最新小学语文五年级新编教案苏教版(精选15篇)

时间:2023-12-18 18:28:54 作者:JQ文豪

五年级教案的编写需要考虑学生学习的连贯性和渗透性,让知识掌握更加牢固。以下是小编为大家整理的一些五年级教案范文,希望能够为广大教师提供一些参考和借鉴。这些教案覆盖了语文、数学、英语等多个学科,涵盖了五年级各个知识点和教学要点。大家可以结合自己的教学实际,适当借鉴其中的思路和方法,为教学工作提供一些启示和帮助。希望这些范文能够给广大教师提供一些参考,帮助大家更好地开展五年级教学工作。

苏教版小学语文五年级教学教案

教学目标:

1.通过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。

2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。

3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。

教学重点:

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点:

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法:

体验法、交流法、听唱法、对比法。

教学过程:

一、故事引入,走进音乐大师的人生。

1.播放舒伯特《摇篮曲》。

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师:是啊,正是因为这首曲子好听而又简单,才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候,我们的爸爸妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,现在,我们就跟随音乐一起,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听,跟随歌曲一起做律动,感受歌曲的宁静,温柔。

2.师:视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊?(三胞胎)。

师:刚才摇的时候,大家摇得真棒!那么,谁知道哄小宝宝入睡时,要注意些什么呢?(轻轻地,慢慢地,温柔地)。

师:而且,我们的嘴里,还要轻轻地念些什么,来帮助小宝宝入睡,刚才的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢?(睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝……)。

3.师:现在,就让我们一起,跟着老师的伴奏,一起轻轻地,慢慢地,温柔地,来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律,学生有感情朗读歌词,注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好!我们的宝宝已经睡着了,它睡着的时候,也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢,让我们一起进入到宝宝的梦境中,看看它究竟梦到了什么?(多媒体出示旋律)。

6.请大家用“la”来轻轻地,温柔地演唱唱这条旋律,同时注意坐姿。然后加入歌词。

8.多媒体出示贝贝的旋律,也用la来哼唱,然后加入歌词。

9.出示美美的旋律,跟电子琴,用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律(加歌词),让学生找不同点。

12.大家找得真准!(出示倚音歌谱),现在,就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。(学生学唱,难点重复练习。)。

13.师:这三个小宝宝真的很可爱,每人记住了一条旋律,如果把他们的旋律连起来,就是一首完整的摇篮曲了。(出示歌谱)。请大家找找看,哪个宝宝记住的旋律,出现了两次啊?(宝宝)。

14.分组跟琴演唱,一组一句。(第一段)。

15.第二、三段全体一起跟钢琴演唱。

16.跟伴奏演唱。

三、歌曲处理,情感体验。

1.大家知道这首曲子是几拍子的吗?(4/4拍)。

2.大家知道4/4拍的强弱规律吗?

按这样的强弱规律来演唱,应该怎样演唱?请一两个同学示范一下。全体练习一段。

(出示三角铁、沙锤),你认为什么时候伴奏比较合适?

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法,请学生试奏。

下面,我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发,深化拓展。

2.看视频,感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱,是一股清凉的风,是一把遮雨的伞,是一串关怀的泪,是一个甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一个个最平凡的细节之中。最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧!

小学苏教版五年级名师语文教案

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3学习按一定顺序写的表达方法。

【重点难点分析】理解田忌第二次赛马的真正原因,使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法,体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教学媒体选择与应用】播放田忌进行两次赛马的动画片,吸引学生的眼球,利于学生理解课文内容,找出第二次获胜的原因。同时,片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫,并为他们的表演助一臂之力。

【教学流程】。

第一课时。

一、揭示课题,落实重点训练项目。

1、读了课题,你推想课文会写哪些内容?

(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)。

2、带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。

3、交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。

二、再读课文,理清文章段落层次。

2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法理清叙述顺序。

三、亲自演示讲解,理解两次赛马的情况。

1、自读课文,说说两次赛马的情况。

2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。

四、深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?

(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)。

2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

(1)指导学法:

一划(表现人物心理的词句)。

二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)。

三读(这些人物的不同情感心理)。

【用科学的学习方法引导学生与文本进行交流,突破难点,升华感悟。】。

(2)范例引读,明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

(3)自己研读。

3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)。

4指导分角色有感情地朗读第二部分。

五、分角度演练并评议,深化认识。

1指导合作表演课本剧。

2在这个故事中,你受到了什么启发或教育?

