顶碗少年公开课教案参考(实用20篇)

时间:2023-12-16 18:28:33 作者:书香墨

教学工作计划需要详细规划每一节课的教学内容和时间安排,确保教学有条不紊。下面是一些经过实际验证有效性的教学工作计划,我们可以从中学习到一些实践的经验。

《少年王勃》公开课教案

教学目标:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

一、揭示课题。

1、同学们,今天,俺们学习一篇人物故事。(板书:16少年王勃)。

2、简介王勃。

3、王勃写的《滕王阁序》非常有名,一直到今天,人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢?俺们学完课文就知道了。

二、借助拼音,初读课文,要求:读准字音。

1、自读课文,要求:读准字音。

2、想一想:哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名?

三、检查自学情况。

1、认读生字词。

南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章一起拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵。

2、讨论:你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名?

3、理解“千古传诵”一词。

四、学习第一、二节。

王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?

1、自由读1、2段。

2、交流。

(1)“探望”还可怎么说?

(2)简介《藤王阁》。学“阁”。理解:整修一新。

(3)都督为什么请王勃参与宴会/。

(4)都督要求每人写一篇文章,人们的表示怎样?(齐读)。

五、学习生字。

六、指导写字。

《少年王勃》公开课教案

2、读写词语。

南昌庆贺才气文思如泉。

宴会叫绝秋景笔走如飞。

二、通读全文,练习背诵3、4自然段。

三、练习。

1、比一比,再组词。

篇决()诵()。

遍()绝()解()。

2、在括号里填上恰当的词语,然后读一读。

()的余辉()的云霞()的秋景。

3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。

《少年王勃》公开课教案

教学目标:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

1、同学们,今天,俺们学习一篇人物故事。(板书:16少年王勃)。

2、简介王勃。

3、王勃写的《滕王阁序》非常有名,一直到今天,人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢?俺们学完课文就知道了。

1、自读课文,要求:读准字音。

2、想一想:哪个词可看出王勃写的'《滕王阁序》非常有名?

1、认读生字词。

南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章一起拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵。

2、讨论:你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名?

3、理解“千古传诵”一词。

王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢?

1、自由读1、2段。

2、交流。

(1)“探望”还可怎么说?

(2)简介《藤王阁》。学“阁”。理解:整修一新。

(3)都督为什么请王勃参与宴会/。

(4)都督要求每人写一篇文章,人们的表示怎样?(齐读)。

《少年王勃》公开课教案

教材分析:

这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事,显示了王勃非凡的才气。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图,有助于同学体会诗句意境,加深记忆。

学情分析:

同学对少年王勃比较陌生,老师揭示课题后,先介绍少年王勃在滕王阁会上,一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事,让同学带着对少年王勃无比敬重的心情去朗读课文,从而激发同学的学习热情。教学时,抓住重点段落,通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法,感受课文描绘的迷人秋景,体会诗句蕴含的优美意境。

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

3、理解课文内容,感受少年忘勃的非凡才气,激发同学的学习热情。

教学时间:三课时。

教学过程:

《少年王勃》公开课教案

2、读写词语。

南昌庆贺才气文思如泉。

宴会叫绝秋景笔走如飞。

1、比一比,再组词。

篇()决()诵()。

遍()绝()解()。

2、在括号里填上恰当的词语,然后读一读。

()的余辉()的云霞()的秋景。

3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。

《掌声》公开课教案参考

正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容,知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

一、复习导入。

这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗?

你知道吗?小英来信了!想看看她信里说了什么吗?

【出示投影】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。

小英为什么说忘不了那掌声?让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。

【投影出示】。

在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

(1)你能通过朗读让大家感受到小英的改变吗?分男女生读两段话。

(2)男生的朗读向我们展现了一个怎样的小英?用一个词语来形容一下。

那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢?也用一个词来形容一下。

读到这儿,在我们心中一定留下一个很大的问号,是什么让小英产生这么大的变化?

