教案的编制可以帮助教师合理分配教学时间和资源,提高教学效率。很多优秀的小学教师在备课过程中总结了一些经验和教案,我们一起来看看吧。
春天的小学生作文春天
不知什么时候,一股暖流融化了岩石上的冰层,滴下的第一颗晶莹的水珠,便向我们宣告了春天来临。大地从冬寒里苏醒过来,这时候,望见的不再是银装素裹、白茫茫的一片了,而是一望无际的绿海,衬托着娇滴滴的桃红、纯洁无暇的.白、金灿灿的黄、湛蓝清澈的蓝、优美含蓄的紫……各种各样、五彩缤纷的花卉。微风吹来,各种花粉青草的清香,无论是谁,都会把鼻孔张得大大的吸个够,像在痛饮美酒似的,让人感到陶醉、清爽。
初春的时候,一切都是嫩嫩的,崭新崭新的,春天像一位仙女一般,由南向北,跳着、走着,走到哪里,就给哪里带来生机,就给哪里带来朝气。冰雪消融,杨柳抽出了嫩芽,万绿丛中,不时冒出一点鹅黄嫩绿,若隐若现,到处都是待放的蓓蕾,燕子也都成群结队地飞回来了。仲春的时候,百花吐艳、春花烂漫,一片时机勃勃的景象。柳絮似绵一般漫天纷飞,桃树、杏树、梨树,一个个都露出了花蕊,姹紫嫣红的花瓣也纷纷迫不及待的的绽开了。鸟儿也都高兴起来了,唱着歌儿,皆如赶集似的,都来到了树梢上,你唱我和的歌颂着春天。花香、草香、还有泥土的清香,汇在一起,沁人心脾。
到了暮春,一声春雷响过,那如细毛一般的雨飘了下来,淅淅沥沥的,漫山遍野都笼罩在如轻纱一般的雨雾中,水水润润的,桃花淋湿了,梨花淋落了,田里的小麦大口大口地喝着乳汁,在细雨中悄悄地拔着节儿,孕育着穗儿。
春天教案
活动目标:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。
2、在老师的提示下,探索使用图示理解,记忆歌词。
3、体验通过自己探索,学会唱歌的快乐。
活动重点:
探索使用图谱,初步学唱歌曲。
活动难点:
尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。
活动准备:
图谱每人一张。
活动过程:
一、感受歌曲旋律。
1、幼儿听乐曲。
“小朋友,你们知道现在是什么季节吗?今天老师给你们带来一首春天的歌曲,请小朋友们先听一听曲子。”(幼儿听曲子一遍)。
“听完这首曲子,你好象看到春天的什么景色?”(幼儿回答)。
2、教师随音乐做动作,幼儿观看。
“老师为这首曲子编了几个动作,你们看看是表示什么意思?”(幼儿听音乐观看一遍)。
“你看懂了老师的动作是什么意思吗?”(幼儿回答)。
二、学唱新歌。
1、老师范唱,幼儿倾听。
“刚才小朋友听了曲子,看了动作,下面听老师来唱歌,看看歌曲里唱了什么?”(教师清唱一遍,幼儿倾听)。
2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。
“歌里唱了什么?听到什么说什么。”(幼儿回答)。
“你有什么好办法来学唱这首歌吗?”(幼儿回答)。
3、出示图谱,引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。
“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌,要靠小朋友自己去学,而不是老师教你们,你们有信心吗?好,从你们的座位下拿出这张图,请小朋友们用手指着图听我再唱一次。”
4、教师帮助幼儿理解图谱的意思,引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。
“你看懂了图谱上有什么?(幼儿回答)原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱,那你有没有发现这张图谱有什么问题呢?(有些地方空着)空的地方我唱了没有?”
“那么空的地方的小图片在哪儿呢?对了,在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。”
“你们看一看,小图中有哪些你认识的字?(春天)”
5、在教师帮助下,幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中,边唱边讨论相应的摆放位子。
“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里?这样吧,我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方,好吗?”
唱1-6句讨论第6句,
唱1-7句讨论第7句,
唱1-8句讨论第8句,
唱1-13句讨论第11、12句。
6、看图谱完整演唱。
“有什么办法可以检查自己贴得对不对呢?”(再看图完整地唱一遍)。
“这次我们站起来,把图谱举得高高的,像电视里的歌唱演员一样,自己完整地演唱歌曲。”
三、引导幼儿反思:今天我们学会了一种什么新的记忆方法。
“今天我们用什么方法来学习唱歌的?(利用图谱来记歌词)它给了我们什么帮助?(记不清歌词时,可以看图谱提示)看图谱学唱歌,这个办法真不错,以后我们学唱歌时都可以用它。”“最后,我们邀请客人老师和我们一起边看图谱边演唱歌曲吧!”
