教学反思是指教师在教学过程中对教学效果的评估和总结，以及对今后教学改进的思考和计划。编写三年级教案时可以结合学生的学习需求和学科知识，设计适合的教学内容。
鄂教版小学三年级语文《大自然的声音》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵诗歌。
2、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
教学重点：
朗读古诗，熟读成诵。
教学流程：
一、课前交流。
1、学生有感情背诵诗歌《忆江南》。
2、师：江南美景让白居易流连忘返，同学们的诵读让我们对江南美景充满向往。今天咱们换个地方，一起去草原看看。
二、谈话激趣，揭示课题。
1、说说你印象中的草原。
2、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，这就是草原！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用了简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
3、齐读课题。
三、简介北朝民歌。
1、课件出示资料。
2、师简介。
四、初读古诗，读通读顺。
1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
2、指名个别读。（强调“见”的读音）。
3、全班齐读。
五、品读古诗，读出感情。
1、播放录音朗读，生倾听。
2、对照录音查找原因，生模仿录音练习朗读。
3、个别范读。
4、师范读。
5、分男女生读。
6、借助译文读透诗歌。（师读译文，生读诗句）。
7、再听录音朗读，生想象画面。
8、生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。
9、生带着感受再次读诗（自由读）。
10、小组派代表赛读（读出山高、草原大、天蓝、牛羊多的特点）。
11、全班齐读。
六、细读古诗，熟读成诵。
1、播放诗歌演唱视频，学生跟唱。
2、师生合作背诵（接读）。
3、男女生合作背诵。
4、个别背诵，并给其所在小组加分。
5、分组背诵。
七、小结。
300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音读着——。
1000多年之后的今天，我们一起，用响亮的声音读着——。
将来，我们的子子孙孙仍会读——。
2、这就是经典，这就是中华民族独有的文化，我们要一代代传承下去。
八、拓展诵读。
1、老师还带来了另外两首经典的北朝民歌《折杨柳歌辞》（其一和其五）供大家诵读。
2、出示诗歌，生借助课文拼音自主读诗。
3、师范读。
4、生齐读。
九、总结。
1、师带领学生串读三首古诗：孩子们，当我们来到水草丰美、牛羊肥壮，牧民们安居乐业的美丽大草原，我们不禁吟唱：（敕勒歌）；当我们看到驰骋的快马，我们忍不住大声诵读：（折杨柳歌辞其五）；当我们依依不舍离开时，情不自禁低吟：（折杨柳歌辞其一）。
2、评选优胜小组。
十、作业。
背诵三首诗歌。
鄂教版小学三年级语文《大自然的声音》教案
教学目标：
知识目标：会认5个字，注意多音字“见”。
能力目标：正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
情感目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、看图画导入课题。
1.出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
请同学们听录音——放课文朗读录音。
3.解题。
二、读通诗句，认识生字。
1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3.检查识字情况。
4.检查指导读课文，把诗句读流畅。
三、读懂诗句，了解字词。
1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2.教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
四、反复朗读，体会诗的意境。
1.放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。
2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。
3.多种形式开展朗读比赛。
五、看图有感情地朗诵。
1.再次出示图画，学生看图练习背诵。
2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
六、指导写字。
七、完成课后练习第3题。
小学三年级语文《大自然的声音》原文教案及教学反思【精选】
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
课时目标：
1、引导学生构思。
2、指导学生习作方法。
教学重难点：
重点：突出声音的“奇妙”
难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。
教学过程：
课前导语。
1、播放动物叫声的录音带。
2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。
一、明确目标。
引导学生解题。
二、资料链接。
1、出示课文插图。
2、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。
3、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。
三、习作构思。
本次习作可以从以下方面入手：
1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。
2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。
四、资料共享。
2、全班交流。
五、习作方法。
1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。
2、一定要写清楚每种声音的作用。
3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。
六、开心练笔。
1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！
2、练写“青蛙”的声音。
（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。
（2）学生动笔写。
七、交流探究。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组推荐其他学生好的.写作方法。
八、小结归纳。
学生总结其他学生好的写作方法。
第三、四课时。
课时目标：
1、作文讲评，指导学生修改自己的作文。
2、指导学生修改习作方法。
教学重难点：
重点：指导学生修改习作方法。
难点：指导学生怎样修改自己的作文。
教学过程：
一、开心点评。
点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。
二、实践练习。
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改。
1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。
2、学生各自修改自己的习作。
本次作文存在的问题：
四、习作欣赏。
欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。
点评：
佳作之优：
本次习作优秀作文有：
五、小节总结。
本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。
三年级语文大自然的声音教案
1。自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2。同座互读，正音。
3。检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4。小组读书比赛。
5。轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的`声音？
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴;水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器;动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。
教师在教学中却让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙?”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗?一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
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三年级《大自然的声音》教案
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?
