编写教案需要教师具备一定的教育教学理论知识和教学经验,同时也需要教师具备良好的语言表达和逻辑思维能力。通过学习这些大班教案范文,可以提升教师的教学设计能力和教育理念。
幼儿园大班语言我从哪里来教案
大班幼儿对于周围人们与自身的关系已有了一定的了解,知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔走着,并能用恰当的方式表达对他们的爱。我发现班中常有幼儿在互相讨论"我是从哪里来的?"这一话题,结合小朋友们的这一话题,我们大班段的全体教师一起讨论,决定开展"我从哪里来"这一主题教学活动,希望通过观看录象、谈话等活动,使幼儿了解自身的由来与生长过程,进一步了解妈妈与自身的关系,进一步激发幼儿爱妈妈,爱周围人的情感。
1、引导幼儿了解自身在妈妈肚子中的生长过程,感受妈妈的辛苦。
2、引导幼儿用连贯的语言大胆地表述自身的见解。
3、进一步了解自身与妈妈的关系,培养幼儿爱妈妈的情感。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
光盘,磁带,录音机,皮球每人一个,结婚照一张,红皱纸、绳子、剪刀、彩纸、橡皮泥、蜡笔白纸、破旧图书等幼儿手工操作资料。
(一)以故事引题、设疑引起幼儿学习的兴趣。
1、(听录音生日歌)咦!今天是谁的生日啊?到底是谁的生日啊?
(幼儿任意猜想,引起兴趣)。
2、(听录音)今天是唐唐的生日,他的好朋友都来了,他们又唱歌又跳舞,气氛可热烈啦。唐唐想:"要是我天天都过生日那该多好啊!"唐唐问妈妈:"妈妈,为什么我一年中只在今天过生日?"妈妈说:"因为你是六年前的今天来到这个世界上的呀!""那我是从哪儿来的呢?"。
3、小朋友,你们能告诉唐唐吗?他是从哪儿来的呢?
4、妈妈是怎么把你生出来的?你们想不想知道啊?
(以故事的形式引出课题,自然、有趣。)。
(二)幼儿进一步以科学的方法了解自身的生长过程,感受妈妈的辛苦。
1、(出示结婚照)我们先来看看这是谁?他们表情怎么样?
(他们结婚了,他们紧紧的靠在一起,接下来会怎么样呢?)你们瞧!
2、(放录像)精子象什么?说说他的样子?猜猜他在妈妈的肚子里游来游去干什么?(他和妈妈肚子里的卵做了好朋友他们合在了一起)猜猜他们会变成什么?到底变成了什么呢?我们来看看。
4、(放录象)妈妈怎么了?吐的时候感觉怎么样?我们在妈妈肚子里接下来会怎么样?
5、(放录像)变成了什么?他在哪?与刚成型时相比较,并找找他的五官、四肢。
7、(放录像)妈妈肚子越来越大,我们也一天天长大,看看妈妈怎么了?(了解小朋友生出来的过程,体验妈妈的辛苦)。
8、你从哪些地方看出妈妈很辛苦?
9、妈妈那么辛苦,我们平时应该怎样关心妈妈呢?(妈妈生病了,在家怎么关心,洗被子了该怎样拿下来,有好吃的等等)。
(在教师的牵引下,幼儿从录象中的外表现象逐渐深入到问题的实质,感受到妈妈生育自身的痛苦,激发爱妈妈的情感。)。
幼儿制作礼物。
三八妇女节快到了,你们想不想做份礼物送给妈妈呀?回家去想一想。
1、本活动的设计思想是比较新颖的,能够在幼儿园中大胆地进行性教育的尝试,选择适宜的镜头给幼儿真实的体验,由此激发幼儿爱妈妈的情感。活动后一幼儿的话可能是对本活动最好的评价:"原来我不知道妈妈生我这么痛,有时发脾气还打妈妈,现在回家要对妈妈好一点。"小朋友的话是发自内心的,也恰恰说明老师的设想和预定的目标已基本实现。
在道德情感中爱是核心,激发幼儿爱的情感是我们重要的社会责任。然而,幼儿爱的情感不是教师直接“教”的结果,而是通过在实际生活和活动中积累有关经验感受和体验来获得的。让幼儿从小知道爱父母和长辈、同伴,老师,养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯,那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。因此,从小加强对独生子女爱的情感培养就显得十分重要。著名教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。从小培养幼儿有爱心、爱父母、同伴、老师的品质,从小在幼儿心中播下爱的种子,会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。幼儿在环境的熏陶中,爱的情感不断升华。
《大米从哪里来》大班教案
作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的《大米从哪里来》大班教案,欢迎阅读与收藏。
1、让幼儿了解大米的产生过程,知道它的来之不易。
2、通过了解农民伯伯的辛勤劳动,教育幼儿要珍惜粮食,珍惜别人的劳动成果,培养幼儿勤俭节约的良好品德。
3、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
1、ppt(内容为秋天来临后大自然的变化,主要突出收获季节的成熟果实)、大米成熟的全过程课件。
2、水稻播种至收割的全部过程的图片。
3、记录表。
一、带领幼儿观看ppt,知道秋天是收获的季节,之后幼儿结合已有经验讨论:秋天都有哪些东西丰收了?引出课题。
二、看看、说说米及米制品:
2、组织幼儿看课件《大米的产生》。
师提问:米除了做米饭,还可以做些什么?