【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

指名读。(你是多么迫切地想告诉别人你的想法啊!)(老师感受到了你面对生活的勇气。)。

再指名读。(听了她的朗读,我感受到了小英发自内心的感激。)。

过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

二、感悟重点,领会掌声的内涵。

指名读句子。

理解第一次掌声。

【投影出示】。

就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。(指名读)。

这次掌声是在什么情况下给小英的?(小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。)。

师述:一天上演讲课,老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落。

(不知道她会不会上台呀?平时她从来不发言的,今天不知道讲的好不好?)。

看来,同学们还是很关心小英的。

那么小英发现所有人的目光一齐投向自己这里时,是怎样想的?

(大家说的那么好,我说的不如他们。)(大家都在看我,我害怕,我不想让这么多人看到我走路的样子。)。

那么,在这段话中,哪一个词语最能反映小英此时的心情呢?“低”。

请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来?指名小组读。(你们读的真好,老师感受到了小英的自卑和胆怯;老师感受到了同学们对小英的关心。)。

课文中还有一个自然段也能描写了小英此时的心情?指名读第3段。

(她读的真棒,此时的小英犹豫不定,不知道该怎么办。不想去,可又不能不去。)谁能再一次把小英的这种犹豫展现给大家吗?指名读。

(她的朗读不但展现了小英的犹豫,还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。)你能读出小英此刻那难过的心情吗?)。

师述:尽管犹豫,尽管眼圈儿红了,小英最终还是——慢吞吞地站了起来,然后,在大家的注视下,一摇一晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊!

【投影出示】。

轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

你能把小英内心的这种情感变化读出来吗?齐读。

(小英,不要怕,你能行!只要有勇气,再难的事也可以完成!)(加油小英,你已经做的很好了!今天你已经很有进步了!你能站在台上,真是勇敢呀!)。

你已经完全把自己当成是小英的同学了。

你真勇敢,你一定能讲的很好!)(有你的鼓励,小英一定能成功)。

(你可以的,世上无难事,只怕有心人。)。

大家是多么的关心小英啊,多么想给小英一点力量,多么想给小英一点勇气和信心啊!

所以——【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻,骤然间响起了一阵掌声。齐读。

师述:这热烈持久的掌声犹如一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心,犹如一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然,响得让小英出乎意料。

【投影出示】那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

你能读出小英内心的感受吗?指名读。(我感受到了小英的感动了)再指名读。(我仿佛看见了小英流下了激动的泪水。)。

齐读两句。好好体会小英内心的感动。

理解第二次掌声。

掌声渐渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲述她童年的故事。

【投影出示】当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

同学们为什么要给小英掌声?(故事十分动人,她的普通话也很好。)。

你认为,她的故事怎么能讲的这么好的?和之前的第一次掌声有什么关系?如果没有同学们给小英的第一次掌声,没有同学们对小英的鼓励,小英的演讲是不可能成功的。

如果你就是她的同学,听了小英的演讲,你想对小英说什么?

(你真棒!你的演讲太精彩了!小英,你真了不起!你比很多人都做的好!你是我们学习的榜样!)。

千言万语都化作一阵阵——经久不息的掌声。

再次听到这经久不息的掌声,看到同学们眼中那真诚的肯定和赞扬,小英的内心是多么——感激啊!无数的话语在小英的心头涌动。

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

当她微笑着走下讲台,心里又会想些什么?

(原来我也挺棒的。原来我也能和别人一样上台演讲,我也能和别人做的一样好。别人能做到的我也能做到呀。)。

齐读第二次掌声。

师:两次掌声给了小英多少的勇气和信心啊!让我们一起再来感受一下这两次掌声。分组读两次掌声。

师:是掌声给了小英生活的勇气,使小英对自己充满了自信。

【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

齐读。

现在你能体会到为什么掌声能有如此神奇的作用了吧!

再齐读。

三、引导说话,读背作者的感想。

学到这儿,你有什么感受?你想说对大家说些什么?

【投影出示】是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读。

是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。

师配乐读诗歌。

掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信!

掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!

掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮!

……。

【机动】仿写句子:掌声是.....掌声是......

现在老师相信同学们一定对掌声有了新的理解。再齐读。读出你对掌声的理解。

总结:身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下,鼓起了生活的勇气,变得自信开朗。在我们的身边有多少像小英一样的同学啊!你愿意献出自己的掌声吗?请大家用真诚的朗读回答老师!再读课文第7段。

赠人玫瑰,手留余香。课后,请你选择班级里的一位同学或身边的一个人,写一句鼓励的话语吧!

