教学工作计划的制定应该注重学生的能力发展和素质培养，将个性化教育融入教学中。接下来是一些教学工作计划的实例参考，供大家学习和借鉴。
汉字四教案
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。
知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【教学重、难点】。
重点：
1、甲骨文。
2、小篆。
难点：
1、甲骨文评价。
2、草书、楷书、行书的形成。
一、导入新课。
1、学生齐读课文引言。
二、新课讲授。
（一）甲骨文。
1、学生阅读教材。
多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。
4、小结甲骨文。
（二）金文。
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的.青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。）。
（三）小篆和隶书。
1、学生阅读教材。
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
（四）草书、楷书和行书。
1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
（五）课堂小结。
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评。
完成课后学习测评题。
汉字人教案
1、汉字的起源(认识天、山等字)。
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)。
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字。
(鼓励孩子猜的时候说出理由)。
4、配对游戏：找朋友。
汉字大班教案
1、通过欣赏中国古代象形文字造型的美感，了解汉字的起源，演化过程及特点;通过感受汉字文化，体验中国文化的继承和发展运用。
2、学习中国画水墨技法的运用，引导学生在情感体验中仔细观察，大胆想象和创造。
调动学生学习的主动性，体验用水墨画表现有趣的汉字。
根据汉字”象形”的`特点，展开想象。
毛笔，墨，颜料，宣纸，等。
1、了解汉字演变
使用课件演示汉字的演变过程，用优美的音乐，画面及语言引导学生走进汉字的历史，了解汉字的演化过程。
2、感受作品
展示吴冠中的作品《画里阴晴》，请同学们谈感受，引导学生揭示汉字“书画同源”的特点。
3、学习体验
教师示范：首先，出示教师作品，请同学们说说，像这样的画是怎么创作出来的。学生回答后，教师按构思，书写，添画三个步骤现场示范。
学生反馈：展示几幅学生作品，学生欣赏后谈谈自己的构思，简单说说想画什么，怎么画。
教师提出作品要求，请学生选择自己喜欢的汉字，创作一幅新颖有趣的汉字画，看谁最有创意，与众不同。
4、学生作业
学生作业时教师巡视指导，一定要让学生放开手脚大胆创作，在一种游戏的情景中快乐创作，把丰富的色彩带入中国水墨画中。至此，学生通过亲身实践，加深了对中国汉字的理解，感受体验了中国水墨汉字的独特韵味。
5、展示评价
展示学生作品，启发学生自评，教师进行鼓励性评价。
6、拓展
教师出示西班牙大师米罗的抽象画，将学生作品与大师作品比较。在表扬学生的同时，还要告诉他们中国文化的博大精深，汉字艺术源远流长。
《汉字》教案
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
2、感悟文中体现的强烈的情感色彩。
理解说明文中的文学色彩及其特征。
两课时。
同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。
1、落实生字词。
魅力、瑰宝、疲惫、娴熟、深谙。
亵渎、绚丽、脍炙人口、无边无涯。
2、找出表现汉字魅力的相关语句，并用一句话概括文章的主要内容。
1、指名朗读第3、4自然段，思考：
（2）作者认为汉字对我们的'人生有何意义呢？
明确：汉字是我们学习的工具，我们的学习、工作都离不开它。
板书：汉字的内在魅力————工具性和人文性。
2、研读课文第5、6自然段，讨论：
（1）这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力？
明确：这两段内容是在谈汉字的精神魅力。
板书：汉字的精神魅力。
（2）第6自然段有何作用？
明确：这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。
（3）齐读第6段，作者运用了什么说明方法？
我们知道了汉字是如此的有魅力，从字形上面说，它能引发人们美妙而大胆的想象；从字义上面来说，它的表意很丰富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；从精神层面来说，它是我们民族的瑰宝，是我们每个人的良师益友，让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗读第7到9自然段，这三段说明了什么内容，是对那一段内容的有力补充？明确：这三段着重说明汉字的精神魅力。
2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感？
3、汉字的魅力体现在哪些方面？
明确：第3段、第6段都可以看到。
2、我们在反复朗读时还体会到了什么？
明确：文字很美，比喻句很多，感情深厚。
3、小结写作特色。
（1）选例、引用精当。
（2）富有文学色彩和感情色彩。
全文从汉字作为象形文字，集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起，赞美汉字的魅力，尤其是它所产生的巨大的精神魅力，字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美，同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。
为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。
表形————美妙、大胆————联想。
表意————耐心、细心————教学。
精神————形象、声音、意义————特性。
伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言。
《汉字》教案
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
一、从图入手，谈话引入新课
1、图上画的.是什么地方？你是如何知道的？
2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？
二、出示课题，学生朗读课题
三、引导学生看图识字
1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。
3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。
四、指导学生朗读词串。
五、巩固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
《汉字》教案
体验游戏的快乐。
体会动物及人间的`亲情是值得珍惜的
音乐，图片，字卡
1、观看图片
听音乐学小鸟飞入教室，小鸟们，前面有棵大树，我们要轻轻地飞到大树上。
师：小朋友们，它是树婆婆，和树婆婆打招呼。
2、通过故事，引出主题
小朋友仔细看，树婆婆怎么啦？小朋友想一想她为什么不高兴？到底是不是这样呢？我们一起问一问树婆婆吧：“树婆婆、树婆婆，你怎么啦？为什么不高兴？”小朋友，树婆婆为什么不高兴呢？那怎么办呢？怎么样才能让树婆婆高兴起来呢？原来是因为他太孤单，没有树陪她，我们把他们的宝宝叫回来吧！（幼儿一边飞，一边喊树、树、树）
教师鼓励：小朋友太棒了，帮树婆婆找到了宝宝，它再也不冷清了，我们一起和树婆婆和树宝宝做游戏吧！
树宝宝捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各个角落，让幼儿寻找，幼儿找回后，告诉教师是什么字）
树宝宝变魔术（玩法：树宝宝身上变出各种颜色的衣服，换一种颜色的衣服，小朋友说一遍）（出示各种颜色的字卡）
帮树宝宝上楼梯（玩法：树宝宝不断上楼梯，小朋友帮它加油，不断地喊树，树，喊一下，树宝宝上一层楼）（出示字卡）
送树宝宝和树婆婆回家（玩法：我们的树宝宝和树婆婆累了，它们要回家了，请小朋友帮老师把它们送回去好吗？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友听音乐学小鸟飞出教室，游戏结束。
通过对“树”字宝宝的学习，引申出对词语的学习。如“大树”。
通过游戏使幼儿认识字宝宝，理解字的含义。
汉字演变教案
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的 演变。
知识与能力：记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观：了解 汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
重点：
1、甲骨文。
2、小篆。
难点：
1、甲骨文评价。
2、草书、楷书、行书的形成。
一、导入新课
1、学生齐读课文引言。
二、新课讲授
（一）甲 骨文
1、学生阅读教材。
多媒体出 示刻画符号若干，让学生研究。
4、小结甲骨文。
（ 二）金文
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？
3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)
（三）小篆和隶书
1、学生阅读教材
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？
