通过写心得体会，我们可以更好地回顾和分析自己在某个过程中的成长和不足。往后面翻，小编为大家找到了一些别具一格的心得体会范文，或许可以给你一些创作的灵感。
杨氏之子心得体会
第一段：引言（约200字）。
杨氏之子，全球著名的医疗器械公司杨氏集团的继承人，拥有傲人的财富和社会地位。然而，他并不满足于躺在父亲的辉煌光环下，而是积极追求个人成长和价值实现。在成为杨氏之子的过程中，他赢得了财富，更重要的是他取得了自我发展的重要经验和体会。
第二段：追求知识（约300字）。
作为杨氏之子，他意识到要在商业世界脱颖而出，必须有高深的知识储备。因此，他加倍努力学习，致力于获取各种技能和知识。他拜师学艺，深入研究行业动态，了解最新科技发展。通过参与国际交流和培训项目，他了解到不同文化中的商业智慧和管理方法。他坦诚接受批评和反馈，不断改进自己，力求将知识运用于实践中，提高自己的商业能力。
第三段：价值观的塑造（约300字）。
杨氏之子深知一个成功企业家不仅需要经济识见，还需要塑造正确的价值观。他积极参与公益事业，为社会作出贡献，理解到只有让他人也能够从他的成功中受益，他的个人价值才能得到真正的实现。他注重经营的道德伦理，坚持合法合规的原则。他相信在商业世界，只有通过正义和诚信的方式才能取得长远的成功和口碑。杨氏之子将这些价值观融入到自己的企业管理中，既注重企业发展，又注重员工福利和社会责任。
第四段：团队合作（约300字）。
作为杨氏之子，他深知无法独善其身。他重视团队合作的重要性，并且懂得如何激励和团结团队成员。通过积极领导和开展多种培训活动，他创造了一个积极、专业、团结的团队环境。在团队合作中，他注重团队成员的专业能力和合作精神，促进他们的个人成长和发展。杨氏之子认为，只有团结一心，才能共同创造出更加辉煌的未来。
第五段：回顾总结（约200字）。
杨氏之子在成为杨氏继承人的过程中，通过追求知识、塑造价值观和注重团队合作，取得了丰硕的成果。他不仅赢得了社会的认可，也获得了自我实现的愉悦感。他的成功并不仅限于财富，更体现在对行业的贡献和社会影响力的提升上。杨氏之子的经历充分证明，只有在注重个人成长的同时，关注他人和社会的需求，才能在商业世界取得可持续的成功。
杨氏之子教学心得体会
作为一名教师，我一直以来都对教学有着浓厚的兴趣，并不断探索如何提高教育质量。近日，我有幸接触到了杨氏之子，这位教学大师不仅在教育界享有盛名，而且其独特的教学理念深深打动了我。通过多次观摩、探讨和实践，我对杨氏之子的教学心得有了更深入的理解和感悟。在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，分享一些我从杨氏之子身上学到的教学心得体会。
第二段：贴近学生+考虑个体差异。
杨氏之子的教学理念中强调“去人格化，物格化”。他认为，教学过程应该根据学生的个体差异来灵活调整，并将教学重点放在培养学生独立思考和创新能力上。在我的教学实践中，我也深刻体会到了这一点的重要性。为了贴近学生，我主动了解他们的兴趣爱好、学习方式和特长，并根据这些信息来设计相应的教学方案。在授课过程中，我鼓励学生勇敢发表自己的观点，让他们在尊重差异的氛围中充分展示个人特长。通过这样的实践，我发现学生更加积极主动，思想更加活跃，学习效果也得到了显著提高。
第三段：启发思考+激发兴趣。
杨氏之子在教学过程中非常注重启发思考，他常常提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度去思考、分析问题。这种教学方式能够培养学生的思辨能力和创新思维，让他们不仅能掌握知识，更能灵活运用。我意识到，只有让学生主动思考和积极探索，才能真正激发他们的学习兴趣和动力。因此，在我的课堂上，我经常运用案例分析、讨论等方式，鼓励学生自主思考和提出独立见解。通过这样的教学方式，学生们获得了更多自信，他们对知识的兴趣和热情也进一步提升。
第四段：注重互动+促进合作。
教学中的互动和合作对于学生的发展非常重要，这也是杨氏之子强调的教学理念之一。他认为，学生之间的互动能够激发思维碰撞，促进思想的成长。在我的实践中，我经常组织学生之间的小组活动，让他们在互相讨论和合作的过程中共同完成任务。通过互动和合作，学生们不仅能够互相借鉴和学习，还能培养团队精神和合作意识。这种互动和合作的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们的综合素质的全面发展。
第五段：尊重学生+激发潜能。
作为一名教师，尊重学生是我一直以来坚守的原则。正如杨氏之子所强调的，“每一个孩子都有潜能，只要用正确的方法来教育，他们就能发掘出属于自己的闪光点”。在我的教学过程中，我常常鼓励学生勇敢表达自己的观点，让他们感受到自己的价值和能力。我会耐心倾听学生的困惑和问题，并引导他们积极寻求解决办法。通过尊重和激发学生的潜能，他们的自信心得到了增强，同时也取得了更好的学习成绩。
总结：通过学习杨氏之子的教学心得，我不仅从中受益匪浅，更让我对教育有了更深入的思考。教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。通过贴近学生、启发思考、注重互动和尊重学生等教学策略，我们能帮助学生健康成长，让他们在实现个人价值的同时，为社会的发展贡献力量。希望我的教学实践继续受到杨氏之子的启发，并将其教学理念融入到我的教育工作中，为学生们带来更好的教育体验。
