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一年级语文乌鸦喝水教案
1.认识11个生字和偏旁“攵”,会写“只、多”两个字。
2.了解自然段的概念,学会给自然段标序号。
3.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
1.认识11个生字和偏旁“攵”
2.朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。
1.认识反文旁。
2.会写“只、多”两个字。
1.出示乌鸦的图片,说出乌鸦的名字。
2.学习“乌鸦”。
师:看着图片,说说小乌鸦长得怎么样?
师:乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,他比鸟少一点(板书“鸟”,对比),乌鸦是一种鸟,所以“鸦”字是鸟字旁。哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢?(贴板书:乌鸦)。
3.学生认读“乌鸦”。
师:这节课,我们要学习一则乌鸦的寓言故事,题目是《乌鸦喝水》(贴板书,带读课题)。在这个故事里,乌鸦做了什么呢?让我们继续往下学习。
1.播放课文朗读视频。
2.出示课文第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(1)学生说乌鸦会去哪里找水喝?
师:去了很多地方叫“到处”,处要翘舌,要把你们的小舌头卷起来。
(2)师:找东西需要用?(全班答:手),所以,“找”是提手旁,给“找”组组词。
3.出示词语:办法、旁边、许多、放进、升高。(师带读一遍)。
(1)读准字音:区分“办、旁、放”的韵母;“进”要读准前鼻音。
(2)认准字形(加一加游戏):办、法、许、放、进、鸦、处。
把字拆开,让学生上台拼字。
重点辨析放的反文旁和处的折文。
(3)摘星星游戏(开火车读词语),引出“升高”的意思。
1.认识自然段,给自然段标序。(投影示范)。
2.学生自读课文,读准字音,圈出自己不会的字。(可能不会的字:瓶、颗、渐)。
3.全班读课文。课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中哪些词语是带有“喝”的词语,边读边找,找到后记下来。
4.画一画词语(投影示范)。
5.学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水,老师贴板书。
摘苹果游戏:把要求认的字去掉拼音,让学生认读。
只、多:认读字;看笔顺视频、书空3次;说说关键笔画、位置,学生描红、写。
一年级《乌鸦喝水》语文教学设计
教学目标:
1、会写“出、见”两个生字。
2、有感情地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
教学难点:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决问题的道理。
学具准备:无。
教学过程:
一、激情导课:
1、导入课题:复习导入,将上节课认识的生字、词语通过大屏幕出示,先开火车读,后齐读。
2、明确目标:这节课我们需要完成2个任务,去了解乌鸦喝水的过程,并学会一个道理。
3、预期效果:相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。
二、民主导学:
任务呈现:了解乌鸦喝水的过程。
展示交流:
1、乌鸦遇到了什么困难?(想喝水找不到水,找到水喝不着水)。
2、他是怎么想到办法的?(看见旁边有许多小石子)。
3、这是一只什么样的乌鸦?(爱观察、细心)。
4、他想到了什么办法?(把小石子放进瓶子里)。
5、从这儿看出这是一只什么样的乌鸦?(有耐心,爱思考,聪明)。
6、如果你像小乌鸦一样遇到了困难,你会怎么办?
7、如果瓶子旁边没有小石子,你能不能想想办法帮帮小乌鸦?
【设计意图】通过大胆猜测找到矛盾焦点,提出问题,造成悬念,激起遐想,产生好奇心与求知欲,使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。
任务二:正确书写生字。
任务呈现:正确书写生字。
自主学习:
1、出示生字。
2、思考自己如何才能记住这个生字,想一想写这个字需要注意什么。
展示交流:
1、交流观察结果,并说明自己如何识记这些字。
2、教师范写。
3、学生书空。
4、描红,仿写,口头组词。
5、展示优秀作品。
【设计意图】对于一年级的学生来说,识字比较枯燥,而且这节课的识字比较大,所以图文结合,增加识字趣味,并且让孩子能够把字和实物相结合,不仅识了字还能了解其含义。
三、检测导结:
1、我会讲。
根据老师给的图片提示讲乌鸦喝水的故事。
2、我会说。
说一说如果你面对困难你会怎么做。
【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。
板书设计:
爱观察,爱思考。
细心耐心。
聪明。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
教学目标:
1、认识8个生字,学写4个生字。
2、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望。
3、通过正确、流利地朗读,理解课文内容,引发主动探究的愿望。
教学准备:
教师:准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生:预习课文,根据课文内容动手做做实验。
教学重难点:认识8个生字,会写4个生字。
教学课时:1~2课时。
教学设计:
一、质疑问难,引入新课。
1.(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友,你了解它吗?
