教学工作计划是一种对教师在一段时间内的教学目标、教学内容、教学方法等进行总结和规划的书面材料。在以下教学工作计划的范文中，大家可以看到不同学段和不同学科的教学设计思路。
《想别人没想到的》教案
学习目标：
1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
教学重难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关的课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一.故事激趣，谈话导入。
1.教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
2.引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？
根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。
二.默读课文，整体感知。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三.品读课文，感悟妙处。
1.画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。
2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）。
3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。
4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻很小很小）。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）。
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只一只另一只）。
5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
四人小组讨论，全班交流。
如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。（课件出示：虽然……但是……不但……而且……因为……所以……）指名回答。
6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
（1）读一读画师的话，指名读，齐读。
（2）理解“若隐若现”（课件出示：若要是；你；好像）。
应选择哪一个，连起来说说意思。
（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。
（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来……”练习说话。
（5）教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。
四.拓展延伸，丰富认识。
1.课件出示图：“蛙声十里出山泉”，教师讲述：据说著名作家老舍曾经给画家齐白石出了一道画题：蛙声十里出山泉。画蛙声，也许只要画出鼓起鸣囊的青蛙就行了，但是要画出“十里”，还要画出“出山泉”，就并不容易了。齐白石思来想去，终于完成了——他以青山为背景，从山中留出淙淙泉水，水中欢快地游着好几条蝌蚪。老舍看见了，十分赞赏。
听完老师的叙述，请学生讲讲这幅画的妙处。
2.继续讲故事：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗作画，一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句，让画师们用画表现出“深山藏古寺”的意蕴。如果你就是当时在场的画师，会怎样画呢？请同学们想一想，再讲讲。
学生自由发言。（关注有创意的学生随时鼓励）。
3.揭谜。
你们想知道当时的画师们是怎样画的吗？
课件出示：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。（深山有古寺）。
第二幅：一座深山。（深山无古寺）。
第三幅：一座深山后露出寺庙的一角。（深山露古寺）。
第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水。
哪幅画更能体现“深山藏古寺”的意蕴，并简要说明理由。学生发言后再出示括号中的答案。
4.联系实际：你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？
5.总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑我们该怎样做呢？（平时多观察，多动脑，多想别人没想到的事）。
板书设计：
大徒弟：密密麻麻很小很小。
有限。
二徒弟：许许多多果然。
一只。
三徒弟：两只用有限表无限（妙）。
另一只。
深圳路小学王华。
在目前的学校教育中，创新能力的培养是渗透在各门学科中的。语文是学习各门学科的工具，所以更是创造的基础工具。语文学习是复杂的心智活动，牵涉到整个智力因素和非智力因素。语文学习的智力因素包括感知、记忆、思维、想象，构成智力操作系统。语文学习的非智力因素包括情感、意志、习惯、动机、兴趣、性格，构成动力调节系统。毋庸置疑，语文学习既依赖于智力因素、非智力因素，又促进智力因素和非智力因素的发展。再加上语文教育自身具有创造性，能使学生获取语文学习的创造成果，发展语文创造能力，陶冶学生创造个性品质。因此，在语文教育中，完全能够培养学生的创造能力，创新意识。
《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学中引导学生围绕课文导读中的主要问题自主探究，在探究过程中感悟语言，学会表达。为了丰富阅读及提升文本认识，补充相近阅读材料，引导学生在默读中发挥想象，练习口语表达。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。如果对所学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。学习兴趣、求知欲是支持、推动学生认识事物的巨大内动力。三年级的学生依然对故事充满好奇，因此，上课伊始，我便用一个类似的故事激趣导入，目的在于激发学生的学习兴趣，并对学习内容产生强烈的求知欲。接着学习课文中的故事，学完后有引出类似的故事。整堂课，学生都在听故事、学故事、用故事中自主学习，增长知识，让学生在故事中获得一种愉悦的享受。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师要在学生的认识过程中不断激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后组织学生合作探究这三幅画，通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。在语言训练方面，通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，来实现工具性和人文性的统一。
《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。对此，学完课文后，我又补充了两个类似的故事：《十里蛙声出山泉》和《深山藏古寺》，分别让学生品评画妙在何处，如果你是当时的画师又会怎样画？这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向暴露，在让学生看到了学生思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，从而引导学生按照正确的方向思维，他们在寻求答案获取新的知识的过程中，也就有效的促进了创新思维的训练。
总之，语文教师要在改进教法中训练学生的创新思维，要尊重学生的主体地位，想法设法让学生积极主动地去思维。准确发现学生思维的闪光点，及时给与肯定指导，充分调动和发挥学生求知的主动性和创造性。
《想别人没想到的》
1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
默读课文，了解课文主要内容。
理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
课件。
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？
1、同桌互相检查。
2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读。
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
参评人数（）。
注：表内【人数】为达标人数。
《想别人没想到的》教案
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2、过程与方法。
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3、情感态度价值观。
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
理解画师最后说的那段话。
教师准备。
1、写有生字词、自学提示的小黑板。
3、布置学生预习课文。
学生准备。
1、预习课文。
一课时。
一、激发兴趣，揭示课题。
1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）。
2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）。
二、学习课文。
1、按自学提示初读课文。
（1）自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）。
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4、再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5、学生读课文，讨论。
6、学生汇报。
7、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8、指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸。
四、总结全文。
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的'收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计。
1、有感情的朗读课文。
2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
《想别人没想到的》教案
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法。
(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观。
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
理解画师最后说的那段话。
教师准备。
1.写有生字词、自学提示的小黑板。
3.布置学生预习课文。
学生准备。
1.预习课文。
一课时。
一、激发兴趣，揭示课题。
1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)。
2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)。
二、学习课文。
1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)。
(2)生交流词意，掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
4.再读课文，分组讨论：
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?
