中班教案的编写需要及时反思和调整,根据教学的效果进行修正和改进。接下来,我们一起来看看部分中班教案的实施情况和效果评价。
中班语言《春雨的色彩》教案
1、通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。
3、识字:燕子、麻雀、黄莺。
1、春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡。
1.开始部分。
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?我们一起看看图片就知道了。
2.出示春景图。
观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)。
提问:
(1)小朋友们,这首散文诗好听吗?
(3)春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
提问:。
(1)、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)。
(2)小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的`?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)。
(3)小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)。
5.学习字宝宝。
(1)、看谁认得准,说得对。
(2)、找朋友。
(3)、送字宝宝回家。
6.听录音《春天在哪里》结束活动。
《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文,孩子们沉浸在那对春天的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
另外,关于春天的歌曲有很多,在学习散文的过程当中,幼儿们都会产生思想共鸣,我提示他们,你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说:“老师,我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我,几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子,我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子,当然还包括我这个老师,多么欢快的时光呀!
中班语言公开课春雨的色彩教案及反思中班语言公开课教案课
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高,中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品,积累了一定的语言运用基础,并且通过亲身体验,具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面,这一年龄段的幼儿能关心他人的.情感反应,出现了初步的关心、同情认知反应,友好、助人、合作行为趋向明显。
《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话。它通过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情,同时揭示了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动,来激发幼儿间建立起”我们是好朋友“的良好愿望,从而增进彼此情感,并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育。
活动目标。
1、培养幼儿倾听的能力,学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系,能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。
3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受,感受朋友间友爱互助的快乐。
教学重点、难点。
重点:
1、仿编童话中对话式的语言。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。
难点:
1、了解物体与物体之间的配对关系。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。
活动准备。
1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。
2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干,其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。
3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、经验准备:幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。
活动过程。
一、开始部分:
1、今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声”老师好!“。
2、今天还有许多小客人来我们班做客了,这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏,它们要请小朋友闭好眼睛,老师数一、二、三,这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。
(教师出示童话配套形象图片。)。
二、基本部分。
(一)图片配对。
1、”请小朋友睁开眼睛,说说哪些客人来了?“(幼儿集体回答)。
2、”这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友,你们愿意帮助它们么?“(集体回答)。
(二)欣赏童话,理解内容。
(幼儿欣赏配乐录音童话一遍。)。
2、”我们给小客人找对朋友了么?“。
3、哪些小客人找对朋友了?
为什么茶壶和水杯是一对好朋友?
为什么桌子和椅子是一对好朋友?
为什么钥匙和锁是一对好朋友?
为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友?
4、谁和谁不是一对朋友?
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?
(出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅)。
请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?
(三)学习童话中的语言,尝试分组讲述。
1、再一次欣赏童话故事录音,请小朋友轻轻跟读。
2、集体讲述童话一遍,引导幼儿有表情地讲述。
(1)”好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样?“。
(2)”现在我们一起来讲述一遍这个童话故事,请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。“引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。
2分角色讲述。
”现在我把小朋友分成两组,左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼,右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟,一起来讲一遍这个童话故事。“(幼儿分组讲述故事一遍。)。
(四)出示另一组图片,幼儿操作配对,仿编童话。
(教师出示第二组图片)。
2、这些小客人也有自己的好朋友,我们把它们找出来,配成一对,插入这个长方形里。然后说一句好听的话--谁对谁说:”我们是一对好朋友。“谁说”对。“完成后把大卡片送回来。
《春雨的色彩》中班语言教案【】
:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。
一、引入课题,学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)。
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢?(副板书:轻、细)。
二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)。
1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。
(交流识字方法)。
三、学习3-5自然段。
1、自读,读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法?
(1)情境朗读,逐渐读准读通。
(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿落淋)。
(3)师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。
(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)。
(2)逐句朗读,板书:红洒滴。
(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。
(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)。
4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。
(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?
(2)然后它举例子了,举的什么呢?
