编写教案需要耐心和细心,确保教学过程中的每个环节都能够得到充分的设计和安排。在这里,小编为大家分享了一些精选的二年级教案,希望能够激发大家的教学灵感。
小学二年级语文教案
这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步,人类将走得更快更远这一中心句,叙述了交通工具的发展,从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的,告诉我们要想走得快走得远,就要发展科学技术。
本课要求会认16个字:初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字:骑、较、独、内、息、军、幻。
1、认会16个字,写会9个字。
2、在读懂课文的过程中,体会到要想走得快走得远,就要发展科学技术。
3、激发学生热爱科学,勇于探索的精神。
本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多,不要纠缠在专业术语上,对那些应该学会的书面语,如:天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。
课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片,这样可以培养学生独立搜集资料的能力。
文章是按时间先后顺序写的,但是学生还不善于纵向思考问题,教师可以提示他们注意表示时间的词语,板书;引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面;然后再通过朗读,在读中比较,体会交通工具在不同时期,发生了什么变化。
拓展练习时,可以让学生幻想:将来我们身边回出现那些交通工具?这也是对教学内容的巩固。
南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真
糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮
高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里
在天空中。
在海底。
在轨道上。
在宇宙里。
核潜艇:一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨,水中最大航速约20节至30余节,续航力有的位20万海里,能长时间地连续在水中进行战斗活动。
宇宙飞船:用多级火箭做运载工具,从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。
航天飞机:是飞机和火箭的结合体,它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游,又可像飞机那样降落在机场。
磁悬浮列车:运用磁铁同性相斥,异性相吸的性质,使磁铁具有抗拒地心引力的能力,即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上,使列车完全脱离轨道而悬浮行驶,成为无轮列车,时速可达几百千米以上。
(一)
字词卡片、各种交通工具的资料或图片
我们出门旅行的时候要靠什么?(学生自由回答)
人类古代的时候远行要靠什么呢?今天,我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。
板书课题。学生读题。
1、自由轻声读课文,想办法解决不认识的字。
2、小组内合作识字,互帮互助。
3、检查识字效果。
1、再读课文,思考:从古到今,人类远行靠什么?
2、教师提示注意表示时间的词语,小组合作整理交通工具的发展史。
3、班内交流。
4、小组讨论:为什么会有新的交通工具不断发明出来?
5、全班交流。学习最后一个自然段。
你认为未来的交通工具会是什么样的?
1、学生自己设计,画下来。
2、全班交流。
1、指名读要求写的字。
2、观察每个字在田字格的位置,小组内说一说写的时候要注意什么。
3、学生练习书写。
4、评议作业。
课外搜集有关交通工具的资料、图片,班内展示。
1、小组内互相交流资料,
2、推荐学生上台简单介绍资料。
3、人们越走越远,而且越来越快,这与交通工具有什么关系呢?今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。
1、用自己掌握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子。
2、质疑:在读课文时遇到不明白的问题了吗?
3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语,可以多读几遍课文,联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。
4、小组检查字、词认读情况。
5、教师检查。
1、学生默读课文,边读边思考:在不同的时期,人类远行依靠什么交通工具?
2、小组合作完成下列表格
时间
交通工具
最初
后来
二百多年前
不久
现在
将来
1、汇报交流。
配合交流情况朗读有关段落,师生集体评议。
5、默读第六自然段,思考:我们身边出现了哪些更新型的交通工具?
课件出示新型的交通工具:电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。
6、随着科学技术的发展,人类将来的交通工具将会是什么样的呢?小组继续汇报填表情况。
7、其他小组补充。
8、丁丁冬冬介绍交通工具。
小结:随着科学技术的发展,人类将走得更快更远。
1、未来的交通工具会是什么样?有什么功能?请画下来,与小伙伴一起交流。
小学二年级语文教案
1、学习字词句,增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际:指路。
学习字词句。
口语交际。
教具教学挂图、投影片
情景再现、背、读
教师活动学生活动
第一课时
一、导入
同学们,你们看到过什么车?
今天,我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
(出示挂图)图上的汽车你认识吗?
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说,其它学生补充,纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。
5、这些车各有各的本领,你知道吗?
