范文范本有着独特的教育意义,它可以帮助学习者大幅提高自己的写作水平。在阅读范文范本的过程中,我们可以学习到一些写作技巧和方法,拓宽自己的写作思路和表达能力。
语文课外活动计划
一、指导思想:
为落实课标提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”和第二学段(3-4年级)“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”的要求,帮助学生形成丰厚的文化积淀,形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯,从而促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展,制定三年级学生课外阅读活动计划。
二、目标与要求。
实施课外阅读计划是为了全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,真正让学生“少做题,多读书,读好书,好读书,会读书,读整书”;同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地,提高学生的语文素养,增加学生的语文积累,做一个有修养的人,这不仅是时代的需要,也是为孩子的一生着想,为孩子的一生奠基,开展好这个活动具有非常重要的意义。
1、通过课外有效的阅读,让好书伴随学生成长,扩大知识层面,培养语感,积累个性语言,为其终生发展奠基。
2、通过阅读,营造良好的读书氛围,培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯,提高阅读、鉴赏能力。
3、让学生在课外阅读中体验到读书带来的快乐,培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观,学会学习、学会生活。
三、方法与措施。
(一)时间安排:
乐趣。
(二)活动方式:
1、师生共读:利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐:每周向其他学生推荐一篇好文章,或读给同学听,或展示在读书廊,互相交流。
3、建立班级“图书角”,“好书轮流转”:节约每一分钱,养成自觉购书、藏书和读书的习惯,购买课标推荐的其它课外读物(文学作品、科普读物等);组织同学将自己家里有阅读价值的书刊(至少两本)借给班级“图书角”,定期借阅图书,实现有限图书无限共享。
(三)评价措施:
(1)举行各种读书活动:读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
(2)每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”,激励学生自主读书。
(3)班内阅读评比栏:充分利用,根据学生的表现,评比阅读标兵。每学期检查一次。
(4)读书日志:让学生做好读书笔记,把看到的好词好句好段摘抄下来,还可以写写读后的感受。
选读书目:《我要做个好孩子》《灵性王国》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《神奇校车》。
语文课外活动计划
古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。
1、故事引路——树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有:《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》近代的有:《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》;国外的有:《高尔基救书》……进行对比、教育,激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈愿望。
2、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事,讲自己的阅读体会,或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获,用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。
推荐读物,优化阅读。
在激发学生的阅读兴趣之后,我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍,课外读得津津有味,课上还欲罢不能,将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说,如果不分时间场合、不管书的内容、品质,而一味强调课外阅读,这不仅不利于学习,还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物,优化阅读内容。
1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后,教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》,学过《冬阳童年骆驼队》,教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》,学过《小嘎子和胖墩摔跤》,教师可向学生推荐《小兵张嘎》,学过《草船借箭》,教师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后,提出一些相关的问题,激发他们课外阅读,去课外书本上找相关的答案。
2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作,选择相关要求的习作范文,从中去找一找,学一学别人如何组织文字,如何选材,也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。
