幼儿园教案的编写需要遵循一定的原则和规范,确保教学内容的科学性和有效性。以下是小编为大家整理的一些经典的幼儿园教案范文,希望能够激发广大教师的创作灵感。
幼儿园分类教案
1、学习按图形的两种(三种)不同特征进行二次分类。
2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
第一次操作:颜色2种圆形、正方形图片若干个,第二次操作:颜色2种,大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份分类图。
活动重点:能根据图形的不同特征进行二次分类。
活动难点:引导幼儿合作进行分类并记录。
一、开始部分:闯关游戏引发幼儿活动兴趣。
1、老师带领一起去图形宝宝家做客。
2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。
二、第一次操作:分家家进行二次分类。
1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。
2、请图形宝宝们想想怎么样分分家?
3、请幼儿根据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的,教师进行记录。
5、幼儿进行二次分类,教师进行记录。
三、第二次操作:分组操作拓展幼儿思维。
1、教师讲述操作要求:两位幼儿一组先两人讨论,一幼儿根据讨论结果先进行一次分类,另一幼儿进行分类记录,同前方法再根据其他特征进行分类并记录。
2、请幼儿两两分组进行合作,教师个别指导。
3、对幼儿操作结果进行集体检查。
四、活动延伸:将各种小动物进行二次分类。
1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空)
2、再进行二次分类:海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。
3、引发幼儿活动兴趣,先初步接触活动的内容。
4、让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。
5、让幼儿根据图形不同特征进行二次分类。
6、教师一边记录一边运用语言跟进,为幼儿下一步的分组活动奠定基础。
7、清楚讲述操作要求,让幼儿能更好的分组操作。
8、拓展幼儿思维。
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终,孩子们便于理解,也十分愿意投入其中,加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征,让他们充满激情的完成了一个个任务。
幼儿园《分类》数学教案
1.促进幼儿比较、辨别能力的发展。
2.学习从多种颜色的不同物体中找出同一种颜色的物体,并进行归类。
活动准备。
1.趣味练习:找相同的颜色。
2.红黄绿色的门票若干,红黄绿拱形门各一个。
教学具图片。
教学具图片。
动画片。
活动过程。
一、导入。
通过游戏入场,感知颜色的对应。
幼儿自由选择门票一张,通过相应颜色的拱形门。
教师:请下朋友看一看自己的门票是什么颜色的,你就从哪种颜色的门进入。
二、展开。
1.动画片:什么颜色。
引导幼儿观看动画片,寻找相应的颜色。
教师:小朋友看看海里有什么?小鱼是什么颜色的?
让幼儿讲一讲小朋友穿的什么颜色的衣服吊到什么颜色的鱼。
2.初步学习按颜色分类。
趣味练习:找相同的颜色。
3.排除干扰,按颜色分类。
(1)有一颗神奇树,上面结满大小不同、颜色不同的果子,看一看都有什么颜色的?
(2)不受形状的干扰进行分类。
教师:请小朋友把水果放进和水果颜色相同的筐子里。
三、结束。
总结评价。表扬爱动脑筋的幼儿。
幼儿园分类的教案
1.通过对物体进行属性分类,培养幼儿的辨别能力和归类能力。
2.使幼儿初步理解集合概念,能够按照物体的种类属性进行正确分类,并能够正确表述。
3.通过操作活动培养幼儿对数学的兴趣,培养幼儿在日常生活中进行归类整理的好习惯。
4.发展幼儿的动手能力。
5.增强思维的灵活性。
思维学具每人一套。
一、课前准备。
教师播放律动音乐,幼儿有序取思维学具入座。
二、游戏导入。
听觉接受信息训练:教师一次说两个卡片,让幼儿快速找出来,放在桌子上,按排排列。如“第一组:黄瓜、苹果,预备,开始!”幼儿拿出后,再分别进行第二组“茄子、菠萝”,第三组“葡萄、西瓜”。
三、操作探索。
游戏一:感知物体的属性。
教师依次问幼儿“黄瓜是水果还是蔬菜?”“苹果是水果还是蔬菜?”……让幼儿感知思维卡片上物体的属性。
游戏二:学习按属性分类(分组员)。
教师:“植物王国要举行一次比赛,植物宝宝们要分成蔬菜和水果两组参赛。小朋友,我们快来帮它们分分组吧。”(请幼儿在桌子上将同类的卡片摆成一排)。
请举手的幼儿说一说:“你把哪些卡片分到了一组,为什么?”
