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人教版四年级语文课本所有古诗词
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
牧童。
唐.吕岩。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁。
宋.杨万里。
一叶渔舟两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐.村居。
宋.辛弃疾。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
题西林壁。
宋.苏轼。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
夏日绝句。
宋.李清照。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
示儿。
宋.陆游。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
晓出慈净寺送林子方。
宋.杨万里。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
四时田园杂兴其一。
宋.范成大。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴其二。
宋.范成大。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
唐.张九龄。
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
人教版四年级语文课本所有古诗词
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
月下独酌李白唐。
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时相交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
羌村三首(之三)杜甫唐。
群鸡正乱叫，客至鸡斗争。
驱鸡上树木，始闻叩柴荆。
父老四五人，问我久远行。
手中各有携，倾榼浊复清。
“莫辞酒味薄，黍地无人耕。
兵戈既未息，儿童尽东征。”
请为父老歌，艰难愧深情。
歌罢仰天叹，四座泪纵横。
登楼杜甫唐。
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
走马川行奉送封大夫出师西征岑参唐。
君不见走马川行雪海边，黄沙茫茫黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
左迁至蓝关示侄孙湘韩愈唐。
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
望月有感白居易唐。
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
雁门太守行李贺唐。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
卜算子·送鲍浩然之浙东王观唐。
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
别云间夏完淳明末。
三年羁旅客，今日又南冠。
无限河山泪，谁言天地宽!
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
四年级语文课文内容教案范文
能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
能对文本中的关键字词进行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。
通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的内涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。
教学过程。
一、导课。
今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章;今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的天才!现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。
二、感受自由。
明确：驯养之马(家马)天然之马(野马)。
2、作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。
明确：天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
3、天然要比人工更美丽些，这是一种____之美?找出相关的句子来分析。
生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……。
师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。
集体朗读——(注意语气——赞美，语调——轻快)。
三、受尽束缚。
豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢?请结合课文前两段内容，从用途上说一说。
野马——战马、(赛马)、役马、宠马。
生：役马——可怜、
师重点引导细读，并作出改动。
原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。
改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。
(讨论后，要求带着重要朗读)。
生：宠马——可悲(可笑)(可耻)。
师引导——丧失自我，成了主人手中的万物。
生：战马——可敬(可怜)(可叹)。
师：对主人而言固然可敬，但对自身而言显得可怜。
3、适时介入资料——臧克家《老马》全班学生朗读。
老马。
臧克家。
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重的垂下!
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——?(束缚、摧残)他的精神显得——?(麻木、不自由)，好可怜的马!
四、回归自然。
2、学生讨论，能，不能，要求结合文中相关句子说说。教师适时做好评价。
五、思考原因。
2、学生思考发言，共同探讨“自由”的内涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共识。
3、介入“狱友”的话：“老布没疯，他只是体制化了。起先你狠它，后来你习惯它，到最后你离不开它——————”——长期的束缚，使其丧失了精神的上的天性和自由。家马如此，老布也如此;动物如此，人也如此。
六、结课。
说到这里，我们似乎明白了《马》这篇作品的真正好处，作者其实在通过马来写——人，其实，马只是一个比方，我们每个人都是一匹马，我们都有野马的天性，但我们或许都正受到某种束缚，怎样才能不丧失自我的天性和自由呢?布封没有讲，但他用自己的行动作了解答：(学生齐读)。
布封的时代是一个神学时代，人们的思想被挟制在不自由的空间里……。
在“离经叛道”的声音中出版《自然史》……。
在风格趋同的文坛中发出“风格即是个人”的声音……。
让我们与布封一样，与野马一般——尊重天性、崇尚自由!
四年级语文课文内容教案范文
教学目标：
1、熟读成语，并理解成语意思;。
2、朗读并背诵相关的儿歌;。
3、熟读老子原文。
教学过程：
一、交流成语，走进老子。
1、背诵积累的道德经成语。
2、看图猜成语。
师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。
二、学习成语，初读老子。
1、汉字趣解。
2、你还知道哪些含有怀的词语?
3、今天我们要学的成语是——《虚怀若谷》这个成语也含有怀字。
(师板书课题，生齐读两遍)。
三、理解成语，熟读儿歌。
1、成语简介。
2、听老师读道德经原文。
(1)自己试着来读一读吧!
(2)、师范读。
请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。
注意，一边听一边指着字。
(3)、巩固，熟读儿歌。
a现在一起将整首儿歌读一读。
b谁敢当老师带大家读?(两名学生分两节带读)。
c是不是每个同学都会读这首儿歌呢?现在同桌互相检测一下吧。(读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。)(检测：谁能流利地读给同桌听?)。
(4)、男孩女孩比赛读一读吧!
