作文是一次对自己思维和表达能力的综合考察，我们应该不断提高写作水平。优秀作文是一篇内容充实、论述透彻、语言流畅、结构完整的文章。在写作优秀作文之前，我们需要做足够的准备工作，包括对题目的理解和相关知识的掌握。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级
一堂课很快就过去了，上完后，我进行了认真的回顾与反思。课堂上的师生的配合并不默契。主要表现在答非所问，如在回答学生找一找夏天有什么特点时，学生抓不住要点，该用词语来概括的，却读了整段文字，几位回答的学生都是这样，浪费了不少时间，后来在评课时，有老师认为师设计的这个问题对于二年级学生来说，有一定的难度，可以省略这个问题，先学文，最后概括。也可在第一个学生回答问题时，师强调要抓住词语来回答，让学生明确回答的方向。在学习生字时，师让学生说出“炎”、“趣”哪些地方容易写错，师本来的用意让生指出“炎”上面的.“火”字后面一笔应为捺点，“趣”字的最后一笔也应为捺点，结果学生东说西说，抓不住要点，又浪费了课堂时间的浪费。有师建议，师在指导写字时，要做到有的放矢，如师在指导写“炎”时，可让学生观察两个“火”字有何不同，这样可让学生又快又准地写对“炎”，评课老师还有一个重要的建议，既然是指导写字，不能只指导不动手，那只是虚把式，要真正地动起来，让学生当时就能写一两个，这些建议让我醍醐灌顶，写字教学就应该落在实处。反思整个课堂，师生配合不（绿色圃中够默契的主要原因可能是师与学生缺少课前交流，师对学生的期望值过高，师生课前对文本的对话较少，因此为学本文少了一层铺垫，自然就上不好了。上课时，因为学生的答非所问浪费了不少课堂时间，我的内心有些着急，为了完成预设的课堂教学内容，我对重点朗读及感悟不敢花时间，造成每个环节教学都给人蜻蜓点水式，抓不住重点。突出表现在学段时，师只是借助课文泛泛而讲“有趣”、“悠闲”、“畅想”，而这些词语的理解完全可结合学生的生活情境而理解，让学生在悟中读，更能显出“语文味”，教师的朗读指导方法也较单一，这与我备课不精细有关，课堂教学语言不能调动学生朗读的兴趣。
教学时，为了突出这次研讨课的意义，我有意识地设计多种形式的词语教学。结果弄巧成拙，正像有的评课老师说的那样，淡化了课文的整体把握，词语教学有些偏重。在教学中，有这样的一个设计：为了让学生认识夏天的鲜花，我出示了几张精美的花的图片，让学生在赏花的同时，说出看到的花儿的颜色，我还出示了形容花图片的词组。如师说出这样的建议很有道理，为了突出词语的丰富性，师不必出示表示颜色的词。
以上评课老师所提的建议，我进行了认真梳理，觉得很有道理，很感谢他们用心的评课，虽然这堂课我没有上好，但在这堂课中我学到了很多，帮助了我成长，这才是我最大的收获。
二年级语文下《夏天》教学设计
1、认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2、技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3、情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。
4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习。
1、安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2、课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）。
(一)感受夏天雷雨前的闷热。
1、背古诗、儿歌、绕口令、
(二)谈话揭题。
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！
(三)、品读第3自然段，体会雨大。
1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。
（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）。
2、说说你看到了什么？听到了什么？
3、看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？
二年级北师版语文《我们的夏天》原文及教案
夏天是我们的!
我们到郊外野餐，
我们到河边钓鱼。
竿儿一挥，钓出了。
一串串活蹦乱跳的欢喜。
我们到山里爬树，
我们在花丛中追蝶。
捉住了，小小的天使，
捉住了，淡淡的诗意。
树荫下，我们唱歌，
凉风偷偷擦干了汗滴。
把彩色的画面摄入镜头，
把神奇的世界写进日记。
夏天同歌声在一起，
夏天同友谊在一起，
夏天同探求在一起，
夏天同我们在一起!
