优秀的作文应该有一定的逻辑性,各个段落之间要有衔接,使整篇作文连贯流畅。下面是一些优秀作文的示例,希望能给大家带来一些灵感和启发。
人教版九年级第二单元作文:微笑面对生活
生活中,我们总会遇到许多烦恼,而我们需要用微笑面对,去感谢别人。如果说生命是一张七彩的唱片,那么微笑就是一首和谐的歌,它能使生活更加绚烂;如果说生命是一首和谐的歌,那么微笑就是一个音符,它能使生活更加完美;如果说生命是一个音符,那么微笑就是一架钢琴,它能使你的生活生动起来。当我们面对失败的时候,应该微笑。感谢失败让你明白生活本来就是一条布满荆棘和与坎坷的道路,不是每一个人都能成功。当然,是金子总会发光的,让我们再次扬起生活的风帆,向理想的彼岸进发。当我们回首过去所走的道路,你就不会空虚了,因为生活是如此丰富多彩。微笑就是宽容。当我们面对别人所犯的错误时,我们应该微笑。微笑就像一株永不会凋谢的花,始终绽放在人们的脸上;微笑就像是一杯纯净透明的开水,永远那么清澈光亮;微笑就像是一片容纳百川的汪洋,永远流向最美的地方。当爱迪生面对失败,他选择微笑前行,终于成就了发明大王的美誉;当霍金面对病痛,他选择微笑着过剩下的日子,终于成为了举世闻名的科学巨人。虽然我们不是伟大的人,但我们同样应该微笑着面对生活。困境并不等于绝境,困境并不可怕,可怕的是失去了战胜困境的信心和勇气。失去了微笑,就像远航的船只没有了指南针,迷失了方向;失去了微笑,就像悬崖上的小树失去了泥土的滋养,长不成大树;失去了微笑,就像树上的小鸟失去了翅膀,飞不上蓝天。生活不能没有微笑,我们需要微笑面对生活。
人教版九年级第二单元作文精选:微笑面对生活
一个微笑面对生活的人,总能够看到事情较利的一面,期待最有利的结果。它不会被困难吓倒,也很少有忧郁、悲观,它总是积极向上,无论在学校在未来的生活中都更容易成功。
微笑面对生活的人总是相信愉快的,有利的事情是永久的,普遍的事情随时都有,随处都在,它能从生活中不断感到快乐、鼓舞,即使遇到不幸的事件,它能丛冢发现有价值的东西,并且相信快乐将会来临。
人生中有成功就有失败,失败不意味着你是一个失败者,失败表明你尚未成功;失败不意味着你没有努力,失败表明你的努力还不够;失败不意味着你必须忏悔,失败表明你还要吸取教训;失败不意味着你一事无成,失败表明你得到了经验;失败不意味着你无法成功,失败表明你还需要一些时间;失败不意味着你会被打倒,失败表明你要微笑面对。
微笑面对你身边的一切。
失败是一道菜,一道难以下咽的苦菜,但你要把它吃下去。当朋友离你而去,当苦苦追求的梦想屡受挫折,你便知道了人间的苦涩。你徘徊,你失落,甚至想死,但你还是不想放弃,很不甘心。同时,你也会意识到,失败不过是酸甜苦辣的人生中的一碟小菜。
凡真正大的智慧,往往源于失败的教训。古今中外,大多数成功者都经历过失败,可贵的是他们的勇气。马克.吐温经商失意,弃商从文,结果一举成名。
因为他曾经微笑面对过失败。
巴尔扎克说:“世界上的事情永远不是绝对的,结果因人而异,苦难对于天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。”我们要在失败中吸取经验教训,体会方法,思考原因,这样,我们才会变地成熟,才会成功。
我们不能单单停留在失败上,要微笑着面对失败,迎接新一次的挑战,正如拿破仑所说的“避免失败的最好方法,就是决心获得下一次成功。”
如何面对失败?微笑着面对失败,失败并不意味着什么,失败只表明你需更加努力。
泰国商人施利华,是商界上拥有亿万资产的风云人物。1997年的一次金融危机使他破产了,面对失败,他只说了一句:“好哇!又可以从头再来了!”他从容地走进街头小贩的行列叫卖三明治。一年后,他东山再起。
然而他微笑面对了失败,他重生了。
失败是人生的熔炉。它可以把人烤死,也可以使人变得坚强、自信。如果我们曾经微笑面对过失败,那在我们年迈时,我们可以对自己的子孙后代说:“我们曾笑对失败。”
失败是一道靓丽的风景线,是经受夭折的玫瑰。遭受台风的果园虽令人无奈,但它却有无限的幽香。失败是枫叶,虽然被秋风扫落,却被热血渲染。失败是成功路上层层的山峦,汹涌的浪涛,你只有走过沟坎,才会到达成功的彼岸。
人教版九年级英语第二单元教学设计
一、单元教学目标:
1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.
2、掌握速读法的要领,读课文后能说出基本情节或文章梗概。
3、运用速读法,在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。
4、学会合作探究和自由写作,能自由地、有条理的叙述事实,在文章中表达自己的见解。
5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练,尽可能多地发表自己的见解。
二、单元课时安排共13课时。
课本整体感知单元整体学习1课时。
《藤野先生》3课时。
《生命与和平相爱》1课时。
《热爱生命》1课时。
《享受生活》2课时。
诵读欣赏1课时。
“综合学习与探究”4课时。
三、教学设想。
本单元课文都出于名家之手,4篇文章用不同的方式说了不同的事,作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长,内容充实,信息量大,因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯,运用“观其大略”的速读法,学会从课文中迅速捕捉信息;理解并积累关键词语,理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野,增长知识,积累语言,培养语感,努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度,善思考,形成心忧天下、关心人类命运的价值取向,增强爱国主义情感。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块:浏览单元内容,了解其特点:
1、导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务。
2、巡视、指导浏览目录、课文。
3、布置讨论:本单元的内容具有怎样的特点?思考、讨论。
第二块:确定单元学习方法:
1、回顾我们曾经学习过的种种学习方法(如:九年级上册的读书方法,圈点勾画的具体要求,上一单元的比较与辩微等)。
2、针对本单元的学习内容和特点,制定相应的学习方法和学习计划。
第三块:学习评价。
1、出示评价内容:
1你有自己的专题吗?你能用简要的语言阐述一下吗?
2你能说出哪些课文题目,作者,文章的主要内容?
3组成学习小组:分工收集资料,商定展示成果的形式。
自我反馈。
2、小结:自我小结。
《藤野先生》。
学习目标:
1、认真阅读课文,了解藤野先生的思想品质,了解鲁迅先生的生平。
2、学习文章精选材料,多方面表现人物品质的手法。
3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法,领会文章语言的感情色彩。
重难点分析:
教学重点:了解作品的时代背景,学习文章精选材料,多方面表现人物性格的手法,了解散文形散神不散的特点,学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法,领会文章语言的感情色彩。
教学难点:了解藤野先生的思想品格,了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。
第一课时。
课堂学习:
一、创设情景导入:
1创设情境,导入新课:多媒体出示鲁迅先生照片和藤野先生的照片。鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢?观看图片,思考。
二、快速浏览,整体感知。
2组织学生讨论、交流。
3组织学生用表格形式填写:藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。
三、语文活动:
1课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像,请你为这张画像配一段简要的文字说明。(观察思考并配文字说明。)。
2组织交流、评点。
课后学习:1、文章的感情线索是怎样的?。
2、思考文中藤野先生的两次叹息用意?
第二课时。
课堂学习:
一、课文分析。
1深入探究,请大家依照“去仙台前”“在仙台”“离开仙台”给文章理清脉络。
2课文的线索是怎样安排的?思考,交流。
3交流明确。
二、深入探究分析。
1文章中两次写到藤野先生的叹息,请找出文中语句,思考这两次叹息有什么不同吗?
课后学习:1、研读鲁迅先生在仙台的经历,思考给你带来的启示。
第三课时。
一、课文研读。
1组织学生探究分析鲁迅先生在仙台的经历,组织学生说说藤野先生的形象。
二、拓展研读。
1组织学生阅读《〈呐喊〉自序》,或鲁迅先生的其他作品,深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用(阅读《〈呐喊〉自序》,或鲁迅先生的其他作品,交流读后的感受。)。
三、课后作业。
“没有爱,便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中,你也一定遇到过好教师,请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。
《生命与和平相爱》。
学习目标:
1、学会在速读中迅速捕捉信息,能用简要语言复述本课基本内容。
2、学习把人物放在文化背景中展示的方法,学会逐步深入的描写内容。
3、了解犹太民族重视文化教育,重视培养生存能力的情况,了解犹太民族珍惜生命,向往和平的感情。
课前学习:
1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容,了解犹太民族的苦难历史。
2、课前收集作者铁凝介绍资料,了解其创作历程。
第一课时。
课堂学习。
一、整体感知课文。
组织交流。
二、研读课文。
1组织学生理清课文结构认真读课文,找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子,理清结构。
2组织小组合作学习围绕“说说我眼中的戴维展开”,“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。
三、拓展延伸。
课后学习:你认为我们中国人的家庭教育有哪些成功之处,有哪些需要改进之处?
