教学计划是课程开展的基础，它包括教学内容、教学方法、教学时长等方面的安排。接下来是一些教学计划的实施案例，希望对大家的教学工作有所启发。
《塑料与我们的生活》教学反思
本次初涉综合实践活动，通过学习实践，至今对综合实践活动还处于迷茫中，下面试通过本次活动的一些感悟和认识。
一、教师方面。
1、对综合实践活动课的意义有了进一步的理解和认识，不只限于纸上谈兵。
2、转变了学生观，由原来的不放手、不放心，到相信学生，信任学生。
3、注意了面向全体学生，使每一个学生各尽所能。
二、学生发展变化分析。
1、学生在小组中选择自己的任务，可以扬长避短，增强自信心.
2、学生逐渐喜欢上了小组合作的方式。
3、通过演示小组搜集资料过程，学生收集资料、整理资料的能力无形中得到强化。
4、每人一份的手抄报锻炼了学生的拍板，审美能力。
三、学生的体验。
首先就是前所未有的积极性，有人说现在孩子对周围的-切以都不再感兴趣，可现在我敢说那是没有深入到他们的所需，在这次活动中走进花的世界里从确立主题到命名，再到预设方案，再到收集、整理资料，学生们前所未有的高涨的，始终感动着我。
其次，在兴趣的启动下，学生那广博的天地，我和学生们共同走进花的世界，和他们一同走近花，探究新理解，新感受……孩子们语言虽稚嫩感受却是深刻的。比喻虽不一定准确，体验却是深刻的。是的正如学生所说：困难是人生路上常常会遇到的，就看你如何去面对，遇到了也是给了我们新的机会，战胜了就进步了。
但通过本次活动，让我明白，既然是实践活动课，那么重点在于实践，关键让学生动起来，亲身去体验，参与，探究，感悟，而并非一味听老师的安排布置，基于此点，我觉得课堂上更应灵活一些，重在过程，就拿分组来说，让学生自由结合，分工的过程实际就是一次实践的过程，是对学生个人素养的一次挑战，但如何把握灵活度，做到活而不乱。上好综合实践课是不是件容易的事，教师急待学习与提高。
最后，我想说，我愿我和我的综合实践活动所作的每一点每一滴都能成为提高孩子们综合素质中堆沙成塔的沙，滴水穿石的水。
《塑料与我们的生活》教学反思
本课是小学《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》的第三节。《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。由此可见，我们的品德与社会课教师要有效地引导学生的生活。
在教授本课之前，我对学生的情况进行了认真的思考，我感受到：随着社会的不断进步，交通工具已经成为现代生活必不可少的出行工具。正因为交通工具，人们的生活才越来越便捷，人们的距离才变得越来越短。这当中，发生了许许多多的故事，学生们很乐意了解中间的故事。不但乐意，还积极参与了说出自己所知道的故事，课堂气氛立刻变得生动起来。
同时，比较发达城市和家乡在交通方面的不同，顿时就让学生们了解到交通给家乡带来的机遇，学生们还对现在交通工具较过去交通工具的优点以及潜在存在的隐患，并针对这些隐患，设计了心目中完美的交通工具———我们的环保交通工具。在这一环节，学生们的想像力得到充分的发展，所学的知识被全面，生动的呈现出来。学生与学生之间的知识也进行了交流，增进了同学之间的感情，达到了意想不到的感情升华作用！
《塑料与我们的生活》教学反思
本课中我利用一个塑料袋贯穿了整节课，从开始的报数分袋子+玩袋子顶风送信+抓尾巴游戏木头人来完成本课的教学。一节课下来，给人最不好的就是运动量不足，因时间的不足，造成了运动量在压缩。犯了禁忌，运动量的不足造成了本节课的失败。课前的准备不充分，给教学带来了很大的阻碍。在这节课中，让我的收获也颇多，起码让我知道对于一堂课要有做很多的准备，要竭尽全力去做，而不是随便的去应付。不管如何，态度一定一定要认真。
不管是门外汉，还是门内汉，有了思想上的火花碰撞，只要用心了，相信一定会有进步的。这是对评课的一个自我看法。
《塑料与我们的生活》教学反思
教材简介：
《塑料与我们的生活》是苏教版四年级上册《品德与社会》中第三单元《聪明的消费者》中的一课，“聪明的消费者”顾名思义即能够科学消费，合理使用消费品的人。《塑料与我们的生活》这篇课文由“生活中的塑料制品”、“白色污染”和“生活中的工业品”三个板块组成，对塑料与我们的生活的紧密关系进行了详细地阐述。这一课时，我选择了“生活中的塑料制品”和“白色污染”两个板块进行教学。结合单元主题，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害，探讨塑料的负面影响；充分体会“白色污染”带来的危害；能够采取行动减轻“白色污染”，争做环保小卫士。
教学目标：
1、从不同角度观察、认识塑料给我们生活带来的利与弊。