3、与同伴交流、分享认知。
师小结:米除了煮饭,还可以煮粥、包粽子、做爆米花、酿甜酒。当然,大米还有很多的用处。除了直接做这些食品外,还可以磨成米粉,做好吃的食品。(米粉、水、糕、粽子、汤圆、米饼、爆米花、逐一出示)。
三、再次播放《大米的产生》的课件,让幼儿知道大米是如何磨成粉并制成这些食物的。
师幼讨论并由教师做小结,总结出大米的'多种用途。
四、操作活动:小小厨师。
鼓励幼儿亲自动手,做些好吃又好看的食品。
1、师:今天我们也来做个小厨师,好吗?
2、教师示范做做米粉制品,并带幼儿品尝,体验成功的乐趣。(观察老师用水和米粉,变米团)。
3、鼓励幼儿造型好吃的米团,让幼儿当小厨师亲自动手制作。
师:你们想把米团变成什么?
五、谈话:我们每天都要吃饭,你知道我们吃的饭是哪里来的吗?(农民伯伯种出来的)。
师:你看过农民伯伯种地吗?今天,老师带你们到农村的田地里去看一看农民伯伯种地的情景。展示图片:
2、教师讲解:从春种到秋收,农民伯伯进行了许多的工作,他们顶着火辣辣的太阳给禾苗施肥、浇水、灭虫、拔草,每天辛勤的劳动。那么这样辛苦的劳动最后换来的是什么呢?就是:种下一粒种子会收获很多粮食,农民伯伯把全国的土地和水田都种上种子、插上秧苗,没有一处地闲着,收获了很多很多的粮食。
幼儿一:吃饭时不挑食;
幼儿二:不掉饭不剩饭;
提问幼儿:你能做到吗?
4、尝试理解《悯农》这首诗的含义,主要是要孩子同情劳动人民,知道农民的辛苦,珍惜粮食。适时结束课时。
5、配插图(略)。
为了让幼儿对米有更直接的经验最好的办法是让他们直接参与,于是我们请幼儿品尝了米制品,在品尝得过程中了解米的作用,以及劳动的艰辛。
大班语言《风在哪里》教案
大班多数幼儿性格活泼、开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为切入点,设计了语言活动《风在哪里》。它选自幼儿园大班语言教材。这是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。“柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。大千世界中的生灵万物,都是我们鼓励幼儿接触的事物。既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。通过平时的观察,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用,激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。三月是一个多风的季节,“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题,我们便可利用现实生活,让幼儿亲身体验、感受,看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。
《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。加上现在三月份是一个多风的季节,这个实际情况,根据大班幼儿年龄的特点,我将目标定为:
知识目标
理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。
能力目标
丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验春风的特点。
情感目标
感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
教学重难点
教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。另一个方面,我主要是创设一种积极的语言环境,利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点。
1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐
2、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》
3、诗句的结构图多媒体课件
孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,有趣的东西所吸引,因此在活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿,还要积极的调动孩子的积极性,于是,我选择了以下的方法进行教学:
1.提问法
问题是思维活动的起点,有了问题才能引起思维,才能进行探索,倾听诗歌,设计提问,引导幼儿想问题,在回答问题的过程中,引出主要内容。
2.联系法
图片联系实际,让幼儿把已有经验与事物图片进行联系,这是对幼儿已有经验更好的体现。
多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性、健康性的和谐统一。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与到探索活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本次活动中,幼儿采用的学法有:
1.多方位的参与
新《纲要》中指出:“能运用多种感官,动手动脑,探索问题,用适当的方式表达,交流”因此,在活动中,我鼓励幼儿大胆的观察,讲述,表现。
2.观察法
让幼儿对诗歌的前半部分进行观察,发现它们的相同之处,然后鼓励孩子朗诵诗歌,最后根据相同的句式进行仿编。
总之,在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。
我的说课根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度,我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为:感官激趣――欣赏理解――深化知识――学习朗诵――交流学习、游戏体验――仿编诗歌――活动延伸。
感官激趣
放刮风的声音,引出主题