小学二年级语文夏天的句子句
2.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
3.分角色激发兴趣。
4.写字教学爸、关、写。
5.练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读。
6.学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
7.乌鸦喝水。
8.写字指导，培养良好的书写习惯。
9.上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）。
10.学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
11.教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
12.指导写“我会写”的字。
14.分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)。
15.同学们老师说个谜你们来猜一猜。
16.填空，互相检查。
17.字词教学。
18.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
19.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
20.生字卡片。
21.不错！找出制作充气雨衣的原理。
22.把自己积累的好词佳句读给大家听。
23.出示中国地图与课文插图，板书课题。
24.初读，了解短文。
25.棉鞋里的阳光。
26.说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
27.全班交流。
28.有搜集对子和对对子的兴趣。
29.我会认。
30.学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
31.请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
32.他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
33.出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
34.发现规律。
35.学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂“;用换偏旁记住“虹”等。
36.指名出示要求写的生字。
37.听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？
38.根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
39.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
40.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
41.学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
42.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。
44.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
45.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：
46.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
47.指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？
48.展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。
49.学生收集小猫的图片。
50.将你认识的同学的名字写在本子上。第二课时课时目标：
51.再读课文，合作探究。
52.串讲课文内容。
53.小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
54.游戏：找朋友”（图与词配对）。
55.认读14个生字，会写9个生字。
56.自读自悟，理解主题。
57.多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
58.指导学生书写生字。
59.练习有感情地背诵全诗。
60.争当人人夸的好孩子。教学重点：
61.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。第二课时课时目标：
62.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
63.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
65.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时第一课时课时目标：
66.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
67.安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
68.开火车认读生字。
69.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
70.课时安排：4课时。
71.我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）。
72.朗读课文，大胆想象。
73.学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
74.开展“小小书法家”擂台赛。
75.小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）。
76.看课题质疑。
77.小鹿的玫瑰花。
78.假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
79.记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
80.仔细看，有哪些大小写字母相近？
81.教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
82.朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）。
83.细读课文，理解内容。
84.组长考考大家。
85.情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）。
86.认读生字，口头组词，想办法记住它们。
87.“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
88.把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）。
89.默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。
90.学习生字。
91.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
92.自读课文，找出要求写的生字。
93.指导朗读。
94.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
95.知道大家在生活中应该相互的关爱。
96.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。
97.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
98.课后反思:语文园地一。
99.学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
100.巩固练习，总结回归教学反思：
101.巩固生字。
102.蚂蚁搬家。
103.游戏活动，巩固生字。
104.游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
105.指名练习分角色朗读课文。教学过程：
106.指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
107.再读诗歌，了解大致意思。
108.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
109.学习目标。
110.把学生划分成若干小组。组织过程：
111.小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
二年级《迷人的夏天》的教学反思二年级语文识字字谜
《迷人的蝴蝶谷》这篇课文告诉我们：蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇文字非常优美的文章，在教学时力求从整体感知入手，通过学生的朗读，把台湾蝴蝶谷的美景呈现在大家眼前。教学从介绍祖国宝岛入手，引出台湾是蝴蝶生长的好地方。随之，找出那里被称为“蝴蝶谷”的原因，通过教师的引读，让学生就像一群蝴蝶一样飞进了那个山谷。
课文的重点教学落在蝴蝶谷美景的教学上。文本所用的语句非常优美，有不少的好词好句，足以让学生体会这美不胜收的情景。这时，教师把学习、阅读的自主权教给了学生，让他们找出认为最美的句子多读几遍。通过形式多样的朗读，让学生体会“蝴蝶谷”的迷人之处，同时也让学生积累了一定写景的佳句。在熟读课文的基础上，再跟随镜头看看蝴蝶谷真正的.美景，更直观地欣赏了宝岛的景色，更激发了学生们热爱祖国大好河山的情感。