(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)。
5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:
小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)。
6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)。
7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
小燕子(图片)绿落(草地)淋(柳树)。
争论麻雀(图片)红洒(桃树)滴(杜鹃)。
小黄莺(图片)黄落(油菜花)落(蒲公英)。
读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的10篇《《春雨的色彩》中班语言教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
中班语言教案:《春雨的色彩》
1.通过电教手段,让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义,学习新词:”万紫千红”、”色彩”,丰富幼儿的想像。
2.学习用优美的语言描述春天的景色,知道春雨绵绵是春天独有的景致,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。
3.学习观察春雨的颜色,培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。
(二)情感目标:通过伴随优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。
(三)人格目标:通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物,寻找春雨的颜色,提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。
(四)动作技能:通过角色表演,鼓励幼儿大胆表述角色中的对话,并以抒情优美的动作进行情境表演,培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。
(一)知识经验准备:幼儿了解春天的基本特征。
(二)环境及物质准备:利用三围空间布置春天景色,录音机、磁带、幼儿表演用的'小鸟头饰若干。
(一)运用电教手段,播放影片,启发幼儿说说春天的景色,丰富词语:”万紫千红”、”色彩”。
1.师:请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)。
2.师:谁能说一说,它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当,教师重点提示植物各自的色彩)学习词语:”万紫千红”、”色彩”。
3.师:春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件,促进万物生长,形成春天美丽的景色)。
(二)教师制作投影片,出示小鸟,引导幼儿观察。
1.师:看,这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?
2.师:原来小鸟都在争论一个有趣的问题,知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的?)。
(三)播放配乐散文,让幼儿欣赏。
1.师:你认为他们的话对不对?
2.欣赏最后一段,师:”那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”
3.再次一边欣赏配乐散文录音,一边出示投影片,加深幼儿对散文的理解。
(四)角色表演。
师:小朋友,刚才小鸟们的话,你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。
艺术:学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。
科学:了解天气的变化,认识雨的形成。
让幼儿观察周围景色,了解春雨给大地带来的美丽。
在音乐区设置各种小鸟头饰,让幼儿进行表演。
建议家长多让幼儿观察一些自然景色,多接触大自然。
中班语言《春雨的色彩》教案
难点:知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽
——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!
(教师播放ppt)
——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨,那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢?(不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定)
——你们想的名字可真好听,但是通常人们把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么颜色的呢?
(教师配乐有感情的朗诵散文)
——你们听到的春雨是什么颜色的?
——哇,原来春雨那么漂亮啊,它让春天也变得好漂亮啊
——我们看了这么多美丽的春天的景色,可是有一个小动物就特别的可怜
(教师按照孩子的回答,随机应变,不可否认孩子的观点)
——在做之前,我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧
——你想送给北极熊一个什么样的春天呢?开满桃花的春天?还是到处都是柳树的春天呢?
——你想做一个开满迎春花的春天啊,那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢?(教师示范制作技巧:先搓一些绿色的长条做迎春花的茎,再搓一些小圆做花瓣,桃花也是一样,只是花瓣的颜色不一样)
——讲了那么长时间,我想北极熊肯定着急了,我们赶快去给它做美丽的春天吧(幼儿作画,教师巡回指导)
——看看你们的作品,感觉怎么样?
——这么美丽的春天,北极熊看到之后肯定会很高兴的
——老师准备了一个大信封,我们把春天装进信封,寄给北极熊吧
(教师将信封封好,贴上邮票,写上北极熊收)
——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的
——帮助北极熊看到了美丽的春天,你的心情怎么样?
——老师在这里先替北极熊谢谢大家了,坐了那么长时间,我们休息一会吧
中班语言《春雨的色彩》教案
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5.萌发对文学作品的兴趣。
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)。
师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)。
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)。
二、第一遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
三、第二遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
四、第三遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的.东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)。
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌。
六、第五遍。
七、创编。
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”
梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”
中班语言《春雨的色彩》教案
1.欣赏和体验散文诗优美的意境。
2.理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。
3.能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。
幼儿准备:
1.了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2.幼儿用书《虫虫乐园》。
教师准备:
1.一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2.各色油画棒。
一、出示挂图,欣赏画面。提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的.香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。
2.再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。
提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?