学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段优美，要让学生把2---4自然段流利有感情的背下来。
三年级大自然的声音作文
春姑娘迈着轻盈的步子来到人间，给大地换上春装，唤醒溪流，听它唱歌。这时天空“轰隆”一声，响起一声惊雷，接着“沙沙”“沙沙”地下小雨了，小雨过后，一只只小鸟开始唱歌了，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片欢歌！金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的歌手自然是最活跃的，它们的声音一个比一个动听。
夏天这个顽皮又粗暴的小伙子迈着欢快的步子走了过来，整个世界都变得炎热起来。蝉趴在树上“知了”“知了”地大声叫了起来，它们就像一个合唱团，一只叫，一群就叫，那声音真叫人受不了。夏夜欢唱队来了，主持人蝉上台了，它“吱呀”“吱呀”地叫了两声，蝈蝈小提琴手出场，“唧唧”“唧唧”地拉起了小提琴，主唱青蛙“呱呱”“呱呱”大声应和。
秋天来了，稻谷熟了，一阵秋风吹过，金黄的稻穗随风翻着波浪“沙沙”“沙沙”作响，秋叶“哗哗”“哗哗”地轻轻飘落，农民伯伯开心的微笑起来。
冬爷爷慢悠悠地走了过来，他经过的地方都寒冷无比。这个时候小朋友们穿上棉衣跑出家门，来到雪地上，他们抓起一个雪球向对方扔去，只听“叭叭”，小朋友的身上“中弹”了，雪地充满了小朋友欢快的笑声。
长春版三年级语文《我们去听秋的声音》教案
教学目标：
知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。
情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。
教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学方法：读中感悟，自主探究。
教具准备：生字卡片。
教学程序。
第一课时。
一、读题引入。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1.教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2.学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。
板书：刷刷、蛐蛐。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？默读课文，拿出笔来在书上画一画。（第一小节：黄叶与大树道别；第二小节：蟋蟀与阳台离别；第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟）。
三、再读课文，关注字词。
1.黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。
2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？诗中是怎样描写的？读一读。（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。
3.出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。
4.正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）学习“辽”。
巩固黑板上的字词。指名读，开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1.书写生字。
2.秋天里还有哪些声音？想一想，写下来。
板书设计：
刷刷离翅辽雁。
暖咛掠。
第二课时。
一、指导读题。
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
1.重读“听”——你想怎样去听？（好好、用心、仔细去听）。
2.重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。
3.重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。
二、感受诗情，读出感情。
（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。（板书：黄叶刷刷）。
2.谁听过黄叶下落的声音？（学生模仿：刷——刷——）指导读：刷刷，读整节诗。
3.能不能把大树抖身子的样子读出来？（看图片，感悟读）。
如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗？心想，我终于自由了吗？引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。
4.这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？）。
（2）我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。（齐读）。
（二）学习第二小节。
1.你还听到了哪些声音？
学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。（板书：蟋蟀蛐蛐）教师板书，学生读诗。
2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思？（和谐、动听的声音。）。
3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢？文中有一个动词告诉我们，快找一找。（鼓起）。
4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢？
5.模仿做鼓嘴的动作，理解鼓的含义——憋足气，用尽全身力气，把声音叫得响响的。
6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。（听声音）。
7.谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节。
1.师接着读第三小节诗。
2.你还听到了什么声音？（板书；大雁叮咛）。
3.你们听过谁对你的叮咛？（妈妈、姥姥、姑姑等）。
