英语阅读能力的提高可以帮助我们更好地理解和运用英语,需要我们加强英语阅读的训练。以下是一些英语学习的注意事项和技巧分享,希望对大家有所启发。
如何帮助残疾人英语作文
“只要我们自强不息,热爱生活,就会在同一个太阳下谱写我们灿烂的人生!”这句积极乐观的话语出自古塔区天安街道良南社区崔____之口。
崔____良安里居民,他是一位平凡而又特殊的人群,说他特殊因为老崔患有肢体残疾,但在我们辖区邻里街坊眼里老崔却与我们普通人没什么两样,因为老崔有着我们普通人都有的热情乐观,他并没有因为自身残疾而自卑消极,反而更加热爱生活,乐于助人。为了使自身价值得当更大的发挥,老崔欣然走进了良南社区,协助社区干部、驻街民警在辖区内宣传安全知识,为居民们安居乐业的生活得到保证,老崔每天穿梭在小区、楼群间。我辖区管辖范围内有一中学,至去年开年,全国几省屡发校园区持刀歹徒挟持学生事件,此类事件的发生给学生和家长心里带来了极大的恐慌,也给学生学习生活带来了极大不变,全国上下号召加大对校园周围的管理。崔____从电视媒体了解此事件的严重性,主动到社区协同社区干部、驻街民警前往十三中学担当起安全督导员,轮流值班站岗,维持校园区秩序,确保了学生们的安全和正常的学习生活,在特殊时期没有发生一起意外事件。虽然“歹徒挟持学生事件”之风得到了很好的遏制,但老崔并没有放松对校园区的巡岗排查工作,仍然日复一日,每天坚守在自己的小小岗位。夕阳西下,老崔蹒跚的步伐,坚实有力的背影总是最后一个消失在日暮中。
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如何鼓励和帮助学生学好英语
随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。由于它具有图、文、声、像并茂的特点,所以它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的,由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,因此,在教学当中,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料,借助事物的具体形象进行思维,变有意注意,为无意注意,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。因而,合理运用多媒体技术能帮助学生学好数学。
一、多媒体教学在新授课中运用:
兴趣是最好的老师,一堂课成功的教学课,学生的学习兴趣一定是很高的,多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效的获取知识,突破难点,发展思维,形成能力。
在探究新课时运用一个动画讲授一个故事,提一个问题,设置悬念,创设新奇的`问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的愿望。如:在教长方体、正方体的体积时,我出示几份礼盒,问学生“你最想要哪个礼物?为什么?”引出学生来比较大小,再让他们说说你是怎样比的?随即借助媒体的优势,将学生的想法用动画展现出来,学生顿时兴趣盎然,更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识,同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态,提高了课堂教学的效果。
在传授新知识时,使用多媒体教学能更好的突出重点,分散难点,起到事半功倍的作用。如:在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时,我又借助媒体制作了动画,让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时,长方体的体积也随之发生变化,让这一教学难点瞬间突破,给学生以深刻的印象,这是其它教学手段达不到的效果。又如:在长方形和正方形的周长一节,过去我们上这里时总是强调长方形、正方形的周长公式,学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长,长方形式相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入,帮助学生理解。
在练习、总结过程中,运用多媒体,可加深对新知识的理解,起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何,要通过练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成智能的基本途径;又是动用知识智能的重要手段,是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候,学生经过大半节课的积极探索,紧张学习,都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如:在学习“一个数是另一个数的几倍”时,我们可出一组题目,“智慧老爷爷”想考考我们学的怎么样,好吗?他请我们参观“动物园”,动物园里有许多动物,大家数数看:熊猫有8只,小白兔有4只,天鹅有16只,狮子3只,小猴9只。填空:()是()的()倍。拓展了学生的思维,同时培养了他们的能力。
二、多媒体教学在复习、练习课中的运用:
复习、练习课是巩固已学过的新知识,简单的方法就是再现学过的知识,并通过做练习,背公式,背定义,甚至大量的作业,强调一些技巧,造成过度的训练。由于课内外时间总量是有限的,超量过度训练,使学习差的学生为完成作业而疲于奔命,只能就事论事,无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段,客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考,自由发挥的机会。而多媒体教学,它收入信息多、快,节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件,精心设计课时计划,如:复习20以内进位加法。如果单纯地让学生做练习,不准确的再做。这样有的学生会认为很难算,不想做;有的学生会认为我会,不想听,不想做。达不到预期的目的。针对这一情况,我是这样做的,把全班同学分成两队(苹果队、香蕉队)进行比赛。把这章内容,设计几组有层次的题目,并用多媒体反馈。一节课下来,同学兴趣盎然,印象深刻。
三、多媒体教学在活动课中的运用:
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英语如何回应他人的赞美
曾经,老师经常教育我们要有一双美的眼睛去观察美的事物。今天,就让我来赞美我们班的同学吧!
记的有一天,高琴红正在全神贯注地写作业,连我拍她一下也毫无察觉。最后,我没有了办法,只好大喊一声:高琴红,我们去玩捉迷藏吧!这时她才抬起头,笑眯眯地说;“好啊,我们再叫一些同学参加吧!”后来,许多同学都来参加我们的游戏,一起开开心心度过了一个快乐的课间。大家来说说,我的同学高琴红,是不是一位既爱学习,又爱锻炼的好同学呢!
