水乡歌教案设计（精选14篇）

制定教学工作计划可以使教师明确教学目标和要求，有针对性地进行教学准备。看看这些教学工作计划案例，你可以发现其中的教学思路和教学方法。

19《水乡行》教案设计

在无比繁华的城市，你是否想到过有那么一个与喧嚣隔绝的`“世外桃源？”这里枝繁叶茂，果实满枝；这里静谧、幽雅，人情淳朴。这里，就是我家附近的绿宝石——大汕岛。

沿小路直上，见许多荒舍，屋内无人居住，但门户前洗衣淘米之埠头仍随处可见。此岛居民虽剩六十余户，可桑基鱼塘并未消停：鱼在其塘游，苗在其基长，皆茂盛。房前屋后，皆是果树：有龙眼未熟，有黄皮些熟，葡萄、芒果、香蕉满目皆是，且缀满枝桠。可见，岛上居民皆用心打理自家农地。我行曰：“如此繁华之地，竟藏有这般幽静、富足的居岛，实为不可思议也！”正当我家三人行累之时，一慈祥老妇将我们引进其屋，并让我们稍作休息。但吾怎好意思，便仍立足地上。好客的老妇折下黄皮让我们品尝，还带我们参观她的苗地。在闲聊中得知，此岛由于交通不便，青壮之士已移户到对岸，虽人烟稀少，但居民日子甚是安宁。当告别之时，她又提来一串香蕉，硬要我们收入囊中，并留址于我们，邀我们有时再去做客，可见此岛居民心之淳朴。

我们移步渡口，得其船，返回对岸。隔岸眺望，不禁感叹：如此纯净之地，为何甚少外人知晓？于是，我回家挥笔，记录此行，记录此景，记录这一个繁华背后的静谧绿岛。

《水乡歌》说课设计教案

水乡歌音乐教案设计

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

1.教学挂图。

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画。

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文。

（1）看课文怎么描述的？大家自由读。

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说。

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文。

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？（学生随乐曲欣赏录像）。

六、学习生字：

小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字。

（2）小老师领读生字。

（3）生字游戏：对对碰。

七、深入理解课文。

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价。

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

水乡歌。

水多。

桥多。

船多。

歌多。

《水乡歌》教案设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排：2课时。

教学准备：

多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

第一课时。

教学过程。

设计说明。

一、创设情境导入新课。

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的.伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

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《水乡歌》教案设计

美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）

2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？

1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。

2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）

4、齐读第一小节

5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？

2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）

3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？

5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）

6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）

7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！

下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）

我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。

教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。

《水乡歌》语文教案教学设计

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

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教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、引入。

1、小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

2、看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3、老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

4、想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）。

6、知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）。

二、学习第一小节。

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1、谁来把第一小节读一读？（你真勇敢，你的声音真响亮）。

2、课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是――？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）。

3、水乡什么多？――水多，再肯定些。

4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

（千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

见过渠吗？看这就是渠：人工挖出的河道。

7.还有那个词也说明了水乡的水多？

（处处）让你换个词，你会换成？到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）。

三、学习第二节。

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1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2.第二小节写了水乡什么多？

3.你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）。

5.什么是驳？谁知道？（大船后面拖着的没有动力的小船）。

6.谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10.白帆片片像云朵。落叶片片像――，星星闪闪像――，月儿弯弯像――。

11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读。

12.水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

四、学习第三节。

1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

2.谁来读一读这小节？

3.你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

5.箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

6.水乡人用箩筐来装什么？

7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

五、拓展。

这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

1.想想水乡还有什么多？

2.那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

《水乡歌》教学设计

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的`美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、创设情境，导入新课。