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。只要它飞到哪里，叮咛的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛，飞到哪，叮咛声就留在哪？（撒下）做动作，再读。
5.这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。
6.田野里又有什么声音呢？
（丰收的歌吟。板书：丰收歌吟）。
7.秋风掠过田野，给我们送来了什么硕果？（用abb式词语来形容）。
9.秋天，人们是这样的快乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读，男女同学配合读整首诗。
（四）学习第四小节。
1.大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮咛，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。
2.学生端起书，一起齐读最后一节。
3.这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的？你如何理解？（作者把整个大自然都看做一个音乐厅，它是广阔的、无边无际的；说它透明，是因为秋天天高云淡，秋高气爽，空气格外清新，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透明的。）。
4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。
5.大自然这个造物主实在太神奇了，赋予了秋天这么多美妙、动听的声音，让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家配合读好吗？师生配合读诗。
三、学作诗人，扩展延伸。
2.学生在小组内交流。
3.仿写：秋的声音，还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗？可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助老师给的提示来写。
听听，秋的声音，果园里（池塘边，马路旁，森林里，校园里，花坛里……），是。
4.写完后，交流展示，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。
总结：秋的声音，在丰收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里……只要你用心去听，就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1.完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。
板书设计：
黄叶刷刷。
蟋蟀蛐蛐。
大雁叮咛。
丰收歌吟。
三年级《大自然的声音》教案
1.倾听、辨别夏天大自然的各种声音，学习大胆联想和讲述。
2.感受听音的乐趣，激发热爱大自然、热爱夏天的情感。
相关课件。
一.以声音王国聚会引入课题，激发幼儿欣赏各种声音的兴趣。
师：小朋友，我们耳朵有一种很大的本领，那就是听声音。今天，声音王国举行了一次大聚会，各种各样声音都来了，我们来听听看有哪些有趣的声音？（师播放各种声音）。
二.幼儿倾听不同的声音，由声音展开丰富的联想并讲述。
a.狂风声雷电雨声。
师：小朋友的耳朵真棒，能分辨出这么多声音，现在夏天到了，天气变化无常，那声音王国天气怎么样？我们来听听看。（播放大风的声音）。
提问：你听到什么声音？原来天气怎么样？刮大风了，会发生什么事情？
师：声音王国不仅刮起大风了，还怎么了？嘘，闭上眼睛认真听。
提问：这是什么声音？（打雷和下雨的声音）听到打雷声，你有什么感觉？你会怎么做？我们应该注意什么安全？（引导幼儿结合日常生活经验进行讲述）。
小结：雷雨天，我们不要出门。在家里最好把插头电源开关都拔掉，不要看电视，不能玩电脑，更要注意不能站在大树下，小溪边，那样易触电非常危险。
b.鸟叫声。
师：天晴了，雨停了，大家闭上眼睛听，谁来了？
提问：是什么样声音？小鸟的声音听起来怎么样？你觉得小鸟快乐吗？为什么快乐？还有什么事情会让它们那么快乐？唧唧喳喳好像在说什么？我们来模仿小鸟好听的声音。
c.海浪声。
师：小鸟要带你们去一个很美的地方，听听声音，猜猜是什么地方？
提问：是什么地方的声音？（幼儿回答后出示挂图）你们见过大海吗？是什么样的？（引导幼儿用自己的语言来描述大海，如宽阔的大海、无边无际的大海、美丽的大海、波涛汹涌等）。
(1)播放海鸥叫声。
提问：海上有哪些有趣的声音？
你听到这些声音好像想到了什么？
（2）如果是你们来到海边，你们会在那边做什么呢？
（启发幼儿大胆想象，自由讲述）。
三.结合声音背景，师示范讲述故事。
1.幼儿倾听各种声音，试着用听到的声音讲述一句话或一个小故事。
2.师结合声音背景，讲述故事。
师：刚才，听了那么多的声音，老师把这些声音编成了一个好听的故事：清晨，树林里传来了小鸟清脆的鸟叫声。原来是小鸟醒来了，快乐地歌唱。小鸟飞到了美丽的海边，大海真的好美啊，在无边无际的海面上，远处一艘轮船向我们慢慢开来，海鸥叽叽喳喳的叫，自由飞翔。突然，刮来一阵大风，雷声轰隆隆的响，海面上下起了倾盆大雨，海水象发怒的狮子一样波涛汹涌，最后钟声敲响了，夜深了，大海又平静地进入了梦乡。
四.听音游戏，感受听音的乐趣。
师：听声音编故事，好玩吗？原来自然界的声音也能编出好听的故事。这些声音你听起来感觉怎么样？师小结：刚才我们听到的都是自然界美妙的声音，这些美妙的声音听起来很舒服，心情很愉悦。
现在我们一起去声音国王找朋友咯！跟声音宝宝交朋友有个小小的要求，我们听着各种声音，试着把听到的声音用动作做出来。
播放声音:脚步声、流水声、狼叫声、鞭炮声、鼓声、掌声、轻音乐。
师：小朋友任务完成的很出色，现在我们一起去寻找夏天更美妙的声音吧！
大自然的声音作文三年级
地球人都知道，重庆几乎就是“酷热”的代名词。我重庆整整生活了八年，我想告诉你的是，重庆的夏日，不只是酷热哦。
到了夏天，太阳无论多么狂燥，只要太阳一躲进云层里，倾盆大雨说来就来，冲走了刚才的炎热;云刚刚“哭”完又转瞬放晴，晒跑了之前的“泪珠”。
白天，那蝉鸣能使你的心静下来去欣赏绿绒大伞般的大树和竞相绽放的荷花，能让你聆听江水的澎湃和呼呼的风声。这时的美，在每一朵花里、每一声蝉鸣里，那颜色多么艳丽，那声音多么清脆!