在了解了书本上介绍的蝴蝶种类之后，在课件中，还能见到不少书本上没有的蝴蝶。学生在学习课文语言之后，试着也来说说印象最深的一只蝴蝶。把书本上的语言和自己的语言融会贯通在一起，把蝴蝶的特点给表述出来。
通过这堂课的教学，能让每个学生都有去蝴蝶谷亲眼看看的愿望就是最大的成功。同时，能运用如诗如画的语言也是这堂课所要达到的教学目的。
二年级语文《迷人的夏天》教案
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）。
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）。
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）。
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）。
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）。
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）。
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）。
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）。
句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
语文二年级《迷人的夏天》教学反思
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
一、教学叙事。
在教学《迷人的秋色》时，我紧紧围绕“教会学生抓住水果形状、颜色的特点来介绍一种水果”的目标来设计教学。
1．字词教学，注重积累。
识字教学穿插在整堂课上，有侧重点。十个生字分别在初步了解课文内容和品词品句中教学的。有的侧重记字形，在识字教学中指导学生书写要规范。在学习“灿烂”这个词语时，学生平时书写“火字旁”很容易随意写，我特意让学生再跟着我书空一遍，并指导学生书写“灿烂”时要注意写得左窄右宽。在学习完“黄澄澄”这个词语后，让学生照样子说词语，学生能举出很多例子。有的侧重理解词义，如“固然、使人欣喜”放在语言环境中学习，先我示范，“固然”在课文中可以换一个词语来说“虽然”，然后让学生说说“使”在课文中可以换哪个词来说？学生明白了我的意思，能说出可以用“叫、让”来换，然后让学生通过朗读来比较，并且明白换了词语，句子的意思不变。
2．课文教学，注重方法。
本课主要通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。我先让学生整体感知：听录音，思考课文里介绍了哪些瓜果？初步感知课文内容，再运用集体交流的方式和填空练习了解课文的主要内容。学习课文中的重点语句时，我让学生小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习、理解与体会。集体交流时，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“晶莹剔透、缀满”的意思。学习比喻句，明白在句子“而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把红玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，写出了红玫瑰葡萄的颜色和光泽，照样子能用“怎样的什么，像什么样的什么。”的句式学说比喻句，为后面的说话联系作铺垫。这些句子的学习和迁移运用，学生深入感受到这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情，更为后面的拓展说话打好了基础。
最后，我先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再运用课文中学到的好词好句以及比喻方法，选择一种向好朋友介绍，完成了运用迁移的最后一步。
这样一步一步学习词语和句式，学生积累好词好句，掌握了方法，不仅学会了观察，还学到了如何把句子写具体写完整的方法，待到说话训练“介绍一种水果”时，学生们便能呼之即出，随心所欲。
根据《课程标准》的'目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环节，完成了预定教学目标，自己在教学过程有这些收获：
（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
（3）有效进行朗读，感悟生命伟大。语文教学，离不开“听、说、读、写”，而朗读更是能帮助学生理解感悟。因此，在教学预设中，我意在让学生通过各种形式的朗读，感受秋天的迷人，进而激发学生热爱自然，感恩自然的情感。但是，学生的朗读，需要教师适当地点拨，而在本课教学中，朗读指导并不是做得十分到位。例如，学习水晶葡萄时，我首先指名一个喜欢葡萄的学生读了读，然后学生欣赏图片，教师引读，相机出示了“玉镯图”进行对比，让学生更直观地看到了晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的水晶葡萄。随后，我让学生练习读，之后指名读时，也没有进行适当地指导和评价，因此学生也就一读就过。我想，如果此时，教师可以指着相应的图片说：“看！这晶莹透明的水晶葡萄，就像玉石一般美丽动人，真让人垂涎欲滴啊！谁来试一试？”“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石，谁能读得更动人？”……通过这样的指导，相信学生们可以读得更好，当学生们一起读时，效果想必会好得多。而有效的朗读指导，对于达成教材的情感目标更是能起到推波助澜的作用，学生于朗读中理解体会生命的美好，自然的伟大，感恩生命，感恩自然。让生命教育的幼苗在课堂教学中悄然滋长，也让学生这“无痕教育”中浸润、成长。
小学二年级语文夏天的句子句
1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
4.鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
5.抽认生字。
6.在小组内认读生字词。
7.创设情境，激趣导入。
8.认读、指读。
9.教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
10.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
11.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
12.出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容。
13.带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
14.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
15.全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
16.出示生字，看一看你们发现什么？
17.找出这段中的生字有几个，请读出来。
18.识字任务，寓于游戏。
19.复习旧知，谈话导入：
20.导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
21.谈话导入揭示课题。
22.利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。
23.自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
24.师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：
25.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
26.朗读课文。
27.分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
28.你能读得比老师好吗？试一试。
29.学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
30.你们看到了什么？生答（略）。
31.同桌之间检查。4．开火车读。
32.导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。
33.自读宽带网，初步感知内容。
34.拓展训练。
35.教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
36.随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
37.情境导入。
38.认识“躺、立、蹲、游”。
39.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
40.教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
41.正确、流利朗读课文。
42.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
43.小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。
44.学会本课12个生字,理解新词意思。教学过程：
45.认读生字卡片。
46.游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）。
47.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
48.师示范。