(5)、填空检测。
四、拍打节奏，背诵积累。
过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢?老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦!
1、师出示画有停顿符号的儿歌。(斜线表示语气的停顿)。
2、请听老师如何读出节奏。
3、打节拍齐读。
4、同桌试着背给对方听。
5、谁敢背给大家听?(指名)。
6、全班拍手背诵。
五、增量发现，生活链接。
1、学了这篇儿歌，我们要有大肚量，不要与人斤斤计较。
2、学习对联：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。”让生谈谈自己的理解。
3、总结，在生活中我们要宽容地对待别人，才能广结良友。
4、“虚怀若谷”这个成语对你的生活、学习有什么启发?
六、畅谈收获，总结课堂。
孩子们，虚怀若谷，谦虚做人。活到老，学到老，未尝不是一件。
人生幸事。让我们牢记成语，做老子思想的践行者吧!说说你本节课学到了哪些知识?
六年级苏教版语文课本教案文案
1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点。
让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
准备：
1投影片。
2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。
3课前出好一期黑板报。
4准备一次演讲(限定2分钟)参考话题(1)养成良好学习习惯的重要性;(2)通过多种渠道学习语文;(3)要有正确的读写姿势。
5课前参观校(或乡镇)的有线电视台，采访节目制作的有关情况。
教学时间两课时。
第一课时。
一导入新课。
出示明代画家董其昌的一幅绘画作品(如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等)，说说看了图的感受。
讲述：这是明代画家董其昌的画，怎样才能画好画呢?他说要“行万里路，读万卷书”(板书)。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢?学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”?应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢?学习了这一课我们就明白了。
二指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”
1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。
(1)观察第一幅图。
指名说。
小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。
(3)观察第二幅图。
过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢?
说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。
指名说。
小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。
(4)观察第四幅图。
图上画了谁，在什么地方干什么。
指名说。
小结：老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多出自画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。
图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说?
指名说。
同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻?在欣赏过程中，你学到了哪些知识?
讨论交流。
2指导观察第2~3页通版插图。
(1)逐幅图观察第一行的四幅图。
观察第2页最上面的两幅图。
说说图上画了谁，在什么地方，干什么。
他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受?
分组讨论。
指名说。
观察第3页最上面的图。
分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。
同学们参观了植物园会有什么收获?与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣?
指名说。
(2)观察大海图。
a.说说图上海面是什么样的景象。
b.小结：我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象(投影映示，教师简要释义，学生朗读)。
c.让学生根据自己的观察所得(包括生活积累)，结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。
指名说。
观察右边的两幅图。
a说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。
指名说。
b让学生结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。
其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识?
指名说。
(3)观察第三行插图。
观察左边一幅图。
a说说图上是哪儿，在什么地方。
b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。
请同学介绍。
c听了同学介绍有什么感想?
指名说。
观察右边一幅图。
a说好所图上是哪儿，在什么地方?
指名说。
评点。
c听了同学们介绍你懂得了什么?
指名说。
评点。
(4)小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，“百闻不如一见”。同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。
(5)你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受?
指名说。
三、总结。
1通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗?
2谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。
讨论交流。
3小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。
当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。
四作业。
1阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。
2深入大自然和社会，写观察日记。
第二课时。
一、导入新课。
2、教师谈话：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。(板书课题)。
二、指导看图，教学生学会运用语文。
1、观察第4、5页第一行的两幅图。
(1)教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。
(2)图上的几位同学是怎样工作的?
指名说。教师给予提示和补充。
(3)课前同学们参观访问了校(或乡镇)有线视台，谁来说说他们是怎样制作节目的?指名说。
(4)小结。
2、观察第二行插图。
(1)左边一幅图。
同桌讨论、交流。
2、小结。
3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演(字不宜多)，并表扬认真写字的同学。
(2)右边一幅图。
1、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样?指名说。
2、我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲?请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。
3、观察第三行插图。
(1)左边一幅图。
1、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么?指名说。
2、讨论：古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。
3、抽签背诵古诗文。教师评价。
(2)右边一幅图。
1、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。指名说。
2、我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。
指名介绍。同学评价。
3、同学们对出好黑板报还有什么建议?指名说。教师评价。
4、观察第4页左上角的图。
(1)说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。
指名说。
(2)展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。指名说。
5、观察第5页6右下脚的插图。
(1)讲述：这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。
(2)图上同学表演得怎样?指名说。
(3)同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。
(4)小结。
三、总结。
1、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。
2、小结。
四、作业。
1、分组编辑出版小报。
2、练习排演课本剧。
3、多参加语文课外活动。
五、联系前面学过的有关培养良好的学习习惯(一~十一)，说说自己在这方面的收获。
小学四年级作文,我的语文课本
今天我读了《悬梁刺股》这个成语故事。讲的是汉朝时的孙敬和战国时的苏秦都很刻苦学习，非常了不起!