1、为了提高阅读效率,我要求学生读书要做到“三定”:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间,并针对自己的学习生活情况,规定好课外读书的时间,一周至少要安排四次,不能想读就读,不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完,然后,坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成,老师和家长要经常提醒、督促检查。
2、为了让学生读有所得,我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
通过检查反馈,不断地改进阅读中存在的问题,学生的阅读水平才能不断提高,学生获取的知识才能不断增长。
1、加强学生家长与老师的互动督促。
2、举行班级“读书会”。
3、定期检查读书笔记。
总之,课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师,我们要积极拓展学生阅读的渠道,为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海,在书海中吸取精华,浸润书香,陶冶情操,不断造就人才。
语文课外活动计划
我们1-6年级阅读课外活动以学校课外活动精神为指针,认真贯彻落实新课程改革要求,以新颖活泼、形式多样的语文活动为载体,努力为学生创造一个内涵丰富阅读写作氛围,以提高学生的语文素养。
1、整体目标。
通过语文活动的开展,进一步完善学生的文化知识结构,丰富文化知识内容,提高全体学生阅读能力和写作能力。
2、实现目标。
通过开展语文阅读与习作活动,培养学生良好的阅读习惯和习作兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实文化底蕴,促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯,多读书,读好书,提高读写能力,充实文化底蕴,陶冶情操。
1-6年级学生根据自己的兴趣爱好自由报名参加。
组长:由学校聘请专人担任。
组员:由组长聘请各年级有丰富的教学经验,写作有专长的语文教师担任。每个年级一位组员。
1、组长需对阅读活动小组组员负责,要有严格的考勤制度和考核体系。
2、每位组员必须有本组活动方案(包括计划、
教案、实现目标等)。
3、每学期每个小组必须拿出本小组活动成果,并做好汇报工作(如阅读比赛成绩、习作比赛成绩)。
4、要求每位组员领导本组的每个同学积极参加市、区、学校组织的各项语文活动,提高阅读能力和写作水平。
5、学校学期末评选最佳活动小组。
6、指导老师要在活动结束后,写出案例,并通过案例分析,探索指导学生开展活动的策略,提高教师的指导水平。
每周周二、三、四下午3:30-4:20、周六上午或下午。
语文课外活动计划
以《语文新课程标准》的理念为指导,在提高语文课堂教学效益的前提下,透过开展丰富多彩的语文课外活动,激发学生学习语文的兴趣,开拓在生活中学语文、用语文的时间和空间,坚持“语文学习生活化”,“学生生活语文化”的指导思想,注意语文丰富性、开放性、趣味性、创造性等特点。
弥补课堂教学的不足,锻炼学生才干,培养学生潜力,全面提高学生的语文素养。
二、活动目标。
1、结合学校具体实际,开展有针对性的语文渴望实践活动;
2、各年级学生完成《语文课程标准》规定的课外阅读量;
3、学生语文学习兴趣浓厚,有课外读书看报的习惯,用笔表达意见的愿望和潜力;
4、让学生参加各种竞赛的成绩逐步得到提高。
三、具体措施。
(一)穿在课文中的活动。
“课后练习“中出现的快速阅读、复述比赛、口头作文、查工具书比赛、背诵比赛等,此类活动有助于激发学生的兴趣,培养学生的参与意识与竞争意识。
(二)配合课文的活动。
1、课的眉批。
作文评议修改课等教材的旁批,都可要求学生充分利用开展活动。
这样能够培养学生语言修改潜力、文章阅读潜力。
结合单元语文综合性学习活动,让学生放开思维,开拓视野,畅所欲言,谈出自己最深的一点感受,组织知识小品赏析会或名著赏析等活动。
如硬笔书法练习、办手抄报、作文比赛、演讲诵读比赛等。
教科书上有“练习硬笔书法活动“,有写日记活动,有“拟电报稿活动“,同时,进一步结合学校举行的作文比赛、手抄报比赛、诵读比赛等活动,有利于拓宽学生视野,发展学生个性,在实际操作中学用语文知识,培养学生创新意识和成功意识,从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
(三)透过社会调查活动活动进行身体心理素质培养。
大多数中学生缺乏交际潜力,不善和陌生人打交道,在生人面前往往脸红口讷,手足无措。
对这些学生更要鼓励和引导他们走出校园、走出家门,和陌生人打交道,使他们懂得根据不同的需要组织语言和选用适宜的词语知识。
在教师节、新年等节日时鼓励学生自己设计贺卡送给同学、老师或亲友,另外还有编绘图画。
(五)利用现代科技引导学生正确上网。
学生对网络世界充满好奇,教师在课堂教学中还能够引导学生在课外学会正确上网,这样既丰富了学生的学习生活,又可帮忙那些沉迷网络的学生,从而引导学生正确上网。
语文课外活动计划
根据六年级(2)班级学生实际,从了解毕业班学生的兴趣、能力和需要方向着手,结合学生的'学习和生活经验,遵循学生的生理、心理及审美认知规律,从健康+健康的两个健康理念出发,那就是:一是要学生的身体健康,二是要学生的心理健康。为学生提供感知条件、表现机会、创造自我、学习课外文化知识和形成良好习惯的机会,为学生终生学习和形成健康的人生观奠定基础。
在网络科技发展迅猛的今天,学生对现代信息技术的认识和掌握程度,可以说直接影响学生的将来。因此,本班的课外活动将主要以开展现代远程信息技术活动为主,以远程信息技术的手段,引导学生通过课外活动的渠道,初步认识网络科技知识,和正确使用网络技术,以此达到提高学习能力的目的。作为语文教师,课外活动中将以语文课程价值的实现为依据、为基础,带动学生其他课程的提高。通过教学及各种生动的知识类活动,培养学生爱好语文的情趣,从小培养和发展学生对汉语言文学的感受与鉴赏能力、表现和创造能力,提高学生的语言文字素养,丰富学生通过语言文字传播中华民族精神的情感体验,从而达到陶冶高尚情操的目的。
(1)通过网络进行少儿文学作品欣赏活动,激发和培养学生对文学作品的兴趣,提高学生对学习和掌握汉语言文字的认识。
(2)开发汉语言文字的感知力,体验语言文字的美感。