春天教案
目标:
1、了解春天的主要特征,知道春天是一个美丽的季节,喜欢春天。
2、在表现春天的活动中,发展动手能力和创造能力。
准备:
1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)。
3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计:
一、导入活动:
二、观察引导:
提问:
2、为了让幼儿感受自然美,教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了,小草钻出泥土,来看看美丽的春天;河水哗哗地唱着春天的歌;层层波浪跳着春天的舞;桃树说:“春天是红的。”迎春花说:“春天是黄的。”柳树说:“春天是绿的。”小朋友,你们说春天是什么颜色的?燕子飞来告诉大家:“春天来了,春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的。
1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天:
幼儿和同伴说说自己的作品,欣赏别人的作品。
春天教案
1、粗浅地感受歌曲的优美旋律,会用甜美的声音歌唱。
2、能根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
3、感知春天的美好,在歌唱活动中萌发这种美好的情绪。
活动准备。
1、课件。
2、曾观察过春天的景色,教师与学生讨论过春天的特征。
活动过程。
1、感受歌曲的优美旋律。
(1)听着歌曲欢快的进入活动室。
(2)教师:你听到刚才这首歌的时候觉得怎么样?
学生:很高兴;很舒服;心里暖洋洋的;很快乐。
2、学唱歌曲。
(1)学生倾听歌曲。
教师:你听到歌里面唱了什么?
学生:花儿;柳树;蝴蝶;蜜蜂;小白兔。
(2)观赏课件,根据图片有节奏的朗诵歌词。
(3)学生将歌词与旋律相匹配,跟着老师轻声唱。
3、引导学生创编各种形象的动作。
(1)教师:春天真美呀!我们一起站起来一边唱歌,一边做动作,好吗?
学生大胆表演,老师观察。
教师:刚才我发现xx小朋友做的动作真美,请你上来做给大家看看吧!
教师请学生模仿动作,鼓励更多不同的表演动作。
(2)能够根据歌词内容进行完整表演。
4、结束活动。
表演给客人老师看一遍。
活动反思。
本次活动学生情绪很高,心情愉快,活动中积极主动,感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲;但是本次活动的目标多了一个,应该以学唱歌曲为主,创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时。课件也没有起到应有的作用,如果能够先由老师清唱,并用动作提示,学生就能很快理解并记住歌词。
春天教案
教学要求:1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
2.抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3.说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
教学过程 :
一、导入 新课。
二、说春天。
你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)。
既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?
这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个,教师板书一些)。
老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)。
现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗?春天来了,我们去公园看到了什么?(用一句或几句说说,要按要求说。)。
大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)。
春天来了,我们在田野看到了什么?(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。
春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢?(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。
在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(教师板书题目)。
三、指名说话。
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。
四、指名说,师生评议。
春天教案
教案前言:春天的色彩五彩缤纷,我们用小蜡笔在纸上描绘美好的春天,小树长出了嫩芽、小草露出了脑袋,麻雀妈妈带着自己的孩子又挨过了一个寒冬,温暖的阳光晒着它们一家,互相叽叽喳喳的说着什么。通过本次幼儿园教案,让孩子们用心去感受春天,用手中的小蜡笔去描绘春天,记录春天的色彩。
1、学习用蜡笔添画来表现花;
2、学习用手指蘸上颜料进行点画。
教案准备:蜡笔、颜料、纸。
一、导入活动。
1、教师激发兴趣。
师:小朋友春天到了,你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊?
2、幼儿讨论。
二、观看照片。
1、教师出示照片。
师:小朋友,老师也带来了许多花的照片,我一起来看看。
2、幼儿讨论。
1)为什么要种那么多的花?
2)你还看到过什么颜色的花。
三、添画。
1、引出活动。
师:小朋友,春天到了,花园里的花都开了,今天我们就把这些美丽的花画下来,布置我们的教室。
2、教师示范。
1)先看教师用手指点画花,让幼儿说说教师作画的方法。
2)讨论是否还能用其他的方法来作画。
3)请3-4位幼儿上来示范。
3、幼儿作画。
1)提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画,颜料未干时,不要用手去擦。
总结:春天真的来的太快,以至于让冬天的棉衣没待多久。我从北方的家乡回到这里,身上一天天变轻松,路上的男男女女都穿的瘦了很多,春天要到了吧!是的,春天已经到了。
春天教案
1、歌曲:《渴望春天》。
2、创编:为歌曲配打击乐伴奏。
1、以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、通过创编和创作活动,培养学生积极思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
弱起节奏、变化音
情景教学法、欣赏法、合作学习法
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
一、创设情景、感受春天:
(一)、播放课件《春天在哪里》,学生进教室。
(二)、导入新课:
1、师:同学们,你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗?对,这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲,它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情,深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲,让我们一起来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的?(播放课件,范唱)
师:《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》:
1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗?(多媒体课件出示)
a、歌曲的情绪:1、热烈激动;2、抒情愉快;3、低沉忧伤。
b、歌曲描述了什么样的画面?
c、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/8
2、介绍6/8拍子。
师:这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗(强弱弱次强弱弱)?如果用拍手和拍腿来表示强和弱,谁更适合强拍?让我们一起来演示一下。
(二)节奏练习
1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏:(播放第一句音乐出示节奏型)
(1)x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
(2)x|xxx|xxx|xxx|x。0|
2、哪位同学能主动为大家读一读?