2、尝试合理地、有创意地探究和解决“白色污染”。
3、培养学生初步形成保护生态环境的意识。
教学重点：让学生在交流中体会到塑料在我们生活中具有广泛的用途，与我们的生活紧密相连，应用领域十分广泛，是科学领域、国民经济、国防军工、航天航空等部门不可缺少的材料，而且具有不可替代的作用。
教学难点：学生对白色污染的危害的认识，可能仅停留在事物的表面，如污染环境、影响市容等方面。
课前准备：
1、了解生活中的塑料制品。
2、掉查自己家每天用了多少个塑料袋。
3、调查身边的“白色污染”现象。
教学流程：
一、谈话交流，发现塑料生活。
1、同学们，这节课我们就一起来聊聊“塑料”，好吗？（板书：塑料）。
2、通过昨天的调查，你知道哪些东西是塑料做的，和大家说说。
同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。
出示塑料补充背景图：一次性注射器，塑料下水管，家电产品，汽车，农民种菜的薄膜大棚，甚至于我们的`神州六号宇宙飞船等等，塑料也是不可缺少的材料。
3、同学们，此刻你有什么感想和发现吗？
小结：是呀，同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活真是息息相关！（板书：与我们的生活）。
二、小组合作，探究塑料性能。
1、发现塑料优点。
同学们，塑料在我们各个领域应用得这么广泛，人们那么喜欢用塑料制品，可见它有很多的优点。请你回忆一下，你所熟悉的塑料制品，可以和其它的材料比一比，爱动脑筋的你们，肯定会有许多发现！
（1）小组讨论。
（2）交流。
价格便宜。
轻便。
有弹性。
坚固耐用！（掉在地上不容易摔坏。）。
不容易生锈。
绝缘体。（塑料不导电，是安全绝缘的材料）。
色彩多样。
（3）小结：同学们都有一双会发现的眼睛！随着科学的发展，塑料的优点还会更多，难怪大家都喜欢用它。
2、了解塑料发展历史。
拥有这么多优点的塑料是怎样发明的呢？我们来看一份小资料。（课件：塑料王国的兴起）。
看了资料，你知道了什么？
小结：同学们真会思考。一句话，我们的生活离不开塑料，塑料也让我们的生活更加美好。（板书：美好）。
三、情境体验，感受白色污染。
1、塑料有这么多优点，那它是不是完美无缺的呢？有哪些缺点？
2、它的最大的特性就是难分解。据有关专家介绍，塑料垃圾在自然界中很难分解，一般降解周期为200至4。
你现在用了一个塑料制品，到你的第几代子孙才会分解掉？
3、计算塑料袋的使用量。
日复一日，年复一年，我们会积累多少的塑料废弃品啊！以塑料袋为例，我们来算算。
4、除了这么多数目惊人的塑料袋外，我们每天还会产生一次性塑料饭盒、杯子、碗等大量塑料废弃品，它们难以分解，造成了严重的白色污染。你们看——（课件：白色污染图）。
看着这些触目惊心的现象，你有什么想法？
5、你身边有哪些白色污染的现象？
小结：空气、水、土壤，植物、动物、最后我们人类自己，“白色污染”，让地球上每一个生命都面临着威胁。
小结：你们都是有责任心的孩子！我们都听出来了，白色污染的真正根源：不是塑料，而是人类不合理的使用和处理方式。（课件）。
四、合作交流，探讨理性使用塑料。
同学们，我们每天都在制造塑料垃圾。那么，在地球被白色污染包围的今天，我们怎样做才是合理使用塑料，减少白色污染，才能让塑料为我们带来更美好的生活呢？我们能做些什么呢？请你们进行小组讨论，把你们的想法写在手中的那片绿叶上，共同制定一份减少“白色污染”的公约。
1、小组讨论。
2、汇报交流。
3、小结：同学们，此时此刻，我们许下神圣的诺言，制定了这份减少“白色污染”的公约，但老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，并把这份公约的内容带给身边的每一个人，大家一起行动，减少白色污染。美好未来源自今天的努力，让我们一起大声地呼吁“保护环境，从我做起！”
板书设计：
塑料。
合理。
《塑料与我们的生活》教学反思
教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让同学列举生活中的塑料制品，调动同学自身的生活体验，让同学将目光放向自身的家庭、超市、医院、再把同学引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让同学做真正生活的有心人。再为同学作一些资料的补充，充沛拓展同学的认识范围和深度，同时对同学进行科学史的教育。从这些了解中让同学体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。
