通过制定教学工作计划，教师可以明确教学目标，分析学情，选择教学内容和教学方法，以及评估教学效果。参考优秀的教学工作计划可以帮助教师拓宽教学思路和方法。
化妆授课教案模板
1、聆听《化妆舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探。
戈舞曲的节奏特点。
一、导入。
师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说会是什么样子的？生：……。
师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
二、聆听乐曲，感受乐曲。
1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？生：欢快、愉快……。
2、师介绍乐曲背景。
《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。
3、聆听乐曲第一段。
4、聆听乐曲第二段。
（1）聆听主题b，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？
（2）主题b也有两个乐句，你能分辨吗？
5、聆听第三段。
（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题a。
三、分析乐曲结构。
2、第二次聆听全曲，全体律动（1）学习探戈经典动作（2）学生随音乐律动。
四、组织下课。
学语文五年级授课教案指南设计
教学目标：
1、知识与技能。
能正确、流利、有感情朗读课文;。
学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;。
2、过程与方法。
通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;。
通过想象仿写，初步学习细节描写;。
通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;。
3、情感、态度、价值观。
懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;。
教学重点：
通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;。
教学难点：
初步学习反衬法，学习细节描写;。
教学准备：
学生。
教师准备多媒体课件;。
课时安排：
两课时。
第二课时。
课时目标：
复习生字词，了解课文大意;。
多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;。
初步了解反衬法，学习细节描写;。
养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;。
一、复习导入：(4分钟)。
出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受。
(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)。
基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。
交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)。
默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深刻的词，可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。
2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流顺序灵活调整)。
(1)、十里挑水。
(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。
大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。
再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐。
作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。
(3)、一勺水冲凉。
同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。
这一勺水就能带来如此的快乐，说明平时连这些水有吗?
作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，慢慢的享受。
让我们也慢慢的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐!
一起来慢慢的读，想象着读。
这一勺水就带来了如此巨大的快乐，说明平时连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算!”
(如果学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。
小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。
(备注：如果学生说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)。
过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论，指生说)。
三、感悟写法，拓展提升。
1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平时的无水之苦;以乐衬苦，正是平时非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐;(2分钟)。
2、直面旱区(3分钟)。
配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。
欣赏完，说感受，(1分钟)。
先让学生说，后写;写完，简单交流。(写2分钟，交流2分钟)。
四、布置作业。
小组合作，做一期节约用水的手抄报;。
推荐阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。
六年级授课教案设计参考模板
一、教学目标：
1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。
3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
二、教学重点、难点：
指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
三、学习流程：
(一)预设思考：走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象。
1、龙是什么?龙长什么样?边读边划。
2、龙是我们中华民族的象征和希望;。
3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。
4、龙是万能之兽、万能之神;。
5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。
这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?
预设：
因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。
(二)、走进龙文化。
(三)、深入研究。
1、学生交流感兴趣的话题：接下去，你想研究什么?
2、学生交流汇报。
七年级部教版授课教案设计
知识和能力目标。
1.了解老王的不幸。
2.把握老王、杨绛及家人的善良。
过程和方法目标。
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标。
1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。
2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点。
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点。
领悟“我”平等观念。
教具准备：多媒体。
教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。
教具准备：多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入。
二、整体感知。
1.通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情?
2、文章的最后一句话。
3、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁?
三、合作探究。
(一)认识不幸。
1、请同学们浏览课文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
姓名性别职业。
身体状况。
家庭情况。
居住条件。
(二)寻找美德。
跳读课文1-16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件，用精炼的语言概括出来。
(1)老王的善良。
第一件事：送冰(冰大价等，费用减半)。
第二件事：送钱先生去医院(不要钱，拿了钱不放心)。
第三件事：改装三轮(乘客不会掉落)。
第四件事：送鸡蛋、香油(不要钱，送我们)。
(2)杨绛及家人的善良。
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
(2)送老王大瓶鱼肝油。
(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。
(4)关心老王的生计。
(5)老王送来香油鸡蛋，也给了钱。
(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
(三)品味善良。
请同学们速读8-16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。
1.老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?
2.老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么?
3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受?
四、感悟情感领会主题。
杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。
老王需要的是真诚、平等和尊重!