兴趣是最好的老师,我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间,并进行提问,为最后的仿编奠定了一个基础。
欣赏理解
欣赏散文诗《风在哪里》
在第二环节,基本活动中,我主要是让幼儿欣赏散文。在第一遍欣赏教师有感情的配乐朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容,第二遍利用课件让幼儿边看边听,视听结合。
深化知识
教师演示与诗句内容相符的前三句内容与幼儿以问答的形式进行朗诵。引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容)
通过提问,让幼儿观察,找出诗歌的共同之处,找出好听的词汇,通过教师讲解知道词汇的含义,并做动作深化对知识的巩固。
学习朗诵
观看flash课件。幼儿朗诵诗歌的前半部分,强调好听的词要用好听的声音表现,并引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。听后半部分。
此环节的目的是起到了一个承上启下的作用,鼓励孩子们去朗诵,表现。符合《纲要》中所说:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美,并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
交流学习
完整的欣赏一次flash动画,强调了孩子倾听,扩展了幼儿的经验,为幼儿提供促进语言发展的条件。
多媒体课件的运用,给人耳目一新的感觉,使教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,为幼儿的理解提供了有力的保证。发现中表达交流。把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
游戏体验
引导幼儿在音乐伴奏下,看课件随录音完整的朗诵一遍,鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式,体会到诗歌的优美。幼儿根据自己的理解、动作等多种形式说出自己喜欢的句子,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法。让幼儿按个体经验和需要学习。培养了幼儿的主动性。很好地突出重点,水道渠成地完成了教学目标。
仿编诗歌
放多媒体课件,用“当我……那是……”仿编诗歌
根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编,培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力,使他们的语言丰富,巩固了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点,收到了良好的教学效果。
活动延伸
在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验风就在我们身边的感觉,拓展幼儿经验。
这是活动的延伸环节,激发幼儿继续探索、观察和表现的欲望。继续丰富孩子的思维和想象,为继续仿编提供支持。
整个活动,各环节紧密相连、衔接自然、互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈,幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言,动作指导下不断地探索、发现并表达交流。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕“风”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕,不足之处敬请评委、老师批评指正。谢谢大家!
大班语言《风在哪里》教案
2.帮助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动。
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
一.课件:
1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)。
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
(------------------)。
(-----------------)。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗。
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸。
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)。
2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)。
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)。
(二)游戏:找字宝宝。
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言。
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动。
1.听一听,谁来了?(点课4)。
2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的`样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)。
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
(五)结束活动;
风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的大自然里找一找,说一说。(点课7)。
幼儿园大班语言我从哪里来教案