还记得有一天,老师正在评讲作文,特别读到了一篇作文。读完后说;这篇作文写得很好,很精彩,生动,下课后同学们可以去看看,互相学习。这是范章的文章。”下课后,我看了范章的作文,写得十分精彩。从“一杯茶,一份情”这题目,就可以看出他平时的积累。其中有一句,有画龙点睛的作用,还把自己当时的形象描写的十分生动。今后,我要多多向他学习,提高我的写作能力。
原来,美就在身边,幸福也在身边。美需要你去发现,也需要你去创造。为了让我们的生活更加愉快,所以我们要有一双发现美的眼睛和一颗感恩的心。
看过赞美他人的作文的人都会看:
帮助他人的英语名言
病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》。
助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·访记》。
最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔。
辅车相依,唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》。
每有患急,先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》。
路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》。
与人为善,乐于助人乃举手之劳,无需付出任何代价;。
如果你对人友善,处处为别人着想,并总是显得很开心,
好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》。
我们靠所得来谋生,但靠给予来创造生活。
帮助他人的英语名言
2.最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔。
3.施比受更有福。
4.真正的快乐来自于帮助别人。
5.帮助别人要忘掉,别人帮己要记牢。
6.赠人玫瑰,手有余香。
7.施比受更有福。
8.助人为快乐之本。
9.助人为乐是一种美德。
10.助人是人格升华的标志。
11.助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
12.君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·访记》。
13.辅车相依,唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》。
14.路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》。
15.病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》。
16.每有患急,先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》。
17.好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》。
18.人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚。
19.你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基。
20.路见不平,拔刀相助。
22.人人为我,我为人人。千里送鹅毛,礼轻情意重。
23.一朵鲜花打扮不出美丽的春天。
24.滴水只有放进大海里才永远不会干涸。我愿永远做一个螺丝钉。
25.谁要是游戏人生,他就一事无成;谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。
26.人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。
27.钉子有两个长处:一个是挤劲,一个是钻劲。我们在学习上,也要提倡这种“钉子”精神,善于挤和善于钻。
英语如何回应他人的赞美
哇,我是如此幸运,遇到你,认识你。
和优秀的你在一起,我都变得优秀了。
你说的话真是太有道理来。
你是一个顾家的好男人。
你是一个很专情的男人!
你是一个有责任、有担当的男人!
太感动了,你们这群天使真的是我生活的源动力了。
这位小姐姐在如此短的时间内便掌握夸人的精髓,想必也是一位才女!
这位小天使你的赞美之词非长篇大论,但却戳进我的心坎,简单明了,想必你的生活一定简单美好,生活没有任何烦心事,向你学习。
是你们让我正能量满满呀!!!
你真是太帅了,这衣服穿在你身上是它的荣幸。
短短几秒钟就能把握事物的本质,你的逻辑推理能力真强啊。
你真是一个幽默的人。
你真一个有想象力的人,太棒了。
你细心敏锐的察觉到别人的光芒之处,你有一双善于发现美的眼睛。
你看到的都是美景,想必生活中也是上进,正能量满满的人呀!
你们真是太棒了哦,散播欢乐散播爱。
谢谢大家的帮助/照顾,是你们让我感受到了组织/团队的温暖,遇见了这么多优秀的领导和同事是我的幸运。
遇见这么有爱的和正能量的你们,我真是太幸运了。
谢谢夸奖,我还不及你的十万分之一,你才是最优秀的人呢。
哇塞,你的新衣服/新包包/新做的指甲真好看呀!
你真棒,给你点赞!
你就是人间的风花雪月。
你的直率和勇气不可多得!
你太有才了,简直是自带光芒,让人不得不爱。
你的才华真是让我羡慕又嫉妒啊。
胖胖的多好呀,看着就很温暖,心宽体胖,你肯定是个善良又宽容的人呢。
你笑起来真好看呀,眼里好像有星星一样。
你的梨涡真好看,像是脸上开出来一朵小花。
我要将你的美貌在我心里珍藏。
你这么优秀的人,让我的语言也顿时显得匮乏了起来,没有任何语言能真正形容你的优秀。
精致的皮囊千篇一律,有趣的灵魂百里挑一,真羡慕你有这样一个百里挑一的爱你的人!
我觉得世界上就只有两种人能吸引人,一种是特漂亮的,一种就是你这样的。
你是吃可爱长大的吧,不然怎么会这么可爱!
你不仅有坚强的意志,还有聪明的头脑,你是最棒的!
你一直都是人生赢家呀,只是你没发现而已,我都很羡慕你的。
你肯定是那个被上帝亲吻的孩子!因为幸运女神一直在你身边。
你真是学识渊博,什么都知道,简直太厉害了。
是你惊艳了时光,迷惑了众生。
原来经天纬地之才,说的是你啊!
你真是学贯中西,超凡脱俗的人。
你明明可以靠颜值,却偏偏靠才华!
你的身材和脸蛋真是太令人羡慕了!
你今天怎么怪怪的?哪里怪?怪好看的!
你今天好帅啊,我都不敢睁眼瞧你了。
比今天的你更好看的只有明天的你!
你的香水真好闻。
你英俊潇洒,风度翩翩,真是一表人才!
看你目清眉秀,唇红齿白,真是人中龙凤!
说星星好看的人一定是没有见过你的眼睛。
你的穿衣风格真棒,永远走在时尚的最前沿。
你的气质和这件衣服/这个包包很搭,其他人穿不出来这个味道。
这衣服/耳环/手链很衬你,穿在别人身上就没有这么好效果。
你的声音很有磁性,很好听,好想多听你说几句话。
你的歌声真好听,简直是绕梁三日,余音不绝!
你的歌声犹如百灵鸟的歌声一般动听!
你的歌声婉转动听,真是此曲只应天上有,人间哪得听几回!
你唱的很有感情,简直就是天生为唱歌而生。
你的厨艺/手艺真是让人赞不绝口。
你的厨艺唤醒了我沉睡已久的味蕾!!
你做的饭菜色香味俱全,太美味了!
谁要是嫁给你,那可真是太幸运了!
谁娶了你真是太幸运了!
你怎么做到的?士别三日,当刮目相看,我要向你好好学习!
一看就知道你是个不拘小节成大事的人。
你戴的珍珠圆润有光泽,清澈透亮,你真有眼光!
你在追求完美。
你很勇敢,对世界有足够的信任。
你很真实,忠于自己的内心感受。
你懂得如何享受生活。
你一个人也可以获得快乐。
你是一个对自己很有信心的人。
真不错的笑容。
怎么会有你这么漂亮,眉如远黛,眼若秋水,肤白似雪,你真是太美了。
你一说话,就像黄莺出谷般空灵,真是太妙了!
你的唇膏颜色好美!/你口红的颜色真好看!
你挑鞋子/衣服/首饰的品位很好!
你的人脉真广啊,好羡慕你认识这么多牛人。
你很有责任感,把事情交给你真是令人太放心了。
你做得太棒了,给你点赞!
如何帮助他人的作文
昨天,下了一整天的雨。
我打完球以后,爸爸打电话给妈妈,爸爸说:“今天下雨太大了,我开车去接你们吧!”妈妈说:“那太好了。”
我和妈妈把东西收拾好,爸爸快到的时候,有个要饭的在门口避雨。我看见她很可怜,我就给妈妈说:“我给她两个苹果行吗?我看她好可怜呀!”妈妈说:“当然行了。”我拿了两个苹果想给她的时候,我很害怕,我担心她会捉住我。第二次,我还是很害怕。
妈妈在一旁鼓励我说:“孩子,你有这样的善心,妈妈很高兴。这没有什么可害怕的,去吧!帮助别人,你会更加快乐!”