能提出问题吗?
老师可以将学生提出的问题梳理为:乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……。
二、初读课文,感知大意。
1.自主读课文,借助拼音把字音读准确。
2.再读课文,圈出生字词语,把句子读通顺。
3.同桌之间相互抽读生字。
4.老师重点检测:“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音,并练习说话。
5.通过多种形式,掌握生字读音,记忆生字的字形。
三、再读课文,解决问题。
1.乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的'?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”,感悟理解。
2.重点读2~4自然段,探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3.指导学生有感情地朗读课文。
4.想一想,和同学交流,乌鸦还有别的办法喝到水吗?
四、作业练习,指导写字。
1.完成课后第二题。
2.指导描红、书写。
3.同桌小伙伴对作业进行评价。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点:
识字、写字和朗诵课文。
教学过程:
(一)、谜语激趣导入。
1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。
本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。
一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。
(二)、初读课文、识写生字。
1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字,同座位互认。
4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)。
(1)自由读一读。
(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读。
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。
6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。
生:乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼。
师:我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?
生:“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”
生:用猜字谜的方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。
7、巩固识字。
(1)组词竞赛。
法——办法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。
(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。
(3)观察事物辨字。如:老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字卡。
(三)写字指导。
1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)。
2、出示“我会写”的生字,认读、领读。
3、指导观察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)。
提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、
6、教师示范写生字。
7、学生先描红,再临写。
(四)、指导读课文。
(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。
板书设计:
乌——鸟、为——办、右——石、
瓶——饼、喝——渴。
法找许可石办。
小学一年级语文教案:《乌鸦喝水》
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
理解乌鸦是怎么喝到水的?
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。
一、激趣导入,质疑。
1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”
2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知。
1、初读课文。
要求:读准字音,不会读的字想办法解决;
读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号。
2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的'地方。
三、解疑、识字、读文、感悟。
1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”————表演、体会(会怎么想、怎么说)————指导朗读第一句。
教学“渴”
(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
(3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)。
2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动。
1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
一年级语文乌鸦喝水教案
一、教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
二、本课的学习目标是:
1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
三、教学重点。
本课的'教学重点是识字和朗读。
四、课前准备。
长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,
五、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)、初读课文,学习生字。
1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字,同位互认。
4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了。
(1)自由读一读。
(2)谁愿意来读?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读。
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。
6、自己敢不敢单独认字?
(三)、学习第一自然段。
1、看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?
2、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5、指名读。
6、谁能加上动作读一读。
7、同位互读。
8、齐读。
(四)、学习第二、三自然段。
1、小组内读。
2、说一说乌鸦想到什么办法?
3、指名读。
5、出示字幕(2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?
6、指名读。
8、用“渐渐”说话。
9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读。
10、齐读。
(五)、读整篇课文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组内的办法好?
六、板书。
喝不着水想办法喝着水。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
教学目标:
1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写找字。
2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力喝想象力。
3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。
教学重点:
1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写找字。
2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。
教学难点:
根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。
教学过程:
利用录像激发学生兴趣,导入新课。
(一)读课文。
1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。
2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。
3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。
4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。
5.出示衔字,找小老师教认,并解释衔起来的含义。
6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。
7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。
8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)。
(二)认生字:
1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)。
2.做游戏:说悄悄话.
3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。
4.脱离课文识词。
5.游戏:抢读词语。
6.游戏听音乐传字卡,看看哪组得红花。
(三)课间休息:《劳动最光荣》,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。
(四)学字。
1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。
2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。
3.学写字。
(1)出示找字,组词。
(2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。
(3)师说一说字的结构:左右结构。
(4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。
(5)书空练习。
(6)在田格纸上写一找字。
4.游戏:摘字卡。
把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。
在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分喝、渴。(板书:口渴,喝水)。
(五)有感情朗读课文,回答问题。
让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?