《太阳是大家的》公开课教案参考

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

1.引导学生朗读,背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

一课时。

(一)、激趣导入。

2.学生猜谜。

3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

5.学生齐读课题。

6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)。

(二)、初读课文,认读生字、词。

1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。

3.师巡视,指导。

4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)。

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤趁。

(三)、读诗感悟。

1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)。

4.说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)。

6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)。

9.出示课件:看太阳去了那些国家?

10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的。

11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?

12.出示课件:总结诗歌的特点。

a.优美的文字。

b.丰富的想象。

c.运用拟人的手法。

d.节奏轻快,赋予音乐感和色彩。

13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)。

15.这么美的诗,你能把它背下来吗?

(四)、练习背诵。

1.练一练:用最快的速度练习背诵。

2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

(五)、拓展:我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;。

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

板书设计(略)。

《少年王勃》公开课教案

教学目标:理解课文内容,感受少年王勃的'非凡才气,激发同学的学习热情。

教学过程:

一、精读第三段。

1(指导观察图)站在滕王阁上,可以看到些什么?

2课文中是怎样描写的?

自由读,画出你认为比较的句子。

3交流。

(1)读词。

*这两句话有什么不同?哪句好,好在哪?

*读第三自然段。

*指导背诵。

二、精读第四段。

1、这么迷人的秋景,王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)。

(1)理解句意。

(2)这句话好在哪?

(3)指导朗读。

2、自由读第四自然段。想一想:王勃是怎样写这句话的?

3、交流。

(1)出示图,想王勃在看什么,想什么?

(2)正因为王勃边看边想,再加上他很有才气,所以他才干——胸有成竹。

(3)理解“胸有成竹”,并造句。

(4)于是王勃——板书:文思如泉、笔走如飞。

文思如泉:指写文章的思路像什么?

笔走如飞:动作扮演。

4、指名读最后一句话。

你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?

什么是奇才?(板:拍案叫绝)。

假如你是都督,你会怎么说,怎么做呢?(扮演)。

5、指导背诵。

三、小节。

读到这儿,俺们也不由为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁,这么小的年纪就写出千古传诵的名文,真了不起,真是一位奇才!(板书:《腾王阁序》千古传诵奇才)。

四、学习生字。

五、指导写字。

课文《卖木雕的少年》公开课教案

1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示:分段朗读课文,引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事?

1、布置默读。默读课文,边读边做记号。

2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序:

听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕。

重点指导:售字的上半部分,不要少写一横;驮字右边不要写成犬;构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较,注意不同之处。

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕。

(1)有感情地朗读。

(2)说说从哪里可看出少年的可爱?

2、全班交流。

3、想象:找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?

把人物的对话语气读好。

找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用。

《太阳是大家的》公开课教案参考

1.会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受诗歌的意境。

重点:引导学生朗读、背诵诗歌。

难点:理解诗歌的含义。

无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)

同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。

(我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读,你一读就读准了!你教教大家,你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)

谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)

第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节,谁来!想读的同学一起来!)

1.听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)

2.听的这么认真,你好像看到什么?

你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象,现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美,还要用声音传递美!

3.交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)

4.原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)

(1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)

(2)在太阳的'一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)

(3)(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)

同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)

预设:

生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)

想象说话:她把金光往鲜花上——的洒,好象在说:“————————”。

生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。

太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!

交流:一天中太阳做了多少好事!她——

她——

她——

她——

是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!

看到太阳马上就落了,马上就走了,你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼,一定要把它给读出来!咱们一起来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)

同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们希望太阳带给他们什么呀!

数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)

小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!

同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!