49.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时口语交际课时目标：
50.初读课文，学习生字。
51.点拨指导、积累背诵。
52.学生练写，师生评议。
53.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
54.事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。
55.指名检查读文，师生共同评议。
56.引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。
57.自读词语，小组交流自己的发现。
58.绘画。
59.歌曲引入，激发兴趣。
60.初读古诗。
61.会写“你、们”等6个字。
62.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）。
63.深入学习课文。
64.真棒，让我们来夸夸他。
65.展示自己搜集的科普图片或实物。
66.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
67.根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
68.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。
69.情感拓展。
70.搜集有关^v^爷爷的资料。
71.练习填空。
72.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
73.练习。
74.质疑问难。
75.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
76.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
77.开火车读生字；组字游戏。
78.精读古诗。
79.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
80.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。
81.找规律识字。
82.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)。
83.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
84.你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。
85.导入新课，提示“奇”
86.板书课题，质疑激趣。
87.自学古诗《小池》。个体自学。
88.精读课文，感悟泉水。
89.同学之间相互背一背、听一听。“口语交际”
90.师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。
91.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：
92.读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
93.齐读课文。
95.板书设计:。
96.复习导入。
97.同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
98.练习背——指名背——分组竞赛背。
99.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
100.全班汇报交流。
101.最大的“书”
102.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
103.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
104.小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
105.在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
106.拓展练习：
107.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
108.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
109.师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
110.哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）。
111.看课件说一说。
112.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。
113.出示本课生字，指名认读（小老师读）。
114.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
115.教学重点：
116.生字教学。
117.课外延伸：
118.逐个指导书中小动物的动作。
119.板书课题，读课题，学习生字“称、象”
120.指导写字，巩固生字。
121.多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。
122.出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。
123.同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？
124.联系主题，创设情境。
125.刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
126.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
127.补充说句子：
128.自读课文，初步感知。
129.自由讲诗意，师归纳。
130.师读短文。
131.出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
132.学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
133.指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
134.他当时的心情怎样？（高兴）。
135.拓展活动。
137.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）。
138.学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
139.认读生字、词语。
140.了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。课时安排：2课时教学过程：
141.我的发现，观察发现。
142.泉水。
二年级语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）。
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）。
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）。
二、初步感知课文，学习生字。
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）。
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）。
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）。
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）。
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）。
句式训练：我们可以到花丛边看，听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
二年级语文《迷人的夏天》教案设计北师大二年级
2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
二、进行新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
(1)四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。
(2)课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。
翘舌音字：爽收霜边音字：凉。
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰。
v去掉两点的规律：菊。
易错形的字：转排(注意笔顺)。
课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
(3)学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
三、学习新课。
1、抽生读课文第一节。
读懂了些什么?重点了解：天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的知识。
你还知道秋天的天气有什么特点吗?还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
你喜欢秋天这样的天气吗?谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：
“秋收”什么意思?农民伯伯秋天都收了些什么呢?
