优秀作文是用精炼的语言和丰富的表达手法展现出作者深厚的思考和独特的观点。接下来是一些经典的优秀作文篇章，值得我们仔细钻研和借鉴。
《第一次抱母亲》公开课教案
正确，流利、有感情地朗读课文。通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。联系生活实际，激发对母亲的报答之情。
【教学重点】。
自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
【教学难点】。
联系生活实际，激发对母亲的报答之情。
【教学过程】。
一、导入新课。
直接导入。
二、品读课文。
1、教学第一自然段。
分角色朗读第一小节，相机指导朗读。
重点指导：
a我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）。
b、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）。
2、教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。
（1）过渡：母爱伟大，我为什么“我很难过”？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
（2）自主朗读。全班交流：
指名谈体会，并读一读相关的语句。
（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）。
（3）重点理解“重担”。
出示：
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？
再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）。
母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）。
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）。
是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）。
（4）有感情朗读课文第二、三自然段。
现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读2、3自然段。
3、教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。
（1）引读课文：“就在这时，我突发奇想，……”指名读。
（2）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）。
当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！
我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。
4、朗读全文。
三、联系实际，探究主旨。
母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。交流。
1、一天中妈妈为你做的事；
2、一天中你为妈妈做的事。
3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？
4、现在有什么话想对妈妈说吗？
出示，并指名进行口头填空：
母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。
母爱是。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。
母爱是。。
6、读一读补充习题第5题的诗歌和句子，并完成相关练习。
母爱是一片阳光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；
母爱是一泓清泉，
即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；
母爱是一株树，
即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。
母爱是一首田园诗，悠远清净；
母爱是一幅山水画，自然清新；
母爱是一首歌，婉转深情。
母爱是醉人的春风，是润物的细雨，
是相伴你一生的盈盈笑语，
是你漂泊天涯的缕缕思念。
1、你心中的母爱是什么？写一写。
2、读读背背。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。――孟子。
谁言寸草心，报得三春晖。――孟郊。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。――《三字经》。
