教学工作计划是教师有效组织和管理教学活动的重要工具。在下面的范文中,我们可以看到一些不同学段和学科的教学工作计划,供大家参考和借鉴。
香港之夜教案
1、学习本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美。
教学重难点。
目标2、3。
教学时间。
教学流程。
一、创设情境,激趣导入。
播放歌曲《东方之珠》。同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书:香港)指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的主要内容,把它画下来。
2、自由读文后,指名读画出的句子。
从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是“美”(板书)。那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?指名读课文(纠正字音)。其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟,以读悟情。
1、同桌之间互相朗读自己画的`句子,互相欣赏。
2、指名读(学生可能读到下面的语句)。
(1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。
(2)但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
(3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。
(4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲。
在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽。
欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣。
3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?下面就让我们再回到课文中,来读一读第五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。
香港之夜教案
《香港之夜》是教科版三年级下册第五单元当中的第10课。本节课的教学重点:正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点:一边读一边展开想象,感悟香港之夜的美丽的景色,体会作者的语言美。围绕着这个目标,我本着找到美,读出美,想象美,感受美,这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让学生们直插重点段落,找到美,学生们用小组合作交流的方式找到灯的特点,在理解的基础上,带着浓厚的感情再次读文的时候,学生们再次感受到了美。在第二环节想象美当中,我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤,充分的调动起学生的积极性,在模仿灯的动作的这个环节,学生们都兴致勃勃的进入了情境。最后的环节我引领着学生们走进情境,学生们身临其境,达到了和作者一起悲喜的境界,水到渠成的面对画面背诵出自己喜欢的词语、句子或者段落。在这节课的教学中,我达到了我预测中的三个目标:1、引领者学生们达到了朗读的高峰2、引领者学生入情入境地学习课文,激发了学生们的学习兴趣3、使学生们学习到了融情入景的写作方法。沉下心来反思本节课的教学觉得有以下不足之处:1、在教学句子的修辞方面放手过大,没有把比喻的重点句子找到,具体让学生来说出把什么比作了什么,这样导致在最后总结:有几个星的山的时候学生回答存在困难。2、没有做到完全预测到学生的学习状况。在最后一个环节中,当我让学生对着画面背出自己的喜欢的段落、句子或者词语的时候,由于担心学生背不下来,所以只是提问了几个学生而匆忙地结束,当我课后了解到有很多同学已经能够背下整段话后,真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话:“你只背了你自己,你背学生了吗?”3、在体会作者心情的这个环节中,没有给学生留下足够的空间让学生思考,而是出现了和学生抢答的局面,其实通过课前的充分地预习,以及课中的层层铺垫,学生有能力用自己积累的词语总结出来,即使和我预设的不完全一样,也能锻炼他们的运用语言的能力,而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了学生思维,是不可取的。
我觉得语文教学就像巴金所写的散文一样,形散而神不散,让学生们喜欢语文这是神,而学习方法是在此基础上的,只有引领着学生们走进来,他们才会学习,这可能是语文教学的最高境界,而我却相差的太远了,而我相信我们每一位教师会用我们的信心和努力,让我们离这个目标越来越近些,最后用我们语文共同体的口号来结束我的反思:“那就是让过程更加完美,让结局不留遗憾。”我会努力在以后的语文教学中多一些完美,少留一些遗憾。
文档为doc格式。
《夜色》教案
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、真确认读本课十三个生字,会写六个生字。
1、认读本课十三个生字。
2、真确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
多媒体课件、实物投影等。
1、同学们,今天老师和你们一起学习,你们高兴吗?那就把我们新学的歌曲一起唱一唱好吗?(歌曲内容与课文有关)教师和学生一起表演一起唱。
(设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。)。
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
(设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。)。
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
齐读课题。
1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。