1、背诵古诗《江南》。

水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

二、读课文，整体感知。

1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。

2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。

3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）。

4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？

过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

三、指导学习第一小节。

1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

2、随机解惑：“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）。

3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处。

6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）。

（2）划（划出描写“多”的词语）。

（3）想（想象画面，读出美景）。

过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

四、自学二、三小节。

检查第二、三小节自学情况:。

1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）。

2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！

3、指导画船：谁读懂了，会画船了？

用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的？（白帆）。

船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）。

画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）。

从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）。

请大家检查一下自己刚才划得对不对。

4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）。

这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）。

5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）。

1、这一小节有什么你不明白的地方吗？

2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

五、诵背全文（配乐）。

齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。

六、积累升华。

水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

《水乡歌》教学设计

1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（一）激情导课

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节

a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

b. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2. “扶”第二小节

a. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

b. 指导朗读船多和白帆的美。

c 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

a 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

b. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c. 指导朗读，赛读，评价。

4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

】 21 水乡歌

水多 水美

船多 勤劳

歌多 幸福

《水乡歌》教学设计

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）。

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样？

生自由说感受。

（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）。

过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1、学生自由读课文，互相正音。

2、讨论：水乡什么多？

（板书：水多，船多，歌多）。

1、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？

3、生自由练读第一小节。

4、指名读（学生评价、教师评价）。

（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）。

5、集体读。

6、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？

（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）。

1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？

2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……。

（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）。

3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？

（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）。

4、生同桌互相练读。

5、指名读。还有谁想读？（珍视学生的`独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）。

6、集体读。

1、拍双手打节奏，读第一小节。

2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1、你看到了什么？

2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？

生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌。

（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）。

3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？

4、自由练读第三小节。

5、开展“挑战读”比赛。

（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）。

1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……。

（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）。

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）。

1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美。

家乡什么多？

___________________。

十_______，万_______，

____________________,。

____________________。

3、生自由练习。

（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。

4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。

1、猜字谜学习生字“船”。

2、课件依次出示船字笔顺，生字空。

（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）。

3、自学识记“咱、湖”两个生字。

4、学生描红。

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

水多。

船多。

歌多。

《水乡歌》教学设计

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

多媒体课件

1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）

生：水乡

师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

1、检查预习，认读词语。

（1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）

（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）

2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）

板书：水多 船多 歌多

4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）

师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

（注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）

（一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）

1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）

2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）

3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

4、生自由选读。

（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）

1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读？

3、谁再来读？（再指名读）

5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）

6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）

8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）

9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）

10、谁来评一评？（奖小船）

11、谁还想来读？（奖小船）

12、我们一起读——

13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）

14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

15、生看图齐背。（结束）

（二）学习第二节（激发学生自读自悟）

过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）

2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）

3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）

4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）

（三）第三小节

过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

（四）回归整体，背诵全文

1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）

2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）

3、分小组说。

3、指名说。

过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）

2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

4、生说笔顺师范写。

5、生描红仿写。

6、师反馈。

水乡歌教学设计

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图.

[教学目标]。

1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

[教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活.

[教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活.

[教学过程]。

一,创设情境,导入新课。

同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件)。

看到这么美的画面你想说什么。

过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢。

二,初读课文,整体感知。

老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多(板书)。

三,精读感悟。

(一)学习第一小节。

1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听。

2,你从哪里看出了水乡的水多谁能读出水乡水多指名读,齐读。

听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读.

6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么。

看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节。

(二)学习第二小节。

(出示段落)指名读,齐读。

2.水乡的船多的像什么(指名说,并读一读)。

3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗(都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多)。

谁还能说一个比喻句。

_____像______.

5.这么多渔船在江面上做什么呢(捕鱼,捕虾)。

(三)学习第三小节。

1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多。

2.小脑筋:谁在唱歌为什么要唱歌(小组讨论)。

过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活。

3.让我们带着喜悦齐读这一节.

(四)尝试背诵。

1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么。

2.哪小组先来背。

3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸.

四,拓展延伸。

水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美(指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡.

出示:合肥什么多_____多.

