优秀作文是蕴含着作者思想火花和个性风貌的精神产物,它能引起人们的共鸣和思考。小编为大家整理了一些优秀作文的例子,希望能够激发大家的写作灵感。
遨游汉字王国
经过了这次“”的综合性学习,我的知识果树上已经结满了关于汉字学习的果实,就让我来介绍一下吧!
在有趣的汉子这一部分中,让我认识到了奇特的字谜与歇后语。原来,字谜是那么有趣,各种各样的图片与谜面让我大吃一惊;而由谐音造成的歇后语又是多么富有情趣,它更生动地表达了我们要说的话的意思。而且谐音还造成了许多笑话,所以我们从小就要好好学习,以后不要犯错误。
在这里,我还知道了传说是仓颉创造了文字,他根据大自然中的事物,把汉字一笔一划的创造了出来,让我懂得了要留心观察身边的事物。“册”“典”“删”这三个字很平常,却有着非常有趣的来历。
我爱你,汉字这一部分又让我大开眼界:王羲之的《兰亭序》、柳公权的《玄秘塔碑》让我也想学习书法。不过,有些人因为以前没有认真、仔细地学习,酿成了许多错别字和悲剧:乌鲁木齐在印塑料袋的时候,把“乌”错写成了“鸟”,使十多万元付之东流。
我敬佩我们的祖先,是他们创造了汉字,让我们交流更方便,生活更有情趣。我相信,在以后的时间里,我们中国的汉字汉字一定会继续发展!
遨游汉字王国
同学们期盼的活动课来到了,今天我们做了一个“快乐字谜猜猜猜”的活动,在汉字的王国中遨游了一番,超级有趣。
“谁先……”老师话音未落,同学们一跃而起,像嫦娥奔月似的举起了手,因为大家都想先出谜。前排的白婉辰近水楼台第一个上了场。只见她扭扭身子站起来,三步并做两步跨上了讲台。笑眯眯地说:“左看可执法,右看则成双。”同学们冥思苦想了一阵,七嘴八舌地猜了好几个字都没猜中。唉,真是旗开得“负”,马到“失败”呀!
大家被当头一棒打蒙了,只好请考官提示一下。“这个字嘛,是‘木’字旁……”“是‘树’字!”陈捷抢答出来。大家若有所思地噢了一声—左边有“权”能执法,右边有“对”能成双!
我也不甘示弱,决定出个难的。“一万撇!”我使劲说。教室里马上安静下来,有的同学竞然在本上画了好多撇,我心中一阵窃喜。哈哈,正当我得意时,一个声音让我发了愣,“是‘厉’字!”我不得不举手投降了。
感受汉字魅力趣味无穷。
汉字王国的**作文
汉字――美丽而富有魅力的文字。这是我对汉字新的认识。原来它不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力!汉字,它还不只是神奇,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
我不仅有感受,更多的是收获。我了解到了仓颉创造文字的过程;了解到了“册”“典”“删”的来历;另外还有汉字的演变过程;也欣赏了著名书法家的字体。他们的作品是艺术中的珍品,令我赞叹不已!
令我感触最深的还是第7课《我爱你,中国的汉字》,这篇课文其文笔优美,语句非常生动,字里行间都流露出作者对汉字的热爱之情。
比喻、拟人、设问、反问的修辞手法大量出现,文章很出彩、写得很灵活。好词佳句贯穿全文,很值得我们学习。通过这一课,让我更加的热爱汉字了!因课文中所描写“有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?”让我为中华汉字所自豪。我也坚信,在人类历史的长河中汉字将越来越被世人所珍爱!
学习了这篇课文后,让我对汉字也有了新的看法:以前,我只认为汉字是僵硬的符号,把这些汉字写在作业本上也只是为了完成作业,从不曾想过去细细品味汉字。可现在,我在写作时还常常为我面前这一个个方块字而动情,它们好像充满活力。像一群可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,立刻把你的情绪调动起来;像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,使你精神饱满。这时,我仿佛置身与其中,与那些活泼可爱的汉字一同打闹着,不受拘束地享受自己的欢乐。
真的,在学习了《我爱你,中国的汉字》后,现在一提起汉字我不禁肃然起敬,并为祖先的创造赞叹不已。这些由笔画组成的奇妙组合,同人的气质多么相近:正如第7课所说,看到这些汉字你会产生联想。你看吧,第个字都有不同的风韵。
看到“春天”顿时眼前花红柳绿,仿佛一阵春风佛面而过;看到“夏天”马上骄阳似火,大地冒烟,浑身发热;看到“秋天”立刻想到果树上那一个个诱人的苹果张开嘴对我笑,农民伯伯的脸上洋溢着喜悦之情;看到“冬天”好像“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”顿时眼前一片洁白,像是走进了玉琢冰雕的华丽城堡。再把这些奇妙的字连缀成句,读起来抑扬顿挫、朗朗上口。
这单元的学习给了我太多太多的感受和收获,让我对汉字也有了进一步的了解,现在提起汉字,用千言万语也表达不了我对它的热爱之情。只想把这千言万语汇成一句话:“我爱你,中国的汉字!”