四人一组讨论讨论。
6、指名回答,相互补充。
7、你会填空:指名口头填空。
8、打开书,写不来。(生直接在书上填写)
9、师巡视指导,及时批改。(1)自读。
(2)指名读,评议,纠正,师重点提醒:
平舌音:洒、藏;
翘舌音:水、车;
后鼻音:冷、藏、公、共、防。
(3)齐读。
出示;消防车是用来()的。
救护车是用来()的。
()车是用来()的。
教学步骤第二课时
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?为什么呢?
4、齐读:百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。自背,指名背,齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背,指名背,齐背。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢?
4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?(先左后右)
5、怎样把字写美观呢?
展示:一部分写得好的学生的字,评议。
再展示:一部分写得不规范的学生的字,生评议。
第三课时
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么?
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人?3、
(1)你懂得其中哪条成语的意思?
(2)师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
(如有学生会,让他们自己讲更多。)
5、
(1)生相互讨论交流,师巡视指导。
(2)伯、听、池:左窄右宽。
(3)师示范写“伯”,生描红、仿写。
(4)生描红色,仿写其他的两字,师巡视指导。
教学步骤三、指导练习说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。
四、练习
2、各组自编内容表演,师巡视指导。
3、请代表上台表演。同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗?
4、如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧!同学们真聪明!通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。(提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范)
板书设计练习3
学用字、词、句
读读背背
写好铅笔字
小学二年级语文教案
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书:山寨
1、自由轻声读课文,画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字,交流识字方法。
3、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。(多种方式)
4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还认识吗?
1、自由读诗歌,选择喜欢的一节多读几遍,也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报:你喜欢那一小节?并展示自己的画。
(1)学生汇报第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体会“小路七拐八弯”。
(2)出示:“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”
引导学生练习说话:分明——,怎么——?
(3)汇报第三小节时可画出图,帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读,体会诗人的感情。
1、山寨给你留下了什么印象?
2、你能为这首诗再写一小节吗?
1、出示要求写的字,观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写?
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
小学二年级语文教案
(生七嘴八舌介绍自己的见闻)
2、你认为山寨是个什么样的地方?(生根据预习情况自由谈)
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解,今天的学习我们的收获一定很大。
1、运用掌握的识字方法自由读儿歌,努力读准字音,读通儿歌。
2、把儿歌读给同桌听,注意纠正字音。
3、标出生词,多读几遍。然后读给同桌听。
4、小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
5、师检查字词掌握情况。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节,认真读读,根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
(学生一边读文,一边作画,画过又读,读过再改,在铅笔的沙沙声中,翻书的哗哗声中,关注文本中展现的画面。)
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节,展示自己的作品,在其他同学的补充下加以改进。
1、师生互动,全班交流。
结合学生的兴趣点,任选一节作为指导理解的切入点。
(1)例如,生:我喜欢第二小节,这是我的作品,请大家欣赏,展示并介绍自己的画。
(2)还有哪些同学也喜欢这一节?可以补充,发表自己的见解。
(指名在地板上画山路,集体评选出最符合诗意的小路。)
(4)播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人,边走边说出自己的见闻和感受。
(5)生谈感受。
小组内交流,评议。
(7)出示重点句“分明是到了山寨,怎么一户人家也不见?”
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性,结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里;然后练习用“怎么”说话;最后感情朗读。
2、同法略学其他两小节。
3、感情朗读全文。
4、通过阅读想象,你对山寨的印象又是什么样的呢?