三、学习朗诵散文诗。
1.看着教具朗诵。
2.情景表演朗诵,分角色朗诵。
3.启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。
四、学习仿编诗句。
1.谈话:春雨是暖暖的红色,是扭来扭去的绿色,是清香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色。春雨还可以是什么颜色的?指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。
2.小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。
3.在班上交流仿编的诗句。
五、引导幼儿共同小结:
春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。
中班语言《春雨的色彩》教案
设计意图:
生活是五彩的,阳光是七色的,多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班,孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》,滴答,滴答下小雨了,种子说“下吧,下吧,我要发芽……春雨像跳跃的音符,让幼儿带着丰富的想象,用一种欣赏的角度去看看周围的环境,感知周围环境的成长变化,并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏,到处呈现一片勃勃生机:柳树绿了;小草发芽了;各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候,请家长利用休息日带孩子去踏春,放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好,幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说:“文学创作的技巧首先在于研究语言,因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是,我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散文意境优美,语言生动活泼,富有童话色彩,很适合中班幼儿欣赏,我根据这篇散文制作了相应的课件,通过欣赏散文诗,引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系,激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。
1、欣赏和朗诵散文诗,感受春雨的美丽。
2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式,加深对散文诗的理解。
3、通过在与老师、同伴合作的过程中,体验合作创编的乐趣。
2、知识准备:幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色(四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。)。
3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份。
4、幼儿随意坐在中间的地毯上。
一、开始部分创设情境:歌曲“雪花和雨滴”律动,进入活动室。
二、基础部分。
1、提问导入,引起幼儿的兴趣。
(1)我们刚才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季节?(冬季,轻轻地飘下来。)春雨什么季节?你们见过春雨?是什么样子的?好!我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗?(播放课件场景“春雨沙沙”)。
(2)幼儿观看后提问:春雨是什么样子的?春雨落在地上会发出什么样的声音?
(3)老师带幼儿边看ppt边朗诵:春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。(评析:伴随着欢快的音乐,让幼儿在发现中学习,在探索中学习,有助于培养幼儿的创新能力,并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声:沙沙沙,沙沙沙!让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。)。
2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”,进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。
(1)完整欣赏文学作品,(边演示ppt,边朗诵)师:小朋友们听,是谁在说话?好一起看大屏幕,原来是小鸟啊,有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢?我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。(小白鸽、燕子、麻雀与黄莺)(春雨到底是什么颜色的?)。
(2)提问:小白鸽说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表达)小燕子为什么说春雨是绿色的呢?教师小结:因为春雨落到草地上,草地绿了;春雨落到柳树上,柳树绿了。所以,小燕子说春雨是绿色的。师:麻雀为什么说春雨是红颜色的呢?教师小结:春天来了,天气暖和了,桃树上的桃花开了,海棠花开花了,露出红红的花苞,麻雀告诉大家春雨……(引导幼儿接下去说)师:小黄莺说春雨是什么颜色的?为什么?教师小结:对,春天来了,油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家,春雨是……(让幼儿接)。
(3)共同讨论:大家知道了,原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面,那么,春雨还有什么色彩呢?(紫色、白色、蓝色……)(评析:在幼儿大胆表达时,有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的,春雨落在草地上、柳树上,草地绿了,柳枝绿了。”有的幼儿说:“小麻雀说春天是红色的,春雨洒在红色的桃花上;春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说:“小黄莺说春天是黄色的,春雨落在油菜花、蒲公英上,因为它们都是开黄花。”……当幼儿说到一种色彩的春雨时,教师便出示相应的ppt演示文稿,并配上轻轻地配乐朗诵,引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如“小燕子说不对,不对,春天是绿色的,春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来,激发幼儿的学习的兴趣。
(2)幼儿作画,教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音,为幼儿提供联想的空间,鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。
4、幼儿交流作品,尝试创编散文。
(1)画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩”
(3)师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品,请幼儿根据画面的内容,大胆的进行散文诗仿编。
(4)如作品1:教师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼,请画的小主人在集体面前大胆讲述:小鱼说“不对,不对,春雨是蓝色的,你们瞧!春雨落在小河里,河水蓝了……作品2:春雨落在土壤里,土壤变成巧克力的颜色了;作品3:春雨落在葡萄上,葡萄紫了;作品4:春雨落在蝴蝶上,蝴蝶翅膀五颜六色……(评析:引导幼儿展开自己的想象,大胆的创作画出心中最美的春雨,积极和同伴、老师交流,并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上,老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的.春雨。)。
5、幼儿完整欣赏散文(播放ppt)。
(1)师:我们把小鸟们讨论的事情用诗一样的句子连在一起就是一首好听的散文诗《春雨的色彩》,现在我们来完整的欣赏一遍好吗。(幼儿观看大屏幕)。
(2)春雨看了小朋友的画那么多的颜色,春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”
(3)小朋友你们说春雨是什么颜色呀?(万紫千红、五颜六色、五彩缤纷)(评析:教师再一次播放ppt,让幼儿完整欣赏散文诗的美,通过引导大胆想象绘画,并模仿散文诗的语句,让幼儿的大胆仿编,动静结合,为幼儿营造了一个非常丰富的动态语言环境,如春雨看了小朋友的画那么多的颜色,春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”将抽象的文字形象化、具体化、易于幼儿理解和表达。)。
孩子们一起唱《小雨和花》出活动室,找一找春雨还有那些色彩,回来告诉小鸟们。
中班语言《春雨的色彩》教案
1、欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。