（四）草书、楷书和行书
1 、学生阅读 书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题。
《汉字》教案
一、教学要求：
知识与技能：
1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识身体的构造。了解各种器官作用。
过程与方法：
1、借助拼音自读课文，认读生字。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的'表义作用并识记汉字。激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、重难点、关键
1、认字、写字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
一、谈话、导入新课
1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。)
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)
二、图文结合，认读“人”
1、出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人)
2、教师教学生读。
3、用人进行组词练习。
4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的.认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么?
4、学生反馈后，教师小结它们的作用。
5、教师教学生读这些生字。
6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢?
7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8、教师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、拼读生字的音乐。
一、巩固复习
二、熟读课文，巩固生字的认读
1、学生借助拼音自由读课文。
2、小组内检查读文的情况。
3、大家一起读课文。
4、指名个别读，检查读文的'情况。
5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。(让学生自由发挥，教师只要适当地引导)
6、小组讨论、交流。
7、集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3、出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。
4、学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6、指名反馈。
7、学生练习写字，教师巡视辅导。
板书设计：
1、观察人体识汉字
人的五件宝：手、足、口、耳、目
汉字演变教案
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏：找朋友。
整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。
汉字人教案
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
《汉字》教案
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的魅力价值。
教学难点：汉字中蕴藏的文化。
1、欣赏书法作品。
2、猜字游戏（让两学生上台表演）。
1、看图猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
1、汉字与英文的`对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）。
男----man妇------woman。
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）。
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
汉字的教案
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学会用聪明和恍然大悟造句。
初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文。
启发谈话。
同学们，汉字是记录我们韩民族语言的.文字，距今已有六千多年的历史了。
齐读课题。
自读课文，提出要求。
1，把课文多读几遍，要求读正确、读流利。
2，并联系上下文理解词语。
3，标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。
检查自学效果。
指导书写。
指名试读课文。
听读课文，了解大意。
教师范读。
爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？
听后回答。
抄写词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
复习检查。
听写词语。
指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。
细读课文。
自由读课文第1~3自然段。
理解爷爷说的话。
指读第一句。
这句话中最早的能不能去掉？为什么？
指导朗读，体会最早的意思。
读第二句。
你看，这像不像一棵小树呀？
这句话应当用什么样的语气读？
指读第三句。
用因为所以的句式为什么给我起林木这个名字？
理解参天。
指导朗读。
分角色朗读。
爷爷又是怎样介绍休和沐的？
一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？
指导朗读。
把这句话换个说法。
进一步理解恍然大悟。
练习分角色朗读。
学习第10自然段。
理解赞叹。
可以换为什么词？为什么不用称赞？
指导朗读。
木字形像一幅画。
休字形表示字义。
木字形一部分表音，一部分表义。
汉字的教案
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
（一）走进汉字
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。/article/小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
4．完成小组活动计划的制定。
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
汉字演变教案
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》，
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干，
1、汉字的起源（认识天、山等字）
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
（鼓励孩子猜的时候说出理由）
4、配对游戏：找朋友
本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！
从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。
在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。
汉字的教案
保存文件。
学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。
校微机室。
1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本。
2．切换输入法：用鼠标单击en或用快捷键ctrl+shift（在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）。
3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。
4．个别指导学生操作，及时解决碰到的'问题，如：回车表示换行，标点符号的输入。
5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件。
单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。
突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。
1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。
汉字的教案
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
四课时
第一课时制定和交流小组活动计划
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日
xx家
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx
插图：xx日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
汉字演变教案
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。
课前准备：课前搜集关于汉字演变的资料等。
1、谈话导入，激发兴趣
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。
2、提出学习目标
(1)了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?