引导幼儿说出把黄瓜和茄子分到了一组,因为他们都是蔬菜;把苹果、菠萝、葡萄、西瓜分到了一组,因为他们都是水果。
游戏三:补队员。
教师:“蔬菜组和水果组的队员一样多吗?”
幼儿:“不一样多。”
教师:“哪组队员少?哪组队员多?”
幼儿:“蔬菜组队员少,水果组队员多。”
教师:“蔬菜组和水果组要进行拔河比赛。请你再拿出一些思维卡片给蔬菜组补队员,使两组队员变得一样多。”
引导幼儿再拿出两张蔬菜卡片,放在蔬菜组后面。
教师巡回检查幼儿做得是否正确。
经验提升:
1.教师说分类标准,请幼儿将思维学具进行分类,如:“请把思维学具分为软软的和硬硬的两类(幼儿将思维绳归为一类,思维体和思维盒归为一类)”。分类标准还可以是:纸做的与不是纸做的(纸做的有思维卡片、课本,不是纸做的有思维体、思维绳、思维盒)、带孔的和不带孔的(带孔的有思维体、思维板,不带孔的有思维盒、思维绳、思维卡片)等。
2.练习《课堂用书》p4。
延伸训练:
1.教师指出教室里的某种物品(如玩具、教具等),让幼儿找同类物品。
2.练习《家庭辅导用书》p4。
这些图形是幼儿平时经常接触的图形,是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类,总的来说,孩子的表现还是比较不错的,幼儿对分类没有困难,只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后,我们都觉得可在此基础上适当增加难度,让孩子按物体的两个特征进行分类。
小百科:分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序:"帝厘下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。"。
幼儿园分类的教案
1、复习8以内的基数,能排除颜色、大小、形状、排列方式的影响正确判断8以内物体的数量。
2、能用语言表述分类的理由,加深对数的实际意义的理解。
(一)兴趣导入。
名称:数一数,贴一贴。
玩法:出示各种实物卡片(6~8),让幼儿点数,并贴上相应的`数字卡片,复习数的实际意义。
(二)新知学习。
名称:按物体的数量分类。
玩法:出示同颜色、同大小、同形状,不同排列,不同数量(6、7、8)的圆点卡片(任意排列),让幼儿按照物体的数量进行分类。
(三)操作巩固。
名称:圆点分类。
玩法:出示同颜色、同形状,不同大小、不同排列的圆点卡片(任意排列),让幼儿按照物体的数量进行分类。
(四)游戏体验。
名称:看数字,跳一跳(叫一叫)。
玩法:
1、教师出示数卡,让幼儿学小动物叫、小动物跳或者拍肩等动作(可以集体、个别进行)。
2、教师模仿动物叫或跳等动作,让幼儿出示相应的数字卡片。
(五)练习提升。
1、名称:实物卡片分类。
玩法:出示不同颜色、不同大小、不同形状,不同排列的实物卡片,让幼儿进行物体的数量进行分类。(小鸟、气球等)。
2、名称:涂色。
根据标志(6的涂红色,7的涂蓝色,8的涂绿色),让幼儿先涂色,然后连线。
幼儿园分类教案
小班的幼儿在已经基本认识图形后,对于图形的不同形状、特点比较感兴趣,能根据图形特征同一些事物相关联,并在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对,这为巩固幼儿对图形的`进一步认识,激发幼儿的想象能力及动手能力,让幼儿进行图形拼搭的探究很有必要。
在整个活动中让幼儿表述自己拼搭和配对成果是开展图形配对活动的重点难点。活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示,引导幼儿一步步地将自己的想法表述出来,还可以采用一边配对一边表述的方法,让幼儿先把想法用操作的方法表示出来,然后再用语言进行说明。
1、巩固复习学过的:圆形、三角形、正方形。
2、引导幼儿按形状特点对平面图形进行分类、配对(不受大小和颜色的限制)。
3、丰富发展幼儿的想象力,尝试对图形的拼搭进行表述。
重点:在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对
难点:自己拼搭图形后,能够大胆表述自己所拼出的图形,由哪几种图形组成。
ppt课件、小动物喂食、各种图形的卡片、人手一个图形,拼图七巧板。
一、请出图形宝宝。
今天,我们要来和图形宝宝做游戏了!