5.学生读课文，讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8.指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸。
四、总结全文。
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计。
1.有感情的朗读课文。
2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?
大徒弟——用细笔画满。
二徒弟——画许多头。
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意。
(动脑、创新)。
想别人没想到的教案
1、教师讲故事：
3、交流读书经验。
二、默读课文，整体感知。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文，感悟妙处。
1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。
2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)。
3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。
4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多果然)。
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只一只另一只)。
5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
四人小组讨论，全班交流。
6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
(1)读一读画师的话，指名读，齐读。
(2)理解“若隐若现”(课件出示：若要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。
(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。
(4)。
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。
(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。
四、拓展延伸，丰富认识。
1、《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?
五、考考你。
1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。
2、每人在白纸上画，而后交流。
六、板书设计：
大徒弟许多小骆驼。
画师二徒弟许多骆驼头。
小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)。
《想别人没想到的》教案
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的`道理。
3．培养独立阅读能力。
3
2
小黑板。
1课时。
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
1、借助拼音、读通课文。
2、读课文，了解课文内容。
3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会。
三、反馈。
1、同桌互读。
2、抽生读，检测读音。
《想别人没想到的》教案
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法。
(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观。
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
理解画师最后说的那段话。
教师准备。
1.写有生字词、自学提示的小黑板。
3.布置学生预习课文。
学生准备。
1.预习课文。
一课时。
1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)。
2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的.，齐读课题。)。
1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)。
(2)生交流词意，掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
4.再读课文，分组讨论：
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?
5.学生读课文，讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8.指名读，师生评价。齐读。