杨氏之子培训心得体会
在杨氏太极拳的发展历程中，杨澄甫作为杨氏太极拳第四代传人，被誉为“太极之王”，其儿子杨俊生也继承了父亲的衣钵，成为了第五代传人。近日，我参加了杨俊生老师的培训课程，深有所感，特在此分享一下自己的心得体会。
第一段：培训的内容和安排。
杨氏太极拳是一门维护健康，修身养性的武术，也是一种源远流长的文化传承。作为第五代传人，杨俊生老师完全继承了父亲的技艺和传统，他的培训内容不仅让我更深入地了解了杨氏太极拳的文化背景，更让我感受到了这门武术的艺术及其固有的哲学思想。同时，培训的安排也非常合理，每个环节都有科学规划，且紧随在杨老师的教学理念之后，使我对杨氏太极拳的奥秘有了更加深刻的认识。
第二段：课程设计。
培训课程不仅为学员提供了把太极拳融入生活的方法，也为每个人量身打造了专业的技术分享，包括动作规范、手法、步法等等。同时，培训课程更让学员在身体上和心理上得到了全面的锻炼，这主要是因为课程设计中关注到了学员的多个方面信息及其保健需求，所以在实践中，培训课能够对身心健康保健起到积极的作用。
第三段：学员的活跃参与。
杨俊生老师注重培训课程的全面性，而学员的活跃参与则是这种全面性的基础。在课堂中，不同学员之间的碰撞和思想交流是课程的灵魂，这不仅彰显了每个参加培训的学员的优秀素质、才能，也让大家更好地从不同角度，多个方面体会和领悟杨氏太极拳的精髓。
第四段：感受及实践。
本次培训的感受和实践都非常直接，立即在我身上产生了深刻的影响。课程结束后，我对杨氏太极拳和太极文化有了更清晰、更深入的认知，同时，我也懂得了不同太极拳技巧在不同年龄阶段的人身体和身心健康方面所带来的影响。这些知识和理念不仅能够帮助我自己的修身养性，他们也将不断在我与他人接触交流中起到指引作用，为我带来更多的人生智慧。
第五段：总结。
通过本次杨俊生老师的培训课程，我对杨氏太极拳及其技艺、传承及其文化精髓有了更加清晰的认识，这一认知体验使我在自我修行的路上寻求到了许多有效的方法和策略。基于这样的认知，我相信，我将能够更好地理解太极文化的价值和意义，并有机会在自我修行的过程中不断追求卓越！
杨氏之子培训心得体会
许多年前，当年轻的杨氏之子开始学习武术时，他并没有想到这项技能将成为他宝贵的人生财富，而且经过多年的学习，他发现未来的道路将充满着挑战。在这篇文章中，我将分享杨氏之子所学到的许多技能和心得，以及它们如何帮助他在人生的许多领域中取得成功。
第二段：培训课程。
杨氏之子开始学习武术时，他并不知道将学到什么，但最终，他发现自己学到了许多技能和知识。他学了基本的动作、姿势和技能，学会了使用武器、跳跃、肌肉控制和身体平衡。在课程中，他不仅学到了如何打击和反击，还学到了如何调整自己的心态、如何应对紧张的局面以及如何实现自己在许多领域中的目标。
第三段：技能的应用。
随着时间的推移，杨氏之子发现，他在武术中学到的技能在许多领域中都非常有用。他从中学会了如何控制自己的情绪、如何处理高压和紧张的局面，并发现他能够更好地应对工作、家庭和个人生活中的挑战。使用武术的技巧，他还能够更好地管理自己的时间和资源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：计划和追求目标。
杨氏之子在学习武术的过程中，非常重视制定和追求目标的重要性。他学会了如何设计和执行计划、如何追求个人成长和如何不断提高自己。他的武术训练帮助他在个人和专业领域中制定短期和长期目标，并发掘潜在的机会，以实现这些目标。
第五段：结论。
结合杨氏之子的经验，武术训练提供了许多可以应用于人生中的技能和知识。这些技能和知识可以用于工作、个人成长、家庭生活和娱乐休闲等方面。通过学习武术，我们可以迅速发现并改进我们的缺点，提高我们的实践和技能。因此，如果你正在寻找一种提高自己，实现个人和专业生活中的目标的方法，请不要犹豫，来体验一下武术吧！
《杨氏之子》心得体会
《杨氏之子》是一部描写中国家族传承与亲情之间纠葛的小说，通过讲述主人公杨超与其家族之间的故事，深刻探讨了家族责任、人生选择以及对亲人的爱与压力之间的冲突。在阅读这本小说之后，我深受触动，对于家庭与责任有了更深刻的认识。以下将从小说中主人公的成长、家族责任、人生选择、亲情压力和对今后生活的思考等五个方面详细阐述我的心得体会。
首先，小说中主人公杨超的成长过程令人感动。作为家族的长子，他被赋予了许多期望和责任。从小，他就被父母亲、叔父等亲人重重地呵护着，一直过着舒适的生活。然而，随着年龄的增长，他开始对家族的期望感到越来越沉重。他渐渐意识到，作为家族的继承人，他不仅需要顾及到自己的人生选择，更要承担起家族的期许。在一次次的挫折和成长中，他逐渐成熟起来，学会了独立思考、认真选择，并最终找到了自己的人生方向。通过杨超的成长经历，我亲身感受到了家族责任的重要性，以及成长过程中所需的坚韧和勇气。
其次，家族责任是小说的核心主题之一。杨超的父亲和叔父对于家族事务的关心无时无刻不在，他们视家族的兴旺为己任，对于家族的事务倾注了大量心血。然而，这样的家族责任在杨超的身上形成了一种沉重的包袱。不仅仅是对于自己的人生选择，他还需要为家族的未来负责任地作出决策。他不得不与自己内心的声音进行搏斗，思考什么是对于家族最好的选择。家族责任将个人的幸福与整个家族的未来发展紧密联系在一起，使杨超在做出选择的时候倍感压力。