3、师:你读得十分好,很贴合老师的要求。在读这条节奏时,你都注意了哪些要点?(第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。)
4、师:说得十分好,我们就按照这些要求,群众再来读一遍。
2、视唱:
同学们能不能唱一唱春天的音符呢?(春天的音符叮叮咚咚可真好听)
(三)学习新歌:
1、学唱旋律
(2)重点视唱1、3乐句:你们发现整首旋律中哪一句有了变化?(第三句出现升1、升4)我们一起来唱一唱。第四句出现前倚音,前倚音你觉得就应怎样唱?请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍,在演唱中要注意唱准音高。
(3)视唱整首旋律:
同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢?
(3)分析乐句:
师小结:(课件)这首乐曲由四个工整对称的乐句组成,前两句为上下句,似一问一答,活泼流畅;第三句变化音的出现,丰富了乐句的色彩;第四句由前两句变化而来,旋律更加婉转,并起到总结作用。
分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲,同学们会不会有新的收获呢?(欣赏一段)
2、学习歌词:
(1)学习部分歌词:
我们一起来有感情地朗读歌词,感受其中的春天气息(生读)。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪?还有那一句是你最喜欢的?让我们一起来唱一唱。
(2)学习全部歌词:让我们一起在歌声中感受一下春天的气息吧!(师伴奏,生唱)点评
7、随伴奏完整演唱。
让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评
(四)巩固歌曲:
(1)音乐的速度是什么样的?结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。
(2)歌曲演唱的力度是什么样的?你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。
(4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。
(5)请同学们把你的感受用歌声唱出来。(师伴奏生演唱)
(五)打击乐伴奏:课件出示乐器伴奏:(全谱,伴奏节奏)
碰铃:x。x。
沙锤:0xx0xx
在老师钢琴伴奏下,全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。
(六)作曲家简介:
刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特?那你对莫扎特又了解多少呢?
课件:莫扎特(―):创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身,贫病交加,但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望,反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣,这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。
(七)延伸:
“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题,音乐家创作了许多作品来赞美春天,表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲?(生自由回答)
三、小结:
春天教案
古今中外写春天的诗文,可谓成千上万,其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇,不过它只适合小学高年级和中学生阅读,如果让小学低年级学生学习,未免深了些,长了些。
四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美好的季节,自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。春天寄托着人们美好的心愿和希望。
春天是属于孩子的,他们本来就是祖国的花朵,与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿,春天的娃娃:娃娃娃娃,祖国的花朵。花儿爱春天,娃娃爱祖国。(《花朵》)总是孩子们最先发现春天,他们用天真透明的心灵去感受春天,跟春天有一种特殊的感情。我小时候在农村,每当早春二月,就开始到田野打柴、挖野菜,总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋,桃花怎样绽开笑脸,在由黄泛青的草地上打个滚,在绿油油的麦田里翻个跟头,简直胜过皇帝的龙床。现在回忆起来,仿佛又回到了孩提时代。
这篇课文的题目叫《找春天》,侧重在一个找字。既然需要找,说明春天尚没有完全显露出来,还在朦胧或隐蔽之中,像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同,文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪,都在暗示春天才刚刚开始,还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里,昨夜一枝开之句,据说原来为数枝开,当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也,未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较,同样突出一个早字。
这篇课文的体裁,说它是幼儿散文,不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的,其实他们已经在课文中学过散文诗,只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合,兼有二者的特点,但特别强调有诗的美,诗的意境。一般不写人,不叙事,重在写景和抒情,句子的跳跃性较大,读起来有一定的韵律和节奏感。
本文是用第一人称,以孩子的眼光观察春天,想象春天,从不同的角度感知春天,也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的,把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点,比如看到的是花草树木,怎么说是看到春天呢?听到的是鸟叫,怎么是听到春天呢?因为这些都是春天的象征呀!北朝陆凯有句诗聊赠一枝春,本来赠的是一枝梅花,为什么写成一枝春?因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力,自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。
本文综合运用了多种修辞手法,如拟人、比喻、排比等,其作用使春天人格化、形象化,使语句有气势而又节奏明快。应该指出,有些语句既是拟人,又是比喻,还是排比,教学时可让学生从课文里找出相关的句子,感受其作用。
另外,文中准确地运用了大量的表示动作的词,如探开吐解荡摇叫笑等,这些动词好像使春天也动起来,活起来了。
学习这篇课文的前后,可在早春时带领学生到野外去观察,寻找春天,让他们说说有什么新的发现,对课文又有什么新的理解。总之,要让学生动起来,用眼睛看,用心灵感受,才可能融会贯通,得到美的陶冶。
教材编者语。