2、谁愿意跟大家来说一说的?xx,你来跟大家说一说,哦,还有谁也是圆形的,请大家来跟他碰一碰。
正方形(站起来),三角形(拍拍手)。
二、游戏:
找朋友:
大家来瞧一瞧,我的图形宝宝是什么样的?是什么形状,什么颜色的?谁跟我的是一样的?
1、请小朋友们按照图形两两找朋友。
2、请小朋友们按照颜色找朋友。
三、游戏:喂小动物吃饼干。
四、图形找家:
图形宝宝真顽皮,瞧,它藏在谁的身体里?我们来找一找,原来小鱼是由三个三角形、一个正方形、两个圆形组成的。
五、拼拼搭搭:
提出要求:
2、请小朋友们走到桌边进行操作。
3、幼儿分组操作,教师巡回指导。
六、鼓励探索、大胆表述。
1、大胆表述自己拼的图形。
2、用若干图形组合成另一图形。
“拼搭的时候有时需要长方形,如果没有怎么办?”
举例子:用2个正方形变成一个长方形。
七、结束。
图形宝宝玩累了,我们和他们一起去教室里休息一下吧!
幼儿园教案图书分类
一、活动目标 能把大小(颜色)相同的图形归在一起,并能表达分类标准。
二、重点与难点 能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
三、材料及环境创设 积木、雪花片、木珠,几何图形等。
四、设计思路 分类活动属于数前教育的内容,主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义,需要对某数所表示的物体的数目进行抽象,而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以,小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。 让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差,同时语文表达能力也比较弱。因此,活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示,还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来,然后再学习用语言说明分类标准。
五、活动流程 操作经验——讨论归纳——复习巩固 操作体验 在活动区中提供操作材料,让幼儿通过操作摆弄,积累有关物体的颜色,大小等特征的感性经验。
(1)分雪花片。 材料:大小、颜色不同的雪花片,每种颜色的雪花片4——5片。 指导语:请你把颜色相同的雪花片放在一起。
(2)分积木 材料:长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块,每种形体的积木放在一起。 指导语:请你把形状相同的积木放在一起。
(3)分木珠 材料:四种形状不同的木珠,每种 4-5个,颜色不同。 指导语:请你把形状相同的木珠放在一起。或:请你把颜色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具 材料:积木、木珠、雪花片。 指导语:请你把颜色相同的玩具放在一起。
2、讨论归纳 经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
(1)给每个幼儿一些不同颜色的.,几何图形,每种都有大和小两种。 指导语:请你们把这些图形放在两个盒子里,每个盒子里要放入一样的图形。 请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
(2)给幼儿再次分类 指导语:刚才你们是按图形的颜色(大小)分的,现在你们再用别的方法分一次。
(3)给幼儿两盒雪花片,每盒里都有大小,颜色不同的雪花片,四个空盒子。 请幼儿给两盒雪花片分别进行分类,两次要用不同的分类标准。分完后用标记 (大)、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。 说明 标记应在课前先让幼儿认识。
4、复习巩固 在活动中投资其他材料,并增加每种材料的数量,继续让幼儿操作,学习分类。
活动目标:1.了解图书的制作过程,知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。
2.尝试和同伴分工合作,制作自己的图书。
3.用正确的方法看书,知道爱护图书。
活动准备:1.人手1本图书,白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。
2.幼儿用书:《图书的故事》。
活动过程:
1.幼儿阅读图书,了解图书的结构。
引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。
教师:图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?