第三，人生选择是每个人都面临的重要问题。小说中的杨超也不例外。他经历了许多困惑和迷茫，在自己与家族责任之间有时难以取舍。他曾陷入痛苦的纠结中，不知道自己真正想要什么。他在北漂、创业、婚姻等问题上进行了一系列的探索和尝试。通过这些经历，他最终找到了与家族责任和自己的内心真实意愿相一致的人生道路。我深刻认识到，每个人都要面对人生选择所带来的压力和犹豫，但只有找到与自己内心一致的道路，才能真正得到幸福和满足。
第四，亲情压力在小说中也得到了充分的展现。作为杨超的堂弟，杨晴的命运也受到了家族责任的影响。在杨超为家族的未来方向而苦苦思索的时候，他必须面对自己与弟妹的亲情压力。他不能不考虑到自己的一举一动可能会对弟妹们带来的影响。这种亲情压力使得杨超头疼不已，但也更加坚定了他找到人生目标的决心。他希望通过自己的努力，给弟妹们更好的未来，这种对家庭和亲人的责任感使我深受感动。
最后，读完《杨氏之子》后，我对今后的生活有了新的思考。这部小说将家族责任、人生选择和亲情压力有机地结合在一起，让我深刻地意识到无论何时何地，家庭的重要性都是不可或缺的。它们互相影响、共同构成了我们的生活。在今后的生活中，我会更加珍惜亲情，对家庭责任认真负责，同时也会更加坚定地选择符合内心真实意愿的道路，成就自己的人生。这本小说给了我很多启发，让我对于未来充满了希望和勇气。
综上所述，通过阅读《杨氏之子》，我深刻认识到家族责任、人生选择及亲情压力对一个人的影响和挑战。这部小说通过主人公的成长经历和选择，对于我们今后的人生有了深刻的思考。在家庭与责任的纷扰中，我们需要找到平衡和内心的坚定，只有这样，我们才能在人生道路上找到自己的真正幸福。
《杨氏之子》心得体会
近日，我读了一本名为《杨氏之子》的书籍，这是一本以家庭为题材的小说，通过讲述主人公杨氏一家人的故事展现了家庭的温暖与力量。这本书让我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了亲情的珍贵。在阅读过程中，我产生了很多共鸣和思考。接下来，我将从几个方面谈谈我的心得体会。
首先，这本书让我明白了家庭是一个人一生中最重要的依靠和精神寄托。在书中，主人公杨氏一家人面临了各种困难和挑战，他们都互相支持、帮助着对方。无论是杨氏和妻子小芳为了子女的前途付出了巨大的努力，还是儿子阿杰在学业和就业上遭遇的困难，家庭成员都相互扶持着，共同面对着困境。正是家庭的力量让他们坚持到了最后，度过了一个又一个难关。这让我深深明白到无论何时何地，我们都应该把家庭放在第一位，更要时刻珍惜和守护那份宝贵的亲情。
其次，这本书也让我意识到了努力和奋斗的重要性。在书中，杨氏一家人并不是生活在富裕的环境中，他们并没有任何特权和优越条件，但是他们却始终保持着积极乐观的态度。他们明白只有通过自己的努力才能够改变自己的命运，所以他们一直在不断地学习、奋斗，不放弃任何机会。正是因为他们的努力和奋斗，才有了后来取得的成功。这让我明白到只有通过自己的努力，才能够改变命运，实现自己的梦想。
再次，这本书引发了我对社会问题的深思。通过书中的描写，我看到了现实社会中存在着许多问题和不公平。比如，在书中，杨氏的儿子阿杰一直在追求公平与正义，但往往被现实所打败。他经历了许多被不公平对待和歧视的事情，但他并没有放弃，他努力争取自己的权益，希望改变社会现状。这让我反思到我们应该积极地关注社会问题，勇敢地去争取自己的权益和公平。
最后，这本书也给了我很多对人性的思考。在书中，不仅展现了人性的善良和温暖，也展现了人性的丑恶和偏见。比如，杨氏的家人对同胞们始终保持着善良和同情，他们乐于助人。而与此同时，书中也描写了一些人对杨氏一家人的歧视和排斥。这让我深思人性的复杂性，人与人之间存在着差异和偏见，而我们应该学会接受和理解这些差异，共同构建一个和谐的社会。
总的来说，通过阅读《杨氏之子》，我不仅得到了知识，还获得了感悟和启示。这本书以家庭为主线，通过讲述一个普通家庭的故事，展现了家庭的温暖与力量。在书中，不仅呈现了人性的复杂性，也让我深思到对家庭的重视、努力和奋斗的重要性，以及对社会问题和公平正义的思考。阅读这本书让我更加珍惜我所拥有的家庭和亲情，同时也让我更加坚定了自己追求梦想和改变命运的信念。我相信，只要我们始终保持积极向上、努力奋斗的态度，就一定能够通过自己的努力实现理想和梦想。
杨氏之子心得体会
杨氏之子这个词汇源自中国古代的故事，讲述了一个出身贫寒的男子，凭借自己的勤奋和努力，最终成为了一位成功的科举状元。这个故事向我们传递了许多重要的价值观和人生观。作为一位年轻人，我深受这个故事的鼓舞和启发。在这篇文章中，我将分享我在学习与成长过程中所获得的心得体会。
第二段：勤奋是成功的关键。
从杨氏之子的故事中，我们可以看到，勤奋是取得成功的基石。在故事中，杨氏之子小时候，家境贫寒，但他凭借自己的勤奋和努力，将书本视为他的伙伴，并积极主动地去学习。他深知只有通过不懈的努力才能改变自己的命运。正是因为他的勤奋，杨氏之子最终成为了一位状元，展示了他的智慧和才华。
第三段：不畏困难追求梦想。
杨氏之子所展现的第二个重要品质是不畏困难追求梦想。我们从故事中可以看到，他在面对家境贫寒和艰辛的环境下，依然坚定地追求自己的梦想，不畏困难。无论是生活的艰辛还是学习的困难，他都从不退缩。这样的坚持和勇气源于他对梦想的信念和执着。正是因为他不畏困难，才创造了属于自己的辉煌。
第四段：自信是成功的内在动力。