3、能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。
幼儿准备:
1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》。
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的'卡片教具。
2、背景音乐,各色油画棒。
一、出示挂图,欣赏画面。
提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)。
太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。
2。再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。
提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?
1、看着教具朗诵。
2、情景表演朗诵,分角色朗诵。
3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。
指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。
2、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。
3、在班上交流仿编的诗句。
春雨让变成什么颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。
中班语言春雨教案
1.让幼儿理解春雨的作用,能让万物生长。
2.重点字词的认读:吧、种(子)、梨、麦苗、瓜。
字卡、课本。
1.谈话引起兴趣。
这两天天气怎么样?你们喜不喜欢下雨?知道现在有谁是喜欢下雨,希望下雨的呢?
2.学习儿歌《春雨》。
教师朗诵儿歌。
你们刚刚听到了,谁现在是喜欢下雨的?还有谁?为什么?
3.根据儿歌,模仿里面的植物做动作。
教师当春雨,让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌,语句简单,结构鲜明。
活动中为了培养孩子的倾听能力,教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌,然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始,大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况,教师再次强调了倾听要求,并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后,大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题,而且语句都比较完整。在此基础上,教师又出示诗歌内容图谱,引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放,幼儿边看图谱边朗诵诗歌,大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后,如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要,这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系,理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗,闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣,尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子,朗诵儿歌时不但语言轻柔优美,而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后,大家还积极进行了诗歌创编,幼儿发言积极,想象力非常丰富。
春雨的色彩中班教案
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“就应重视语文的熏陶感染作用”,使学生“构成正确的价值观和用心的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主dd合作dd感悟dd积累”八个字,努力使学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:。
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点:。
结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要资料及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点:。
能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:。
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描述春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:。
(一)激情导入,创设情境。
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描述春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色这天我们就来学习第二课。
(二)自主读书,识记生字。
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听抽学生试读课文。(实物投影课文资料)。
让我们一齐来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比谁读得好给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、搞笑、兴趣、问题、题目、底下)。
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)。
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟。
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣,组成学习小组”,即学生能够自主选取自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:。
1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的。
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)。
小黄莺(图片)黄(涂)。
麻雀(图片)红(涂)。
3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理(2)你从课文哪些地万看出来“合作展示”时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。“合作展示”时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言。
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个主角,为什么。
2、自由再读课文,加上适宜的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。(教师能够预先做好相应的头饰,供学生使用。
这样做贴合学生身心特点和语文学习规律,为学生带给了直接接触语文材料的实践机会,透过主角扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)。
(五)口语交际,拓展知识。
1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢。
小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”
2、听了同学们的用心发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开。
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边。
3、古人眼中的春雨又是怎样的。
在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展,巩固资料。
春雨到底是什么颜色的请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
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中班语言教案《春雨》
1、能听懂并理解诗歌的内容,欣赏和体会春季的意境,学习有感情地朗诵。
2、能替换诗歌中的词句进行仿编,体会创作的愉悦。
1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。
2、ppt课件、《大自然的声音》音乐、各种音效。
一、讨论“春天的声音”,引发兴趣。
1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音,引发幼儿的回忆。
提问:前几天,我们去户外找到了哪些春天的'声音呢?