遨游汉字王国
汉字书法,是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了许多着名的书法家,有王羲之、柳公权、颜真卿等等。这一个个汉字,在他们的笔下,更能生发出无穷的魅力,呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体,有着不同的特点:篆书和隶书,给人一种古色古香的感觉,行书流畅,而楷书端庄,草书虽然潦草,却带给人一种奔放的感觉……欣赏这一个个书法作品,就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画,带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品,有着很高的欣赏价值。
通过这单元的综合性学习我有不少感触和收获。让我深深感受到了汉字的无限活力与奇特魅力!汉字,它还不只是神奇,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
对联。
谐音。
歇后语。
和字谜等。以前在我眼里,汉字只是个僵硬的符号。现在我认为,汉字不是一个僵硬的符号,每一个汉字都有一段故事,都是一幅画,并且都存在着一段历史。学习汉字,就是在走近中华民族源远流长的历史,在触摸两千多年前那跳动的脉搏。并且,我觉得汉字不可被世人抛弃,因为有些人觉得:现在的社会已经进入科技化,只要用电脑,无论要什么字,都能打出来,不须用到汉字,所以也不必花大力气去学习汉字,汉字已经落后了。而我认为:汉字是人类从古代流传至今的无价之宝,是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字,就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
每当我读书看报时,看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象,每个字都具有独特的意义。
大家看“柜”字:左边有一个“木”,表示柜子是木料做的;右边是个“巨”,中间有个“口”,大家看像不像抽屉?“柜”字是会意字,还有许多类似的会意字,如:闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思,闻中间的“耳”是听的意思,所以“闻”字是会意字。“落”是形声字:上面是草字头,下面是“洛”字,“洛”与“落”读音相同,“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字:“草”字上面是草字头,表示草属于植物,而下面的“早”字跟“草”字读音相似,表明“草”字属于形声字。
汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”,两人“从”,三人“众”,三石“磊”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现,形成了另外一个字。还有其他有窍门的字,如:弓长“张”,干勾“于”,言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!汉字在4000多年的历史中,字体发生了很大变化,每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前,人们只是画图表达自己的意思,现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了,而且,写汉字比画图要简单得多。
通过汉字,我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云,明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里,我要对大家说:“我们要热爱汉字,让汉字继续流传下去,而不能让汉字失传。所以,我们要好好学习,让汉字创下更好的记录!
汉字王国的**作文
寒假刚开始的时候,我接触到了一本书――《汉字王国》。这本书的名字本身就很吸引人,或许你可以猜到,这本书是讲汉字的,但你很难想象得到这本书的内容。我翻开这本书,一下子就迷上了!原来这本书的内容如此丰富。
这本书分为六个部分,分别是讲天文、地理、人与人文、建筑生活、动物和植物。本书讲了一百多个汉字,讲述了它们的由来、字意,还用了大量来帮助理解甲骨文。
