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《做一片美的叶子》说课稿
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。
根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4、借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：
高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）。
语文课堂教学离不开诗意的学习氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
1、教师先让学生自学生字词，然后检查自学情况。
2、再读课文，边读课文边在课文上批注，写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
1、研究叶子的外形之美：
（1）找课文相关段落读一读（多媒体出示段落，说说叶子美在哪里呢？板书：形态各异。
（2）讲讲这个词的意思，一起读读。
（3）出示图片：观察叶子的不同（舒展、大小、长短、嫩、枯萎等）。
（4）语言训练：假如你就是这棵树上的叶子，你会做怎样的叶子呢？
（5）小结：同一棵树上的叶子长短不同、大小不同、姿势不同——这就是形态各异。学生再读词语。
用形象的图片展示叶子的不同姿态，帮助学生理解词语，可以达到较好的教学效果。
2、理解重点句子：（课文第五节）。
（1）提问：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？在这里生命的乳汁指什么？
（2）学生自由讨论。
（3）看图，教师讲述：叶子有特殊的本领，可以为植物的生长提供大量必需的营养。在阳光下，叶子把水分和二氧化碳作为原料，进行加工，生产出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，为植物的生长发育、开花结果提供足够的营养，同时还呼出氧气，为我们人类提供新鲜的空气。大树有了这珍贵营养，才会茁壮、葱翠。
（4）看图欣赏大树的外形美：你们觉得这大树怎样？远远望去，更美了，又有什么感觉？（如绿云在飘）。
（5）指导朗读：用朗读把你们心中的感受表达出来。点名读，齐读。
（6）小结：大树的美丽和叶子有什么关系？没有树叶的奉献，就没有大树的美。这就叫奉献，这就是一种美。
3、体会叶子的内在美：
（2）学生自由交流。
（3）理解“肥美”一词：肥美的叶子是什么样的？看图片说说：油光光的，绿油油的，经脉清楚。
（5）启发引导理解叶子的内在美：听了你们发言，我不由的想起一句诗：落叶不是无情物，化做春泥更护树。叶子即使离开了大树，也要把自己的身体奉献给大树。
重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
（1）学到这儿，你想对叶子说些什么？
当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书、标准答案去“引导”学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。
（2）学生自由畅谈。
阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意！
（3）朗读：就让我们做一片美的叶子吧，心中装着大树，心中装着别人，心中装着集体。
教学过程要成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！
师述：同学们，我们不但知道了树叶的姿态美，还领悟到了树叶的内在美，我相信你们肯定喜爱那美丽的树叶，也想做一片美的叶子。老师布置三个作业：
1、搜集叶子，画画叶子，说说叶子的功能。
2、搜集像叶子那样立足本职岗位、无私奉献的人物的事迹，然后在小组里交流。
3、建立专题学习网站，把自己研究的成果发布在网站上。
教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。
《做一片美的叶子》说课稿
《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。
这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标：
知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。
过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。
情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重点：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。
教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
在本课时的教学方法上，我主要采用了：
让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。
充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。
教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
合理安排教学程序，是教学成功的关键一环！《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：
第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。
第二层，着重写叶子之美。（1）我让学生思考：“走进了这棵树时，你发现了什么？”可以用书上的句子说，也可以用自己的话来说，体现了说中读、读中想。（2）在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充分调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给孩子们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以及四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，帮助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。
第三层，作者由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧！”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：1、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢？”充分发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物（例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎），然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使孩子们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本产生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。2、我不满足于学生的“读和说”，我最后安排了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自己也是代表自己的叶子上写上自己的“奉献”语言（心愿），然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自己就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。
最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的充实，紧扣文章主题，提出“希望孩子们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。
简洁、凝炼的板书能够引领学生直观地抓住线索；体会文章的中心。
做一片美的叶子朗诵
假如我是一片美的叶子，在妈妈打扫卫生的时候为她拂去脸上的汗珠;。
假如我是一片美的叶子，我会变成灿烂的阳光温暖我的家人;。
假如我是一片美的叶子，我会飘到大地母亲的怀抱里，成为祖国的栋梁之材，贡献自己的力量!
