绝句二年级语文教案(热门16篇)

时间:2023-12-02 20:35:42 作者:GZ才子

二年级教案是教师对于所教的知识内容、教学目标、教学步骤和教学方法等的详细规划。以下是小编为大家整理的二年级教案示例,供大家学习参考,希望能够帮助大家提高教学效果。

小学二年级语文《绝句》教案

1、学会诗中生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。

4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。

准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。

教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。

学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找“绝句”的定义。

一课时。

一、谈话激趣,揭题解题。

2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)。

3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介.写作背景。

二、初读诗句,读准字音、学会生字。

过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)。

2、检查自学情况。

(1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。

(2)指名读诗正音。

三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。

(一)借助贴图,理解诗意。

1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。

2、汇报交流,教师出示景物图。

3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。

4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。

(二)引导质疑,突破难点。

1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?

2、交流释疑。

“万里船”:为什么说是万里?

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。

4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)。

(三)诵读诗句,体会语感。

1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习,尝试作诗。

1、引导学生背诵其他春天的.古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

3、出示有关春景图二幅。

同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)。

这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。

小诗人们准备好了吗?好!开始!

4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)。

五、布置作业,让学生自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。

小学二年级语文《绝句》精选教材教案

二、培养热爱古文的儒雅学生。

依据上述两点,结合我班实际,对本节课的教学设计注意了以下两点:

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、激发学生学习和积累古诗的兴趣,能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。

教学重难点:

1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

2、想象诗歌所描绘的景象,体会诗人的畅快心情,有感情地朗读并背诵古诗。

课前准备:

学生准备:

1、收集有关杜甫的资料。

2、背诵一到两首杜甫的诗。

教师准备:

图片资料:有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。

文字资料:杜甫其它诗句,如《春望》、《迟日山江山丽》等。

课时安排:一课时。

教学过程。

第一课时。

一、复习古诗、导入新课。

1、在音乐的伴奏下,欣赏春天的图画,复习描写春天的古诗。

你看到了什么?想到了什么?这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢?

2、生交流,看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。

二、范读古诗、了解背景。

1、画面配乐范读,整体感知。

2、了解诗人及写作背景。

(1)学生简介杜甫。

(2)视频播放杜甫及其草堂,教师解说。

三、初读古诗、学习生字。

1、提出要求:自由朗读,读准字音,读通诗句。

2、自读古诗。

3、检查效果。

(1)认读生字,口头组词。

(2)、指生读诗。(评价:第一次读就读得这么好,真不错!)。

四、细读古诗,领悟诗境。

学习第一句。

2、指生回答,相机板书简笔画:黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。

3、理解词语,感受诗句的声音美和色彩美。

(1)通过看图片,做动作理解“黄鹂”、“白鹭”“鸣”、“上”等词。

(2)通过给图画配颜色理解“青天”、“翠柳”等词。

(3)播放动画。

4、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。

5、启发联想。

过渡:读着这两行诗,老师又想起了一些相似的诗词,你联想到了什么呢?

6、生交流,老师指导。然后出示句式:

7、生表演读:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

学习第二句。

1、生自读诗句找景色。(板书简笔画:山、船)。

3、教师借助课件、实物(相框)等相机指导理解含、泊等词。

4、谈话表演理解第二句诗。

(1)你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了?

根据学生的回答解释“千秋雪”。

(2)门前停泊的船打算到什么地方去?从这儿出发远不远?大概有多远?

指生扮演小船家和教师表演。

5、指导朗读。

6、启发联想。

(2)想像画面,描述画面。(相机板书:有动有静)。

五、指导朗读,背诵古诗。

1、课件出示《春望》,师范读。

2、齐读《绝句》。

3、播放古诗完整动画,生看画面表演、背诵。

4、唱古诗。

六、体会写法、总结学法。

1、出示:两个对一行。

2、诗句中还有哪些地方是对仗的,找出来读一读。

根据学生的回答课件出示诗文中的对偶词语。

黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天、窗以门等等。

3、小结学习方法。

根据学生的回答,教师引导小结。

板书:读——想——说——诵——演。

七、课外延伸,布置作业。

1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暧睡鸳鸯。

2、交流课前收集的杜甫写的诗。

3、自选作业(二选一)。

(1)给古诗配上一幅画(也可任选一句你喜欢的诗配画。)。

(2)课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。

板书设计。

有                 绝   句         有。

声    青 天(简笔画)  白 鹭(简笔画)   动。

有    翠 柳(简笔画)  黄 鹂(简笔画)   有。

色    千秋雪(简笔画)  万里船(简笔画)   静。

二年级语文教案

1.正确认读12个生字,会写10个生字。

2.学习有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。

1.识字学词。

2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

识字卡片、多媒体课件

两课时

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1.简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。