在汉字与天文中,会讲一些古人对星空的探索,如:日晷,它是一种用日影测时间的'仪器。在汉字与地理中,会讲一些古人对地球和地球上一些事物的发现和认识,如:地动仪,它是东汉科学家张衡发明的,是世界上第一个验震器。在汉字与人及人文中,会讲一些有关人的事情,如:比,表示两个人并排站着。在汉字与建筑生活中,会讲古人的基本生活用具,如:车,以前的车是马车,战车是两轮的。在汉字与动物中,会讲以前动物的一些作用,如:牛,在以前对耕种的作用很大,吃苦耐劳。在汉字与植物中,会讲一些有代表性的植物,如:梅,以前用梅妻鹤子来形容清高的隐居生活。
读完这本书,我了解了许多汉字的其它意思与读音,比如天,原本是表示头的;掌握了一些课外知识,如思想家荀子提出关于天的运行规律;认识了一些现代词语在古代的意思,如:指一个人文才出众,就称他为“文曲星”。
汉字,是中华民族几千年智慧的结晶,它承载着历史的一次次进步与飞跃。汉字这颗树已经辉煌了几千年了,我们在享受它的绿荫的同时,更要用心去耕耘它、浇灌它,让它在未来更加茂盛。
遨游汉字王国
【学习目标】。
1自主合作制定导学案(活动计划),在导学案的指导下进行活动,快乐遨游汉字王国。
2展现课堂主人风采,培养语文综合素养。
3在活动中绽放生命的精彩,激发对祖国汉字的热爱。
【主体设计理念】。
学生是课堂的主人,是学习的主人。教师要充分尊重学生主体地位,调动学生学习积极性,促进学生综合素质的提高。要相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。要基于“人”的课堂,让学生展示交流,绽放生命,倾听生命的拔节。只有在这样的课堂状态下,学生的激情才能发挥到极限,学生的潜力才能发掘到极致,学生的才华才能得到展现。
【学习过程】。
制定导学案(活动计划)。
一 头脑风暴 快速抢答。
好,从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习,遨游汉字王国,同学们可以自由组成小组,参考语文书上的活动建议和阅读材料,制定活动计划。
二 自主合作 制定计划。
学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。
三 交流展示 完善计划。
小组展示制定的活动计划,交流,完善计划。
师生归纳出一份有代表性的活动计划(导学案)。
1课前每小组准备5至8条字谜,用卡纸写好谜面,活动时挂在指定的位置。猜谜活动由班长主持,本组同学不能猜自己组出的谜语。买糖作奖励。活动时间为二节课。
2小组派代表展示课前收集到的有趣的谐音故事。a同学主持。时间为一节课。
3小组自主合作学习汉字的起源,仓颉造字,学习委员主持讨论展示,时间为一节课。
4小组自主合作学习几个汉字的来历和汉字的演变及甲骨文的发现,班长主持交流展示,时间为一节课。
5小组活动在社会生活实践中发现并纠正错别字,然后在班上进行汇报,b同学主持。时间为一节课。
6课上展示课前搜集到的书法作品及赏析,小小书法家c同学主持。时间为一节课。
7进行一次写字比赛,请老师评出优秀作品展示。最后齐诵《我爱你,中国汉字》作为活动总结。
【设计意图】做的法则决定学的法则,学的法则决定导的法则,教师引导学生制定活动计划(导学案)才能让学生更有方向,有方法,有效率地发挥主体性,更好地展示课堂主人的风采。
学生依照导学案(活动计划)有步骤进行活动,教师参与其中,和学生一起享受学习的快乐。
【设计意图】学生是学习的主人,教师要把课堂还给学生,把学生推到前台,教师退到后台。教师要做的就是给学生提供展示的平台和交流的机会,学生的主人意识和学习兴趣的萌发才能激活课堂的生命。
活动结束了,收获颇多,作心得体会一篇,附如下:
南林小学 陶勇。
“我是中国人,我爱中国。”作为一个中国人对中国汉字不了解,对中国汉字不喜爱,那怎么行呢?于是我拿出一周时间给学生进行综合性学习:遨游汉字王国。学生热情之高涨,积极之兴奋,领我和汉字撞个满怀。
学生以文本活动建议为思路进行活动,以阅读材料为依托一步一步引领我走进汉字,走进他们的世界,走进他们的心灵。
“老师,来参加我们的猜字谜活动吧!”班长热情地邀请我。来到教室我仿佛走进了一个谜语王宫,教室里挂起了彩带,彩带上张贴着彩纸写成的字谜。班长主持大家猜字谜,学生一一上来猜,猜中了字谜并要解释一番,然后发奖品,学生热情非常高,气氛也活跃。我也被叫到猜一个字谜,谜面是“猜着一半”,我想了一会儿,说:“猜的一半,着的一半,合起来是睛字,眼睛的睛。”猜中了。学生为我鼓掌,还发了两粒糖奖励我。呵,好家伙,两节课就这样紧张而热烈地过去了。
接着学生用一课时展示讲出收集到的有趣的谐音故事,学生争着一一上台讲自己准备的故事,课堂上时时爆发出一阵阵笑声,我也如孩子样笑声阵阵。汉字的魅力就在这笑声中触摸了。
进一步深入下去学习委员带领我们了解汉字的起源,学习仓颉造字。读中讨论弄清“结绳记事”,“物语”,再读中交流汇报仓颉造字的过程,品读人们对仓颉造字的议论,让我们在读中自然去领悟汉字字形的魅力。读是和文本直接的对话,与文本对话中思考,学生复述仓颉造字的过程,说说感受,学生无形中明白了思考内化的方法,我惊叹着。