1、继续搜集有关山寨的图片、资料,与小伙伴交流。
2、试着补充文中“……”的内容。
小学二年级语文教案
二课题:识字六。
三教学目标:
1初步认识9个生字。
2正确,较流利地朗读课文。
3初步感知词语的反义关系。
四学习重点:识字。
学习难点:较流利地朗读。
五学习准备:音乐磁带。
六学习方法:自主学习为主。
七学习过程:
(一)谈话引入。
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳,谈话导入。
(二)朗读课文。
1初读感知。
(1)自读课文,圈出生字学一学。
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议。
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点。
2再读入情。
(1)把自己最喜欢的`句子读给大家听。
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言。
(三)指导认字。
1小黑板出示相关词语,认读正音。
2小组自学要求认识的字。
3交流识字经验,发现识字方法。
(四)熟读课文,巩固识字。
第二课时。
学习目标:
1巩固生字,会写8个字。
2流利地朗读课文。
3在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四学习重点:朗读。
学习难点:朗读感悟。
五学习方法:朗读。
六学习准备:田字格小黑板,生字卡片。
七学习过程:
(一)复习回顾。
复习字词。
1抽读词语卡片,评议纠正。
2多种形式读词语。
3抽读其他生字。
4组词,扩展说话。
(二)诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读。
2自由选择伙伴读。
3读给伙伴听。
4自己小声读。
边读边品位课文的思想和韵味。
(三)指导写字。
1结合范写,观察字形。
2书空,描红,临写。
3展示,评议,提高。
(四)扩展活动。
收集反义词,试着组成几句对子。
教学反思:
小学二年级语文教案
教学目标:
1、学会本课的14个生字,理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子,给句子加上合适的词语,把句子写具体。
3、能正确朗读课文,能看图复述图意。
4、通过学习,知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育,锻炼身体,努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点:
1、重点:课文的第2-3段是教学的重点,应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解,从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点:(1)词义辨析:感动和感激(2)教学学生要学好所有功课,做一名全面发展的好学生。
教学准备:图片、投影片。
教学课时:3课时。
第一课时:
课时目标:
1、学会14个生字,理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,齐读课题。
1、教师范读课文,学生边听边思考:这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后,教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词,请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况。
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”:什么时候,我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固:课后练习2、3(校对)。
三、朗读课文。
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2、标好自然段,分自然段指名朗读课文。
四、作业:
1、抄写生字、词语。
第二课时:
课时目标:
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说:赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子,史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程:
一、复习:齐读生字卡片--开火车读。
二、教师简述这节课的目标:学习课文1-3自然段,重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段,思考:赖宁上小学时,学习情况怎么样?学生汇报后,教师请学生说一说:我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育,赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段,边听边划:这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句。
(1)齐读,说一说,那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)。
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)。
4、自由读第2段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划:从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后,齐读第1句和赖宁的话,出示句式说一说:因为(),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话,注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段,说一说:这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练:赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说,反馈评价--同桌互说)。
七、教师小结。(结合2、3两段课文,教育学生学习赖宁肯下苦功夫,勤学苦练的精神。)。
八、练习。
第三课时。
课时目标:
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读,体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程:
一、复习。
1、听写。
2、齐读课文2-3段,说一说:这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读,边听边思考:赖宁苦练跳绳,结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子,体会用词的准确性。
(1)齐读两句话,找出不同点。
(2)讨论:加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答。
4、教师小结:
只要勤学苦练,肯下苦功夫,学习才会进步,成绩才会提高。
三、齐读全文,有感情。
四、看图复述课文,教师提示学生仔细观察画面,结合半数,用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备,指名说,评价。)。
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中,你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)。
六、练习:选词填空。
小学二年级语文教案
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程。
第一课时。
一、检查作业,导入新课。
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)。
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)。
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)。
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)。
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)。
二、初读古诗,认读生字。
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意。
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)。
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)。
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句。
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业。
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评。
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)。
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注。
意字要写正确,句子要通顺)。
三、指导写生字。
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教案点评:
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
小学二年级语文教案
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“撒娇”、“央求”各是什么意思?
3、指导朗读。(练读、朗读)。
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?
“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“唠叨”是什么意思?表演。
4、指导朗读。(练读、朗读)。
5、分角色朗读。
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)。
3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?
小学二年级语文教案
1、学会本课11个生字,认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容,培养学生敢于承认错误,做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动,并能用恰当的语气朗读课文。
1、学会本课的生字。
2、明白要做诚实的孩子的道理。
生字卡片。
2课时
教学内容:识记生字
一、简介列宁
二、学生自读课文,画出生字,读准记住
三、检查识记生字的情况
1、齐读生字卡片,教师注意纠正个别读音。
宁:鼻音。声母是“n”,不是“l”。
诚、床:读翘舌音。
2、同桌检查生字读音,互相订正。
3、识记生字,指导书写。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。
(姑妈和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“诚”字卡片,请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
(3)出示“互”字,你觉得写这个字要注意什么。
(教师指导笔画笔顺:横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔,字要写在田字格中间)
(4)出示“宁”、“客”,你认为写这两个字要注意什么?
(宝盖头要写得合适,不能太大,也不能太小)
(5)出示“间”、“床”。
教师告诉同学,这两个字属于半包围结构,“床”字的“点”要写在竖中线上,左上要包住右下。
四、学写生字
1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文,思考问题
学生自读课文。思考:列宁是不是一个诚实的孩子?为什么?