孙敬的家里非常穷，纸和笔都买不起。他就用树枝在地上写字，功夫不负有心人，他练就了手一好字。孙敬读书还十分刻苦，每天晚上都要学习到深夜。他为了避免瞌睡，就把头发栓在房梁上。最后他终于成了一个着名的学者。看到这儿，我觉得我有笔有纸，有这么好的学习条件，还没有把字写得很好，我下定决心一定要把字写好!
由此可见，一个人如果不发奋图强、刻苦学习，就不会成才。
四年级语文课本知识点总结
齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞。
草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫。
扬长而去空空如也供养不周不胜其烦谈何容易。
架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟。
神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发。
清波漾漾理所当然平安无事突如其来骨肉同胞。
血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽。
耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料。
农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂。
形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测。
神来之笔千姿百态人迹罕至应接不暇坐卧不安。
消磨时光不可思议精神大振枉费心机引吭大叫。
慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海。
枝败叶久经沙场南征北战所向披靡若有所思。
殊死拼搏号啕大哭恍然大悟协调有序形单影只。
和睦相处患难与共收益匪浅年少气盛年逾古稀。
筋疲力尽铿锵有力远洋船舶用武之地美味佳肴。
尺有所短寸有所长。
abb：
兴冲冲毛茸茸笑嘻嘻火辣辣金灿灿笑盈盈。
aabb：
恍恍惚惚郁郁苍苍蹦蹦跳跳勤勤恳恳。
隐隐约约原原本本形形色色口口声声。
abcc：
可怜巴巴生气勃勃得意扬扬空空如也。
人影绰绰清波漾漾千里迢迢。
abac：
自由自在如怨如诉无忧无虑无边无际。
无影无踪不闻不问。
aabc：
涓涓细流帘帘飞瀑跃跃欲试滔滔江水空空如也。
成语归类。
(1)打比方的成语：细雨如丝骨瘦如柴骄阳似火月光如水。
(2)描写四季特点：
春：春意盎然春暖花开满园春色春华秋实春风化雨。
夏：骄阳似火暑气蒸人烈日炎炎。
秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人。
冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月。
(3)描写神态(表情)的：神采奕奕垂头丧气满面春光。
(4)写人物品质的：乐于助人知错就改无私奉献。
(5)描写黄昏的：夕阳西下落日余晖晚霞满天。
(6)写夜晚的：月明星稀万家灯火夜深人静三更半夜。
(7)形容说话的：自言自语吞吞吐吐对答如流滔滔不绝。
(8)描写眉毛的：浓眉大眼喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑。
(9)关于读书学习的:一丝不苟专心致志聚精会神勤学苦练持之以恒日积月累。
(10)描写建筑的：古色古香红墙绿瓦金碧辉煌气势宏伟。
(11)描写工艺品：小巧玲珑巧夺天工栩栩如生光彩夺目。
(12)描写月亮星空的：月光如水月明星稀明月高悬满天繁星群星闪烁众星拱月。
(13)描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作。
(14)描写心情的：心花怒放惊喜万分兴高采烈心旷神怡。
(15)描写山和水的：山清水秀千山万水青山绿水山高水深。
(16)描写仪表的：仪表堂堂举止文雅。
(17)描写英雄人物的：气壮山河壮烈豪迈临危不惧英勇顽强。
(18)描写人间情谊：风雨同舟手足情深血浓于水生死相依。
(19)描写花草树木：百花齐放万紫千红桃红柳绿绿树成荫。
(20)带有近义词的成语：兴国安邦百依百顺甜言蜜语眼疾手快。
(21)带有反义词的成语：生离死别一无所有前因后果天昏地暗。
(22)十二生肖成语：
胆小如鼠对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔。
狗急跳墙叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻。
顺手牵羊人怕出名猪怕壮。
(23)数字成语。
一丝不苟五湖四海九死一生百家争鸣千山万水千辛万苦。
独树一帜五体投地十万火急十拿九稳百闻不如一见。
语文学习方法技巧。
一、激发学习兴趣。
兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩有趣，让预习成为期待。
1、预习组织：灵动多变。
小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习经验的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预习方法，降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。
2、预习方式：因文设预。
单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有变化：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预习效果的高质落实。
二、进行方法指导。
学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情款待。通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。此外，对一些历史性，政治性的文章，教师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景。
四年级语文课文书内容精选
1、《观潮》;赵宗成、朱明元；写了自古以来被称为天奇观的钱塘江大潮(浙江海宁盐官镇)潮来前、潮来时、潮头过后的景象，大潮由远而近、奔腾西去的全过程，江潮由风平浪静到奔腾哆嗦再到恢复平静的动态变化，大潮的奇特、雄伟、壮观；告诉我们要热爱祖国大好河山。
2、《雅鲁藏布大峡谷》;杨逸畴；讲了在“世界屋脊”的青藏高原(8844米)，有一个世界最深(6009米)最长(504米)的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，那里的水“千姿百态”，自然景色奇异，被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”;告诉我们要有探索大自然奥妙的兴趣和热爱祖国大好河山。