(3)能自然地、有表情地、有感情的朗读课文和少儿文学作品,乐于参与学校组织的校内、外活动。
(4)培养学生乐观的学习态度和团结友爱精神。
(5)通过播放学生每次活动的实况视频片段,使学生认识到自己的优缺点,激发学生的表现欲望,从而达到提高学生对课外活动的参与兴趣。
(6)从小培养学生对文学作品的感受与鉴赏的能力。
(7)通过本人的《绿色原野》网站,展示现代科技信息教学模式和现代信息技术使用手段。让学生感受到现代信息技术的快捷性和可利用性;让学生认识到现代网络科技知识的重要性和必要性,激发学生渴望掌握现代科学技术的学习兴趣,培养学生的认知能力。
(8)通过网络安全教育专题讲座,向学生疏导正确的网络使用观念,有效地强化学生健康的网络理念,从真正意义上做到“健康+健康”的学生健康理念培养。
(9)每周安排一节通过电子计算机利用网络信息技术向学生展示班级课堂、课外活动内容的活动课。使班级教学活动有条不紊的进行。
(10)具体活动安排是根据语文课程进展情况和学生的课后掌握情况随机待定。
语文课外活动计划
语言作为人类生活的交际工具,本来就是生动活泼,千变万化的。
它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。
所以,我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外,还应开展一些丰富多彩的课外活动。
这不仅仅能帮忙学生加深巩固理解课堂所学知识,而且还能拓宽学生视野,给他们带给一个生动搞笑、形式多样的语言环境,享受学语文的乐趣,到达学以致用的目的。
下面就根据我个人的实践,谈谈几点看法。
一、全面思考,合理安排。
语文课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。
否则,课外活动便失去了好处。
因此,我们在安排语文课外活动时,务必思考学生的年龄特点和语文知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的'地开展各类语文课外活动。
为了开展好语文课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,就应有目的地订出语文课外活动计划。
这类计划的制定,要以调动全体同学的活动用心性为前提,因此活动资料不能过难,要易于不同程度的同学理解,而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。
语文课外小组的建立,我一般是挑选各班语文成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期能够根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。
这样做不仅仅能使参加者产生“危机感”,还能够调动其他同学的学习用心性,增强他们的竞争意识。
英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。
活动资料除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的语文游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动资料。
当然,每次开展课外活动,教师都务必事先做充分的准备。
要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。
同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、形式多样,寓教于乐。
语文课外活动形式很多,但我们就应选用那些适合于学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。
譬如,语文朗读比赛。
我们就以课本所学课文为资料,要求学生按必须的语音规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名。
能够组织学生评委进行评分。
这种活动对培养和提高学生的语音潜力大有益处。
再如,语文书法比赛。
这对初中低年级学生来说尤为重要。
活动先以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。
比赛时,务必统一书写资料,书写格式及其它要求。
让参赛者在规定时间内完成,还有英文小报制作比赛。
能够要求学生人人参加,比赛前务必向学生们宣布制作要求,包括纸张的大孝小报资料、版面设计及交稿时间和评分标准。
开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。
此外,还能够开展"语文游园会"、"语文诗歌朗诵比赛比赛"、"语文故事会"等活动。
这些活动既可调动大多数学生的参与用心性,又无须花教师过多时间去准备,而且能到达寓教于乐的效果。
对于一些有必须难度的课外活动,比如“语文智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。
竞赛时,能够以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。
资料有:猜谜,趣味问答,实践活动等。
活动自始至终气氛活跃,同学们用心思维,争先恐后答题,效果良好。
三、认真总结,以利再战。
每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错误,提出今后努力方向。
此外,教师自己还应对本次活动开展状况进行认真的书面小结,总结经验教训,提出今后改善办法,以便将来更好地开展此类活动。
对参赛者的获奖作品要及时张贴。
做到善始善终。
初一上学期语文课外活动计划
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径,是课堂教学的必要补充,是丰富学生精神生活的重要组成部分。下面是小编为你带来的初一上学期语文课外活动计划,欢迎阅读。