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
1.有感情的朗读课文。
2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?
《想别人没想到的》教案
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
多媒体课件
（一）、故事激趣，导入课文
同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
（二）、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、反馈交流
3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
想别人没想到的教案
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法。
(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观。
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
想别人想不到的作文
生活中，很多人行事之时，只顾个人私利，有时甚至会给人带来麻烦。所以，我们做事的时候一定要先想想他人。
记得那是六年级的一个周末，由于妈妈要加班，我决定一个人去图书馆看书。走到半路时，天空突然下起了豆大般的雨滴，我便一路小跑去图书馆。雨越下越大，等我到了图书馆时，天空响起了一声巨雷，紧接着划过一道金色的闪电，闪电撕破了天空，撕裂了乌云，瓢泼大雨瞬间席卷大地。
我大步迈进图书馆，想找本好书细细品读。可我没走几步，就觉得身后有人跟着我，便扭头一看，原来是个清洁工。我很疑惑他为什么要一直跟着我呢？这时，我的视线移到了地上，我发现身后有几个黑鞋印，这才想起原来刚才外边下雨，我一路踏着雨水进来的，那鞋印想必是我进门时留下的。只见那个清洁工一脸平静，手上却使着劲儿，奋力地清理我留下的鞋印。我的脸一下子就红了，真想找个地洞钻进去。我只好随手抓起一本书，在角落的一个座椅上坐了下来。我的脑海里始终浮现着那个清洁工清理鞋印的画面，没有一点看书的念头。
我索性看向门外，陆陆续续有人进来，黑鞋印子密密麻麻的，满地都是。而那个清洁工始终不发一言地跟在大家的身后，拖完这边，又拖那边。外面的雨越来越大，还刮起了大风，忙了一会儿，终于没人进来了，清洁工长舒一口气，露出满意的笑容，转身走向门后的小凳，缓缓地坐了下去。
这时，“嗞”的一声，图书馆的门开了。一个人一手提着一个水桶，看上去是个送水工人，正准备要进来。清洁工立马起身，拿上拖把小跑至门口，等着拖鞋印。然而，那个送水工并没有进门，只是探了探头，便小心翼翼地把水桶放了下来。他在口袋里摸了摸，拿出了一双鞋套套上，这才安心地提上水桶走了进来。一旁的清洁工，欣慰地笑了笑，又蹑手蹑脚地回到原来的凳子上。
看到这一幕，我不禁对这个送水工人肃然起敬。图书馆内很多看书的人也注意到了，眼神里都多了一份敬意。一个普通的鞋套，一个微小的举动，却温暖了他人。再想想自己，我将头埋得更低了。
原来，很多时候，我们在做事的时候都没有考虑他人的感受。生活中，我们应该像送水工那样，多想想他人，这样我们的社会才会变得更加和谐。
《我会关心别人》语言教案
1、通过情景创设，让幼儿感受关心小动物帮助小动物后的愉悦。
2、通过活动培养幼儿乐于助人的品格，激发幼儿的同情心。
3、培养幼儿的语言表达能力。
小熊头饰，玩具若干，日用品：图片一幅，木偶青蛙一只。
（一）师生谈话，引起幼儿对小熊的认识。
“小熊哥哥为什么那么开心呢？”（乐意帮助别人，做了好事。）。
（二）情景表演，幼儿感受情景中人物的.心情。
1、小青蛙边哭边走出来师：“小青蛙，你怎么啦？”
（森林里发大水，我的家没有了，我现在又冷又饿……）。
师：“你别着急，我会帮助你的。我们应该怎样帮助小青蛙呢？”（给它东西吃，帮它造房子，把它带回家……）。
2、（吃过东西以后）现在你觉得怎样？为什么还不高兴呀？（我的小伙伴还在森林里伤心呢！）。
（三）出示图片，体验小动物的心情。
师：“唉呀！小动物们怎么啦？”
（小猫被树压着，小鸡掉在水里，小猪的房子倒了……）。
师：“快来帮帮他们，救出小动物。”
（四）幼儿操作，亲临体验关心帮助小动物。
（把小猫从树下救出来，把小鸡从水里救上来，帮小猪造房子……）。
（五）交流自己帮助别人得体验。
（六）舞蹈《找朋友》。
师：“现在，我们一起来跳歌舞吧”。
想别人想不到的作文
人类是一种很奇怪的动物。他们有思想、会交际、能创造，以此区别于一般动物，但却免不了人与人间的明争暗斗。他们想要和谐稳定的社会，就必须学会设身处地为别人着想。
生活在当下，似乎人人都深谙丛林法则，人人都想成为强者。为了满足自己的欲望，为了得到名利地位，他们不惜耗费大量的时间和精力，有时甚至不择手段，损害别人的利益，最终搏得了“成功人士”的虚名，却失去了别人的信任。
我曾经模糊地了解到，这个世界无时无处不需要换位思考，但并不很清楚“无时无处”的概念，也不知道该怎么去换位，直到那天的一件小事。