杨氏之子是一个自信而坚韧的人。即使在面对重重挑战和困难时，他也从未动摇过自己的信心。在故事中，他不断地学习和实践，提高自己的知识水平和技能。他相信自己可以胜任各种任务，也相信通过自己的努力和智慧必定能够成功。正是因为他对自己的自信，杨氏之子才能够在困境中找到解决问题的方法，最终取得了巨大的成就。
第五段：学习和成长的真谛。
通过杨氏之子的故事，我们可以得出一个重要的结论，那就是学习和成长的真谛在于我们的内心和行动。他的勤奋和努力、不畏困难的精神、与自信和坚韧的品质，都是他内心深处的选择和决定。在我们的学习和成长过程中，我们都可以从中汲取力量和智慧。我们要坚定自信，积极面对困难和挑战。我们要明确自己的梦想和目标，并为之努力奋斗。只有凭借这些品质和价值观，我们才能够成为像杨氏之子一样的成功人士，创造属于自己的辉煌。
总结：
通过学习杨氏之子的故事，我们可以获得宝贵的人生经验和智慧。勤奋、不畏困难、自信与坚韧，是我们取得成功的基石。只有通过内心的选择和努力，我们才能够在学习和成长中不断取得进步，并最终实现自己的梦想和目标。让我们向杨氏之子学习，追求卓越，并为之努力奋斗。
杨氏之子作文
在一个强大的国家梁国，梁国有一家姓杨的家庭。这个家里有一个小公子，才9岁，非常非常的聪明。因为他的聪慧惊动了梁国，所以有许许多多的.人来拜访。在一天，有一位叫孔君平的先生来到了杨家的院子。咚咚咚孔君平在门外等了许久，便自己把门给推开。一看院子中没什么人。东看看，西看看，只见在门后，有五六个小朋友围成一堆在玩脏兮兮的烂泥巴。孔君平心中喃喃想着，心里有许许多多的问题：难道这就是名满天下的杨氏之子吗？这么趴在这里玩泥巴么？？不是彬彬有礼的小孩子嘛？我有过去问问。杨氏之子看到他，变擦干泥巴走了过去。孔君平说道：这是你家的水果吗？看这杨梅说。那我没听说过孔雀是你们家的鸟吗？他立即答道。孔君平无言以对，默默想：不愧是人才！！
杨氏之子教案
语文教学倡导在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文，教材这样的编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能借助注释和上下文初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，感受中国五千年的语言魅力。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读。因此，对于初尝文言之味的小学生而言，更应该多读少讲。在琅琅的读书声中，引领孩子们走进这个故事，引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默，并通过多次地朗读激发学生感悟祖国语言文字的兴趣，使孩子们被祖国的语言魅力而折服。
【学习目标】。
1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。
2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。
3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
【学习重难点】指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。
【学习准备】课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。
【教学过程】。
一、看，初识语言的艺术。
1、读周恩来机智问答故事。
师：同学们，你们会说话吗？
（媒体出示周恩来机智问答故事，请生阅读后自由说说自己的感受）。
师：我们每天都要用语言进行交流，人一出现，语言也出现了，但能说话并不意味着会说话。精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能使我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活……俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。今天，我们要来学习的课文也和说话有关。
2、板书课题，读题。（板书：杨氏之子）。
3、解题：课文讲得是谁的故事？
4、比较古今称谓的不同使用。
能用上课题的方式来介绍介绍自己吗？（费氏之女、陶氏之子……）。
这和我们平时的说法相同吗？（老师点拨：“之”就是“的”的意思。）。
师：不但题目如此，我们今天要学的这篇文章也是古人用古代汉语所写下的文章，我们平时称它为古文，老师现在告诉你它的名字叫做：文言文。
（板书：文言文）。
二、读，感知课文主要内容。
1、学生自由读书，把课文读通。
2、带着问题听教师读文。
故事的另外一个主角是谁？
他们之间发生了什么事？
3、交流、反馈，指导学生正确读好文中的句子。
学生回答后出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
未设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
4、指导正确读文。
三、译，比较古今语言的魅力。
1、尝试翻译古文，了解阅读古文的一般方法。