听了妈妈的话,我鼓起勇气走上前,把苹果递给她。开始时,她不敢要,妈妈说:“这是我们刚买的苹果,没有毒的。”
她走的时候爸爸来了,然后妈妈把这件事儿,告诉了爸爸。爸爸对着我不住的点头,还朝我伸出了大拇指。然后,我们就快快乐乐地回家了!
今天我真高兴!因为我帮助了一个需要帮助的人。
这真是帮助别人,快乐自己!
英语如何回应他人的赞美
1、一株茉莉也许没有沁人心脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。
2、父爱如天,你用坚定的眼神消除我心中的恐惧;你用宽厚的肩膀赠与我避风遮浪的港湾;你用简单的言语带给我奋斗的信心。
3、纵使是丹青高手,也难以勾勒出父亲您那坚挺的脊梁:即使是文学泰斗,也难以刻画尽父亲您那不屈的精神;即使是海纳百川,也难以包罗尽父亲您对儿女的关爱!
4、母爱是温暖心灵的太阳,母爱是滋润心灵的雨露,母爱是灌溉心灵的沃土,母爱是美化心灵的彩虹。
5、母爱就是一生相伴的盈盈笑语,母爱就是漂泊天涯的缕缕思念,母爱就是儿女病榻前的关切焦灼,母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
6、父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。
7、爱是甘甜的泉水,滋润了心灵;爱是皎洁的月光,照亮了前程;爱是轻柔的微风,抚慰了心情。
8、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
9、父爱是一把大伞,总在有雨的天里撑着。父爱是一座大山,挺拔而伟岸。父爱是一片浩瀚的大海,浓郁而深远。父爱是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路时,照亮我的行程。
10、爱是夏日的凉风,沁人心脾;爱是冬日的阳光,让人倍感温暖;爱是春天的细雨,点燃心中的xx。
11、爱是春日里清凉的微风,爱是夏日里豪爽的大雨,爱是秋风里丰收的喜悦,爱是冬日里温暖的火炉。
12、爱是春光拂面,柔柔的,透着清香;爱是夏雨淅沥,淡淡的,含着温暖;爱是秋风咆哮,亮亮的,充满了豪情;爱是冬雪飘落,缓缓的,裹满了妩媚。
13、母爱是迷航的灯塔,指引着前进的方向;母爱是冬日的阳光,温暖着赤子的心灵;母爱是尽职的卫士,保护着幼小的生命;母爱是春天的细雨,滋润着干涸的土地;母爱是秋天的金黄,展现着丰收的喜悦。
14、母爱是温暖的阳光,为你抵挡冬的寒冷;母爱是跳跃的篝火,为你驱走夜的黑暗;母爱是蔽日的树荫,为你遮挡炎炎烈日。
15、有一种爱,它是无言的,是严肃的,在当时往往无法细诉,然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了,它就是那宽广无边的父爱。
16、爱是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的'慰藉。
17、爱是什么?是黑夜的星光,是酷暑的清泉,是天上的彩虹,是寒冬的火苗,是全心全意的奉献,是弥漫一生的执着。
18、母爱如春夜无人知晓的细雨,如黄昏穿过林间的晚风,如清晨的每缕阳光,陪伴在你不经意的时候。
19、爱是当你失落时他的一句问候;爱是当你孤独是他的温暖陪伴;爱是当你气馁时他的一个支持。
20、母爱如一杯浓浓的香茶,饥渴时给我们带来芳香;母爱如一加光十色的彩虹,失落时给我们带来希望;母爱如一轮火红的太阳,寒冷时给我们带来温暖;母爱如一盏明亮的路灯,迷失时给我们指明方向。
21、父爱其实很简单。它像白酒,辛辣而热烈,容易让人醉在其中;它像咖啡,苦涩而醇香,容易让人为之振奋;它像茶,平淡而亲切,让人在不知不觉中上瘾。
22、母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
23、爱是黑夜里的星光,照亮了黯淡的生命;爱是酷暑里的清泉,滋润干涸了的灵魂;爱是蓝天上的彩虹,装点了苍白的青春关。
24、恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。
25、父亲的爱,是春天里的一缕阳光,和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一丝凉风,吹散了我心中的烦热;是秋日里的一串串硕果,指引着我走向成功;是冬天里的一把火,温暖着我那颗冰冷的心。父亲的爱,无处不在!
