员等人的故事来说明的）。

讲人体会遭受到各种外部伤害，人体内部是如何来预防和应对这些伤害的。（该片以斗牛，跑步，拳击，感冒，烧伤换手等故事来说明）。

纪录片在科普的同时，也以讲故事来吸引人啊！很棒！

走马灯的奥秘教学设计

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、本课要求会认的字有：宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼；要求会写的字有：奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼。

：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

1、情境教学法：在导入新课时，我借助轻松谈话、形象、生动的课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦引领学生搜索记忆中的印象，为下文的学习奠定了基础。

2、朗读感悟法：结合本课的语言特色在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在感悟的基础上进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，因此在本堂的教学中，我倡导自主、合作、探究的学习方式。

（二）刚才同学们都说有走马灯，那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇，这么惹人喜爱呢？看得出来，同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，下面我们一起来认识本课的主人公茅以升。（出示图片，介绍茅以升）。

设计意图：兴趣能够让学生进入学习的最好状态。通过提问，图片交流，使学生进入学习意境，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。

有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗？对！就是这样一盏别人看起来很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢？请同学们打开书，我们一起学习今天的课文《走马灯的奥秘》。（板书：走马灯的奥秘）。

（一）检测字词的掌握情况。（出示生字）。

（二）指名读生字。

（三）齐读。

（四）生带着问题默读课文：（出示自学提示）。

1、故事发生的时间是？元宵节的时间是？

3、茅以升入迷地看着走马灯，他提出了哪些问题？

设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。

（一）解疑合探。

1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里？

2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语（悬和挂）。你知道悬和挂的意思吗？它们有哪些不同呢？（出示幻灯片）悬：吊在空中，挂在天花板，没有碰到四周。挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。（利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。）如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。

3、说说走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（出示幻灯片）。

（二）茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？

1、指名回答。（出示幻灯片）。

2、哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢？（板书1善于观察：仰目不转睛盯）。

3、理解目不转睛是什么意思？体会盯着一词的好处。（表现了茅以升观察得非常专心）。

（三）仔细读读课文，茅以升入迷地看着走马灯，提出了哪些问题？

1、四人小组交流，讨论，提问。

2、幻灯片出示。

3、从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察，还爱什么呢？（板书2：勤于思考：问又提问）。

（四）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？（一连串争着挤等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。

（五）在怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。

（六）茅以升发现问题后是怎样做的？找出本段描写茅以升的动词。（出示幻灯片）从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（板书3：勇于探索取吹又拿点燃）。

小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！

（七）品读最后一个自然段。

1、指导朗读。

2、茅以升为什么会特别高兴呢？