引导幼儿观察封面和封底。
教师:封面上有什么?封底有什么?
引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。
2.阅读幼儿用书《图书的故事》,了解图书的制作过程。
幼儿自由阅读,并和同伴交流。
教师:图书是怎么制作出来的?
幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。
集体了解图书的制作过程:设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。
师幼共同小结:一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间,真是不容易13.幼儿分组,合作制作自己的图书。
集体讨论如何制作图书。
教师:我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?
教师重点引导:先商量图书的内容,再分工(有的制作封面。封底,有的绘制故事内容),然后编好页码,最后装订。
幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容,用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。
延伸活动:在生活环节中,安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。
戈区角活动:提供操作材料,给有兴趣的幼儿继续制作图书。在语言区,投放幼儿用书《图书的故事》,让幼儿看看说说。在建构区,让幼儿用积木搭建"图书馆"。
一、图书的分类
第二天,第三天,连续有不少的小朋友带来了各种各样的书,小朋友一到自由活动的时间,就围在一起看图书,渐渐地,图书架上越来越满了,到最后摆不下了,只能几本重叠在一起摆放,可这给小朋友取放图书带来了困难,经常有小朋友跑来告诉:“老师,我的书找不到了。”“老师,我的书被人弄坏了。”
我让小朋友讨论:“图书越来越多了,该怎样摆放才能很快的找到自己想看的书呢?”小朋友想出了各种建议:有的说,按大小摆放;有的说,按内容摆放,走迷宫的书叠在一起放,故事书叠在一起放;有的说,各人放在自己格子里……经过商定,最后决定:按图书内容来摆放。奚筱云,张培杰几个小朋友自高奋勇地接受了整理摆放图书这一任务。
二、制作标签
图书的分类重叠摆放使图书架上整齐多了。可是第二天,蒋桢麒,蒋依天就为了图书的摆放位置争吵起来了。蒋桢麒说:“这是放迷宫书的!”蒋依天说:“这是放故事书的!”两人谁也不让,怎么办呢?我请小朋友来解决。吴雨豪说:“让他们两个比石头,剪子,布,谁赢就让谁放!”他们真的这样做了,可是输了的蒋桢麒一点也不服气,嘴里叽哩咕噜的。
怎样避免这种情况不再发生呢?我给小朋友提出了一个问题:“怎样让书有规律,有秩序地摆放呢?”张锡瑞说:“规定好什么书就放在什么位置!”我马上肯定。:“这是一个好办法!可怎样让大家一看就明白这个规则呢?”吴佳玲提出了在图书架上分别贴上标记,小朋友马上认同了这个办法。
喜欢画画,手工的小朋友马上忙开了。宋鑫,张锡瑞,孙妍……等十几个立刻投入了制作图书标签的活动中。他们做得非常有条理。先在一起商量,分工,用什么办法做,是画呢?还是剪贴呢?谁来做呢?……没有多久,图书架上就出现了花花绿绿的标签,孩子们看着自己的标签井然有序的取放图书了。
三、图书馆游戏
一天早上,朱一凡兴冲冲地来到幼儿园,骄傲地向大家述说着星期天跟爸爸一起到图书馆去的经历,引来了同伴羡慕的目光。有的同学马上来到我身边,让我给他们讲述有关图书馆的事情。我想:与其我讲,倒不如带他们去实地参观一下,让他们亲身去体验一下。
于是我和陈老师马上联系附近的进修学校图书馆,带他们去参观了。自参观回来,孩子们自发地玩起了图书馆游戏,还向我要纸,制作了很多借书卡。
幼儿园分类教案
1、认识肯定、否定标记,理解它们表示的意义。
2、引导幼儿学习按肯定和否定标记给图形分类。
3、能讲述操作过程及其结果。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验给图形分类的快乐。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教具:一次分类板,几何图形片,肯定、否定标记,磁板一块。
学具:操作材料人手一份。