26、爱是什么?是全新的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,是勇敢的付出,是奋不顾身的追求,是无可阻挡的奔突。
如何帮助学生提高英语阅读技能
在旧的教学模式中,由于教师的教占据了课堂的大部分时间,因而无法给学生提供足够的时间进行自主学习,教学效果普遍不理想。现在我们倡导在教学的过程中以学生为主体,以教师为主导,建立起师生之间的合作教学关系,一步一步地提高英语学科教与学的质量。
在日常的英语教学实践中,要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料,可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料,要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。当阅读材料很受学生的欢迎,同时也符合他们的要求时,阅读会给他们带来满足感,阅读的兴趣就越会浓厚;其次为学生创设合适的情境,引导学生主动参与,从而培养学生的英语阅读习惯,提高学生阅读理解的能力。
我们教师一定要把好词汇关,可利用早自习或上课时间集中学习单词词组,除了要求学生掌握课本中的词汇外,还应对现有词汇进行扩充,结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇,利用联想扩展词汇,利用归纳和分类来整理词汇,灵活运用各种方法,让学生对词组有初步的感知后,再进行阶段性复习巩固,提高词汇量。
在初中英语教学过程中,我深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍,是很难讲解清楚教材内容的,学生也很难准确地把握有关内容的思想内涵。因此,英语教学中对有关文化背景知识的介绍是相当重要的。在教学过程中,对文化背景知识的介绍,可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂,了解西方文化的思想理念,领略风格迥异的异域风情,感受西方社会不同的风俗习惯。因此,在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍,使学生对文化的差异有一定的了解,可以帮助学生顺利地阅读,同时,又能开拓他们的视野,扩大知识面。
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证,在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯,就要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章,以培养语感。另外,向学生指出阅读中容易出现的,如:轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯,这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上,从而使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解,逐渐地培养他们离开自己的手指和笔,用眼睛扫读文章的习惯,从而提高阅读速度和效率。养成阅读时只移动视线的习惯,培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
初中学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中,我们教师应传授给学生阅读方法和技巧,培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力,让学生在知识的海洋中尽情遨游。
1.抓住每段的关键句子和每个句子的关键词,跳过无关紧要的生词。
2.带着问题读文章,明确考什么样的题和题中的时态、人物等。
3.教师引导学生进行阅读训练时,可鼓励学生利用上下文进行猜测,有意识地培养学生猜词的能力,培养学生不依赖字典的习惯。
4.教师应为学生精心挑选一些篇幅较小但富有情趣的阅读材料。例如,历史、地理、生物、人物传记,以及各种实用的书信、留言、新闻报道等,这些材料能为学生提供良好的阅读素材。
家长应该如何帮助孩子学习英语
每个家长都希望自己的孩子能够学一口地道、流利的英语,每次英语考试都能取得很好的成绩。但是家长千万不要因为孩子的英语成绩很高就放松要求。
英语,毕竟是一门工具学科,学以致用,对话世界才是最终目的。在学习的过程中,一定要培养他应用的能力。单单把成绩培养上来,一样是哑巴英语,万万不得。
2、不要盲目的夸奖、鼓励孩子。
我们都知道好孩子是夸出来的,经常夸奖孩子能增强孩子的自信心,提高他的学习兴趣。但是夸奖孩子一定要讲究方式方法。
有些家长,孩子的英语学习有了大进步要夸奖、鼓励,有了小进步要夸奖鼓励,没有进步的时候为了不打击孩子的英语学习积极性同样照夸不误,这样对孩子是不利的,每天他都生活在别人的赞扬声中,就会意识不到自己的不足,慢慢容易滋生骄傲自大的心态。
所以当孩子在学英语的过程中出现问题的时候,家长一定要给孩子指出问题所在,共同寻找解决问题的方法,而不要避开问题,一味的夸奖。
3、不要让孩子钻进英语题海里。
虽说现在国家在大力推行素质教育,但在几年甚至十几年内,仍旧是以分数定高低的时代,为了让孩子考一个理想的英语分数,家长们为孩子买来各种各样的英语试卷、习题等等,孩子每天除了要写作业之外,还要完成这些超额的任务。
家长一定要记住的一句话就是:学英语一定不是为了考试。学英语是听说读写多种能力的综合,不要仅仅停留在做题上。
所以很多时候孩子缺乏的并不是努力,而是正确的教育方式和科学的理念,只有正确的和科学的方法,才能最大程度上的帮助到孩子。
如何帮助学生提高英语阅读技能
无论对于初中生还是高中生,在中高考的英语卷子上,令所有考生都为之头痛的即是阅读理解这一题型了。与听力理解、单项选择这类题目有所不同,阅读理解是考察中学生综合能力和素质的题型,它不仅需要学生具备一定的词汇量和语法运用能力,更需要具备良好的英文理解能力。
而对于大多数的中学生来说,影响阅读理解能力提高的因素大致包括两种:语言因素,即学生对单词、短语及语法知识等的掌握运用;非语言因素,即除词汇语法外造成的阅读障碍。在新东方优能中学的课堂上,我们就分别从这两个方面来授课:
1.语言因素方面,我们在阅读过程中,会给学生及时地渗透历年考试阅读中经常出现的重难点词汇、句型和语法知识,同时还会适当讲解一些语言运用的技巧和方法,如单词速记法、构词法、词的固定搭配及习语表达等。
首先是阅读兴趣的激发。我们会适当选取英文读物或是考试真题,由浅入深、由易到难,真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。同时创设问题情境,激起学生的好奇心和求知欲,启发他们理解上下文。
其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中,经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此我们的老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识,使学生不仅知其然,同时知其所以然,这就体现出优能中学课堂的与众不同之处。
然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中,学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中,会纠正错误习惯,培养学生良好的阅读习惯,比如默读,要通过眼睛感知文字符号,直接获得信息,避免唇读和声读;按意群阅读,阅读时将文章分成较大意义的意群,这样就能扩大视幅,缩短视时,有效阅读。学会预测文章内容,查读特定信息,略读全文以了解大意,细读全文或部分内容进行判断和推理,得出合乎逻辑的结论等。
最后,英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程,除了课堂上老师独特方法的讲解,还要靠学生长期的训练和培养。
如何帮助孩子应对学习英语的失望
其实,如果孩子能够早期学会如何应对失望,那么整个孩童时代甚至是成人以后,他们都可以保持快乐的心态关键在于孩子面对失望时,英华兰魔法英语让他们知道如何寻找合理的帮助、与人沟通和保持乐观的心态其中,最有效的方法是,根据孩子对失望的反应进行必要的帮助方法\步骤反应1:情绪激动型。
如果孩子面对失望的反应是放声痛哭,或是倒地耍赖,情绪反应非常强烈,那么父母首先要让他知道什么是可以改变的,什么是不能改变的;其次让他知道任何无理取闹都无法带来他想要的东西。但要注意的是,此时父母切不可由于孩子的坏情绪而影响了自己,转而再对孩子施压。
建议:可以告诉孩子,你很了解他的失落感,并安慰他“你感到失落没有关系,这种情况下我也会失落的”,让孩子了解失望是很正常的,然后和他一起讨论解决问题的有效办法,或是让孩子参与各种不同的活动,直到他找到自己喜欢的为止。一般而言,如果孩子能够从他擅长的事情中寻找到乐趣,那么他就知道了自己有能力掌控某些事情。这种训练通常可以使孩子的思考模式很快从失望转变为“做其他事情一样也很快乐”上来.