《找春天》是人教版教材二年级下册第一篇课文,意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天,对孩子而言,虽然不乏物候的直观感受,例如,天气变暖了,小草长出来了,花儿开了,但毕竟不像一般物体那么具体。那么,要让孩子感受到春天,就需要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比喻成一个小姑娘,一下就让孩子具体可感,因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着,作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛,把野花比喻成春天的眼睛,把嫩芽比喻成春天的音符,把小溪的声音比喻成春天的琴声。这个春天的小姑娘,又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑??课文通过一系列具有动感的比喻,把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言,这篇课文是一首散文诗,具有内在的节奏。所以,让学生在朗读中感受节奏非常重要。至于各种修辞手法,似不必在此讲给学生,但可以让学生模仿着写一写。
作者简介。
经绍珍,笔名韶光,儿童文学作家,1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作,至今已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《少年文艺》《小朋友》等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖,出版过《两支冰棒》。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材,还有的作品被制成音像制品出版发行。
春天教案
2.画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。
课前准备。
1.指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。
2.教学挂图。
教学时间1课时。
教学过。
点击放大。
一、观察——寻找春天(可以课前进行)。
观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。
二、作画——描绘春天(可以课前进行)。
画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花……)。
三、小组讨论——春在哪里。
1.每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。
2.说说还可以从哪些地方看出春天来了。
四、展示作品——美丽的春天。
1.每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天——我们从哪些地方看出春天来了。
2.从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。
3.出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。
五、布置作业。
到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。
板书:
学生的画:
学生的画:
学生的画:
柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……蚂蚁……。
春天教案
教材分析:《和我们一样享受春天》是四年级下册第四单元的最后一篇课文,这是一首呼唤和平的诗歌,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界和孩子们的生活带来的种种不安宁,发出对和平的强烈呼唤。
教学目标:
1、认识本课4个生字,理解“巡弋、不速之客、祈盼”等词语的意思。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌所表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点:
1、理解诗句的含义,体会诗歌所表达的思想感情,激发对战争的憎恨、对和平的热爱。
2、有感情地朗读诗歌,并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法:本诗的教学,不宜逐词逐句讲解。“读”是理解诗句的基本手段,要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导,一是要注意将读、想、说有机结合起来,做到读读、想想、说说、读读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。最后组织学生交流读后的感受,表达维护和平、制止战争的心愿。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,当我们沐浴着春天的阳光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在这个世界上,有不少地方还笼罩在战争的阴影之中,那里的孩子们正急切地祈盼着和平,祈盼着和我们一样拥有这样美好的春天。今天,就让我们来为他们发出呼吁,一起来学习一首呼唤和平的诗歌——《和我们一样享受春天》!(板书课题)。
2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文,整体感知:
1、自由朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句,遇到难读的词语或句子划记下来多读几遍。
2、生字正音:课件出示本课生字词,指名带读并及时正音。
3、字词质疑:指导理解“巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
4、指名学生逐节朗读诗歌,互相评价。
三、分层品读,感悟入情:
1、快速默读1-4节,找一找作者描写了哪几个场景?用圆圈圈出来。
(指名答,相机板书:大海、沙漠、夜空、草地)。
2、在你们心目当中,大海原本是什么样子的?谁能描述一下?
现在的大海成了什么样?面对此情此景,你有什么感受?
带着感受读一读第一小节:“蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园,可是巡弋的战舰和水雷,成了不速之客,这究竟是为什么?”
(指名读-评价-赛读-齐读)。
3、边读边想象画面、体会情感,用同样的方法自读第2-4小节。
(战舰和水雷、坦克和大炮、导弹、地雷——战争)。
是什么破坏了蔚蓝色的大海?——战争!
是什么破坏了金黄色的沙漠?——战争!
是什么破坏了蓝得发黑的夜空、绿茵茵的草地?——战争!
5、同学们,此时此刻,我们的内心除了可惜、痛心之外,还有些什么样的情感?(愤慨、不解、憎恨、控诉……相机板书)。
谁能带着这种感情读一读1-4小节?
(指名读-评价-男女生合作读)。
6、罪恶的战争不仅破坏了自然界的美好与宁静,也给我们人类生活带来了数不尽的灾难,尤其是那些战火中的孩子们,成了无辜的牺牲者。(课件出示“战争中的孩子”相关资料)面对如此残酷的战争,面对这些可怜的孩子,你有什么希望和祈盼?自由朗读第5小节,读出自己的感受。
(指名读:抓住“祈盼”这个词语,读出强烈的期盼之情。)。
(师生合作读)。
师:“我们希望,我们祈盼——”
生:“让战火中的孩子……免遭炸弹的弹片击穿!”
7、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样拥有什么?请模仿以上句式写一两句。
例如:有一个家庭,温馨的家庭,
不被轰鸣的大炮拆散!
8、多么美好的愿望呀!我们还希望战火中的孩子……。
(齐读)和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天……。
思考:诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)。
9、带着对和平的祈盼,对战火中的孩子们的祝福,齐声朗读第5小节。
四、总结全文,升华情感:
1、学了这首诗歌后,你有什么感受和体会?