认识标记——按标记分类——幼儿操作——活动评价
1、集体活动。
(1)认识一次分类板。
出示图一、图二,“图上有什么?”(圆形、三角形、……)“除了这些图形外,图上还画了什么?”(方框、虚线)“虚线表示什么意思?”(虚线是图形片从上往下走的路线)
(2)认识肯定、否定标记。
出示圆形标记,“这是什么标记?”(圆标记)“圆标记放在这里是什么意思呢?”(表示这里是圆形的家)出示否定圆形的标记,“这是什么标记?”(不是圆形标记)“不是圆形的标记放在这里是什么意思?”(表示这里不是圆形的家)
(3)按标记给图形分类。
教师指一圆片,“这是什么片片?”(圆片片)“它应该回哪个家呢?”(圆形家)
教师指一方片片,“这是什么片片?”(方片片)“它是不是圆片片?应该回哪个家?”(它不是圆片片,应该回不是圆片片的家。)“谁来送这里的片片回家,要边送边说‘你是什么片片、回什么家’,或者‘你是什么片片、不是什么片片,应该回什么家’。集体检查是否正确。
2、小组活动。
(1)看标记送片片回家。
(2)看图按标记印数字。
(3)依样涂色。
3、活动评价。
表扬能边操作边讲述过程的幼儿。
要求幼儿能够按形状、颜色特征进行图形分类与排队的一次活动,为了更好地吸引孩子的注意力,提高活动的兴趣,根据中班幼儿的年龄特点,用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣,使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习,激发了幼儿的探索欲望,在组织形式上,我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中,幼儿的的思维很活跃,能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中我通过个别回答和集体回答提高表达的机会,提高幼儿口语表达能力,反应能力和观察能力能得到发展。
小百科:图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状,图形是空间的一部分不具有空间的延展性,它是局限的可识别的形状。
幼儿园分类的教案
1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。
2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。
3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
1.两种不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片每人一套,分类记录卡。
2.音乐《找朋友》。
教师出示树叶模切卡片,引导幼儿仔细观察,讨论这些树叶的大小、颜色、形状有什么不同,如果把这些树叶分成两组,有几种不同的方法。
2.请幼儿给树叶分类,并记录分类结果。
请幼儿按树叶的大小、颜色或者形状进行分类,并记录分类结果。
3.分享成果。
(1)请2~3名幼儿给大家讲讲是怎样分类的,分的结果如何。鼓励幼儿大胆、连贯地讲述,并进行集体验证。
(2)引导幼儿知道同样的树叶可以有多种不同的分类方法,体验解决问题方法的多样性。
4.游戏:“我的朋友在哪里”。
(2)游戏可进行三次,教师提醒幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好朋友。
幼儿园分类的教案
我在日常生活中发现现在的孩子大多数都是独生子女在家是爷爷奶奶爸爸妈妈的掌上明珠,那么父母对他们当然是呵护有加,甚至有的娇惯逆爱,所以原本好多孩子能够自己可以去完成的事情都被父母给包办了,所以我想通过日常生活中的小细节提高幼儿自己的事情自己做的兴趣。
1、培养幼儿在衣着方面的文明习惯。
2、说出衣服的作用:保暖、御寒、保护皮肤、吸汗等。
3、初步学会在不同的季节选择不同的衣服。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、体验明显的季节特征。
教学重点:幼儿能理解季节不同着装不同,知道不同季节要穿着不同类型的衣服。
教学难点:衣服的作用,以及动手穿着衣服。
活动准备:幼儿带来的衣服若干。
一、课堂导入:《律动》。
二、激发幼儿兴趣。
三、尝试锻炼。
四、发散思考。
人们为什么做了这么多漂亮的衣服呢?衣服又有什么用途呢?