反应2:独自生气型。
这类孩子面对失望,通常不会大哭大叫,而是在一旁酝酿生气的情绪。此时父母要帮助孩子自己从坏情绪中解脱出来,可以提示孩子“我们换件事情做做,你有什么好主意?”这样能使孩子转移对这件事情的注意力,改变糟糕的情绪。
建议:给孩子一个选择的机会,譬如“我们现在不能去公园玩球了,那就在家玩你最想玩的玩具,好吗?”或者可以问“你愿意不愿意下周日再去呢?”也可以让孩子给你搭把手,虽然这样做会让你更加忙乱,但是却有助于调节孩子的情绪,用积极的态度,从悲观的情绪中恢复过来。
反应3:转而忘记型。
虽然这类孩子不会把令人失望的事情看得很重,当他知道自己不能去公园时,会立即要求换个其他项目玩玩。但是作为父母仍然需要帮助孩子掌握更多的抗挫折方法。
注意事项英华兰魔法英语提醒您:能够从失落情绪中快速恢复过来的孩子,通常有能力让其他人帮助自己。此外,可以问一些暗示的问题,启发孩子学会应对所面临的失望。
如何帮助大学生提高英语写作水平
1.积累词汇量,正确使用每个单词。
首先应该弄懂每个单词的词义。词汇的意义通常是从外延和内涵两方面入手。英汉词语,有的外延意义一致,内涵意义有别;有的内涵联想一致,外延联想有别;有的外延和内涵联想均有差别。
2.掌握词的搭配。
每一种语言都有一些各自特有的搭配方式。有些学生弄不清楚哪个词该与哪个词搭配,而且语句表达汉语化,如把“打某人的脸”说成“hitsomebodysface”(应为“hitsomebodyintheface”)。这就要求学生在学习英语时对重点词语的固定搭配、习惯用法进行归纳总结,特别是书后词组表中所列的固定搭配要熟记。在学习这些搭配的同时,最好用例句加以说明,给学生感性、直观的认识。例句应尽量贴近学生的生活或结合当时的场景,这样,就能引导学生的学习兴趣,从而积极、正确地使用这些词及其搭配。除此之外,还可以给学生补充一些由这些词组成的俚语,这样不但可以加深对词组固定搭配的记忆,同时又能增加学生学习英语的趣味性,而且还可以提高英语的口语表达能力。例如“iron”有两种词性,三个含义:动词,“熨平衣服”;名词,“铁”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有两个含义,即“熨衣服”和“解决,摆平”。在讲述每个用法和含义的同时,都应给出一个例句,由同学练习翻译。之后,还可给同学补充一个习语,让大家猜猜是什么意思。比如,“anironfistinavelvetglove”,有的同学就会猜“温柔的铁拳”、“外柔内刚”、“笑面虎”等等含义,在同学的求知欲望被调动起来后,告诉大家这个习语表示“铁拳头”、“铁腕”、“隐藏在美丽外表下的高压手段”。学生在平时的英语学习中对词汇有了初步的认识后,又懂得了如何正确使用词汇,这就为写好作文打下了基础。
3.词汇的词性容易混淆,不同词性的词用法并不相同。
汉语的词尾没有表示词性的词缀标记,在形式上汉语词汇的词性难以区分。同一个汉语词汇经常具有不同的句法功能,体现不同的词性。母语为汉语的学生往往把汉语词汇在词性上的这个特点迁移到英语词汇的学习过程中,从而造成词汇应用上的错误。
4.重视相关的语法、句法知识的学习。
除了对词汇的掌握之外,语法知识及句法结构的讲解也很重要。英汉语言结构存在很大差异,很多汉语中的语法知识并不能应用于英语当中,这就要求学生在学习英语语法、句法知识的同时,还要注意与中文语法的比较,尤其注意语法、句法学习中的母语文化负迁移现象。要想克服这种现象,必须努力做到在写作时用英语思维,而不是借助汉语翻译。很多学生在英语写作过程中是先想好中文,然后再把中文翻译成英语,这样不仅浪费了时问,而且对学习英语是极其不利的,因为中文思维有时会限制其对事物、观点等的英文表达效果。学习语法本身不是目的,而用语法组织句子、表达思想才是目的。
语言是文化的载体,文化是语言的内涵。承载着不同文化的语言之间存在着巨大差异,包括文化背景的差异、表达方式的差异、修辞方法的差异等。这就要求要求学生要掌握英语写作当中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差异现象导致了中英文的文化差异。由于语言代表着思维,并受着思维方式的影响与支配,有些使用者习惯性地把英语词汇、短语填进母语的句式,只找出与中文意思对等的词,然后根据自己的思维规则进行排列。
二、采取辅助手段,加强学生作文训练。
要朋英语写好作文,光靠课堂上的时间是远远不够的,还要鼓励学生利用业余时间多读、多听、多背、多记、多练、多比较、多分析、多体会、多展示。
(一)多读、多听。
日常生活中鼓励学生多拟造英语氛围,如收听英文广播、电视,多读英文报纸、杂志,在收听、阅读这些节目、文章的过程中不断接触真正的英语世界,包括词汇、表达方式、文化、人们的观点等等。这些不仅对学生用英语写作文有很大的帮助,同时也锻炼了学生听说读写译各方面的能力。另外,还应该建议学生阅读英文原版小说,如果学生英语基础相对比较薄弱,可以先从程度比较浅的儿童小说或者世界名著简写本开始。在阅读的过程中,如果能够根据上下文的意思猜出词汇的意思,就尽量不要去查212具书。这里还要强调的是,学生应多使用英英词典或者是英汉双解词典作为lt具书,因为单纯的英汉词典,也就是针对英语词汇找出与之对应的汉语的词典,往往并不准确,英语词汇和汉语词汇有时并不完全是一一对应的关系。学生在听、读英文节目、文章的时候,要求其不要在心里把每句话都译成中文,应该用英语进行思维,先是学习这种英语思维的方式,然后是不断地锻炼,最后是要使用这种思维方式。比如,在收看英文电视节目的时候,有很多访谈类节目,听了主持人提问式的引导之后,应该先假设如果自己是嘉宾,应该如何回答。反过来说,如果嘉宾谈了自己的观点,那么假设自己是主持人,其后要如何继续这一话题,或者引导下一个话题。
(二)多记、多背。
多记,就是要求学生在听广播、看电视、读报纸、读杂志、读书之后,不仅仅是听了、、读了,还要求记录下自己认为还不能熟练使用或者没有接触过的词汇、表达方式、表达方法等。由于英汉语言差异现象,导致中英文的表达方法并不完全一致。很多知识在课堂上是不可能完全穷尽的,这就要求我们xf~,1-多积累、多收集。广播、电视、报纸、杂志等正是我们课堂上所学英语知识的延伸和必要的补充。把这些知识记录下来,不仅帮助增强记忆,还可以在以后使用过程中拿出来多比较。