那是在羽毛球场。趁休息的时候，我左手拿着西瓜、右手托着饮料，去别人的场地边坐下，看他们打球，管自己吃喝。忽然爸爸招手示意我，我跑了回去。爸爸问：“知道为什么叫你回来吗？你拿着东西到别人球场边吃，又不给别人吃，别人会是怎样的感受？虽然你不是故意的，但也要想想别人”。我方才明白，“无时无处”实际是大大小小、时时处处，小到你无心的小动作，多到你所到的每一处。
常想想别人，其实不只是为别人，也是为自己。随着汽车普及，小区的车越来越多，小区内堵车也变得平常不过。然而，堵车通常都是由于某辆车为图方便随意停靠，或者贪图自己快不肯提前避让造成的。一天傍晚，我们家开车出门，还没转入主道就被堵住了。有两辆车在拐弯处，一辆要进，一辆要出，互不相让，还大眼瞪小眼。很快，后面车就排起了队，陷入进退两难的地步。幸而经过大家的疏导和后面车的退避，才都顺利通行、不再堵塞。
很多事实都证明，学会为别人着想，能够使社会和谐，使善念传递，能让世界变得更美好。人们少了争吵，就能闻到鸟语花香。
世人啊，和平宁静一直存在于我们的内心，只是常常被人间烟火所封印。只要每一天、每个人都能学会想想别人、体谅别人，那个封印就会瓦解消失，一切就将回到最美好的状态！
做生意要做别人想不到的生意共五则
您知道吗，11月份财报显示，阿里巴巴付费会员已经突破100万，您知道为什么有这么多企业来参加阿里巴巴吗就是和当前形势有关，是做生意，相信比更加有感触，现在通货膨胀真是非常严重，整个市场现在出现2个现象：
1、采购商发现采购成本越来越高，同样钱买东西越来越少了。
2、企业为了继续吸引客户，必须降低自己销售成本。
而现在越来越多人参加电子商务选择阿里巴巴就是因为电子商务可以帮助解决这个问题，为什么真说，主要是2点，重点简单和讲下：
方，就在个月11号--光棍节，淘宝商城搞了5折大优惠，一天交易额达到了9.36亿，很多专卖店一天，仅仅一天销售额就达到了四五百万，试想想一般企业一年销售额才多少，经济半小时也报道了物价涨，网购是最好生活方式。所以，通货膨胀促成了全民网购，当客户都在网络寻找供应商时候，您能在网有店铺，那您就能被客户找到，您觉得这是不是一个很大的生意机会。一年365天，每天24小时，都有人在网，都有人能找到，自己算下，这是多么可观现象。
第二、开源节流——不管市场再难，您开企业，还是要继续做生意挣钱对不对。要挣钱肯定还是得找客户，但因为现在市场不好，肯定也会考虑找客户成本，因为在开源时候也一定要节流，就是减少成本。现在传统找客户，要么就是请客户吃饭要么就是通过业务员去跑，吃个饭一餐都要千百块钱，请个业务员一个月工资一两千至少了吧。但是如果现在和其他同行一样，选择电子商务，每天成本也就只需要9块钱不到，一年也就只有3268，也就是一个业务员一两个月工资就可以帮助做一年生意了，您觉得好不好呢。
所以老板，通货膨胀，钱值钱了，但是们生意还是得做，所以我们必须根据市场环境，去找新的挣钱途径，而现在阿里巴巴100万付费会员已经向您证实了网络生意是形势，您得做起来，淘宝商城一天10个亿销售额向您证实了网络生意现在也确实有效果，所以相信，现在一定要来合作，这样就可以被这么多采购商找到，可以和没有网络意识的同行拉开销售额拉大利润空间。。。
《我会关心别人》语言教案
2、学会短句“我送你xx”，“我给你xx”等语句。
1、药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
2、布置小猫家的'场景。
小朋友去探望生病的小猫，引起幼儿与小猫交往的兴趣。
1、小朋友来到小猫的家，幼儿给小猫打招呼：小猫，你好！
2、小猫生病了，幼儿之间相互讨论该怎么办。
1、幼儿通过送药、食物等方式关心小猫。
在这过程中，加强对幼儿语言的训练，让幼儿学会“我送你xx”，“我给你xx”等语句。
2、教师提问幼儿。
小猫的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
它们会怎样关心它呢？
在游戏中，提高了幼儿的语言表达能力，学会了用简单的语句表达出自己的意思。并且知道了如何关心别人。
拾到东西还给别人教案
1、教育幼儿拾金不昧，培养幼儿良好的品德。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
1、图片：在哭的孩子。
2、动物头饰、玩具汽车、小伞、菜篮、铃铛项链。
一、导入。
1、观察图片，引出课题。
图片：小朋友哭了。
提问：小姑娘为什么哭了?
(让幼儿根据自己的想像进行讲述。)。
师：小姑娘心爱的玩具丢了，心里非常难过，谁捡到了小姑娘心爱的玩具呢?
二、展开。
1、激起幼儿生活经验记忆，体验东西丢失时焦急的心情和找到东西时高兴的心情。
提问：
(1)你有没有丢过东西?丢过什么东西?丢东西的时候是什么样的心情?
(2)你丢了东西，别人拾到了还给你时你是什么样的心情?
(3)你有没有拾到过别人的东西?你是怎样做的?还给别人东西时你的心情是怎样的?
提问：我们怎样帮助小动物们找到丢失的东西呢?
师：先问问他们丢失了什么，再问问它们到过什么地方，然后帮助找。
(2)幼儿分组帮助小动物寻找丢失的东西。
提问：还东西的时候还要问清楚哪些事情?