2.板书课题,理解课题。

二、初读课文,整体感知。

学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。

三、由扶到放,认读生字。

1.出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。

2.学生以小组为单位,互相读生词。

3.去掉拼音,学生认读生词。

4.认读单个生字。

5.通过游戏巩固识字。

四、感情朗读,体会感悟。

1.学生选择自己喜欢的部分自读。

2.请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。

五、配乐朗读,深化体验。

教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。

六、了解汉字的演变过程。

教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。

七、布置作业。

1.搜集汉字“故事”。

2.搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。

看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。

3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。

(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)

4.汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。

第二课时

一、背诵课文。

1.诵读全文。

2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。

3.自由练习。

4.比赛背。

二、巩固识字。

1.卡片认读生字。

2.交流汉字“故事”。

3.指导书写田字格里的10个字。

重点指导“戈、蓝、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流长城的其他资料。

2.再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。

3.了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。

4.指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。

5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

6.以课文为引子,增长知识,开阔眼界。

板书设计:

两千多年前高长

人喊叫,马嘶鸣

战争激烈

戈壁滩上的古长城

现在变矮

乐滋滋慢悠悠

和平幸福

二年级语文教案

1、联系生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。

3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。

1、树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

2课时

第一课时

1、联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。(重点)

3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备什么呢?(学生思考问题,指名答。)

1、多种方式认读词语。

课件出示图片(含有课本词语),指名读;师范读,生跟读;生“开火车”读。

2、教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读情况。

3、交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法,然后全班交流,最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1、我会演。

(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

(3)学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

(1)教师指名读句子。

(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词:有时候……有时候……在……在……在……在……

(3)教师举例讲解加点词。

例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书,在花园里浇花,在树下画画,在院子里骑自行车。

(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

(5)教师点评,学生补充。

三、书写提示

1、师:观察田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。

2、读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3、提示学生“都”左右等长,要上下错位写。

4、练习书写,要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习,同学们会发现,只要你留心观察,就会收获更多的知识。

[课时目标]

1、朗读并背诵古诗《梅花》,利用插图,理解古诗的内容。(难点)

2、阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,感受阅读的乐趣。

一、日积月累

1、课件出示多种梅花图片。师:你打算怎样赞美它?(板书课题)

2、初读古诗,感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3、细读古诗,进入诗境。

(1)思考:你从古诗中看到了什么画面?

(2)学习前两句:通过诵读这两句诗,体会梅花不畏严寒的品格。

(3)学习后两句:那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

(4)师配乐范读,学生思考:你体会到了作者怎样的情感?

二、我爱阅读

1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音,学生听录音。

思考:这篇短文讲了些什么?(指名说,师点评)

3、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励。

在本次语文园地的学习中,我注重培养学生的自主学习能力,让学生在说一说、演一演中学习新知识,当学生遇到解决不了的问题时,我再进行适当点拨。学习古诗时,我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合,让学生在朗读中感悟古诗大意,体会梅花不畏严寒的品格。

二年级古诗《绝句》教案

1、理解《绝句》诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。

2、学习利用注释,展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。

复习《早发白帝城》。

1、介绍作者。

杜甫是我国唐代的伟大诗人,他一生写了不少优秀的作品。公元762年,成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往梓州,安史之乱平定之后,杜甫得知这位故人的消息,也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好,面对这生机勃勃的景象,情不自禁,写下一组即景小诗。兴到随笔,事先既未拟题,诗成后也不打算拟题,干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。

2、默读全诗,想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

3、小组学习。

(1)组内读诗,说说这首诗讲的什么意思?

(2)你们感受到诗人当时什么心情?哪句感受到的?