2、把你们的感受和体会融入到诗歌当中去,用你们富有情感的声音表达出来吧!(全体起立,配乐朗诵全诗。)。
五、拓展延伸:1、出示课后阅读链接《儿童和平条约》,介绍背景:1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界各国的儿童代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗读,交流体会。
3、小结:这堂课马上就要结束了,老师想借《儿童和平条约》中的几句话。
送给你们,“孩子们,我们现在的努力是为和平,为现在的和平,为永久的和平。我们在一起,和平就是可能的!”
板书设计:
16*和我们一样享受春天。
大海。
沙漠 控诉战争。
夜空 本来……可是…… 祈盼和平。
草地。
春天教案
1.通过操作、探索、比较活动,引发孩子对声音的探索兴趣,发现哨音的高低与材料及材料长短、粗细的关系。
2.激发孩子热爱春天、热爱大自然的情感。
1.选取柔韧度好、幼儿园教案、枝条平整、颜色发青(颜色发黄的是老枝,皮容易断裂,不好制作)、粗细不同的柳枝若干。
2.小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱、麦叶等各种材料若干。
3.教师用的大剪刀一把,幼儿用小剪刀每人一把。
一、制作柳哨出示一根柳条和一个已经制作好的柳哨。
1.猜一猜请幼儿猜一猜,怎样把柳条变成哨子。
幼:要把柳条变成一段一段的。
幼:要把柳条中间的那白颜色的芯子抽出来。
幼:我昨天看见你拿柳枝在椅子上拍的。
幼:拍好了以后我还看见你用手使劲拧的。
幼:拍了、拧了以后,你就把芯子抽出来了。
师:对,在拍和拧的时候,我们要注意什么?
幼:要注意安全,不要碰着别人。
师:再看看,这哨子还有什么特别的地方。
幼:我看见了,哨子的一头有一段皮是黄黄的,原来的绿皮没了。
2.自主探索制作柳哨幼儿自由选择一根柳条,开始制作哨子。
教师巡回观察,给需要帮助的幼儿以适当的帮助。
孩子们在椅子上摔、拍了几下柳条,(幼儿园教案)手握柳条用力拧起来,力气小的孩子主动请力气大的孩子帮忙。
抽出芯杆的时候,提醒他们要小心,不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最关键的部分,孩子们用小剪刀把它剪成两寸左右的段后,把柳皮管的细端捏扁,用指甲刮去约一厘米长的青皮,露出鹅黄的“肌肤”——纤维部分,这就是发声器。
很快,一个幼儿做成了,含在嘴里吹起来;又有几个幼儿做好了。活动室里一片“嘟嘟嘟”的哨声。
二、各种材料的哨子出示小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱叶、麦叶等各种材料。
师:除了柳哨,我们还能用这些材料制作出哨子吗?
幼儿自由选择不同的材料,探索各种制作方法。
教师帮助幼儿一起制作。在老师的引导和帮助下,一幼儿把芦苇芯子中间一部分抽掉,放在嘴里吹响了;一幼儿将芦苇叶子卷起来,一头大一头小,把小的一头捏扁后吹响了;一幼儿把麦叶拉紧了放在嘴里,吹出的声音很嘹亮;一幼儿把蚕豆叶子用指甲刮去一层皮……在同伴哨声的启发下,幼儿手里的竹叶、树叶、葱叶等各种材料都发出了美妙动听的声音。
1.材料不同,哨声不同幼:老师,我发现,我制作的柳哨和葱哨发出的声音不一样。
幼:我也发现,柳哨和麦哨发出的声音也不一样。
请这些幼儿到前面来验证,吹给大家听。
幼:老师,我发现,我和张琪一样,都是柳哨,张琪的声音高,我的声音低。
幼:老师,我也发现,黄一鹏的葱哨声音粗一点,我的葱哨声音细一些。
师:为什么声音会这样呢?
幼:张琪的柳哨短一些,我的柳哨长一些。
幼:黄一鹏的葱哨管子粗,我的葱哨管子细。
教师引导孩子小结:短些、细些的哨子声音响些,粗些、长些的哨子声音低些。
四、合奏“春的交响曲”
幼儿自由吹奏,用各种哨声合奏一首“春的交响曲”。
活动延伸请家长带幼儿一起寻找,大自然中还有哪些材料可以做哨子。
《春天》教案
通过幼儿课前对春天的寻找与发现,让幼儿亲身体验美丽的春天,激发幼儿创作的热情和创作的成就感。分享了关于春天艺术教案,一起来看看吧!