(下节课解答)
教学内容:理解课文、扩展练习
一、复习生字
二、继续上节课的学习
1、上节课大家已读了课文,并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书,在书上找出签字。
(1)列宁是不是一个诚实的孩子?你是从哪里知道的?(让学生谈自己的看法,并能说出根据课文是从哪里知道的)
(2)同桌讨论一下,这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外,还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。
3、教师从纸条中筛选后板书:
低声说没有笑不说话(不高兴)写封信承认
4、请同学们想一想,打碎花瓶后,列宁心里是怎么想的,他的表情和语气怎样。自己边读边体会。
5、指板书小结:从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑妈问起时没有承认(低声说),当姑妈说花瓶是自己打碎的时候,别的孩子都笑起来,列宁(没有笑),列宁回家后,心里很难受(不说话),后来给姑妈(写封信)(承认)了错误。
三、进一步理解
2、教师检查。
3、小组讨论:花瓶自己会打碎吗?姑妈为什么要这样说?
4、小组推选代表介绍讨论的意见。
四、指导朗读
1、教师引导:列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎,出于爱护,才说花瓶是自己打碎的。想一想,该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段,然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈,学生自愿扮列宁,全班同学扮表兄弟表姐妹,读课后练习第4题的句子。
五、学生自读课文最后两个自然段
1、想一想,列宁给姑妈的信会怎么写?请你把列宁给姑妈写信的内容写下来,等会儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了xx同学读的信后,大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展
1、教师用红粉笔板书:做个诚实的好孩子。
(每当同学讲完自己的故事时,全班同学用掌声鼓励他)
3、小结:我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕,只要能够认识错误,承认错误,就是一个诚实的好孩子。
小学二年级语文教案
1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2.指名朗读,随机学习字词
三、再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):
两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找
汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)
教学过程:
一、复习生字词语
师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)
1.指名朗读
2.齐读
二、教师范读全文,让学生感受文章的美
三、细读课文:
2.指名读出具体段落,细细品读
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感
4.了解蝴蝶的发育过程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?
(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
(3)齐读、指名读
(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?
(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!
读书推荐:
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!
五、板书
7.小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
小学二年级语文《遗爱寺》教案
教学准备。
教学过程。
一、谈话导入。
师:秋天到了,同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)。
师:植物有着顽强的生命力,尤其是草。我想起一首诗:离离原上草……(学生跟着背)。
师:同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)。
二、探究新知。
1、学习课题。
师:白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,(师边说边画寺),一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)。
学生读诗题,学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。
师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)。
2、学习第一行诗句。
诗人在哪坐下了呢?生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。
学生读字,并为生字注音。
学习“弄”
你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识:“弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。
学习“临”
在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)。
引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看)。
3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句。
生读第二行,画出“绕”字,师引导学生用家族识字法学习,说出“尧”字家族中其他的字,并为“绕”组词。
生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。
师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写?(生回答动作描写,师板书)。
4、学习后两行古诗。
后两行又是描写什么呢?生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。
5、指导朗读。
(师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)。
三、指导书写。
1、指导书写“爱、寺”
“爱”和“受”区别开。
“寺”中“土”下横从左二线到右二线。
四、拓展创新。
老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。
五、总结回味。
通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。
小学语文二年级教案
理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。
初步了解回声形成的原因。
两课时。
【第一课时】。
一、解题、导入新课。
同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1)学生观察。
(2)教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文,初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】。
一、复习导入。
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的`?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
小学二年级语文教案
教材分析:这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天不足。全文共三个自然段。课文采用对比的方法,生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,其中田字格中的10个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学目标:1、自学本课生字词,会读会写生字词,理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、大概了解课文课文内容。
教学重点:会读会写生字。
教学难点:会写一些难写字,如:贵参。
教学用具:生字卡,录像。
教学过程:教学内容。
1、看图欣赏京剧选段。
2、认读“兰”字。
3、讨论理解‘学艺“的意思。
4、连起来说说课题的意思。
1、出示梅兰芳人物图与人名。
2、板书课题。
3、简介梅兰芳的情况。
1、学生说说自学要求。
2、学生按要求自学。
1、明确自学要求。
借助音节自读课文,要求读准字音,读通课文。标出自然估的序号。划不来出生字词。
2、师巡视指导。
1、三名学生分段逐段读课文。
2、各种形式认读生字词,要求读准生字词的音。
3、各种层次的学生练读全文。
4、讨论;课文写了谁干什么的事?
