教案模板是教学活动设计的重要工具,它能够帮助教师系统化地规划教学内容和步骤。请大家注意,以下的教案模板并非固定的标准格式,可以根据自身的教学需要进行调整和改进。
语文教案-《可爱的草塘》
北大荒,一幅迷人的画卷。
北大荒,一首唱不完的情歌。
《可爱的草塘》这篇课文(六年制小语课本第22课)犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情,按事情发展顺序,为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整,层次清晰,寓情于景,写景抒情,生动感人。这也正是本文的突出特点。
我国近代文人王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的,阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时,必须强调并使学生理解这一点,引导他们学会分析写景的句子,在认真分析的过程中,去体会作者的思想感情。
这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白,也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句,反顾全文,加深理解文章思路,体会作者内心情感变化的始末。
在指导学生学习新课时,先出示自学问题:文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。
由激发学习兴趣开始,探索文章基本思路,培养学生由热爱草塘,升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。
在学生感知课文内容的基础上,从“破题”开始,经过议论认识了“草塘”是中心词,“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词,指导学生边读课文,边划出有关词句,组织学生讨论:
1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢?(学生答:草塘可爱……)。
2.草塘的景色是什么样儿的?文中哪些地方进行了直接描写?
(板书:大,大海,茫茫;美,绿草、清水、蓝天、白云、画卷)。
3.北大荒好,哪儿也比不上,小丽怎样夸耀它?
(板书:富,棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里)。
4.你觉得草塘可爱吗?为什么?
让学生有感情地朗读“这么大,这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节,同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分,背诵“我举目四望……”一小节,体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。
设计这一教学过程 的目的是:指导学生对文章由整体到部分的理解,再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论,教师启发精讲,使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的,文章的段落层次与事件的发展过程是一致的,这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写,不只是自然景观的机械反映,作者在围绕中心词——草塘,按大、美、富的顺序,描绘出美丽的草塘景色之后,情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹,抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计,不仅使学生加深了对文章中心思想的理解,更重要的是学生学会了如何分析写景的句子,并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。
当课堂学习气氛达到高潮时,教师号召学生打开记忆仓库,把平时观察到的景物,按“顺序法”口述一篇作文,要求是:你认为家乡哪一处景物最可爱,按一定顺序说出真实感受,题目自拟。我让学生先分组口述,然后推选代表上前面来说。
《可爱的草塘》语文教案
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
一、趣味引入。
1、老师谈话:老师今天带同学们去一个好玩的地方,那儿冬天可以抓野鸡、打狍子,春天可以捉鱼,同学们想去吗?(引出教学内容:板书:可爱的草塘)。
二、新课教学。
(一)、初知内容。
2、快速阅读课文,找出自己最喜欢的地方读一读。(自主学习)。
3、抽读。引入可爱之一:景色优美。
(二)、教学可爱之一:景色优美。
4、草塘的景色如此美丽,我们赶紧去看看吧。找出相关的段落,同桌之间互相读一读。
5、抽读。(老师指导,出示幻灯2)。
6、师生议读。
(1)、浪花指的是什么?
(2)、一层一层涌向远方是什么意思?草塘的景色如何?(景色优美)。
7、齐读。
8、老师范读,齐读。
10、诗歌小结。(同桌议)。
(三)、教学可爱之二:物产丰富。
11、分组学习,思考。(幻灯3小组学习)。
12、教师引导,解决疑问。(幻灯4板书;物产丰富)。
13、诗歌小结。
(四)、教学可爱之三:风光奇特。
14、过渡。这么多的鱼,哪儿来得?(抽读)。
15、师生同议:奇迹是什么意思?小河的奇特表现在哪里?(幻灯5板书:风光奇特)。
16、诗歌小结。
17、了解作者的感受。(板书:留恋)。
三、总结。
18、全文小结,诗歌朗诵。(幻灯6、7)。
20、配乐朗读、背诵。(幻灯8)。
语文教案-《可爱的草塘》
教学目标 :1学会本课11个生字,并能书写运用。
2有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
3抓住文中含义深刻的句子,体会其表达的思想感椤?o:p。
4了解北大荒的可爱,培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点: 1找出描写草塘和小河景色的部分,体会其景色优美。
2弄懂谚语的意思,从而体会其物产丰富。
3抓住作者的感情线索。
教学准备:充分预习课文,查找有关北大荒的资料。
教具准备:小黑板、挂图、录音带。
教学时数:2课时。
第一课时。
学习内容:从课题入手,弄懂草塘的可爱表现在哪些方面,体会其景色优美和物产丰富,诵读有关的优美语句。
学习过程:
一. 整体感知全文。
1. 学生谈对北大荒的了解情况。
2. 激发兴趣,学生轻声快速读课文。
3. 谈谈草塘给你留下的印象。
二. 学生自读课文,教师巡回指导。
1. 出示小黑板,明确学习要求。
2. 学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三. 汇报自读情况,领悟“草塘”的可爱。
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试,因此,不能和以往教学一样,学生按部就班的跟老师走,而是以学生为主,教师恰当点拨引导。学生汇报中,教师根据需要采取的引导作用如下::
1.在汇报中指导朗读,以文章的第5、18自然段为朗读重点,体会出草塘的景美。
2.在适当的时候出示挂图,帮助理解内容,把形象的语言转化为直观的画面。
3.在汇报中可要求背一两句优美语句。
4.根据学生回答,板书草塘可爱的两个方面:景色优美 物产丰富及作者的心情。
四.整体回顾,与作者产生共鸣。
2.小结:是啊,美丽的景色人人爱,但我们更要注意保护身边的美好环境。
五.分角色朗读课文(灵活机动的处理)。
可爱的草塘教案
一.学习目标:。
1.学会本课生字词,有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
2.理清课文的条理。
3.激发学生热爱祖国建设祖国的思想感情.