(3)有什么不懂的问题,小组内解决不了的提出来。

4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”

诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只,为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字,不仅把很远的景物移到近前来了,而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体,使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”一句,要引导学生抓住重点词语,联系生活体验,借助图片或录像片,展开想象,感悟诗句的意境。诗人身在草堂中,透过窗口远眺积雪终年不化的西岭,那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看,见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”,停靠,“万里”,虚指遥远。船只来自远方的东吴,又将沿岷江穿三峡,直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到,对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说,看到船只畅行万里,是多么令人振奋和欣慰啊!“万里船”是从空间来讲,“千秋雪”是从时间来说的,诗人身居草堂,思接千载,视通万里,胸襟多么开阔!

5、看图说一说诗的意思。

1、运用本诗学习方法,阅读杜甫另一首《绝句》,与课文对比,想一想,有什么相同之处。

绝句。

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

【注释】迟日:即春日。

这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图,流露出诗人闲适、欢悦的心情,格调清新,对仗工整,自然流畅,描摹景物清丽细致,与课文中《绝句》异曲同工。

2、开一个诗歌朗诵会,弘扬祖国的五千年的文化。

1、把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。

2、介绍关于古诗文方面的书,找找关于这两位诗人的其他作品。

小学二年级语文《绝句》精选教材教案

1、让同学们准确的读写古诗绝句,并大概的了解诗句的意思。

2、让同学们准确阅读需要认识的字,准确写出需要记住的字。

3、能背诵本课古诗词。

教学重难点:

1、掌握本课生字,背诵古诗。

2、理解诗意,体会作者的喜悦心情和开阔胸怀,培养学生热爱大自然的思想感情。

一、创设情境激趣导入。

1、请同学们听歌曲《春天在哪里》,并说一说,自己所找到的春天。

2、揭示课题,板书作者和课题。

二、学生介绍诗人,一起解读诗题。

三、小组合作,读古诗,学习生字词。

四、师范读古诗,学生读;多种形式读,体会古诗的韵律美,读出节奏感。

1、师打节拍范读古诗,生学着打节拍读古诗。

2、生打节拍个人展示读古诗。

3、分小组打节拍读古诗,体会古诗的韵律美。

五、结合图片,读诗句;抓住字眼,说诗意;根据诗意,感悟和体会作者的思想感情。

1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。

2、抓住字眼,理解诗意,重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

3、带着理解,再次读古诗,体会作者所表达的思想感情。

4、拍起小手填诗句,背一背古诗。

六、提升拓展。

1、如此美丽多彩的古诗,让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗,生听并学唱。

2、大自然的景色是如此的多彩美丽,让我们善于发现身边春天景色的美丽,请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读,去写一写,画一画自己身边春天的美丽景色。

谢谢大家。

二年级语文教案

1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。

2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

1、以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞,体验快乐。

2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。

3、让称赞花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。

课件、小刺猬和小獾的头饰。

一、欣赏故事,整体感受。

导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。

课件出示:

1、小刺猬是如何称赞小獾的?

2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

观看课件。

【设计意图】通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。

二、朗读感悟,体会称赞。

老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文14自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

1、学习14自然段

师:小刺猬是怎么称赞小獾的?

出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

(指名读、齐读)

理解一个比一个好的句式:

师:一个比一个好,你是怎么理解的?

预设一个比一个笨,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。

指导朗读刺猬称赞小獾的话。

出示句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

a、抽个别学生读句子。

b、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。

学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别快乐(板书)

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。

2.学习第二部分510自然段。

师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读510自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

出示句子:

1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

3、留下吧,这也是我的一点儿心意!

4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

我们来看看小獾说的这句话。

出示句子:

(在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)

个别同学读。一二组读,三四组读。

理解句子:

过渡:清晨,小獾只会做粗糙的小板凳,可傍晚他竟会做椅子了,那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳,面对这3张小板凳,小獾还真点儿泄气。

理解粗糙:

师:粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑,不精致)

凳子腿有的细,有的粗

有的正,有的歪。

所以小獾有点儿泄气了。

理解泄气:没有了干劲就是泄气。

小獾泄气时会怎么想?

理解自信:充满信心

小獾相信自己能怎么样?

师:是啊,小刺猬的一句称赞,带给了小獾自信、成功和快乐。

带着自信带着成功的快乐,挺起胸膛来读。

出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

(请第一组来读,哪一组比第一组读得更棒)

师:小刺猬听了小獾的称赞,心情(高兴极了)板书

所以他说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

板书:消除疲劳

总结板书:称赞会带来快乐,获得自信,消除疲劳,称赞的魔力真大呀!