五、拓展延伸。
1、国家、社会在行动。2、学校在行动。3、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢?请拿出纸笔写写。
六、结束语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事!)。
七、作业：1、课后练习三。
2、阅读《我们仨》。
六年级语文授课指导教案设计
1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。
【流程设计】。
第一板块溯“穷”，整体感知。
1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。
2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。
3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)。
第二板块扣“穷”，研究表达。
1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?
(细读圈画——标序整理——小组分享)。
2.交流点拨，研究表达。
预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：
a恶劣的天气环境;。
b家中的陈设和衣食起居;。
c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。
d渔夫的忧虑;。
e西蒙死后孩子们入睡的细节。
……。
1
3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。
4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量!
第三板块品“穷”以写促悟。
1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有()。
2.分享与点拨。
预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：
a恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;。
b桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;。
c西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;。
……。
3.创生语境，迁移写作。
(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)。
4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向高潮。
5.播放音乐，读一读关于“善良”的名人名言。
拓展练习。
五年级语复习授课教案设计指南
雨果致巴特莱德的信(图片)。
孩子们，你们读懂了什么?
同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。
师：一公顷相当于多少平方米?
生：10000平方米。
师：你算一下有多少万平方米?
生：3470000平方米。
师：估算一下我们的学校有多大?
生：200多平方米。
师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?
生：大约10000多个。
师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。(板书：圆明园)这座园林现在还有吗?没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)。
请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。
齐读课题。再读。
二、检查生字词，整体感知。
出示：
金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色。
举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华。
掠走销毁灰烬损失不可估量。
自由读。
个人领读。
(仔细观察，第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语)。
(第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语)。
请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。
请大家一起来读读课文的第一自然段。
三、细读文本。
七年级部教版授课教案设计
1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点：
1.多角度理解文章主旨。
2.学习欣赏文章美。
一、导入。
由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳。
——写给盲童。
高洪波。
太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，
你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考。
1.文章的主人公是谁?
2.请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子。
(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子。
在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)。
三、研读课文。
(一)寂寞的盲孩子。
盲孩子的寂寞体现在什么地方?
(二)快乐的盲孩子。
分角色朗读:。
(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?
(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?
(三)见到了一线光明的盲孩子。
(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子。
(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?
(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?
(五)重见光明的盲孩子。
(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读。
(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?
(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?
四、互助合作，探究课文主题。
1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?
2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?
3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?
五、课外拓展，放飞思维。
1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
六、教师寄语。
做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!
初二语文授课同步教案设计
1.同学互相就上节课所学来提问。
2.按照“捕鱼忘路——发现桃源——小住桃源——离开桃源——再寻桃源”的渔人行踪线索，讲述桃源故事。
过渡：你觉得文中的桃花源是个什么样的地方?(美、乐、奇)。
二、想像桃源之“美”
1.朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子，开展朗读比赛。
2.桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。
这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长;池水清澈，鱼儿悠然自乐……。
这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……。
三、感受桃源之“乐”
1.桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”?(男女、老幼、渔人)。
2.他们分别为什么而乐?请你以其中一类人的身份和口吻说说。
教师以记者采访的形式跟学生交流，学生以文中人物的身份设身处地地感受桃源生活之乐。
如(1)男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
(2)女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。
(3)老人(黄发)“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。
(4)小孩(垂髫)“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。
(5)渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待。
小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴，乐在……。
四、评说桃源之“奇”
桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢?请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。
讨论，交流。(明确：景奇、人奇、踪奇。)。
(1)景奇。如桃林奇，那是因为“夹岸数百步……落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光……豁然开朗”。
(2)人奇。如人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。
(3)踪奇。如踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，后“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”“后遂无问津者”。
五、赏读课文。
在投入的赏读中，神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境。
六、研课文，悟主旨。
(学生深入文本，领悟文中主旨，各抒己见。)。
七、总结全文。
桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。毛泽东《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去?桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，中国人民真正站了起来。如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶渊明地下有知，一定会感到无比欣慰的。
八、布置作业。
可以摘抄文中优美诗句，也可以写心得体会。
2.千百年来，“桃花源”已成为人们在失意时精神的避难所，衍化成为一种“桃源情结”。请结合自己的生活体验说说“桃花源”魅力长存的原因。
3.请以“我心目中的桃花源”写一篇习作。
一年级语文教师授课教案指导设计
教学目标：
1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：
能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：
在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——-(生齐答)小猪。
2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?