(六)延伸。
乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。
教学目标:
1.通过学习课文,能够开动脑筋,使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法,学习15个生字。学习一个新笔画:斜勾。
教学重难点:
认识15个生字。
课前准备:
课件、图片、卡片。
教学过程:
(一)同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友。
贴乌鸦图:
(二)老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢,你们想看吗?
(三)放课件:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝,这时它看见一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎么办呢?它看见旁边有许多小石子,想了一想,有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来,放到瓶子里,水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。
(四)这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事(板书:喝水)。这节课我们就来学习13课(齐读课题)。
二、师生共同参与探究:
(一)听读课文识字。
1.请同学们看大屏幕,听老师读一遍课文,你们想不想自己来读读课文。
2.请同学们打开书第67页,拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3.刚才同学们已经找到了不认识的字,你们愿意把它们学会吗?(学生答:愿意!)。
好,老师就和你们一起努力攻克难关,有信心吗?(有)。
4.请大家做好指读姿势,我读一句,你跟读一句,注意听你刚才点点儿字的读音。
5.在老师的帮助下,不认识的字少了几个吧?现在有没有同学已经会读了呢?愿不愿意当小老师带大家读读?(指名读)。
6.在这位小老师的帮助下,你是不是又多认识了几个字?
7.大家刚才读的可真认真,下面我想请同桌同学互相当个小老师,如果同桌还有不会的你就主动帮帮他,如果同桌读对了,你就在课题旁给他画个。
8.愿意读的同学请站起来读课文。
(二)识词(刚才同学们读的真棒,快夸夸自己。)。
1.看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2.请小老师带读。
3.游戏:抢读比赛、开火车,哪个词飞出去,抢读。
课中操。
(三)认字。
刚才大家的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字朋友,看谁认得又快又多。
1.请大家边读边摆字卡,认识的放在第一排,不认识的放在第二排。
2.摆好后,不认识的字可以向小伙伴请教。
3.你们都学会了吗?我们做一个举字卡的游戏。
4.谁来说说渴和喝怎么区别?用处组词。
5.指字游戏。
6.今天我们学了一个新笔画:斜勾。指导学生观察,找字的结构和笔顺(看课件)。
7.书空找字两遍。
这节课大家学得又快又好,老师真为你们高兴,看!老师带来了两个果篮,里面有许多水果,我准备把这些水果送给你们,不过谁想得到这个水果,还得过一个难关,每个水果后面都藏着一个字,你读出来并能组个词语,这个水果就是你的了。
三、小结。
通过今天读课文,你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗?
做一个实验,看看用乌鸦的办法能喝到水吗?
一年级语文《乌鸦喝水》教案
本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动想出了一个好,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
采取多种手段,激发学生的,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。
1、认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、培养良好的思维习惯。
重点:朗读课文。难点:从中体会乌鸦的好办法。
两课时。
第一课时。
一、激趣导入,质疑。
1、(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。
3、读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初读感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。
4、小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?
5、自由读课文,标出课文一共有多少段。
7、用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?
8、识记生字,你是怎样记住这些字的?
三、总结课文。
这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?
第二课时。
一、引入。
课文主要写了一件什么事?
二、读中感悟。
1、自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。
3、检查点拨。
(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。
(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。
(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的`”,同时理解“渐渐”等词语。
(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。
4、思维。
(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
三、回归整体,总结全文。
1、有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。)。
2、总结全文。谁能用自己的话把课文的简要说出来?
3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
四、指导背诵。
五、表演课本剧。
六、巩固生字词。
1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)。
2、选卡片填空。
七、指导书写。
先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?