我们对汉字的感情在一点一点深化,又用一课时学生汇报了解的几个汉字的来历和汉字的演变。那一个个汉字的演变的讲解,学生俨然是老师了,带领我们对汉字的认识又进一步了。接着学生自读甲骨文的发现,用问题交流来探知对文本的理解,你一言我一语,展示着课堂主人的风貌。有时面红耳赤,有时细看聆听,好不热闹。
在对汉字产生足够兴趣时,班长又顺势引导我们规范使用汉字,请一同学读文本《一点值万金》,让大家谈感受。在此基础上班长让我们说出发现街头或生活中的错别字,课堂上又像炸开的锅一样,一个个错字别字无处藏身了,课后他们还约定谁发现生活中的错别字多,并要帮助改正,那他(她)就是“纠错王”了。在实践中去明白领悟道理是强于说教的。
在对汉字喜爱的火候下,班长引入《赞汉字》的文本,学生读读议议,接着走入书法作品的赏析,一些学生纷纷上台炫耀地介绍着,痴迷于中国汉字。在此学生进行一次写字比赛,请老师当评委评出优秀作品,把优秀作品展出来,教室墙壁上张贴着学生的自豪和光荣。
最后学生齐诵《我爱你,中国的汉字》作为这次综合性活动的总结,一种对汉字情感的延伸,一种对汉字喜爱的升华,洋溢在学生的脸上,刻印在学生的心中,也深深刻印在我的心中。
学生领我“遨游汉字王国”,让我真切地理解了教育是解放孩子的大脑,解放孩子的双手。突然间我顿悟到,在教学的路上,我还只是个孩子,学生是我的老师。学生教会了我教育的理念,学生才是学习的主人,给学生学习的时间和空间,学生会给你不一样的精彩。
遨游汉字王国
今天下午,我们班开展了一次“”成果汇报的活动。
我们先分成7组,每组有6人。我们组有:桌铃、婧婧、我、孝杰、还有周杰和黄统。我们是启明星小组,我们介绍的是字谜游戏,我们先简单介绍自己的工作。有的在议论纷纷,有的自信十足,还有的临时抱佛脚在那演示。随后我们便开始猜字谜,“鸭的嘴蛇的身子不吃粮食光喝水。”你们猜一猜这是什么植物,大家踊跃举手,可是,每一个人猜出来,后来公布答案了那就是豆芽。同学们“啊!的大叫不已!”“立也是卧,坐也是卧,行也是卧,卧也是卧。”(打一动物)这个可简单了,大家几乎异口同声;猜出来了是“蛇”。
“立也是立,坐也是立,行也是立,卧也是立。”周如倩第一个想到的就是他同桌——立行,她轻声说着,但还是被我们听见了,惹得我们哈哈大笑,这时机灵的文炫同学说道是:“马。”大家把目光投向了我们,公布答案了是马大家都懊悔自己光顾着笑,忘了猜字谜。
其中我最喜欢第三组叶琲那一组,他们叫挥笔小组,他们组有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡几个人,他们可厉害了!做了两本书,和一个ppt,ppt看完了后,他们给我们展示了书,书中有一则笑话是:一位家乡口音很重的县长到村里作报告:兔子们,虾米们,猪尾巴!不要酱瓜,咸菜太贵啦!县长讲完以后,主持人说:咸菜请香肠酱瓜!乡长说:兔子们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八!开始大家都看不懂,后来看了翻译才懂,意思说:一位家乡口音很重的县长到村里作报告:同志们,乡民们,注意吧!不要讲话,现在开会啦!县长讲完以后,主持人说:现在请乡长讲话!乡长说:同志们,今天的饭够吃了,大家都是大碗吧!
一组一组很快就汇报完毕了,我们便评选最佳小组了,后来挥笔小组一等奖‘我们组和第二组是二等奖,第四组和第六组是三等奖。
通过这次活动让我知道,汉字的作用可真多啊!
遨游汉字王国
上两周我们全班一直在开展综合性学习活动:遨游汉字王国。这次活动又使我对小学语文综合性学习有了进一步的认识,使我有了更明确的实践方法和策略,真是受益匪浅。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看,语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。第五单元安排这么个关于汉字的综合性学习,我认为是一个让学生正确认识汉字的好的方式,引发了学生对语文对汉字的兴趣。
这次活动我分三个基本阶段来实施:
1、学习的准备阶段。
这一阶段主要工作是培养学生明确学习目标与学习内容;提示学习要求与学习的方式方法;确定组织形式,以小组为单位讨论并制定了活动计划。
2、学习的开展阶级。
主要的工作是指导学习的实践;运用媒体与实际操作;获得即时的或综合的信息与直接的经验;学生通过小组开展了两次大量的收集活动,培养了小组合作能力。
3、学习的总结成果展示阶级。
培养学生总结自已策划、组织、协调学习实践的能力;总结参与学习的态度与身心投入的程度;总结自己的情绪体验与兴趣保持;总结学习的综合运用成果,并开展了成果展示班会活动。
最后以洪翎楚的一句话作为结束:现在每看见一个优美的词组我就联想到汉字的美!
1、龚正浩给大家猜歇后语和字谜. 。
2、小组成员的手抄报展示.