第二课时。

一、复习课文主要内容(简要板书)。

二、复述比赛的过程,特别注意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?

1、你是田忌,你输了,当时什么心情、表情?

2、你是齐威王,你赢了,当时什么心情、表情?还想说什么?

【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语,体会人物的心情。】。

3、指导朗读,读出人物的内心感受。

三、指导识字写字、积累。

1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法,我们来写一写。

2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。

3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是:板书“输”)。

4、课文中还有许多这样的好词,让我们来积累吧。

课件出示课后积累中的十个词语,指导理解、朗读。

5、抄写积累。

【有效利用课堂时间,落实基础知识,促进有效积累。】。

四、选择性练习(写一写)。

1、设想这场赛马将电视现场直播,请你当节目主持人,写一段解说词。

2、第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?

【根据学生的个性差异,提供不同的训练项目提示,体现学生的主体地位。】。

八、作业:查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

【拓展延伸语文学习内容,将学生引入更加广阔的语文世界。】。

苏教版小学语文五年级教案【】

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。

一、导入:

1、同学们,今天我们将要学习与音乐有关的一篇课文,齐读课题。

2、听过《二泉映月》这首曲子吧?它的作者是?(阿炳)。

3、你对阿炳有哪些了解?

他是20世纪响彻世界的盲人音乐家。广为传诵的《二泉映月》不仅是一首二胡曲,对咱们无锡人来说更是一道风景。想聆听这震撼人心的千古绝唱吗?好,听的时候老师向你们提一个要求,不仅要用自己的耳朵去听,更要用自己的整个心灵来聆听。

4、琴声悠扬,你在这琴声中听到了什么?

(教学反思:语文说起来是简单的,师生中轻松的对话,自然和本色是时时刻刻在浸润和成长的。充分利用身边的有效资源,在悠扬的音乐声中聆听、体验,以求在共鸣中达到心领神会。)。

二、初读感悟:

作者沧桑的生命历程都融汇到这一曲《二泉映月》之中,那为什么阿炳这位盲人,这位民间艺术家能够创作出这样动人的音乐呢?就让我们到课文中去寻找答案。

三、体会二泉之美。

1、二泉这道风景美在哪里?找出相关段落。

生:无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”。(齐读,指名读)。

2、说起这“天下第二泉”这几个字,还是元代大书法家赵孟兆页的墨宝呢,这里有山水环绕,树影婆娑,怪不得那些诗人和音乐家们在这里驻足流连,素沙见底空无色,青石潜流暗有声。李绅的诗真是说的一点不错,让我们再来美美的读一读。

(教学反思:这一段环境描写似乎较为突兀,课后我结合课堂反映再次回顾这一设计,若放进下文赏月中引出会更自然顺畅。)。

3、不光这泉很美,这里的月夜更美。请在文中找一找描写月夜的字词,读一读。

根据回答出示:

月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月。

4、师:天上有一轮明月,水中也有一轮明月,书中用哪个词语来形容?

相机理解。

5、如碧玉一般晶莹润泽的月儿真美,你还有哪些美好的字词来形容这美好的月色。

指导读好这些词语。

四、体会经历之坎坷。

(教学反思:在理解文本的基础上,应对教学细节进行精雕细刻,依托语言进行活化。)。

4、松风吹动泉月,一阵悲哀袭向心头,在这样一中秋之夜,这个团圆之夜,阿炳在想些什么呢?自读第四小节。

把你的感受都读出来。

生:坎坷的……。

6、课文哪里告诉我们的?找到关键的语句,读一读,说一说。

7、由于双目失明,阿炳只能靠卖艺度日。你见过卖艺的情景吗?

8、阿炳卖艺的过程中又发生了怎样的故事呢?让我们发挥想像走进阿炳生活的那段岁月。

场景一:当春寒料峭的时候,双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢?

场景二,当骄阳似火的时候,双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢?

场景三,当()的时候,双目失明的阿炳是怎样卖艺的呢?

场景四,一天,阿炳生病了,发着高烧,他又是怎样卖艺的呢?

自己选择一组画面,写一写。

交流。

(教学反思:听说读写训练是语文教学不可或缺的组成部分,不是简单的机械相加,而需要抓关键点,使其融汇成一个有机体。在这个环节中,同学们个个奋笔疾书,发言也多有精彩之处,不仅加深了学生对课文的理解和感悟,同时也提升了学生的语文素养。)。

9、阿炳的经历是那样坎坷,(板书)当同学们所说的一幅幅画面在阿炳脑海中接连不断闪现的时候,渐渐地……齐读。

指导朗读。

10、我们听到了阿炳伤心的哭泣,但他倒下了吗?