学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
(设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
(设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。)。
3、检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
(设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)。
1、教师配乐范读,大家认真听。
提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。
教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。
学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
(设计意图:通过细读课文,把课文真正弄懂;同时,教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。)。
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的.读法并练习朗读。(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
教师根据学情相机点拨、引导。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生体会。
(设计意图:教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。)。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
5、总结后播放“美丽的夜景”图片。
学生欣赏美丽的夜景图片。
(设计意图:通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感,使孩子们亲近自然,热爱自然。)。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
7、教师指导感情朗读课文。
学生练读后,各自展示。听者评议。
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
(设计意图:根据学生的年龄特点,在学习活动中合理安排游戏,即可调动学生学习的积极性。)。
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
(设计意图:从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯,由课堂延展开去,观察大自然,亲近大自然。)。
香港之夜教案
1、认识目标:学会本课的12个生字,认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标:一边读一边展开想象,感受香港之夜的美和作者的语言美;体会作者的思想感情。
教学重、难点。
一边读一边展开想象,感受香港之夜的美和作者的语言美;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
教学课件。
教学流程。
一、激情导入。
师:同学们,在世界地图上,有一块雄鸡似版图,那就是我们伟大的祖国——中国。(出示课件)。
师:我们的祖国幅员辽阔,风景名胜数不胜数,在我国的东南端有一座举世闻名的国际化大都市,它的繁华和美丽让世人向往,人们把它誉为“东方之珠”!
(隐约响起《东方之珠》的音乐)同学们,您们知道这是哪座美丽的城市吗?生:“香港”!师:对!是香港(同时出示香港的画面)师:香港是世界的金融中心,商贸中心,旅游景点更是美不胜收。白天的香港热闹繁华,夜晚的香江更是迷信璀璨!难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉!师:今天,就让我们跟随巴老去领略那美妙的香港之夜吧!(板书课题、齐读课题)。
二、整体感知,读中识字。
师:下面就请同学们用你喜欢的方式读课文,读的时候要注意读准字音,读顺句子,遇到不认识的字多读几遍。师:(本文有一些需要大家会认得字,先拼拼音领读词语,再指名读词语,最后在句子中读。)师:好,认识了生字,再读课文就顺畅多了。下面请你快速读课文,看看文中哪句话写出了对香港之夜的评价?生:“香港的夜很美,你不可不看。”师:你能换个说法吗?生:香港的夜很美,你一定要看。(生练读这句话)。
三、精读课文,读中感悟。
生:香港太亮了。
四、深入理解,品味意境。
师:谁愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?
生:“海是黑的,天也是黑的。天上有些星星,但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。”
师:香港是座岛屿城市,临海、靠山,到了夜晚海天连成一片无边的黑暗,而夜色中的香港因有了这万颗星点而变得璀璨光彩。(板书“万颗星点”)。
生:“山上有灯,街上有灯,建筑物上有灯。每一盏就像一颗星,在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。”
师:把你的感受说说吧。
生:我感觉香港夜晚很亮丽,美得眩目。
生:灯多;到处是灯;。
师:那除了这三个“有灯”让我们知道了香港灯多,这段里还有哪些词也写出了灯多?
生:密密麻麻。
师:对。这里不仅写出了灯之多,也写出了灯之密,而“万丈光芒”写出的则是——灯之亮!这又多又密的灯铺满了整个视野中的香港,使香港变成了一座——“放射着万丈光芒的星的山”!
师:多么化美的香港之夜呀,你能把这份璀璨、这份美丽用你的声音表达出来吗?
师:范读。生:练读,齐读。
师:听了同学们的朗读,老师听出了一种山的气势,仿佛眼前也出现了耀眼的光辉。正像友人所说的那样“香港的夜很美,你不可不看。”(引读板书)。
生:但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了那无数灯光的私语。
师:灯光真的会说话吗?私语是怎样在说话?