3、《鸟的天堂》;巴金；讲了作者和朋友两次经过鸟的天堂(一株500多年树龄的古榕树，广东新会)的所见所闻所感，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象；告诉我们要热爱和赞美大自然和谐美好的生命力。
4、《火烧云》;萧红；讲了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化；告诉我们要善于观察火烧云和遐想它瞬息万变的奇妙景观。
5、《古诗两首》。
《题西林壁》;苏轼(号东坡居士)，宋代文学家、艺术家，“唐宋八大家”之一；讲了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象；告诉我们要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》;陆游(号放翁)，南宋诗人；讲了丰收之年农村欢悦一片的气象、乡间的风光习俗、农民淳朴和好客的品性；告诉我们不管陷入什么困境都要有克服困难的信心。
6、《爬山虎的脚》;叶圣陶；讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的；告诉我们要有探究的愿望，要留心观察周围事物，只要我们善于观察，就会有所发现。
四年级语文课本剧剧本范文
时间：公元990年。
地点：宋朝武状元陈尧咨自家菜园。
人物：陈尧咨及其仆童，卖油翁。
幕起，《将军令》音乐起，陈尧咨随音乐做武术动作出场。
练拳毕，向观众行礼。
陈：我叫陈尧咨，一身好武艺，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）来，拿弓来！
仆：是，老爷！（递弓与陈，陈拉弓取箭，开始练习射箭）。
仆：（随箭射出）九环，十环，九环，十环，十环……耶！又是十环！
陈：哈哈，哈哈……。
（卖油翁挑着担子出场子）。
仆：吵什么吵？没看见我家老爷射箭吗？
油：哦，对不起，对不起，小的不知。（退一旁，放下担子）。
陈：来继续！
仆：九环，十环，十环……。
（卖油翁很轻视的样子，一边捋着胡须，一边点头）。
油：嗯，不错，不错。
仆：你这老头，什么意思嘛？
陈：（拦住仆童，上前）你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不也很精湛吗？
油：没什么别的，只不过手法熟练罢了。
仆：（指着卖油翁）你……你……。
陈：（气愤地）你怎么敢轻视我射箭的技艺？
油：凭我倒油的经验知道这个道理。
仆：吹什么吹？你也会有什么经验？
油：那你瞧好啦。（取葫芦、勺子、铜钱，倒油，倒完拿铜钱给主仆二人看）。
陈、仆：哇，一点都没有湿，（翘大拇指）高人！高人！
油：我也没什么别的，只不过手法熟练罢了。
陈：老人家，你今天让我真正明白了艺无止境的道理。感激不尽。咱们后会有期。
油：好，再见！
陈：恕不远送。（主仆二人恭送卖油翁，卖油翁下）。
（陈尧咨主仆二人下）。
第二场。
时间:二十一世纪初年。
地点:繁华的都市大街。
人物：卖油翁，陈尧咨。
幕起。
旁白：1010年后（音乐《两只蝴蝶》起）。
（刚打完电话，与陈尧咨撞了个满怀）。
油：搞什么搞？没看见人家在打电话吗？
（陈、油互相对视，惊喜地认出了对方）。
陈：（指油）你……。
油：（指陈）你……。
陈、油：无他，惟手熟尔！哈哈，哈哈……。
油：陈尧咨！
陈：油大爷！
油：嘿嘿，别人都叫我油总。
陈：哦，油总啊，失礼，失礼。
油：别客气啦，多年不见，还射箭吗？
陈：惭愧，惭愧，早已弓箭高搁，尘封多年了。
陈：那有什么差事可干，赋闲在家。
油：那靠什么生活啊？
陈：就靠居委会每月180块勉强度日。
油：唉，到我公司来上班，怎么样？
陈：可我连a、b、c都分不清啊！
油：那也是，专业不对口……要不，我托朋友拉拉关系，去国家射箭队，参加国际比赛？
陈：可我晕飞机啊！
油：唉，那……那我也办法了。真是的，自己想想，怎么落到这种地步？好好想想，我有事，先走啦……（退场）。
陈（自言自语）：这是为什么啊？这到底是为什么啊？到底是为什么啊……。
（音乐起）。
陈（唱）：如果真的需要什么理由，一万个够不够……。
（陈随音乐出场）。
幕落。
四年级语文课本知识点总结
1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(仿写：犹如……)。
改句：高原的秋雨，一条条，犹如明亮的琴弦，在天空和大地之间绷紧。
2、霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。(将句中加点的词语换个说法，不改变句子的原意。)。
改句：刹那间，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧浪吼。
3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊﹗。
(改为陈述句)。
改句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”就是鸟的天堂。
4、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(仿写：……似乎……)。
改写：凤凰花开时，每一朵就象一团小火焰，一树凤凰花似乎要将黑夜照亮。
5、一阵风拂过，一墙的叶子就荡漾起波纹，好看得很。(改为感叹句。)。
改句：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，多么好看呀﹗。
6、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。(仿写：……要是……就……)。
改写：庄稼要是没得到农民们的细心照料，就不可能长得茁壮。
7、蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。(改为双重否定句)。
改句：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果不能不感到惊奇。
8、蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。(改为感叹句)。
改句：蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真是伟大的工程﹗。
9、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊﹗(改为陈述句)。
改句：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心。
10、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。(改为感叹句)。
改句：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福啊!