师：文言文仅把课文读通顺、读正确是远远不够的，只有正确理解了文章的内容才能读出文言文的韵味。咱们先静下心来，再来默默地读读课文，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。
学生借助注释，自学课文。
全班交流并结合实际媒体出示：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（重点聚焦：甚：非常；惠：通“慧”，智慧）。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（重点聚焦：诣：拜见，拜访；乃：就，于是）。
小结：看课文后面的注释，是了解文言文意思的一种好方法。（板书：看注释）。
师：在这位甚是聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢？谁来接着读？
媒体出示：为设果，果有杨梅。
聚焦：何为设果？谁为谁设果？
生答后出现：杨家小儿为孔君平设果。并请孩子说说自己的理由。
（因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。）。
小结：我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”。（板书：联系上下文）我们还能借助手头上的工具书来理解。（板书：查阅工具书）。
借助学到的方法，尝试自主翻译最后两句。
（重点聚焦：家禽与现代汉语中的区别，禽为鸟，家禽就是家中的鸟；夫子：是古代对有学问的男子的尊称。）。
2、将课文意思连起来说一说，了解什么是白话文。
（生用自己的话讲《杨氏之子》的故事）。
师：如果把刚才**同学说得原原本本写下来，那就是白话文了。我们现代人写的文章，就叫白话文，这么多年来我们学习的课文，大多也都是白话文。（板书：白话文）。
3、带着理解有感情地朗读课文。
1、孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景。）。
2、如果是你，你会怎么回答？（然也，此是吾家果。非也，此非吾家果。）。
聚焦：未闻孔雀是夫子家禽。
杨氏子没有按照常理来回答，是因为他听出了孔先生的言外之意，他的确聪慧。
那他为什么不说其他事物，而是单单说到了孔雀呢？
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”“孔雀”是一种鸟，其中的“孔”于姓“孔”也毫无关联，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）。
思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
比照：孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
小结：一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
4、回归聪慧，进一步感悟甚“聪惠”的含义。
5、分角色合作朗读课文。 。
五、拓，提升孩子对祖国语言文字的喜爱。
师：你想不想也来当一会机智、聪慧的“杨氏之子”？
预设：姓金之人如上说——未闻金子是夫子家财。
姓柳之人如上说——未闻柳树是夫子家树。
姓陶之人如上说——未闻陶罐是夫子家物。
2、交流课外搜集的机智问答故事。
【设计意图】苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是孩子最好的老师。”带着兴趣走入课堂，能充分调动起孩子课堂学习的积极性与主动参与性。所以，课一开始，我通过让学生读名人机智问答故事，激发学生学习的兴趣，引入正题。再通过读题、释题，发现文言文的特点，从而引导学生初步认识什么是文言文。读是文言文的重点，也是它的难点，初次学习文言文，读就显得更加重要了。所以在教学过程中，我注重让孩子多读，在读中理解、读中感悟，读中思考。“读书百遍、其意自现”在一遍又一遍地反复诵读中，促进了学生对文言文的理解及语感地培养。《杨氏之子》是学生学到的第一篇古文，除了内容上的学习，还应注重阅读方法上的学习，在教学中，我先扶后放，还学于生：先让孩子们在教师的引导下初步学会通过看注释、联系上下文理解词义等方法来阅读文言文；再慢慢地运用学到的知识尝试翻译文中能翻译的句子，让孩子体验到翻译文言文的乐趣和成功感。当有了理解为基础之后，学生对朗读的感悟深了，自然也就更加到位了。再通过“比照”进一步体会杨氏之子回答的巧妙，感悟杨氏之子的机智。最后尝试着自己也学着做回杨氏子，让学生走进古代语言去感受它的魅力，体会语言的艺术，同时也将所学内容学以致用。
《杨氏之子》教案
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
(一)理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。
师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？(板书：聪惠)。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。(板书：智慧)