附阅读资料:中国人该敬畏犹太民族的一千个理由。
现代中国人至少有双重因缘敬畏犹太民族。
仅仅数十名犹太人在短短数十年时间里,就从理论和实践两方面将在宇宙深处沉寂了数百亿年的基本物质力量释放于人世,不仅避免了100万盟军士兵和万日本平民的生命伤亡,提前结束了中国抗战和第二次世界大战,而且永远改变了人类的处境、思维和命运。
由于犹太姓氏所占比例过大,阿尔伯特爱因斯坦(alberteinstein,1879年生于德国乌尔姆城)、马科斯玻恩(maxborn,1882年生于波兰弗罗茨瓦夫)、尼尔斯玻尔(nielsbohr,1885年生于丹麦哥本哈根)、恩利克费密(enricefermi,1891年生于意大利都灵)、j罗伯特奥本海默(jrobertoppenheimer,19生于美国纽约)等犹太科学家主导的现代物理学,曾一度被称为“犹太物理学”。
令中国人无比骄傲的“核大国”地位和全部宇航成就,都受惠于犹太科学家的天才和劳作。
同样,由于卡尔马克思(karlmarx,18生于普鲁士莱茵省特里尔市)纯正的犹太血统,由于俄国革命浓重的犹太背景:俄国革命之父普列汉诺夫的夫人罗莎莉(rosalie)是虔诚的犹太妇女,俄国革命无可争辩的领袖列宁拥有1/8的犹太血统,苏联红军缔造者托洛茨基和十月革命著名领导人斯维尔德洛夫(全俄中央执行委员会主席)、季诺维也夫(共产国际执行委员会主席)、加米涅夫(莫斯科苏维埃主席)、捷尔仁斯基(全俄肃反委员会主席)、季维诺夫(外交人民委员部委员)、乌里茨基(彼得格勒肃反委员会主席)……都是犹太人,由于罗莎卢森堡、梅叶勒夫娜海尔夫曼、安娜库莉赫芙、贝拉库恩、库特艾斯纳等名震欧洲的犹太男女革命家惊人的承受力和殉道者般的牺牲精神,在整个20世纪成为中国和全球激进主义革命精神源泉的历史运动和世界思潮,曾一度被称为“犹太共产主义”、“犹太国际主义”和“犹太布尔什维克主义”。
苏联操控的共产国际在上世纪20至40年代派驻中国的代表和顾问,也流淌着浓度甚高的犹太血统。直到今天,马克思主义仍然是中国宪法和一切社会生活的意识形态基础。
犹太人对中国和世界的启示性意义远远不止于此。
有关勇气。
哪个民族曾经遭受过如此漫长而深重的苦难:从亚述人、马其顿人、巴比伦人、埃及人、迦太基人、波斯人、希腊人、罗马人到十字军东征、欧洲中世纪“黑暗时代”(darkages)、黑死病、腺鼠疫;从意大利梵蒂冈教廷的“隔都”、沙皇俄国的“栅栏区”、莎士比亚的《威尼斯商人》、法国“德雷福斯案”到斯大林的民族放逐和“犹太医生案”、纳粹德国的奥斯威辛、达豪、布痕瓦尔德集中营、毒气室,直到4次中东战争以及几乎整个阿拉伯-伊斯兰世界的环伺与敌视……几乎整个世界都在合谋排斥、驱逐、迫害、虐待、屠杀和灭绝犹太人,这个“上帝的选民”向世界各地流散迁徙的经历,几乎就是数千年里人间灾祸的路线图,以至犹太人发明了4个恐怖的词汇,以音译形式直接进入各国语言:pogrom(排犹)、genocide(灭犹)、holocaust(屠犹)、ghetto(隔都)。这个从荆棘之途、骷髅之地泣血而来的古老民族,至今还在为自己的故土和圣城流血。(写作本文时,“伟大东方伊斯兰突击阵线”刚刚在土耳其伊斯坦堡制造了“和平绿洲”犹太会堂和“以色列之家”连环爆炸案,240多名正在举行安息日仪式的犹太教徒正倒在血泊中呻吟。)。
从1938年4月到1940年5月,当圣路易斯号作为犹太人悲剧和欧美国家耻辱的双重象征在大西洋的“诅咒之航”来回漂行时,中国驻维也纳总领事何凤山却向德国和奥地利犹太人签发了成千上万份前往中国的签证。60年后的,以色列政府授予何凤山“义士”称号,以表彰他签发那些“生命的签证”的勇气和人道关怀。
这使我作为中国人,多年来为自己所属的民族第一次感到由衷的自豪和荣耀:中国没有参予对犹太人的合围,何凤山表现了古老的东方人道精神。陈铭道教授在《与上帝摔跤》一书中,以如此简洁的叙述和那帧朴素的照片,给我们留下了这位中国绅士的动人故事和清朗笑容。
正是这个人口从来不到人类1/400的弱小族群,这个几乎在每一个时代、每一个国度都成为厌恶、忌恨、诅咒、仇视和杀戮对象的生命-信仰共同体,这个唯一纵贯50、散居五大洲的世界民族,却恰似浩瀚星空中最孤绝、最炫目的彗星,屡屡划破人类文明的漫漫历史长夜。
现代人类赖以安身立命、不可移易的时间与空间、世界与宇宙将不是我们从双眼到内心观察和感受到的这种状态;维系现代文明的基本范式和普世价值将无从确立;各个民族将被迫以支离破碎的方式孤独地面对冷漠无垠的苍穹,人类的世界性感受将长久停留于物候循环的蒙昧时代,人类的彼此接近和天下一家的伟大理想将在更漫长曲折的黑暗中摸索;——犹太人是上帝和人类的选民。
推动近代世界文明巨大进步的宗教改革、文艺复兴、产业革命和社会演变将失去源头和方向;高倡“自由、平等、博爱”和“共产主义是自由人的自愿联合体”的现代资本主义和社会主义将失去它们的精神蓝本,失去塑造明天的内在冲动,失去它们的历史合法性;——犹太人是天生的资本主义者、社会主义者和世界主义者。
“人人生而平等”的古老箴言催生的将不是履行“四海一家”伟大天命的美利坚合众国,而是又一个贪婪、血腥的专制帝国;短暂、渺小的个体生命将不仅失去永恒王国的意义可能,而且失去现实世界的存在价值,在世界范围内兴起的现代人权运动(女权主义、民权运动、反对种族歧视、环保主义、争取言论和思想自由、废除死刑等)都将沦为民族、宗教、国家、阶级、政党和个人的工具;——犹太人是天生的自由主义者、民主主义者和个人主义者。
一名俄国人的一段名言,完全适用于全世界每一个犹太人:“一个有觉悟的工人,不管他来到哪个国家,不管命运把他抛到哪里,不管他怎样感到自己是异邦人,言语不通,举目无亲,远离祖国—他都可以凭《国际歌》的熟悉曲调,给自己找到同志和战友。”(列宁:《欧仁鲍狄埃》)犹太民族在历史和精神意义上,一直在谱写和传唱并不仅仅属于他们自己的《国际歌》,在这个吉凶难卜、忧患丛生的世界上,阅读《与上帝摔跤—犹太人及其音乐》这样的书,既痛苦,又幸福—它为犹太人而写,也为我们所有人而写:“心中想说的话将肯定不只是有关犹太人的音乐。”
犹太优太。
我和《与上帝摔跤》的作者陈铭道教授同属一代,可谓“多灾多难的一代”。命运几乎没有对我们微笑过,—我们却由此获得一项不菲的人生回报:永远不对人失去信心、希望和爱,永远为不幸和苦难掬泪,永远向英勇和崇高致敬,永远站在应该站立的那一边。
对犹太民族的受难和牺牲,同情还是冷漠;对犹太民族的奋斗和成就,敬佩还是抹煞,几乎成为衡量善良与邪恶、文明与野蛮的天然尺度。陈铭道教授在完成《黑皮肤的感觉—美国黑人音乐文化》一书后,在患脑血栓偏瘫后,又为自己的同胞写出了另一则人类自由本性的感人乐章,并再次出色地证明:真正的艺术永远源于苦难,指向拯救。
世界通常是一个逐渐解蔽的过程,偶尔有一次豁然开朗的爆发。中国人正以前所未有的规模和心境走出自己的国度。这个边界分明的小小的星球,既不是这样花花哨哨、五彩斑斓,也更非看上去那样单调、枯燥,那样“不过如此”。真正激动人心的旅游,是关于人类精神生命的巡礼,真正不朽的世界指南,永远导向一切生命的死而复生,永远展望着所有的民族都在由真理和正义、旋律和乐音主宰的世界里复活。正如本书开篇第一段和结尾一段文字所寄望的那样:“有一天,每一个犹太人终将意识到:没有犹太民间音乐的复活,就没有犹太民族的复兴,正如一个人没有心脏不能活,一个民族没有民间音乐也不能活;到了这一天,犹太民族的复兴才会成为一种现实。”
最让我心生感动的,是漾溢全书的某种类似宗教情怀的谦卑、忧伤和神秘的心迹,以及对人类受难和牺牲的宿命般的庄严、肃穆,这使我不断想到爱因斯坦以及许多犹太人所特有的目光和文字:
我们所能有的最美好的经验是奥秘的经验。它是坚守在真正艺术和真正科学发源地上的基本感情。谁要是体验不到它,谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉,他就无异于行尸走肉,他的眼睛是迷糊不清的。就是这样奥秘的经验—虽然掺杂着恐怖—产生了宗教。我们认识到有某种为我们所不能洞察的东西存在,感觉到那种只能以其最原始的形式为我们感受到的最深奥的理性和最灿烂的美—正是这种认识和这种情感构成了真正的宗教感情。
中国人有特殊的原因关注犹太人,感受犹太人,祝福犹太人。我的朋友、社会学家周孝正教授曾经不顾民族学、辞源学和外交政策的约束,建议将“犹太”改为“优太”,以表明对这个弱小而伟大的民族的敬意。
《热爱生命》。
学习目标:
1、学会在小说阅读中把握基本情节,能复述故事梗概。
2、学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。
3、了解人物在绝境中顽强求生的精神状态,感知人热爱生命的本能,珍惜生命。
课堂学习:
一、速读课文,理清层次。
1组织学生交流课前自主学习情况。介绍你所了解的小说时代背景及小说家杰克·伦敦的生平事迹。
2让学生在小组内说说看了课文后的主要印象,然后在全班交流,理清课文的层次。用简要的语言复述课文主要情节。
3组织交流、归纳小结。
二、人物形象大家谈。
1引导学生谈谈对主人公这一形象的认识。抓住人物形象对课文作深入分析并谈自己获得的启示。
2组织交流、归纳小结。
三、语文活动读写“超链”
1组织学生深入谈谈课文某一句话或某一段情节,甚至全文的感受,交流后组织写一篇读后感。学习作者细致入微的描写使课文的语句具有感染力的写作方法,写一篇简短的读后感。
2组织交流、评价。
教师寄语:每一个生命的强者,都是矗立在我们面前的丰碑。每一个生命的强者,都在历史的深处无言地启示着我们:面对人生的不幸和苦难,唯有“扼住命运的咽喉”,不轻言放弃,奋起抗争,勇于拼搏,才能创造人生的奇迹、重铸生命的辉煌!