师：还东西的时候还要问清楚他的东西是什么样的，什么颜色，有什么标记，说对了才能将东西还给失主。
小结：大家在小动物经过的路上找到了他们丢失的东西，将拾到的东西还给小动物时，他们非常高兴，连声说谢谢。
小结：失主会难过，会着急;不是自己的东西不能拿。
三、延伸。
我认为幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。
《被别人打了怎么办》教案
1.教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。
2.发展幼儿的理解力和语言表达能力。
3.学习初步简单的分析问题，教育幼儿能选择一种处理问题的较好的方式方法。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
图片-争抢球的孩子。
一、导入。
图片：-争抢球的孩子。
两个小朋友在玩球，玩着玩着，他们开始争抢，为此吵了起来，后来又动手相互打对方。
二、展开。
1.引导幼儿分析解决问题。
(1)教师请幼儿举手发言，知道这是一种不好的行为。
教师：请小朋友说说，这两个小朋友做得好不好，为什么?
小结：他们两个不对，他们互相争、抢、打，只会浪费时间。
(2)帮助幼儿分析问题。
教师：结果他们谁玩到新球了?大,考吧.幼,师,网(谁都没有玩到)。
谁都玩不到球，大家还都不高兴，那么谁能帮他们想个好办法?
请幼儿动脑筋、想办法，说出自己的看法。
小结：幼儿园里这种事情经常发生，解决的办法：
--小朋友要相互谦让，也可以一起玩。
--可以商量，相互轮流玩。
--可以利用“石头、剪子、布”的游戏轮换着玩。
2.故事，引出新问题。
教师：户外游戏时，一个幼儿往前跑时潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他赶紧说：“对不起。”被撞的小朋友不原谅他，动手又打了他一下。
(1)教师：谁做得对，谁做得不对?并请幼儿说出自己的`理由。
(2)教师教幼儿学习分析：
如果别人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是无意碰到你，又向你道歉，应该原谅他，说声“没关系”。
3.教师提出一个新问题，请幼儿思考：
你站在那儿玩，别人跑过来故意打你一下，你怎么办?
教师帮助幼儿分析：
(1)他为什么打你?是不是妨碍了别人?是不是别人和你逗着玩?
(2)他打疼你了吗?疼说明了什么?不疼说明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他总是那么做，你怎么办?
教师启发幼儿回答：
--告诉老师，请老师解决。
--学会躲闪。
--给他以有力的回击，保护自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要团结友爱、相互帮助，不允许其父别的小朋友。
当别人打了你，你要了解清楚是“为什么”，然后再选择好的解决办法。
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
我和别人不一样教案
1、感受人的不同，知道自己是独一无二的。
2、敢于大胆的在集体面前表现自己，会自己动脑筋。
3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。
4、能大胆创编动作并在集体面前表现。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、不同的想法。鼓励幼儿用自己喜欢的身体部位作动作，当一位幼儿作动作时，启发引导其他幼儿用该部位作不同的动作。教师设疑请幼儿思考并实践。
师："我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。"（幼儿迅即走或跑）教师深入提出问题："如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？"教师启发幼儿多角度思考："大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。"教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助、"牛耕田"（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。
5、请幼儿说说人还有哪些不同的地方。师："我们知道，人有不一样的名字、不一样的声、不一样的喜好、不一样的想法，你们说说还有哪些地方不一样？"（穿戴不同、外貌长相不同、体重不同、身高不同、年龄不同、性别不同、不同的家庭、体质不同）6、教师小结：我们人虽然都有一样的身体构造，但一样的我们有许多不一样的地方，在我们的生活中也有许多看似一样，其实又不一样的东西，只要你用心去观察你就会发现。