3、各小组一起分享收集成果,了解有趣的汉字。
4、戴绮梦介绍从绍兴游回来的《兰亭序》。
5、各小组的活动成果本本,精心设计,不错吧!
汉字王国的**作文
读了《汉字王国》一书后,使我更加深入地了解到了汉字,并且也对汉字有了新一步的认识,它们不再是作业上那些零七八碎、毫无生机的汉字,它们是附有有生机的,附有不同魅力的汉字。
这本书的作者林西莉,她并不是一个中国人,她来自瑞典。身为一个外国人,竟然能那么了解中国,并且能绘制一本关于中国传统文化的书,这并非每个人中国人都能做到。一个小小的汉字,蕴含着极大的秘密。一个圆,一个点,生动地刻画了太阳的样子,从而渐渐地演变成“日”字。一个“美”字说明了一只羊又大又肥,我们可以想成一只羊只要肥大,不管是外观还是味道,看起来,吃起来都很美。
从甲骨文、金文、小篆、隶书到正式的楷书,每一个汉字都经过了几千年的演变过程,从以前的象形文字变成了现在世界上最美丽的文字。它们从只有一只头的牛,变成了如今的“牛”;从一整只狗的身体变成了和“狗”字没有丝毫相似之处的“犬”字;连一个个标点符号也是中国人的骄傲。
让我们吸取传统文化的营养,丰富专业的.知识,去更加了解中国汉字文化的美,去感受中国汉字的精髓。
汉字王国的风波作文
今天汉字王国里召开了一场音乐会。首先“唱”和“歌”给汉字们唱了一首又一首的经典歌曲,他们的歌引起了汉字们热烈的掌声。接着“舞”和“蹈”也随着音乐的伴奏便翩翩起舞。“杂”和“技”也不甘示弱,他们表演了许许多多杂技,汉字们连声叫好。
正当汉字们看得兴高采烈的时候,正在门口的“士”和“兵”气喘吁吁地跑了进来,说:“大……大王,不好了,不好了,大……大事不妙啊,门……门口来了一大群的错别字,我们抵挡不住啊。”这时候“将”和“军”冲了出来说:“是那群错别字吗?哼,我等他们好久了。”说着“将”和“军”带领着他的军团,向错别字军团冲了过去。
当他们到门口时,门口已经有几个“士”迷迷糊糊走到错别字军团了。紧接着错别字将军用箭把“真”字的一横射掉了,“真”一下子晕了过去,又迷迷糊糊地走到了错字军团里。接着错别字将军派了一个小兵到汉字王国,偷偷把“展”字后面贴了一条尾巴,“展”觉得自己后面有点不对劲,就像毛毛虫一样爬到了错别字军团。紧接着又来了一个小兵把“纸”的脚下放了一块石头,“纸”被脚下的石头跌倒了,又一瘸一拐地走到了错别字军团。汉字王国的人越来越少,错别字军团的人越来越多,汉字王国的2时的打不下去了,就偷偷的从城门撤回去了。
将军赶快报告国王,国王说:“要不就请字典爷爷和橡皮哥哥来帮忙吧。”“聪”字说:“找他们帮忙其实用处也不长大,再想想吧。”智“和”慧“异口同声地说:“我们首先要弄清楚错别字的根本。”国王一拍脑袋说:“这些字不都是小学生写出来的吗?”然后汉字王国的汉字给小学生们写了认,过了一段时间汉字王国收到了回信,上面写道:谢谢你们,从我收到你的信以后,就再也没有写过错别字。
从此以后,汉字王国和错别字王国再也没有发生过一次争吵了,这里的生活也恢复了往常的平静,错别字也再也没有在汉字王国的门口出现了,错别字也再也没有在小学生手里出现了,错别字也被汉字们送出了王国。
遨游汉字王国
我们平时读书看报作文都离不开汉字,但是你对汉字有更多的理解吗?这个星期,老师带领着我们去“”,使我感受了汉字的有趣和神奇,了解了悠久的汉字文化,犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐,我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友,还让我学会了猜字谜、编字谜,激起了我对汉字的无限兴趣!
现在我明白了,汉字对于我们中国人来说是多么重要,一个中国人一定要学会汉字,汉字就是中华民族的瑰宝。汉字,我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!
汉字王国读后感
这个学期我们班举行了一次活动—遨游汉字王国综合性学习。
当活动开始时,大家便开始组建小组,我也建了一个小组—姓氏来历调查小组。我们小组有了分工:摄影王晨灏,猜谜员杜子明、姜向阳,我是负责收集资料,其他人负责读资料。
终于,在我们的努力下我们展示完毕,现在想起来也意犹未尽。
我通过这一次活动明白了:宋姓的历代名人,宋姓的起源与演变,宋姓的分布与迁移……让我更加了解我的姓氏,也让我更加自豪因为我姓宋!