《享受生活》。
学习目的:
1、快速浏览课文,说出作者喜欢的是哪些事物,作者有怎样的人生态度。
2、了解作者的非凡经历,说出给你的人生启迪。
3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。
第一课时。
课堂学习:
一、整体感知。
1组织学生用一句话介绍你所了解的作者。
3组织交流。
二、理解性阅读,品味语言。
2反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子,谈谈你读后的感受。
三、仿写一段话。
1结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。仿写一段话。
课后学习:了解作者生平资料及带给你的启示。
第二课时。
一、拓展性阅读。
1组织学生说说海伦·凯勒不向命运屈服,战胜残疾走向成功的非凡经历,引导学生联系现实生活中的人和事,谈谈对人生的启迪。
2学生书面准备后,先在小组内交流。然后推荐代表在全班交流。
附:阅读资料。
天才与苦难。
上帝象精明的生意人,给你一份天才,就搭配几倍于天才的苦难。
世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠,又善于用苦难的琴弦把天才演凑到极限的奇人。
他首先是一位苦难者。四岁时一场麻疹和强直性昏厥症,已使他快入棺材。七岁患上严重肺炎,不得不大量放血治疗。四十六岁牙床突然长满脓疮,只好拔掉几乎所有的牙齿。牙病刚愈,又染上可怕的眼疾。幼小的儿子成了他手中的拐杖。五十岁后,关节炎,肠道炎,喉结核等多种疾病吞噬着他的机体。后来声带也坏了,靠儿子按口形翻译他的思想。她仅活到五十七岁,就口吐鲜血而亡。死后,尸体也备受磨难,先后搬迁八次。
上帝搭配给他的苦难实在是太残酷无情了。但他似乎觉得还不够深重,又给生活设置了各种障碍和漩涡。她长期把自己囚禁起来,每天练琴十至十二小时,忘记饥饿和死亡。十三岁起他就周游各地,过着流浪生活。除了儿子和小提琴,他几乎没有一个家和其他亲人。
苦难是他的情人。他把她拥抱得那么热烈和悲壮。
其次,他才是一位天才。三岁学琴,十二岁就举办首次音乐会,并一举成功,轰动舆论界。之后,、他的琴声遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏是帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来,木然而立,无颜收他为徒。他的亲身使卢卡观众欣喜若狂,宣布他为全国首席小提琴家。
他不但用独特的指法、弓法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲甚至整个世界,而且发展了指挥艺术,还创作出《随想曲》、《无穷动》、《女妖舞》和八部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”。歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。李斯特大喊:“天啊,在这四根弦中包含桌多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊!”
上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。
命运对霍金同样十分残酷。17岁时,他考取了著名的牛津大学,21岁时,却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击,霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下,对自己说“算了,反正一共只有两年半了”,就可能痛苦的生活,平庸的消失。但是,霍金心里想,反正就是一死,命运的能耐再大,最坏也不过如此。他对命运说:“随你的便吧。”他对自己说:“时间只有两年半,不算多,要努力做些有意义的事,让生命留下一点辉煌。”疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重,肌肉一天天的萎缩下去,走路越来越不稳,连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病魔斗争,他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了,他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
病情不断的加重。霍金终于站立不住,坐上了轮椅;他的手指失去了活动能力,十个手指中,只有两个还能活动。1984年,他说话已经相当困难,吐字不清,说几个词要花好长时间。1985年,他又得了肺炎,治疗时切开了气管,从此就再也没有发出声音,只能在心里讲话。后来,人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词,组成相应的句子,经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法,进行学术交流,做学术报告。
命运带给霍金的苦难实在是太多了,是常人难以想象,难以忍受的。但命运在他顽强的挑战面前似乎退却了,一个两年半过去了,又几个两年半过去了,他还是坚强地活着。
但霍金向命运的挑战,不仅仅是指它能活着,更是指它的创造。脚不行了,手不行了,嘴不行了,走路、吃饭、说话都要别人或机器帮忙,体重只有四十公斤。但是,他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上,一页页的阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想像着,论证着,推理着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸,他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界,发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界,也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明,人是可以向命运挑战的。
综合学习与探究。
第1课时。
课堂学习:
1组织学生归纳速读课文的方法归纳、交流。
2指导探讨练习一到三题小组合作探讨,大组交流。
课后学习:把前面布置的对课文内容的质疑整理出来,选出有价值的问题,准备下节课探讨。
第2课时:
1指导探讨第四题学生讨论。
2把从学生中收集的问题返回到学生中去,选择有质量的,小组探讨。小组合作探讨交流。
课后学习:整理自己收集的有关“生命”“生存”“生活”的相关资料。
第3课时:
1巡视、指导各组的活动组内交流资料,补缺补漏,整合资料,并确定展示形式,分工写作。
第4课时:
1出示评判标准和要求(主题、内容、语言、结构)各组交流,评判。
2学生推荐师生互动评判。
3组织优秀作品校园展示。
单元小结。
总结方面获得收益存在问题。
(1)课堂发言的情况。
(2)完成作业的情况。
(3)参与活动的情况。
(4)学习兴趣的增强。
(5)学习能力的提高。
(6)情感态度的升华。
(7)对老师建议、评价。
人教版九年级化学第二单元教案
第3课时:炔烃、脂肪烃的来源及其应用第4课时:习题讲解。
2、重点和难点突破。
教学重点:1、烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质。
2、乙炔的实验室制法。
教学难点:烯烃的顺反异构。
附导学案:2-1脂肪烃。
课前预习学案。
一、预习目标。
1、了解烷烃、烯烃代表物的结构和性质等知识。
2、了解乙炔和炔烃的结构、性质和制备等知识。
3、了解烯烃的顺反异构概念、存在条件和脂肪烃的来源。
二、预习内容。
(一)、烷烃和烯烃。
1、分子里碳原子跟碳原子都以结合成,碳原子剩余的跟氢原子结合的烃叫烷烃。烷烃的通式为,烷烃的主要化学性质为(1)(2)。
2、烷烃和烯烃。
(1)烯烃是分子中含有的链烃的总称,分子组成的通式为cnh2n,最简式为。烯烃的主要化学性质为(1)(2)(3)。
(3)顺反异构的概念。
(二)乙炔。
1、乙炔的分子式,最简式,结构简式。
4、乙炔与溴水发生加成反应的化学方程式是。
5、炔烃典型的化学性质有(1)(2)(3)。
(三)脂肪烃的来源。
根据课本p35页【学与问】,阅读课本p34~35,完成下表:
石油工艺的比较:
工艺原理所得主要产品或目的。
裂解又称______裂化,使短链烃进一步断裂生成_________。
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烃。
三、提出疑惑。
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中。
疑惑点疑惑内容。
课内探究学案。
一、学习目标。
1、了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系。
2、能以典型代表物为例,理解烷烃、烯烃、炔烃的化学性质。
3、了解烷烃、烯烃、炔烃的特征结构、烯烃的顺反异构和乙炔的实验室制法。
4、让学生在复习、质疑、探究的学习过程中增长技能,
学习重难点:
1、物理性质的规律性变化、烷烃的取代反应。
2、烯烃的加成反应、加聚反应、烯烃的顺反异构现象。
3、实验室制乙炔的反应原理及反应特点。
二、学习过程。
探究一:烷烃、烯烃的熔、沸点。
阅读p28思考和交流。
思考;烷烃的沸点与其分子中所含有的碳原子数之间的关系。
(a)随着分子里含碳原子数的增加,熔点、沸点逐渐,相对密度逐渐;
(c)烷烃的相对密度水的密度。
(d)分子式相同的烃,支链越多,熔沸点越。
练习:比较正戊烷、异戊烷、新戊烷沸点高低。
探究二:烷烃和烯烃化学性质。
1、烷烃的化学性质特征反应。
(1)甲烷与纯卤素单质(cl2)发生取代反应,条件:
(2)反应式。
2、烯烃的化学性质。
(1)燃烧。
九年级人教版第二单元作文:微笑面对生活
微笑是每一个人最富有魅力的肢体语言.