5、读了课题，你还想知道什么?
二、整体感知课文，学习课文第一小节。
1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路?
2、交流出示：乌龟象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思考：小猪为什么问路?
4、交流。(出示第一节)。
5、学习生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节，小组学习字词。
1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
(1)根据学生回答，媒体出示相关句子。
小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?”
“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”
(2)指导朗读2句。
a、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)。
b、读出乌龟不高兴的语气。
c、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)。
5、小猪又碰到的象，他们是怎么交流的呢?
(1)出示学习单。
a、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。
b、分角色朗读。
(2)指名交流。
(3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌，说话客气)。
(4)多种形式朗读。
6、引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?
7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。
8、小组内分角色朗读课文2-5节。
教案老师授课设计小学语文年一年级
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。
教学重点：识记生字，理解课文。
教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。
教学流程：
一、引入新课。
师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。
二、初读课文，识记生字。
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)。
2、同桌之间互相检查认生字情况。
3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
三、再读课文，理解内容。
同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)。
2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)。
(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3、让学生练习组词。
4、练习书写。
五、拓展练习。
如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。
大班创意手工教案《化妆面具》设计
1、通过欣赏丰富多样的书签，让幼儿感受和发现书签的不同材料、形状、图案的美。
2、激发幼儿的创造欲望，设计一张自己喜欢的野菜书签。
［活动准备］。
1、布置书签展览。
2、野菜若干。
3、压模机一台，压模纸若干。
［活动过程］。
1、导入活动，引导幼儿欣赏丰富多样的书签。
指导语：小朋友快来看看我的书里有什么秘密？书签夹在书里有什么作用？
小结：书签是我们的好朋友，它可以用来做标记，帮助我们更快地找到看书的页码，为我们节省时间。
2、欣赏不同材料制作的书签，引导幼儿找一找、看一看并说说感受。
指导语：我们看了这么多的书签，你喜欢哪一种书签？为什么？
3、指导幼儿用野菜制作书签。
我们知道野菜除了可以食用、药用以外，还可以把它制作成精美的书签。
（1）自由选择野菜。
请幼儿分组自由选择野菜，共分蒲公英组、曲曲菜组、灰菜组、荠菜组、苦菜组、马生菜组等几组。
（2）把野菜搓平，夹在书里压平。
幼儿把选择好的几种野菜捋平，并摆出自己喜欢的造型，轻轻放进书里压平。
（3）野菜压模。
幼儿把摆好的野菜造型轻轻放进压模纸，把压模纸放平，放进压模机进行压模。
（4）剪下野菜书签。
野菜压模结束后，老师指导幼儿沿边剪下野菜书签，注意保留与野菜一定的空隙，以免漏气。
（5）书签展示活动。
请幼儿互相交流自己制作的书签，进行精品书签展示，让幼儿体验成功的喜悦。
（6）引导幼儿学会用书签，把书签夹在自己喜欢的书里。
小朋友，现在我们自己制作了野菜书签，非常漂亮，请你们把书签夹在自己喜欢的书里，等再看书的时候就非常方便了。
大班创意手工教案《化妆面具》设计
活动目标：
1、欣赏葡萄的外形特征，学习观察的方法。
2、提高幼儿的动手操作能力和审美能力。
3、体验成功的喜悦。
活动准备：
胶水、剪刀、新鲜葡萄、盘子、磁带、幼儿《创意手工》用的书。
活动过程：
谈话引出活动内容：
1、小朋友你们知道老师手里拿着什么？（葡萄）。
2、你们知道葡萄是什么味吗？（甜甜的）。
3、葡萄是什么形状的？（圆圆的）。
4、葡萄是什么颜色的？（紫色的）。
5、你们想吃吗？
6、小朋友品尝葡萄。
制作过程：
1、首先打开幼儿用书，把各种纸块剪下来，卷成筒。
2、剪下绿色的纸筒做成葡萄叶。
3、把卷好的纸筒粘贴在葡萄叶上。
一、发剪刀、胶水、幼儿用书，并且强调制作的安全。
二、幼儿动手操作，教师巡回指导。
三、放相关的音乐，幼儿展示作品。
四、教师点评。
五、小朋友拿着自己亲手制作的葡萄，跳起欢快的新疆舞。
六、把自己做的葡萄拿给小朋友欣赏，活动结束。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《醉翁亭记》授课提纲教师中心稿
教学目标：
1．学会本课的14个生字，理解18个词语的意思。
2．能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3．了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。
教学时间：3课时。
第1课时。
教学目标：
1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2．读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。
3．读通课文，了解课文的大意。
教学过程：
一．启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。
二．自读课文，理清文章脉络。
1．读准字音，读通课文。
2．标出课文有几个自然段。
3．课文从几方面介绍了翠鸟?