咱们一起来!(配乐背诵)

所有的儿童,

都是爸爸妈妈的孩子,

所有的爸爸妈妈,

都是地球的孩子;

不管你是总统还是百姓,

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的,

月亮是大家的,

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻,

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人,

都有权力分享

阳光的明媚,

月光的温柔。

《顶碗少年》公开课教案参考

一、激发兴趣,导入新课。

同学们,你们喜欢看杂技扮演吗?谈谈你的感受。

是的,杂技是一项很复杂的扮演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。但是你想过没有,当一个杂技演员在扮演时两次出现了失误,他还有信心扮演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。

板题:

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,读准字音。

2、同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。

3、默读课文分段,看看课文是分几局部写的,每局部写了什么内容。

(第一局部:1~7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部:8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。)。

三、自学感悟,理解课文。

出示自学考虑题,同学小组自学讨论:

1、默读课文,找一找画一画:

“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

2、自由读课文第二局部,理解所要表达的含义。

四、汇报交流,朗读体会。

5、有感情朗读全文。

五、畅谈感受,明确哲理。

学习课文后你有什么感受?

课文中作者只用了很少的笔墨写青丝老者,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:

在以后的岁月里,不知怎的,我经常会想起那位矮小结实的青丝老者,想起……。

《少年王勃》公开课教案

教学目标:理解课文内容,感受少年王勃的非凡才气,激发同学的学习热情。

教学过程:

1(指导观察图)站在滕王阁上,可以看到些什么?

2课文中是怎样描写的?

自由读,画出你认为比较的句子。

3交流。

(1)读词。

*这两句话有什么不同?哪句好,好在哪?

*读第三自然段。

*指导背诵。

1、这么迷人的秋景,王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)。

(1)理解句意。

(2)这句话好在哪?

(3)指导朗读。

2、自由读第四自然段。想一想:王勃是怎样写这句话的?

3、交流。

(1)出示图,想王勃在看什么,想什么?

(2)正因为王勃边看边想,再加上他很有才气,所以他才干——胸有成竹。

(3)理解“胸有成竹”,并造句。

(4)于是王勃——板书:文思如泉、笔走如飞。

文思如泉:指写文章的思路像什么?

笔走如飞:动作扮演。

4、指名读最后一句话。

你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?

什么是奇才?(板:拍案叫绝)。

假如你是都督,你会怎么说,怎么做呢?(扮演)。

5、指导背诵。

读到这儿,俺们也不由为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁,这么小的年纪就写出千古传诵的名文,真了不起,真是一位奇才!(板书:《腾王阁序》千古传诵奇才)。

少年闰土公开课教案

《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元,属于本册书中的重点课文。

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣,可以从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,再配以感情朗读,理解感悟,是衡量学生是否突破难点理解重点的关键。本着这一思想,确定本课教学重点及目标如下。

练习用比较快的速度阅读课文,理解课文内容,体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文,感悟、积累优美的语言。

让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。

课文写景优美,写场面生动,可引导学谈读后的感受,引导学生想象感兴趣的场景。

练习用比较快的速度阅读课文,体会课文表达的思想感情。

理解含义深刻的句子。

新时代好少年公开课教案

1、通过礼貌用语“请”字的集体训练,培养学生文明礼貌的良好品德和习惯。

2、培养学生从现在做起,从自我做起,从一点一滴做起,努力提高自己的道德修养,做一个讲美德守公德的好学生。

1、准备好写着“生活中各种不良习惯”的小黑板。

2、学生准备《孔融让梨》的故事。

3、教师准备《程门立雪》的故事。

4、课前学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

1、一学生讲《孔融让梨的故事》。

2、班主任:中国自古以来就是礼仪之邦,美德礼貌是中华民族的优良传统,像《孔融让梨》等许多历史小故事至今深深教育着我们。我们作为小学生,更不能忘记传统,应该力争做一个讲美德、懂礼貌的好学生,让良好的行为规范伴我们每一天。

教师讲《程门立雪》的故事。

3、中国古代的礼仪规范不断发展形成了我们的现代美德礼仪,对于我们小学生,《小学生守则》、《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。谁来说一说。

小组派代表进行交流。

5、《日常美德用语介绍》请、谢谢、对不起、不客气、早上好??(指名说一说)。

6、友情提示:

互相查一查:

(1)班级里的小朋友有哪些不美德的举止?

(2)学校里,哪些小朋友不讲美德?

(3)家庭中会出现哪些不美德的现象?

(4)学校、家庭、社会最突出的不美德的行为有哪些?