4.了解北大荒草塘的优秀景色及丰富的物产,培养美的情操.
二.学法:。
1.启发 引导式。
2.自渎 讨论法。
三.教学重点:。
了解草塘的优美景色及丰富的物产.
练习理清课文的条理。
四.教学时间:。
二课时。
五.教学过程:。
第一课时。
1.揭示课题。
简介北大荒:。
2.初读课文 自学生字词。
3.检查自学情况。
4.再读课文理清层次。
按事情发展顺序。
第一段:(从开头到我还能怕)。
第二段:(从说走就走到茫茫的跟蓝天相接)。
第三段:(从我情不自禁地说到故意关上话匣子)。
第四段:(从往前走没多远到课文结束)。
5.学习第一段。
(1)指名读第一段:思考:这段主要讲什么?
讲我到北大荒感到一切都不习惯,时间一长,觉得没意思,小丽要领我去散心.
理解 腻 散散心。
第二课时。
1.复习 第一段讲了什么内容?
2.学习第二段:。
指名读文这段讲了什么内容?
(我在草塘上看到的草塘的美丽景色)。
小组比赛读:。
回答:这段有几句话?分别讲了草塘的什么特点?
三句话 大 绿 有变化 有层次。
运用什么修辞方法?有什么好处?心情怎样?
3.学习第三段:。
1,指名读这段主要讲了什么?
小丽向我介绍草塘春冻两季特有的景色.
2.理解句子含义。
学生自己找出含义深刻的句子。
小组讨论学生代表发言。
4.理解小丽故意关上话匣子?
学习第四段:。
学生用自己喜欢的方式读文:。
思考:这段讲了什么?
画出你认为最美的句子:。
读最后一个自然段:。
思考:。
作者为什么犹豫了?表达了怎样的感情?
景色优美 物产丰富。
大 瓢 。
绿 棒打狍子瓢舀鱼。
绿得有变化 野鸡飞到饭锅里。
课外延伸: 关于北大荒的介绍。
作业: 背诵自己喜欢的段落。
《可爱的草塘》语文教案
1、了解草塘景色优美、物产丰富,是个可爱的地方,学习北大荒人热爱北大荒的思想感情,《可爱的草塘》第一课时教学设计。
2、学习抓住事物特点观察的方法,按事情经过给课文分段,讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
体会作者思想感情的变化。
学生:学生自学生字、词语,读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师:多媒体课件。
两课时。
一、课前预习检查。
1板书课题,齐读课题。
2师:同学们预习了课文后,你知道草塘在哪儿吗?
(北大荒)。
3听到“北大荒”这个词,你有什么感想?
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置?
(一生找)你是怎么知道的?
5还有谁知道北大荒的其他情况?(如:气候、特产)你是怎么知道的?
6小结学习方法:刚才这两位同学通过上网(或向别人打听)的方式来学习,真有办法,真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后,你觉得这个草塘怎么样?(大、美)。
3现在请大家快速地浏览课文,找出你最喜欢的句子划下来读一读。(学生自由读,教师巡视)。
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来?
(生:“这么大这么美……”)为什么喜欢?
(生:“清凌凌”句)为什么喜欢?
(生:“棒打狍子……”)为什么喜欢?