体会渐渐一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导喝、渴两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)。
4、学生汇报。
指导。
1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)。
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。晓。
小学一年级《乌鸦喝水》教学设计
3、让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
一、创设情景,激发学习兴趣。
从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1、教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2、教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?、想一想,有什么好办法能记住它。
3、教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)。
教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4、教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想。
1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。、学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
1、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。
2、全班交流,组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?)。
三、课堂延伸,拓展思维。
1、教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)。
2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容。
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
1、播放课文vcd。
(1)、师板书课题,边写边说明这四个词的写法。
(2)、生齐读课题。
2、初读课文:
(1)、教师提出读书要求:认认真真的读。
(2)、让学生自由读课文。
3、学习生字词:
(1)、出示本课生词,指名上前台带领其他学生读生字词。
(2)、让学生齐读生字词。
教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。
4、再读课文:
(1)、学生自由读课文。
(2)、请一名学生朗读课文。
5、学习第一自然段:
(1)、生自由读读第一自然段。
(2)、指名读第一自然段。
(3)、师问:“乌鸦怎么到处找水喝?”
(4)指导朗读:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”
a、师:“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子?”
b、指名读。
c、让生自己练读这句话。
d、学生齐读这句话。
(5)、师:下面乌鸦看见了什么?它看见了水就怎么样呢?它会想什么办法?
(6)、让生自由读有关句子。
(7)、指名读有关句子。
(8)、师:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,乌鸦够不着,怎么办呢?
要求学生找到有关课文,自由读一读。
现在能读好第一段吗?我们一起读,请你一边读一边想象画面,读好第一自然段。
(9)、学生齐读第一自然段。
刚才有的小朋友没有拿好书,我们注意端正读书姿势,再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段)。
(过渡):乌鸦想出办法喝到水吗?
6、学习第二自然段:
(1)、教师要求学生自由读,读好第二自然段。
(3)、师:乌鸦想想,这个办法也不行,那个办法也不行,现在终于想出办法来了。
(4)、指名读第一句。
(5)、师邀请两个学生朗读第一句。
(6)、要求学生读读第二句。
(7)、师:你想不想试试乌鸦的这个办法?
(8)、实验操作活动:
a、让学生分成四人小组,合作完成投石入瓶,石多水溢“的实验。
b、师提出要求:认真做实验,看看水的怎样升高的。
c、学生分组完成实验活动。
d、师:水是怎么升高的?
e、指名上前演示。
f、师:水为什么是“渐渐”升高?而不是一下子升高的呢?
g、师:石子是一颗一颗放进水里,所以水渐渐升高了。
h、师引导学生读学课文中有关句子一遍。
(9)、指导背诵课文:
a、创设“小小配音员,给动画片配音的情境”,激发学生参与学习活动的兴趣。
b、学生自由练习背诵课文。
c、检查学生背诵情况。
d、指名背。
7、指导书写“终、于”。
(1)、出示“终、于”
指名说说这两个字的字型、结构。
师念字型儿歌,帮助学生记字。
师范写这两个字。
要求学生在习字册上练写这两个字。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
教学要点:
学习第三、四两节课文。用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会旁、许、石三个生字。
教学过程:
1、认读生字和词语。
2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()。
3、指名读课文。
2、学生自己说说怎样挤住旁、许、石三个生字。
石:注意读准翘舌音,并要与右比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)。
4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。(乌鸦看见旁边有许多小石子。)。
5、许多是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?
7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。
8、讨论。
(1)一颗一颗是不是两颗?(很多颗)。
(2)出示句字:
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。)。
(3)一颗一颗怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。
(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?
教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。)。
(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。
认读词语:喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高。
1、抄写生字。
2、完成课堂作业第二、三两题。
3、朗读课文,思考课后第1题。
第三课时。
教学要点:
巩固生字词。总结课文。让学生初步懂得遇事多动脑筋。背诵和复述课文。用看见说一句话。
教学过程:
一、复习检查:
听写生字词。
二、朗读课文,进一步理解课文内容。
1、读一、二两节。回答:乌鸦开始为什么喝不着水?
2、齐读第三节。回答:乌鸦为什么会想出办法来的?
3、指名读第四节。回答:乌鸦是怎样喝到水的?
4、有感情的朗读全文。(轻声读、指名读、齐读)。
三、复述课文。
按课文板书,结合看图,用自己的话讲讲乌鸦喝水的故事。
四、总结全文。
1、你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
讨论归纳:乌鸦能仔细观察(看见瓶子、小石子);积极动脑,努力去做(把小石子一颗一颗放进瓶子里)。
2、学了这一课你懂得了什么?