三．检查自学情况。
四．学习1、2、两段。
1．指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
2．理解“小巧玲珑”一词。
3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？
4．用喜欢的语气读这一段。
5．翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用--划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。
6．反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。
7．读2--4句：
从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？
用喜爱、赞美的语气读好2--4句。
这3句与第1句是什么关系？
8．小结学法，学习“学习提示”最后一句话。
9．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
五．指导书写。
六．作业。
第2课时。
教学目标：
1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”
等词语。
2．讲读3--4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。
教学过程：
一．复习。
课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？
二．指读3--4段。
想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。
翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。
三．学习第3段。
从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）。
他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）。
读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。
四．学习第4段。
1．默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？
2．根据学生反馈的顺序学习句子。
（理解“锐利”）。
第二、三句：这两句主要些什么？
圈出其中写翠鸟动作的词语。
用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。
指导读好这两句话。
第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？
五．齐读3、4段，小结：这两段主要写什么？
六．指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。
七．作业。
第3课时。
教学目标：
1．复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。
2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。
3．有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一．学习第5段。
1．翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？
2．这个愿望能实现吗？为什么？
3．当这个愿望不能实现时，我们就--失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？
4．练习：选词填空--希望、愿望、失望，并说明理由。
5．齐读第5段，思考这一段讲什么。
二．复习巩固总分段式。
1．读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。
2．填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。
3．试背。
三．总结全文。
课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。
三．作业。
人教版小学语文一年级授课教案设计
教学目标：
1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
课前准备：
多媒体课件，生字卡片。
课时安排：
一课时。
教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)。
2、(学生回答出答案后导入新课)今天我们要认识的朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)。
3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)。
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，圈出生字词。
2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。
3、小组选一个说的的同学全班交流。
4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。
5、老师范读课文。
6、学生自读。
三、学习生字。
1、出示带生字的词语反复练习。
(1)带着拼音读;。
(2)去掉拼音读;。
(3)单独生字打乱顺序读;。
(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)。
2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。
(1)用“汉字加一加游戏，让学生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。
(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。
(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。
(4)让孩子们回忆象形字、会意字。
3、指导书写。
(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范写到哪个字再单独去说。)。
(2)教师指导书写"青"。
a、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
b、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
c、学生书空跟写。
(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。
b、教师边范写边强调书写要领。
c、学生书空跟写。
(4)学生描红、书写。教师巡回指导。
四、课堂小结、延申。
1、检查生字认读情况。
2、有感情地齐读课文。
3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。
五、布置作业。
1、正确规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
八年级语文《春酒》的授课教案设计
1、学习文中的词语：家醅，一马当先，挑剔，炮制，顾名思义，兴高采烈。
2、品味文章精彩的语言。
3、关注文章细节描写。
4、领悟作者思念故乡、追思亲人的感情。
一、激发学生生活体验，创设阅读氛围。
孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
二、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。
三、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。
四、安排两课时。
第一课时。
初读课文，整体感知。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“月是故乡明，露从今夜白”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。
我们同学学过或读过的古诗中，还有哪些表达游子思乡的诗作：
马致远《天净沙·秋思》。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
王安石《泊船瓜洲》。
李白《渡荆门送别》《静夜思》。
现代诗文中，你还读过哪些诗歌、散文能表达作者的乡愁？
学生自读课文——你认为文章能表明主旨的句子是哪句？
a、文章写了与春酒有关的哪些事情？作者仅仅是怀念家乡的春酒吗？
1、记叙了儿时在故乡过年、吃春酒、吃会酒的几件事。
2、作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思其间，流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
b、文章描绘了家乡的风俗之美，人情之美，美在何处？用下列句式说话：
a、风俗之美美在……，表现为……。
b、人情之美美在……，表现为……。
c、文末作者的感叹是什么？表现了她怎样的感情？