另外就是要求学生多背。多背,可以背课文,背范文,背自己认为好的课外文章。我们都有过这样的经历,在初学中文的时候,写得好的句子、段落、文章等,老师都会要求我们背诵。经过背诵的文章,即使当时并不能完全理解其内涵,但是当我们背得滚瓜烂熟之后,对文章就会有更深层次的领悟,甚至会产生自己的见解。英语作文也一样,背诵是一种非常好的、行之有效的方式之一。这样的句子、段落、文章积累多了,我们作文就会轻松很多,可以信手拈来套用上面的句子,也可以引申其意义,学习其写作手法、写作意境,甚至仿造其写作心情。这样,相信我们的文章会增色不少。
(三)多练。
练习可以采用写日记、周记,或者写主题作文的形式,把每天、每周发生的事情,用英语写下来。在写的过程中,可以刻意使用当天课堂上学习过的新词汇、新的语法点、句型、句式、表达方法等,还可以采用写主题作文的方式,把某件事情的经过以及某事、某物的感想、观点用英语写下来。另外,随笔也是一种比较好的练习形式,写的可以是一点心情、一点感悟甚至是事件发生的一个片段或者事物的一个侧面。但需要提醒的是,随笔并不是乱写,仍然要围绕一个中心进行写作,也就是仍然要有主题。再有,还可以采用仿写、写读后感、观后感的办法。在读书、读报之后,对其中精彩的段落进行仿写,模拟其中的精华部分,看看自己是不是也可以这样来写。而读后感、观后感可以是一整个故事的,也可以是对其中段落的,还可以是对其中某个角色的,总之,要围绕一个主题进行写作。
英语写作的练习,不要刻意追求写了多少字,而应注重质量,譬如:我们使用了多少新词,采取了多少种修辞手段,最终有没有说明白我们要表达的事物或者观点,等等。只有不断地进行写作练习,笔耕不辍,才能找到自己的不足和缺点。其实,练习是写作进步的关键。
(四)多比较、多分析、多体会。
进行写作练习的目的是要提高写作能力。所以,写作练习之后,要尽量与范文进行比较,看看自己的缺点在哪里,不足在哪里,有没有可能写得更好,要如何才能写得更好。如果比较以后仍然找不到问题和差距所在,可以向老师寻求帮助,请老师批改。找到自己写作的问题之后,要多分析,分析为什么自己会这样写而范文则是那样写,到底范文好在哪里。经过对这些问题的分析之后,如果有必要可以再对此主题进行一次写作练习或者对自己的原文进行修改和补充,在第二次练习中进一步体会弥补自己不足之处的方式、方法。这样,经过不断的比较、分析、体会,写作能力一定会大有长进。
(五)多展示。
不管是按教师要求进行的写作练习,还是学生自己课下主动进行的写作练习,教师都应该主动收取并批改,而且还要把一些具有代表性的文章进行展示。展示可以是好文章,也可以是一般的文章。在课堂上,可以请学生自己念出来,由大家讲评、分析,由其他的同学谈谈这篇文章好在哪里,不足在哪里,哪些地方是今后大家要借鉴的,那些地方是今后大家要避免的。也可以由习作本人进行一些分析,分析自己当时为什么要这样写,这样写的好处是什么。总之,要营造良好、活跃的课堂气氛,使大家各抒己见。当然,如果针对某位同学文章的批评意见较多时,教师在讲评最后应该给予积极、肯定的意见,以免该同学有挫败感。成功的展示不仅可以让其他同学取人之长、补己之短,也可使写出好习作的学生在心理上获得成就感、满足感,获得用英语写作文的巨大动力。
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帮助他人快乐自己作文精选帮助他人快乐自己用英语怎么说
作为一名没有稳定收入的自由歌手,虽然丛飞的演出频繁,出场费最高能达到两万多元,但是要供养着一百多名贫困生、资助着几十名残疾人和孤儿,所付出的代价可想而知。为此,丛飞节衣缩食,克扣家用,有时连一家三口的生活费都不够。
不少人说,丛飞是“疯子”、“傻子”,他的第一个妻子也因此跟他离了婚。在他那50多平方米的简陋家里,没有任何值钱的家当。就说衣柜里的衣服,都是三五十元钱的便宜货,惟一有些档次的是他常穿的白色演出服。
那丛飞为什么这样做呢?他得到什么呢?答案在那?丛飞在一首自己作词的《愿你幸福》的歌里这样唱道:“只要你快乐,只要你幸福,只要你圆上好梦,我就不辛苦;只要你如意,只要你回头一笑,我就很知足。”
原来,是帮助别人,快乐自己。丛飞在服务中用真情去付出爱感受爱,去享受收获感动的喜悦。所以他把大部分的钱和物都用在捐助孩子们读书了,自己却过着节俭的生活,病倒后都没钱治病,却还想方设法给山区的孩子们筹集书学费。
如何在家庭教育中帮助孩子提高英语阅读能力
在我们的印象里,中考英语阅读的后两道总是长且难。对于初中生来说,英语阅读中不会存在难以理解的时态或者语法。那么让我们难以把握的便是长难阅读中的单词。我们都知道,单词是学习英语的基础,无论是阅读、听说、写作都离不开单词的积累,我们在平时阅读时,应该学会去积累单词,就像我们平时在阅读中文的时候会不自觉的去学习一些新的词汇一样,比如什么非典,申奥等等,都是原来很少说到,而慢慢学会的。再一点就是在欣赏内容、欣赏文字的同时,去培养一种语言的感觉,就像我们平时不怎么费脑子就脱口说中文一样。在阅读过程中,难免会遇到一些不认识的字、词、句等障碍,如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度,可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上、下文来去推敲体会,根据构词法猜词义,很多词它(们)是由词干加前缀或(甚至)后缀构成的,.还可以根据整个句子来推断生词的含义.可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系作出判断。这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧,可对自行进行有意识的训练。长难阅读时最占用答题时间了。要在最短的时间内提高英语阅读速度,一方面要求我们眼脑直映阅读材料,克服不阅读习惯;另一方面要掌握快速阅读技巧。拿到题目,如果题目有,应立刻分析题目,这样就对文章的内容结构有一个整体的印象,在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。然后就是要跳读。所谓跳读,即带着明确目的寻找特定信息,忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。我们之前的阅读课经常做相应的练习,拿到一篇文章,我提出一些问题,需要大家以最快的速度找到答案。那么光有跳读,长难阅读里面的细节题目该如何下手呢?这就要求我们细度。细读指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读,要求了解各段落的主要意思和文章的细节,并在此基础上提出新的问题或观点,发展学生的思维能力。情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘,便无法深入全面理解材料。回视,重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论,然后复述该段文章的主要内容。综上所述,长难阅读这几个小技巧使大多数考生做好阅读理解题的必经之路。认真阅读,仔细思考,冷静推理,就能发挥出他们英语的水平,取得满意成绩。总之,阅读是一个多因素作用的过程,我们应掌握正确的阅读方法和灵活的技巧,坚持练习,段落领悟能力,从而提高英语阅读水平,不再畏惧这只纸老虎。