(遇到困难要仔细分析周围的情况,积极动脑,一定能想出办法来解决困难。)。
五、作业。
课堂作业第5题。
六、板书设计:
找水喝。
喝不到---想办法。
---喝到水。
一年级语文《乌鸦喝水》教学设计
1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗你们了解有关乌鸦的一些故事吗今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)。
2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。
1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。
2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思(观察图片,同桌间相互交流)。
3.思考:这篇课文讲了一个什么故事(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)。
1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)。
2.说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的(小组讨论,汇报)。
3.指导书写可、石等6个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺,找、许容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔点;许,右半边写成牛。
4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗看谁把生字宝宝写得最好看(在小组内展示,相互评议)。
第二课时。
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗(认读生字并组词)。
2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入感悟。
1.出示图片。(小组观察、讨论)。
2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的心情(小组讨论交流、汇报)。
3.那么,这一部分应怎样读最好呢(分组练读、比一比看谁读得最好)。
4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢它是怎样想出来的呢(思考、小组讨论、全班交流)。
5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的理解渐渐升高的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)。
8.谁能用渐渐说一句话(造句练习、师生共评)。
9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)。
三、拓展练习。
1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)。
3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
语文一年级《乌鸦喝水》课件
《乌鸦喝水》这篇课文内容简短,讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。下面,小编为大家分享语文一年级《乌鸦喝水》课件,希望对大家有所帮助!
一、教材分析:
《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
二、本课的学习目标是:
1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
三、教学重点。
本课的教学重点是识字和朗读。
四、课前准备。
长颈瓶(瓶内有半瓶水),小石子,五、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)、初读课文,学习生字。
1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字,同位互认。
4、小朋友,瞧,这些生字都跑到大屏幕上来了。
(1)自由读一读。
(2)谁愿意来读?
(3)老师任意指看谁能读出。
(4)齐读。
5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。
6、自己敢不敢单独认字?
(三)、学习第一自然段。
1、看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么?
2、小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听?指名读,其它同学想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气?
5、指名读。
6、谁能加上动作读一读。
7、同位互读。
8、齐读。
(四)、学习第二、三自然段。
1、小组内读。
3、指名读。
4、看图体会乌鸦喝水时的高兴。
5、出示字幕(2、3自然段)谁能用高兴的语气来读?
6、指名读。
8、用“渐渐”说话。
9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读。
10、齐读。
(五)、读整篇课文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组内的办法好?
六、板书。
喝不着水想办法喝着水。
一年级语文《乌鸦喝水》教案
1、认识11个生字和“反文旁”,会写“多、出”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识“反文旁”。
板块一、图片激趣,认识乌鸦。(5分钟)。
1、激趣导入。
师:同学们,这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦,(误将“乌”写成“鸟”)生:(指出错误)。
师:老师真是太粗心了,我只记得乌鸦它是一种鸟,却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑,。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”,比较着读这两个字。孩子们真棒,都有一双亮眼睛。听,小乌鸦在夸你们呢。今天,我们一起学习《乌鸦喝水》,齐读课题。
看到这个课题,你想到了什么?(乌鸦为什么要喝水?乌鸦是怎么喝水的?它喝着水了吗?)。
小朋友们真会动脑筋,让我们认真学习课文,一定能找到答案。
板块二、初读课文,学习生字(13分钟)。
1.师:瞧,小乌鸦和你们打招呼了:嗨,大家好!我是小乌鸦,你们别看我长得丑,我可是聪明的.鸟儿。听赵老师说你们也很棒,敢让我来考考你们吗?这是预习要求会读的生字,如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读,他读对了就跟小老师读两遍。
师:让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
师:我们继续跟她读。
“生2:老师,我也想说:
处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。
师:说得真好,让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。
让我们开火车读一读。第二列火车快快开。
生3:老师,我想告诉大家我是这样记住字的:“鸦”,左边一个牙齿的牙,“牙、鸦就差声调不一样”,右边一个鸟字,因为乌鸦是鸟。
师:是啊,这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。
生4:我想说说“办”,是学过的“力”加两点;“法”“去”加三点水;“许”,学过的“午”字加言字旁。
师:你能想到联系学过的字来记新的字,真聪明!