它代表着愉悦,善意,友好,接受等一切积极乐观的精神.它是一门极具魅力的人生哲学.
生活付于了我们太多太多崎岖与坎坷,我们有时候甚至于不知道自己的位置和在生活中所扮演的角色.我们迷惘,困惑,徘徊,孤独,无助,不知所措;这种低落的情绪很容易使我们从这个极端走向另一个极端!
于是,悲剧便产生了!
我们每日生活在这钢筋混凝土编织的灰色网络里,早已迷失了自己.只是,我们没有勇气去发现和承认罢了.其实,我们脆弱得不堪一击.因为我们缺乏面对生活的勇气.
更缺乏面对自己的勇气.
朋友们,其实,如果你每天醒来在镜子面前微微一笑,你就会发现我们每天早晨醒来后一切都已经是新的了.太阳是新的,空气是新的,花草是新的,树木是新的,就连每个人的面孔都是新的.如果你再学会对这一天中每一样新的事物微微一笑的话,那你就会发现原来生活并不是我们所认为的那样糟糕.
因为,在你用微笑面对一切好与不好,坏与不坏,对与不对的时候,这一切也都在用微笑回应着你!
人教版九年级第二单元作文
不管遇到怎样的事情,都请安静地愉快吧!这是人生。我们要依样地接受人生,勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。
许多人在生活中感到压力太多,时常有累的感觉。
面对苦难,面对失意或者失望,岁月像上天一样使灵魂屡屡失贞于希冀与渴望,命运从指缝间匆匆淌过,不能猜测也不能确定它的走向,因此我们就深刻地痛苦,就愁眉苦脸地啜饮着痛苦。
但是,明智的人应该选择微笑着面对生活。
窗外的小鸟并不轻松,然而它们却时时有欢声笑语盈耳,有语言的温馨和心灵的微笑。微笑,给小鸟以轻松;微笑,同样也能够给人以睿智、力量和启迪。
学会微笑吧,自卑者需要微笑,自负者需要微笑,失意者需要微笑,浅薄者需要微笑,胜利者需要用微笑来完美对生活的承诺!
学会了微笑,把握了命运的经络,可以感知强者的奋搏和脉动,所有丢失的日子就不再追忆和叹息,所有刚刚来临的岁月都会被珍惜。
学会了微笑,你就学会了抖落,抖落冬天包裹你心灵的冰雪寒片,抖落碰壁后的失意,抖落尘封的情感和垢积的偏见。
学会了微笑,你就学会了执著地追求,再一次扬起风帆驾驭搁浅的船,虽然滞留的时光太长太长,也不要怀疑是否能够重新得到缪斯的垂青和伊甸园的温馨。
学会了微笑,你就战胜了自己这个难以较量的对手,用自信、自尊和自强黯淡了你可能存在着的悲观、失望甚至堕落。微笑会诠注心灵的。
谜语。
结实痛苦的内涵与外延体会人生的底蕴有如一瓶红药水缓缓地擦洗你风雨兼程的伤痕。
学会了微笑,你的生活就丰富而且充满意义,许多无法诠释的往事都突然间变得清晰、明朗和皎洁起来,即使你是物质的贫瘠者,也不得不让你惊讶地发现自己成为精神的富有者。这些风风雨雨的岁月,你年轮的轨迹,在生命至诚至纯的深处镌刻了一枚圆圆的图章,粉红色的微笑慷慨地印瞒你人生书册的每一个充实的页码。
学会了微笑,你会更容易理解他人,也更容易被他人理解。
九年级人教版第二单元范文
善于生活的人,总是以微笑面对。微笑是是什么?微笑是一种风度,是一种宽容和豁达、乐观和轻松的胸怀,标志着自信、雅量和大度。是一种境界。
在人生的道路上布满了荆棘,也充满烦恼,只有微笑,才能忘记烦恼。1997年,桑兰在美国比赛前训练时,因外界干扰,造成脊椎受伤,导致不能比赛,这是多么大的打击啊!虽然失去了比赛能力,但桑兰并未自暴自弃,而是微笑的面对失败,面对生活。她的微笑使她忘记了自己的烦恼,更好的迎接美好的生活。前几天看了则新闻,一个高中生因高考作弊而失去了高考资格,他受到了非常大的打击,于是便跳楼自杀。如果说他没有失去对生活的希望,如果说他微笑面对生活,那么他将会拥有世界上最宝贵的东西——生命。
生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭它就对你哭。这是拉伯雷的。
名言。
微笑着面对生活的人失去的是自己的烦恼。不仅如此他将会赢得世界。
海伦凯勒是一位聋哑盲人,面对上天的如此不公,我们又怎么会知道,一个聋哑盲人也会成为一个文学作家。我们无法想象她怎样学习,但我们能知道是什么使她面对生活?没错,是微笑,是乐观的态度。在上天的不公下她依然坚持生活下来,使她自己不仅获得了知识,更获得了世界对她的评价与赞赏,它创造了奇迹|“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”海伦凯勒用她包容万物的心胸正确的对待了上天的不公,微笑的面对生活。
不论是桑兰还是海伦凯勒,不论是你还是我,只有能微笑地面对生活的人,就是世界上最富有的人!
九年级人教版第二单元作文
“人生的意义是什么?是为了更好的死去。那怎样才是更好的死去?就是为了没有遗憾。那么怎样才是没有遗憾的死去?就是幸福,对人活着就是为了得到幸福。”
——题记。
找不到可微笑的理由。
生活,也可算是分为两大类了。平凡的生活和不平凡的生活,至于这两者之间的界限,那就只在你的心中了。有了这两种生活,那么自然就有了两种不同类型的人,平凡的人和不平凡的人。当然,这种说法的出现有一种基础,那就是个人主义。只有以自己为中心才会有这种看法。
寻找微笑的理由。
创造微笑的理由。
“我要是能放下不喜欢的事情,那我不早就放下了?还要你来说什么?我就是不能不做不喜欢的事啊!我都愿意做了,为什么你还一定要我笑呢?”也许有人会这样说,是的没错,我也是这么想过。既然是这样反正要去做,逃都逃不掉,那么你又为什么不快乐的去做呢?好好回想一下,也不是那么不能接受的事情,既然都已成定局,那就微笑着面对,一次就将它做好,从不快乐中自己创造出快乐。有这样一句话,一个人要自己学会创造快乐。有这样一篇文章,中间有这样一句话。“每个人都要学会没有任何理由的大笑。这样做的人会比别的人过得快乐些。”是啊,为什么你就不能学会没有理由的大笑呢?这样对你的心情会有很大的好处,对你的身心也有很大的好处。
用微笑面对生活。
生活是快乐的,生活是有滋有味的,但是它又七个前提条件,那就是你要微笑着去面对。
九年级第二单元作文范文
一杯白茶、一把椅子、一本书,或是世界名著、或是杂志漫谈,都能让我消磨掉一天的时光。
斜倚在沙发上,手捧《红楼》,眼里、心里缠绕的都是那集诗意、聪慧、真情于一身的女子——林黛玉。
“娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风,心较比干多一窍,病如西子胜三分”,
尽现了黛玉如花般美丽温柔、如柳般柔弱多情的绝世容颜和超凡气质。林黛玉的才情在大观园中堪称群芳之冠。她,诗思敏捷,咏白海棠时“一挥而就”。她面对贾宝玉的过目成诵,却能一目十行。怜花葬花泣残红、文思敏捷咏秋菊。她的艺术魅力让人心醉神往。
黛玉是聪慧的,她初到贾府,“步步留心,时时在意,不要多说一句话,不可多行一步路,恐被人耻笑了去。”把一切看在眼里,记在心上。寄人篱下的她深知世故却不弄世故,她爱憎分明,她可以给赵姨娘含笑让座,却不会屈意迎奉他人。当宝玉把皇帝赏赐的一串念珠献给林黛玉时,这也只不过是一个臭男人拿过的东西,对之嗤之以鼻。
我喜欢林黛玉的性格,有叛逆、有孤僻、有对世俗的不屑。大观园里没有她的亲人、知己,只有风流多情的宝玉让她芳心暗许。不是这样,她就不必为玉钗受宝玉奚落而喜形于色,为两方旧帕题诗而洒泪。真情女子,为爱黛玉奉献的不仅是眼泪,更是她才华横溢的生命。
“一缕香魂随风散,三更不曾入梦来”。林黛玉的悲剧之所有动人心魄,不仅仅是世人可惜了她那绝世容颜,更加震憾与她那无与伦比的丰富而优美的精神世界。
合上书,闭上眼,不禁长叹一口气,心头久久索绕的依旧是那清雅绝俗的身影。
这个暑假里,我十分认真地阅读了名著《红楼梦》。我想,红楼梦应该是一个家喻户晓的故事。所以我发表的任何评论和感想都希望大家能够多多指点。
《红楼梦》,又名《石头记》,是清代文学家曹雪芹所著。故事情节十分曲折,主要描写了贾宝玉和林黛玉的凄美爱情故事,反映了那个年代对个性解放和人权平等的要求,闪烁着初步的民主主义精神。《红楼梦》还叙述了荣国府和宁国府由兴盛走向衰败的过程。
虽然有的同学对我说,读《红楼梦》不读死人才怪。但是,我仍然热忠于它,热忠于它动人心弦的故事情节。我爱故事中的主人公,尤其是爱故事中的“凤姐”,――王熙凤。
大家都知道,王熙凤在故事中扮演的是一个反派角色。可是,我仍然喜欢她。这并不因为她美丽的外表,而是因为她的才能。王熙凤是荣国府炙手可热的管家婆,王熙凤凭着她的万人不及的聪明才智和猴一样的敏锐和精灵,征服了贾家上下人的`心。王熙凤办事十分泼辣,因此,在贾家十分有威信。
但是,人无完人,这样的精明能干的女子到底也不完美。王熙凤的不贤良和弄权舞弊,也遭到了世人的严厉谴责。但是,事实上,曹雪芹却十分同情这个使人毛骨悚然的“杀人犯”。为什么?这谁也不清楚,也许只有问早已长眠于地下的梦阮了,然而,最后,王熙凤的身体表现出来的心理变态,都是薄命所致。
其实,王熙凤的本性并不坏,她每有恶念,莫不是有人推波助澜,趁热打铁,就只能她孤军奋战,是不会有那么多人冤死的。但是她一有善念却总是事与愿违,徒劳无功。
因此,我同情王熙凤,更热爱这个人!