“田野翻金浪”指的是什么?
农民伯伯丰收了，他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢?同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行，去干什么呢?喜欢吗?读一读。
四、指导诵读。
1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。
写了些什么景物?有什么特点?按照什么顺序写的?(按照板书总结回答)。
2、按节通过多种方式指导学生背诵。
五、拓展升华。
同学们，学习了课文后，知道了些什么?你喜欢上秋天吗?用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如：画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。
六、布置作业。
1、抄写课文生字。
2、给课文生字组词。
3、有感情地朗读课文，熟练背诵课文。
4、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励)。
二年级夏天的古诗
宋·苏舜钦。
宋·辛弃疾。
唐·耒鹄。
宋·陆游。
溪涨清风拂面，月落繁星满天。
数只船横浦口，一声笛起山前。
《山亭夏日》。
唐·高骈。
唐·杜甫。
清·袁枚。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《仲夏》。
唐·樊旬。
宋·杨万里。
唐·李商隐。
唐·贾弇。
江南孟夏天，慈竹笋如编。
蜃气为楼阁，蛙声作管弦。
《小池》。
宋·杨万里。
唐·裴度。
唐·白居易。
唐·李白。
懒摇白羽扇，裸体青林中。
脱巾挂石壁，露顶洒松风。
《夏夜叹》。
唐·杜甫。
永日不可暮，炎蒸毒我肠。
安得万里风，飘飖吹我裳。
昊天出华月，茂林延疏光。
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
虚明见纤毫，羽虫亦飞扬。
物情无巨细，自适固其常。
念彼荷戈士，穷年守边疆。
何由一洗濯，执热互相望。
竟夕击刁斗，喧声连万方。
青紫虽被体，不如早还乡。
北城悲笳发，鹳鹤号且翔。
况复烦促倦，激烈思时康。
夏天二年级作文
夏天悄悄地来了，春天慢慢地被赶走了。
荷花姑娘开出了美丽的花儿，小荷叶们躲在荷花姑娘身下乘凉，荷花姑娘还为小荷叶门唱着摇篮曲，甜美极了！
蜘蛛叔叔在地上的一根枝条上结了一个网，它把这个网当成自己的家，它希望：如果不下雨就好了，这样，我的家就不会被雨水冲走了！
小蜜蜂看见了一朵又美丽，花粉又多的花儿，小蜜蜂说：花妹妹，送我一些花粉，好吗？小花儿说：好的！小蜜蜂说：谢谢了！
小蜻蜓一会儿飞来飞去，一会儿把荷叶当成停机坪，落在荷叶上，一会儿又在水面上点着水波，高兴极了！
夏天真的来了！
夏天的作文二年级
夏天来了，大地仿佛变得更加的有活力了，下面，我就带着大家去看看夏天给我们带来了那些变化吧。