1、指导学生读准字音,读通课文。
2、出示生字词。
重点指导读准翘舌音:者神注。
1、自由识记生字。
2、交流识记方法。
3、重点识记难写字。
4、分小组比赛谁识记的生字多。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、练习描红,临写。
1、重点指导识记以下生字:
紧;上下结构。神:注意不要写成衣字旁。或:注意撇不能丢。底;注意点不能丢。
2、指导书写生字。
3、师范写。
4、师巡视指导。
第二课时。
课时目标:
1、围绕课题质疑,带着问题读书释疑。
2、指导朗读课文,读正确,读出味。
3、指导书写“注、视、灵”
教学过程:
1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?(课文主要写梅兰芳学艺这件事)。
(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)。
(一)“梅兰芳是何许人?”
1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?(是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……)。
2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。(唱得很动听;双眼会说话……)。
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段?
(1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子。)。
(板书:没有神不是唱戏的料子)。
(2)谁能完成这个填空?
“师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
先说给同桌听听——指名说。
(二)“梅兰芳是怎样学艺的?”
听了师傅的话,梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢?
1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话?先在下面练一练——指名读,评议(“决心”、“没有动摇”要加重语气读,以突出梅兰芳学艺的决心很大。)——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢?”请同学们将第二自然段好好地读三遍,找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后,把它有感情地读三遍,我们等会儿来个比赛,看谁找的准,读的棒!
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”
(1)找对了,怎么把这句话读好呢?谁有信心?指名读。
(2)评议(老师听出来了,你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读,为什么?
师用纸鸽在空中飞翔,要求学生“紧盯”“注视”着,接着讨论感受。
(梅兰芳选择空中之鸽,水底之鱼来训练自己的眼神,鸽在飞翔,鱼在游动,观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了,梅兰芳的脖子酸痛,他没有停下;看的眼睛流出了泪水,他没有去休息,这需要多大的毅力和决心呀!)。
再好好把这两句话读两遍,品位其中的含义。可以摇头晃脑,可以手舞足蹈。
(3)指名读(有意请两个朗读能力较差的学生,指导他们读好。)。
4、日子一长,梅兰芳的双眼变得怎样了呀?“灵活起来”“会说话了”板书:会说话。
5、真是“功夫不负有心人”,引读第三自然段。板书:世界闻名的京剧大师。
(1)谁能给世界闻名换个词?
(“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”)。
(2)课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的,你能迅速找出是哪个词吗?“终于”
(3)理解了这段话,再来读,老师相信一定能更入味了。共4页,当前第2页1234。
1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”,从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。品成语:勤学苦练、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
作业:1、完成习字册。2、完成部分练习册。3、搜集有关勤奋的成语、谚语、名人名言或古今中外著名人物勤学苦练成才的故事。
小学二年级语文教案
1、使学生了解几种有趣的书的发展历程,体会中国古代、现代人民的聪明才智。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识本课11个生字。
了解书的发展过程的几个阶段。
各个阶段的书
1课时
一、激发兴趣,导入新课
二、自读自悟,整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解课文
1、出示课文插图,引导学生读一读,议一议,画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书?交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词,再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计: 卷子――东汉
线装书――宋代
铅字印刷书、电子书――现代
小学二年级语文教案
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字,绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。
教育学生要像司马光那样遇事不慌,积极开动脑筋,想办解决问题。
教学重点难点:识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
20.司马光
没有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 积极动脑 解决问题
作业安排和设计:
课内:抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。
课外:朗读课文、背诵课文。
三课时。
揭示课题
板书课题:司马光
告诉学生“司马”是复姓,“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家,大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。
范读课文,了解大致内容
范读课文。
思考:本课写的是司马光小时侯的什么事?
三.看图答问,出示生字新词
图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示:古时候)
图上画的是什么地方?花园是个什么样儿?(出示:有座、一口、水缸)
图上画了什么人?他们在干什么?这时候发生了什么事?