在读《红楼梦》是,心里越来越沉重,也越来越鄙视明政府的腐败无能,深深感受到清政府的无能。
《红楼梦》主要讲了主角贾宝玉身处贾家,一生从高处走向低处,最后人去楼空。贾宝玉一家原本大富大贵,父亲是朝廷大官,姐姐是后宫妃子,一家人说有多风光就有多风光,而这些也不是长久的,姐姐在宫中病死,贾府被进朝廷查抄,贾宝玉最终遁入空门。
想想其实也就知道原因了。
例如,原来奢华的大观园,园子里众多女子,绫罗绸缎,珠环玉翠,锦衣玉食的奢靡生活。
又例如,有一次宴请刘姥姥,只一道茄子就用了数十只鸡做配料,而且还用金筷子来耍刘姥姥。
由这几个例子就可以看出当年贾家生活的奢侈浪费。这样的生活开支绝不是一个清廉的官员能承受的,贾家必然会走向衰败。
在当时的统治阶级每年浪费的食物足够全国人口食用1年,而百姓却过着食不裹腹的日子,成为“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的真实写照。
通过读《红楼梦》一书,我了解了封建社会的黑暗制度,看到“大观园”里人物的种种不幸,我更加珍惜现在的美好生活!
九年级第二单元作文人教版:微笑面对生活
微笑着,去面对生活。不要埋怨生活给了你太多的压力,也不必抱怨前进的仕途上有太多的曲折,更不要抱怨生活中存在的不公。不经一番风霜苦,哪得梅花扑鼻香。天空如果没有了电闪雷鸣,就会失去其雄浑;沙漠如果没有了飞沙的狂舞,就会失去其壮观;人生如果仅求得两点一线的平淡度日,生命也就失去了其存在的魅力。
微笑着,去面对生活。把每一次失败都归结成一次尝试,不去自卑;把每一次成功都想像成一种幸运,不去自傲。就这样,微笑着,弹奏起从容的吉他,去面对挫折,去接受幸福,去品味孤独,去淋浴忧伤,去挑战生命。
人生不如意事十之八九,当一切都无法挽回的时候,唯一可以改变的是自己的心境,何不让自己过得快乐一点,再快乐一点呢。“请把你的歌,带给我的家,请把你的微笑留下……”,唱得多啊,人生就当如此,微笑地去面对生活,你会发现生活依然是那样的美好。
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苏教版九年级第二单元作文:风
风轻轻地拂面而过,撩起我心中的思绪,那缕缕凉风扣人心弦。我站在你的身后,默默的观注着你,这才发现原来你我的距离是那样的遥远。虽然看上去似乎伸手可触,但正在伸手之间,我明白了,一切并不像我想象的那样简单,那只是我个人的单纯的想法。我们之间有着一条不可逾越的沟壑,我永远也无法跨过去,只得在一端呆呆地守望着另一端的你,而你却似乎毫无知觉,一切对你来说,就是这轻轻拂过的春风,除了有丝凉意,什么也没有留下。一阵风过,你也静静地走了,随之消失在风中,消失在我的视线里,但仍留在我的心里,仍留在我的记忆里。
风本来就会瞬间即逝,但是它所给我的“凉意”,却不会瞬间妈逝。风不是清纯的,在它吹过的瞬间,突然袭来一场龙卷风,风中的沙尘迷糊了我的眼睛,泪水不知不觉地流了下来,而你却若无其事,依然头也不回的走了,我模糊的双眼,看不清你洒脱的身影,风沙越来越大,你意无反顾的执意走下去,我开始为你担心,不知你能否走得出去。我期盼着风暴快快停下来,不要伤害到你。我开始拼命地流泪,希望能够流成汪洋大海,吸附了沙尘,减少风暴对你的伤害,我哭得天昏地暗,哭得忘了自己是谁,哭到不明是非,我想用泪将你唤回,我能吗?我寻寻觅觅,寻寻觅觅,原来答案已经很清楚,我不能,因为你不属于我。
风儿停歇了片刻,我也不再哭泣,我要像风儿那样洒脱,要像风儿那样自由,我不要被束缚,尤其是不想被内心的煎熬和困惑所束缚;我要像风儿一样勇敢,敢于吹向沙漠,敢于卷起沙尘,然后把它重重摔落。不能被打倒,更不能认输,所以我拼命地挣扎,尽管我被弄得遍体鳞伤,但我没有哭泣,更没有后悔,因为我毕竟挣扎过。我痛,因为我体无完肤,万念俱恢;我笑,我为自己的无知感到可笑;我狂,我为一个而痴狂;最后我累了,我不哭不笑,不吵不闹,而是静静地、呆呆地等着……忘了挣扎,也忘了呐喊,似乎一切都该结束了。
风停了,一切都消失在风中,一丝一点也没有留下,唯有一颗已经支离破碎的心,依然在风中……据说每一个受伤的动物都会找一个隐蔽的地方去填平浑身的伤口,然而我没有躲也没有逃,而是静静地望着苍白色的天空茫然。
风儿走了,带走了我的思念,远方的烟囱中冒出缕缕青烟,它们保持着静默的本性,悠然地冲向天空,破碎的心还能复原吗?月儿缺了还会圆吗?天空中的云朵都有聚散,花开花落总有时,就让一切随风消逝吧!从此以后不会再有任何遗憾与留恋,明天依然会是一个艳阳天。告诉自己也对别人说,重新武装自己,以崭新的面貌去迎接一个新的黎明。
人教版九年级第二单元作文:《穷人》的续写
“哦,桑娜,你早抱回来了,怎么不跟我早说呢?”“嘻嘻,我还觉得你和我想得不一样呢!”“西蒙是咱的好邻居,我一定同意!”古老的钟又安详地响了十二下,大家都静静地睡了,在呼啸的海涛声中睡得又香又甜,昏暗的早晨,渔夫又迎着彭湃的海浪出海了,桑娜也里外忙活着,缝缝补补,分着黑面包,还不时地望着七张宁静可爱的小脸。正当她叫醒这些小懒虫时,大的惊奇地说:“咦,阿姨家的小弟弟怎么在这儿?”