生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？(看注释)(课件)师讲述通假字的原因。
2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？(甚)。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
3、指名读。
师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。(板书：杨氏子)
(二)研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？(板书：孔君平)知道孔君平是谁吗？
(师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容)是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？(生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
2、哪个字的意思是“就”？“乃”(就，于是)。那“诣”字的意思是？(拜见)其：他。
师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。
小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。
(三)研读：“为设果，果有杨梅。”
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。
(生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。)
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫(板书：联系上下文)
2、师：从这句话中，你还可以读出什么？(生：杨氏子热情招待客人，)哪里看出来？
师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？
评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
读一读。
评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。
(四)品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”
过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”
1.齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？
生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”
师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？
理解：“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”
谁还会说。
(五)体会巧妙
a、理解孔君平的话
1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？(可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢)
生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。
生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。
(板书:杨梅杨家果)
2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)
师：这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。
板书：孔雀——孔家禽
3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。(如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了)(既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？)
评：杨氏子不但会听，还会挺会说。
b、理解杨氏子的回答
1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？(生答)老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？
杨氏之子教案
1、会认3个生字，会写6个生字。能正确读写家禽等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】。
1、能理解课文意思，做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时。
【教学过程】。
师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:。
a.同学们好；
b.同学们真可爱；
c.同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：
1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？
读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导为、应的读音，注意断句。3.去掉标点读。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。交流。
4.同桌对讲，说说文章的意思。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
2.生充分阐述两句话的精妙。
3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）。
情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）。
情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读）。
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读）。
1.新型标语。严禁践踏草坪别踩我，我怕疼。
2.世说新语中一则小故事。
综合性学习。
《杨氏之子》教案
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
1、能理解课文意思，做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性
1课时
同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。
1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2、借助拼音读准字音、读通课文。
3、抽读，检测读书情况。
4、齐读。
（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）
“梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
5、说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）
1、小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。
2、交流汇报句意。
意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”
3、理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
1、有感情地读全文。
2、背诵全文。
1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）
2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
1、写一写对精彩语言的体会。
2、默写课文。
3、看《世说新语》。
杨氏之子作文
古时候，在梁国境内，有一户姓杨的人家，其中有一子，十分聪明机智，是当时有名的才子。
有一天，他父亲的好友孔君平来找父亲谈些事情。正巧，他父亲外出办事了，不在家。孔君平便把杨氏之子叫了出来。孩子见孔君平坐在这儿，便去厨房里拿了一盘子的水果，还提了一壶香茶。二人一边品着茶，一边谈笑风生。忽然，孔君平看到盘子里的杨梅，挑了挑眉，即随轻笑，指着杨梅对孩子打趣道：“你姓杨，它也姓杨，你们两小是一家嘛！”
孔君平暗自窃喜，觉得孩子一定是说不过他的。他这么想着，脸上的笑容越发灿烂。就在孔君平正得意的时候，却听见孩子不慌不忙地答到：“并未听说过孔雀是夫子家的鸟。”
孔君平一愣，似乎没想到孩子会答出来，仔细想了想孩子话中之意，不禁大笑道：“好！好啊！”
孔君平离开后，将《杨氏之子》的故事大肆传扬，杨家的声望不断提高。
杨氏之子课件
古时候，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，非常聪明。
这天，男孩父亲的好友孔君平家里做客，可刚好父亲不在家。男孩非常有礼貌地接待了他。
只见男孩将孔君平请进屋，自己则连忙清洗好水果，摆好果盘端到客人跟前：“叔叔，请吃水果。”孔君平坐了下来，笑着问道：“你的父亲呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品尝着水果稍作等待。”
“好，那我就等等你父亲。”说着，孔君平伸手准备取果盘中的水果品尝，“咦，有杨梅!”孔君平指着过盘中的杨梅对男孩开玩笑说：“杨梅，杨梅……你姓杨，杨梅也姓杨，这是你们杨家的水果呀!”知道孔君平是在和自己说笑，男孩也幽默又不失礼貌地回答：“如果杨梅姓杨，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你们都是姓‘孔’嘛!可我也没听说孔雀是您家的鸟呀!”
孔君平听完，哈哈大笑说：“还想逗逗你，看你如何应答呢!你这孩子，果然是机灵得很!”