生:不是,这是作者产生的联想,私语是小声说话。
师:如果这些灯光真的会说话,你觉得它们会说些什么呢?生:展开想象说。
生:“我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。”
师:作者写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移动,灯火也在移动,它们仿佛在追逐、在说话、在私话。这璀璨的香港之夜还会静寂吗?是的,它一如白天时充满了繁华、生机和活力!而这里的“他们时明时暗,就象人在眨眼”我们读的时候就要轻柔一些,读出神秘的感觉来。
生:“那一座星的山并不是沉默的,在那里奏着出色的交响乐。”
师:海洋般无尽、星光般闪烁的灯光,使香港的夜晚同白天一样充满了生命力,因而作者说它“正奏着出色的交响乐”,可见香港的繁华与活力。
师:如此美妙的夜,大家想去看看吗?(播放夜景幻灯片)。
师:真美呀,下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。
生:留恋,不舍。师:到文中找找哪些语句写出了巴金爷爷的这份不舍之情。
生:“但是我的眼睛里还留着一片金光,还响着动人的乐曲。”
师:是呀,香港的夜色已随着船的远离而渐行渐远,但它的光影迷离和生机勃勃久久让“我”沉醉,印在了“我”的眼里心里。
生:作者不禁疑惑地问自己:我先前看到的难道只是一个幻景?
师:为什么我会疑惑地问自己:我先前看到的难道只是一个幻景呢?生:因为船离开了香港岛,作者又进了嘈杂的船舱,与刚才看到的宁静的夜景对比,作者感觉象是做梦一样。
师:因为远离了这座星的山,也因为远离了这璀璨的光影,我们的船回到了无边的黑暗中,那“什么也看不见,以及舱里人声的嘈杂,”与刚刚那座万丈光芒、璀璨华美的香港完全是两个不同的世界,这一亮一暗,一静一杂在我内心产生了强烈的反差,让我感觉刚刚看到的似乎是梦中的美景,因而让我有了疑为幻景的疑惑。(另一个原因是香港那时(1933)还没有回归祖国)然而这种疑惑却从侧面更强烈地表达出香港夜景的美,(引读板书)。
五、总结全文,延伸课外。
师:巴金爷爷用他那独特的视角为我们描绘了一幅美妙的夜景图,其实还有许多文人作家同样讴歌赞颂了这座不夜城,今天老师也找到了同样描写香港夜晚的段落,请同学们欣赏:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋,港湾闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息!香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”
生:朗读。
师:这美妙的的夜呀!另多少人心醉神迷,留恋忘返。同学们如果有人也向你问起香港之夜,你也一定会说“香港的夜很美,你不可不看。”(引读板书)。
板书设计。
《夜色》教案
课题。
夜 色。
课型。
新授课。
设计说明。
《语文课程标准》指出:教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应珍视学生独特的感受。由此,本教学设计旨在遵循儿童年龄特点,通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读,重视学生诵读诗歌能力的培养,在读中感受,在读中体会,在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时,运用多种方法识记生字,发现汉字蕴含的无限魅力。
课前准备。
1.制作多媒体课件。(教师)。
2.预习字词。(学生)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
教学环节。
教师指导。
学生活动。
效果检测。
一、诗歌导入,揭示课题(用时:5分钟)。
1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
3.教师板书课题“夜色”。
1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境,感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
1.背诵诗歌《静夜思》。
2.体会诗人深夜时的心情。
二、朗读诗歌,认读生字(用时:15分钟)。
1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌,感受“我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求:拼读字音,声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式:我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
3.我来读一读。
胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。
4.我知道带有“厂”的生字。
厂—(原)()()。
三、指导书写,集中识字(用时:15分钟)。
1.多媒体课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动,做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏,点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义,运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词,指导学生按照正确笔顺书写生字。
4.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2.学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)学生正确书写生字,注意书写笔顺,“看”字当中横最多,写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
3.学生观察生字,根据形近字特点,采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法:联系已有的学习情况,和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。
(2)反义词识记汉字。
(3)教师说词语,学生在生字卡中找出反义词,运用已有经验,汇报书写方法。
“笑”竹字头要一样,下面是“夭”,不是“天”。
“外”字部首是“卜”,竖后一点不出头。
4.学生开火车,小组比赛读生字,组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
5.猜字谜。
(1)手在眼睛上。()。
(2)一“日”不能“免”。()。
(3)“冉”字头上带“一”帽。()。
6.学习形近字:做汉字游戏,双胞胎找不同。
处—外 住—往 。
象—像 乱—刮。
旦—胆 偏—篇。
7.反义词对对碰。
笑——()。
外——()。
晚——()。
8.给生字扩词、造句。
笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。
外()__。
色()__。
四、总结学法,布置作业(用时:5分钟)。