“孩子,你西蒙阿姨去做工,孩子留在家里住几天。”“不,不行,我还天天吃不饱,饿着肚子。这样会饿着小弟弟的。”一个小女孩着急地说。“哦,孩子们,西蒙阿姨死了,我们不挺一挺,两个小弟弟就会挨饿,要被冻死了,你们愿意吗?”懂事的大孩子立马说:“我们会挺过来的,有爸爸,妈妈,还有我和弟弟妹妹,我明天就和爸爸一起干活,让小弟弟吃饱!”桑娜高兴极了,眼里充满了欣慰的泪水。可高兴过后,她又忧愁起来,鱼没有了,黑面包也剩下几块了,孩子们和大人也许能坚持过去,可小孩子没有奶,黑面包也啃不进去,怎么办呢?听着床上的啼哭声和乖哄声,她焦急地一遍又一遍地翻着装鱼的袋子,可只有吃得干干净净的鱼刺和啃得一空二白的海蚌壳,唉!上帝捉弄人,有什么办法呢?桑娜只好一次又一次地画着十字,保佑全家能吃饱,人人健康哩!时光真是折磨人,桑娜把用仅有的鱼骨做出的汤倒进杯子里,喂给宝宝,他们终于喝了下去,不哭了,咯咯地笑了起来。孩子们高兴得直亲他俩的小脸,桑娜紧缩的眉头也放松了,慈祥地抚摸着一颗颗紧挨着的小脑袋。
九年级第二单元作文范文
复习目标:。
1.通过自我复习,检查等方式巩固本单元的字词常识。
2.梳理单元内容,通过分析《谈生命》明确散文阅读方法。
3.直击中考:通过课外阅读训练,让学生感受散文的魅力,激发热爱生活的情感。
单元知识梳理:
自主复习一:字词:(注音、书写、释义)。
巉岩芳馨云翳周道如砥沉湎乐此不疲寒伧风姿绰约自主复习二:文学常识(评价、代表作)冰心王鼎钧勃兰兑斯贾平凹自主复习三:重点课文复习:《谈生命》1.一棵小树经历了哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程?2.在这些生命的状态中,小树表现了怎样的心理和情绪?3.从选文中你领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?4.为什么说“不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳”?怎样理解“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”?5.生命还像什么?结合你的经历和感悟谈谈看法?自主复习四:讨论交流明确散文特点、散文阅读的方法。特征:表达方式:表现手法:结构手法:语言修辞:人称:中考题型:1.根据短文内容回答问题。2.揣摩词语或语句的含义和作用。3.谈谈你对某句话的理解和看法。4.表达方式、表现手法、语言修辞。5.字词的音、形、义。6.这篇散文很感人,你认为使自己感动的内容是什么?你受到什么启发和教育?7.仿写、填写词句。8.请你就本文提一个有价值的问题。第一步:整体感知:1.通读全文:标题、正文、附注文字。2.大体了解:作者、背景、内容、结构、中心。3.注意体会:重点语句第二步:局部揣摩1.这个词句的字面意思是什么。2.找到问题出在什么地方。3.联系上下文分析、体会。4.联系中心分析、体会。注意:绝对不能孤立的看待每一个问题。第三步:组织好语言1.恰倒好处的利用文中的语言。2.利用好诗词、名言、警句。3.选取优美、富含哲理的词句。4.语言连贯、得体,意思统一。5.回答全面,重点突出。
九年级化学第二单元教案
一、教材分析:
1.教材的地位及其作用:
此次课选自北京师范大学出版社出版的。氧化—还原反应是一类重要的化学反应,研究氧化—还原反应的实质和规律,对学好化学是非常重要的。在学习许多重要元素以及化合物知识时,凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应,只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念,才能使他们理解这些反应的实质,所以本节内容在本章中既是重点又是难点。
2.教学目标。
根据本节课的教学以及教学大纲的要求,参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。
知识技能:初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法,加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂,氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。
能力培养:通过对氧化—还原反应分析,使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。
科学思想:对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。
科学品质:激发创造意识,培养勇于探索认识新事物的优良品质。
3.教学重点、难点:
重点:用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念,理解氧化—还原反应的本质。
难点:从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质,从现象到本质的认识过程。
二、教学方法:
以讲解、分析、体温、概括为主体,抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键,通过氢气与氧化铜反应,钠在氯气中燃烧等例子,从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质,这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法,有助于培养学生能力,在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入,使学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动,充分调动教与学两方面的积极性,使学生对知识有清晰的认识,从而达到良好的教学效果,同时让学生明白氧化—还原反应是矛盾对立的,同时又是统一的,以此对学生进行辩证唯物主义教育。
三、学法指导:
复习初中学过的知识,注重初、高中知识的衔接,采用讲练结合,调动学生学习的积极性,让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并思考,分析归纳总结,让学生参与“学中练,练中学”。在练习中,可让学生依老师的思维模式,将知识运用到实际中,理解后再按适合自己的方法理解、记忆,最后将知识转化为能力。
四、教学程序:
1.导入新课:
复习初中学生的氧化反应和还原反应,自然过渡到新知识,使学生的思维很快进入课堂学习状态,导语是这样设计的:首先让学生写出氢气还原氧化铜的化学方程式,同学思考回答:“氧化铜失去铜,发生还原反应,氢气得到氧发生氧化反应,像这样一种物质被氧化,另一种物质被还原叫氧化—还原反应。”同学们在氧化反应、还原反应,已经掌握了有关氧化—还原反应的基础知识,现在我们就进一步学习有关知识。
2.讲授新知识。
以na在cl2中燃烧和h2与cuo反应为例,通过得失氧情况和价态分析,总结如何判断氧化—还原反应,即:
(一)氧化—还原反应的外部特征:化合价升降。启发学生通过现象看本质,分析元素化合价变化原因,认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。
(二)氧化—还原反应的内部本质:电子转移。电子得失、电子对偏移,氧化反应,失e、价升;还原反应,得e、价降。从而解除疑难,进行下一环学习。
化合价降低,得2e,被还原。
氧化剂还原剂。
为了理解,加深记忆,让学生先看几分钟书,然后让一位学生上台写出h2在cl2中燃烧这个化学反应,并分析,即:
价升,(电子对偏离)发生氧化反应;价降,(电子对偏向)发生还原反应。
为了使知识更清晰,可以给出小节,并给出类似题型的练习题,达到巩固加强。最后一起总结出氧化—还原反应的规律,即:
接受电子失去电子。
化合价降低化合价升高。
被还原被氧化。
具有氧化性具有还原性。
四、氧化—还原反应的规律和记忆方法:
1.总结:元素化合价升高则原子失去电子,被氧化,发生氧化反应,该物质是还原剂,具有还原性;元素化合价降低,则原子得到电子,被还原,发生还原反应,该物质是氧化剂,具有氧化性。
2.分析四种类型的化学反应,总结出复分解反应不是氧化—还原反应,置换反应都是氧化—还原反应,分解反应和化合反应是否是氧化—还原反应,得看元素化合价在反应前后有无变化。
3.联系反馈:
写出zn与hcl反应,cu在cl2中燃烧的反应式,并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业,以达到巩固新知识,培养分析问题的能力,同时可以发生学生的理解方面存在的问题,及时给予透彻讲解,使其完全理解。
4.小结。
5.布置作业。
九年级语文第二单元《留学巴黎》教案
教学目标:
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
教学重点:识记与动物有关的生字。
教学难点:识记生字,了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
很多动物朋友都藏在这首拍手歌里,让我们一起学习这首拍手歌,齐读课题--。
二、看图、读词、识字。
1.结合图片和拼音读词语:我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中,你能认识他们吗?看以看图读出他们的名字。
2.小老师领读拼读词语。
3.去拼音、图片读词语:去掉了拼音和图片朋友的帮助,你还能认识这些词语吗?
4.去掉了熟字朋友,只剩下了生字朋友,你会读吗?
自己先借助课后的拼音拼读遍,一会咱们开火车检查检查。
5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分?这个字读隹,表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语,带“鸟”字旁的也与鸟有关。
三、朗读学习儿歌。
1.儿歌中提到了哪些动物,请用横线画出来,并认真读读他们的名字。
2.儿歌一共有几个小节?找同学分小节读读儿歌。
3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。
4.孔雀锦鸡是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么读?
孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思?跟读一只大雁,一群大雁。
天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞,一会儿排成个”一“字,一会儿排成个”人“字。”
6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节:男女生拍手比赛读。
8.指导朗读猛虎、百灵唱不休。
大家觉得猛虎是一种什么感觉?读出感觉。
百灵鸟的歌声非常动听,谁能读的动听一点?
9.合起来一起拍手读。
10.我们再读读后边这三节,读了这三节你知道了什么?