____,_____.

_______________.

《水乡歌》教学设计

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2．文章主题。

本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。

1．学生已有经验（潜在状态）。

本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。

2．学生可能发展（潜在状态）。

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3．学生学习困难、障碍。

学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。

1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。

5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2．考试重、难点。

（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。

（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。

（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。

（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。

1．知识结构。

（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。

（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。

2．技能要求。

（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。

（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列。

（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。

语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。

《水乡歌》教学设计

1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

指导朗读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、旧知回顾。

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。

（一）第一节：水多。

1、学生自读课文。

2、交流读懂了什么？

3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字。

4、指导背诵。

1、生自读这一小节。

2、交流。

3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读。

（三）第三节：

歌多。

1、质疑。

2、引导解疑。

3、体会朗读，读中体会。

（四）全文回顾，感情升华。

1、小结。

2、朗读或者背诵全文。

1、激发写诗歌的兴趣。

2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）。

水乡教学设计

1.随文认识“渠、驳”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。

4.试着仿写诗歌。

重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。

难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。

教师准备：课件、生字卡片。

学生准备：预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。

课前谈话：

师：孩子们喜欢唱歌吗？

孩子们懒洋洋地说：喜欢——。

师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。

孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！

师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？

全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。

师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。

孩子们争先恐后地举起了手。

生一：《别看我只是一只羊》。

师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！

生二：我喜欢。

师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。

生三：我喜欢唱《去郊游》。

师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？

生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。

师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！

师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？

生一：我觉得很高兴。

生二：我觉得很开心。

师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。

一、引入课题：

生一：水乡歌生二：水乡歌生齐：水乡歌。

师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？

生一：这是关于水乡的诗歌。

师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？

生一：水乡是很美的地方。

生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。

生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。

生四：水乡的水很多。

师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！

生带着微笑齐读：水乡歌。

师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。

二、初读课文。

师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）。

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？

学生齐答：能——。

学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

生二：水乡的船也多。

师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

生齐：水乡的歌也多。

生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。

生二：千条渠，万条河在写水很多。

师：瞧，这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？

生二：千和万。

师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？

生三：不是真的有上千条，可能只有几十条。

生一极小声地嘀咕：

师：你补充得太棒了，愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗？

生一站起来自信地说：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

生二把手举得老高：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

孩子们自发给予他热烈的掌声。

生三摇头晃脑：家乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

学生再次自发给予他热烈的掌声，他在掌声中心满意足地坐下去了。

生一：它很绿。

生二：它不仅绿，还很清。

生一：我想说，水乡的水真美！

师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！

生二：我想说，要是我在那里生活该多好！

师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

三、细读课文。

（一）学习第二节：

生一：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。

师：为什么说白帆像云朵呢？

生一：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。

生二：因为白帆很多，云朵也很多。

师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？

学生集体沉默。

生三：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。

生一：我仿佛看见了很多很多的船。

师：哪里让你有这样的感受？

生一：千只船，万只驳。

生一：拖货。生二：搭人。

师纠正：那叫作装载乘客，

生二：它们在装载乘客。

生三：它们在忙着打鱼。

师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）。

（二）学习第三节：

师：在这美丽的山水间，在穿梭的船驳间，水乡人民的歌声也此起彼伏。他们在唱什么呢？

生一：他们在唱水乡的歌。

师：家乡的歌唱不完。

生二：他们在唱自己的劳动果实。

师：丰收的喜悦在歌声中传递。

生三：他们在唱水乡。

师：唱水乡的什么？

生三：唱水乡的新生活。

师：是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？

生一：他们的房子大了，楼房高了。

师：劳动致富啊！

生二：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。

师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！

生三：他们的科技发达了，医学进步了。

师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。

生四：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。

生一：因为这些歌很多。

生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。

师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

四.扩展学习：

师：假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？

生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。

师：我骄傲，我是水乡人。

生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。

师：勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。

生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。

师：是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？

生四：我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。

师：你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！

师：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！

全班深情朗读。

师：谁不爱自己的家乡，

师：好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。

出示句式：

玉田什么多？

_____多。

千_________，万_________。

五.小结全课。

谁不爱自己的家乡，谁不说自己的家乡好？希望一首首家乡的歌能唱得更响亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

课后反思：

一.我比较喜欢这一节课。短短四十分钟，我真实经历了一个班的学生从冷到热的过程，从仅仅几个孩子发言到全班孩子的积极性都被调动起来，这个活过来的变化令我欣喜。再次证明，只要相信孩子，不气馁，不放弃，始终肯定他们的回答，表扬他们的发现，孩子是能够快速成长的。

二.在研究这一节课时，我就先从抓灵魂入手，找准课文是为“热爱家乡，赞美家乡“服务的。然后我费心思去思考如何把水乡与重庆做一个结合点，使孩子们在充分学习水乡歌的基础上，自然地来赞美咱们自己的家乡——重庆。但令我惊讶的是，孩子们居然不知道自己的家乡在哪里，我觉得这是个很大的问题，超越学习本身。所以我一反常态，不再顺着他们的.答案走，而是明确告诉他们那些答案是错误的，并满含激情地带着他们连说两遍“我是重庆人，重庆是我的家乡”。我觉得这样的指导是正确的，也是必须的，老师的主导不能因为孩子是主体就胡乱让步。

三.在本课中，对学生的点评成了推进教学的重要手段，现在也是我在着力研究和感到着迷的一个方式。我觉得很自然，很放松，而且孩子乐于接受，运用得好的话完全可以做到教学无痕。但是我现在功力还差得远，所以这应该是我以后要坚持的一个方向。

第二课时。

师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!

(学生齐读第一节)。

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。

生：(站起来)读第一节。

师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?

生：可以。

师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

生：画草和画水。

师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)师：为什么要画草和水?生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。

师：你真有独到的想法。(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成。

画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?

(学生认真思考)。

师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。

(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?

(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

师：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。

师：那你就带着这种感觉美美地读吧。

(学生美读“处处绿水荡清波”)。

师：“荡”得再远一点，再读。

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。

(老师学生一起朗读第一节)。

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。

生：水。

生：船。

师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?

生：我看到了很多船。

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，

生：高兴!

师：你高兴你就想——。

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

(学生咿咿呀呀地唱起来了)。

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!

(出示第3节文字及相关的画面)。

(学生齐读第3节)。

师：同学们，有什么问题要提吗?

生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?

师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。

师：箩装的鱼越满——。

生：歌越多，越快乐。

师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!

(学生随着音乐读最后一节)。

(学生站起来读全文)。