教师布置作业:
1.把你这节课学会的东西和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1.学生汇报本课学习收获。
2.学生根据教师布置的作业完成课堂作业。
9.说说自己的学习收获。
《夜色》教案
1、会认读本课13个生字,会写7个生字。
2、有感情地朗读课文,能读好长句子。
3、知道端午节的由来,理解文中含义。
4、激发学生对中国传统节日的热爱。
会认读本课13个生字,会写7个生字。
知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
课件生字卡片。
一课时。
1、游戏复习词语(摘苹果)。
2、同桌互读课文,检查。
1、学习第一自然段,选学生读。
2、赏析“盼着”。
3、用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4、学习第2,3自然段,选学生读。
5、粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?
6、用“一……就……”说一句话。
7、外婆做了哪些花样的粽子?为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?(体会分享的快乐)。
8、再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9、学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。
长句子的'断句。学习儿歌:遇到长句不要慌。逗号换口气,句号停一停。
这节课有哪些收获?
作业设计。
1、你喜欢过那个节日,为什么?写一写。
板书设计。
10、端午粽。
青青的箬叶白白的糯米。
粽子。
各式各样花样多。
热爱思念。
《夜色》教案
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。教学准备:
多媒体课件、实物投影等教学设计:教师活动学生活动设计意图一、
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。
1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟。
1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后播放“美丽的夜景”图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵:
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
(夜晚的景色)。
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题。
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。
要细读课文,把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。
(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的`生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后,各自展示。听者评议。
根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。
将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。
让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。
把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣。使学习真正成为一件乐事。
尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。
“你听懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。
教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。
通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感,使孩子们亲近自然,热爱自然。
根据学生的年龄特点,在学习活动中合理安排游戏,即可调动学生学习的积极性又将学习的知识点加以简化。
从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯。
板书设计:20夜色。
害怕————————————不害怕(配课文插图)。
《香港夜色》教案设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受香港夜色的美,体会作者对香港夜色的赞美。
默读第1段:
欣赏港湾夜景:
朗读第三、四段并思考:“我”站在t望台又欣赏到港湾怎样的景色?感受到什么?
(感受到丝丝海风吹到脸上,举目星空,天高云淡,夜色如水,使人心旷神怡;欣赏到维多利亚湾夜色的'美;港湾里灯火随波流淌,色彩变化,形态多样的迷人景色;欣赏远处的灯火,海天相接,灯火与星星相连的景色。)。
回顾全文,畅谈感受:
1.齐读最后一段。
延伸拓展。
1.尽量用上文中的好词佳句,夸夸自己家乡的美景。
2.当一当小解说员,把自己知道的香港介绍给家人听听。
《香港璀璨的明珠》教案
3.联系上下文,理解重点词句的意思。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
师:上课前,老师请你们欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。
师:谁知道这首歌的名字是什么?
生:我知道香港曾经是一个小渔村,现在是国际化的大都市。
生:我还知道香港是购物者的天堂。
生:我知道香港在1997年7月1日回归。
师:是呀,被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱,这是一个令人激动和难忘的日子。
现在的香港已成为国际化的大都市,著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书题目)
1、请同学们先自由的读一读课文,怎么读呀?(学生回答:要读准字音,把句子读通顺。)师:略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。
2、出示:这些是文中带拼音的词语,我们找同学开火车读一读。
(教师可以正音,或者强调有丢字的现象,今后要注意。评价:短短的时间里,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。)
生:自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段,主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。
师:对,全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的?