夜晚，总会奏响一首美妙的交响曲——蟋蟀“瞿瞿”地叫着，那是在给小宝宝吟唱摇篮曲;青蛙“呱呱”地叫着，那是正在呼唤清晨的日出;小溪“哗哗”地流着，仿佛正在跟月亮窃窃私语······各种声音在汇聚在一起，让你的梦境更加安详、五彩斑斓!
三年级仿写大自然的声音作文
鸟儿，是大自然的歌手。当它高声歌唱的时候，树叶就像舞蹈家一样，扭动着它婀娜的身姿，不一样的树叶，有不一样的舞姿，不一样的季节，有不一样的舞蹈。鸟儿和树叶就像在表演一样，一起配合着！
小熊，也是大自然的歌手。当它拍动着它的手掌，手掌拍打出的声音好像大鼓“咚咚咚”的旋律，熊爸爸和熊妈妈在一旁跟着节奏一起摇摆，不知不觉地加入了这场表演。
这就是大自然的歌手，它们可以你唱我舞的开一场有趣、令人兴奋而快乐的音乐会！
三年级语文大自然的声音评课稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
今天聆听了王老师执教的三年级课文《大自然的声音》，我感触颇深。这是一篇充满韵律的写景散文。老师能引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。王老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，小班化教学的特色鲜明。突出地表现在以下几个地方：
小班化教学中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人。王老师在教学中巧妙地利用了多媒体进行教学，播放了小溪、河流、大海的不同的声音，让学生直观、形象地感受了水是大自然的音乐家，然后又让学生以各种形式的读，了解从小溪到大海的声音的变化，让学生从声音的变化中来感受大自然的美妙，也激发了学生兴趣。在讲解除了课文中出现的小歌手之外，同学们还知道哪些歌手时，王老师找同学来演一演，其他同学猜一猜，他们都纷纷举手，表演了各种动物的叫声，就连平时”默默无闻”的同学也一连表演了几次，课堂气氛非常热烈。
像这样的课堂，学生在尽情游戏，主动参与到其中，遇到问题再也不会去逃避，而是想尽办法去解决，这样好玩的课堂，怎么会学不会呢这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障；教师与学生之间、学生与学生之间的交流的频率也大大提高。
小班人数少，王老师利用师生的近距离，让学生真切地感受到她对自己的关注。比如在小组合作时，王老师走到学生中间一起参与，并适时加以指导。
在教学中，王老师采用以读代讲的形式，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中品味，读的形式多种多样，以指名读、组内自由读，齐读，师生互读等形式，由于学生少，她能够让每一个孩子都有展示的机会，让每一个孩子都理性地去分析“大自然中有哪些美妙的声音”比如：讲解重点句子的时候，王老师通过对朗读语气、语调、重音的强调，让学生的感情逐步的升华。同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，淙淙的小溪、潺潺的河流、汹涌澎湃的大海……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
无论学生的学习水平还是学习能力都会有差异，所以在教学时，王老师时刻关注学生间的差异并正确利用差异，将孩子分小组，并提出要他们相互帮助，老师适时给与引导，这样使学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。
另外，整堂课的教学中，王老师都注重渗透对这篇文章的写作方法的指导。最终的目的还是在“写”上，这也是这节课的难点，所以王老师在布置课堂作业时，将学生分为两组：奋力拼搏组和天天向上组。奋力拼搏组仿写句子，而天天向上组抄写自己喜欢的句子，并适时地给与指导和评价。这种个性化作业的设置，避免了能力好的学生“吃不饱”，能力弱的学生“吃不了”的状况，正是因材施教的体现。
王老师的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注每一个学生，适时调控，引领和评价能力极强。
整堂课的设计环环相扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。课堂上学生思维活跃，参与度高，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。另外，她将小班化教学的理念渗透到每一个教学环节中，三维目标目标达成度高。
这些只是我对这节课的想法，若有不周之处，请谅解！
三年级语文教案《听听秋的声音》
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。