2、播放音乐《大自然的声音》,请幼儿欣赏。
提问:你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?
二、教师完整朗诵诗歌,引导幼儿整体感知。
提问:你听到了什么?有什么感觉?
三、利用ppt,引导幼儿观察分析,帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。
提问:
小结:春雨的声音好听、美妙,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。
四、完整播放ppt,请幼儿跟着老师轻声朗诵,体会诗歌的意境。
如:“呼呼呼,呼呼呼,春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。
3、请幼儿展示自己创编诗歌,教师用多种方式給予鼓励。
《春雨》中班语言教案
1、会有表情地朗诵儿歌,感知儿歌的节奏感。
2、培养幼儿的创编能力和表达能力。
1、教学道具。(小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友)。
2、录音磁带。
1、通过交流,引出春雨,引起幼儿的兴趣。
2、出示道具,让幼儿观察。
如:出示种子,引导幼儿模仿种子发芽的动作,出示梨树,模仿幼儿开花的动作,出示麦苗,引导幼儿模仿长大的动作,出示小朋友,引导幼儿模仿种瓜的动作。
3、教师小结:啊!原来种子、梨树、麦苗、小朋友们都很喜欢春雨,而且它们还喜欢在雨中歌唱呢?唱得非常好听,小朋友们,愿不愿意来跟老师一起分享它们的歌声。
4、教师一边出示教具,一边有表情地朗诵儿歌,并引导幼儿表演相关的动作。
5、教师带领幼儿共同做动作,朗诵儿歌。
6、教师给幼儿分组,引导幼儿朗诵儿歌,对于出色组的小朋友要鼓励和表扬。
7、教师播放录音,在轻快的音乐旋律下,让幼儿感知儿歌的内容。
中班语言春雨教案
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)。
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)。
二、第一遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
三、第二遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
四、第三遍。
教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)。
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌。
六、第五遍。
七、创编。
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”
梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”
《春雨》中班语言教案
1、初步欣赏散文诗,感受散文诗中春雨美丽的色彩。
2、学习散文诗中小鸟之间的对话。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
学习散文诗中小鸟之间的对话。
1、对春天的景物有所了解。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、师:现在是什么季节?春天来了,周围发生了哪些变化?
2、小结:小燕子飞来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
请小朋友欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里的春雨是什么颜色的。
二、欣赏散文诗。
1、教师朗诵散文诗(不念最后一段)。
提问:散文诗的名字是什么?(学习词语:色彩)散文诗里的.春雨像什么?
2、结合课件,理解内容。
(1)春雨像什么?轻轻地落到地上发出了什么声音?
谁来学一学春雨是怎样落下的?(幼儿个别、集体表达表现)。
(2)理解并学习散文诗中小鸟的对话。
a、下雨了,小鸟们怎么办?(播放课件)哪些小鸟在屋檐下躲雨?它们在争论什么问题?
b、我们一起来听听它们是怎么说的?(播放课件)。
小白鸽是怎么说的?
小燕子为什么觉得春雨是绿色的?
小麻雀为什么觉得春雨是红色的?
小黄莺为什么觉得春雨是黄色的?
(3)春雨听了大家的争论是怎么说的?我们一起来听一听吧!(播放课件)。
a、春雨听了大家的争论,下得更欢了,谁来学一学这次春雨落下的声音?(幼儿个别、集体表现)。
b、春雨是什么颜色的?谁来用散文诗中的话说一说?(学习词语:万紫千红)。
3、结合课件完整欣赏散文诗,充分感受春雨的美好。
三、延伸活动。
小鸟们觉得春雨有许多种颜色,那你们觉得春雨是什么颜色的?还会落到哪里?请大家也来画一幅春雨图吧!