第二课时。
理解文章中的人物形象。
品味文章中的细节描写。
琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神逼肖。本文中母亲的描写尤为出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲的，可以说母亲是琦君最重要的创作源泉。
琦君笔下的母亲是一位典型的贤妻良母，充满着“爱心，佛心”这位母亲，没有文化，俭朴勤劳，灵性很强，她善良大方，充满美德，性格坚强，母亲的谆谆教诲，关爱呵护，劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前。
设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
善于运用细节：
请用“我认为……这个细节最生动，因为它写出了……”这个句式说话》。
细节描写举例：
“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。
吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。
写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。
授课课题认识克
第一单元（组）课时第一课时课型新授。
教学目标1、认识克、千克。
2、知道它们之间的关系。
教学重难点了解质量单位克、千克以及它们之间的换算关系。
课前小研究设计1、掂一掂，称一称，1克有多重？1千克有多重？
2、克与千克之间有什么关系？
教学过程一、导入新课：
（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？
他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！
二、讲授新课。
（一）观察：
1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？
2、你能提出什么问题？
（二）新授：
出示问题：1克有多重？
1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下）。
2、全班交流：多重是1克。
（估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……）。
3、用天平演示操作，认识1克。
（出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。）。
你还知道哪些物品的质量常用克作单位？
4、拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。
最后，再称一称，验证一下。
5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？
出示问题：1千克有多重？
6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。
（估计：1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克……）。
个人补充意见。
教学过程7、认识1千克：
（出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）。
8、克与千克是什么关系呢？
1千克=1000克。
9、哪些物品的质量常用千克作单位？（全班交流）。
10、你知道自己的体重是多少吗？（小组内交流）。
三、巩固与应用：
1、看图说说这些物品有多重？（自主练习1）。
2、实践活动：掂一掂，称一称（自主练习3）。
四、小结。
今天我们认识两个表示物品质量的单位--克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
个人补充意见。
练习题设计1、找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是我们今天学过的图形。
2、想一想，生活中还有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆。
设计板书认识克与千克。
克g。
千克kg。
1千克=1000克。
作业布置。
自主练习1、2、3题。
课后反思。
年级三年级课题吨的认识。
上课教师第一单元（组）课时第二课时课型新授。
教学目标1、认识吨2、知道吨与千克之间的关系。
3、初步感受1吨有多重。
教学重难点联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
课前小研究设计1、查资料看课本了解1吨有多重？
2、吨与千克之间有什么关系？
教学过程一、复习：
1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？
2、它们之间有什么关系呢？
3、小练习，看谁做的又对又快。
3千克=（）克5000克=（）千克。
（）千克=8000克（）克=4千克。
4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2）。
二、新授：
1、出示：19在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗？
2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用“t”表示。
1吨=1000千克。
3、感受1吨。
4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位？
个人补充意见。
教学过程三、巩固练习。
1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。
2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。
3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？
全班交流。
4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填。
说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。
个人补充意见。
练习题设计自主练习4-7题。
设计板书认识吨（t）。
1吨=1000千克。
作业布置课外小调查：调查常见物品的质量。
课后反思。
年级三年级课题克、千克、吨的练习。
上课教师第一单元（组）课时第三课时课型练习。
教学目标1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。
2、感受数学与生活的联系。
教学重难点进一步加深对三种常用质量单位以及他们的关系。
课前小研究设计自主练习10题中的前4个小题。
教学过程一、谈话导入：
同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。
二、巩固练习。
1、自主练习8。
出示挂图：认识这几种球吗？
说说它们分别是多重？哪种球最重？哪种球最轻？排球比篮球轻多少克？
你还能提出什么问题？
2、自主练习9小组竞赛，开火车。
要求：书写端正，速度快，正确率高。
3、自主练习10自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。
全班交流：错误出现的主要原因。
买5千克大米，你想怎么买？需要多少钱？
你还能提出什么问题？
5、自主练习12小组内交流自己的课外调查情况。
每组派代表，全班交流。
个人补充意见。
教学过程6、自主练习13师生、生生做游戏：猜体重。
7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？
8、小常识：认识各种各样的秤。
学生交流：你见过这样的秤吗？在哪儿见过的？一般用它称什么物品？……。
三、小结。
个人补充意见。
练习题设计自主练习8-13题。
设计板书克、千克、吨的练习。
1千克=1000克。
1吨=1000千克。
作业布置。
学习乐园。
课后反思。
年级三年级课题整理复习。
上课教师第一单元（组）课时第四课时课型复习。
教学目标1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学重难点联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
课前小研究设计1、看教材第10页情景图回答问题。
教学过程一、导入：
看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？
师生动手整理。
聘请超市小营业员。
二、我学会了吗？
1、小超市开业了！先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！
（重点放在物品的质量）。
2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？（估计后，可以称一下进行验证。）。
3、你喜欢的食品重多少克？
4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢？
5、还可以提出什么问题？
三、丰收园。
1、谈谈你学习这一单元的收获。
2、评价一下你的小伙伴。
个人补充意见。
教学过程个人补充意见。
练习题设计学习乐园。
设计板书克、千克、吨的认识。
作业布置课外小调查：调查常见物品的质量。