5(过渡)看来,课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富(边总结边板书)来写草塘的可爱,下面,我们就一起去看看草塘的美丽风光。
三、精读重点句段。
a、
1出示“草塘”课件,师随音乐范读:“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光,你觉得草塘怎样?(美)下面请看课文第五段,找出你认为最美的句子。
如:(1)句中:。
a、即(先让一学生找读)你从这句话中体会到什么?(大)你从哪儿体会到“大”的?(…大海…)你是怎样把草塘的“大”读出来的?(再请读)。
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
如:(2)句中:
a、(先让一生找读)。
b、读得真好,请大家再看这句话,你认为这句话中哪些词语用得好,你最欣赏?为什么?小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如:(3)句中:
a、找读。
b、理解色彩美,板书:绿。
3看了这么美的草塘,你会情不自禁地发出怎样的感叹?(自由说)下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。(学生齐读)。
b、
1请大家继续欣赏草塘的风光。(看小河课件,一学生伴读)。
2学生评议(师及时给予表扬。)。
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背,介绍背书方法。可鼓励:你的背书方法真好,值得大家推广。
c、(过渡:在课文中,不仅介绍了茶汤美丽的风景,还介绍了草塘丰富的物产。)。
1课文中有一句话,仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富,找到了吗?(棒打……)。
2(生齐读)这句话介绍北大荒的什么特产?(板书)。
3你是怎样理解这句话的?
四、情境对话。
a、师:可爱的草塘不仅景色优美,而且物产丰富,吸引了大批大批的游客前来观光旅游,现在我就是其中的一位游客,刚才在导游小丽的带领下,尽情欣赏了草塘的美丽风光,假如你就是那个能说会道的导游小丽,你打算怎样向我介绍你们家乡的特产?谁想当导游小丽?要想当导游就得将解说词准备好,解说词在哪儿?(书上)好,下面就请同学们在书上找,认真读,准备解说词。
(学生准备)。
师:谁准备好了?(点一生上)小丽呀,谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光,真是太美了!我明天就要回湖北黄石了,想带点这里的特产回去,你给我介绍一下好吗?(引出介绍“春天”一段)。
师:“春天是好,到了冬天,零下30多度,冻得人不敢出屋。”
(生介绍“冬天”一段)。
师:那你说说,现在有什么好?
(生介绍小河里的鱼)……。
b、学生评议。
五、小结课文。
1学习课文,你有什么收获?
2北大荒原来是一片荒凉,北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美,物产丰富的地方,作为一个北大荒人,小丽热爱自己的家乡,她为家乡感到无比的自豪。同学们,我们也有自己的家乡,你了解自己的家乡吗?课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料,下节课,我们再进行交流。
附板书:
风景优美:大、绿。
物产丰富:狍子、鱼、野鸡。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标:
掌握生字词,感情朗读,背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读,抓住含义深刻的句子,理解课文内容,体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标:
朗读体验,有感情朗读、品读。角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱北大荒,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本,据学巧导。让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩因旧知,抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线,感悟草塘的可爱,帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文,正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标:
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写,作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学,解决第一个目标。
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文,并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么,在小组里互相说一说,小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流,教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。
3、自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,旁注上自己的体会,并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演,自己准备,不做展示)。
1、回顾上节课的学习,说说草塘的.可爱表现在哪些方面?(板书:景美物丰)。
2、小组交流。
师:同学们,上节课我们通过自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,在旁边写上自己人的体会,现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文,程序设计如下:1、朗读体验,感受景美。
学习草美。
(1)精读,体会关键词句。
(2)品读,读出美感。
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。
学习河美。
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处:把话说得更具体、更充分,读起来有气势。再读,试背)。
相机进行句式训练。
2、角色体验,认识物丰。
(1)创设角色情境,引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结,存疑。
3、延续情境,体验物丰。
师导语:听归听,我还是不全相信。谁再来说,帮我打消疑团。
(1)生读有关语段,师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书,梳理情感变化。
2、升华文本情感:昔日北大荒,今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句,选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计。
景美。
可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物丰(见)(闻)(做)。
《可爱的草塘》讲读的教案设计
教学理念:
《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣,从读感悟积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标:
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发。
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点:
了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的,小学四年级语文教案《从读感悟积累迁移》。
教学流程:
一、直接切入、开门见山。
师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱。
的草塘,并齐读课题。
同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些。
知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)。
二、归纳问题,引导初读。
师:我把大家提出的问题总结一下:可爱的草塘到底哪里可爱?
老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。
的变化?
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?
三、创设情境,读好课文,自主学习。
1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)。
(1)生:有的学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示。
图画)。
师:导读“这草塘真美啊!”
生:齐读(配乐)。
师:谁有兴趣再读一遍?指名读。
感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进。
入情境)放舒缓的轻音乐。
[由学生的电维不同,所以学生的'程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就。
跟着学生的电维走,作适当的点拔]。
例:
(2)有的学生读第9自然段。
师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野。
鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令。
五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的。
生灵吗?]。
[思想教育]。
(3)有的学生读----。
2、读中汇报,读中感悟。
教者板书:景色优美。
物产丰富。
3、突破难点。
师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了。
怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?