幼儿艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋于幼儿满足感和成就感。依据这一理念,我设计了本次美术活动。在材料的选择上,我选择了幼儿倍感亲切的小服饰,既体现了废物利用,又能充分激发幼儿的创作欲望。
1.感受春天的美,体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。
2.根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力,用连贯的语言讲述自己的作品。
3.掌握用小服饰拓印的技巧,根据想象适当添画。
掌握拓印画技能。
用所选材料大胆想象、创造,拓印春天的景色。
活动准备:
1.经验准备:有郊游的经历,熟悉春天的景色。
2.物质准备:小服饰若干(鞋子、袜子、手套),颜料,托盘,画卷,棉棒,展示板,湿毛巾,音乐《春天在哪里》,轻音乐。
人场:听音乐《春天在哪里》做动作人场,坐好。
1.谈话导入,引出主题。
师:小朋友,春天是个美丽的季节,你觉得春天的什么很美?
2.尝试探索,观察想象。
请一名幼儿尝试印画,师引导其他幼儿观察并讲解。(孩子的探索在先,老师总结在后,体现孩子的活动自主性。)。
再请一名幼儿尝试印画,师:小朋友仔细观察,他会变出什么?怎么让印出的画更像?
3.总结展示,提升技能。
师:刚才,小朋友用小服饰印出的画,叫“拓印画”,拓印活动真有趣,老师也想来试一试,你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树,引导孩子组合拓印,既体现了活动的层次性,又提升了幼儿的拓印技能。)。
师:我选两种小服饰,先用小鞋子蘸上颜料,然后把鞋子轻轻提起来,在大画布上选个位置,放平鞋子用力压一压,再拿起来,就完成了。然后,我再用小手套来印,最后,再进行添画,看,像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看,老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布),让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印,还可以用棉签来添画;如果手脏了,请用湿毛巾擦一擦;小心别把颜料弄到身上。
4.大胆想象,拓印春天。
幼儿自由作画,教师指导鼓励幼儿大胆想象、创造,拓印出与众不同的内容。引导个别幼儿在适当位置拓印。
5.展示作品,大胆讲述。
请幼儿用连贯语言,大胆表达自己的想法,把自己作品介绍给别人,并能相互欣赏。对想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给予鼓励。最后,请小朋友到画卷的旁边来,一起来合影留念。
今天,用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色,想一想,还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.
《春天》教案
1感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
2能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。
3通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4有感情地学唱歌曲。
5熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。
一、谈话导入活动,激发幼儿的兴趣。
2鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。
3教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。
二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。
1教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?
2根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
三、师幼共同学习歌曲《春天》。
1教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。
2通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。
3教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。
四、创编部分歌词内容并能演唱。
1教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。
2带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
《春天》教案
1、感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
2、能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。
2、鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。
3、教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。
二、出示图谱,示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。
1、教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?
2、根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
三、师幼共同学习歌曲《春天》。
1、教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。
2、通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。
3、教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。
四、创编部分歌词内容并能演唱。
1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。
2、带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
本次活动幼儿情绪很高,心情愉快,活动中积极主动,感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲;但是本次活动的目标多了一个,应该以学唱歌曲为主,创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时。!、、教案网!课件也没有起到应有的作用,如果能够先由老师清唱,并用动作提示,幼儿就能很快理解并记住歌词。
《春天》教案
无论是城里人还是乡里人,一到了春天,总想尝几口野菜。不同的是,乡里人吃野菜就容易些,可随时到田里寻找挖回家。
最先吃到的当然是荠菜了。刚进三月,春风还显得(幼儿园教案)清冷,阳光还那么短促无力,田野里的油菜和麦苗还不是那么生机盎然,可此时的你,只要走进田野,你就可以找到荠菜的。
教案目标:
1、与家长亲自去找、挖野菜,认识几种常见野菜,了解其名称、外形特征、用途,体验与父母共同劳动的兴趣,增进亲子感情。
2、能合作设计出简单的野菜食谱,并能在教师的指导下进行简单的烹制。
3、体验自己动手用野菜制作食品的快乐。
4、激发幼儿的创造欲望,设计一张自己喜欢的野菜书签。
教案准备:
1.物色好长有各种野菜的地方,准备挖野菜的用具:人手一只装野菜的小篮,人手一把小铲刀或者一把小剪刀。
2.与家长联系,为幼儿准备一双轻便鞋、一顶太阳帽。
3.提醒幼儿参与买菜做菜等家务,观看过家长制作的多样菜肴。
4.锅、铲、勺等烹饪工具,油、盐、酱、醋、甜酱等调料,鸡蛋、猪肉适量。布置书签展览。
5.压膜机一台,压膜纸若干。
教案过程:
一、亲子活动:一起挖野菜1.观看课件《好吃的野菜》,引起幼儿兴趣,激发幼儿挖野菜的愿望。
小朋友,影片中的野菜你吃过吗?他们看起来味道怎么样?
你知道这些野菜的名称吗?它们长在哪里?是什么样子的?