小学三年级语文做一片美的叶子说课稿小学三年级语文课本
二、初读课文。
1。配乐范读课文。
2。学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1。练读课文；
2。抄写生字词。
第二课时。
教学要求：
1。能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2。欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：异奉置输。
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的'图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）。
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
小学三年级语文做一片美的叶子说课稿小学三年级语文课本
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。
根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．、借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：
一、第一步：谈话激趣，导入新课。
高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）语文课堂教学离不开诗意的学习氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
二、第二步：明确目标，尝试学习。
明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
1、教师先让学生自学生字词，然后检查自学情况。
2、再读课文，边读课文边在课文上批注，写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
三、第三步：研读课文，感受意韵。
1、研究叶子的外形之美：
（1）找课文相关段落读一读（多媒体出示段落，说说叶子美在哪里呢？板书：形态各异。
（2）讲讲这个词的意思，一起读读。
（3）出示图片：观察叶子的不同（舒展、大小、长短、嫩、枯萎等）。
（4）语言训练：假如你就是这棵树上的叶子，你会做怎样的叶子呢？
（5）小结：同一棵树上的叶子长短不同、大小不同、姿势不同——这就是形态各异。学生再读词语。
用形象的图片展示叶子的不同姿态，帮助学生理解词语，可以达到较好的教学效果。
2、理解重点句子：（课文第五节）。
（1）提问：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？在这里生命的乳汁指什么？
（2）学生自由讨论。
（3）看图，教师讲述：叶子有特殊的本领，可以为植物的生长提供大量必需的营养。在阳光下，叶子把水分和二氧化碳作为原料，进行加工，生产出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，为植物的生长发育、开花结果提供足够的营养，同时还呼出氧气，为我们人类提供新鲜的空气。大树有了这珍贵营养，才会茁壮、葱翠。
做一片美的叶子说课稿
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的亲历感受替换教师的繁讲冗析，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：
高尔基曾说过：最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。其实，课堂教学的启课导入也同样必须有未成曲调先有情的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）。
语文课堂教学离不开诗意的学习氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。
1、教师先让学生自学生字词，然后检查自学情况。
2、再读课文，边读课文边在课文上批注，写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文，虽然使课堂一时寂静，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
做一片美的叶子作文
最近，我们学习了一篇课文，题目是《做一片美的叶子》，这篇课文的作者是金波，课文主要赞美了树叶立足本职，无私奉献的精神。文章中讲到“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”。这句话告诉我，树叶为大树而生。不是吗？你看，春天时叶子绿油油，夏天时叶子很肥美，秋天时叶子变枯黄，冬天时叶子往下落下，回到大树的怀抱。文中还写到“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱绿，大树站在太阳和土地之间”。
“幸福扬州”可以说是扬州人生活的大树。扬州是我们可爱的故乡。现在的扬州城市繁荣，道路宽敞，绿化更是像一道道亮丽的风景。我们要为“幸福扬州”喝彩。作为我们少先队员应该对现有的生活充满幸福感，对故乡的各项建设表示关注，最关键的是我们要从我做起，从小做起。生活上艰苦朴素，不乱花一分钱，学习上认认真真，勤奋刻苦。我们是“幸福扬州”这棵大树上的一片片嫩绿的叶子。
我们要学习课文中叶子的精神，充分吸收阳光雨露，为将来更加美好的“幸福扬州”这棵大树奉献自己的一份力量。
做一片美的叶子读后感
暑假期间，我读了金波爷爷的散文丛书——《做一片美的叶子》。
