教学工作计划的编写需要考虑到教学过程中可能出现的问题和应对策略。下面是一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考和学习。
苏教版小学语文教案
课文先写蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通过养蜂工的口，赞扬了蜜蜂没命干活的精神;接着写养蜂工一年四季的艰辛;最后用养蜂工的话“只能人赶花，不能让花等人”，点出题意。
教学目标：
1、读通课文，学习生字新词，了解课文概要;(知识和能力)。
2、通过课文讲解，教给“由篇落实段，由段落实句，由句落实词”的阅读方法;(过程和方法)。
3、了解养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，懂得“只能人赶花，不能让花等人”，学习养蜂人不畏艰辛和热爱生活的乐观精神。(情感态度和价值观)。
教学过程：
一、导入揭题。
1、课件出示“赶”：请同学们看这一个字，说说给你的感受;谁能给它找个朋友?
2、课件出示“花”：再来看一个字，也来说说给你的感受;也给它找个朋友?
3、读题：同学们，这就是我们今天要学的课文，我请一个同学来读下课题?
二、一读，整体感知。
同学们，接下来就请带上你们的感受去读读课文吧，注意，如果遇到陌生的或比较难读难记的字就多读几遍，读完一遍后请站起来再读。
同学们，读了课文之后，你有什么感受要说的吗?
总结对话：艰辛(板书)。
三、二读，寻找重点。
四、三读，感受艰辛。
围绕重点段，你能从哪些句子中特别感受养蜂人的这种艰辛的生活呢?请你找出来，用心地读一读。
预设(课件出示重点句)：
1、我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。
那么课文是怎么写出了他们这种天南海北、哪里开花就往哪里赶的生活的呢?请再读课文，并找出有关句子。
课件出示养蜂路线图。
2、我们养蜂人，逢年过节也难得和家人团聚。为啥来着?咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。
3、干上这路活，只能人赶花，不能让花等人!
五、四读，感受诗意。
原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，那么就让我们带着这样的一种感受，有感情地朗读这三个自然段?(课件出示音乐和相关图片。)。
出示中心句:原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。
理解什么是诗情画意?
为什么他们会觉得是诗情画意呢?
教师点拨并形成总结：养蜂人天南海北地奔波，了解了各地的风土人情，欣赏到了美丽的风光;常年穿行于繁花之中，置身于美丽温馨的环境里;养蜂人赶花采蜜，为人们提供蜂蜜，他们的工作是有意义的。
六、听诗、总结全文。
是啊，养蜂人的生活是如此艰辛，又是如此地诗情画意，今天，老师写了一首诗来赞他们，请听——《赞歌献给养蜂人》(诗句略)。
(课件出示内容与背景音乐，教师激情朗诵。)。
苏教版语文教案
1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练。
教学手段：多媒体辅助教学。
课时安排：一课时。
(—)整体感悟。
1.精心导入(放音乐《命运》轻微播放)。
同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，_和精神都受到了极大的`折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
苏教版小学语文教案
一、复习巩固，导入新课。
1.用卡片检测生词。
2.用卡片检测生字。
3.朗读剧本(课文)前半部分的内容。
二、感情朗读，内化语言。
对话——。
大象：真的吗?……装的?不会吧?
1.教师指导学生把课文读通顺、流利。
2.注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
对话——。
大象：小猴，你被打……头歪向一边。
(1)重点指导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋，很巧妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使学生有丰富情感体验。)。
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。
(4)学生分角色表演。
三、讨论交流，适度拓展。
1.“小猴为什么脸红了”?引导学生表达自己的感受与想法。
(做人要诚实，要实事求是)。
2.我们帮帮小猴吧!通过大家的帮助小猴又会怎么说?怎么做?(练习对话)。
四、练习背诵“台词”。
(课文的后半部分内容)。
五、指导学生分角色来表演，体会学习的快乐。
六、指导学生书写六个字。
七、布置作业。(略)。
八、总结。
同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的表演，你们都成为了老师心目中最出色的演员!真棒!如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛，相信你们一定也能获得特等奖!
苏教版语文教案
同学们，今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题)，本课时的学习目标是：(投影出示)。
1.诵读诗歌，品味语言。
2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。
1.指名朗读课文，其他学生认真听，及时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字。
2.听读课文。
3.齐读课文。
学生自由朗读课文，注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着下面的问题朗读课文。
投影出示“自学指导”
1.1、诗中“山”和“海”的含义是什么?