利用一个问题：“塑料为什么会如此受人们欢迎呢？”设下悬念，激发同学去探究塑料的性能，让同学拿出自身所带的塑料品，通过摸、看、实物比较、正反两方面体会塑料制品带来的便当，乒乓球小资料的补充阅读让同学更多地体会到塑料制品的优点。但这一环节设计中，我忽略了引导同学更多地例举一些物品来验证塑料制品更便于利用，或让同学展开丰富的想象利用塑料的特点，利用它来代替其它资料制成新的物品而方便人们使用，因此同学的体验也就不是那么深刻。
为使所设置的情境具有代表性，接近同学的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的`几个典型性的组图让同学观察，在观察的过程中让同学自身发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，布置的比较巧妙，同学在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让同学认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，同学能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。
缺乏之处：因时间匆促，在最后针对减少白色污染的具体做法中，同学的讨论时间不够充沛，考虑的面也就不够广，应该更强化地让同学认识到我们的生活离开这些塑料工业品，同学就更应从我们自身动身，认识到白色污染的罪魁祸首是我们人类自身。同学虽能从自身的情况动身，但用自身的行为去影响他人具体的做法表达不充沛，虽说教师已引导同学去说了，但显得有些蜻蜒点水。
《塑料与我们的生活》教学反思
《塑料与我们的生活》这一课，讲的是塑料，贴近生活。学生通过第一课时的学习了解了塑料为我们的生活带来许多方便，体会了塑料的作用之大。而我执教的是第二课时《白色污染》主要与学生讨论人们在使用塑料的过程中，不正确的处理废旧塑料制品而导致环境的恶化。我们现在应该怎么做呢？开始我先邀请学生欣赏美丽的风景图，配上优雅的音乐，学生谈谈欣赏后的感受，接着借助课件继续播放在环境优美的景区中出现的不和谐现象：一幅幅由“白色污染”对环境造成破坏的图片）你看到了什么？有什么感想？揭示课题，在活动中增强儿童对废旧塑料制品即白色污染的危害有了直观认识，引导学生从不同的处理方法分别给环境带来的严重后果，体会白色污染的可怕性。
然后寻根：这些塑料垃圾是从哪里来？想一想，我们家平均每天用多少塑料袋？我借助一中学食堂一顿早餐学生常见的'乱扔塑料袋的镜头，甚至有的学生自己也有过这样的举动。让学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。体会必须从我做起人人参与环保，正确使用塑料制品，才能真正保卫我们的家园。学生体会了白色污染危害后，我设计了选择性的实践行动任务，想一句有创意的宣传口号、一份宣传小报、一幅宣传画、几条宣传标语，让更多的人参与到环保行动中，让我们行动起来，少用一个塑料袋，少用一个塑料餐盒，树立文明风尚，杜绝乱扔现象，用我们的真心和爱心，保护我们的地球，保护我们共有的环境。
但遗憾的是由于课的时间没有很好控制和把握，在最后环节有点匆忙，没有让更多的人发表自己的意见，而且我也没有做更充分的补充和引导，因此在这一环节没有达到预设的效果。
《塑料与我们的生活》教学反思
《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。教材共分三个局部：“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工业品”。我今天执教的是第一课时。通过本课的教学要达成以下目标：
1、在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便当。
2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。
3、感知塑料废弃品造成的危害。
4、能够清楚地表达自身的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。
整堂课的教学凸现以下两点理念：
一、儿童的生活是课程的基础。
课程规范指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的实际生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自身的世界动身，用自身的眼睛观察社会，用自身的心灵感受社会，用自身的方式研究社会。为此，教学中我努力体现以下三点：