五、动手操作。
1、讲解什么样的衣服怎么样穿着认识各种衣服:套头拉链系扣。
2、穿衣服比赛:师:小兔子试穿衣服了,他一边穿一边念儿歌,抓领子,盖房子,小老鼠出洞了,吱吱扭扭上房子。
六、幼儿练习穿衣服并展示自己穿衣服的整齐。
一、在实践中我基本上做到了:
1、准备为目标服务,过程围绕目标展开。
2、以语言活动为主,社会,艺术活动有机联系,相互渗透,体现整合精神。
3、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性,并能关注幼儿的语言差异,创设了一个让幼儿有机会说,想说,敢说,喜欢说的氛围。
二、活动过程中落实目标的反思。
1、教师引导、鼓励不够。在幼儿之间互动这个环节,幼儿表现出胆怯,不主动,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,能形容服装的词语很少。
2、在动手制作的时候,时间比较短,很多幼儿自己制作的时候不知道怎么动手,很茫然。在这个环节应该安排在活动延伸里,让幼儿有充裕的时间来操作。
幼儿园分类的教案
1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类,体验类包含关系。
2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
教具:颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个;水果、蔬菜图片若干。
一、开始部分:组织幼儿听音乐坐好,引起幼儿兴趣。
二、基本部分:
1.观察演示。出示图形卡片,让幼儿观察其特征,想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行讨论。
2.幼儿讨论回答后,教师选择一种分法进行演示,如:将图形分成形状不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。教师演示分法。
3.教师小结:可先将图形按形状分,再按大小分;也可先按大小分,再按形状分;还可先按颜色分,再按形状分。
4.幼儿操作。让幼儿观察图形的外形特征,然后按其特征进行二次分类。
5.复习巩固。教师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题,进一步巩固幼儿的分析、归纳能力。
三、结束部分:教师奖评小结,带领幼儿进行户外活动。
在本次教学活动中,幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜,也留下了值得我进一步思考的问题:游戏中如何灵活、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活跃,激发起幼儿的内在活动机制,产生积极体验,我不断地尝试、变换多种活动方式,通过轻松愉快的活动,从而使幼儿更喜欢上数学课。
小百科:分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。
幼儿园垃圾分类教案
1、了解垃圾分类的简单知识,根据不同标记尝试给垃圾分类。
2、知道垃圾回收对环境的保护,有初步的环境保护意识。
1、物质准备:垃圾箱标记、各种垃圾图片、ppt
2、经验准备:和爸爸妈妈一起查找有关“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的知识资料;
一、出示垃圾标记,导入活动
你们认识这个吗?(可回收垃圾)。
你知道哪些垃圾是可回收垃圾吗?
这个标记你们认识吗?(不可回收垃圾)。
你们知道生活中的不可回收垃圾有哪些吗?
我们今天就要比一比,谁能把垃圾扔到正确的垃圾箱
二、分组比赛谁可以将垃圾扔进对的“垃圾箱操”,请每组派代表介绍理由。
老师把幼儿分成4组,给每组幼儿分发操作材料,让幼儿将垃圾的图片进行分类。(教师巡回指导,同时留意一下幼儿的表现,选择等下上台的代表)。
老师请幼儿代表上来将分好类的垃圾图片贴在展示板上,请每组代表说说这么分的理由(其他组内小朋友可以在代表说完后补充)。
老师公布正确答案,看那组小朋友最会扔垃圾,进行表扬。
三、整理对可回收和不可会收垃圾的经验,幼儿在进行扔垃圾练习。
请小朋友说说可回收和不可会收垃圾都有哪些特点以及他们是怎么区分的。
老师根据小朋友的讨论总结:
(可回收垃圾可分为废纸类,废玻璃、废塑料、废金属:不可会收垃圾可分为厨余垃圾,有害垃圾,其他垃圾。
老师出示图片,幼儿回答这是什么垃圾。
四、还有那些垃圾分类的标志(简单介绍厨余垃圾、有害垃圾的标志)
小朋友们除了可回收和不可会收垃圾两个垃圾分类的标志外你们知道哪些垃圾分类的标志?