师:什么也泯灭不了!那些苦难和坎坷,比起他对音乐的热爱和对光明的向往来说,算的了什么!再来读。

他的愿望那样强烈,那样执著,他多么希望过上安定幸福的生活,但是他如愿了吗?他深沉的叹息有人倾听吗?他伤心的哭泣有人倾听吗?他激愤的倾诉有人倾听吗?他倔强的呐喊有人倾听吗?他只能把自己的满腔情怀通过琴弦倾吐给茫茫的月夜。播放《二泉映月》。

小学语文五年级新编实用教案设计

一、教学内容:

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立,雄奇壮丽,好像一幅连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人,读了之后,仿佛置身其中。(1课时)。

二、教学要求:

1、理解一天当中三峡景物的不同特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文,体会表达的思想酌情。

3、学习抓住特点描写景物的方法。

三、教学重点、难点:

体会一天当中三峡景物的特点。

四、教学方法:自读自悟、观、读、想、写四结合。

五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

六、使用媒体:课件《三峡风光》或教学图片。

七、教学程序:

一、检查预习,导入新课。

1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

2、长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。

3、板书课题。

二、初读课文,质疑问难。

1、提示要求:用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

(1)谈收获。

(2)质疑问难。

学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题。

三、再读,深入理解。

1、提出要求:读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划划、注注,想一想应该怎样读。

2、学生按要求自学。

3、小组讨论交流,教师巡视指导。

4、全班交流。

采用"小先生"讲课法:小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况。教师适时点拨,出示课件。

学生发言可抓住以下要点:

(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

(2)早晨景色,突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

(3)中午的景色,表现了热烈的特点。作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄。

(4)黄昏景色,抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。

(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读比赛。

可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情(表情)的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

五年级上语文苏教版新编教案

1、能正确读写生字、新词,能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。

2、理解课文内容,了解小艇的特点,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

重点难点。

1、学习从几个方面介绍事物的写法。

2、领会作者抓住特点,把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。

教学课时:

两课时。

第一课时。

1、学会生字、新词,理解词语。

2、初读课文,了解内容,学习第1~3自然段。

教具准备:

1、有关威尼斯小艇的资料。

2、投影片。

教学过程:

一、导入。

1、每个国家都有自己的标志,分析这些资料,猜一猜它们分别是哪个国家的。(播放投影片,如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的_等,最后出_尼斯的小艇。)。

2、这是意大利的一座水上城市,出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。

3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛,勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园,整座城市内177条水道纵横交叉,400多座桥梁横跨水道,连接着118个小岛。因此,威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。)。

二、检查预习,整体感知。

1、出示卡片,读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如。

2、自由放声读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3、思考:课文写了哪几方面的内容?理清文章的叙述顺序。

4、简单交流读后的感受。

三、学习课文第1、2自然段。

1、自己读第1、2自然段,把你认为和小艇有关的句子画出来,并用笔画出小艇的简图。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)。

3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完后介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起。)。

4、让我们看看小艇的样子。(出示图片)读一读课文中写小艇样子的第2自然段。(自由读,指名读。)。

5、老师出示对比句:

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船艄有点儿翘,行动轻快灵活。

让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说句子(1)好在哪里。

6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗?(练习读,指名读,引导背。)。

四、学习课文第3自然段。

1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么,感觉如何。(人们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉很有情趣。)。

3、带着这样美好的感受,让我们一起朗读第3自然段,读出坐在小艇里的情趣。

五、布置作业。

1、抄写本课的生字、新词。

2、练习背诵课文第1~3自然段。

教学反思。

1、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌,因此教师可通过图片的形式向学生展_尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道,人们推开家门就是河,要出门就得坐小艇等画面时,学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。

2、通过观看图片让学生说出自己的感受,并且设想船夫会说什么。这样,在无形中可以培养学生的口头表达能力。

第二课时。

教学要求:

1、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、学习第4自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

教具准备:

1、威尼斯夜景图。

2、文章《威尼斯之夜》。

教学过程:

一、复习检查。

1、听写词语。

威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁。

2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说一说?