1、调动生活中的经验。让同学说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从同学的生活积累动身，动员和利用同学已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得同学面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自身的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。
2、引发生活中的话题。为突破教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便当，教学时，我引发这样两个话题：
（2）日常生活中，人们会在什么时候选择塑料制品？
塑料的特性在话题的交流中得以明了，而这并不是教师告诉同学的，而是变告诉为同学自身的探究，在探究中生生互动，师生互动，而目标也达成了。
3、出现生活中的问题。白色污染是生活中客观存在的问题，教师借助媒体，用具体可感的画面，相关的文字介绍，辅之于背景音乐，丰富同学对这一问题的认识、感受。从而，激励同学积极面对，敢想敢做。
二、引导同学自主学习。
课程规范倡议自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该认为同学学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。
1、拓展塑料内涵。
塑料制品在生活中的应用是广泛的，可同学却未关注这一点。生活中有哪些东西是用塑料做成的呢？同学结合自身的已有经验，会交流生活中看到的、用到的，但他们的认识又是不全面的'，在小组中互相交流，创设一个生生互动的学习情境。与此同时，老师作为同学中的一员，与同学平等对话，交流自身了解的塑料制品，这不只拓展了塑料制品的内涵，丰富了整堂课的信息容量，让同学在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予，告诉同学运用上网来获取信息。
2、理性选择塑料。
人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品，只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。因为，塑料具有其自身的特性。为了让同学感受这一点，我引发生活中的两个话题，创设比较的情境，让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性，从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。
3、辩证看待塑料。
塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它自身存在的缺乏，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
二、怎么写。
我喜欢玩鞭炮。(手被炸伤了好几次，可我还是偷偷玩，妈妈为这事没少“训”我。)有一天，我到老家去玩，(奶奶给了我几块零花钱，我的手又痒了，眼前都是鞭炮的影子。趁奶奶一个不留神，)我拿着零花钱就冲到超市买来了一盒鞭炮，(心里想：到哪儿去放呢?得找个安全的地方，我左瞧瞧，左看看，啊!附近不是有个沙堆吗?)我偷偷地到附近沙堆前准备玩鞭炮。姐姐和弟弟(到处找不到我，一猜就知道我又去玩鞭炮了，找了许久才在沙堆边发现了我。姐姐问我：“你在干吗?”我赶紧把鞭炮塞进口袋里，慌张地说：“没什么，我在这玩呢?”姐姐一看就明白了，不怀好意地说：“我知道你在玩鞭炮，如果不给我们玩，我就告诉奶奶去。”我没有办法，只能答应他们了。)知道了，也跑来玩。我们先在沙堆上挖了一个坑，再把鞭炮点着，扔进沙坑里，(点鞭炮的任务当然是交给我了，我用打火机打着火，把鞭炮靠上去，赶紧一扔，弟弟手疾眼快，用沙子把鞭炮埋了起来，这种鞭炮要过一段时间才会爆炸，我们撒腿就跑，躲的远远的准备欣赏“仙女散沙”。唉，过了好久也没有反映，这是怎么回事呢?弟弟跑过去刨开沙子一看，啊!原来我太紧张了，鞭炮没点着就扔进去了。这一次我可沉着多了，看见鞭炮冒烟了才扔，过了一会儿，只听见呯的一声，鞭炮把沙子弹的老高，就像一道黄色的喷泉。)很快把鞭炮埋起来，然后就跑远了。不一会儿，鞭炮响了，把沙子炸飞了。我们玩了一会儿，奶奶叫我们吃饭，我们就回去了。(我们正玩得起劲时，传来了奶奶叫我们吃饭的声音，我们吓得赶紧往回跑，这事要让奶奶知道了，今天肯定少不了一顿臭骂了。)。
师：同学们读读这篇文章，你觉得这个同学写的文章怎么样?