还有厨余垃圾、有害垃圾的标志
五、幼儿讨论:说说为什么要垃圾分类。
垃圾乱丢是垃圾,垃圾分类是资源
经过分类的垃圾可以节约资源
垃圾分类可以保护环境
小结:希望每个小朋友都可以为环境做一份贡献。将垃圾分类,举手之劳。
幼儿园分类的教案
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高,同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类,但是对事物图形进行二次分类有点困难。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。
“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类,再进行第二次分类,等幼儿初步掌握好二次分类的方法后,我们再进行一次直接的二次分类,我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征,培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、能按要求操作,形成良好的操作习惯。
活动重点:学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
活动难点:大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征,培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
幼儿操作材料人手两份,磁性板(板上画好房子、房间)、含两种特征的图形、标记。
整个活动采用了三种方法:游戏法、语言讨论法、尝试操作法。
1、游戏法:通过“图形宝宝分家”的游戏,达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维,变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。
2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先讨论用什么方法分类,操作后,再一次请幼儿讨论。这样,通过不断的交流与讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。
3、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料。在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在最后的操作活动中,给幼儿投放了充足丰富的操作材料,并通过商量,一个分一个记录的环节进行互助学习,对二次分类再一次进行经验归纳。
五、教学过程:
(一)、活动导入:
师:今天,“图形之家”来了一些新朋友,你们看一看,新朋友是谁?
生:圆形宝宝、三角形宝宝。
评析:设计了“图形之家”这个大家庭,让图形宝宝们顺利的带上了拟人化的色彩,吸引了幼儿。
(二)、幼儿操作,复习巩固一次分类。
1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状,给图形娃娃分家。
生:形状不一样,颜色不一样。
师:那么,我们在给图形宝宝分家的时候,可以按照什么特征来给它们分类呢?
幼:按形状分,按颜色分。
2、幼儿操作,进行一次分类,教师巡回指导。
师:请你根据你喜欢的方式,来给图形宝宝分家吧?
3、讲解,演示。
师:你是按什么特征给图形宝宝分家的?有没有谁也是这么分的?在大黑板上演示,并贴上相应的标记。
师:谁有不一样的分法呢?上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的?为了让小朋友看的更清楚些,老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。
评析:此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类,教师一边记录一边运用语言跟进,为幼儿下一步的分组活动奠定基础,让孩子通过自己的主动探索来初步感知分类,在第一个环节中孩子们积极性很高,都在自己的主动参与中感知了通过图形的特征来分类。
(三)、学习二次分类。
1、找出这些图形的不同特征。
幼:形状不一样。
师:那我们可以怎样来分呢?对,现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。
2、幼回答,师根据幼的回答进行操作演示。
3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢?幼上台操作。
4、现在,请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧,操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。
5、幼儿进行第二次分类操作,师巡回指导。
评析:清楚讲述操作要求,让幼儿在第一次分类的基础上进行第二次分类,引导幼儿进一步探索图形的二次分类,更好的分组操作。
6、讲解:让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。
(2)再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。
(3)观察,最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征?(它们一模一样)。
7、总结:
今天,我们给图形宝宝分了几次家啊?(2次)像我们今天这样,按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法,叫做图形的二次分类。其实,我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节,我们可以把纸折一下,把中间的房间藏起来,就出现了这个图(师边说边演示),这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。
(1)师:现在,还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢,你们愿意吗?分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征,他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的,再进行分类哦。
(2)幼儿再次操作,直接给图形宝宝二次分类。
(3)介绍,你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的?