四、检测评学。
拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语、
五、作业设计。
1、完成心意卡并把它送给你的妈妈。
2、收集一些描写母爱的古诗句。
【板书设计】。
母亲无数次抱我。
记我的第一次公开课教师心得
魔鬼一日终于过去了。
昨晚在办公室电脑前对照着课件把课重新梳理了一遍，等回到宿舍已经很晚了。我本想把周末在宿舍做好的揪面热一热吃了，可惜饭已经馊了。一个人吃饭，不吃呢饿，吃就得做，做了就剩，剩了就倒。我只好到“金记”面馆要了一碗拉面。
吃饭的时候，老板的姑娘就在我的正前方做题，只听见她爸爸读着她写的作业：爸爸的体重是150厘米。老板有点着急了，一边和老板娘嗑着瓜子一边训斥着女儿。听着这些声音，我快速吃完之后就出来了。
想到公开课，让我压抑。走到广场的长凳前，站在上面，仰头看天，我真希望自己能身轻如燕、快乐飞翔，可惜我不是。等我走到单身楼门口，一点都没有想要进去的感觉，我真想去体育场上狂奔几圈，直到发泄完毕、精疲力竭才好。
沿着单身楼外的路灯一路小跑，憋着一口气跑到了小路的尽头，我停了下来拨通了丁鹤的电话，把上课的“烦恼”告诉了她。她不停地给我“打气”，还给我出谋划策，让我鼓起勇气来迎接挑战。想想也是，我何必把成败得失看得那么重呢？挂了电话就往回走，就在我路过那个刚刚不知何故熄灭了的路灯时，它竟奇迹般地亮了。路灯亮了，她仿佛照进了我的心底，我的心里也亮堂了很多。
回到宿舍后，我就开始一遍一遍地备课、改课，直到晚上十二点。洗漱完毕进入梦乡，第二天早上五点半齐起床，六点半收拾停当，出发，奔向早点铺，七点准时到校。我继续对照教案，联系图文在心里讲读、练习着。
学校已经组织学生进入多媒体教室准备上课了。我呢，开始组织学生课前读文读词。
不管怎样,我都要时刻微笑着,平和面对。
剩下五分钟的时间，我让孩子们说一说他们最喜欢的一种水果以及该水果的特点。孩子们有说香蕉的，有说芒果的，还有说草莓、西瓜、哈密瓜、苹果……课堂气氛异常活跃。
时间一点点过去，下课铃声响了。
教务处李主任和我笑着谈起了这节课时，她说，如果再指点一下，这堂课就更完美了。其他同事也说我的进步很大。
是啊，如果我准备得再充分一点，那我成功的把握就更大了！
今天的课，是我人生中第一节公开课。虽然这节课也有很多不足的地方，但是它带给我的却不止是单纯的快乐，更多的是同事的肯定、学生的配合、还有对我的鼓励！
通过这节课，使我更加坚定地相信：自信的人，做起事情来会成功得更快！
作者简介：
马晓梅，宁夏青铜峡市铝业学校语文教师。业余喜欢写作、唱歌和阅读，喜欢用敲击电脑文字的方式记录生活点滴。爱自己，爱家人，爱学生。在教书育人的三尺讲台上，勤勤恳恳，任劳任怨。但求无愧于我心。闲暇时光，喜欢听着自己喜欢的歌曲，伴着歌曲一遍又一遍地单曲循环。
一次公开课给我的反思
裘老师：
你来信说，“为了这次省级公开课的‘成功’，领导和老师们都在‘运筹帷幄’，你也在‘秣马厉兵’。争取把‘百家争鸣’融与一课之中，可是反复地试讲折腾得你近乎失去了自信，因为每一次试讲后，总被‘挑剔’得‘体无完肤’。为了顺利地抵达彼岸，你公开课的战船必须驶上‘安全’的航道……你问我对此有何看法？”
首先，我羡慕你的造化。二十岁刚出头就拥有了上省级公开课的机会，且有那么多“贵人”相助。你尤当珍视。
其次，我理解你的心情。课“总被‘挑剔’得‘体无完肤’”，心里难免不是滋味。但不要失却自信，要辩证地看待“挑剔”，智慧地转化“挑剔。”
如何辩证地看待“挑剔”，智慧地转化“挑剔”，下面的故事也许能带给你一些启迪：
从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出。旁边放了一支笔，并附上说明，每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中记上记号。
晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号――没有哪一笔一画不被挑剔。画家十分不快，对这次尝试深感失望。
画家决定换一种方式试试。他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最欣赏的妙笔都标上记号。当画家再取回画时，他发现画面又被涂满了记号。――一切曾被挑剔的笔画，今天都被画上了赞美的标记。
你不妨学一学画家后来的做法，在心里给自己的每一处教学“妙笔”都悄悄地标上欣赏的记号。以此增强自信。
第三，我不接受你“公开课的战船必须驶上‘安全’航道”的心态。有人问起被称为“希腊七贤”之一的阿那哈斯：“你说说看，什么样的船只最安全？”阿那哈斯回答：“是那些离开了大海的船只。”