提问:假如小刺猬不称赞小獾,结果会如何?请同桌商量后再回答。

小结:是呀!称赞就像一朵美丽的小花,开在小刺猬和小獾身边,让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

【设计意图】图文结合,利用各种积极因素为教学服务,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,感受称赞的神奇魅力。

三、联系实际,拓展延伸。

1、我也来称赞别人:

(1)看到班里同学有进步时,我会说。

(2)妈妈做了一桌子好菜,我会说。

【设计意图】通过仿说、仿写,把课堂知识延伸到课外,让课堂与生活紧密结合,让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础,课外求发展的大语文教育观。情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

2、表演环节

请同学上来当小刺猬和小獾,一生读旁白。

适时让台下的孩子去发现,去称赞。

【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵,体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演,将称赞与表演有机而融合在一起,相得益彰。

四、总结拓展,升华情感。

结束语:同学们,称赞就像一缕多彩的阳光,温暖着我们的心灵,让我们一起来播种太阳吧,让称赞的话语多挂在我们嘴边,它能让我们消除疲劳,让它给我们带来快乐,获得自信。

二年级语文教案

1、 理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。

2、 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

一、揭题质疑。

1、师:今天我们来学习19课《学画》,读了课题,你想知道些什么?

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求:(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。

(2)读通课文。

2、检查反馈学习情况。

(1)重点正音:神、省、傍、平。

(2)指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文,你知道了些什么?

三、看图激情。

出示课件

师:刚才你听到了什么?你看到了什么?

生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)

师:请你们再带着这些问题读读课文。

师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)

师:你能说说这荷花美在哪里吗?

生:多个学生说(略)

四、指导学文。

生:第2段。

师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。

生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。

师:你真能干!(再现句子及句中所描写的`画面。)

什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?

生: 湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)

师生:品读句子。

(1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水,荷叶上有水珠。

你认为哪句好?为什么?

(2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?

(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。

师:王冕看到这么美的景色,怎么做?

(1)理解“出神”。

(2)该怎么读好这句话?

五、小结

二年级语文教案

2、 写字板中积累六个字,把字写得美观、整洁。

3、 猜字谜中让学生趣味识字

4、 练习用四个“有的”说话、写话。

二、 教学过程

(一) 词语超市

1、 谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。

2、 学生认读12个词语,先读一读,仔细观察,发现什么秘密?

3、 学生边的边观察,与同桌交流自己的发现。

4、 师生共同交流,先读词,再说说自己的发现。

5、 你还能说出哪些这样这样abb式的词语呢?

6、 练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。

(二) 写字板

1、 谈话激趣:咱们告别“词语超市”,又来到“写字板”游览区,请你认一认这些生字。

2、 学生认读6个生字,读准字音。

3、 给这6个生字组词。

4、 指导学生书空写字。

5、 教师范写,学生观察。

6、 学生写,教师指导。

7、 展评学生的写字板。

(三) 猜字谜

1、 谈话激趣

2、 游戏:猜迷闯关

3、 自由猜字谜

(四)读读填填 学生独立完成,教师巡视指导

(五)作业

1、积累词语

2、猜字谜,编字谜

教学目标:

1、感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

2、语文生活中培养学生相互交流的兴趣,让学生发表自己的见解,说说自己未来选择的职业,并能说清楚原因并写下来。

教具准备:《雨后》课件

教学过程:

一、 阅读欣赏《雨后》

(一) 谈话导入新课。

1、 小朋友们,你们喜欢下雨吗?你们觉得下雨后

2、 最有趣的事情是什么?你们能用自己的话说一说你的感觉吗?

3、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景,(板书课题)

(二) 听读课文,整体感知。

1、 出示课件,课文录音及相应的画面。

2、 让学生自由地阅读课文,划出不认识的字,自己利用一切办法解决不认识的字。

3、 指名朗读课文,学生评价。

(三) 细读领悟,深入感悟。

1、 学习第一小节。

(1) 雨后的广场是怎样的情景呢?

(2) 雨后,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该怎样的语气去朗读呢?

2、 细读二、三、四小节

(1) 这首诗歌描

写了哪些人物?

(2) 妹妹长得什么样?