1、能从"为什么","为什么会这样"等角度对周围事物提出问题,会查阅书刊及其他信息源。
2、想知道,爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命,通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。
3、了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征。
本课主要以资料准备为主,可以让学生通过多种途径,如去图书馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面的资料、教师可以提示学生,记录方式可以用画图,也可以用文字或其他、教师也要准备一些相关的资料,如图片,书籍,录像资料,课件等,以便课上与学生共享资源。
1、提出问题。
兴趣是最好的老师、在导课时要注意激发学生的学习兴趣、可以让学生准备一些自己从小到大的照片,还可以展示《西游记》中悟空出世的片段,使学生由此提出探究问题。
2、猜想假设。
产生想知道自己是从哪里来的想法。
3、制定方案。
制定活动探究方案。
4、实施探究。
(一)要研究"我从哪里来"可以先让学生发表自己的看法,因为学生课前搜集了资料,已经有了些知识储备,在让学生谈看法时,学生自然会将自己获取的信息发表出来、当他的看法得到肯定时,就会有一种成就感,急于想再谈,这时教师可引导学生进行小组交流,然后全班交流取长补短。
(二)教科书中展示了两个资料卡,一是胎儿发育过程的图片,二是介绍胎儿的形成,发育出生过程的文字资料,旨在让学生了解这方面的知识、教学中,可以用大屏幕展示的形式,全班共同学习、也可以以资料袋的形式,在小组内研究、学习内容不必局限于这两个资料卡,教师可以多准备一些资料,从而让学生了解更多的知识。
教师也可以将活动一和活动二合二为一,在让学生交流课前搜集的信息时,将活动二中的资料以资料袋的形式出现、在学生交流课前获取的信息的同时,让学生研究资料袋中的知识,拓展其知识,丰富其头脑。
(二)这一环节让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题,同时让他们进行猜想,并提出解决问题的办法。
教学时要看谁提出的问题好,而且还要让学生做出猜想,可以进一步强化学生的问题意识,增强学生解决问题的能力与信心、这一环节也是为让学生初步了解新的繁殖方式,如试管婴儿等,掌握一些前沿的科学知识和信息,激发他们热爱科学的兴趣,同时为下一节课做一个铺垫。
自由活动:
活动一:
在这一活动中,教师要树立开放的教学思想,为学生提供自由的空间、可以让学生系上沙袋,扮成怀孕妈妈的样子,让他们做一些日常生活中经常做的动作,如弯腰,拿东西,走路,甚至可以让学生到室外去爬楼梯等,让学生在充分自由的空间内充分体验妈妈的辛苦、游戏完后可让学生谈谈自己的感受,从而体会妈妈十月怀胎的辛苦、在这里可以让学生用语言,歌曲来赞扬妈妈、为了增强活动效果,可在课前就让每个学生系一个沙袋,到自由活动时再进一步体验,一节课下来,学生体验会更深。
活动二:
当学生搜集了大量的资料,了解了生命的形成过程并通过亲身体验感受到妈妈的辛苦之后,学生已经感悟到了生命的可贵、他们会产生一种想要记录自己的生命历程的冲动,这时教师应当加以引导,让学生设计并制作生命手册,同时鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去、在这里,教师要谨记"整理信息也是一种能力"。
5、展示交流。
展示学生探索成果,全班交流。为了进一步丰富生命手册,教师可以让学生谈谈自己还想写些什么内容,打算怎么做;也可以鼓励学生长期搜集信息,丰富生命手册、教师可以定时开展一些评选或交流活动,对学生进行评价和鼓励。
6、拓展创新。
设计制作一份生命手册、
让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟,动手整理下来,形成一份生命手册,以记录自己的成长历程、教科书中以图文的形式展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景:"我的生命手册要从胚胎的形成写起……"这句话只是一种提示,学生可以自由地选择自己生命手册的内容,图片,文字等、启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计,如颜色,花边,图案等,让生命手册既美观又丰富、这样在培养学生整理资料能力的基础上,也培养了学生的审美能力。
7、教学反思:
通过本课的学习学生了解了人的生育方式;知道繁殖是生命的共同特征。
幼儿园大班语言我从哪里来教案
1.初步了解“我”在妈妈肚子里的成长过程,并大胆想象、表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。
2.体会妈妈十月怀胎的辛苦,萌发爱妈妈的情感。
1.幼儿用书第1—6页。
2.语言cd。
表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。
萌发爱妈妈的情感。
一、自由探讨各自的出生经历。
1.请幼儿谈一谈自己的成长经历。
教师:祝贺你们已经成为大班的大哥哥大姐姐了!现在的你和小时候的你一样吗?哪里不一样?你是怎样长成现在的样子的?。
2.教师设疑,引发幼儿探究的兴趣。
教师:你知道自己是怎样来到这个世界的吗?(鼓励幼儿大胆设想自己的出生经历。)。
二、欣赏、理解故事《我从哪里来》。
1.教师伴随温馨、平和的音乐给幼儿讲述故事。
2.引导幼儿回顾故事角色的出生经历,体验故事中亲人们精心呵护、关怀备至的感觉。
教师:爸爸、妈妈用什么办法来珍藏礼物的?他们是怎样想的?
3.感知在妈妈肚子里的快乐生活。
教师:小宝宝在妈妈的肚子里一天天长大,他没有牙齿,是怎么吃东西的?
教师小结:宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西,宝宝的肚子上有一根长长的带子,叫“脐带”,妈妈把营养送给脐带,脐带再把营养送给宝宝。小朋友可以用手摸摸你的小肚子,上边是不是有个肚脐眼?这就是原来脐带所在的地方。
教师:宝宝在妈妈肚子里还喜欢做些什么?