离开了大海的船只固然安全了，但终究还有多少应用价值呢？所以，我想开诚布公地跟你说，航行在新课程大海里的公开课船只，与其“安全”一些，不如“危险”一次。
请别误会，让公开课“危险”一次，绝不是怂恿初登讲坛的你妄自尊大，听不进逆耳忠言，一意孤行。其本义在于：“危险”一次，你就拥有了一次迎接挑战、发挥潜能的机会。
让公开课“危险”一次，意味着要“大胆”地创造。齐白石堪称典范，他九十二岁高龄时，依旧“大胆”地创作了一幅题为《和平》的国画：浅红的一株益母草，下面是两只墨黑的鸽子。画面上一红一黑，色彩反差强烈的.两个物象傍在一起，抢人眼球，撼人心魄。自毕加索给鸽子赋予了象征意义后，还不曾看见画家用黑色来绘和平鸽的。这就是大师，虽寿登耄耋，但奇思妙想依旧年轻，感知世界依旧新鲜，绘画创作依旧“大胆”。
所以，年轻的你要“大胆”地尝试。尝试独立备课而不仅仅依赖于教参；尝试熟背课文而不仅仅要求学生做到；尝试让最后进的一名学生站起来读书而不仅仅让朗读翘楚闪亮登场；尝试让学生说哪里读不懂而不仅仅大张旗鼓地宣讲你感兴趣的地方；尝试让学生解读文本出现“不和谐的声音”而不仅仅是千人一腔；尝试激发学生当众把你问得瞠目结舌而不仅仅是你把学生问得目瞪口呆；尝试以“处女课”问世而不仅仅以反复演练的“样板课”示众……大胆地尝试有时是很“危险”的，特别是在公开课上。
当然，让公开课“危险”一次，并不意味着排斥“成功”。关键是如何看待“成功”。“我不知道何谓成功，但我知道什么是失败。失败就是想要讨每个人的欢心。”（萨米・戴维斯）。
“要讨每个人的欢心”，（唯独不讨每个孩子的欢心）这只无形的功利之手，正牵动着教师，表演着一出又一出合乎“某种胃口”的木偶戏式公开课。
这种木偶戏式的公开课，动辄以“航空母舰”作战：成立备课小组，聘请专家指导，反复彩排演练，企及一课打响乃至一课走红。于是乎，讲究包装，追求“完美”。其实这种刻意追求“完美”的公开课是一种温柔的伤害。一次，茶师千利休让儿子少庵打扫庭院。儿子打扫完毕，茶师却说：“不够干净。”要求他重新做一次。少庵又打扫了一遍，然后跟父亲说：“石阶洗了三次，石灯笼也擦拭多遍。树木冲洒过了水，苔藓上也闪着翠绿，没有一枝一叶留在地面。”
茶师却斥道：“傻瓜，这不是打扫庭院的方法。这像是洁癖。”说着，他步入园中，用力摇动一棵树，抖落一地金色、红色的树叶。茶师说，打扫庭院不只是要求清洁，也要求美和自然。（《茶之书》，仓冈天心）好一个“要求美和自然”。当我们的公开课被反复的演练“打扫得干干净净”，不留“一枝一叶”“污渍”时候，还有多少“自然美”呢？当然，更别奢望闪现由于挑战而创生的惊心动魄的“危险”美了。
总之，我希望你保持清醒的头脑，不再跟着“安全”的公开课一哄而“上”，大胆地让自己的公开课“危险”一次。因为所有违背自己心愿上课的人，无不都在经受着来自内心世界的折磨：天性的声音在告诉你，去上自己想上的课；但另有一种声音也在告诉你，把自己融入大众之中去上和别人没有什么两样的“安全”的课。一个人如果没有强大的理性思维和富有个性的审美准则，就难免会成为一个被所有时尚之风任意抛扬的“蒲公英”。
即颂。
教祺！
孙建锋。
2004年2月11日。
（作者单位：广东省深圳市罗湖区凤光小学）。
《语文教学通讯•小学刊》总第368期。
《第一次抱母亲》公开课教案
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】。
学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
【教学难点】。
怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。
学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学重点】。
初步感知课文内容，理清文章脉络。
【教学难点】。
给课文分段。
【教学过程】。
一、导入新课。
板书课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）。
齐读课题。提出想法或者疑问。（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）。
二、初读课文。
1、检查生字词的掌握情况：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想。
（1）自由选择朗读方式，读词语。进行多种形式的练读。
（2）全班交流：（重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。形容走山路的艰苦。
“责怪”责备；埋怨。
“愧疚”心里惭愧不安。
“突发奇想”突然产生一种奇特的想法。）。
2、检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文，指名评价。