语言作为人类生活的交际工具,本来就是生动活泼,千变万化的。它决不是语音、 词汇、语法三要素的机械组合。所以,我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外, 还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知 识,而且还能拓宽学生视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境, 享受学语文的乐趣,达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践,谈谈几点 看法。
语文课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是 课堂教学的`简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在安排语文课 外活动时,必须考虑学生的年龄特点和语文知识水平,选用切实可行的方法与形 式,有组织、有计划、有目的地开展各类语文课外活动。
为了开展好语文课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的 地订出语文课外活动计划。语文课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模 的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因 此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学 公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是语文课外小组的活动计划。语文课 外小组的建立,我一般是挑选各班语文成绩好的学生参加,而且小组成员不固定, 每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者 产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英 语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动 内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的语文游戏、比赛、智力测验等, 借以丰富课外小组活动内容。
当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材 料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现 的问题及解决办法。
语文课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平, 生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。
譬如,语文朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容,要求学生按一定地语音规 则去朗读,参加人数不限,可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动 对培养和提高学生地语音能力大有益处。再如,语文书法比赛。这对初中低年级 学生来说尤为重要。活动先以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好地一 些 参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式及其它要求。让参赛者在 规定时间内完成,还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加,比赛前必须 向学生们宣布制作要求,包括纸张地大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分 标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生地见闻,加强学 生对所学语言国家地了解。此外,还可以开展"语文游园会"、"语文诗歌朗诵比赛 比赛"、"语文故事会"等活动。这些活动既可调动大多数学生地参与积极性, 又无须花教师过多时间去准备,而且能达到寓教于乐地效果。
对于一些有一定难度的课外活动,比如“语文智力竞赛”,我仅限于在课外小组 同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观 摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜,趣味问答,实践活动等。活动自始至终气氛活跃,同学们积极思维,争先恐后答题, 效果良好。
每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错 误,提出今后努力方向。此外,教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书 面小结,总结经验教训,提出今后改进办法,以便将来更好地开展此类活动。对 参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。
语文课外活动计划
本学期在努力教学的同时,积极开展丰富多彩的语文课外活动。积极投入,精心设计,大胆体验新课程改革。
本学期的课外活动,主要以课本内容为依托,深入实际地开展活动。
选定项目,分组准备。期初在班组内讨论活动的内容,决定开展书法、辩论、编剧、观看影视、创作等项目并成立各课外活动小组。
各个课外活动小组,根据其组的学生情况,依据各学生的特长,选择四至六个项目,语文老师并把活动安排在不同时段进行。如观看影视、创作等为年段活动。充分调动,争取全员行动,取得共同的收获。在活动前未雨绸缪,做好学生的动员工作,引导活动的兴趣和热情。在活动中争取能让更多的学生参加活动,让他们走入其中,感受其中之趣,体味其中之情,让学生的心性得到激发。在活动之后感了知识,见识的收获,得到语文学习兴趣的激发和提高。
对小说、故事进行改编成剧本,对学习中、生活中常有争议的问题进行辩论。
拓展语文功能。开展班级的书法比赛,也组织参与全校性的书法大赛。强调班级的演讲等语文活动贯穿着整个学期的课堂,使学生的口头表达能力逐步增强。