杨氏之子课件
1、教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。
2、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
3、教学目标：
知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）。
情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4、教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
二、说学情。
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。要重点抓读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。
三、说教法。
读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣、讲究激励性，初读寻疑、提倡自主性，再读释疑、倡导探究性，细读解析、主张创造性，精读入情、讲究情境性，美读品味、提倡鉴赏性，熟读成诵、主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
四、说学法。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读、再读、细读、精读、美读、熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、解析、入情、品味、成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
五、说教学过程。
（一）、故事导入，感受幽默。
1、利用故事导入，激活兴趣。
（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
（二）、初读课文，读懂大意。
1、简介白话文与文言文的区别。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、再读课文，感悟文章大意。
本层次的教学采用自悟交流法。让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
4、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，这样会大大提高学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。
5、吟诵，创设情境，熟读成诵。
本层次的教学采用创设情境法，创设了人物对话情境，主要意图在于体验语言的精巧，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。
（三）、讨论交流，领悟幽默。
1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
孔君平孔雀。
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）。
（四）、朗读全文。
让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯。
（五）、延伸拓展。
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的`故事吗？（学生交流）。
本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过讲故事引导学生学会积累，提高语文综合素养，体现了“大语文”观。
《杨氏之子》教案
教材分析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆地《世说新语》，该书是一部主要记在汉末至近代士族阶层言谈轶事地小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
教学目标：
1、会写5个生字，毁人3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学过程：
一：直接导课。
这是今天我们要学习的课文，板书课题（读题目）。
二：检查预习情况。、
1:这篇文章出自哪本书？作者是谁？
2:检查朗读情况。
a、指名读课文.b、出示课件（课文指导如何断句）c、师范读。d、生自由读。e、指名读、齐读。
3:理解词语意思和认识生字.
a、诣什么意思？（拜见。主要指对拜见长辈或拜见自己尊敬的人。）。
b、“聪惠”的惠什么意思?。（“惠”同“慧”，智慧的意思。）。
4、交流古文的意思。
三、背诵古文。
师：你们会背了，老师还有问题要提，课文的第一句说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来他非常聪明呢?（生回答）。
师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。
同学们果然很聪明，通过自学学得很棒！
板书：
诣：拜见。
惠：通“慧”智慧。