通过我们之间的合作我还明白了:团结就是力量,只有团结才能突破困难,大家是一个团体,少了一个人都不可以,团结才是真正的硬道理,只有团结才能成功!
《遨游汉字王国》
教学目标:
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
教学理念:让在学生感受汉字文化的魅力,感受汉字的神奇、有趣的基础上,加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
教学重点:
1、体会汉字文化的丰富有趣,引发学生学习汉字的兴趣。
2、学写活动计划,培养学生策划和开展活动的能力。
一、激趣导入。
首先板书一个象形字,问:同学们,老师在黑板上写个字,看看你认识吗?你知道这是什么字吗?先写一个(马)。再写一个(禾),你认识吗?这是我国很早的文字甲骨文,这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字,你喜欢这样的字吗?想了解汉字吗?好,这节课我们就到汉字王国走一走!
我国的汉字有着悠久的历史,关于它的起源有着很多神秘的说法,有些汉字的来历也特别有趣,想不想了解?请同学们打开书第80页,快速默读《仓颉造字》和后面的课文《“册”“典”“删”的来历》,看你有什么体会。
重点引导学生体会:
(1)结绳记事的好处是简单易于操作,物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起,绳子不易于保存,物语用的物品有些很难找到,汉字比结绳记事和物语都要方便很多。
(2)仓颉留心观察周围的事物。
(3)最初的文字是根据物体的样子造出来的。
说不定,通过你的研究,可以揭开很多汉字起源的未解之谜呢!
汉字文化有着悠久的历史。值得我们去探究,而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象,比如字谜。同学们,你们喜欢猜字谜吗?谁给大家猜一个?(指名两位同学给大家猜谜语)。
让我们一起走进“字谜猜猜看”,请看第一个文字谜——。
(1)(文字谜)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
谜底:香。
你是怎么猜出来的?
(2)(动作谜)找一位同学和老师站在一起。
谜底:从。
(2)(画谜)。
谜底:蕾。
看来,猜字谜还有很多学问呢,需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜,还可以自己编字谜让别人猜呢!有对字谜感兴趣的同学吗?好,一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜!
3、感受有趣的谐音。
字谜很有趣,谐音歇后语更是诠释了汉字的趣味所在。让我们一起走进“谐音对对碰”,来认识有趣的谐音。
我们知道歇后语由两部分组成,破折号之前的部分相当于谜语的谜面,而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——(先出示破折号之前的内容,让学生猜想,再公布答案)。
孔夫子搬家——净是输(书)。
瞎子背瞎子——忙(盲)上加忙(盲)。
你还知道哪些谐音歇后语?
你觉得这样的歇后语有趣吗?
这些歇后语,有趣在哪里呢?
(本来是括号里的字义,却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。)。
谐音歇后语,不仅诙谐幽默,还有它的意义所在。除了歇后语,有关谐音的笑话、古诗、对联也很多。例如:
北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了,知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢!你们看:。
狗咬河上骨,水流东坡诗。
可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己,而苏东坡又自知讨了个没趣呢?你知道吗?
狗咬和尚骨,水流东坡尸。
秋思。
一曲琵琶五十弦,
日斜柳岸逝眉间。
不闻江上浔阳曲,
见得更深旧月残。
如梦相知犹泪涕,
隔生断想叹流年。
三春境影游离客,
秋试红装到眼前。
你发现这首诗有什么特点了吗?这就是藏头诗,它以每句的头一个字嵌入要表达的内容中,而这些字又组成了一句完整的话,除此之外,还有宝塔诗,回文诗,读起来也是让人回味无穷。感兴趣的同学可以去探究一下!
再来看这两段文字,自己读一读,看看你更喜欢哪一段,为什么?
(儿化读起来亲切、有趣)。
三、制定活动计划。
这些有趣而又耐人寻味的古诗和儿化,仅仅只是我们汉字文化的一部分,还有有关汉字的儿歌、快板等很多种形式,我们只有去不断探究,才能领悟到更多其中的奥秘。那么,可以从哪些方面来研究汉字呢?请同学们看活动建议,自己读一读。
活动建议:
搜集或编写字谜,开展字谜活动,体会汉字的有趣。
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流。
搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
通过其他活动,体会汉字的神奇、有趣。
1、谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字?
(板书:字谜 谐音 起源 其他)。
2、同学们,你对其中哪一方面比较感兴趣?或者你还想研究哪些?