11、伐木人用斧子把那棵树砍倒，拉到山谷里去了。(改为“被”字句)。
改句：那棵树被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。
12、一棵树和一只鸟儿是好朋友。(扩写)。
改句：一棵挺拔的杨树和一只声音婉转悦耳的白灵鸟是互相关爱的好朋友。
13、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。(仿写：……像……)。
改句：丹顶鹤如雪的头上顶着鲜红的肉冠，像白金冠上嵌着一颗夺目的红宝石。
14、狗敏捷地跑上来，把大白鹅的饭吃完，扬长而去。(改为“被”字句)。
改句：大白鹅的饭被狗敏捷地跑上来吃完，扬长而去。
15、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?(改为陈述句)。
改句：说它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。
16、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(改为陈述句)。
改句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，直到把老鼠等出来。
17、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(改为感叹句)。
改句：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城啊!
18、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。(改为反问句)。
19、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。(改为感叹句)。
改句：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏吧!
20、向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(造句：隐隐约约)。
改句：透过晨雾，隐隐约约可以看到黛色的远山连绵起伏如波浪。
21、孩子们做作业。(扩句提示：什么样的孩子们?怎样做?什么作业?)。
改句：一群叽叽喳喳的孩子们围坐在绿绿的草地上做课外实践作业。
22、爷爷讲故事。(扩句提示：谁的爷爷?在什么地方?怎样?讲什么故事?
改句：强强的爷爷坐在大榕树下绘声绘色地给小朋友讲三国故事。
23、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。(改为双重否定句)。
改句：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，不得不脱鞋绾裤。
24、紧走搭石慢过桥。(仿写俗语)。
仿写：低头不见抬头见。
25、一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。(改为肯定句)。
改句：李博士一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落只能停止工作。
26、利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……(仿写：……终于……)。
仿写：经过中国政府毫不松懈地努力，香港终于在回归到祖国的怀抱。
27、谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(仿写：……不但不……反而……)。
仿写：春天来到了，巨人的花园不但不花红柳绿，反而更加风雪怒吼。
28、但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)。
改句：但是，在外国租界里，谁也不敢怎么样。
29、阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着。(仿写：……像……)。
改句：奶奶的笑容都变成可爱的小音符，在她皱纹里舞蹈着。
30、他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。(改为“被”字句)。
改句：我小小的心被他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待融化了，以至不知黄昏的到来。
语文学习方法技巧。
语文学习的两种技能。
1.学会快速阅读。
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
2.做好笔记。
做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
六年级苏教版语文课本教案【】
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。
重点难点：
对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，你们还记得第三单元中的《一夜的工作》是谁写的吗？（何其芳）何其芳是我国的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。