评析:加入新的图形的特征,让幼儿直接进行图形的二次分类,引导幼儿借助了标记,仔细看清图形的特征,成人看似简单的操作,对孩子来说还是有一定难度的。
(五)、活动结束。
师:“今天,小朋友真能干,帮这么多图形宝宝分了家,现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们,想请我们去图形王国做客,你们愿意吗?那我们出发吧!
(六)、活动延伸:给更多的图形宝宝进行二次分类。
六、活动反思:
在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干,让幼儿通过自己动手摆弄后,尝试找到分类的方法,并进行经验归纳,最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探索。
我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终,孩子们便于理解,也十分愿意投入其中,加上我给幼儿提供了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征,让他们充满激情的完成了一个个任务。
幼儿园分类中班教案
2、愿意参加集体活动,体验游戏的快乐。
情景布置:苹果园。大的红苹果50个,小的红苹果50个,大的绿苹果50个,小的绿苹果50个。
1、感知活动:以“小刺猬和小朋友做游戏”引入主题,组织幼儿参观果园,初步感知苹果的大小、颜色。
2、体验活动:师幼一起摘苹果,共同感知苹果的大小、颜色。
3、操作活动:幼儿操作,老师组织幼儿区分苹果的种类并分类摆放。
指导重点:教师重点引导幼儿按颜色、大小分类摆放。
4、结束活动:以歌曲结束活动,体验参与游戏的快乐。
优点:
1、以游戏“帮小刺猬分苹果”贯穿整个活动,适合小班幼儿年龄特点,环节过渡自然,层次分明。
2、教具比较新颖,能让幼儿有单独操作的机会,避免了幼儿分类时“跟风”的现象。
3、音乐加上苹果园情景的设置,幼儿真实地投入游戏之中。
4、教师注重幼儿完整句的培养,能很好地促进小班幼儿语言的发展。
不足及建议:
1、目标定位偏高,小班幼儿较难完成,建议两种特征的分类要分开进行。
2、教师导语的设计应精炼。
3、幼儿分类前,教师应提清楚操作要求,避免幼儿盲目操作。
4、幼儿表述苹果的不同时,教师应及时小结,帮助幼儿提升经验。
5、尽量减少干扰幼儿的因素,如框框、苹果园标记的设计。
幼儿园分类的教案
:
1.能区分物体的颜色,能按不同的颜色将颜色分类。
2.能清晰地表述分类结果。
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材料准备:三种颜色的呼啦圈若干、ppt、颜色大圆点若干、三种颜色的小篮子、三种颜色的花片若干、三种颜色的纽扣、三种颜色的锁扣。
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1.复习对红色、黄色、蓝色的认识。
(1)引导语1:今天我们班来了三位小客人,让我们来看看有谁呀?
(ppt的小熊一只一只出示,大家好,我是……小红熊、小黄熊、小蓝熊)。
(2)引导语2:这三只小熊有什么不一样的地方呢?
(3)引导语3::小熊们想邀请我们去它们家玩儿,我们一起去看看。
(咦,这里有三幢房子,你们猜猜,小红熊的家是哪个?
黄色房子是谁的家呀?
那么这幢蓝色的房子是谁的家呢?)。
2.分组操作,学习按颜色分类。
引导语:现在呀,小熊想请我们的小朋友来帮忙了。
(3)串小皇冠:投放三种颜色的锁扣,引导幼儿用同一种颜色串成皇冠。
(操作示范)。
3.游戏“颜色宝宝跳跳跳”。
(1)引导语:小熊们非常欢迎小朋友们到它们家做客,现在它们想请小朋友们一起来做游戏,这个游戏叫“颜色宝宝跳跳跳”,小熊们为小朋友准备了一些礼物,我们一起来找找看。(把圆点贴在椅子的后面)小朋友拿到颜色大圆点,听音乐跳到相同颜色的圈圈里。
(2)提问:你拿到什么颜色的圆点?要跳到什么颜色的圈圈里?