3、分组。
请有相同兴趣的同学坐在一大竖排,然后分成小组,并选出组长。还可以根据要研究的内容给自己的小组起个响亮的名字。
4、我们已经根据研究的内容组成了小组,接下来就要制定活动计划,活动计划都包括什么呢?学生边说,老师边写。
(活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况)。
活动计划。
活动课题。
活动时间:
活动地点:
活动内容:
参加人员:
分工情况:
5、活动课题就是你们要研究哪一方面。活动内容是针对同学们选定的课题,大家商讨开展哪些活动,以及讨论用什么方式来展示汇报。请小组长负责记录。
6、交流讨论。
汉字王国读后感
小时候,汉字对牙牙学语的我来说,好像天书一样,深奥难懂,慢慢地,妈妈买了许多生字卡给我,叫我认字,我经常颠三倒四,字都拿反了,也弄出了不少笑话…。后来随着书越读越多,也渐渐认识了一些简单的汉字,平时每次经过商店,我也会奶声奶气地将商店的招牌读出来,引起周围人的赞赏,这就是我对汉字的启蒙。
小学读书后,学了一篇课文之后的生字就死记硬背下来了,觉得它本来就是这个样子,从来没有留意汉字有什么奥妙,为什么要这样写而不那样写。自从读了“汉字王国”之后,我才真正感觉到汉字是多么的奇妙和神奇!
“汉字王国”是瑞典作家林西莉的作品,它讲述中国人和他们的汉字的故事,汉字的起源、变迁,汉字主要分为:甲骨文、金文、草书、行书、楷书等等…。比如“口”字,像孩子画的一张大笑的嘴;又比如“支”字,像一只手抓着一根树枝…。每个汉字都有它的故事,现在我才知道,汉字不用死记硬背的,有它自己记忆的方法。
汉字是世界上最难学的一种文字,许多外国人都搞不清中国的这种方块字是怎么记的。汉字对于他们是非常神秘而时髦的,他们经常穿着写着汉字的恤衫,好象龙、舞、功夫等等招摇过市。
我还很喜欢听“中国话”这首歌,它唱出了汉字在世界上越来越重要,我为我是中国人,会世界上最难学、最古老、最优美的文字而感到骄傲!
“汉字王国”我还没看完,我还会经常翻翻,一个外国人对汉字都这么有研究,我有什么理由不好好仔细阅读它呢?!
汉字王国读后感
汉字是中国人民的骄傲。现在,就让我们走进奇妙的汉字王国,去瞧瞧那些有趣的、神奇的汉字吧!
很久很久以前,人们用“结绳记事”、“物语”相互交流。后来,传说仓颉创造了象形字。象形字就是根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态,创造文字。就这样,人类最早的文字之一——汉字诞生了。
最初有文字的时候,人们是用刀在龟甲、兽骨上写字的,所以象形字也叫甲骨文。后来,文字就刻在鼎上,变成了金文。接着,秦始皇统一全中国时,文字就变成了小篆,小篆是刻在竹子、木头上面的,简称竹简。后来,一些关在牢房中的奴隶,发明了隶书。蔡伦发明造纸术后,文字就用毛笔写在了纸上。端端正正的'楷书,龙飞凤舞的草书、挥笔自如的行书,都让我感受到了汉字的奇妙和伟大!
品。还有折和拆会混淆,把折树枝写成拆树枝,还有……。这样不尊重汉字的事例经常会发生。所以我们要爱汉字,让汉字成为我们生命的一部分。
有趣的歇后语经常让我开怀大笑。比如:宋江的军师——无(吴)用、孔夫子搬家——净是输(书)、小葱拌豆腐——一清(青)二白、上鞋不用锥子——真(针)好等等。这些歇后语都用上了同音字,意思也非常好笑,真是有趣!
汉字,是中国人民的骄傲,既有趣又神奇,我喜欢这奇妙的汉字王国!
汉字王国读后感
你看过《汉字王国》吗?读完之后有着怎样的读后感呢?小编为大家带来了汉字王国读后感,欢迎阅读!