三、感知课文内容，理清文章脉络。
1、重点指导：
（1）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩。
出示：
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”
指导朗读。
“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
（2）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚。
从哪个句子可以看出来？
出示：
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
“竟然”是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。
指导朗读。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）。
师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。
指名汇报。
当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读2、3自然段。（配乐齐读）。
2、根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。
指名反馈。
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
3、指导写字。
生字：脖摔翻瘦（找找两组字的特点，再自由识记生字。）。
交流要点。（“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。）。
3、范写：瘦。
四、作业。
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。
3、朗读课文，识记词语。
【板书设计】。
换床单报母恩。
难过愧疚。
二元一次方程公开课教案
（2）通过“做一做”引入例1，进一步发展学生数形结合的意识和能力。
（1）在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中，在体会近似解与准确解中，培养学生勤于思考、精益求精的精神。
（2）在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中，培养学生的创新意识和变式能力。
数形结合和数学转化的思想意识。
教具：多媒体课件、三角板。
学具：铅笔、直尺、练习本、坐标纸。
第一环节:设置问题情境，启发引导（5分钟，学生回答问题回顾知识）。
内容：1.方程x+y=5的解有多少个？是这个方程的解吗？
2、点(0，5)，(5，0)，(2，3)在一次函数y=的图像上吗？
3、在一次函数y=的图像上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？
4、以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y=的图像相同吗？
由此得到本节课的第一个知识点：
（1）以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上；
（2）一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程。
第二环节自主探索方程组的解与图像之间的关系（10分钟，教师引导学生解决）。
内容：
1、解方程组。
2、上述方程移项变形转化为两个一次函数y=和y=2x，在同一直角坐标系内分别作出这两个函数的图像。
（1）求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标；
（2）求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的解。
（3）解二元一次方程组的方法有：代入消元法、加减消元法和图像法三种。
一次难忘的公开课日记
星期三上午第三节课在学校多媒体教室，二年级二班进行了一次公开教学。讲课老师为班主任张凯老师。
公开课内容为《我是什么》。课堂上张老师生动的讲述了课文。深深地吸引住了同学们。老师的提问，同学们纷纷举手，踊跃发言。课堂气氛十分热烈。
一次难忘的公开课日记
从教二十多年，不知上了多少次公开课，但让我最难忘的还是两年前上的一堂特殊的公开课。
那本是一次公开课热身赛，目的是选拔优秀选手上报参加角逐。上面硬性要求每校各推荐一名语数英参赛者。由于诸多原因，我校想放弃语文这一学科的大赛参与权，但没能得到认可。为了完成任务，我这个一直教数学的教导主任不得不“滥竽充数”，“花木兰”替父“从军”了。