生:自由回答。
[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文。
韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]。
四、创设情景,运用图画、语言,展开想象。
放轻音乐。
师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也。
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)。
学生汇报。
五、析情意、开情感,渗透思想教育。
1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?
2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?
生:用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展,小组合作。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》。
《可爱的草塘》教案
(一)知识、技能目标:
掌握生字词,感情朗读,背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读,抓住含义深刻的句子,理解课文内容,体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标:
朗读体验,有感情朗读、品读。角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱北大荒,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探险究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本,据学巧导。让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩因旧知,抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线,感悟草塘的可爱,帮助学生体会作者的情感变化。
1、指名接力读课文,正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
1、师生共同制定本课的学习目标:
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写,作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学,解决第一个目标
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文,并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么,在小组里互相说一说,小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流,教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)
3、自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,旁注上自己的体会,并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的.感受。(画、读、唱、写、说、演,自己准备,不做展示)
1、回顾上节课的学习,说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书:景美物丰)
2、小组交流
师:同学们,上节课我们通过自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,在旁边写上自己人的体会,现在在小组里说给同学们听听。
根据学生的汇报进行学文,程序设计如下:1、朗读体验,感受景美
学习草美
(1)精读,体会关键词句
(2)品读,读出美感
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)
学习河美
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处:把话说得更具体、更充分,读起来有气势。再读,试背)
相机进行句式训练。
2、角色体验,认识物丰
(1)创设角色情境,引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结,存疑。
3、延续情境,体验物丰
师导语:听归听,我还是不全相信。谁再来说,帮我打消疑团。
(1)生读有关语段,师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
1、总结板书,梳理情感变化。
2、升华文本情感:昔日北大荒,今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
1、摘抄优美语句,选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计
景美
可爱的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物丰 (见) (闻) (做)
《可爱的草塘》教案
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
1、老师谈话:老师今天带同学们去一个好玩的地方,那儿冬天可以抓野鸡、打狍子,春天可以捉鱼,同学们想去吗?(引出教学内容:板书:可爱的草塘)。
2、快速阅读课文,找出自己最喜欢的地方读一读。(自主学习)。
3、抽读。引入可爱之一:景色优美。
:景色优美。
4、草塘的景色如此美丽,我们赶紧去看看吧。找出相关的'段落,同桌之间互相读一读。
5、抽读。(老师指导,出示幻灯2)。
6、师生议读。
(1)、浪花指的是什么?
(2)、一层一层涌向远方是什么意思?草塘的景色如何?(景色优美)。
7、齐读。
8、老师范读,齐读。
10、诗歌小结。(同桌议)。
物产丰富。
11、分组学习,思考。(幻灯3小组学习)。
12、教师引导,解决疑问。(幻灯4板书;物产丰富)。
13、诗歌小结。
风光奇特。
14、过渡。这么多的鱼,哪儿来得?(抽读)。
15、师生同议:奇迹是什么意思?小河的奇特表现在哪里?(幻灯5板书:风光奇特)。
16、诗歌小结。
17、了解作者的感受。(板书:留恋)。
18、全文小结,诗歌朗诵。(幻灯6、7)。
20、配乐朗读、背诵。(幻灯8)。
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《可爱的草塘》
教学目标:
1、熟读课文,感悟北大荒美丽的景色,丰富的物产;
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3摘录课文中写得美的句子。
教学过程。
一、初读课文,感知“可爱”
1、学生自主读文,并提出要求。
2、生说:自己的要求。
二、品读课文,感悟“可爱”
(生:草塘的美丽和富饶具体表现在哪些方面?/课文是怎样描写草塘美丽和富饶的?)。
2、引导自主探究。
(1)先来品读描写“我”初步发现草塘美丽的部分,注意读出草塘的美和自己的感悟过程。(学生自读、感悟)。
(2)反馈,交流。指名谈收获。
3、指导合作探究。
(1)学生分小组合作品读描写草塘富饶及富有情趣部分(具体说说草塘物产丰富表现在哪些地方,给“我”带来了哪些乐趣。把你最感兴趣的部分多读一读)。
(2)反馈,交流。
(生:“棒打狍子飘舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,这是草塘富饶的写照……)。
师:野鸡怎么这么傻,主动飞到饭锅里,想变烤鸡呀?(指明有感情地朗读。)。
(3)读小河奇景的段落。
朗读(教师深情地领读第一句):“啊,一条清澈的小河奇迹般地出现在……”
师:此时此刻,“我”对草塘这幅画卷已产生了怎样的情感?