语文课外活动计划
一、指导思想:
为落实课标提出的`义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”和第二学段(3-4年级)“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”的要求,帮助学生形成丰厚的文化积淀,形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯,从而促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展,制定三年级学生课外阅读活动计划。
二、目标与要求。
实施课外阅读计划是为了全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,真正让学生“少做题,多读书,读好书,好读书,会读书,读整书”;同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地,提高学生的语文素养,增加学生的语文积累,做一个有修养的人,这不仅是时代的需要,也是为孩子的一生着想,为孩子的一生奠基,开展好这个活动具有非常重要的意义。
1、通过课外有效的阅读,让好书伴随学生成长,扩大知识层面,培养语感,积累个性语言,为其终生发展奠基。
2、通过阅读,营造良好的读书氛围,培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯,提高阅读、鉴赏能力。
3、让学生在课外阅读中体验到读书带来的快乐,培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观,学会学习、学会生活。
三、方法与措施。
(一)时间安排:
乐趣。
(二)活动方式:
1、师生共读:利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐:每周向其他学生推荐一篇好文章,或读给同学听,或展示在读书廊,互相交流。
3、建立班级“图书角”,“好书轮流转”:节约每一分钱,养成自觉购书、藏书和读书的习惯,购买课标推荐的其它课外读物(文学作品、科普读物等);组织同学将自己家里有阅读价值的书刊(至少两本)借给班级“图书角”,定期借阅图书,实现有限图书无限共享。
(三)评价措施:
(1)举行各种读书活动:读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
(2)每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”,激励学生自主读书。
(3)班内阅读评比栏:充分利用,根据学生的表现,评比阅读标兵。每学期检查一次。
(4)读书日志:让学生做好读书笔记,把看到的好词好句好段摘抄下来,还可以写写读后的感受。
选读书目:《我要做个好孩子》《灵性王国》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《神奇校车》。
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语文课外活动计划
为了拓宽学生的知识面,激发起学生课外阅读书籍的兴趣,增加学生的语文积累,提高学生的阅读潜力和理解潜力,使得课内与课外知识能更好地相结合。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。
1、阅读时间:每周星期五下午两节课为大阅读课。
语文教师在阅读前,做必要的指导,指导学生读书方法,鼓励学生做读书笔记,自己解决在阅读中遇到的问题。
平时回家自由读。
2、活动要求:
阅读笔记:以摘抄为主,兼顾练习写读后感或提纲型笔记,读书卡:每次要把所读过的书在卡中有所记录。
手抄报:办有关读书方面的资料,一月一次。
2、有对学生课外阅读状况的跟踪检查记录。
3、加强阅读与写作联系。能够尝试开展“我爱阅读”读后感交流会,透过此项活动将阅读深化到写作上来,激发起学生的写作热情。
4、定期评选读书能手要求在以下几个方面有突出的表现:
a、阅读量大,阅读范围广;
b、阅读质量高,有必须的积累和心得;
c、阅读兴趣广泛强烈,用心参加各种读书活动;
d、成绩优秀,并能将读书内化为必须的写作水平;
e、品行端庄,谈吐不凡,博学儒雅,有“腹有诗书气自华”的书卷气。
我们相信只要我们坚持以书为友,与书相伴,让书籍伴随师生共同成长!
语文课外活动计划
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,此时此刻需要制定一个详细的计划了。计划怎么写才不会流于形式呢?以下是小编为大家整理的语文课外活动计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、获得亲身参与社会探索活动的体验,在生活中得到领悟和内化。
2、通过小课题的研究,培养学生的求异思维,提高发现问题和解决问题的能力。
3、学会分享与合作,在活动中培养成员之间协作精神。
4、培养科学态度和科学道德,以求实、认真的态度从事各项探索、钻研活动。
5、培养对社会的责任心和使命感,目标的设计和问题的研究将会对行政的决策起着一定的作用。
(一)实施的基本要求:
1、全员参加
要求全体同学积极参与社会实践活动。
2、任务驱动
小课题组成员都有明确的目标任务。
3、形式多样性
充分利用多种形式开展小课题的研究活动。
4、课内外结合
要充分利用节假日的有利时机开展活动。
(二)实施的一般程序:
1、进入问题情景阶段。
目的在于做好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备,提供研究范围,诱发探究动机。鼓励学生从多角度去分析和思考问题,进入探究问题的状态,形成具体研究方案。
2、实践体验阶段。
在开放情景中主动搜集和加工处理信息,小组合作与各种形式的人际交往、沟通,以科学态度解决实际问题,从一定角度认识环境、认识自我。
3、表达和交流阶段。
学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成书面材料口头报告材料。成果的表达方式要多样化,学生通过交流、研讨与同学们分享成果。