在徐艳老师的推荐下认真拜读了《汉字王国》这本书。
此书的作者是:林西莉,是一位瑞典人。
这本书是林西莉在教学和研究的基础上用了八年时间完成的。
看完这本书,作为一名小学语文低年段的老师不禁大为敬佩和发自内心的赞叹。
书的作者,作为一名外国人,写出的这本书,页面简单,典雅;排版错落有致;大字和小字混搭在一起,相得益彰。
大字多为篆文、金文、甲骨文,穿插在紧密整齐的小字注解中,俨然就是一幅画。
图片亦多与考古资料有关,淡淡的黑白色,看上去既清爽又古典。
更可喜的是,偶尔有几个棕红色大字的出现,恰恰增添了许多情趣。
读这本书,就像在读山水画,那跳动在每一页上的汉字,仿佛还带着淡淡的墨香,在曼妙的舞蹈。
汉字原来并不方方正正,恰恰是多姿多彩;汉字原来也并不规矩呆板,恰恰是情趣盎然。
现在的汉字叫教学太多地关注于如何记住它,我们都忘记了汉字原本的模样。
其实,每一个汉字,都有自己的故事。
造字六法,就是她故事的讲述方式;篆隶行草楷,就是她魅力的表达形式。
她是百变美人,她多姿多彩,她吸引你去描摹她的形体,渴望与她心神交流。
因此,我们在教学时应多关注汉字的本身,让汉字教学更加的多姿多彩,富于情趣。
这两个星期,易大大推荐我们看《汉字王国》这本书。
看完之后,我觉得这本书挺不错的,那么,下面就由我(伟大的张雨恬同志)来为大家介绍一下这本书!(汗啊~)
这本书主要讲了:现在我们写的这些汉字,在以前是虾米样子的,它们又是在虾米环境下,在虾米事情中变成了我们现在写的汉字呢?就比如:
自己的“自”这个字,它的老祖宗其实是一个鼻子模样的字,为什么呢?那是因为我们一般说自己都是指着自己的'鼻子说的,所以,在以前,人们当然就会用鼻子模样的字表示自己的意思啦!
读了这本书,我觉得:作者西莉姐(林西莉)像《昆虫记》的作者法爷爷(法布尔)一样伟大,为虾米呢??那是因为他们有一个共同的优点,就是不管他们做虾米事情,都会认真、仔细的对待。
想一想,西莉姐(林西莉),一个老外,在她的努力下,居然比一个中国人了解汉字的由来还要多,这,难道还不够伟大吗?!
小时候,汉字对牙牙学语的我来说,好像天书一样,深奥难懂,慢慢地,妈妈买了许多生字卡给我,叫我认字,我经常颠三倒四,字都拿反了,也弄出了不少笑话…。
后来随着书越读越多,也渐渐认识了一些简单的汉字,平时每次经过商店,我也会奶声奶气地将商店的招牌读出来,引起周围人的赞赏,这就是我对汉字的启蒙。
小学读书后,学了一篇课文之后的生字就死记硬背下来了,觉得它本来就是这个样子,从来没有留意汉字有什么奥妙,为什么要这样写而不那样写。
自从读了“汉字王国”之后,我才真正感觉到汉字是多么的奇妙和神奇!
“汉字王国”是瑞典作家林西莉的作品,它讲述中国人和他们的汉字的故事,汉字的起源、变迁,汉字主要分为:甲骨文、金文、草书、行书、楷书等等…。
比如“口”字,像孩子画的一张大笑的嘴;又比如“支”字,像一只手抓着一根树枝…。
每个汉字都有它的故事,现在我才知道,汉字不用死记硬背的,有它自己记忆的方法。
汉字是世界上最难学的一种文字,许多外国人都搞不清中国的这种方块字是怎么记的。
汉字对于他们是非常神秘而时髦的,他们经常穿着写着汉字的恤衫,好象龙、舞、功夫等等招摇过市。
我还很喜欢听“中国话”这首歌,它唱出了汉字在世界上越来越重要,我为我是中国人,会世界上最难学、最古老、最优美的文字而感到骄傲!
“汉字王国”我还没看完,我还会经常翻翻,一个外国人对汉字都这么有研究,我有什么理由不好好仔细阅读它呢?!
汉字王国读后感
在期中考试前我们学习了“遨游汉字王国”的第一块模板:“有趣的汉字”,后来我们学习了第二模块“我爱你,汉子”。
在学习“有趣的汉字”时我们还进行了一场有趣的比赛,扎刺的比赛分为:猜字谜、猜歇后语、讲谐音笑话等等一些活动,其中我最喜欢的还要输猜字谜活动。
比赛前几天,我们为了能在比赛上争第一,所以都认真地搜集资料,终于激动人心的时刻就要来临了。
比赛这天我拿着资料兴奋地来到教室,第一节课开始了,我们都拿着资料生怕被人看见答案,第一轮猜字谜活动第一组的一名组员提出了一句字谜,我怎么想也想不起来,我问我们组的组员他们都说不知道但是已经有一组举起手来了真是把我急的像热锅上的蚂蚁——团团转,最后还是被别的组抢走了,经过七组过后就轮到我们大显身手的机会了我们提出了一句后来者居上,教室里安静了几秒后一只手举了起来我一看原来是胜利掌握在权的第六组我立马全身都开始冒起了冷汗心里想着:该怎么办呢?万一猜对了怎么办呢?不过万一没有才对怎么办呢不管了还是听他说了吧!他说:“是屠字。”我一听便大惊失色竟然是对的!
哎!那天我收获可真不小,从那次的综合性学习中我明白了:综合性学习就是锻炼我们:动手能力、合作能力等等一些能力。
所以我们,在生活中要团结、要多动手、勤动脑!