大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。
四、板书设计。
3.拍手歌。
动物保护。
作业布置:
必做:背诵拍手歌。
选做:搜集了解其他动物的特点。
教学反思:
1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用加一加,猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
九年级第二单元作文范文
1.最早通过实验测定出空气组成的科学家家是()。
a.法国的拉瓦锡b.英国的汤姆生。
c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德罗。
2.下列变化,属于化学变化的是()。
a.酒精挥发b.潮湿的衣服变干。
c.海水晒盐d.火药爆炸。
3.下列物质属于氧化物的是()。
a.空气b.氧气c.氧化铝d.高锰酸钾。
4.下列四种性质中,有一种与其他三种有本质区别,这种性质是()。
a.颜色b.状态c.硬度d.可燃性。
5.下列物质属于纯净物的是()。
a.五氧化二磷b.医用的生理盐水。
c.高锰酸钾加热制氧气后的剩余物d.雪碧饮料。
6.下列有关氧气性质的叙述错误的是()。
a.氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
b.它能跟所有的物质发生化学反应。
c.在氧化反应中一般都有热量放出。
d.物质跟氧气的反应都能发光放热。
7.下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧,集气瓶底部应放少量水或细沙的是()。
a.木炭b.硫粉c.铁丝d.红磷。
8.早期化学家为了认识空气的本质,将一些物质放在密闭的容器中进行实验,结果发现,每次实验都有约五分之一的空气不知去向。有时化学家把这约五分之一的空气称为“有用空气”,这种“有用空气”是指()。
a.氮气b.氧气c.二氧化碳d.稀有气体。
9.下列反应属于分解反应的是()。
a.硫+氧气二氧化硫。
b.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。
c.铁+氧气四氧化三铁。
d.蜡烛+氧气二氧化碳+水。
10.暂时存放一集气瓶氧气,正确的方法是()。
a.瓶口朝下,盖上玻璃片b.瓶口朝下,不要玻璃片。
c.瓶口朝上,盖上玻璃片d.瓶口朝上,不要玻璃片。
11.下列变化不属于缓慢氧化的是()。
a.铁生锈b.酿酒c.蜡烛燃烧d.食物腐烂。
二、填空题。
12、按体积计算,空气中含量最多的气体是,它大约占空气体积的百分比是;含量居第二位的气体是,它大约占空气体积的百分比是。
13、根据事实,写出有关化学反应的文字表达式及其所属的基本反应类型。
(1)点燃镁条作信号弹:。
(2)燃烧红磷制造烟幕弹:。
(3)燃烧木炭:。
(4)高锰酸钾受热:。
三、实验题。
14.实验室制取氧气时,如果用排水法集气时,当气泡放出时就可以收集。当停止反应时,如果先熄灭酒精灯,再把导管从水槽里撤出,造成的后果是。如果用向上排空气法收集时,如何证明该瓶内的氧气已满:
如何证明一瓶无色气体是氧气:
15、已知在通常情况下,过氧化氢二氯化锰水+氧气,且反应迅速。据此设计两套用下图所示仪器组装成的制取和收集氧气的装置,并绘制出装置图。
(1)第1套:选用仪器(填选项):;(排水法)。
(2)第2套:选用仪器(填选项):。(排空气法)。
九年级语文第二单元《留学巴黎》教案
教学目标:
1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字,重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字,会写“丛、深、处“3个生字。
2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点,重点认识”雀、鹰、雁“等字。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物,理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动,小组配合朗读,正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏感。
教学重难点。
1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点,重点认识”雀、鹰、雁“等字。
2.理解课文的内容,运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。
课前准备。
预习单的下发和完成情况统计。
教学过程。
一、激趣创情境。
1.小朋友,今天我们要去一个特别的地方,你们看这是什么?(运用智慧教育软件,探照灯效果局部出现)。
2.(整体出示)你看这是哪呀?(动物园、动物世界)动物世界让你觉得怎么样?是啊,动物世界很新奇。
3.就在前两天,从动物世界寄来了一封邀请函,你们看(打开邀请函)亲爱的同学们,
动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行,邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。
同学们,你们愿意做评委吗?那就让我们一起前往动物世界吧!
【设计意图】。
运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图,激发学生对于动物世界的兴趣,同时创设动物世界颁奖典礼的情境,引入整个课堂。
二、初读识动物。
1.既然做评委,我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选,动物王国的小作家,把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中,请大家打开课文自由地读一读吧。
2.结合预习单进行反馈。
在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好,同时还圈出了8种动物的名字。
在这些小动物的名字中,有四个词大部分小朋友都能读好,他们是:孔雀、雁群、熊猫、黄鹂(齐读),而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家,关注前后鼻音。(生带读)。
现在,老师把他们打乱顺序你还会读吗?(板贴词卡)。
【设计意图】。
通过预习单的反馈,根据学生预习情况,分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导,这样可以更好地基于学生实际学情,进行字词的重点教学。
三、观察明含义。
1.现在,参选的动物们都到齐了,同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字,看看有什么特别的地方吗?发现鸟字旁。
2.那么这里还有一些字也是表示鸟的,这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢?引导发现”隹“。
3.出示对比图:讲解,我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字,你没看在很早很早以前,隹和鸟事这样写的,像什么呢?是呀,在以前这两个字长得很像,也表示同样的意思。
4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧!把他们放到句子中,会读吗?(七个人接力读)。
【设计意图】。
通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字,引导学生关注的汉字偏旁表义的特点,并运用智慧教育软件互动的形式,让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思,从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。
四、颁奖晓特征。
1.”孔雀、锦鸡“做示范。
(1)谁能读好这句话?指名读,齐读,有什么疑问吗?(为什么是伙伴)。
(2)谁能来解释一下?老师给你们看幅图,现在你们知道原因了吗?
(3)你观察得可真仔细,你没看锦鸡这种鸟儿(动态放大图片),他是一种特别珍贵的动物,有一身艳丽无比的羽毛。
(6)生提名,嗯好的就按你们说的,我们把”美丽奖“颁给他们。
选每个小组选择一个动物进行讨论。
读在小组长的带领下把相关句子读一读。
写讨论后写下你们要颁的奖。
说把讨论的结果和原因告诉大家。
3.各小组分组讨论,师随机指导。
4.各小组依次反馈,师随机辅助。
雄鹰--看图指导读好云彩间。
雁群--看图感受”会写字“一个人读。
5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》,那咱们就可以拍着手来唱,我们可以一个人拍,可以两个人拍,谁想和老师来试一试?(师生配合示范)。
请同学们都和你的小伙伴试一试,接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式,来读一读你们小组刚才选择的动物。
【设计意图】。
通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法,让各小组自主选择喜欢的动物,并根据学习方法指导,进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点,在汇报中读好相关动物的句子。
五、观察会书写。
1.在同学们热烈的掌声和欢呼中,我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。
孔雀锦鸡真美丽,雄鹰雁群会飞翔,黄鹂百灵歌声美,丛林深处老虎猛,熊猫熊猫真可爱。
3.写的时候要注意什么呢?“丛、深”的捺要短一点,“处”的捺要长一点,从横中线上开始起笔。
4.重点指导“深”和“处”
5.反馈指导。
同学们写得可真不错,老师也要颁发你一个奖,那就是小小书法家!最后,我宣布:今天的颁奖典礼到此结束,下课!
【设计意图】。
利用儿歌再现的形式,复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈,引导学生发现在前期写字中,我们存在的问题,基于学生的实际情况,进行书写的指导,更具针对性。
九年级语文第二单元《留学巴黎》教案
1、阅读课文,把握这位音乐大师求学的艰苦历程。
2、学习本文朴实感人的语言风格。
3、感悟作者在艰难环境中坚毅的精神和爱国的情操。
【教学重点】。
感悟作者在艰难环境中坚毅的精神和爱国的情操。
【教学难点】。
感悟作者在艰难环境中坚毅的精神和爱国的.情操。
【教学方法】。
【教学用具】。
ppt课件。
【教学课时】。
2
第一课时。
【教学内容及教学步骤】。
一、导入新课。
1、播放歌曲《黄河大合唱》。
提问:你们知道这首歌曲的名字吗?你听了这首歌曲有什么感受?
小结:今天我们听到的这首歌曲,仍然感到热血沸腾,激情澎湃。当初,就是这首《黄河大合唱》,不知激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死斗争。
2、提问:你们知道这首歌曲是谁创作的吗?
对,是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品?为什么能成为著名的音乐家?今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。
二、简介作者。
冼星海(19--1945年)伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺,自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习,先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥,在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国,积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“民音乐家”的光荣称号。
三、速读课文,整体感知。
1、字词积累。
(1)请给下列画线的字注音:奢望、西崽、琐屑、迷惘、穷拙。
(2)请指出下列词语中的错别字:衣寇楚楚走头无路()。
(3)结合文意解释下列词语:琐屑、迷惘、忌刻、流离失所。
2、留学巴黎是以什么为顺序来写的?写了作者留学巴黎的哪些经历?
明确:时间顺序。
(2)在巴黎的艰辛生活。
(3)创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。
(4)从作曲班毕业,学成归国。
3、读了作者留学巴黎的学习历程,给你感受最深的是什么事?
三、研读课文。
1、冼星海只身到法国留学,在学习生活中遇到了那些困难?他是怎样克服的?
明确:条件艰苦,困难重重。
生活:忍辱负重,四处打工。
学习:忙里偷闲,千方百计。
身体:积劳成积,顽强克服。
2、冼星海取得了那些成就?
明确:跟世界名提琴师奥别多菲尔先生学提琴;跟路爱日加隆先生学“和声学”、“对位学”、“赋格曲”;跟“国民学派”士苛蓝港多隆姆学校的作曲教授丹地学作曲;跟里昂古特先生学作曲,同时跟拉卑先生学指挥;认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗刁客先生,收我做门生,还给我各种援助;报考巴黎音乐院考入了高级作曲班,考了个荣誉奖。
小提琴及钢琴合奏的《索拿大》《风》《游子吟》、《中国古诗》和其他的作品。《风》受人欢迎,我的先生们很称赞它。我的作品,包括上面说的《索拿大》终于能在巴黎公开演奏并且播出了。
3、冼星海为何拒绝留在巴黎?