现在老师就和爸爸妈妈一起带你们去寻找这些野菜。
2.组织幼儿和家长到野外认识野菜、挖野菜。
(1)向家长、幼儿交代途中的注意事项。
(2)请有经验的家长分别介绍曲曲菜、蒲公英、荠菜、灰灰菜等各种野菜,观察了解各种野菜的生长特征。
(3)幼儿在家长的带领下挖野菜,学习正确使用铲刀和剪刀,体验劳动的辛苦与喜悦。老师轮流指导,与家长和幼儿共同分享经验。
(4)让幼儿把各自挖的野菜分类放好,集中起来,欣赏劳动成果。
3.韵律活动“挖野菜”。
小朋友,你们挖了这么多的野菜,心里一定很开心,老师为你们编了一首“挖野菜”的歌,现在我们一起来听一听、唱一唱、跳一跳,把你们高兴的心情表现出来。
4.小结:小朋友们真能干,挖了这么多的野菜,一会儿我们就把这些新鲜的野菜拿到幼儿园,一起做成可口的菜肴,让大家品尝。
二、科学活动:美味野菜汤1.组织幼儿择洗野菜。
提出活动要求:小朋友择菜时,要把黄叶子择去,把根去掉。洗的时候要轻轻搓一搓,把土洗干净。
幼儿分成两组:一组择菜,一组洗菜。摘菜时注意将黄叶子择去,洗菜时要浸泡并清洗干净(教师在旁指导)。
2.制作野菜汤。
教师指导幼儿进行烹调:先放油——放葱花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水开后放鸡蛋(鸡蛋提前打碎)——放盐、香菜、味精——美味野菜汤完成。
3.师幼共同品尝野菜汤。
教师将幼儿制作好的野菜汤摆放在桌上,组织幼儿以自助餐的形式品尝野菜汤,体验劳动的快乐。
4.师幼共同小结:野菜很好吃,而且非常有营养,还有丰富的维生素和粗纤维,我们以后要多吃野菜。
三、艺术活动:野菜书签1.导入活动,激发幼儿对书签的兴趣。
师:小朋友快来看看我的书里有什么秘密?
幼:有个纸片。
幼:那叫书签。
幼:我爸爸看书就经常夹书签。
幼:我定的《幼儿画报》赠给我一个红袋鼠的书签。
小结:书签是我们的好朋友,它可以用来做标记,帮助我们更快地找到看书的页码,为我们节省时间。
2.欣赏书签展,交流、小结。
师:我们看了这么多的书签,你喜欢哪一种书签?为什么?
幼:我喜欢海绵宝宝的书签。
幼:我喜欢红叶的书签,原来叶子也可以做书签啊。
幼:我喜欢贝壳书签,真漂亮!
幼:我喜欢脸谱书签,因为我爷爷喜欢听京剧!
3.指导幼儿用野菜制作书签。
幼:想!
(1)请幼儿分成蒲公英组、曲曲菜组、灰灰菜组、荠菜组、苦菜组、马生菜(马齿苋)组等几组,自由选择野菜。
师:请小朋友自己选择喜欢的野菜组,然后选择剪子或彩笔等工具进行制作,可以把喜欢的图案画出来剪下来,还可以用多个野菜拼出自己喜欢的造型,大家看一看、比一比谁的野菜书签最特别、最漂亮,还可以给你的野菜(幼儿园教案)书签起一个好听的名字呢! (2)指导幼儿把选择好的几种野菜捋平,用工具进行绘制、裁剪,并摆出自己喜欢的造型,轻轻放进书里压平。
(3)教幼儿把摆好的野菜造型轻轻放进压膜纸,把压膜纸放平,放进压膜机进行压膜。
(4)野菜压膜结束后,指导幼儿沿边剪下野菜书签。
(5)请幼儿互相交流自己制作的书签,进行精品书签展示,让幼儿体验成功的喜悦。
师:小朋友,拿着自己亲自做的书签,开心吗?
幼:开心!
幼:我的书签叫云宝宝书签,是用曲曲菜做的,我很喜欢它。幼:我的是奥特曼书签,是用蒲公英和灰灰菜摆成的,我的很厉害!
幼:我的是小兔子书签,是用马生菜(马齿苋)做的,看它多司爱!
(6)小朋友,现在我们自己制作了野菜书签,都非常漂亮,请你把书签夹在自己喜欢的书里,等再看书的时候就非常方便了。
《春天》教案
活动内容:
欣赏诗歌――春天(大班)。
活动目标:
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
活动准备:
课件,三本书,绘画材料。
活动过程:
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(3)播发第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
《春天》教案
1、让孩子感受开春的天气和植物的渐变。
2、通过画画激起孩子喜爱春季的景色。
3、通过谈话让孩子明白春季的特点。
4、培养孩子的同心协力的精神。
5、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。
6、根据色彩进行大胆合理的想象。
1、春季的背景墙。
2、关于春天的图片。
3、画画用的美术用品。
4、背景音乐《春天在哪里》。
一、音乐与谈话导入。
老师:宝贝你们听,老老师放的这首歌,你们学过没啊?会的宝贝咱们一起唱吧。(播放背景音乐)
老师:那宝贝我们边听边唱完这首歌了,老老师提问几个小问题,看看有谁能勇敢的回答。
老师:谁能告诉老老师,现在是什么季节那?