你看，夏天来了，荷花开了，茉莉花开了，葵花也开了。荷花粉红粉红的，茉莉雪白雪白的，葵花金黄金黄的，非常好看。
到了夏天的晚上，青蛙、蝈蝈、知了都出来了。青蛙在池塘边玩耍，蝈蝈在草丛里鸣叫，知了在树上唱歌，它们都十分高兴。
夏天来了，我们吃红色的桃子，吃绿色的西瓜，吃紫色的葡萄，它们都是那么好吃。我们还吃着甜甜的冰糕，扇着大大的蒲扇，听爷爷讲那过去的故事，真好呀！有时候，我们还会到海水浴场玩，有的堆城堡，有的挖蛤喇，还有的打水仗，太有意思了。
夏天来了，带来的变化真的非常的美丽，而且丰富多彩，我喜欢夏天，喜欢夏天来了之后带来的一切。
二年级日记：夏天的池塘二年级日记夏天来了200
早晨，阳光明媚。三个小朋友相约来到小河边玩耍。
河里长满了密密麻麻的莲叶，真是“莲叶何田田”啊！莲叶又大又圆，碧绿碧绿的，晶莹剔透的小露珠在上面开心地玩着滑滑梯。
瞧，青蛙鼓着圆圆在大肚皮，蹲在莲叶舞台上“呱呱呱，呱呱呱”地唱着歌呢！
微风吹过，啊，好香啊！原来是美丽娇艳的荷花开了。荷花粉粉的，有的含苞欲放，有的开了几片花瓣，像在邀请小蜻蜓到它家里来做客，还有的大方地展开了她美丽的身姿，露出了圆圆的莲蓬。看着看着，小朋友们觉得自己仿佛也变成了其中的一朵莲花了。
天色渐晚，小朋友们依依不舍地跟莲叶告别，跟莲花告别，跟小青蛙告别……。
夏天二年级作文
夏风也是有脾气的，只不过你不知道罢了，我介绍给你听吧！
早上，太阳还不算太热，夏风吹来吹去，给大家带来一丝凉爽。小鱼在水里快乐地游，好像说：“真凉快，真凉快！”所以早上的夏风是快乐的，因为它帮助小鱼，带给它凉爽。
中午，太阳猛烈地烤着大地，植物都快被晒干了。这时，夏风努力地吹，吹得很用劲，但还是那么热。知了在树上很难过地叫，好像在说：“热死了，热死了。”所以，中午的夏风是难过的，因为它没能给知了一丝凉爽。
晚上，夏风帮荷花仙女吹风，荷花姐姐高兴地跳起了舞，夏风也高兴地笑了。因为晚上的夏风让荷花开心。
你知道了夏风的脾气了吗？
夏天二年级作文
早上时，一片雾蒙蒙，池塘里。一朵朵花含苞欲放：一朵荷花才刚刚露出两三片花瓣：另一朵荷花露出笑脸，漂亮极了。一只蜻蜓停在荷叶上，就像一架小飞机：一只小青蛙坐在荷叶上休息，“呱呱呱”地叫着，仿佛在说；“你们谁也不能打扰我。”
中午的时候，太阳火辣辣的，只烤着大地。一只黑白相间的小狗坐在茂密的柳枝下乘凉，伸出舌头，好像在说；：“热死了，热死了。”有一只小燕子，在树枝上叽叽喳喳地叫着，扇动着翅膀，好像在说；“热死了，我的在这儿休息。”
晚上的时候，池塘非常平静，一只青蛙在“呱呱呱地叫着，好像好像在唱催眠曲，把池塘吹得睡着了呢！
夏天的池塘，变化可真大。
夏天的作文二年级
夏天很有趣！
早晨公鸡在屋顶上喔喔叫，好像在说：“小朋友们起床了！”中午，青蛙在荷叶上看到了蚂蚁，就对他说：“你好呀！”晚上，萤火虫、青蛙和知了，还有蝈蝈都会在一起，你知道它们为什么都在一起吗？原来他们在举行晚会呢！萤火虫在跳舞，蝈蝈在奏乐，知了和青蛙在唱歌，它们玩到很晚，但觉得很开心。
夏天可真有趣呀！
老师点评：你按“早、中、晚”顺序写，写得很清晰，选择好多夏日的小动物，想象它们有趣的故事，把夏天的有趣充分地表现出来！