(生:深深的喜爱之情/深深的眷恋)。
师:都很不错。若用课文中的词语呢?
(生:“生怕弄坏”)。
4、总结全文。
三、想象冬趣,拓展“可爱”
师:“我”还想去草塘吗?会是在一个什么样的季节?
师:为什么?
(生:冬天去雪地里追狍子、拔野鸡)。
师:那一定别有一番风味。能具体地想象,描绘出来吗?……。
师:同学们的想象真丰富。不过,老师想提醒一下,这是在以前,现在人们都在关注环保,同学们将来有机会去了“北大荒”,可不要再打狍子,逮野鸡了。
四、声再次读课文,体会文章的难点,师生共同总结。
生:板书 。
景色美丽 。
草塘 物产丰富 。
富有情趣。
教学反思:
一、学习目标与问题由老师水到渠成地引导学生自主明确或提出,比由教师生硬的指定更能激发学生自主、合作、探究的欲望。
比如:在学习草塘景色时,是由学生自己找出好段落,学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生自由读,同学们读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.
二、是学生的奇思妙想,充满个性的独特见解,以及共性的思维,能主动地,充分地得到展现就更好了,因此,平时应多关注、引导和放飞学生思想,这也是自己在今后的教学应努力的的方向。
《可爱的草塘》教案
《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣,从读感悟 积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要――看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的,小学四年级语文教案《从读感悟 积累迁移》。
师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱
的草塘,并齐读课题。
同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些
知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)
师:我把大家提出的问题总结一下:可爱的草塘到底哪里可爱?
老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样
的变化?
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议
师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?
1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)
(1)生:有的.学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示
图画)
师:导读“这草塘真美啊!”
生:齐读(配乐)
师:谁有兴趣再读一遍?指名读
感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进
入情境)放舒缓的轻音乐
[由学生的电维不同,所以学生的程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就
跟着学生的电维走,作适当的点拔]
例:
(2)有的学生读第9自然段
师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野
鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令
五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的
生灵吗?]
[思想教育]
(3)有的学生读----
2、读中汇报,读中感悟
教者板书:景色优美
物产丰富
3、突破难点
师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了
怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?
生:自由回答
[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文
韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]
放轻音乐
师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)
学生汇报
1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?
2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?
生:用自己的双手建设可爱的家园。
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》
2、画一幅《可爱的草塘》全景图。
《可爱的草塘》教案
1、进一步理解课文内容,体会草塘物产丰富,景色美丽,体会作者的情感变化。
2、认识排比句及它在描写景物上的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、指导学生积累好词佳句。
1、感受草塘景美,物产丰富及作者思想感情变化。
2、从句子中体会作者表达的情感。
3、学习作者对景物的描写方法。
cai课件
一、复习导入,巩固所学。
课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的?
(板书:景色美丽,物产丰富)
二、充分感悟景色美丽。
1、作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的?(板书:草塘小河)请把这些语句找出来读一读。
(1)充分感悟草塘美景。(出示cai:第五自然段的文字内容)
a、自读课文第五自然段,感悟草塘的美景,想一想作者抓住了哪些特点来写的?画出有关的词句。
b、交流所学,体会草塘的美。
(板书:大、色彩美、充满生机)
c、用你们自己独有的方式,把对草塘美的感受读出来。
d、是啊,这茫茫的草被风吹拂着,草浪在不停地翻滚,绿色在不停地流动,是多么富有生机、充满活力啊!让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧!(播放cai,教师范读)
(2)体会小河美。
a、用同样的方法品读第18、19自然段。
b、把体会到的美读出来。(引导读出作者的`惊喜、小河的清澈及倒影的美丽)
c、欣赏感悟排比句的美,小河的美。
这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景,倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜,才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断cai,伴随音乐、朗读、感受小河的景美。)
2、指导有感情地背诵。
三、感悟草塘的物产丰富。
1、自学课文描写草塘物产丰富的段落,并作上记号。
2、全班交流。
(1)读一读你所画的句或段,说一说理解。
棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。怎么理解?
通过交流,教师相机板书。(鸡多、鱼多、狍子多)
(2)小组内练习分角色地朗读。
(3)指名读,指导读出小丽的自豪与特产的丰富。
四、回归整体,体会作者的情感变化。
1、同学们快速默读课文,在文中画出作者情感变化的词语,并在小组内展开讨论。
2、全班交流自学情况。
(板书:没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏)
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、课后作业。
请学习了本课后,用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。
《可爱的草塘》教案
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、练习理清课文的条理。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情的朗读课文,并背诵部分段落。
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。
2、练习理清课文的条理。
练习理清课文的条理。
自制幻灯片鹏博士软件多媒体。
1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。
2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。
1、本文写了什么地方的景物?对于北大荒,你了解哪些?