(3) 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情,用欢快、高兴的语调,读出小孩的任性与调皮。

(四) 发散思维,拓展延伸。

(五) 齐读课文。

二、 语文生活—我的未来

请小朋友想一想。

2、 训练学生说话。

我喜欢的职业是____________________________________。

因为_____________________________________________。

3、 小组合作交流。

4、 师生共同交流,学生说,教师说,教师评,学生评。

5、 把自己说的写出来。

6、 展示作品。

三、 作业

四、 板书设计

二年级语文教案

《不用嗓子的歌手》是语文s版二年级语文上册教材中的一篇童话故事,课文通过小黄莺组织森林合唱队,详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们,它们都是不用嗓子的歌手,文章以对话为主要形式,内容富有童趣,适合学生的年龄特点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读懂文章内容,了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。

3、会读、写本课的生字,积累词句,括展知识。

学习生字词,分角色朗读课文,了解小动物有趣的发音方式。

一、歌声激趣,谈话导入:

板书课题不用嗓子的歌手。

2.生质疑:多奇怪哦,看着这个题目你有什么问题提出来?

生思考并交流。

3.师归纳:同学们真会动脑筋,老师把你们的问题归纳成以下两个问题:(出示课件,指名读问题)。

(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?

(2)这些歌手都是怎样唱歌的?

让我们带着这两个问题来学习课文。

(设计意图:学生课前一支歌自然引入新课,激发学生学习兴趣,归纳问题为理解课文做铺垫。)。

二、检查预习,引导质疑:

1.生小声读课文,用笔标出自然段。

谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)。

2.师出示字词卡片:检查要求会认的生字、词!

(指名读、开火车读、齐读)。

(设计意图:检查学生读课文的熟练程度,并引导学生讨论学习课文设计到的问题,逐步锻炼学生初步的自学能力)。

三、品读重点,读中生情:

3.指名分自然段读课文,其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?

4.指名回答,师板书:小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)。

5.师提出要求:回到四人小组用自己喜欢的方式读课文,读完后讨论学习,用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真,找问题找的准,读完划出的请坐起来。

生在四人小组:先读课文,再讨论师提出的问题,用~~~~标出。

6.生汇报讨论结果,师随机板书。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。

生回答:热情、友好的语气。生试着读,师范读、齐读。

指名带动作模仿读第二自然段。

(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答,师相机板书)。

师问:a、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?

b、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了,说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)。

(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见,出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)。

(设计意图:让学生通过不同形式的读,感悟课文内容,并从中体会到大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的情感)。

四、拓展延伸,仿说训练:

(指名按自然段叙述方式进行仿说)。

9.小黄莺去找金嗓子歌手,而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)。

过渡:这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?

10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!

(出示课件)指名读出语气!

11.这三个句子中出现了三个表示声音的词,让我们感受到歌声就在耳边,你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)。

12.读了这篇课文,听了歌手的歌声和各自的介绍,你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)。

出示课件:(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌,称赞说:------------------!

(2)、小黄莺听了-------的歌,称赞说:------------------!

(3)、---------听了-------的歌,称赞说:------------------!

(4)、台下的观众听了合唱队的歌声,称赞说:---------------!

13.分角色朗读课文。

(设计意图:让学生在领悟课文内容的基础上,模仿课文中的描写方式,进行口头表达能力的锻炼和培养)。

五、展示交流,进行小结:

14.展示交流搜集资料:

你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料,师进行肯定与鼓励)。

15.进行小结:

大自然太奇妙了,我们大家要爱护大自然,要留心去观察大自然,你一定还会有更奇妙的发现。

(设计意图:培养学生收集资料的能力,给他们搭设展示的平台,对本节课的内容进行小结使内容完整)。

16.板书设计:

小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。

小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。

蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的。

小学二年级《绝句》教案

1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字,读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

4、初步感受古诗中所描绘的景色。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题,板书:古诗二首。

(3)教师范读。

思考:这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?

1、解题:绝句是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。

(3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗,逐句理解。

(1)理解第1句。

问:鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解?

回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解?

回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天:蓝色的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问:泊是什么意思?万里船指什么?