金波爷爷是一位热爱大自然，热爱生命的诗人。在他的笔下，每一片树叶，每一棵树都充满着鲜活的生命。可是，我总觉得：咦？怎么金波爷爷的文章只有几句话呢？读了后，我才知道，原来短短的几句话也能写出大树、叶子、花儿们的顽强和美丽。而且每篇文章都是以开门见山的形式写的，语句新颖。每次在读的时候，只要一看到开头，我就会像小狗见到骨头丝的，钩住我的心，让我情不自禁地想继续往下看看到底怎么回事？金波爷爷他观察地可真仔细，‘二月兰被雨水喂了一顿后，低下头，像害羞了一样。’花花草草，树树木木，在我们的生活中，随处可见——如小区里，大门边、公园里、教室外……竟然不起眼的儿的小花，小草，也能被写得栩栩如生、活灵活现，这使我“望而生畏”：如果我也有这样的写作能力该多好啊！
金波爷爷很尊重自己的老师。虽然已经七十多岁了，但还是坚持经常去看望他的老师。我想，金波爷爷心里一定在这样感谢自己的老师：如果不是您对我的`培育，我也就不能写出这迷人的、优美的的书！
我要向金波爷爷学习，写出好的文章来回报我的老师！
《做一片美的叶子》
课前准备：教儿歌。
一、 导入。
二、 精读训练。
1、 读课文的1—4小节，读懂了什么？
2、 出示1、2小节。
点击：“绿色的云”、“升”字体会树之美。
（板画） 多美的大树呀！碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真像一朵绿色的云！
（指导朗读） 。
（齐读） 多美的大树呀！
3、 出示3、4小节。
理解：“形态各异”，体会叶子之美？
师： 是啊！枝头的每一片叶子都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美。
（指导朗读）。
（齐读） 多美的叶子呀！齐读，体会每一片叶子与众不同的美。
（小结） 正因为枝头的每一片叶子（都很美），才会让那棵大树远远望去，就像一朵（绿色的云），没有叶子的美就没有（大树的美）。齐读1—4小节，体会大树与叶子的美。
4、 （出示5小节）指名读，想想读了这段话你又知道了什么？
师：“生命的乳汁”。
师：“奉献”说得真好！大树长得这么美是谁的功劳？（指课题：叶子）叶子不光外形很美，它的内在也（很美）。没有叶子的默默奉献就没有大树的美。
（齐读） 让我们一起来赞一赞叶子吧！（齐读） 。
5、 多好的叶子啊，读到这里，我忍不住……（师配乐读第6小节）叶子美吗？那让我们一起也来美美地读一读。老师也帮你们配上音乐。（生配乐读）真美呀！
采访：那你来说说你想做哪个季节的叶子？能说说理由吗？（相机点击词语）假如现在你就是夏天树上那片肥美的叶子，你想对大树说些什么？（师：多好的叶子呀！大树听了你的话一定很高兴。）假如现在你就是冬天那片飘零的叶子，你会对大树说些什么？（师：多美的叶子呀！即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。）（点击后贴：为大树而生）有没有谁一年四季的叶子都想做？并说理由。（说得多好呀，叶子的一生都很美，绿叶为大树而生。）（指课题）同学们，（贴课题）让我们每个人都做一片美的叶子，捧起书，在音乐声中把对叶子的感受读出来吧。
7、 引读7、8小节，无数的叶子虽然长得形态（各异），但它们齐心协力，都在各自不同的位置上为大树默默地工作着，无私地奉献着，让大树长得茁壮、葱翠，多么了不起的叶子啊！让我们再来夸一夸它吧！（齐读）。
小结：确实，在我们的生活中，不管是伟大的，还是平凡的，我们每个人都像叶子，在各自不同的岗位上默默地工作着，为生活的大树（输送着营养），让它（茁壮、葱翠），让生活这棵大树站在（太阳和土地之间），多么有气势的美呀！读出气势来，（男女分读；齐读，看集体的力量会不会更大一些）。
9、 （大树图）多美的大树呀！同学们，为了我们生活的这棵大树更美，你想做一片美的叶子吗？你准备怎样做？请前后四人小组先交流交流，然后再拿出准备好的纸，选择自己喜欢的颜色，一起制作自己喜欢的叶子，最后写上自己的心愿。（小组讨论——共同完成——上台交流）。
（2）相信你一定能成为生活中美的叶子！
10、 小结：（指板书）是啊，只要我们每个人都做一片美的叶子，都为我们生活的大树而生，那么我们的大树一定会更美。同学们，让我们团结起来吧，为把我们的校园，我们的城市，我们的祖国，我们的世界（这一棵棵生活的大树）装点得更加美丽，让我们都做一片（点题）：美的叶子吧！
11、 配乐齐读全文。
三.自我布置作业。
1、 读课文。
为大树而生。
《做一片美的叶子》
教材分析：
文章通过“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”为切入口，写了叶子静态的美、动态的美以及透过表面上的美去领略内在、深层的美，体会叶子奉献的精神。
教学难点：
体会叶子奉献的精神和理解“绿叶为大树而生”的含义。
预设目标：
1、认读、学会生字，理解新词语的意思。
2、有感情的朗读课文，体会意境。
3、背诵段落。
4、感知大树和叶子的美，理解“绿叶为大树而生”的含义。
教学时间：2课时。
过程预设：
1、书写“叶子”说一说你见过哪些叶子？用的叶子说。
假如让你做一片叶子，你觉得你会去做怎样的一片叶子？
随机把课题补充完整。
引入：是呀，做一片美的叶子，该怎样去做一片美的叶子呢？请你用心去朗读课文，用心去体会作者的感情。
2、学生自由大声朗读课文，边读边把你认为美的句子划出来。
3、师：在刚才大家的朗读中，老师已经看到了同学们那美美的样子，那种陶醉的神情。接下来，让我们一起走进课文，去领略大树和叶子的美。
4、反馈交流，感受树和叶子的美。
你认为叶子美在哪里？
（每一片叶子形态各异，你找不到两片完全相同的叶子。）——形态美。
（学习生字“形态”，比较“姿态”）。
用“有的，有的，还有的”说话。
感受写作的对称美，有节奏。
那么美丽的叶子组成了一棵美丽的大树，看，远远望去（读课文第一段）。
有感情地朗读这一段，试着背一背。
“升”字中你体会到了什么？（大树生机勃勃，奋发向上的生长气势）。
你觉得大树还像什么？
出示“奉献”，记忆字形。