2、课文写了北大荒的'什么?
3、出示幻灯片,检查字词读音。
1、学生自己练习,给课文分段。
2、讨论课文的分段。
读读课文,想一想草塘的可爱体现在什么地方。
1、指名读读“说走就走---茫茫的跟蓝天相接”。
2、这一段中,哪句写了草塘的美?
3、从这三句话中,你体会到的哪些特点?
讨论分析。
4、有感情的朗读本段。
1、请两名同学朗读小丽和我的对话。
2、小丽介绍了哪两件事情?
3、练习有感情的朗读。
1、自由朗读“我举目四望--显得更白了”。
2、多媒体显示思考练习四第二题。
3、体会美景。
2、学生自学思考,同桌互相讨论。
3、集体讨论。
1、准备听写生字。
2、预习《预习中国石》。
大
草塘景色优美。
绿
小河清。
逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富。
《可爱的草塘》
1.通过学习体会作者在课文中表达出来的热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情,培养学生丰富的想象力和细致观察的能力。
2.给课文分段,归纳段落大意,概括主要内容。
3.学会本课生字、新词,会用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点。
教学难点 。
教学时间。
3课时。
教学过程 。
第一课时教学内容:
1.初读课文,了解课文大意,理清顺序,为课文分段。
2.学会本课生字、新词。
3.正确流利地朗读课文。
第二课时教学内容:
1.精读课文,品味草塘在不同季节里美丽的景象及作者热爱家乡的思想感情。
2.归纳段意和主要内容。
3.有感情地朗读课文。
第三课时教学内容:
1.巩固所学内容,完成课后作业 。
2.指导学生练笔。
第一课时。
一、谈话引入。
二、初读课文,了解大意。
1.教师范读,同学将不会读的字注音,并思考问题。
2.听完后,简要说一说草塘的可爱之处。
三、自学生字、新词。
1.拼读生字、词表(读准字音,看清字形,查出不懂的字义)。
2.讲解难字、新词。
豪:部首“亠”,共14画,意思是感到很光荣。
自豪:因为自己或与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
茫茫:没有边际,看不清楚。
贪心:贪得的欲望。
清凌凌:形容水清澈而有波纹。
四、再读课文,理清顺序,划分段落。
2.找出重点段。
从第5自然段(说走就走)到文章结束,写的是可爱的草塘。
课文前面部分可以独立成段。因此,本文分二段:
第一段(第1~4自然段):初到北大荒“我”感到没什么意思,妹妹带我去散心。
第二段(第5~结束):写出草塘在不同季节里美丽的景象和丰富的物产。
3.读全文,体会勾画草塘之美的句子有哪些?
第二课时。
一、复习引入。
1.提问:这篇课文主要写的是什么?可爱的草塘是什么样的?有哪些可爱的地方?
2.指名回答。
二、学习第一段。
1.默读第一段,思考:初到北大荒,我有什么感受?
没意思。(无聊、呆腻了。)。
2.导入 下文。
三、学习第二段。
1.自由读第5自然段,思考:作者的感受是什么?草塘的景色有什么特点?勾划出有关的句子。
追问:从这个句子中你能用两个字概括出草塘的特点吗?
大和美。
启发:课文哪些句子、词语写出了草塘的大、美?(找句子、词语,谈自己的理解。)。
抓重点词:大海,浪花(草塘的浪花)、欢笑、翻滚。
2.写这么美的草塘,表现了作者怎样的思想感情呢?
赞美、喜爱之情。
3.有感情地朗读课文。
导入 下文:
4.速读下文,概括说一说。
狍子、鱼、鸡。
“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”这句话说明了什么?(北大荒物产丰富。)。
5.提问:“我”又看到了哪几处景物?有什么感受?
6.自由读、讨论。
7.汇报。
(抓句子、词语谈体会。)。
8.小结。
四、有感情地朗读全文。
第三课时。
一、复习引入。
按原文填空:
(1)浪花()的,绿得(),绿得(),()着,()着,一层赶一层()远方。
(2)仔细瞧那浪花,近处的呈()色,远一点儿的呈()色,再远的呈()色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。
二、复习写法,指导练笔。
1.指名读全文,体会写法:作者是怎样写草塘的?
先概括写,再具体地按由近及远的顺序写,注意选词,选句。
2.思考:你准备写什么?有什么特点?按什么顺序写?