(四项内容逐个进行交流汇报,步骤:先小组内进行交流,后进行全班性的汇报。)。

7、作为一个小学生,发现自身或他人存在着上面说的问题,应该做些什么?要怎么做?(学生发言)。

三、活动结束(希望寄语)。

班主任:我们每个同学都应该以美德言行严格要求自己,养成道德好习惯。现在,老师给大家提出十个道德好习惯的要求,分别是:(投影出示)。

1、美德用语,微笑待人。

2、美德休息,美德坐行。

3、不懂就问,勤于思考。

4、勤俭节约,计划用钱。

5、自己的事情自己做。

6、说了就要努力去做。

7、及时感谢别人的帮助。

8、用过的东西放回原处。

9、集体的事情一起干。

10、干干净净迎接每一天。

希望全体学生要求严格要求自己,让我们携手共进,共创美好的明天!

本周行规主题:课间活动的文明(课间活动不疯跑,不打闹,轻声交谈)。

培养学生从现在做起,从自我做起,从一点一滴做起,努力提高自己的道德修养,做一个讲美德守公德的好学生。通过这节班会,孩子们懂得:在校园里,我们是美德的学生;在家庭中,我们是美德的孩子;在社会上,我们就是美德的使者,要自我做起,从一点一滴做起,努力提高自己的道德修养,做一个讲美德守公德的好学生。

江店小学语文公开课教案《中华少年》

引导语:语文教育专业是"语文"和"教育"的综合,是人文社会科学的一门重要学科(文学)。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。

教学目标:

1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法:

重点:了解祖国的过去、今天、明天。

难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。

教学程序

(一)谈话引入

1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?

生自由谈。

2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?

3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”

(二)、读略读提示,明确学习目标

1.读略读提示,想想这节课的`学习任务是什么?

(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)

2.实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

(三)分配任务,学生自读诗文

1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导:

a 小组分工,甲乙丙丁四个角色。

b 四人合作朗读诗文。

c 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)

d 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。

e 带着自己感受到的感情分角色朗读。

f 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)

2.生分组活动。

(四)全班交流学习成果

1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

如:翱翔:在空中回旋地飞。

莽莽:形容辽阔,无边无际。

萦绕:萦回。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

强悍:勇猛无所顾忌。

噩梦:可怕的梦。

璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)

3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。 (介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)

4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。

(五)朗诵比赛,评比总结。

1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。

2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.总结

同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们热爱祖国为祖国谱写璀璨的诗篇!

新时代好少年公开课教案

1、践行社会主义“核心价值观”,培养学生好的精神文明品质,形成人人争做美德好少年的班风。

2、大处着眼,小处着手。讨论认识什么是小学生应该遵守的美德,学习身边的美德少年榜样,人人争做美德少年。

3、让学生在课上心动,课下行动。满足学生自我表达和自我发展的需要,实现学生自我教育能力的提升。

分小队搜集班级、校园内的美德少年事迹。

本次活动课,设计了五个大环节。

一、主题导入,启发思考。

二、深入思考、积极讨论。

三、展示身边的美德榜样。

四、介绍我们班的美德储蓄银行。

五、诵读诗歌,表达心声。

一、主题导入,启发思考。

1、师:同学们今天我们一起上一节少先队队会课,首先进行第一项,出旗。

2、今天的队会课有王熙雯、胡瑜珊主持,有请两位主持人。

3、主持人发言:

主持人甲:美德是一阵清风,爽朗了人们的心情;

主持人乙:美德,像一滴甘露,滋润人们内心的荒芜;

主持人甲:美德,犹如一缕阳光,照亮心中的阴暗;

主持人乙:美德,犹如一盏明灯,照亮前进的方向。

合:少年兴则国兴,少年强则国强,我们是祖国的未来,民族的希望。作为青少年的我们,要人人争做一名美德好少年。“人人争做美德好少年”主题队会现在开始。

主持人甲:我们先看一段关于我们山东省道德模范于统帅的事迹介绍。

主持人乙:同学们想一想,看完于统帅的事迹,你们有什么感想?

师小结:刘老师很赞同同学们的观点,与统帅确实是一个品学兼优的好学生,他的事迹很感人,更激励人,他给母亲做饭、洗衣,一个人照顾因生病而生活不能自理的母亲。但他依然乐观、坚强,学习成绩非常优秀。值得我们学习!