二、学习课文第4自然段。

1、自由读一读,想一想这段话是围绕哪一句话来写的,画出中心句。(船夫的驾驶技术特别好。)。

2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)。

3、请同学们边读课文,边演示,边体会。把桌面当做河面,把书本摆放在“河面”上当做来往的船只,把自己的文具盒当做小艇,自己当船夫,根据课文的描述,“驾驶”小艇穿梭在河面上。

4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察了,所以才写得这样好。)学生发表自己的看法,老师总结,学习作者的写作方法。

5、老师引读,学生接读。

老师:船夫的驾驶技术特别好——。

学生:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

老师:他动作灵活——。

学生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。

老师:他速度极快——。

学生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。

6、练习背诵第4自然段。

三、学习课文第5、6自然段。

1、船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第5自然段。

2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?

3、小结威尼斯小艇的作用。

学生讨论填空题:

白天,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告)。

小结:生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景图)。

5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。

6、课文是怎么写的?请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。

四总结。

学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(学生发言)。

五布置作业,扩展活动。

1、熟练背诵课文第4~6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

教学反思:

1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方。

2、这是一篇优美的散文,因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中,学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益。

板书设计:

威尼斯的小艇。

小艇、交通工具师:能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

四、畅谈收获,拓展延伸。

1、师:学习本课后,你有哪些收获?(生交流)。

2、拓展练习:孩子被救上来后,船长、水手、孩子又会说些什么?说一说,再写下来。

苏教版小学年新编三年级语文教案

教学目标:

1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

教学建议:

布置学生搜集有关资料。

教学过程:

第一课时。

步骤设计:

教学互动设计。

设计意图:

初读课文。

自学生字。

1、从导读入手,让学生自由读课文。

a.轻声读课文,注意读准字音。引导学生借助拼音认读,可在检查学生朗读时纠正读音。

b.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。

2、检查自学情况。

a.指名读课文,纠正易渎错的字音。

宽阔()挺拔()楔()子。

b.理解词语。

延伸:延长,伸展。

挺拔:直立而高耸。

沉重:分量大。程度深。

责备:批评指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不语:不说话。

扫清阅读障碍。

默读课文整体感知:

默读课文,看看课文讲了一件什么事?先小组交流,再指名说说。

本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。

附:本文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间,人们打算修建一条公路。

第二部分(第2~7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方,挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

1、细读课文,划出最能体现筑路人有一颗高尚的心,令你深受感动的语句,谈一谈感想,读一读句子。

2、全班交流。

(1)“突然,工人们停下来,把排水管放在地上。”

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢?

(2)“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”

为什么工程师和工人们都沉默不语呢?

学生们读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

长久地,说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。

联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道,一方面橡树应该得到保护,另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”,解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树,但这样一来,公路就不会像箭一样笔直了,因此,这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树,在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。

“工人们也沉重地叹着气”,表明工人们在没有得到明确的答复之前,看到工程师在叹气,内心非常担心、沉重。

这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。

(4)“工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”

“现在谁也不会责备我们了”,谁知哪些人?

(5)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比。

(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

“不约而同地赞叹”,表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为。

3、结合地方实例及查找的资料,说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领会课文的中心。这些句子,不用全部讲到,学生谈到的,就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。

巩固学习:。

引导学生积累词句。如果学生有兴趣,可以把自己认为优美的词句摘抄下来。积累好词好句。

苏教版小学语文五年级教案【】

3、通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学准备。

1、搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

2、搜集对联和关于对联特点的相关资料。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、谈话导入。

1、关于“郑板桥”,你知道哪些?

2、交流关于郑板桥的资料。

3、齐读题目,提出自己感兴趣的问题。

_郑板桥为什么给渔民题联?

_郑板桥给渔民题了怎样的对联?

_这副对联中蕴含了怎样的意思?

二、初读课文,读准字音。

1、自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。

2、值得注意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛。

3、指名读课文,其他同学听准字音。

4、通过查字典弄清字音与字义。

斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。

5、着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。

三、再读课文,体会当时作者见到的情景。

1、为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,作者在遣词造句上十分注重四字词语,请同学找一找。

2、有感情地朗读这些词语:“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

3、创设情境,渲染气氛,指导朗读。

4、交流课前提出的问题:指导朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联。

5、画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。

6、分别指导朗读第一和第三自然段。

7、交流自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。

8、回过头再来读这幅意味深长的对联。

四、背诵与积累。

1、背诵对联。2.背诵你认为描写优美的语句。

3、阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。

苏教版五年级语文教案模板

教学目标:

1.正确、流利、有感情的读课文。

2.理解并领悟渔船上的船员勇于战胜困难的精神。

3.培养学生“面对困难我不怕,解决困难我有办法”的精神。

教学重点:

领悟船员战胜困难的精神。

教学难点:

培养学生战胜困难的精神。

教学准备:

多媒体课件。

教学方法:

以读代讲,合作探究。

教学过程:

一、教学导入。

师:看多媒体画面(海面上一条渔船里装满了鱼,一人说回家喽!)问:同学们你们看到了什么?是啊,辛苦了一天的渔民终于要归航了,他们能平安顺利到家吗?我们看课文《归航》板书课题。

二、学习课文。

1.自由读课文,读准字音,标出不认识的字,并说出课文写了一件什么事。

2.再读课文,同桌合作探究并回答下列问题。

(1)作者是哪国人叫什么名字?

(2)渔船什么时候归航的?说明了什么?

(3)渔船归航时遇到了什么情况?从哪里看出的你能读出来吗?

(4)渔民们是怎样应对困难的?你领悟到了什么?

(5)生活中遇到困难你会怎样做?

3.集体订正,畅所欲言,各抒己见。重在第四、五题的讨论与探究。突破教学的重点与难点。

4.指名读课文,要求正确、流利、有感情。

三、作业。

一篇面对困难的态度与做法的日记。

四、教师总结。

是啊,人生的舞台就像大海一样有他的多面性,我们从小就要有“面对困难我不怕,解决困难我有办法”的思想。相信同学们一定会成为生活中的勇者与强者。这节课就上到这里,谢谢同学们,下课。

板书设计:

归航。

发生发展__结局。

返航波涛突起勇战凶险平安到家。

人生的启迪:勇气+力量=成功。

苏教版小学五年级语文《神奇的克隆》教案设计

1.认识生字,理解词句,读通顺课文。

2.初步了解克隆知识,激发学生爱科学的情感。

3.初步了解说明文中心突出、科学性强、条理清楚的特点,了解一般的说明方法。

[教学时间]两课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、导入。

板书“克隆”,请同学们快速读一二自然段,说说什么是克隆?

再书“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文,了解神奇在哪里?)。

二、初读课文。

1.自由读课文,读准字音,理解词意。

2.四人小组合作,讨论课文内容及条理。

3.交流:

(1)分段指名读课文,适时正音和词意理解,说说说每自然段写了什么。

(2)指名划分段落,理解说明顺序。

第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

4.归纳小结:

本文是科普文章,介绍了克隆的一般知识,说明克隆技术可以造福人类。

指名说说:

本文中心是?

说明的顺序是?

5.朗读全文。

三、作业。

《习字册》。

第二课时。

一、导入。

什么是克隆?课文讲了哪些内容?

二、学习第一段。

1.学生自读。

2.指名说说什么是克隆?

出示:克隆就是无性繁殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

师指出:这是“下定义”的说明方法。一般句型:“……就是……”

指名说一句。

三、学习第二段。

1.小组合作阅读。

课文从哪几方面讲自然界的克隆?用的是什么方法?

2.交流。

指名说说。

(1)从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍。

(2)归纳说明方法:

分类别:分几个类别来说明。

四、学习第三段。

1.小组合作阅读。

朗读后分析讨论课文是以怎样的结构形式来写克隆技术的诱人前景的?

2.交流归纳。

先总说:克隆技术可以造福人类。

再分说:可以……可以……。

最后概括:克隆技术展示诱人前景。

总——分——总。

五、总结全文。

1.集体朗读全文。

2.指名交流:

课文重点向我们介绍了什么?

主要采用了什么方法?

六、作业。

1.《补充习题》。

2.课外收集一二个克隆的事例。

板书:

7.神奇的克隆。

什么是克隆——无性繁殖——植物、低等生物、高等动物      神奇。

造福人类——培育、挽救、培植。

苏教版小学五年级语文教案:《谈礼貌》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。

教学重点:

有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例,从中明白礼貌待人,使用礼貌语言的好处。

教学难点:

懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。

教学准备:

自制课件。

教学过程:

(一)复习导入。

1、说礼貌用语。

2、说说课文主要内容,板书(论点:礼貌待人,使用礼貌语言是传统)。

(二)学习三个事例。

1、默读2—4自然段。

(1)思考:这三个故事中,你最喜欢哪一个?能简单说说故事的情景吗?