课后反思。
大班创意手工教案《化妆面具》设计
活动目标：
1.体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。
2..尝试用各种辅助材料进行面具装饰，联系粘、画、剪的技能。
3.能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。
活动准备：
物质准备：
创意手工、毛线、彩条、彩笔、胶棒。
心理准备：
根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。
活动过程：
（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣。
师：叮铃铃……。
幼：谁呀？
师：我是小小邮递员呀！
幼：哪里来的信呀？
师：东营来的信呀！
幼：送给谁呀？
师：送给***。
幼：叮铃铃……。
（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给3-4个小朋友，最后送到老师手里）。
幼：想……。
师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！
幼：老师，可是我不会做啊？
师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！
（二）结合图片，讲解面具的做法。
师：看，这是什么？边说边出示面具的图片，看看他有什么特点？(幼儿看图说说自己的看法。)。
师：我们做面具的第一步是剪，首先在你的纸上剪出你面具图案，然后给它涂上相应的颜色，再用老师为你们准备的材料来装饰自己的面具。
这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。
（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具。
孩子们可以选择自己喜欢的面具，老师在做之前再依次强调，先剪出面具图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，最后用自己喜欢的材料装饰。
这一环节是解决能力目标2的关键环节，孩子在操作时教师适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。
（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品。
这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。
活动延伸：
对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。
人教版小学语文一年级授课教案设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。
养成教育训练点：
培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程：
一、朗读课题，直接导入课文。
1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)。
2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)。
二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)。
1、出示：夏天真热。指名读。齐读。
是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。
来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。
2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。
3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。
(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。
(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。
(4)读好满头大汗。指名读，齐读。
(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。
4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)。
6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)。
1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?
2、对比总结，引导用有的有的句式说说。
3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。
(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)。
(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。
(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。
6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。
四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)。
1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。
(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。
指读、齐读。
2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。
3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
他们生活得怎么样?
4、此时的蝈蝈：
(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。
真是一群可怜的蝈蝈呀!
5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。
五、总结课文，揭示主题。
第二课时读数写数新授课
1，让学生初步理解个位、十位上的'数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备。
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。
教学过程。
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
（1）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）。
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”
写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1、教学例3。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
2、教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题（课本第37页）。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、做游戏：接通电话。
四、布置作业。
第二课时读数写数新授课
教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点读数与写数的方法。
教学难点能正确地读、写出100以内的各数。
课前准备计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
课时。
教学过程一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）个十和2个一组成（）。
（4）十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．。
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十
位
个
位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位。
叫十位，并在计数器分别贴上。
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）。
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、游戏：接通电话（投影出现）。
人教版一年级上学期语文授课教案设计指南
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观察指导：略)。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成：略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。