2.“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的'原意是什么?在这里有什么含义?
3.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
生自学，师巡视了解情况。
师指名回答后，明确：
1.小时候，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，“海”比喻理想，用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
2.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。
3.“铁青”不仅写出远山的颜色，也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。
4.诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。
以“我终于见到了”为题写一段话。(横线处可以填写某种事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填写具体的人，如你的偶像、某个神秘人物等。)要注意写出你对见到他|它的渴望和追寻过程中的曲折经历，以及见到后的激动心情。
学生独立写作，老师巡视了解情况。
完成配套练习课内部分。
苏教版枣核教案设计
3、本节课我的收获：
第二课时。
【课时目标】。
品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现的主题。
【合作探究展示】。
1、精读课文，品味语言。
（1）本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
（2）体味下列加点词语的表达作用。
我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”
朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
2、探究总结本文表现主题的方法。
3、拓展延伸，提升能力。
4、小结本文.
谈谈我的收获：
【反馈检测】。
阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。
（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是。
a．饭菜的滋味b．兴趣c．意思d．特色。
（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：________。
（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：________________。
（4）“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是。
a．家乡的.温暖b．没有家乡的枣吃。
c．难以见到家乡的亲人d．报效祖国，为民族尽力的机会。
（5）选文中加横线一句中连用四个“想”字，具体体现。
a．家乡可想的地方很多b．这些地方使她不能忘怀c．主人公思乡之“苦”
d．再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情。
a．思绪万千，难于启齿b．发自肺腑，倾吐真情。
c．欲言又止，羞于谈吐d．感情激动，语无伦次。
a．读者可以想像，无须赘述。b．设备太多，难于列举。
c．别墅花园都有了，自不必说。d．无关紧要，说了也没有用。
苏教版七下松鼠教案
1.喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式。
2.影响情绪变化的因素。
人们的情绪会随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣的变化而变化。
3.多变的情绪可分为两类：积极情绪和消极情绪。
积极情绪和消极情绪的划分是相对的。因此我们要尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务，为我们的学习和生活增添一道亮丽的色彩。
苏教版教案
主题目标：
1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。
2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动重点:认识学校，了解自己所在学校的环境。
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等。
活动课时：2课。
第一课时。
主题目标：
1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动重点:认识学校，了解自己所在学校的环境。
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等。
活动进行：
活动小结：可以在学生小组总结的基础上，以小组为单位进行汇报，尽量让每个学生都能参加汇报活动，教师可以做一个听众，让学生选出会议的主持人。
第二课时。
活动目标：1、了解学校，喜欢学校;2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法;3、学习利用学校的设施解决问题。
活动重点:认识学校，了解自己所在学校的环境。
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、
活动过程：
活动进行：
1、师：小朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢?2、师：刚才我们和自己的学校有了一次亲密的接触，小朋友们可以把自己在参观中看到的、听到的，用自己喜欢的方式表现出来。可以自己设计，也可以合作完成。3、“我的发现”汇报交流(1)、学生展示自己的成果。(2)、高年级的同学挑战小朋友，让小朋友回答问题。4、设计展示(1)、让学生自己将作品贴在“我的展示台”上(2)、学生互相观看交流，并评议。5、活动延伸：(1)、将学生各种形式的汇报展示出来，办一个墙报或编成一个册子，教师可以和学生一起设计封面、装订等。(2)、开展以“我心中的学校”为主题的画展、作品展等。(3)、与美工课、语文课以及其它班级活动结合进行。