老师:那音乐里都唱了哪些关于春季植物和动物那?春天在谁的眼睛里那?
老师:看看老老师手里的春天的图片,是和宝贝眼睛里的春天一样吗?
谈话是为了更好的引导孩子们对春天的了解,可以幻想一下自己眼中的春天,为画画而做铺垫。
二、出示春季的背景墙。
老师:宝贝们看看身后的春季的背景墙,我们来画画自己眼中的春天吧!然后我们一起同心协力装饰一下春季的背景墙。
三、画画的过程。
老师:宝贝们把春季的背景墙装饰的真漂亮。
小结:宝贝们放学后,可以领爸爸妈妈过来看看你们画的春天。
用这样的导入方法能发挥幼儿的创造性,它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画,而是要求幼儿自己主动地去观察,发现,用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在活动中,我把发挥幼儿的创造性放在首位,鼓励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好,导致画纸太湿,不能很好的呈现出来,有可能导致作品的损坏。
《春天》教案
1、感受歌曲优美的旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
2、能根据歌词内容创编动作进行表演,萌发对春天喜爱的情感。
3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4、有感情地学唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
自制图谱(根据歌词内容设计);春天图片;音乐磁带、录音机。
2、鼓励幼儿大胆讲述,教师适时引导。
3、教师小结:春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了,蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲,我们一起来听一听。
1、教师演唱歌曲,请幼儿仔细倾听,提问引导幼儿:你听到了什么?
2、根据幼儿的回答,教师出示相应的图谱上的图片,并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
1、教师再次演唱歌曲,边唱边在图片上指引出歌词内容,帮助幼儿记忆。
2、通过图片,引导幼儿说出歌词内容,并运用多种形式,反复练习歌曲。
3、教师运用小组演唱,男女分组演唱,个人演唱的形式学习歌曲。
1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容,鼓励幼儿大胆创编。
2、带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
《春天》教案
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
课件,三本书,绘画材料。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)。
猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。
谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。
提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
《春天》教案
1、幼儿年龄较小,观察事物时集中时间较短,认识事物直观现象较单一。
2、由于幼儿想象能力较差,通过直观学习认识更多的关于春天的新事物。
1、让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。
2、激发幼儿热爱大自然的美好情感,培养幼儿初步的审美能力。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
指导幼儿认识图片理解图片内容。
2、关于春天的有关儿歌。
一、开始部分。
1、儿歌《老师老师我爱你》。
2、儿歌《公共汽车好》。
二、基本部分。
1、出示挂图,让幼儿仔细观察图,并说出图中“都有什么?”引入课题。
2、师讲解图中内容,让幼儿理解。
3、请一名能力强的幼儿上来试讲图中内容,幼儿讲的不准确的地方,师给予补充。
4、请幼儿集体讲解图中内容。
5、师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。
6、带幼儿走出教室观察春天的特征,并给与予适当引导,让幼儿更深刻体会。
7、唱着春天的歌曲走回教室。
三、结束部分。
师总结春天的的特征,加深幼儿对春天的理解。
四、延伸部分。
让幼儿在回家的路上寻找春天。
现在正是绿意盎然的春天,所以我特意把认识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的认识春天,理解春天,生活中去发现春天的特点。
在本节课中,我先以图导入,让幼儿在图中寻找春天,对春天有个基本的认识,接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌,加深幼儿对春天的理解,最后带幼儿走出教室,把图中及儿歌中的春天与生活结合起来,让幼儿更直观的认识、理解春天。拓展内容让幼儿观察课堂中没有讲到和观察到的春天的特点,让幼儿全面理解春天。
本节课中,大多数幼儿兴趣浓厚,对春天认识的比较全面,并能表达清楚。但个别幼儿不善于观察,语言表达能力差,导致幼儿对春天认识不够全面。
在以后的教学中,应多给孩子说话的机会,来锻炼他们的语言表达能力,在平时多培养幼儿的观察能力。
《春天》教案
于是,开始在春天漫步。 1、能运用感官较仔细地观察草的特征。初步了解小草与人们生活的关系。
2、懂得爱护草地,树立初步的环保意识。 。
踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶 。
教师:
春天到了,你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿也变得怎么样了?(草儿变得绿绿的)你们喜欢小草吗? 教师:现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草,和小草做游戏好吗?(观察幼儿是怎么与小草做游戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走) 1、幼儿坐下来休息,说说小草的特征与感受。
谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?
(1)请幼儿回答,孩子们共同感受小草的特征:小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。
(2)感受小草有弹性的特征。
教师:刚才我看到你把小草轻轻地压下去,你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去,还会弹起来。我们也来试一试时,看看小草会不会弹起来。
(3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。
教师:你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?
小朋友,你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像绿色的大床、绿色的地毯,我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
出示一块板。
教师:这些牛没有草坪,我们用皱纸为这些牛来做草坪好吗?
放录音带。幼儿边撕贴小草边听听念念关于小草的儿歌。
。
小朋友一起回教室。