生:可以抓住文中的重点句子知道的。
师:谁能找到每个段落的重点句子?
生:描写购物的重点句子是第二自然段的:
描写美食的重点句子是第三自然段的:
描写旅游的重点句子是第四自然段的:
描写夜景的重点句子是第五自然段的:
师:你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句,从不同方面把内容写具体。你们真会学习。
你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求:读一读,画一画这一段的中心句。读一读,想一想,围绕着中心句主要写了什么?再与你的同伴交流交流。
生:指名读并思考。
生:我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是围绕着它分别写了
师:他的看法大家同意吗?那谁愿意在给大家读读这一段?
生:我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)
师:那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”
生:我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)
生:我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是围绕着这个中心句作者都写了体会到什么?
师:你们想不想看看香港的夜景呀?(师读课文,播放多媒体)
这么美丽的景色,你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。
(1)男同学读中心句,女同学读分述的句子。
(2)老师读中心句,同学们读分述的句子。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句,从不同方面把内容写具体的小练笔。
1、请看大屏幕:课间的时候,校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。
(1)同学们先想一想,在与同桌之间说一说。(2)指名说。(3)动笔写。
2、下面,老师这还有几方面的内容,你可以任选其中的一句话,或自己便一个中心句,围绕中心句,从不同方面把内容写具体。
1)六一儿童节那天,文化公园真热闹啊。2)我的家乡是个美丽的地方。
同学们,今天,我们不但走进了香港,了解了香港,还学会了围绕中心,从不同的方面把内容写具体的方法,真了不起。如果你还想了解香港的其他方面,课后我们在进一步的交流。
香港,璀璨的东方之珠
购物 美食 旅游 夜景
《香港璀璨的明珠》教案
2.对不理解的地方提出疑问;。
3.联系上下文,理解重点词句的意思。
理解课文是分几方面来介绍香港的。
师:上课前,老师请你们欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。
师:谁知道这首歌的名字是什么?
生:我知道香港曾经是一个小渔村,现在是国际化的大都市。
生:我还知道香港是购物者的天堂。
生:我知道香港在1997年7月1日回归。
师:是呀,被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱,这是一个令人激动和难忘的日子。
现在的香港已成为国际化的大都市,著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天,我们就跟随课文,一起走近香港,来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书题目)。
1、请同学们先自由的读一读课文,怎么读呀?(学生回答:要读准字音,把句子读通顺。)师:略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。
2、出示:这些是文中带拼音的词语,我们找同学开火车读一读。
(教师可以正音,或者强调有丢字的现象,今后要注意。评价:短短的时间里,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的'同学还能读得声情并茂,真是好样的。)。
生:自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段,主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。
师:对,全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的?
生:可以抓住文中的重点句子知道的。
师:谁能找到每个段落的重点句子?
生:描写购物的重点句子是第二自然段的:
描写美食的重点句子是第三自然段的:
描写旅游的重点句子是第四自然段的:
描写夜景的重点句子是第五自然段的:
师:你们都是这么认为的吗?这个单元的训练重点是就是围绕中心句,从不同方面把内容写具体。你们真会学习。
你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就默读哪一个段落。但是我这有几个写作要求:读一读,画一画这一段的中心句。读一读,想一想,围绕着中心句主要写了什么?再与你的同伴交流交流。
生:指名读并思考。
生:我对香港的“万国市场”最感兴趣。中心句是围绕着它分别写了。
师:他的看法大家同意吗?那谁愿意在给大家读读这一段?
生:我对香港的“美食天堂”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)。
师:那这么多的美食到底都有什么呢?同学们想不想看看?出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”
生:我对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句围绕着中心句向我们介绍了(谁还有补充吗?)。
生:我对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是围绕着这个中心句作者都写了体会到什么?