二、深入思考、积极讨论。

1、小组自选问题进行讨论。

(1)美德少年在学习方面应该怎么做?

(2)美德少年在文明礼貌方面应该怎么做?

(3)美德少年在懂秩序、守纪律方面应该怎么做?

(4)美德少年在爱护环境,讲卫生方面应该怎么做?

2、引导学生深入思考。

主持人乙:同学们想一想,美德少年还应该从哪几方面去努力?

师:老师为你们点个赞,你们说的很好。美德是个很大的话题,是我们永远追求的目标。通过讨论,我们明确了争做美德少年努力的方向。

三、展示身边的美德榜样。

主持人甲:其实我们身边的很多同学都具有美好的品质,美德少年就在我们身边。

主持人乙:下面就请四个小队的小队长来汇报、展示他们搜集到的我们身边的美德少年事迹(展示)。

第一小队。

我们认为美德少年要有美德品质,例如。

1、校园里的“弯腰小明士”,捡起校园里的树叶、纸屑等垃圾,保持校园清洁贡献自己的力量。

2、值日生,认真干好值日,为同学们提供良好的学习环境。

3、这些爱护公共环境的同学,走进五岳广场捡拾垃圾。

这些都是美德少年的表现。

第二小队:

爱读书、乐学习这是美德少年应该具有的.好品质。

1、一有时间就走进书的王国,汲取知识,拓展视野。

2、课堂上,认真听讲、积极讨论,用心写好每次作业。

第三小队:

我们组介绍的是:积极参加运动,乐于助人的美德事迹。

1、强健体魄,积极参加运动,如两操中标准的动作,整齐的步伐这是美德少年应该做到的。

2、四川雅安发生了大地震,我们班的同学积极捐款献爱心,给灾区送去了温暖,这是美德少年美德的表现。

第四小队:

我们认为美德少年对老人和父母要有孝心,在学校要乐于帮助同学,对他人要有爱心。

1、平时在家要孝敬自己的父母,给父母干点力所能及的家务。还要关爱老人,这是二班学生走进养老院,和养老院的老人一起共度元旦,给老人表演节目,陪老人聊天。

2、爱心义卖,把卖到钱捐给贫困学生。

3、六年级六班一学生病住进了医院,班主任老师和部分学生去医院看望,还带来了全班学生给这位同学写的祝福信,还有同学们录制的慰问视频和拍的照片。并给这位生病的同学补习拉下的功课。

师小结:向于统帅那样面对生活的艰辛,却依然乐观坚强是一种美德。向我们这些在平凡的生活中,捡起地上的树叶和垃圾,帮助需要帮的人助人,关爱老人、孝敬父母,努力学习,坚持锻炼身体也是一种美德。这些美德事迹已经存进了我们的美德“储蓄银行”。

四、介绍我们班的美德储蓄银行。

1、师:同学们,想不想继续存美德?

期末我们班将评出10名美德少年进行奖励。

2、想不想被评为“美德少年”?

3、光想不行,谁来说一说今后如何做一名美德少年?

4、40分钟悄悄的从我们身边过去了,今天我们上了一节非常有意义队会课,下面就让我们用一首诗歌来结束我们的这次队会,通过朗诵,再一次大声的说出我们的心声。

五、诵读诗歌。

《人人争做美德少年》。

品德优秀行为好,孝敬父母敬老师。

活泼开朗情商高,宽容谦让是法宝。

团结友爱不吵闹,和谐互助才叫好。

勤学苦练是本分,我的作业最认真。

扎实刻苦不骄傲,学习成绩步步高。

爱讲卫生有礼貌,强健体魄身体好。

理想远大志气豪,脚踏实地最重要。

六、主持人甲:本次队会到此结束,现在整理好自己的物品,全体起立。退旗。

主持人乙:全班同学一起向后转,向听课的老师问一声“老师好!”