1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
3.1第一学时。
一：复习导入、激发兴趣。
师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示。
填空：（）的秋天。
师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）。
师：出示课件:听朗读录音。
二：初读课文、整体感知。
1.检查预习作业。
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？
生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。
三：品读想像、体会交流。
1.出示自学小提示：
（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。
（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。
（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的'体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。
2.汇报自学情况。
（1）。生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。
a：第一节。
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
生:汇报。
b：第二节。
生：读。
师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？
c：第三节。
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？
d：学习4、5、6节。
板书：叶子里小花上。
万物中。
汗水里谷粒里。
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。
四：仿写诗歌、积淀语言。
师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。
生;展示自己写的诗歌。
五：作业超市。
1.给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。
附：板书设计;。
黄叶刷刷。
蟋蟀嚁嚁。
感悟的声音音乐厅美妙声音。
大雁叮嘱。
秋风歌吟。
叶子里小花上。
无声的声音万物中来去匆匆。
汗水里谷粒里。
三年级仿写大自然的声音作文
前几天，我同妈妈去乡下看望外婆。走进村子，就莫名其妙感到格外精神。对于在城市长大的我，这里的一切都是新鲜的。空气格外清新。到处可以听到大自然的声音。
大自然在唱歌，它以优美的旋律告诉我——这是它的声音，使人快乐的声音!
再向前走，只听见千百只蝉鸣鸟叫。那一只只不同嗓音的蝉儿在枝头争先恐后地展示着自己的歌喉。时而几只斑鸠藏在树林里“咕咕咕咕，咕咕咕咕”很有节奏地伴奏着，像敲鼓。时而传来一些不知名的鸟儿“叽叽，叽叽”的声音，听起来，那不是乱叫，那就是鸟语。这只应，那只答。时而一群群麻雀在我们头上盘旋，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”地，像是在欢迎我们的到来。再往前，一阵流水声让我更加兴奋。我赶快向小林边走去，原来是一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，虽没见小鱼，但有几只小螃蟹在水里快活地爬着。再往前走，到了外婆的房前。“汪汪”的狗叫声、“喔喔”的公鸡声再一次引起我的兴趣。
哇，这简直是大自然的演唱会哟!
大自然的声音三年级作文
我喜欢去图书馆博览群书，喜欢去动物园观赏动物，但我更喜欢去大自然聆听纷繁美妙的声音。
春天，春回大地，万物复苏。风儿唱了一冬天的美声，演奏了一冬天的交响曲，现在开始唱民主歌，小河唱的叮咚歌，伴着风儿一同前行；小鸟在树枝上唧唧的叫着。好像在说春天来了，春天来了！
夏天小蜜蜂最高兴了，欢快的从蜂箱里偷偷的溜了出去展现玲珑的小翅膀，像一架架小飞机朝田野飞去。油菜在田野上，铺上了一块儿金毯子，我是一只小蜜蜂，采呀采，我要给你们的生活加点儿糖。
秋天是一个丰收的季节。秋风吹来。树叶变成蝴蝶从树上飘下来，沙沙沙地响。
冬天，北风呼呼的吹。鹅毛般的大雪从天上飘落下来天际间变成一片寂静。冬眠的动物也在准备过冬的粮食了。
大自然真是一位最漂亮，最让人心醉的姑娘，我喜欢聆听大自然的声音，因为大自然的声音太美了，他像许许多多的音乐家表演似的。啊！音乐会让我们神情如痴如醉。