师:你们想不想看看香港的夜景呀?(师读课文,播放多媒体)。
这么美丽的景色,你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。
(1)男同学读中心句,女同学读分述的句子。
(2)老师读中心句,同学们读分述的句子。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句,从不同方面把内容写具体的小练笔。
1、请看大屏幕:课间的时候,校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼前。小乐园里。柳树下。
(1)同学们先想一想,在与同桌之间说一说。(2)指名说。(3)动笔写。
2、下面,老师这还有几方面的内容,你可以任选其中的一句话,或自己便一个中心句,围绕中心句,从不同方面把内容写具体。
1)六一儿童节那天,文化公园真热闹啊。2)我的家乡是个美丽的地方。
同学们,今天,我们不但走进了香港,了解了香港,还学会了围绕中心,从不同的方面把内容写具体的方法,真了不起。如果你还想了解香港的其他方面,课后我们在进一步的交流。
购物美食旅游夜景。
香港教案
1.教学词语。
2.课件出示海豚和海狮的精彩表演,激起学生的学习兴趣。
3.快速默读课文,说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。
4.板书:旅游胜地美食天堂万国市场灯的海洋。
5.从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。
香港教案
1、体会课文优美的语句,感受香港景色特点。
2、选择学习,深入理解,感情朗读。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。
香港教案
以联想题引出课题,激发学生兴趣,相机板书课题。
2、揭题,理解“璀璨”、“明珠”意思。
3、过渡语:为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢?
二、初读课文,整体感知。
引导学生通读课文,找出文章的中心句和2-5自然段的中心词,整体感知课文。
相机板书:万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋。
三、合作探究,精读感悟。
(一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分。
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段,把自己喜欢的词句做上喜欢的记号,小组内交流感受。
通过知识游戏,激发学生的学习兴趣。
课前布置搜集有关资料,培养学生搜集资料的能力。课中交流对香港了解的知识,让学生对香港有感性认识。
(二)小组汇报,指导朗读:(可不按课文顺序)。
1、学习第二自然段。
借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”,进而理解香港是“万国市场”。
(1)香港的面积并大,为什么说她是“万国市场”?
(2)“万国市场”是什么样子的,哪些词语可以体现她的特点?
《香港璀璨的明珠》教案
1.认读课文中的新词.
2.理解课文是分几方面来介绍香港的.
3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.
4.正确、流利、有感情地朗读课文.激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情.
重点:1.有感情地朗读课文,感受香港的魅力.
2.进行段的训练,围绕中心句展开去说.
难点:进行段的训练,围绕中心句展开去说.
1. 小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的东方之珠——香港去旅游。
2. 用简短的语句介绍香港。]
3. 板书:香港
1. 教学词语。
2. 课件出示海豚和海狮的精彩表演,激起学生的学习兴趣。
3. 快速默读课文,说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。
4. 板书:旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋
5. 从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。
1.指名读。
2.范读。
3.指名读
4.齐读。
5.引导学生找出第四自然段的中心句。
6.感悟中心句的表达方法。
7.齐读第四自然段。
1.下课了,操场上真热闹。
2.公园里百花齐放。
3.蓝天上白云朵朵。
(引导学生任选一句展开去说)
1.欣赏图片。
2.默读课文第三自然段,找出都有哪些地方的美食。
1.学生说说想买的物品并说理由。
2.随机理解琳琅满目,物美价廉。
1.欣赏。
2.默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起?