(2)同桌相互交流,反馈。

(3)根据回答,学习不同的故事。

2、学习第一个故事。

(1)自由读第二自然段,思考:你从哪些语句中看出牛皋不懂礼貌、岳飞很懂礼貌?

(2)课件出示句子:(他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”),品词“吼,呔,老头儿,爷”,突出牛皋的态度粗暴,出言不逊,用无礼的语气感情朗读句子。

(3)引出句子(他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”)品词“下马,施礼,请问”,突出岳飞的彬彬有礼,用和气的语气感情朗读句子。(渗透通过品词析句深入理解课文内容的学习方法)。

(4)老人家对待不同的人又是怎么做的呢?学生快速浏览第2自然段,找出相关句子读一读。用不同的语气朗读两个带着不同情感的句子。(总体指导一些朗读技巧:随着内容的变化而改变朗读语气,读出你的理解与感悟)。

(5)从这个故事中你明白什么道理?结合回答,出示句子(这正如俗话所说,“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。)指导学生理解俗语的含义,进行礼貌教育(当自己有求于人时讲礼貌容易获得帮助,所以我们一定要做个懂礼貌的孩子)。

(6)写法指导:在这个故事中通过什么描写来刻画人物形象?(神态、动作、语言)。

(7)分角色朗读第二自然段。

3、学习第二个故事。

(1)指名朗读第三自然段,划出描写人物语言的句子。

(2)指名说,出示句子(女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”)从这你觉得小女孩是个什么样的人?从哪些词看出?品词“对不起,您”。读出她的彬彬有礼。

(3)出示(女青年微笑着说:“没关系。”)“微笑着”,“没关系”证明女青年是个什么样的人?这里是通过什么来描写人物的?(神态、语言),读出她的宽容。

(4)从这个故事中,你受到什么教育?引出(礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。)进行思想教育。

(5)从今往后,如果你在无意中做了对不起别人的事时,你会怎么做?同桌交流。

(6)齐读第三自然段。

4、学习第三个故事。

(1)默读第四自然段,思考:周总理是个什么样的人?

(2)指名回答,提问:你从哪里看出?

(3)出示句子(这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!),自己读一读,你从哪个词看出周总理很懂礼貌?(三个“您”)。

(4)比较句子:小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”

周总理安慰他说:“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!”(两句中的您都表示对他人的尊称,但在句子中所起的作用有区别吗?)。

(5)读出周总理的尊重长者,平易近人。

(7)结合学生的回答问:以后当别人无意中伤害你时,你会怎么做?

5、表演课本剧。

(2)小组练习后,音乐伴奏,学生表演三组,评出冠军组,给予奖励。

(三)写法指导。

(1)指名回答,教师点拨,启发学生可以用这种方法写自己的文章。

(2)如果调换一下故事与说理的位置(举例),你们说好不好?为什么?

(3)教师小结:可见,为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。否则,将会语无伦次,表达不清。

2、孩子们,既然礼貌待人的好处那么多,那么重要,从今以后我们应该怎么做呢?

(1)同桌交流,回答。板书(结论:学会礼貌待人,使用礼貌语言)。

(2)出示最后一个自然段,学生齐读。

(3)本段在文章中起什么作用?(总结全文,首尾呼应)介绍说理性文章的表达方式,指导他们在写说理性文章时也可以运用这种方法及“总—分—总”的写法。

(四)拓展教学。

(1)学习小组交流,建议采用2—4自然段的写法简单说说。

(2)反馈交流结果,学生互评,教师点拨。

(3)把你刚才所举的例子按先举事例后说理的写作方法写下来。(课后完成)。

(五)交流收获。

1、学了这篇文章,你有什么收获?你打算今后怎么做?

2、根据课文内容填空。

(1)礼貌待人,(),是我们中华民族的()。

(2)礼貌待人可以在人与人之间(),减少()矛盾。

(3)学会礼貌待人,()使用(),就能使(),()更加美好。

(4)文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了(),而且反映出()。

(5)从上面这些句子中,你读懂了什么?