明确:眷恋祖国,想发展祖国的音乐事业。
【布置作业】:
熟读课文。
九年级第二单元作文范文
知识目标:
1.掌握空气的组成,氧气的性质和实验室制法。
2.掌握纯净物和混合物的概念,化合反应和氧化反应的.概念、
过程与方法:能够正确的区分纯净物和混合物,同时能正确解决与氧气和性质有关的问题。掌握制取、收集、检验气体的正确操作。
1、情感、态度与价值观。
培养学生的分析总结归纳能力,同时培养学生对化学的学习兴趣。
教学重点、难点。
1.氧气的性质和实验室制法;
2.纯净物和混合物的区分,氧化反应和化合反应。
教学方法。
讲述、归纳、总结。
教学过程。
教师活动。
思考并回答。
(1)为什么有气泡冒出说明气密性良好。
(2)为什么瓶口放一团棉花。
3()为什么试管口向下略微倾斜。
(4)加热前应先预热。
(5)为什么刚开始不能收集。
(6)为什么要先移导管后停止加热。
回忆氧气的用途。
明确氧气的物理性质和化学性质,以及制法和用途。同时掌握实验室制取氧气应该注意的问题。
物质的分类。
回忆并回答:
混合物由两种或多种物质混合而成,没有专门的化学符号表示。。如空气、水泥砂浆、汽水等:
纯净物只由一种物质组成,由专门的化学符号表示。如:氧气、氮气。
二氧化碳等。
进一步明确将物质分为纯净物和混合物的依据,以及它们的概念和常见的例子。学会能正确的区分混合物和纯净物。
化学反应类型。
在本章我们学习了两种化学反应类型现在请大家回忆,并分别举例说明。
另外我们还学习了一种反应类型:氧化反应。
回忆并回答:
我们把由两种或两种以上物质生成另外一种物质的反应叫做化合反应。如:铁和氧气的反应。
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应,叫做分解反应。如:过氧化氢的分解。
物质与氧气的反应叫氧化反应。
回忆化合反应和分解反应的概念,并明确他们的字母表达式。
九年级第二单元同步作文
老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿——小乌鸦叙述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过,要小乌鸦永远记住这件事。小乌鸦听了连连点头,心里暗暗地想:妈妈可真傻,老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗,我才不会呢!
真是无巧不成书。一天,小乌鸦衔着一片肉,得意洋洋地站在树枝上。这时老狐狸的儿子——小狐狸正好路过树下。它抬头一看,只见小乌鸦口中衔着一片肉,馋得口水都快流出来了,心想:我何不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢?于是,它又耍起当年老狐狸骗老乌鸦的那一套,可是,小乌鸦连理也不理。
小狐狸想:看来用爸爸当年那一套,对付小乌鸦是不行了,得另想办法。只见它眼珠一转,便破口大骂:“小乌鸦,你们是世界上最坏的东西,谁碰到你们谁就倒霉,谁听到你们的叫声谁就遭殃!”小乌鸦一听,勃然大怒,开口还击:“你们才是……”哪知道就在这一刹那,小乌鸦嘴里的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉,得意洋洋地走了。
小乌鸦呀小乌鸦,当年你的妈妈经不起夸,今天你为什么经不起骂呢?
冰山运动之雄伟壮观,是因为它只有八分之一在水面上。——海明威。
一部不足百页的作品,却能让一代代人一读再读。我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中,进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的贫穷、凄凉,也读出了他的倔强和不甘,同时,他虽已年老体衰,对生活却仍保持那份固有的信心。他出海了,在经历了一次次失败后,他捕到了一条大得惊人的鱼,这是他多少年来梦寐以求的事。经过了三天三夜的周旋,通过与大鱼的殊死搏斗,他在筋疲力尽的最后关头,终于战胜了大鱼,把它绑到了自己的船舷上。
在搏斗的过程中,他心中一再出现一个念头:“人不是生来要给打败的。”他曾这样高喊着激励着自己:“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”然而,最终,他还是失败了:在归途中,饥饿的鲨鱼接二连三地追上来,他拼尽全力,一条条地杀死这些掠夺者;老人回到岸边,他带回的只是一条巨大的鱼骨,一条残破的小船和一副疲惫不堪的躯体。他失败了,但他内心的骄傲丝毫不受损伤。他英勇地失败了,他是真正凯旋的英雄,一身伤痕则成了他非凡勇气的见证。在小小的窝棚中老人安然入睡。他没有失望,他没有被打败,睡梦中又要准备出海了,他梦见了狮子。
读完这篇小说,我发现,老人的故事不仅象征着人与自然的关系,而且象征着整个人类坚不可摧的精神。在现实中,他虽然失败了,但在精神上,他却是胜利者,他那顽强搏击的精神,展示了人的高贵和尊严。遍顾所有的人生,谁没有经历过失败呢?哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同,但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。关键是你会梦见“狮子”么?你还会准备“出海”么?再出海,你就会有胜利的希望。我想,这种险恶的人生环境和这种坚忍的人生态度,正是这部作品越来越吸引人的原因。人生本来就是一种无止境的追求,至于最后是捕到一条完整的马林鱼,还是马林鱼的一副空骨头架子,这都是无所谓的,因为一个人的生命价值,已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经尽生命的能量,为自己的理想追求过、奋斗过的老人,不是一个真正的胜利者吗?这样的人生应该无怨无悔。
《西游记》这部经典的文学名着,已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家已经发表过这部名着的言论了,所以我不想对这部名着的内容发表自己的观点,只想对其中的人物谈谈自己的想法。
在其中,我最欣赏孙悟空的勇敢机智,猪八戒的情感真切,沙僧的任劳任怨,唐僧的善良待人。猪八戒是他们四师徒之中最让读者讨厌的,可是我对他却不这样认为,他结合了大家的优点,虽然他不够孙悟空那么勇敢机智,但是他也会不停地运用一些自己的思维,在困难面前为大家出主意;虽然他没有沙僧的任劳任怨,但是他在一路上仍然会帮助大家提东西;虽然他没有唐僧的优柔寡断与善良,但是他也会动真情。
在生活中,像猪八戒特点的这种人好像是比较普遍的,但是也可以说是最少见的。为什么这么说呢?证据如下:
(二)除了小孩以外,现代年轻人更喜欢这种人,他们总是动不动就说爱情,像猪八戒这种人就再合适不过了。猪八戒这种人对爱情有责任感,并且会用真心去爱别人,他不像孙悟空那么寡情薄意。他的真情能感动别人,所以更能取得别人的信赖。俗话说,想要别人爱你,首先就要学会去爱别人。猪八戒已经学会了怎样去爱人,所以他能获得他人的爱。
(三)成年人也就包括年轻人、老人和中年人。他们同样需要猪八戒这种人做家人或朋友,有责任心的人总是能取得别人的青睐与喜欢的。但是生活中真的有那么多有责任心的人吗?答案没有人会清楚。我想会比较少见吧,现代人总是希望别人对自己负责,却没有想过自己是否应该成为一个有责任心的人。
猪八戒也许是个幽默、有责任心且值得信赖的人吧。这是我对他的印象。
九年级第二单元作文范文
一、单元教学目标:
1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.
2、掌握速读法的要领,读课文后能说出基本情节或文章梗概。
3、运用速读法,在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。
4、学会合作探究和自由写作,能自由地、有条理的叙述事实,在文章中表达自己的见解。
5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练,尽可能多地发表自己的见解。
二、单元课时安排共13课时。
课本整体感知单元整体学习1课时。
《藤野先生》3课时。
《生命与和平相爱》1课时。
《热爱生命》1课时。
《享受生活》2课时。
诵读欣赏1课时。
“综合学习与探究”4课时。
三、教学设想。
本单元课文都出于名家之手,4篇文章用不同的方式说了不同的事,作者和他们作品中的人物都是热爱生活的'。文章篇幅较长,内容充实,信息量大,因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯,运用“观其大略”的速读法,学会从课文中迅速捕捉信息;理解并积累关键词语,理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野,增长知识,积累语言,培养语感,努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度,,善思考,形成心忧天下、关心人类命运的价值取向,增强爱国主义情感。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块:浏览单元内容,了解其特点:
教学步骤教师组织学生活动。
1导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
3布置讨论:本单元的内容和具有怎样的特点?思考、讨论。
教学步骤教师组织学生活动。
2针对本单元的学习内容和特点,制定相应的学习方法和学习计划制定计划。
第三块:学习评价。
教学步骤教师组织学生活动。
1出示评价内容:
1、你有自己的专题吗?你能用简要的语言阐述一下吗?
2、你能说出哪些课文题目,作者,文章的主要内容?
3、组成学习小组:分工收集资料,商定展示成果的形式。
自我反馈。
2小结:自我小结。