2、揭题：《生活是多么广阔》（板书课题）。
3、有感情地齐读课题。
二、初读诗歌，把诗歌读准确。
1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。
生活是多么广阔。
何其芳。
生活是多么广阔。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，
去架一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
2、抽读，纠正读得不好的地方；全班齐读。
注意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”
三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。
1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。
2、交流反馈。
3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。
重点的句子：
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情？（表达了作者热爱生活的思想感情）那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗？试试看吧。
5、指名读，教师范读，分男女生读。
四、结束语。
我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。为大家整理的5篇六年级上册苏教版语文课本教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作苏教版六年级语文上册教案。
四年级语文课本知识点总结
(1)乃瞻衡宇(衡，通“横”，横木)。
(2)曷不委心任去留(曷，通“何”，为什么)。
(3)景翳翳以将入(景，通“影”，日光)。
二、古今异义。
1.亲戚。
古义：内亲外戚;今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员。
2.情话。
古义：知心话;今义：男女间谈情说爱的话。
3.有事。
古义：农事;今义：指有事情。
4.窈窕。
古义：幽深曲折的样子;今义：指女子文静而美好。
5.来者。
古义：未来的事情;今义：来的人。
6.征夫。
古义：行人;今义：出征的士兵。
7.扶老。
古义：手杖;今义：扶持老人。
8.**。
古义：指战乱;今义：常用来比喻乱子。
9.人事。
古义：指做官;今义：指关于工作人员的录用、调配、奖惩等工作。
10.去留。
古义：指生死;今义：离开留下。
11.寻。
古义：不久;今义：寻找。
12.交。
古义：交互，都;今义：常用义“交友”、“交通”等。
四年级语文课本剧剧本范文
老妇人、老翁：家境贫苦，为了逃避官兵强行抓人去当兵服役，白天在外东躲西藏，晚上回家还要躲躲闪闪着。老夫妇感情甚好。
老翁的孙子：(剧情需要取名宝宝)未断奶的婴儿，常因为缺奶而哭泣。
老翁之女：(剧情需要，取名宛儿)有一儿子叫宝宝;丈夫战死沙场;孝顺父母。
官吏甲：官吏中的头头儿，为人傲慢凶狠，搜刮民财，长得大腹便便。
官吏乙：一条善于奉承的哈巴狗，长得贼眉鼠眼，为虎作伥，狐假虎威。
[这时，几个人影迅速闪过!]。
老妇人：宛儿，宛儿她爹，来，快进去，趁那群混蛋还没来!(东张西望着，轻轻打开门，“嘎吱”一声，三个人影窜了进去，老妇人见四下无人，才宽慰地轻轻关上门。)。
老翁：快，快点进里屋，轻点儿声，咳……(压低沙哑的声音，一边推搡着宛儿和老妇人穿过后廊进里屋，一边连声咳嗽)。
宛儿：爹，您的病……(这时，被宝宝的啼哭打断了话语。)。
宝宝：哇……哇……哇……呜哇……(奶喝得太少，饿哭了。)。
老妇人：哎哟，我的心肝孙子啊，你可不能再哭了，要是再哭，那群不近人情的官差听到了，可就麻烦了。(轻轻捂住婴儿的小嘴，惊恐地望了望破窗外的动静，确认没有危险，才如释重负地叹了口气，摇了摇头，静待婴儿入睡。)。
宛儿：爹，娘，让我带着宝宝走吧，反正宝宝他爹已经战死沙场，我也对这天天担惊受怕的日子过腻了。你们晚年也不能安心度过，我和宝宝还是累赘，会拖累你们的!(跪在父母面前，泣不成声。)。
老翁：宛儿啊，别傻了，我们是一家人啊，这几年兵荒马乱，世道不太平，再说外面的人都不可靠，惨无人道。你要是和宝宝走了，我们两老也挂念啊!咳……(扶起女儿，为她抹去泪水，又不由自主地咳嗽起来，用手帕捂住，鲜血颇多。)。
老妇人：宛儿她爹，你这病不能拖了，我们可离不开你了!(紧紧握着老翁的手，眼中噙满泪水，惟恐失去老伴。)。
老翁：好了，好了，别哭了，团聚在一起就是莫大的福分了。(抹了抹泪，拉着女儿和老妇人坐在炕上。)。
老妇人：是啊，昨天隔壁杨二叔也被抓去了，他已经78岁了呀!(激动着为自己家的未来担忧，不由双手颤抖。)。
老妇人：别想这些了，现在能过一天是一天了!快想想明天到哪里去躲避管差的眼线和追捕，还有，等会儿得偷偷溜出去扒点树皮吃啊!(故意撇开话题，以免全家再次沉浸在痛苦哀伤中。)。
[“官老爷啊，您就放了我吧，我还有一个78岁的老母亲啊!”
“放了我的儿啊!”
“去你的，老太婆，把本老爷的官服弄脏了，今天本老爷我心情好，就不追究了!”
“不，不，不要，我的儿啊!我不能没有你呀”
“娘，孩儿不孝，不能再伺候您了!”