那个小孩掉进缸里,其他的孩子和司马光各有什么表现?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救)
教学生字词
自学生字词。要求看板书,读准字音,认清字形、想想词义。
检查自学情况。
检查读音。
指名读,读后讨论:哪些字音容易读错。
去拼音读。
开火车读卡片上的生字。
检查字形。
指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。
指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。
师生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求学生找出带有生字的句子读读,想想词义。
作业
抄写生字。
练读课文。
试读课文
指名分段读课文。
师生共同纠正读错的地方。
讲读课文
讲读第一段
自由轻声读课文。
指名说说这一段有几句话,每句话告诉我们什么?
用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
指名看图说说水缸,假山的位置。
再指名说说水缸的样子。
指名朗读。叙述的语气。
讲读第二自然段。
指名读。
那个小朋友怎么会掉进缸里的?他会遇到哪些危险?为什么?
看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了,他们可能会喊什么?
指导朗读。
要用紧张的语气读、指名读、齐读。
讲读第三段。
看图。
掉进水缸里的小朋友非常危险,其他的孩子都慌了,司马光这时候会怎么想?(启发想象,练习说话)
指名读课文。
用“――”把写司马光的句子画下来,再读一读。
从哪些地方看出司马光没有慌?
比较句子。
他搬起一块大石头。
他搬起一块石头。
司马光杂那口缸。
司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。你觉得哪句话好?“使劲”写出了什么?表现了司马光怎么样?
司马光的方法行吗?从哪句话可以看出来?
指导朗读。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
总结课文
指名有感情地朗读课文。
说说司马光是个怎么样的孩子,我们应该向他学习什么。
作业
填空:
别的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )没有慌,他搬起一块( )( )( )使劲砸( )( )( )。
复习检查
抽读生字。
在正确的读音下画“――”。
时(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
练词说话
看图复述故事。
同桌练说,小组练说,各组选一个代表到前面来说。
用词练习说话。
不小心
有的……有的……有的……
课堂练习
看拼音写词语。
2.组词区别。
古( ) 时( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 红( ) 我( )
小学二年级语文教案
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。
多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。
学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
1、创设情境,激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣,发现问题是促进学生学习的动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。
2、寓教于乐,实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。
一、创设情境,谈话导入。
同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)。
你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)。
想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)。
二、创造条件,主体参与。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读,一个听)。
3、指名读给全班同学听(学生互相评价)。
三、研究学习,体验发现。
1、两只小狮子都想成为林中,可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)。
2、学生介绍两只小狮子的表现。
3、指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。
4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)。
5、同桌合作朗读小树和懒狮子的.对话。(分角色读)。
6、师生,男女生合作朗读。
7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)。
四、情景再现,激活思维。
1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?
2、听狮子妈妈的话。(课件出示:狮子妈妈)。
3、什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?
4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)。
5、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)。
五、小组合作,创新实践。
1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中,带领林中的百兽幸福的生活。
2、请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演。(学生合作表演)。
六、应用提高,总结拓展。
1、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
2、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)。
小学二年级语文教案
教学要求:
1.培养学生的想象力和创造性思维。
2.使学生养成勤动脑的学习习惯。
3.继续培养学生的语言表达能力,使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
教学难点:培养学生合理的想象力。
教学重点:引导学生进行合理的编故事。
教学准备:说话挂图。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
同学们,我们以前曾经学过一则故事,它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情,有谁记得吗?(学生齐说)。
有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢?(指名学生说,其他的学生可以作适当的补充)。
今天,老师想和大家一起来把这个故事讲完,大家认为怎么样?(揭示我们今天的作文题目:狐狸和乌鸦(续写))。
二、指导。
1、简要分析故事中人物的性格特点,弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的,乌鸦为什么会上当。
(板书:狐狸狡猾。
乌鸦爱听奉承的话)。
2、出示练习提供的材料,指名学生读。
(自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。)。
4、学生交流讨论以上的问题,教师行间指导。
5、集体交流:你认为故事的结尾会是这样的?指名学生回答,并给予适当的指导,最后讨论故事的结局有几种情况:
(1)乌鸦再次被骗了;
(2)乌鸦没有被骗到,狐狸只好灰溜溜地走了;
(3)乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。
6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象:在我们的故事中,乌鸦始终不能张开嘴,如果张开了嘴,它的肉就没有了;如果没有被骗的话,也要想出合理的方法,毕竟狐狸很狡猾;若是狐狸惩治了狐狸的话,也要想出合理的方法,因为乌鸦没有狐狸大。
7、指导学生分小组讨论,每小组分成三个部分讨论、交流。
8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。
9、学生将想到的内容内容连起来说一说。
(1)给学生充分的时间自由练说。
(2)同桌互相交流讨论,指出对方的不合理之处。(教师巡回指导)。
三、学生拟稿、教师指导。
第二课时。
一、教师再次强调作文要求。
1、想象合理,符合故事的情节;
2、用词准确;
3、语句通顺、连贯。
学生继续修改作文、誊写(教师巡回指导)。
小学语文二年级教案
1、知识目标:通过学生的朗读,理解课文的内容。
2、能力目标:知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情做好。