师:徐天雨带队,安静、有序的回教室。

【体现美德少年的美好表现。】。

本次队会课设计时,本着践行社会主义“核心价值观”,培养学生好的精神文明品质,形成人人争做美德好少年班风的目的。大处着眼,小处着手。课上让学生讨论认识什么是小学生应该遵守的美德,学习身边的美德少年榜样,人人争做美德少年。

本次队会的课设计创新性的采用了让学生主持的方式,充分展示了少先队员的风采,极大的调动了队员们的参与热情,符合小学生的年龄特点。课上学生积极认真的讨论,精彩的发言,以及学生自查后确定的努力目标,达到了让学生在课上心动,课下行动的目的。例如郭禹含说道:“我平时爱和同学闹矛盾,今后我要注意改正自己的这一缺点,对同学要宽容,多和同学交流,多帮助同学。”等等。本节课满足了学生自我表达和自我发展的需要,实现了学生自我教育能力的提升。

由于自身能力的有限,本次队会还存在一些不足。例如学生参与班会的积极性还有待继续提高等等。今后注意继续学习,多向有经验的教师请教。

《养花》公开课教案参考

教学目标:

1、理清文章条理。

2、抓住重点,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课。

你家中有花吗?谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

三、通过读课文,给课文分段。

1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

2、讨论:课文可以分三段。

(1)(2―6)(7)。

四、抓住重点,理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思?

作者养的花草有什么特点?为什么?

2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?

作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?

3、作者为什么说他“可得感谢它们”?

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。

5、什么是“秉烛夜游”?

6、为什么作者“也有伤心的时候”?

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

五、作业。

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

《长亭送别》公开课教案参考

2、复习柳永的《雨霖铃》

1、读课文的第一首和第二首曲词

2、找到其中可以表现崔莺莺情感的词语或者句子,并且分析

3、反复朗读,体会崔莺莺复杂的情感

2、从中我们可以看出崔莺莺是怎样的一个女子?

引导学生对古代诗词中女子形象的思考

长亭送别

恨离别

恨 恨约束 敢爱敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位

上邪!我欲与君相知, 长命无绝衰山无陵, 江水为竭, 冬雷震震,夏雨雪, 天地合,乃敢与君绝!

闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼,忽见陌头杨柳色, 悔教夫婿觅封侯

小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案

百折不回莽莽昆仑立地顶天锦绣山川刚劲端庄。

如歌如画牙牙学语萦绕耳畔蹒跚学步敖包会英灵。

哈达强悍植根心田铭记功德纤夫噩梦焊接。

璀璨的诗篇蜜罐温床芦笙唢呐比翼联翩竞相开放。

(2)莽莽:形容原野辽阔,无边无际。

立地顶天:形容形象高大,气概雄伟豪迈。

蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。

强悍:强壮勇猛。

(3)近义词。

强悍――强壮翱翔――飞翔复苏――苏醒纯洁――纯真。

自豪――骄傲响亮――洪亮鲜嫩――鲜美热烈――热情。

(4)反义词。

强悍――瘦弱热烈――冷漠复苏――沉睡响亮――低沉。

自豪――自卑。

2课文。

本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

3背诵全文。

《诗》公开课教案和参考资料

大家已经接触到了许多诗歌,那么在上课之前,我想问大家一个问题:“什么是诗歌?”词典上的解释是“文学体裁的一种,通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”,我认为诗歌的最大特点就是表示了一种美的追求。《荷马史诗》表示了一种悲壮雄阔的英雄之美,《繁星·春水》表示了一种心有灵犀的美,即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇,写了种丑恶的事物,也是为了表示对逝去的美的留恋和对实际毁灭美的`愤慨,这是一种追求之美。同样,我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在,而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌,首先要去体会这种诗歌的美,通过我们的朗读,通过我们的体会,通过我们的品味来感知这种美。

导入新课。

俄罗斯文学广博精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇,它的作者就是普希金。

同学自由回答。

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?

可先让同学读有关资料,教师进行介绍,强调普希金的悲剧一生。

样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”,译诗不等于原诗,而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的孩子叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

3、自由朗读。由教师范读,再由同学读。

1、问:诗人在诗中说明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确:诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。

2、问:如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?明确:见教参。

4、这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自身的笔记本上,作为鼓励自身的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。

同学自由回答,最好联系实际。

1、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。假如生活捉弄了你,不要,不要!。

2、背诵全诗。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