公开课是自选内容，借班上课。异地评委现场打分。上课前一天，我到兄弟学校抽签定班级定内容，结果抽到六年级语文，要求上《古诗二首》中的《示儿》一诗。刚一抽到这个班，那个学校的熟人遗憾地告诉我太“闭运”了，将该校六年级最差的一个班抽到了。我追问到底差在哪儿？那位好心的教师数落出纪律乱，不配合，成绩差等一大堆毛病，紧接着又提供四五个相对来说基础好点的学生名单。一再叮嘱我上课时记住找他们回答问题，防止彻底砸锅。尽管我对朋友的关心心存感激，但我压根又没把他的“忠告”当回事。我真的是：“无欲心自安。”更不可思议的是，抽签后我也没与学生进行片刻的熟悉交流就回来准备教案了。坦率地说，我这样做只是想展示原生态的'课堂或者说只是为了屈从于我不愿弄虚作假的个性。
比赛在第二天的第一堂课如期举行。我怀着极其复杂而又忐忑不安的心情走进教室，师生问好后，我用目光迅速与全班同学交流后，亮出了开场白：“同学们，请你们看看坐在后面的各位老师，对他们微笑一下，欢迎他们的到来。”完了我接着问：“知道老师们来干什么吗？”没有一个人回答，教室静得听得见同学们的心跳声。为了节省时间，我反客为主地回答道：“他们是来看同学们及我的表现的，有信心把自己最好的表现展示出来吗？”“有———”，稀稀拉拉的几声让人听了心直发虚。此时，我意识到问题确如朋友说的那样，甚至还要严重。为了调节紧张而僵硬的气氛，我放弃了预设，临时生成，笑着对学生说“我们来共同做一个游戏好吗？”有一半的同学张开了嘴巴怀疑地答道：“好”。于是我让学生闭上双眼，跟我先默念：“世界再大，没有我们的胆子大；星星再多，没有我们的智慧多。”一二次反复之后，我要求全体同学大声朗诵一遍。同学们这一次好像激情四溢，我趁势补说道：“相信同学们接下来会有更精彩的表现。”随后我开门见山，揭题板书新授。为了引导同学们很快进入文本情境，我又抛出一个简单的相关联问题：“同学们已经学过不少古诗，有谁愿意背诵一首让老师欣赏欣赏吗？”我满怀期待，自认为同学们会争先恐后地抢答，结果又一次失望了，依然没有一个人举手。我耐心等待了约两分钟，还没有人出来救“冷场”，我在心里狠狠地暗骂道：这是什么鬼学生！接着我凭着教育机智，打破了尴尬的局面：“同学们大概想先听老师背诵吧。好，那我就背诵一首吧，请同学们不要见笑”。我有意选择了连幼儿园小朋友都会背的骆宾王的《咏鹅》，并煞有介事地背出来。没想到此举引起了全班同学及评委老师的哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松活跃起来，同学们也开始接二连三地站起来背诵。接着在我的引导下，同学们纷纷进入了课堂状态，继而自主合作探究，师生互动，预设和生成相得益彰，课堂精彩纷呈，最后水到渠成，天衣无缝地完成了教学任务。没想到经历了“峰回路转”后，终于迎来了“柳暗花明”。下课后，同学们纷纷围住了我，他们急切地询问：下节课还是不是我来上，我微笑地告诉同学们，老师需要休息，同学们满足地“噢”了一声。
一次公开课日记
今天我早上吃完了饭、弹完了琴就高高兴兴的和妈妈上路了，我问妈妈今天咱们要干什么？妈妈说：“今天咱们先去紫薇花园办个事，然后，我们就去弟弟学校看公开课”。
我非常高兴因为我要去听弟弟的'公开课。先到了紫薇花园办完了事，妈妈就带着我到弟弟幼儿园，去看弟弟的公开课。到了弟弟的幼儿园时我非常兴奋因为我要去看弟弟的公开课了。
公开课
对联是我国人民喜闻乐道的民族文学形式之一。为了让同学们了解对联基础知识，宏扬民族文化，三月二十日，我们班上了一节有关对联的。
上之前，老师精心查找了相关资料，并印发了小学生对子歌等五份材料，让我们做了将近半个月的准备。在学校多媒体教室上，大约有三十多位老师来观摩。
开始，老师在大屏幕上投影了一些对子和对联。让我们自由读三遍，然后齐读，读完后老师将这些对联上下联怎样相对一一作了讲解。讲完这些对子，对联，老师就教我们怎样区分上、下联。老师告诉我们：“区分上下联用这招：把每句话的最后一个字比，只要音是一、二声就是下联，三四声就是上联。”说完以后，老师拿出四组对联让我们区分上下联。同学们踊跃发言，全都回答正确，赢得了观摩老师的阵阵掌声。接着是根据词性、词意对对联。老师也教给我们一种方法：对对联应懂得字数要相等，词性要相同，意思应合理、准确。比如：“蚕为天下虫，鸿是江边鸟”，蚕对鸿，为对是，天下对江边，虫对鸟。接下来，老师出了一些题，让我们自由讨论。我们热火朝天地讨论起来，得到的答案也各不相同。为此，有对有错。但是，我们都很开心。最后，老师讲了一些对联形式，如：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”是回文联：“水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”是叠字联：“冻雨洒窗，东两点，西三点；切瓜分客，上七刀，下八刀”是拆字联等。通过老师讲解，我们又学到了一些对联新知识。时间过得可真快，一个小时转眼就过去了，在热烈的掌声中结束了。