(一)评价的一般原则:
1、正面评价。
主要对学生开展项目作业的积极态度、兴趣、动机等方面去评价。
2、重视过程。
着重评价学生开展项目作业具体过程的内心感受、实践能力和操作技能。
3、强调应用。
看重学生的项目作业的实际应用。
4、关注体验。
重在学生参与综合实践活动过程的内心感受。
(二)综合实践课评价的特点:
1、评价主体的多元化。
2、评价内容的丰富和灵活性:参与综合实践课活动的态度;在综合实践课活动中所获得的体验情况;对学习和研究方法、技能的掌握情况;学生创新精神和实践能力的发展情况。
3、评价手段和方法的多样性。
各组同学在有关老师的指导下,通过理论钻研、实践访谈、社会调查、经验总结等形式开展小课题研究,以类似于课题研究的形式,积极参与,重在学生内心感受,形式可以是小论文、调查报告、访谈录、图片或录象资料、实物或模型、小制作、展品、一场主题演讲、一项活动设计的方案等。
语文课外活动计划
本班共有学生45人,其中男生21人,女生24人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定,10人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组走进西部,第二组永远的童年,第三组语言的艺术,第四组他们让我感动,第五组中国古典名著之旅,第六组走进信息世界,第七组作家笔下的人,第八组异域风情。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;读读记记的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋,两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点,口语交际习作的类型发生一定的变化。
(三)单元重点、难点。
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的`能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
(一)识字与写字教学。
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学。
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学。
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习。
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
(一)识字与写字教学。
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思。
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。(二)阅读。
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际。
1、首先要激发学生兴趣,
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。放开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习。
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
语文课外活动计划
一、活动指导思想:
本着培养学生兴趣及特长、张扬学生个性的教学理念,同时培养他们的创新精神、合作意识和综合实践能力,努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义现代化创新型人才,促进第一课堂的教学,丰富学生的课外生活,开拓学生的视野,激发学生阅读和写作的热情,掌握一定的阅读、写作及口语交际的知识和技巧,极大限度地尽快提高学生的语文学习兴趣和语文能力。
二、活动目标要求:
第一、选材贴近校园、贴近生活、贴近学生。
第二、传授趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。第三、活动内容紧扣语文新课程标准的要求。
第四、以小组为单位集体进行心得交流,老师做指导。三,兴趣小组活动形式。
利用课余时间,大胆实践,充分自主交流并接受教师指导。
四,辅导老师。
梁波王怀林常箐王娅余晓露。
依据语文学科特点及教学目标,努力加强课后管理,发展学生对社会的责任感,培养学生的听、说、读、写能力,从而丰富学生的思维和想象力,以全面提高学生的语文素养。根据高一年级学生的特点,结合新课程标准的要求,特制定高一语文兴趣小组活动计划,安排如下:
(一)活动队伍组织及活动时间。
学生采取自行报名方式,兴趣小组具体活动有:演讲朗诵小组、课外写作小组、语法及修辞研究小组、古诗词阅读小组、古文典籍阅读小组,活动时间定在每周的星期六下午第二、三两节课。
(二)活动具体时间及内容。
第一、二周迎接教师节诗歌朗诵比赛。
第三、四周书法比赛。
第五、六周成语接龙。
第七、八周名著阅读。
第九、十周诗词背诵竞赛。
第十一、十二周修改病句比赛。
第十三、十四周讲故事比赛。
第十五、十六周语文学习感悟。
第十七、十八周散文诵读。
第十九、二十周春联大比拼。
(三)指导老师名单:。
1.成立语文活动兴趣小组和训练指导小组。
2.兴趣小组活动应制订目标明确、重点突出、科学详细的活动方案,包括指导内容、课时安排、辅导老师安排等。
3.语文兴趣小组活动原则上以班级为单位进行,视各班具体情况灵活统一安排。
4.班级每学期参加一次校级语文竞赛,检验一学期语文兴趣小组活动成果。参加县及以上语文竞赛的学生必须经过校级竞赛选拔。
5.每学期末各语文兴趣小组活动负责人上交一份活动总结,便于交流,提供借鉴。
6.训练指导小组要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查,督促兴趣小组正常规范地开展活动。
五、活动预期效果:
通过本学期的这次兴趣小组活动,我相信一定能让各班小组内的每位学生在语文基础知识、基本技能、综合实践能力方面等都有一个大的提高,并在各个方面都能得到良好的发展。