4.再次欣赏故事。
教师讲述故事,幼儿用肢体动作表演出生的过程。
三、游戏:我来做妈妈。
每个幼儿在肚子里藏一个大皮球,然后体验走路、弯腰等动作。
《水从哪里来》大班教案
1、理解童话故事内容,感知一波三折有趣的故事情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、活动重难点:理解故事情节和内容,感知一波三折有趣的故事情节。
2、指导要点:通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。
1、教学挂图(或多媒体课件)。
2、一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片:一组是它们笑的图片。
1、出示图片激趣。
提问:图片上有谁?他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑?
3、分段理解故事。看图分段欣赏故事,理解故事内容。
(1)出示图片一,讲述故事开头至“他心里一急,就哭了起来。”
提问:小熊在做什么?(它在小河边甜甜地饱喝了一顿,然后,舒舒服服地躺在河滩上休息。)。
他想到了一件什么事?心情怎样?
(2)出示图片二,接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”
提问:小熊对小鹿说了些什么?小鹿是怎么回答的?听了小鹿的话,小熊怎么说?
(3)出示图片三,让幼儿观察。
提问:小熊和小鹿遇到了山羊,说了什么话?
山羊会怎样回答呢?小熊又会问什么问题?(调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。)。
教师:请你们仔细听听,故事里说的和你们说的一不一样。
接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。
(4)出示图片四,继续讲述故事至最后。
提问:小熊、小鹿和山羊为什么都哭了。
听了它们话,狐狸表情怎样?它是怎么做的?
教师:河里的、湖里的水会不会流完,天上的雨水会不会下完,小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题,让它们懂得水是不会流完,雨是不会下完的道理。
4、教师完整讲述,帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。
提问:小熊提了哪三个问题?为什么小鹿、山羊听了会又哭又笑呢?
小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的?(小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖,可让幼儿用动作表现。)。
河里的、湖里的水从哪来?雨从哪里来?(引导幼儿按顺序用故事里的语言回答。)。
5、讨论。
在我们的生活中,水有哪些用途?如何节约用水?(引导幼儿调动已有知识经验用完整的用语言在集体面前讲述。)。
1、鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演,讲述故事。
2、与家长一起。
大班语言《风在哪里》教案
在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。
(出示风娃娃)讲故事:调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍:放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌:
1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。
六、教师总结:示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏:“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。
儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。
整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。
附儿歌:
风藏在哪里
风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。
风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。
风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。
风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。
大班语言风在哪里教案
1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系,体验诗歌的优美意境。
2、能大胆表述对诗歌的理解,感受诗歌中的语言美。
3、初步学习有感情地朗诵诗歌。
树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。
(一)情境激趣。
师:孩子们,你们看!这里有什么?
师:咦!(开风扇)他们发生了什么变化?仔细看一看,为什么会动呢?
——幼儿回答。
风吹过时,枝叶是怎么动的?
花儿呢?他是怎么动的?小草呢?
师:小朋友们观察的很仔细,刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢?让我们听一首好听的诗:《风在哪里》。
(这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣,用情境法激发幼儿探索愿望,通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时,树、花、草的变化。)。
(二)完整欣赏诗歌,初步感受诗歌的优美意境。
1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。
师:你们喜欢这首诗吗?为什么?
诗歌里的风都吹到了哪儿啦?我们再来听一听。
2、结合课件,再次完整欣赏诗歌。
师:小朋友们,诗歌中的风都吹到了哪儿?
树、花、草都说了什么?谁来告诉大家?
(通过欣赏教师朗诵诗歌,感受诗歌的优美,在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。)。
(三)结合课件,分段理解诗歌内容。
1、结合课件、肢体动作,感受诗歌第一部分,并理解词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
(1)孩子们,诗歌中树儿说的话里有一个很好听的'词,是什么?
可以用什么动作来表现呢?
(2)接下来是谁在说话?花儿说了什么?
(3)还有谁在说话?草儿说了什么?我们大家一起说吧!
(通过肢体动作的表现,感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”)。
2、欣赏动画,理解诗歌第二部分,感受风给四季带来的变化。
(1)欣赏诗歌第二部分。
师:小朋友们你们真棒,风儿给我们带来了这么美的感受,它还会给我们的四季带来什么变化呢?现在请小朋友们轻轻闭上眼睛,让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧!
(2)感受风给四季带来的变化。
课件春天:春天,风吹过时大地有了什么变化?为什么说风吹绿了大地?