“走，带他走!”]。
宛儿：娘，外面好象有动静!(神经一下子紧绷了，牢牢地抓住老妇人的双手，深怕失去亲人)。
老妇人：没事的啊(拍拍宛儿的手，希望她镇静下来)，老头子，你快走吧(推了他一把，不忍心再看他，害怕那将是最后一次相见)，我出去看看(起身，轻轻打开里屋门)。
老翁：老太婆，你当心啊!(忍不住拍了拍老妇人的肩膀，心里一股惆怅涌上来，眼眶里湿润了，深吸一口起，再也不回头地准备翻墙出去。)。
[即使是永别，他们也会铭记住对方的!]。
官吏乙：开门，开门，临时点人上战场啊!(拉开嗓子大声吆喝。)。
[……没有动静，此时，老妇人就在门后，她做好了“作战”的准备。]。
官吏甲：妈的，都死哪里去了?(一脚“啪”地揣开门。)。
老妇人：(往后一个)哎哟，大爷，您又来了，什么风把你吹来了?(急急忙忙拉着官差走出门外，悄悄合上门。)。
官吏甲：你少他妈的更我装蒜，你里面是不是还藏着谁?(眼睛一瞪，想要开门搜寻。)。
老妇人：我哪儿敢哪!(吓得紧贴着门，揪住官差的衣服。)。
官吏乙：老太婆，别不识好歹，我们拉你们家人上战场也是你们八辈子修来的福!哼!(朝老妇人咆哮着，一边跟头儿点头哈腰着笑。)。
官吏甲：恩~~(他望着老妇人似乎在等待些什么。)。
老妇人：只有这么点了。(从口袋中拿出仅剩的几个铜板，给官吏乙。)。
官吏乙：这么少?(清点着，恭恭敬敬地交给官吏甲。)。
官吏甲：呵呵，好好……(冷不丁把猛得老妇人推开，一下子晴转多云。)。
老妇人：哎哟，(往旁边摔了一跤，忙弓着腿扑了过去)官爷你可别乱来啊!(紧紧抓住官吏甲的衣角，死活不肯放手。)。
官吏甲：老骨头，我就知道里面肯定用什么人，哼!(一脚踢开老妇人，挥了挥刀)杀你还怕弄脏我的手呢，滚远点，老*西!
老妇人：求您了，官爷，别逼我们了，里面只有我有我一个还没有断奶的孙子拉。我的三个儿子都已经去防守邺城了，一个儿子捎信回来说，我的另外两个儿子最近刚刚战死沙场。像我现在也是苟且偷生，要死了就永远完了。我的孙子因为没断奶，所以她母亲没走，进进出出我们一家都不像家了，连衣服都没有完好无损的了啊，求求您了!(老泪纵横，跪在地上苦苦哀求着。)。
官吏乙：干我们屁事，要不你跟我们走!
官吏甲：你给我脑子放聪明些!(穷凶极恶地挥了挥拳头。)。
老妇人：好吧，让我跟你们去吧，我……我可以在今天早上之前为你们军营的人烧饭。(默默允诺着，哽咽着说。)。
官吏甲：算你识相，今天便宜你们一家了!(俨然一副慈悲为怀的样子，虚伪地冷笑着。)。
老妇人：谢……谢，谢谢官爷了(哀怨连绵地啜泣起来，犹如尖刀刺般的伤痛席卷心窝，她——只能认命了，为了她的孙子与女儿，更为了她相伴多年的丈夫)。
官吏乙：走吧，走吧!(狠心地催促着。)。
[昏君无眼，不识人间苦痛;老妇苦命，任由官差欺凌;社会*暗，何处才是光明?
老翁：娘子，娘子(跛着脚跑来)。
宛儿：娘!(抱着哭泣的宝宝)。
老妇人：(走出列，哆哆嗦嗦地向官吏甲千恩万谢着)走吧，老头子，就散了吧!
老翁：好我走，我走……走(颤抖着用手握住老妇人的手，转而佝偻着身子向家宅走去)。
小学三年级语文课本内容【】
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习能力的模式，显得尤为重要。课改带来的好处不言而喻：注重学生的能力，以学生为主体，关注学生，走进学生的感情世界，知识标准更适合学生，适应时代。现代教育评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用，而且更重要的是发挥导向、激励与调控等改进功能。希望确立一套恰当的评价小学生英语学习能力的模式，显得尤为重要。能力和成绩：我们当然要能力，能力的体现包括成绩高，成绩是一个方面，成绩高当然是有能力的表现，能力低的人应该成绩低。但也不能死板的靠纸上的答题考察，科学全面的考查出的成绩才是真实能力的体现！
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和谐高效的语文新课堂。
四年级语文课本剧剧本范文
人物：齐宣王、南郭先生、大臣二人、乐队8人。
第一场。
大殿上。
（解说：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事。）。
大臣甲：大王，我们齐国乃是当今第一强国，我们的竽队应该是天下第一！
大臣乙：对。我建议组建一支百人大乐队，以显我大国之风采。