3、情感培养:结合课文内容,展开想象,培养学生创新精神;渗透做事要想到别人,多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火?”的'道理。
(一)交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物,是吗?那你们都知道那些小动物呀?(在学生们争先恐后的回答之后)老师接着说,这些动物都生活在一个大森林中,你们看它是谁?(课件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片)
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。(板书:小熊开店)齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的,也有小部分是家长告诉的。
对策:表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答:广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底,就读商店的店。
师:同学们记字方法很不错,那在田字格中怎样把字写漂亮呢?快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言,示范写提示书写要点。
学生描红后临写。(学生独立写字过程中教师巡视指导。)
过渡:那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们赶紧看一看。
(二)初读课文
1、自己读一读课文,注意要读准字音,标出有几个自然段。
学生读课文,标出自然段,同桌同学交流。
教师出示词语:食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听?
指名读词语(好、中、差各一名),齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文,(1)互相说一说你知道了什么?
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑:采购员辞退松子顾客货架称赞
对策:学生互相解答,全解答不出的老师帮助。
(三)熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段,说一说。
提问:为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠?
估计学生会回答:因为兔子采购的是各种各样的萝卜,松鼠采购的全是松子,所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书:堆满各种萝卜摆满松子
教师:各种各样的萝卜,指哪些萝卜,你能说说吗?(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。)
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。(在学生独立书写的过程中教师巡视指导。)
3、结合你对兔子和松鼠的了解,你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗?
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是萝卜。”
请同学们小声读一读,想一想第二句应该怎样读?
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听?
出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示:“欢迎”结合课文想一想,什么是欢迎?
(乐意买的意思,生活中还有很高兴得迎接的意思。)
想一想:你们在什么时候,都欢迎过谁?
先组织好语言,然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听?
指名发言。
教师:是呀,兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西,那顾客们满意吗?
6、读一读:第3自然段,
说一说:“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物,打算怎样给小熊提意见?
7、小组内学习第4自然段
(1)组内一起读读第4自然段
(2)讨论讨论:猴子当上了采购员后,食品店有什么变化,为什么会有这样的变化?
估计学生能回答出:不久,货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火,受到了大家的称赞。因为,小猴子采购了各种各样的食品。
板书:各种各样的食品
估计学生会回答出:店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说:大森林里有许多小动物,他们的口味各种各样,只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意,食品店才活红火。
教师:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜,松鼠采购了那么多松子,小熊为什么还辞退它们?”
估计学生可能会回答:兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西,结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书:只想到自己
读后填空:小熊请了()、()、()当采购员,对()的工作比较满意,因为()。
多动脑筋,多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
(四)结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话,想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它?
(1)自己说说组织好自己要说的语言。
(2)在组内分角色说一说。
(3)以小组为单位在班上进行表演。
(五)课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获?
板书设计:
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋,多为别人着想
小学二年级语文教案
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
1、自由读课文。
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)。
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面。
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面。
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的'草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)。
3、我会写,指导书写。
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
课后反思:
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
小学二年级语文教案
这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题:20画风)
二、初读课文
1.小声读课文。要读准字音,注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字,在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。
2.出示生字卡片,指名读本课的生字。
3.再出示小黑板,读本课的词语。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
擦
斜斜的
小男孩
显得
三、读懂课文,指导朗渎
1.指名读课文。要求读准字音,注意停顿。
2.提问:
(1)“风”能画吗?
(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?
读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘,小树是弯弯的,雨丝是斜斜的.,风车怎么会呼呼地转。”
(3)是谁第一个把“风”画出来的?
为什么小艺能第一个把风画出来?
(读有关的句子)
3.分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
4.你会画风吗?
想一想你准备怎样画风。
启发同学动脑筋,大胆发言。
四、完成课后练习第3题
你也画画看,再把你的画说一说。看谁画得好,说得好。
小结:风是一种自然现象,只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。