今天我们还要认识一个新的偏旁,反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。
生4:老师,我发现“处”字里面有个折文,与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇,反文旁是横加撇。
师,你观察得很仔细,小乌鸦都夸你棒棒的。
跟老师一起来书空折文和反文旁。
小结:小朋友们棒棒的,能用各种方法来识记生字。
2.下面呀,拼音宝宝藏起来了,你还认识这些生字吗?
又读对了,小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。
孩子们,小乌鸦呀可喜欢你们了,瞧,这么多的乌鸦向我们飞来了,他们呀都想跟你们做朋友呢!背面藏着词语朋友。(贴)你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选,读对了,奖励你一只小乌鸦!
出示词语卡片:(1)乌鸦到处找到。
办法旁边许多。
放进高山。
小朋友们这么棒,老师奖励你们猜字谜。
水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌。
用上两点力——办中午说说话——许。
板块三、整体把握,了解大意(14分钟)。
真了不起,小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了。
一年级《乌鸦喝水》语文教学设计
1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读感悟“乌鸦找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。
3、使学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学过程:
一、导入新课。
(一)、今天有一只小鸟来到咱们班,你认识他吗?【出示乌鸦图】他长得什么样?你能说一说吗?(生说)(出示语句)齐读。
(二)、小乌鸦遇到困难了,怎么回事呢?我们就来学习——乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”,爱观察的小朋友一定会伸出你的小手,和老师一起书空。(齐读课题)。
生组词。出示“乌云,乌黑,乌鸡,乌木”的图片。齐读词语。
齐读课题。
二、目标共识。
1、认识“乌、鸦”等11个生字,会写“找”字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第三段。通过读感悟乌鸦找水的过程,能用“渐渐”说句子。
3、明白寓言故事告诉我们的道理。
三、自主探究。
1、同学们想听这个故事吗?快来读读吧。要求:读准字音,读通句子。
学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水。
3、小结:其实这篇课文就讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧!
四、助导研讨。
1、学习第一段。找水喝。
喝、渴,组词。
(2)乌鸦找水喝,都到过哪些地方呢?他飞过了(森林),飞过了(广场),飞过了(小山)。小乌鸦还飞了好多的地方,于是课文中用了一个词。(到处)。
学写“找”:这就话里还藏着一个字宝宝,“找”呢。你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。
“找”和“我”要区分开,(找东西经常用手,所以有提手旁,“我”很爱美,所以带着一顶小帽子。)。
(3)口渴难耐的乌鸦飞了那么久,终于看到有水的瓶子,多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音,跟老师读。生活中,你见过哪些瓶子?生答。【出示】水瓶瓶胆花瓶奶瓶(齐读)乌鸦见到的瓶子是什么样的?(生说)(出示后两句)。
乌鸦找到水了,却又没喝着,课文里用一个词?(可是)。
2、学习第三段。喝着了。
(1)是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么喝着水的吧?睁大眼睛,眼睛仔细盯着石子,盯着瓶子里的水。(播放录像,生观看)。
(2)练习巩固。
3、指导背诵第三段。
同学把乌鸦的认真劲和高兴劲读了出来,真好。现在呀,你能用原文把这段话再说完整吗?
出示:乌鸦把小石子()。瓶子里的水(),乌鸦()。
自己背背试试。比比谁记忆力最好?
指名背。我们一起加动作试试。
做动作是帮助我们记忆的一种方式,背诵也就很有趣了。
4、学习第二段。
(1)如果你是这只小乌鸦,不用石子,你有其他办法能喝到水吗?大胆想一想,可以讨论一下。生说,)同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子。
(3)指导书写:
办:独体字先中间后两边。左一点右一点。办的第二笔是什么?和为区分开。为是上一点下一点。
法:三点水+去,左窄右宽。可以用什么方法记住?(减偏旁)。
写生字:可、石、许观察字的结构、笔顺、位置。
学生描写。