(六)课堂总结。

(七)布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、完成课后第三题,写下刚才你说的礼貌待人的事例。

3、完成《同步练习与测评》。

板书设计:

19谈礼貌。

话题:礼貌待人使用礼貌语言是传统。

(1)问路(古人)和气得到帮助。

例证。

(2)踩裙(今人)道歉减少矛盾。

(3)刮脸(伟人)宽容提高修养。

结论:学会礼貌待人,恰当使用礼貌语言。

苏教版小学五年级语文《黄果树瀑布》教案

教学目标:有感情朗读课文,培养学生想像力和创造力,激发热爱大自然的思想感情。

教学重点:正确流利,有感情地朗读课文。

教学难点:有创意地进行感悟交流。

教学准备:录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

教学时间:1课时。

教学过程:

1、创设情景:

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物,请听(放录音:瀑布宏大的声音),同学们这是什么声音?(大海、瀑布),这声音究竟来自哪里呢?请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

2、感悟交流:

(1)请一名同学读提示。

(2)生默读课文,读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象?交流感冒。

(3)黄果树瀑布美丽壮观,你从哪里看出来的?把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。

(4)请你用赞美、惊叹的语气读一读(指名读,赛读)。

(5)出示挂图,边放录像边读(集体读),再次感受它的美丽壮观。

(6)如果你此刻站在瀑布下会说什么?

3、角色表演。

请你当一次小导游,用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

5、拓展延伸练习:

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色,搜集相关图片。

排山倒海跌落。

壮观。

落差74米宽度81米。

苏教版小学五年级语文《黄果树瀑布》教案

教学要求:

1、理解文中打比方的句子,感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

3、懂得保护大自然,热爱大自然。

教学重、难点:

教学方法:谈话法、情景体验法、迁移法。

教具准备:多媒体。

教学过程:

一、课前组织。

同学们,此时此刻,在这间教室里,最吸引你注意的是什么?

二、复习导入。

1、通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?

(师根据生的回答,板书“听”、“看”。)。

2、多么壮观的景象啊!那此刻,你想说些什么呢?

三、激情朗读,建构体验的基础。

注意,读到你感觉上来了,就举手。

3、生自由朗读,师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、展示:想读哪儿就读哪儿。

师感性评价,激发学生阅读的热情。

四、入情品读,内化体验的过程。

(师边说边给“听”、“看”上加引号)。

咦?谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢?

对!唯有善于联想的人,才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观。

3、生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报。

(1)、你“听”出什么来了?

师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。

(2)、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?

指导生朗读:“渐进渐响”、“涌了过来”……。

指导生用“好像…又像”说话。

(3)、多美的句子啊!谁想再读一读?你想怎么读?

(4)、你“看”出什么来了?

(5)、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

有什么新的感受吗?

(6)、师播放一段黄果树瀑布的影片。

你对文中哪句话感受更深了?

那现在你能做些什么呢?小组讨论。

(8)、小组汇报;全班展示。

五、创造朗读,升华体验的结果。

1、请大家欣赏一首小诗,师出示叶圣陶的《瀑布》,配乐范读。

想说些什么?想写点什么吗?

(若时间允许,则让学生课上写诗歌或短文)。

六、总结。

…… ……。

转载自仪征漫网。

苏教版小学五年级语文《秦兵马俑》教案设计

教学目标:

1、认识本课的8个生字,并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上,想象兵马俑的神态与气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

教学准备:

1、课前搜集有关秦兵马俑的资料,为理解课文内容做好准备。

2、预习课文,读准字音,遇到不理解的词语,通过查字典或联系上下文的方式解决。

教学时间:

1课时。

一、激趣导入,明确目标:

1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的,激起学生学习本课的兴趣。

今天,老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组,到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)。

2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文,感知大意:

2、交流反馈,引出句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明。

三、自读自悟,赏析重点:

1、感悟兵马俑的“规模宏大”

过渡:“第八奇迹”,这可是一个了不起的称呼,让我们再次走进课文,看看是否名副其实。

(1)默读课文第二自然段,画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

(2)交流反馈。

句子1:“以发掘的三个俑坑,总面积近20xx0平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”

a、自由度,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大,初步感知列数字和作比较的说明方法。

b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。

c、指导朗读。

句子2、“走进大厅,站在高处鸟瞰,……南征北战、所向披靡的大军。”

a、出示一号坑的视频,直观感受。

b、师生合作读,体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟,体会规模宏大。

师:秦兵马俑的规模如此宏大,怪不得全国政协主席胡绳参观后题词:

中华第一帝,世界第八奇。

2、感悟类型众多、个性鲜明。

(1)快速默读课文第4-7小节,看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?

(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文,边读边体会兵马俑的个性。

生读课文。

(3)交流感悟:你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么?