3.指名学生回答。
4.齐读第五自然段。
1.谈话。
2.板书:璀璨的明珠。
1.写一张祝福卡,赞美香港或祖国。
2.学生说一说。
课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。
香港,璀璨的明珠
旅游胜地
美食天堂
万国市场
灯的海洋
香港教案
本篇是一篇略读课文,课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港,第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽,第六自然段用一句话概括主题,赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”
《香港璀璨的明珠》教案
1、 能借助拼音读通课文,并且有感情的朗读课文。
2.了解课文内容,知道课文是从哪几方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:东方之珠教案设计
课文的第二、三、四、五为教学的重点,主要通过学生各种形式的读,让学生在读中感悟。另外,引导学生通过自主学习和与同学的合作讨论交流,把握课文的主要内容。
教学准备:课件
教学时间:两课时
(出示图片)
同学们,你们知道在1997年7月1日发生了一件什么事?(点出香港回归)
(出示图片地图)香港位于祖国漫长海岸线的南端,它面积不大,却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心,还是购物、美食和旅游的好去处。人们把他称为“东方之珠”。(板书:东方之珠)
过渡:今天,就让我们走进香港去看一看,具体去感受一下这颗璀璨无比的东方明珠。请你们打课本第24课。
1.请你们自己读课文,注意把字音读准确,边读边想课文是从哪几方面介绍了香港的。
你知道了吗?课文从哪几方面介绍了香港?指名回答。(学生边说师边板书万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋)
课文从四方面介绍了香港,请你们看提示(出示学习提示)把自己喜欢的那一方面,在小组内多读一读,想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂?在组内说一说。
你想介绍哪一部分?指名说。(出示段落内容)你能先读一读吗?
有谁也喜欢的是这一部分,能继续说说吗?
“万国市场”我想你们一定想到那里去看一看。走快随我来。(出示图片)
能通过你的读,让我们感受到了香港是世界各地的商人都乐意去的地方。指名叫上你的伙伴一起读。
过渡:“万国市场”让我们感受到了香港的经济的繁荣。他还有一个美称你们知道是什么?
有谁喜欢的是这部分,能说一说吗?指名汇报
美食天堂多么诱人的地方,快来读一读,读出你品尝的味道。
通过你的读让我们感受到了。下面我们要去的是你们最爱去的地方,猜哪?
都有谁学习的是这部分,能说一说吗?
海豚和海狮有怎样出色的表演读一读吗?(划线)指名读
我相信你们这个能读的非常好。(出示填空)
你觉得海狮和海豚怎么样?我想你们一定能把这段话读得更好。同桌读一读。
让我们再来看看着美丽的海洋公园。
书中是怎样描绘的一起来读读。读了这段有什么感受?
那咱们就去欣赏这美丽的夜景。(出示课件)学生看完后,此时,你最想说的一句话是?
这么美丽的夜景,真是让我们留恋忘返。谁愿意再来读读课文的第五、六自然段。其他同学看屏幕。
万国市场
美食天堂
24*“香港,璀璨的明珠” 旅游胜地
灯的海洋
《香港璀璨的明珠》教案
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
了解课文内容,知道课文是从哪几方面介绍香港地,激发学生热爱香港,热爱祖国地感情。
学习方法指导:小组讨论,合作探究
香港名称的由来:香港是一个天然的港湾,附近有溪水甘香可口,海上往来的水手,经常到这里来取水饮用,久而久之,甘香的溪水出了名,这条小溪也就被称为“香江”,而香江入海冲积成的小港湾,也就开始被称为“香港”。有一批英国人登上香港岛时就是从这个港湾上岸的,所以他们也就用“香港”命名整个岛屿。直到今天,“香江”仍然是香港的别称。
1、借助拼音读通课文。
2、了解“东方之珠”的由来,体会香港的美丽。
自主、合作、探究:
1、小组互读课文,比一比谁读得更好。
2、找出文中不理解的词语,通过查字典,联系上下文等方法加以理解。
3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。
4、谈一谈学了这课文的感受。
我来闯关:
a、补充词语
()()满目应()尽()
五()六()夜幕()()
()()夺目物美()()
b、《香港,璀璨的明珠》这课文主要从以下几个方面来描写香港:
香港的历史与今天。