3.讨论、交流。
4.口头作文。
5.用笔写下来。
板书设计 。
《可爱的草塘》教案
教学目标:学会本课11个生字,能正确读写新词。在理解的基础上,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。向学生简单介绍文革时上山下乡的历史,了解新中国的历程,并辨正地看待这些问题。
教学重点难点:感受草塘的可爱、体会作者思想情感的变化。
教学设计思路:这篇课文围绕草塘的“可爱”,及其生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。作者按自己思想感情的变化形成思路,观察细致,描写生动,向我们展示了一幅极有魅力的画卷。全文没有特别难懂的句子,写景部分对“绿”的描写很有层次,课采用比赛朗读的方法好好体会、感受;介绍物产部分的描写很有趣,相信学生会很喜欢,可以采用表演的方法学习。我想,选编这篇课文的意图:一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情。
教师准备:草塘的挂图,或投影片、多媒体课件、中国地图。
课时划分:2课时。
教学过程。
第一课时。
教学内容一。
学生自读“导读”:组织学生交流本组教学要求。轻声自读,边读边划重点词语,深入理解学习内容。
二、激趣设疑,导入新课。
同学们,在前面的学习中,我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,我们要去一个特殊的地方——北大荒。
现在,我们就一起走进北大荒,去看看那里的“可爱的草塘”。根据在课外的收集资料的情况,谈谈自己对北大荒的了解。
板书课题,齐读。
找出题目中重点词语,体会作者的感情,再读课题。
三、熟读课文,整体感知。
作者为什么要写一个草塘呢,谁能说说草塘的什么给作者留下了如此深的印象?学生自主读课文,可在组内交流读书所得。
各小组汇报讨论结果。体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。
四、诵读悟情引导学生体会作者刚到北大荒的不习惯。
边读边引导学生想象草塘的美景。
组织学生比赛朗读。引导学生体会作者看到草塘优美的景色时惊喜的心情。引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及作者抓鱼时兴奋的情感。
假如现在你就在小河旁边,会发出怎样的赞叹?把你此时此刻的心情读出来吧!组织学生分组练读。
引导学生既能感受到水清景美,又感受到作者激动、惊喜的心情。
引导通过自读自悟体会文章的语言美、意境美,体会作者情感,培养学生语感。自主学习课文第1-4自然段。
同桌合作,分角色练读。班内分角色汇报读。
自主学习课文第5、6自然段。读5、6段。
自主学习课文第7-17段。
想想:假如你是小丽,面对家乡优美的景色、丰富的物产,心情如何?同桌分角色练读。
班内分角色汇报读。
自主学习课文第18自然段。读课文第18段。
自主学习课文第19自然段。学生练读。组织汇报读,体会作者对草塘深深的眷恋之情。
第二课时。
一、指导背诵。
指导学生在理解的基础上挑选喜欢的,描写优美的段落背诵。挑选段落背诵,同桌互相检查。
每组挑选一个同学班上交流,看谁背得又快又多。
二、引导学生正确书写生字新词。
说说你认为最容易写错的字,并在黑板示范写法。同学观察、书空。
自由练写生字新词。书写要正确、规范。
三、回归整体,体会作者的情感变化“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解,情感不断变化或产生的认识。
同学们,当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村,请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。浏览课文,划出作者情感变化的句子,结合课文内容来说说是怎样变化的。
开始——没意思。
看到草塘——情不自禁的赞美。
亲自捞鱼——恋恋不舍。
四、小练笔说说本文的写作特点。哪个方法让你印象深刻,说说这样写的好处。
巡视指导。
达到读写结合、迁移运用、学习语言、积累语言的目的。用一、二段话写一处印象深刻的景色。
组内交流欣赏。推选代表在班内交流。
《可爱的草塘》教案
1、有感情的朗读课文。
2、继续领略草塘的可爱,体会作者情感的变化和小丽的自豪感。
3、培养学生爱家乡、爱祖国,建设家乡、建设祖国的情感。
1、多媒体课件
2、词语卡片
3、自制比色卡
4、自制挂图
老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感,树立爱家乡、爱祖国,建设家乡、建设祖国的意识。
1、照例子说叠词(开火车)。
2、齐读课题,提问:可爱的草塘在哪里?(北大荒)
3、反义词造句(荒凉――富饶)简介北大荒。
4、师生一起回顾1-4自然段的内容。抓住“呆腻”
体会作者初到北大荒的感受。
1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。
注意:
读出草塘的特点和作者的'心情。
2、老师献丑――朗读自己改写的描写草塘美景。
学习第7――9自然段
4人小组讨论“瓢舀鱼”
赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”
1、快读第14自然段
2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”
3、上台表演(3组学生)(配乐)
1、快读第18自然段
2、分析“小河”部分的写作特点
3、分组跟音乐赛读
1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的结果,培养学生好好学习,长大后,用自己的双手建设美好家园的理想和追求。
2、观察家乡的小河,引领环保意识。
3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。
老师赠送学生一首小诗,概括主题。
“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容,加上你丰富的想象,大胆进行创新,编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。
1、突出主题
2、说话有序
3、语言生动
欣赏动感画面结束全文。
可爱的草塘
刘国林
草塘――大绿美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳闻 棒打狍子瓢舀鱼 物丰
野鸡飞到饭锅里
画卷
《可爱的草塘》教案
一、教学要求:
1、了解草塘景色优美、物产丰富,是个可爱的地方,学习北大荒人热爱北大荒的思想感情,《可爱的草塘》第一课时教学设计。
2、学习抓住事物特点观察的方法,按事情经过给课文分段,讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
二、教学重点、难点:
体会作者思想感情的变化。
三、教学准备:
学生:学生自学生字、词语,读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师:多媒体课件。
四、教学时间:两课时。
一、课前预习检查。
1板书课题,齐读课题。
2师:同学们预习了课文后,你知道草塘在哪儿吗?