——幼儿回答。
原来暖和的春风吹来,许多植物都发芽了、变绿了,所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧!(春天,它吹绿了大地)。
课件夏天:夏天天气怎么样?如果有风吹来我们会感觉怎么样?对了,感到凉爽。因为夏天,它送来了凉爽。
课件秋天:哇!你们闻到了什么?这像什么香味(喷果味香水)秋天是丰收的季节。风儿一吹,果香就飘过来了。秋天,它飘来了果香。
课件冬天:听,这是什么季节的风?天空中下起了什么?大雪飘落下来,好像给大地穿上一件什么样的衣服?(冬天,它带来了银装。)。
(教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象,通过“闻”果味香水,让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”)。
(四)幼儿随教师轻声朗诵,再次感受诗歌的语言美。
师:这首诗真美啊,这么美的诗让我们一起来念一念吧。
(孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌,熟悉诗歌、感受诗歌)。
(五)幼儿结合动作、表情,分角色朗诵诗歌。
1、幼儿自由选择自己扮演的角色,并站在相应的教具展板后,与教师共同大胆表演。
2、教师对幼儿表演情况做简单评价。
(运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”,让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”,并进行简单评价,鼓励幼儿大胆表演。)。
四、活动延伸。
大班科学教案水从哪里来
水是我们的生命之源,水带给我们很大的方便,也给大地带来无限生机。在神奇的大自然中,水的形态是多变的,孩子们总会好奇地发现:烧开的水冒热气了,冬天户外的水塘结冰了,手放在热水杯上方就会有水珠……《指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”因此,在《我们的水朋友》主题中,我先让孩子们从水到底在哪里?到哪儿能找到水、水除了生活所需还有什么用处、水有什么特殊的功能等方面认识水,然后设计了科学活动《多变的水》,采用情景设置法、实验法、讨论法进行教学,激发幼儿科学探究兴趣,让他们通过自己实践操作找到答案,得出结论,有效地促进幼儿主动学习和发展。
1、初步感知水的三态变化和循环过程,知道水能变成冰,也能变成水蒸气。
2、尝试记录自己的猜想和实验操作过程,乐意用语言表达自己的发现并主动提问。
3、体验科学探究的乐趣。
1、前一天让幼儿在家和家长一起做结冰实验,第二天将冰带到幼儿园。
2、家长和幼儿一起收集关于雨、水蒸气、冰、云朵等的图片张贴于主题墙,了解有关常识。
4、动画课件《小水滴旅行记》。
重点:通过实践和实验感知水的三态变化。
难点:理解小水滴由水-水蒸气-云-雨的奇妙的变化和循环过程。
2、个别幼儿介绍后小组成员相互交流。
3、师:水为什么会结冰呢?
4、幼儿思考回答。
5、小结:水遇冷会变成冰,原来冰是水宝宝变出来的。
1、教师介绍操作记录卡:看哪一组想的方法多。
2、引导幼儿想出多种方法如:热水、冷水、太阳、手焐、火等方法。
3、每组幼儿由记录员在操作记录卡上用画图的方式做记录并验证,对于有一定危险的操作如:倒热水、“火加热”的方法,由老师协助验证。对于选择太阳晒的可以提供场地,课上观察时间不够的,课后再继续观察。
4、展示每个小组的操作记录卡,比一比哪个小组想的方法多,每组一名代表解说自己的记录卡。
5、师:通过这些方法冰为什么会变成水呢?
6、幼儿思考回答。
7、小结:冰遇热会变成水。
1、幼儿假设结果并记录。
2、演示实验:每组由教师协助点燃酒精灯,将盛冷水的容器放在酒精灯上燃烧,幼儿观察水的变化,由每组的记录员记录观察到的实验结果。
3、师:发现水有了什么变化?
4、师:水汽是从哪里来的?
5、师:在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)
小结:水遇热会变成水蒸气。
1、幼儿猜测并记录
2、幼儿观察水蒸气上方玻璃片的变化,由每组的记录员记录观察到的实验结果。(因为水蒸气温度高,由老师到各组将玻璃片放在水蒸气上方让幼儿观察)。
3、师:在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象?(浴室洗澡的时候、对着冷玻璃哈气等)
4、小结:水蒸气遇冷会变成小水珠。
游戏:《快乐的小水滴》
跟着动画故事和好朋友一起根据故事情节做游戏
和好朋友一起到主题墙互相介绍自己收集到的关于水的各种形态的图片。
大班社会教学我从哪里来教案
目标:了解、探索蝴蝶的演变过程,尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。
准备:蝴蝶演变的挂图,蝴蝶标本。
过程:
一、以帮助毛毛虫找妈妈的'口吻引入。
二、讨论:
1、毛毛虫的妈妈是谁?长什么样?
2、你们知道哪儿可以找到毛毛虫的妈妈?