中考英语提分秘诀。
对于最后阶段复习,学生、家长都会有一种心态:紧盯赠分点,力争突击提分。但是他们也清楚,学习绝非是一蹴而就的事,而是长期积累的过程,尤其对差生来说,知识漏洞过多根本不知如何弥补。在采访老师的过程中,我会特意问一个问题:基础薄弱同学,该怎么提高?语文老师说可以突击要点概括等题型的解题技巧,数学老师说温习错题来查漏补缺,科学老师则建议吃透概念,理解每个重难点。今天,就由育才中学的英语老师曹晨麟老师来说说,英语这门课,到底该怎么学?“一定要走好“三步曲”。”这是曹老师的最大建议。第一步,学会课前预习。老师布置的学前阅读任务,一定要提前落实,尤其是成绩一般的同学通过预习,心里更踏实,在课堂表现就会踊跃一些。对于预习中发现的问题,一一罗列,带着问题去听课,更有针对性。第二步,认真做好课堂笔记,重点语法、词组搭配要记得清楚准确。成绩较弱的同学可以借阅班里英语尖子生的笔记,把听漏的知识点一一补全。第三步,复习课堂笔记,每次花上15分钟把学过的知识回忆一遍。有些同学上课表现认真,但作业准确率不高,有很大部分原因就是没有进行巩固复习,不会灵活应用。怎么学会“用”英语?曹老师的建议是:学写简单句子。比如beof+名词结构,用来说明句子主语在大小、颜色、类别等方面的特征,我要求学生根据这个句型写上5到10个例句。多练练,这种搭配自然而然就懂了。曹老师说,英语学习是个长期的积累过程,语音训练、语感培养、语法基础等各个方面的训练,从一开始就要练好基本功。“从一开始学英语,就要加强语音训练。晨读是一种有效方法,要吐字清晰,大声朗读。有些孩子性格内向,生怕犯错,一定要鼓励他们大声地讲英语。朗读内容让孩子自己选择,比如英语书虫阅读系列丛书,每天读个15分钟就可以了。老师在讲新课和布置作业时,可以多加强语音方面的训练。不但要学会单词拼写,更要重视音标拼读。”曹老师认为,很多学生到初三都不会读单词,原因就是起步阶段没有学扎实。他建议每位学生自备一本英语小字典,碰到不认识的单词,一定要去翻阅字典。字典不仅会注明音标,也有单词的搭配用法,有助于加深理解和记忆。此外,英语书写也要越早训练越好,比如初一时就用字帖临摹,字迹工整,不要等到初三再下功夫。在英语阅读方面,曹老师给出了很好的建议:学会找关键句,一旦找准关键句,解题速度和准确率提高不少。“学生找错关键句,很大原因是对文章把握不够准确。”曹老师说,不妨问下学生:你觉得哪句话最为关键?为什么?如果学生答错,老师可以反驳,在一问一驳中,解题思路自然就出来了。“这种训练越早进行越好。初三阅读篇幅长、语法结构相对复杂,基础薄弱的学生不妨每天找几个长句,分析其中的语法结构,看懂每个词组搭配,翻译成中文。”对于作文这个大比重项目,曹老师建议,不妨学些美词美句,作为加分亮点。“书店找一本满分作文,看其中的议论文,找些精彩句型,积累20句就足够了。考试中用上一两句,就很完美了。”对于基础薄弱的同学,最后阶段要怎么复习?曹老师说,题海战术肯定不行,保质保量的训练最重要。可以请老师帮忙,挑选适合自己基础的习题进行巩固训练。此外,差生的知识漏洞多,习题越多,更加理不清该往哪里复习,不如做好纠错工作,比如按照语法题、词汇题等把错题进行分类整理,逐项复习。“要理清自己的薄弱环节在哪,词汇量不够,就要把词汇表上的基本单词背诵完整,如果语法有问题,最好借用别人的笔记来理解记忆。听力得分率低的同学,我建议根据简单的听力材料进行默写,慢慢找到感觉。”而基础扎实的学生,不妨找些难度高于中考的听力、阅读材料练练手,比如voc、bbc英语,或者新视野阅读丛书,不过曹老师指出,这是针对学有余力学生的建议,多数学生还是根据老师复习计划,巩固考纲知识点为主。
【学法指南】。
英语阅读理解备考总攻略。
阅读理解部分试题,要求考生能较快地通过阅读,理解短文大意,从中获取重要的信息,并做出正确的判断。它主要考查学生的阅读理解能力、判断分析问题能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
在做阅读是非题与阅读选择题时,姜胜国提醒学生绝不能粗心,更不能凭空想象,要自问:为何(why)?什么(what)?谁(who)?何时(when)?何地(where)?怎样(how)?这种方法可帮助我们全神贯注于阅读上。解题时,注意不仅要理解文章的细节,更要理解文章的主旨,这样,才可以作出正确的推理判断。同时,要避免信息错位,表里不一;和无据推理,张冠李戴的现象。
在做阅读回答问题时,先须把握全文整体意思,弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程,然后再落笔回答问题。中考阅读回答问题的最后一题往往是开放性题目,只要言之有理,都能得分。此外,在书写答案时,还要注意题目的要求,同时还须正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。
在阅读技巧上,考生可以先看题目,然后带着问题到文中去找出相关的信息;有时还可以通过阅读文章后的题目内容,帮助自已理解阅读文章中的一些较难的语句。
此外,学生应当学会能在文中准确找出:关键词、关键句;以及能根据上下文,猜测词义的技巧,这对答题会有很大的帮助。
【难点破析】。
如何找出关键词、关键句?
语段中的关键词、关键句,一般即是文中的主题句。它通常具有以下的三个特点:1)表述的意思比较简明,概括。2)句子结构比较简单,多数都不会采用长句、难句的形式。3)段落中其他的句子必定是用来解释支撑主题句所表述的主题思想。
如何通过上下文猜测词义?