1、本活动教师在对小班幼儿自我意识发展水平充分了解的基础上进行设计。活动前，教师针对幼儿的爱好面向家长进行了详细的调查，为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的准备，体现了教师先进的教育观念。
2、活动中过程中，教师结合小班幼儿的年龄特点和学习方式，将三个有趣的游戏贯穿于活动始终，引导幼儿在愉快、轻松的教学氛围中，辨认自己，认识自己和别人不一样的地方，形成正确的自我意识。同时教师在活动中不断的鼓励和表扬幼儿，引导其在集体面前大胆表达自己，帮助幼儿建立积极的自我评价。
想别人想不到的作文
要经常为他人着想，这是一位卖花女用她的行动告诉我的。
家住小巷深处，春夏之间，常有一卖花女经过，她常围着一条花头巾，拖着一三轮车的并不娇艳的花，实在不算文雅。
这天闷热，她来了，“买花嘞!”的喊声划破了小巷的宁静，脆生生的声音点亮了夏天，也引得一阵蝉的聒噪。耳畔燥热，我心中也是烦闷，“大中午的为何要卖花，让人烦躁，为何不想想别人呢?”她似乎并没有想想别人，吆喝声仍一波未平，一波又起。
我正烦躁，忽然，闷热的天气转瞬间就下起了浙浙沥沥的小雨，本以为，这个卖花女会就此停住，可是，在这时，她熟练的撑起一把硕大的格子伞，又叫了声什么，喊声随风飘散，刚想朝她喊“想想别人吧”，定神细听，不禁错愕。
“收衣服嘞——”
她的喊声回荡，像雨中的闪电，像摇响的拨浪鼓，随着密密的雨丝飘散到梅个人家的窗口。几双手急急忙忙伸出窗口，原先垂在风中的衣服顿时不见了。
卖花，是她的本职，她却想到了别人。多少件衣服，因为她，依旧干燥。那不为他人照想的人，竟是我了。
从窗口望去，小巷只有那个三轮车和一把格子伞，丝丝的红，缕缕的粉，点点的白，像水墨画一般。花香似风，似纱，似月光，似她善意的提醒，若隐若现，丝丝浮动，雨丝洗刷过的花，竟然变得如此娇艳。
她的为别人着想的善意，也一定就像是这花香，滋润着这条小巷。
雨停了，格子伞变成了花头巾和清亮的一声“天晴嘞——”像是雨后的阳光，照亮了我的心，许多衣服重又在风中飘动，一条小巷，有了她想想别人的善意，变得充满了诗意。
从此，盼着她的花头巾，盼着她的三轮车，盼着她清亮的吃喝，更盼着她的花。
因为，她的花，好像在提醒我，这世界不是只有我，应该多想想别人，为他人的心中注人一瓣芳香。无论在风雨中，还是在阳光下。
20
蒲松龄。
教学内容：本文是一篇介绍一处山市蜃景的记叙文。
教学目标：
知识与能力：
1、积累文言词语。
2、把握课文线索，3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。
4、理解课文内容，5、培养学生的想象力。
过程与方法：熟读成诵，理解课文，展开想象。
情感、态度价值观：正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣。
教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。
教学难点：培养想象力和审美情趣。
教学时间：一课时。
教学准备：了解有关山市蜃景的有关科学解释。
学生准备：（1）学生熟读课文，在书上作一些批注，标出疑难。
（2）查阅有关蒲松龄和《聊斋志异》的有关内容。
教学过程：
1、设置情境，2、导入新课。
2、简介蒲松龄：字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。《聊斋志异》是他花了几十年时间写成的一部文言短篇小说集。郭沫若称之为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”
3、整体感知课文。
1、个人自读。
要求读准字间，读流畅读出感情。
同2、学竞读。
师生互评字音，流畅，感情。
3、集体朗读。
要求读准字音、感情。另外一边读一边体会画面。
4、学生复5、述课文大意。
要求注意时间词，体会山市中出现了几幅画面。
（个别难理解的字词师生共同探讨。）。
6、本文山中蜃景是按什么顺序写的，7、能不8、能找出文中的时间词。
（忽，无何，未几，忽，既而、逾时、倏忽）。
9、蜃景中出现了几幅画面，10、请同11、学概括。
（孤塔和宫殿，城郭，危楼。）。
7、你最喜欢哪个画面，说说你喜欢的理由。
8、我说时间词，大家共同来读这个时间段内的景物（让大家共同领会本文按时间顺序来写景的特色）。
4、深入探究。
1、为什么那时的人把“山市”称为“鬼市”呢？说说你的理解。
（一方面那时人们缺少科学知识，另一方面这山市有时在清晨出现，他们就把它和鬼联系在一起。）。
2、你也把它当成“鬼把戏”吗，“山市”的形成有什么科学的根据？请你向大家做一个科学的解释。
5、作业。
1、本文按时间顺序来描写景物的方法使行文很有条理，2、语言很优美，3、你能否按时间顺序并运用生动的语言，4、写一个“雷雨”的产生到结束的过程。
5、以三个阶段中某个画面为参考，6、发挥想象写《山市一景》。
要求二选一，字数不少于300。
板书：
山市。
蒲松龄。
孤塔与宫殿城郭危楼。
时间顺序。