师：你觉得可以给他打多少分?
(通过交流让学生知道作文先要围绕一件事情来写，还要按一定的顺序把事情说完整，说清楚。也要把句子说通顺。)。
板书：1、按一定顺序写。
2、把事情写完整。
3、把句子写通顺，把话说清楚。
4、把简单的事情写具体，写生动。
师：那你觉得这篇文章还有什么不足的地方吗?给提提意见。
师：这个小朋友写的文章还称不上精彩，因为他没有把文章写长，把一件事写具体，写生动，我们可以帮他改一改，什么地方还可以写长点。
修改范例：
(范文同上)。
师：同学们，写作文有时候就需要这样，努力把一句简单的话说具体，让人听来有趣、生动，这就需要动脑筋去想了，你要有一颗想把作文写好的心。那今天我们就来试试，大家选择自己想写的事情，用老师教大家的想法，写一写自己的课余生活。
生：练习写作。
《爱护我们生活的环境》教学设计
我们的生活环境很糟糕，喧闹的城市，被雾霾遮盖的太空，肮脏的街道，路上车水马龙，停在人行道上的汽车乱七八糟纵横交错，行人乱掉垃圾随地吐痰。我们为什么不能改变这样的生活环境呢？这一切都是我们人为造成的。
我提议尽量绿色出行，少开车、长途可选择火车出行。不乱丢垃圾、垃圾分类处理，多种树和绿色植物。节约用水爱护公物，保护我们的城市环境，让我们的家园变得更美好。
《爱护我们生活的环境》教学设计
小鱼看着自己原本清澈的家————黄水河一天天变得浑浊起来，水面上漂浮的垃圾越来越多，原来清新的河水也变得恶臭起来，忍不住找河水商量。
小鱼忧心忡忡地对河水说：“我们的家为什么会变成这个样子呢？如果一直这样下去，不仅我们河里的生物不能好好生存，就连河边的人们也不来玩儿了，还有那些可爱的孩子们也会离开我们的。”河水听了小鱼的话，也不由得伤心地说：“是啊！到了夏天的时候，这污水还会生许多蚊虫，周围的人们不要说来我们这里乘凉游玩了，说不定还会讨厌我们呢！想想这些，真是苦恼啊！”“那么，是谁把我们变成这个样子的呢？”小鱼问。河水想了一下说：“我流经上流的时候，看到一些造纸厂、化工厂、制药厂，还有卷烟厂等一些小工厂不按要求自己厂里产生的污水，直接排放到咱们这里。”小鱼又接着说：“哎，对了，到了星期天的时候，还会有一些不讲道德的人把垃圾什么的扔进来，河上的工作人员又不能及时清理，日积月累就成了现在这个样子。唉，每天生活在这样臭的环境里，真是爱罪啊！”小鱼说完叹了口气。
河水也跟着叹了口气说：“要是工厂能够按要求处理污水，并把河水排放到指定的地方，而不是河里，人们又都能够自觉地养志好习惯，不在这里乱扔垃圾，我们的家一定能够回到从前清澈美丽的样子。”
《塑料与我们的生活》的说课设计
教材分析：
分数与除法是新课标人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学分数的意义中的一节内容。本节课是在学生已经学习的分数的意义的基础上进行教学的。学生在前面学习分数的产生时，曾经提到计算时往往不能正好得到整数的结果，常用分数来表示，这实际上已经初步涉及到分数与除法的关系。教学分数的意义时，讲到把一个物体或一些物体组成一一个整体平均分成若干份，也蕴含着分数与除法的关系。但是都没有明确点出来。现在学生理解了分数的意义，再来学习分数与除法的关系，使学生初步知道两个数相除，只要除数不为0，不论被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化成整数或带分数做好了准备。
教学教法：
本节课我采用的'是先学后教当堂训练的教学方法，分6个环节，即板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练。运用这种教学法，学生从上课到下课都像考试那样紧张，学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题，学生检测是第一场考试，学生更正，是第二场考试，学生总结方法是口试，是第三场考试，学生当堂完成作业，更是考试。这样，同学们学得紧张，老师讲的少。