回答后教师小结:泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外江边停靠着远航东吴,行程万里的船只。

5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。

二年级语文教案

讲评目标:

讲评目标:

认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

讲评重点、难点:典型错误的剖析与矫正。

讲评过程:

分,及格率 ,优秀率 ,最高分 分,最低分 分。

(1)、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯,表现在不认真审题,不细心答题,如第一大题第10小题结果没有注意一个单位长度的份数 ,第六大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解等。

(2)、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第四大题第一小题直接写得数+99×,××8等。

(3)、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如, 解决实际问题的第1题,有的学生不会灵活应用知识,把10框橘子挨个加,结果数据大而杂计算出错,解决实际问题的第3题,有部分学生9-5-5不知道怎么写得数等。

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的.;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的 顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

二年级语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段。

有感情地朗读课文。

多媒体课件

一、谈话导入

1、板书:秋

2、指板书提问:这是——什么“秋”?

3、秋天是一个怎样的季节呢?cad:秋天是个()的季节。

学生交流,教师送词语:丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的丰收的季节里,你最想做的是什么?

学生交流,引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、cad:秋风起了,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述:这是件多么令人高兴的事情啊!我们赶紧打开书本读一读吧!要求:读准字音,读通句子。

2、学生交流朗读,要求其他学生认真听,过会儿评一评

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述:在这金风送爽的日子里,同学们跟老师到哪里去游玩?

2、学生交流——cad:郊外

3、通过图片理解“郊外”,并指导读好相应的语句

教师与学生律动

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字:凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

小学二年级《绝句》教案

教材分析:

本单元包括三部分内容:认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。

学情分析:

轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象,是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大,学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次,对空间图形的理解水平参差不平,针对这一实际情况,对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用,有利于学生进一步认识图形的变换,发展他们的空间观念。教学时,可以采用小组合作学习的形式,让学生观察日常生活中所熟悉的物体,注重实践活动的丰富多样性,帮助学生发展空间观念,使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时可以获得广泛的活动经验。

教学目标:

1、知识技能:使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。

2、数学思考:通过观察、操作、想象,经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程,能有条理地表达图形的变换过程,发展空间观念。

3、问题解决:经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程,能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

4、情感态度:通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

教学重点:

从实物对称抽象出轴对称图形,感知旋转与平移现象。

教学难点:

正确判断、区别旋转与平移现象,培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

第四课时。

单元综合练习。

教学目标:

1、整理和练习图形和变换,巩固平移和旋转的表象。

2、培养学生动手实践的能力。

3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

重点难点:

画平移的后的图形。

教学过程:

一、数平移距离。

1、观察43页第一题,让学生说一说怎么样数平移的距离。

2、动手涂颜色。

3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

二、画平移后的图形。

1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

2、问学生,图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?

3、学生讨论,该怎么样画平移后的图形。

4、学生汇报方法。

5、老师总结:先找好四个点移动后的位置,再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

7、独立完成44页第5题。

三、判断练习。

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

2、判断哪些角是直角,锐角和钝角。

四、动手操作。

1、自己动手或小组合作完成45页的做一做。

五、动手完成剪一剪。自学剪一剪,在全班展示作品。

教学反思:

结合动手操作,才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移,方向是不变的这个道理。

二年级语文教案

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,会写字8个。

2、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

2课时

一、谈话导入

1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

2、初读课文。

二、随文识字

1、学生自由的读读课文。

2、画出不认识的字。

3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

4、学生汇报:通过自学。

5、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

6、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头(指名认读——学生领读——齐读)

7、生字游戏

三、熟读课文

1、教师范读课文,

2、学生认真听,

3、并标明自然段。

4、小组比赛读课文,

5、请学生当评委。

6、课堂评价

1、两人一组拿生字卡片,相互测试。

2、练写田字格的生字。

一、复习

1、听写生字。

二、精读课文

1、教师范读课文。

2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。

3、四人一组交流交流。

4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)

(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。

(2)理解“饭来张口”

(3)分角色读课文1——6自然段。

(4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?

(5)女同学读狮子妈妈说的话。

(6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

三、课外延伸

联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

四、课堂评价

找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

二年级语文教案

1、学会本课12个生字,给多音字“撒”、“和”据词定音,理解22个词语的意思。

2、初读课文,给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

教学重点:初读课文

教学难点 :掌握生字新词

教学过程 :

读题。说说笋芽儿是什么?

思考这篇课文主要讲什么事?

(读的时候注意语气)

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

1、默读课文,根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段,说说段意。

1、抄写生字词。

2、作业 本第1、2、3题。

3、朗读全文。

1、能根据提出的问题,复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。

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