苏教版《李广射虎》教案
第六册课文《李广射虎》是一篇“文包诗”，课文由唐朝诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，赞美了“飞将军”李广的神勇无比。
拿到了课本，我仔细地研读起来。通过钻研，我对课文已经有了较深的理解了。正好学校里开展的一次教研活动，谈论的话题是“语文之本”。通过讲座的形式，我对“语文之本”的含义有了更深的认识：要抓住人文之本（即人本）和教材之本（即文本），在教学过程中做到人本和文本的统一。
因此，在备课时，我能注重紧扣课文，强调学生的理解和感悟。在教学活动的设计过程中，我能注意抓住教学的重点（即体会李广的神勇无比），能注意突破教学的难点（即古诗与课文的联系）。我是这样设计教学的：
一、谜语导入，激发兴趣。
兴趣是学生学习的动力。我通过一个有趣的谜语，引出“虎”。学生谈谈对老虎的认识，了解老虎的凶猛。从而导入——认识一位古代的英雄。
二、揭示课题，了解李广。
出示课题后，学生简介李广，老师又出示了一份资料，从而对李广其人有了一个初步的了解。
三、学习第二自然段，引出问题。
通过问题“课文的哪一自然段也向我们介绍了李广”，引导学生自由学习第二自然段，揭示“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”。引出问题“为什么说李广神勇无比呢？”
四、学生自学，精读课文。
学生围绕问题自学，通过交流，引导学生对重点字词的理解，体会李广射虎时的机警镇定、动作熟练，他力大无穷，箭术百发百中，再通过反复朗读，感悟李广的神勇无比。
五、诗文对照，理解诗意。
学完故事，出示古诗，引导学生用自己的话语说说诗句的意思。
教完课文，虽然在教学过程中还存有一些不足，但是，我觉得这样的教学，在整体上是比较成功的，主要体现在：
1.教学的思路非常清晰。教学过程中，始终围绕问题“为什么说李广神勇无比呢？”展开教学，教学环节比较顺利，教学效果比较好。
这主要要归功于课前的各项准备，特别是在教学设计时所花费的工夫:一是我能紧紧抓住文本，以文本为载体，仔细钻研，对教材有比较深刻的认识和了解；二是我能从学生的学习能力和学习兴趣出发，充分调动学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。我想：这就是我对“语文之本”的一些学习体会和实践。在今后的教学中，我仍应当努力钻研教材教法，站在学生的角度，力求文本与人本的统一。
苏教版七下松鼠教案
于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
1、解释加点词语。
富人于五所园也主人处处款之园中无他奇..缘坡植牡丹颓然碧窈...
2、翻译句子意思。
(1)非显者刺，则门钥不得出。
(2)一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。
(3)瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
3、文章按照由到的顺序来介绍于园，文中体现这一顺序的词语有。
4、于园的特点是什么?作者是从哪几个方面来说明这个特点的?
5、作者在说明于园的特点时，采用了哪些说明方法，请举例说明(至少两个)。
6、总写于园特点的句子是：;表现对于园构思精巧，景色优美的赞叹的句子是：。
苏教版七下松鼠教案
教学目标：
1、准确把握说明文说明事物的特征。
2、理清思路，掌握文章说明结构和说明顺序。
3、赏析文中准确生动的语言。
4、培养关爱动物、保护动物的意识。
教学重点。
1.准确把握松鼠的特征。
2.学习文中准确生动的语言。
难点：
学习文中准确生动的语言。
苏教版教案
一、把下列成语补充完整。
亡羊()牢一()当先()武扬威。
()手不及居高()下置之不()。
()壁偷光震()欲聋()竽充数。
千()百()()水()山()涯海()()气()现喜()乐()()如生。
二、按要求将下列成语归类。
神采奕奕喜出望外眉飞色舞全神贯注一丝不苟。
精益求精大公无私废寝忘食诲人不倦平易近人。
三、根据意思写成语。
连声称赞不止。()。
比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。()。
河堤塌的声音特别响。()。
坐着站着都不安稳。()。
吸取别人的长处，弥补自己的短处。()。
对善良的心意不好拒绝。()。
一片碧绿的颜色，十分广阔。()。
形容全军被消灭，彻底破坏的意思。()。
四、成语三则熟读力争会背。
五、先将成语补充中，再按要求归类。
目()口呆口()悬河守株()兔买()还珠应接不()心()肉跳。
奋不()身兴高()烈对答如()忐忑不()蹑手蹑()调兵()将。
苏教版语文教案
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
重点。
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
难点。
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学模式。
教具。
录音机。
教学方法。
听、说、读、写、背。
教学步骤。
教师活动。
第一课时。
一、导入。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
教学步骤。
4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
二、加深记忆。
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
第二课时。
三、教学生字。
1、显示：舟竹石川燕。
（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
教学步骤。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字。
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
板书设计。
识字3。
适时出示生字卡。