教学过程：
在设计本节课的时候，我把自学指导和后教这两个环节列为重点环节。
一、自学指导。
自学指导的设计要让学生明确自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求，这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。
二、后教。
后教这一环节要让学生解决自学中遇到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。所以我们在讨论学生板演在黑板上的练习题时，不能一题一题地讨论，应该同时看几位学生做的同一道题的第一步，同时归纳知识要点，然后再看第二步，这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升为理论。让学生通过自学课本、观察、比较、发现、归纳，理解、掌握分数与除法的关系，学生参与了探索分数与除法关系的全过程，达成了教学目标。
以上是我对这节课的理解与设想，虽然课前做了很多准备，可在课堂教学中还是存在许多不足之处，恳请各位领导和老师提出宝贵意见。以便我在今后的工作中改进。谢谢！
《我们的课余生活》教学设计
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。
让学生有话想说，有话可说，大胆展示自己的课余生活。
记录学生课余生活的一组照片。
在操场上做游戏，去小河里钓鱼捉虾，去树林里采集标本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬树勾槐米，整理自己的房间，做家务和小朋友们一起玩捉迷藏，多么有意思的课余生活呀！
课余生活指下课后，在学校里或在校外的生活。
1、展示学生课余生活的一组照片。
师生共同回忆课余生活，加深学生对课余生活的理解。
（1）同桌之间互相交流（教师巡回指导）。
（2）互动交流，全班分享（及时表扬和鼓励）。
交流自己课余生活中的一件具体的事情，教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。
1、师生评议，学会方法。
你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
2、教师小结，活动升华。
介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
手机与我们的生活教学设计
教学背景：
本单元旨在帮助学生了解有关通信及交通发展的方面，感受社会的进步和发展。况且，四年级的学生正处于小学阶段的转折点，属于一个逆反期，他们对是非辨别的能力并不成熟。因此，老师在学习成长这一块应加强对孩子的正确引导。《穿越时空生活》中第一课时《通信技术与我们的生活》的主题活动，从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信技术工具的演变与发展，探究多姿多彩的传媒世界，让学生从中体会和理解劳动者的辛勤劳动和对社会发展所做的贡献。
教学目标：
一、知识与技能。
1.了解通信技术的发展，增强养成积极健康的生活方式的意识。
2.能够学会讨论和合作，正确地辨别良好的生活行为。
3.初步了解通信法规，以此来规范自我的行为习惯。
二、情感态度与价值观。
在了解寄信全过程的基础上，引导学生养成尊重他人劳动成果，培养学生关爱他人的积极情感。
三、教学重、难点。
通过本节课的学习让学生了解通信技术对社会和生活的巨大影响，学会正确书写信封，了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。