(北大荒)。
3听到“北大荒”这个词,你有什么感想?
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置?
(一生找)你是怎么知道的?
5还有谁知道北大荒的其他情况?(如:气候、特产)你是怎么知道的?
6小结学习方法:刚才这两位同学通过上网(或向别人打听)的.方式来学习,真有办法,真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后,你觉得这个草塘怎么样?(大、美)。
3现在请大家快速地浏览课文,找出你最喜欢的句子划下来读一读。(学生自由读,教师巡视)。
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来?
(生:“这么大这么美……”)为什么喜欢?
(生:“清凌凌”句)为什么喜欢?
(生:“棒打狍子……”)为什么喜欢?
……。
5(过渡)看来,课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富(边总结边板书)来写草塘的可爱,下面,我们就一起去看看草塘的美丽风光,小学五年级语文教案《可爱的草塘》第一课时教学设计》。
三、精读重点句段。
a、
1出示“草塘”课件,师随音乐范读:“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光,你觉得草塘怎样?(美)下面请看课文第五段,找出你认为最美的句子。
如:(1)句中:。
a、即(先让一学生找读)你从这句话中体会到什么?(大)你从哪儿体会到“大”的?(…大海…)你是怎样把草塘的“大”读出来的?(再请读)。
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
如:(2)句中:
a、(先让一生找读)。
b、读得真好,请大家再看这句话,你认为这句话中哪些词语用得好,你最欣赏?为什么?小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如:(3)句中:
a、找读。
b、理解色彩美,板书:绿。
3看了这么美的草塘,你会情不自禁地发出怎样的感叹?(自由说)下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。(学生齐读)。
b
1请大家继续欣赏草塘的风光。(看小河课件,一学生伴读)。
2学生评议(师及时给予表扬。)。
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背,介绍背书方法。可鼓励:你的背书方法真好,值得大家推广。
c(过渡:在课文中,不仅介绍了茶汤美丽的风景,还介绍了草塘丰富的物产。)。
1课文中有一句话,仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富,找到了吗?(棒打……)。
2(生齐读)这句话介绍北大荒的什么特产?(板书)。
3你是怎样理解这句话的?
四、情境对话。
a、师:可爱的草塘不仅景色优美,而且物产丰富,吸引了大批大批的游客前来观光旅游,现在我就是其中的一位游客,刚才在导游小丽的带领下,尽情欣赏了草塘的美丽风光,假如你就是那个能说会道的导游小丽,你打算怎样向我介绍你们家乡的特产?谁想当导游小丽?要想当导游就得将解说词准备好,解说词在哪儿?(书上)好,下面就请同学们在书上找,认真读,准备解说词。
(学生准备)。
师:谁准备好了?(点一生上)小丽呀,谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光,真是太美了!我明天就要回湖北黄石了,想带点这里的特产回去,你给我介绍一下好吗?(引出介绍“春天”一段)。
师:“春天是好,到了冬天,零下30多度,冻得人不敢出屋。”
(生介绍“冬天”一段)。
师:那你说说,现在有什么好?
(生介绍小河里的鱼)……。
b、学生评议。
五、小结课文。
1学习课文,你有什么收获?
2北大荒原来是一片荒凉,北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美,物产丰富的地方,作为一个北大荒人,小丽热爱自己的家乡,她为家乡感到无比的自豪。同学们,我们也有自己的家乡,你了解自己的家乡吗?课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料,下节课,我们再进行交流。
附板书:
风景优美:大、绿。
物产丰富:狍子、鱼、野鸡。