你能用“奉献”说一句话吗？
你还从哪里看出叶子是为大树而生的？
（感受“变”。你从变字中体会到了什么？叶子的变是为了大树的生长，为了大树的生长需要而变的。
叶子的一身都在为大树奉献）。
5、出示“我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”
你认为这里的“生活的大树”指什么？（集体，如家庭、学校、班级、社区、民族等）。
你在这个集体中，你为大树奉献了什么？
用“我是一片（怎样）的叶子，我在集体中（怎么样）”
6、有感情地朗读全文。
7、美丽的叶子一身都为大树而美丽，大树会怎样对叶子说？
愿做一片美的叶子作文
和煦的春风吹暖了河流，吹开了鲜花，白云在蓝天中漫舞，飞鸟在树梢上鸣唱。草妈妈唤醒了她的孩子，小草徽徽地从地里探出了脑袋：
“哦，妈妈。这儿是哪！？这儿可真大，真美。”
“哦，我的孩子。这儿就是我们可爱的家。我们永远安居在这里，生生不息。”
夏天在一片躁动不安中翩然而至。花开得更艳了，繁枝伸向天空，像在攀起整个天宇。小草望着蔚蓝的天空，望着远方隐约的美好的轮廓，随后又望望那些高商在上闪着耀眼光芒的绿叶。
“哦，妈妈。你看，那叶子小姐绿得多么妩媚可爱啊。她们看上去是那样的高贵典雅又有学识。她们每时每刻都能感受到光的变幻，每分每秒都能体会到太阳的抚爱，她能和月亮低语，能和飞鸟游戏。而且她又居高临下，一定能看见更广阔的一方天地，她一定见过更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看见了那条涂涂的小溪，而我们却只听得见它的声音。哦，妈妈，她所见到的`，所听见的以及她所感悟到的早已远远超出了我们思想所能涉及的范围。在她的面前，我们显得多么的无知和渺小，愚昧将我们束缚，贪婪把我们捆绑，它让我痛苦地感到这过于安逸无聊的生活会使我越来越迟钝、无能而又鄙陋。哦，妈妈，我向往着更高更远的世界，我多么想变成一片叶子，哪怕是最最丑陋的，被高贵的小姐们所遗弃的一片，只要能看一眼。
“哦，我可怜的孩子。我一定得打消你这荒谬、可怕、罪恶的念头。我的孩子一向是谦逊而有耐心，温柔而又驯顺，安贫而又高尚。难道你被空虚的愿望和无谓的骄傲制服了？我绝不允许你再有这样可笑的想法。爱慕虚荣、异想天开者终将是自掘坟墓。哦，我亲爱的孩子，抛弃你那些错误的认识和空洞的幻想，满足于自己的命运吧，要知道，谁要求过多，谁就会失去一切。”
秋天降临了，天气变得阴冷了。大树的叶子像枯蝶花在风中打着转，缓缓地双落。有一片落在了小草和其母亲的跟前，垂着头，蜷缩着身子，奄奄一息。
草妈妈看见了，自得地舒展了一下身躯，招呼着她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可怜啊！原先绿宝石般的容貌，如今已扭曲变形成这样一个丑八怪。她一定很痛苦。”
于是，她俯下身，贴着叶子说：“峨，高贵的小姐。对于你现在的遭遇，我作为有着旺盛生命力的草族中的一员，深表同情。
《做一片美的叶子》读后感
无数的叶子在树上找到了自己的位置。由此，我们想到社会就是大树，而我们每一个人就是叶子。我们要全心全意为社会这棵大树作出贡献！
假如我是一个医生，我会把所有得病的人治好，让他们合家团圆，幸福快乐每一天；
我要做一片美的叶子，让千万个“假如”成为现实，让我们的社会、我们的世界更加美好！
《做一片美的叶子》
（第一课时）。
教学目标 备注。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 。
教学过程 。
一、实物展示，激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣，引导感情朗读课题：
（1）师板书课题，指名读课题。
（2）看了这个题目，你最想知道什么?
（3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、和小组的同学合作，轮读课文。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮。
中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿。
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写。
1.出示生字“体、置、输、茁、间”指名读。
2.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
3、学生描红练习。
六、作业设计：
1.练读课文；
2.抄写生字词。 。
教学反思。
教学目标 备注。
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学过程 。
一、复习检查。
1、听写词语：
奉献 飘零 输送 茁壮 葱翠 整体 肥美 回归。
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
4.人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）。
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）。
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）。
5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习。
为了 ，做一个 的 吧！
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作业设计：
1、练读课文；
2、选做题：
（2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
树美。
外在美：形态各异。
树叶美。
内在美：无私奉献。
教学反思。