猜测词义考察的是一种英语阅读能力。在猜测词义时,可以从三个方面来考虑:1)根据上下文已知部分进行逻辑性推理。2)运用语法知识进行句法分析。3)依靠常识和经验做出判断。同时还可以:根据定义或解释;根据并列、同位关系;以及根据同义、反义、因果关系等来猜测词义,这些都是行之有效的方法。
浅析英美文学教学中如何更好地帮助学生学习英语
语言交际能力涉及到语言能力、语用能力以及文化背景知识的全面贯通能力,使得学习者能够用所学到的语言应对他们有可能遇到的常见情况。然而,在交际型教学课堂上,教师往往利用图片对比、作出指令、地图解读、解决问题、讨论、对话和角色扮演等开展教学活动。虽然真实的语言材料也频繁用于课堂中,比如地图、信件、食谱、报纸、广告、明信片、小册子等等,但这些只是让学生停留在英语的指称功能水平上,无法具备深层次的语言表达能力。学生暂时掌握了一些日常用语,但平时由于缺少语言环境,一旦脱离课堂,所学内容又还给了教师,学生毕业后无法用英语辅助自己的工作。在大学阶段,教师在教学中应该提供给学生更有意义的教学材料,以提起兴趣,激发想象力,并给予有一定深度的讨论话题。对于已经具备一定英语基础的大学生来说,他们需要较为深刻的话题作为交际练习,而不是鹦鹉学舌般的日常对话练习。
1.促进学生英语内部言语的形成
内部言语是内在化的语言,是人类进行思维的重要工具。文学是英语学习者最好的发展内部言语的途径。通过文学作品,学生可以用英语思考文字,进行心理叙述和自我对话,从而促进学生的英语思维能力。接触文学作品,也就了解到了原汁原味的语言材料,因为其蕴含着精确的措辞、多样的句型和丰富的叙事情节。另一方面,文学与真实生活息息相关,文学语言即是读者的语言,它包含了人们不同的情绪,不同的风格。作为文化的载体,文学可以为学习者提供一个语言氛围,并同时使学习者具备丰富的背景知识。在大学英语教学中,以文学作为教学材料,不仅可以使学生按照英语的思维去了解故事发展的前因后果,同时还可以培养学生对于作品的洞察力,以透过语言了解不同的社会现象、宗教信仰、人文历史、观念习俗以及处世方法。
2.促进学生在英语课堂上的参与度
以文学作为教学内容,由于其内容的广泛性、思考性与趣味性,学生可以通过小组讨论的形式,表达各自不同的观点与见解,进行积极地互动,从而提高他们的推理与批判性思维能力,达到学习语言的目标。这种以文学为主题进行小组讨论的学习方式,打破了以教师为中心的教学模式。小组内部之间展开相关文学作品的交流,学生给出各自的见解和感悟,互相激发灵感和思路,支持或反驳其他成员的观点,而完成这一任务,学生必须做到大量有深度的'阅读,不断地对作品反复思考,形成观点,再与他人交流,完成了语言输入、加工、输出的过程。阅读文学作品可以激发学生的思考能力,而不是单纯的语言模仿。学生不再是课堂上的被动学习者,即教师讲,学生听。为了能够理解作品,学生必须学会如何提出问题、预测和假设,用他们的想象力、背景知识和个人经历来进行分析欣赏。而最重要的是学生可以在讨论的过程中进行充分的互动、交流看法、了解他人对同一作品的观点,并同时提高英语表达能力。
3.促进学生掌握丰富的词汇
在大学英语教学中,教师往往只把语言当作孤立的符号传授给学生,脱离实际运用,并同时把记忆单词的任务当作课后作业留给学生。虽然不断地背单词和短语,学生却无法流利地说出一个完整的句子,无法与他人交流。除此之外,不少学生抱怨花了大量时间背单词,但没过几天就忘了。其实,词汇量的扩大主要是通过词汇在文本中的自然重复来达到,对语言的感受也是在不经意中感悟和体验中获得的,不是背几个词汇和句子就能解决。英美文化的导入,可以将语言形式与语言的意义及功能联系起来,因为许多词汇都具有特定的文化信息,如词语的搭配、褒贬的不同、感情色彩的深浅都会让学生在选词上出现偏差。而通过学习英美文学,尤其是在非母语环境下学习,学生可以在形形色色的作品中体味到各种词语的用法,并且由于一个词往往会多次出现在文章中的不同地方,这便使学生能够有效地记忆单词,并同时扩大词汇量。
1. ict有助于学生对作品的理解
在课堂内容的导入阶段,教师通过多媒体设备向学生介绍作品内容,介绍形式可以是与原文有关的电影资料、图片、书评等。学生可以对所学习内容有一个更为全面和形象的理解。
2.借助ict开展以学生为中心的教学模式
在以学生为中心的授课模式中,借助ict可以更好地促进学生的课堂参与度。例如,教师在给学生讲授一首英文诗歌时,可以把学生分为若干小组,让他们就诗歌的内容在课前进行讨论与赏析,制作ppt,下一次课每个小组的代表向全班同学进行ppt陈述,分享诗歌赏析体会。通过此教学方法,每个学生都可以积极地参与到学习中来,而ppt的制作与展示,可以使学生能够互相学习,多角度地理解诗歌作品。
3.借助ict激发学生的学习兴趣
与传统的纸质课本相比,教师借助ppt等幻灯片形式进行授课更能吸引学生的注意力。例如在讲述小说dr jekyll and mr hyde时,教师可以给学生播放与故事相关的歌曲two sides of a story,并同时呈现出相应的歌词,学生的学习兴趣随着歌曲的播放而激发起来,之后对作品的也会产生求知欲望。
总之,ict在课堂上的使用可以使学生能够更加形象地理解作品,有效提高学生对英美文学的学习兴趣,从而提高学习效率。
文学是语言的艺术,又是艺术的语言,是学生学习和模仿的最好的语言材料。文学作品隐含着对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。英美文学作品的学习,可以培养大学生对涉及英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术等方面的文化感悟,有助于英语语言的学习,同时有助于他们开阔视野,培养健康的人格与个性,提高自身的综合素质。
家长应该如何帮助孩子学习英语
很多东西是摆在那里的,我们不能视而不见。初中的主课有多少门,大约学点什么,几年级是一个大跨度的分水岭,一般孩子几点睡觉,这些都是大家可以自己去了解的。所以我调查完了以后的结论是,如果小学阶段吃掉初中英语,和部分的语文小古文和诗歌,初中就能全力以赴应对物理化学数学(这些科目比我们当年难很多。。。)然后在应该长身体的时候,每天按时睡觉。