三、编故事《好饿好饿的毛毛虫》,从故事中让孩子了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
1、老师讲述故事,幼儿边欣赏挂图边安静的倾听。
2、提问:毛毛虫是怎么样变成蝴蝶的?
3、小结毛毛虫演变的过程:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。
四、讨论:你们还知道还有哪些动物宝宝和他们的妈妈长的不一样?
(比如:蝌蚪,蚕,蛆……)。
五、户外观察活动:带孩子到户外的草丛和树叶下观察,看能否找到毛毛虫或蛹。
大班语言教案:风在哪里
1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。
活动延伸:
我们去外面找找风吧。
大班语言教案:风在哪里
教材简解:
《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点,感受诗歌优美的意境。
活动重点:
引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。
活动难点:
尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念:
1、《纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件,将整个散文诗制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路:
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动,让幼儿倾听大自然的语言,分析大自然的美妙,体会大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
活动准备:
1、多媒体课件a、b、c、d,音乐
2、事先和幼儿一起放过风筝,一起在室外找过风。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿兴趣。
1、游戏:放风筝
听音乐,教师和幼儿一起做做放风筝的动作
提问:是谁让风筝飞上天的?
昨天我们一起去寻找了风,你在哪里找到风的?
2、播放课件a(幼儿寻找风的录像)
提问:你找到的风在哪里?你是怎么知道的?
【评析:请幼儿联系实际生活经验谈谈,让幼儿对风有进一步的感性认识】
二、欣赏散文诗《风在哪里》,播放课件b(完整的散文诗课件)
提问:1、散文诗的名字叫什么?散文诗里的风在哪里?
2、谁回答了这个问题?它是怎么说的?我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
三、再次欣赏散文诗,播放课件c(诗歌第一段课件)
1、学习树儿的语句
(1)风在哪里,树儿是怎么说的?(带领幼儿学说树儿的话)
(2)翩翩起舞是什么意思?你会做一做动作来表示吗?
(3)听,风儿轻轻地吹来了,树枝翩翩起舞了,真漂亮,我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
(1)风在哪里,花儿是怎么说的?(带领幼儿学说花儿的话)
(2)谁会做一做频频点头?我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。
3、学习小草的语句
(1)风在哪里,小草是怎么说的?(带领幼儿学说小草的话)
(2)小草们,我们从泥土里钻出来了,轻轻晃动我们的身体吧。(边说边用动作表现)
四、学习诗歌第二段,播放课件d(诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面)
提问:小朋友,为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢?
结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象,理解为什么这样?
五、整体欣赏散文诗,播放课件b。
请幼儿一边说一边做做动作
六、仿编诗歌
"风儿真有趣,肯定还有许多动物、植物和风儿说说话,想一想会有谁呢?"
"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗?"
例:风铃说:当我发出叮铃铃的声音,那是风在吹过。
七、活动结束
"今天我们学习了散文诗《风在哪里》,现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧!"
大班语言教案:风在哪里
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。
2、、幼儿用书。
3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
1、活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。
2、活动难点:理解风与四季的关系。
2、指导要点:通过观看图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容,感受诗歌意境。
1、猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的影子。
小时摇动树枝,大时推倒房子。
2、观察讨论,理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹的录像。
教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹动。
理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)
结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。
提问:
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结)
请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及优美意境。
3、学习朗诵散文诗。
(1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
(3)听录音轻声跟读。
4、讨论:风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?
大班科学教案:静电哪里来
1.通过观察,了解蔬菜叶片有(表皮、叶脉、叶肉)三部分构成。
2.探索操作让同一蔬菜叶片在不同条件产生的不同现象和不同叶片在同一条件下产生的不同叶汁,并大胆表达自己的探究结果。
3.乐于投入科学活动,体验参与科学活动的乐趣。
小棍、一次性纸杯、各种新鲜蔬菜的叶子、萎焉的蔬菜叶若干。大记录纸一张。
一、谈话导入,认识蔬菜叶片的结构。
1.天老师为你们准备了很多青菜叶片,请你们每人选一片菜叶,看一看,摸一摸,,找一找叶片上面有些什么?(可以和旁边的小朋友交流一下)。
2.师提问:你发现叶片摸上去是怎样的?
3.一看叶片上有什么?根据幼儿的回答,教师出示大的叶片,并告诉幼儿菜叶有(表皮、叶脉、叶肉)三部分组成。
二、探索叶片里面的秘密。
(一)第一次操作同一种菜叶,发现叶汁。
2.回答。
3.请幼儿操作实验,将新鲜的菜叶放在一次性杯子里用小棒捣碎,发现了什么?