教材分析：
本单元主要是从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信及交通工具的演变和发展，以及给人们生活带来的巨大变化，使学生从中体会和理解到辛勤劳动和对社会发展所做的贡献，并对于学会安全地、有效地利用各种传媒手段有所认识。
教学方法：
教学时主要采用情景导入法，创设学生熟悉的生活情景；对比观察法，让学生通过细微观察事物，从而发现通信技术的发展；趣味游戏法，让学生更易于理解抽象的概念知识。
教学过程：
一、热身运动。
1.齐唱歌曲《种太阳》。
通信技术的发展像阳光一样普照着我们，让我们一起来唱这首歌曲《种太阳》，感受一下阳光的普照吧！（通过歌曲导入，营造愉快的学习氛围）。
2.猜猜我是谁？
（四年级学生辨别能力逐渐形成，通过猜谜语的方式，既能引起学生的注意力又可以激起学生对本节课的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。）。
二、新授知识。
1.情景导入。
幻灯片出现邮递员阿姨这一角色，她捎来了妞妞寄给四。
（1）班的信。老师介绍信的由来。
2.一起来读妞妞的信：幻灯片出示信的内容，同学们一起细读来信。从信的内容中对学生进行新知识的传授。
3.通信工具由古至今的发展图片欣赏。
幻灯片展示通信工具由古至今的变化（学生通过欣赏图片，从而感受到通信技术的发展与变化，它们对我们的生活也产生了巨大的影响。）。
4.通信技术发展对生活的影响（对通信技术的重要性进行阐述）。
幻灯片展示图片：
（通过本环节学习，学生了解通信技术的重要性，通信技术在人们生活中充当着重要的角色。通过这个环节的学习承上启下，引导学生认识到不能因为新事物的出现，而把传统的优秀的文化遗弃了，引出如何以写信的方式回信给妞妞。）。
二、我来写一写，以写信的方式回信给妞妞。
1.学生小组讨论我来说一说，生活中最常用的通信方式是什么。
（小组讨论充分激发学生的思维能力，培养学生小组合作精神。）。
2.学生汇总讨论结果。
a.电话。
b.e-mail。
c.视频。
d.发传真。
（以比赛的形式让组长汇报讨论结果，锻炼了学生的语言组织能力，更能增加活动的趣味性和学生参与的积极性。）。
3.邮递员阿姨小结同学的讨论结果。
b.革故鼎新的同时，我们不能把传统的'东西摒弃了。
c.引导学生以写信的通信方式与妞妞分享自己的读信感受。
d.请学生上来读自己的回信，与同学分享他们的想法与收获。
4.我们来写一写。
（在这个环节，教师利用“邮递阿姨”这一角色拉近与孩子们的距离，让孩子更切实地、真实地了解与她有关的工作及有关于“信”的知识。培养学生写作能力与组织能力，从而树立乐于分享的意识。）。
5.如何正确填写信封。
6.邮递员阿姨介绍一封信从寄出到接收要经过的环节。
a.请几个学生说说一封信从寄出到接收要经过哪些环节。
b.出示幻灯片：将一封信从寄出到接收要经过的全过程展现出来。
c.让学生明白寄信的全过程，渗透着在邮局工作的叔叔阿姨们的多少辛勤劳动和汗水；
（活动开展旨在引导学生养成独立思考的好习惯，在学习过程中逐渐培养学生尊重他人劳动成果的积极情感。
五、了解通信法则。
1.通过初步了解一些通信法则来规范自我的行为习惯。
2.我能判断：通过图片之间的对比，让学生们来判断一下谁的做法对谁的做法错。（对于小学阶段的学生，他们对法律概念的理解具有一定的局限性。通过活动的展开，既能提高学生辨别是非的能力，也能让学生更加具体、深刻地理解到通信法则）。
六、老师总结。
我们要遵纪守法，尊重他人的劳动成果，学会从身边的小事做起，成为一个行为习惯良好的好学生、好公民。
七、家庭作业：
1、完成书本第37页中的“我的发现”
2、父亲节快到了，用一种通信方式把祝福带给你们的父亲。
八、板书设计：