将军俑:威武、神态自若。

a、威武的将军你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗?

b、神态自若的将军神态自若什么意思?想一下,这位将军会有怎样的经历?

武士佣:高大威猛骑兵俑:能骑善射马佣:惟妙惟肖跃跃欲试。

在学生汇报的过程中,引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。

(4)补充资料:兵马俑的其他类型。

3、学习“神态各异”

(1)师引读:“仔细端详,神态各异:……似乎能感受到轻微的呼吸声。”

(2)为什么能感受到轻微的呼吸声?学生自由表达。

(3)这是一个个或颔首低眉,或目光炯炯,或紧握双拳,或凝视远方的兵马俑,好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来,想象兵马俑的各种神态,选择一种你感受最深的神态读一读。

(4)指导朗读,读出文字背后的感情。

(5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)。

四、总结提升,迁移运用:

师:秦兵马俑,这国之瑰宝,一朝醒来,震惊世界。走进秦兵马俑博物馆,人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服,许多杰出人物纷纷题词。

(1)出示各国元首、杰出人物的题词,生读题词,并交流感想。

(2)总结:课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它的魅力。

苏教版小学五年级语文《在大海中永生》教案

1、邓小平爷爷曾经参加发动百色起义。

2、邓小平爷爷带领人民解放军挺进大别山地区。

3、邓小平爷爷,1992年视察中国南方,加快改革开放。

4、1979年邓小平爷爷提出了改革开放,人民生活富裕起来。

邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系:

1、邓小平在法国留学时十分勤劳,他常常去当清洁工,拣马粪挣钱。

2、邓小平在法国留学时,参加办杂志,被大家称为为“油印博士”。。

邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系:

邓小平爷爷使中国和美国、日本、苏联建立了友好的外交关系。

邓小平爷爷和香港澳门的关系:

1、邓小平爷爷提出了“一国两制”的构想,香港澳门终于回到祖国的怀抱,。

2、邓小平爷爷为香港人民着想,提出“香港制度五十年不变”的承诺。

邓小平爷爷和中国台湾的关系。

邓小平爷爷为实现祖国和平统一而努力,他十分渴望中国台湾在他活着的时候统一祖国。

词语解释。

万里海疆:泛指全国各地。

奔腾不息:指浪花不停地翻涌。意思是邓小平爷爷去世了。大海十分悲伤。

超越时代:是指邓小平的思想影响了好几代人,不仅过去的人民感谢他,现在的人民也感谢他,今后的人民也要感谢他。

超越国界:邓小平不仅是中国走上富强的道路,人民生活水平提高,他更使中国提高了国际地位。以前世界上许多国家看不起中国,现在他们对中国刮目相,不管什么事都要请教中国,和中国政府商量。国际上友人对邓小平评价很高。

衷心爱戴:发自内心地,从心底热爱。指人们非常热爱邓小平。

痛悼:沉痛追悼。非常伤心的悼念。

永生:永远活着。指精神、品格、伟大的人格不会被人们忘记。永远活在许许多多人的心里。

补充材料:

邓小平爷爷临终遗嘱:把眼角膜捐献给失明的人。火化遗体,把骨灰撒入大海。让自己和所热爱的祖国人民永远在一起。

最大的遗憾:不能到香港亲眼看一看,走一走。

最大的遗憾:没能亲手实现祖国统一。

课文。

1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首教上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。

也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。

骨灰撒大海,鲜花送伟人。

时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:

“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”

与大海同在,与祖国同在,与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!

1、朗读课文,背诵课文。

2、用钢笔描红、临写。

3、读一读,抄一抄,再用带点的词语造句。

民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌。

篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息。

4、“鲜花伴着骨灰”,有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看?说说理由。

5、搜集邓小平爷爷的一个故事,讲给同学们听。

苏教版五年级语文课堂教案

本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。

目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。

3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。

重难点:体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。

教法:讲授法。

教具:多媒体。

学情分析:学生对四合院比较陌生。

一.这是一篇略读课文。

1.自主阅读。

2.自读想象。

3.体验情感。

二.阅读指导。

1.学生自由初读课文。

读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。

2抓住重点段,学生自读体会。

(1)自读第2---4自然段,想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻,那样神奇迷人。

(2)学生讨论交流。

(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。

(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。

讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段?

三.语文实践。

了解一下具有老北京特点的建筑。

四.作业:自选。

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