4.幼儿讲述自己的操作结果。
5.师小结。原来新鲜的蔬菜叶片里藏着许多绿绿的蔬菜汁。
(二)第二次操作,发现同种菜叶在不同条件下产生的不同结果。
1.示萎焉的菜叶,请幼儿说一说,和刚才的叶片和什么不一样?
2.幼儿再次操作,发现了什么?
3.幼儿说一说。
4.师小结。原来萎焉的蔬菜叶片里没有蔬菜汁,因为它已经失去了水分,干枯了。
(三)第三次操作,发现不同的蔬菜叶在同样的条件下会产生什么结果。
1.示各种新鲜的蔬菜的叶片,芹菜、菠菜、青莴笋、紫莴笋、蚕豆,豌豆、白包菜、紫甘蓝等,让幼儿看看、说说、闻闻有什么不一样。
2.交代操作要求,每人选2种。
3.儿再次操作,发现什么?引导幼儿可以跟同伴进行交流。
4.幼儿讲述自己的操作结果。
5.示记录纸,把幼儿的操作结果记录在纸上。
6.师进行小结。不同的蔬菜叶片在同样的条件下产生的叶汁不同的,因为蔬菜的味道、颜色各不相同,所以它们的叶汁也是不一样的。
三、活动的延伸,对蔬菜的叶子产生更进一步的探索兴趣。
我们的开心农场里还种植了许多蔬菜,下次我们去收集更多的蔬菜叶片去探究,去发现,里面还有许许多多的秘密呢!
大班语言风在哪里教案
2.帮助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动。
4.通过阅读,理解故事情节。
5.在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
一.课件:
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
(____________)。
(____________)。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗。
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸。
活动过程:
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌。
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)。
2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)。
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)。
(二)游戏:找字宝宝。
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言。
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动。
1.听一听,谁来了?(点课4)。
2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)。
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
(五)结束活动。
风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的'大自然里找一找,说一说。(点课7)。
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
大班科学教案:静电哪里来
1.认知目标:知道同一时间不同地方的气温不一样,初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标:能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标:体验探索活动带来的快乐。
知道各地气温差异与离太阳的远近有关,初步了解热带、温带、寒带。
能用连线的方法比较两地的距离。
一、谈话导入,了解现在的季节。
(教师提供三张图片,上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择)。
二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片,引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片:北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师:仔细观察这两张图片,你发现那里的气温怎么样?猜猜他们现在是什么季节?
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师:其实这两个地方和我们这一样是春天,那为什么这个地方这么热,这个地方那么冷,而我们这比较温暖呢?(教师边说边将这三张图片摆在黑板上)3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师:这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方,猜一猜分别住在哪里?请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。
(操作材料已经过塑封处理,每张图片的背后贴有双面胶,方便粘贴。)3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作,并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师:是什么让我们的地球保持温暖?(太阳)教师出示太阳图片。
教师:哦,原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点,我可以怎么办?如果想要冷一点,可以怎么办?(引导幼儿说出离太阳近就热,离太阳远就冷)。
2.探索操作方法。
大班社会教学我从哪里来教案
活动目标:
1、初步了解自己是从哪里来的,体验爸爸妈妈的艰辛。
2、激发幼儿主动探索的欲望。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
大班科学教案宝宝从哪里来
设计意图:
“我是从哪里来的?”,当孩子面对生命的疑惑而稚嫩发问时,爸爸、妈妈都在努力用最适当的方式给孩子最好的解答。为了满足孩子的好奇心与求知欲,我设计了这节活动,利用ppt和视频让孩子直观地了解胎儿形成、生长的过程,知道自己从哪儿来,通过能讲述交流,让幼儿了解自己从哪里来的同时,也知道父母养育自己的艰辛。
活动目标:
1、让幼儿初步了解自己是从哪里来的,在妈妈肚子里是如何长大的。
2、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。
活动准备:
ppt,胎儿生长视频,人手一份画册,胎儿生长图片,幼儿照片,气球
活动流程:
情境导入—观看ppt—观看视频、交流讨论—制作画册—延伸活动
活动过程:
与怀孕的.老师交流讨论,引起幼儿探索的兴趣。
引导幼儿仔细观看,交流讨论
结合感恩教育,交流讨论:
宝宝出生后什么都不会,大人要为宝宝做什么?
我们要怎样感谢她们?
学做准妈妈,保护自己的气球宝宝