这样的让我觉得受益匪浅。我希望下次还能多举行。
记一次公开课作文
“叮玲玲，叮玲玲……”“开始上课啦！”“大家快坐好！老师快要来了，快啊！”伴随着这种种声音，一堂有趣的公开课就开始啦！！
独坐晚霞落日，
风落秋韵如梦。
火红映枫林，
凝视鸾凤天落。
如火，如火，
红阔半边天舞。”
念的不好了，把大家弄的哄堂大笑。当我念完最后一个字时，大家都报以了热烈的掌声。这时的我，心里真是比吃了蜜糖还要甜呢！
快乐的时光就是那么快，转眼间就要下课了。虽然时间不长，但是我从这45分钟之中，懂得了一个道理：不管干什么都要亲身体会，这样才会干好事！
一次公开课日记
星期三上午第三节课在学校多媒体教室，二年级二班进行了一次公开教学。讲课老师为班主任张凯老师。
公开课内容为《我是什么》。课堂上张老师生动的讲述了课文。深深地吸引住了同学们。老师的提问，同学们纷纷举手，踊跃发言。课堂气氛十分热烈。
这是一次非常成功的公开课，让同学们在欢笑中学到了知识。
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记一次公开课作文
早上，我来到了译凡，到的时候，虽然已经迟到了，但我发现：就我一个人来上课了，我觉得十分郁闷：就我一个人上课呀，太无聊了，哎。这时，老师对我说：“我们再等一等吧，等到有同学来后在上课吧！“哈哈！正合我意！我心想。
过了很久，终于有一位同学来了，我们便开始上课了。
老师让我们学了几个单词，又玩了几个游戏，就下课了。
接着，我又来到下一个教室上课。
刚上课，老师就让我们玩了一个游戏————三七不语，游戏规则是：每人轮流报数，如果说到含有3和7的数或它们的倍数，就拍一下桌子，如果说出来了这些数，可以表演一个节目是自己“复活“但是，最多只能复活两次，如果第三次说错，那就会被淘汰掉。
开始游戏了，老师说1，我说二，不一会儿，一圈下来，到老师说的时候，老师居然报7，这时，老师知道自己报错了，十分后悔，表演了一个节目。
不一会，就报道六十多了，有些人已经被淘汰了，有些人复活了一次后两次，还有的没复活过一次，就如我，可这时，我竟然报错了，我心想：哎。真是大意失荆州！失败呀！
不一会儿游戏结束了，我获得了了冠军，十分激动。而此时，课也结束了，我们都回家了。
公开课
今天是个大晴天，清晨，太阳就露出灿烂的笑脸，我高高兴兴地来到学校。
第二节课下课，老师告诉我们说：“今天我们要上一堂英语，等会儿请同学们去梯形教室。”我们赶紧准备好书和笔。“叮铃铃叮铃铃”上课铃声响了，我们排着整齐的队伍，走进梯形教室。
“上课！”英语老师的声音刚劲有力。我们起立齐声说：“老师好！”然后静悄悄的坐下来，认真听老师讲课。老师指着讲台上的一个大书包说：“书包里装了很多东西，下面呢，我们要请同学们来摸一摸，看看都有些什么。”老师的话音刚落，同学们就纷纷举起把手高高举起。要回答问题了，我心想，后面有很多不认识的老师在看着呢，心里有点紧张，犹豫了一会儿，才慢吞吞的把手举起来。老师叫了其他同学回答这个问题，他的答案正确而且精彩，老师赞许的点点头。我心想，等会儿我一定要勇敢的表现自己。于是，老师每问一个问题，我就高高把手举起。
终于老师叫我的名字了，我乐滋滋的站起来，走到讲台前，闭上眼睛，把手伸进那个神秘的大书包里，感觉里面好像是一瓶矿泉水，可是又担心说不准，于是仔仔细细的摸了摸，瓶身不像矿泉水瓶那样光滑，倒有点像爸爸平时给我买的果汁瓶。我大声回答说：“老师，是果汁！”老师把它拿出来给同学们一看，哈哈，真的是果汁！老师冲我笑笑说：“你到黑板上把‘果汁’的单词写下来吧。”我拿起粉笔，认真的把“果汁”这个单词写好，然后快步走下讲台。老师问大家：“对吗？”“对！”同学们异口同声的说。我心里别提多高兴了。
“叮铃铃叮铃铃”不知不觉下课铃响了，这真是一堂生动有趣的呀！
一次公开课日记
今天中午第一节课上语文公开课。
快上课了，来了好多老师。他们坐在教室两旁和后面听我们上《纸船和风筝》。来了这么多老师，我好激动，我一定要好好表现。
上课了，周老师给我们讲了纸船和风筝，我们我们听得可入神了，大家积极回答老师的问题，周老师还让我写字，我的表现还行。
公开课
“叮铃铃…叮玲玲…”上课铃魔鬼般地响起来了。我们挺直了腰杆，竖起了耳朵，准备“临战”了。
随着课文的深入，我们完全沉浸到了课文里，心情悲愤，恨透了英法联军的贪婪，老师一提问题就争先恐后地举手，被点到回答问题的激动万分，唾沫飞溅地痛诉英法联军。没被老师点到回答问题的则垂头丧气，添油加醋地补充自己要说的话。老师上的不亦乐乎，同学讲得不亦乐乎，听课老师们听得不亦乐乎……气氛变得暖和起来。
“叮铃铃…叮铃铃…”公开课结束了，但印在了我们的心灵上。