(2)仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?
(3)读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。
(4)课外资料搜集展示;能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(一)关于汉字的演变
1、从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。
2、我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
(二)关于《甲骨文的发现》
1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。
3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
(三)资料搜集展示：
1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
2、解说式：
……
3、谈感受：
从看汉字的演变过程
，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
(四)创作性展示
2、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史
汉字的教案
学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。
（一）导入课题
放歌曲《中国娃》
“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
（二）走近汉字
1、听汉字的音美
播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》
思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
2、看汉字的形美
展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）
思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。
3、味汉字的意美
（1）欣赏汉字日、月、山（板书：）
教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。
学生讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义
劣平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差
选走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。
美羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的）
（3）是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事
王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七”《诗经》。
上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。
（4）我来品一字
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹
你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？
“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。故王说“著一闹字而境界全出”。
三、汉字与我
1、请用优美的汉字来说说自己名字的意义
2、运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。
（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）
四、总结：
汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。
五、作业
请同学们课后找一些汉字，体会汉字丰富的内涵。
汉字语文教案
本课教材安排了三副对联、九个会认字和四个会写字。通过读对联识汉字，让学生了解祖国一些传统文化，初步了解一些对联的意思。
引导儿童多种途径识汉字，养成良好的识字习惯。将识字和生活结合起来，在生活中识字。
1、结合对联认读“美、民、岁”等九个会认字，掌握“万、百、民、竹”四个会写字，养成良好的写字习惯。
2、用生字组词造句，培养识字能力。
3、熟读课本中的对联，感受祖国文化。
本课教学的重点是指导学生读准字音和正确书写四个会写字。
难点是用生字组词造句。
课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。
一课时。
1、同学们，在过新年的`时候，你家大门口贴上了什么？（对联。）你记得你家的对联写的是什么吗？记得的自由站起来说。
2、揭示内容，提出学习要求。
1、范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，难读的字借拼音多读几遍。
3、你觉得哪个字难读？谁能把这个字读好？
4、指名读对联，其他同学听、评、正音。
5、同桌互相读。
6、师指导读好对联，要注意读好每副对联的停顿。
1、读九个要求会认的字。
（1）认读带有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，认读。
（3）选喜欢的字组词说句。
2、学习四个要求会写的字。
（1）想一想，说一说，你准备怎样记这些字。（结构、笔画、笔顺。）。
（2）指导书写。（“民、竹”两个字是难写字，重点指导。）。
1、回家以后把今天学到的对联背给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或邻居的小朋友听。
2、收集一些简单的对联读一读，背一背。
汉字的教案
（2）了解汉字的造字方法和字体演变。
二、过程与方法。
（1）通过图片形象地展示汉字的发展。
（2）通过课堂练习来巩固和提高。
三、情感态度与价值观。
（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。
理解汉字的起源、造字方法和字体演变。
对汉字的起源、造字方法和字体演变的.理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题。
多媒体。
一课时。
一、导语设计。
悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
二、推进新课。
北京奥运会将要举行，圣火传递仪式也在有条不紊地进行着，那么我们首先来看看奥运会的会徽。
（1）结绳记事说。
（2）八卦说。
（3）书画说。
（4）仓颉造字说。
课堂活动：文字游戏。
（1）象形。
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）。
（2）指事。
指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）。
（3）会意。
会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）。
（4）形声。
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
（5）转注。
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。
（6）假借。
假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。
课堂活动。
（1）甲骨文。
（2）金文。
（3）小篆。
（4）隶书。
（5）草书。
（6）楷书。
课堂活动：书法欣赏。
三、课堂小结。
四、课外延伸。
课后小试身手。
五、板书设计。
汉字演变教案
2、发展幼儿认识汉字的兴趣。
理解汉字的演变过程
多媒体课件、汉字卡片等
一、激趣导入
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）
其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。
二、播放《汉字演变》动画，加深理解
1、播放动画，幼儿欣赏。
2、小结。
三、游戏——找朋友
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。
四、抽奖游戏
1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。