大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！
齐宣王：（很生气）什么二百五，太不像话了！来人那，宣本王旨意，立即组建一支三百人的竽队，以显我大国之威。
众人齐（磕头）：大王圣明！
（画外音：大王有旨，为显我大齐风采，立即组建三百人吹竽队，有此才能者快来报名啊，待遇从优，名额有限，来晚了可没有卖后悔药的呀！）。
（拿出竽，往竽眼里塞东西。）。
（画外音：您还别说，南郭先生还真有办法，这往竽眼里塞的是什么东西呀？）。
南郭：嘿！这是谁呀，怎么都给我说出去啦。
抱着竽见大臣甲（鞠躬）：大人好！
大臣甲（傲慢的）：干什么呀？
南郭：我想参加吹竽队，您看……啊（递上银子）。
南郭：那当然了！（南郭先生走下）。
大臣甲：（洋洋得意的）谁来不是来呀。（回转身）启禀大王，三百人乐队已招齐，请大王御览。
齐宣王：（高兴的）好，好，马上召见！本王要立即听他们演奏！
（乐队九人上，南郭居中）大臣甲：奏乐！（音乐起）（一声尖利的声音，十分刺耳）（众人停，只有南郭仍在装腔作势的吹奏。）。
齐宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的声音，还不给我拿下！
大臣乙（抓住南郭的脖领）大王，就是他！他用这样的声音刺伤您的龙耳，真是罪该万死！
齐宣王：哼，好大的胆子，推出去，杀！（众人齐）：大王圣明！
南郭（浑身发抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！
大臣甲：你欺君枉上，罪该万死，还有什么冤枉的！快推出去，杀！
齐宣王：慢，让他说，看他还能说什么！
南郭：大王圣明！大王容禀。刚才小人正在吹竽，忽见大王头上紫气东来，祥云缭绕，小人知道这是上天的旨意，预示着我们齐国繁荣昌盛，预示着大王万寿无疆，小人看了，内心无比激动，再也无法控制对大王的无上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的乐音，以示对大王的无限祝福，祝大王万岁万岁万万岁！
齐宣王：（疑惑的）果真如此吗？
南郭：大王您二目放光，明察秋毫，小人怎敢欺骗大王呢？
齐宣王：量你也不敢！
南郭：（指着大臣甲）可是他，竟然同着大王的面，诋毁大王，灭我齐国国运，损我大王威名，小人蒙冤事小，大王威名受损事大，此人不杀，上天不容，上天不容啊！
齐宣王：大胆贼子！竟敢欺骗本王，犯上作乱，来人那，推出去，杀！
大臣甲：小人冤枉，小人冤枉，小人冤枉！
齐宣王：南郭先生，心怀本王，忠信可嘉，赏绸缎十匹，升为竽队队长！
众人齐：大王圣明！
南郭（转身指挥竽队，得意洋洋）奏乐！
音乐起，南郭回到队中，装腔作势的吹竽。齐王大声喊好！
齐缗王：不，我不喜欢合奏，我喜欢听独奏！
南郭：*吃惊的）啊！您，您，您喜欢。
齐缗王：不必了，你不是竽队第一高手吗？你吹给我听就可以了。
南郭：啊，我，我，我不行啊……。
齐缗王：什么？你不行！你怎么了？啊！
南郭：（吓的坐在地上）我，我，我……。
齐缗王：你不是挺能吹的吗？吹！
南郭：（哆哆嗦嗦的）我，我，我，吹……（抱起竽吹起来）（音乐起，堵塞物纷纷飞出落下）（众人大笑）。
齐王大怒：啊！你这是吹竽吗？（众人安静）你这个不学无术的家伙，滥竽充数，欺骗先王，还敢邀功请赏，实在可恶！
来人哪，推出去，杀！
南郭：大王，您是圣明之君，明察秋毫，小人冤枉，小人冤枉！……。
齐缗王：哼，你欺骗先王在前，戏弄本王在后，你还有什么冤枉的？来人，杀！
（面向大家）：南郭不学无术，欺上瞒下，死有余辜，希望大家不要学他，我们要实事求是，齐心协力，把齐国的事情办好！
四年级语文课本剧剧本
地点：王宫。
人物：魏王、西门豹、侍卫。
西门豹：立正，齐步走!一二一，一二一，一二一，一二一，一二一!立定，向右转!还不向大家问好!
侍卫1：大家好!
西门豹：no~,声音不够洪亮，再来一次!
侍卫1：大家好!
西门豹;不行，再来一次!
侍卫1：大家好!
西门豹：再来一次!
侍卫1：西大人，饶了我吧!我都喊了三遍了!
西门豹：混蛋，你才是西大人!我复姓西门，叫我西门大人!
侍卫1：是，西门大人!
侍卫2：上朝!
西门豹：快快快!各就各位!
西门豹侍卫1：臣等恭迎圣驾!
西门豹侍卫1：好看!
魏王：哈哈哈哈，各位爱卿，今天有什么要事要奏啊?
西门豹：邺城部分百姓投诉，近年来邺城连年旱灾，地方官绅，以“为河伯娶媳妇”的名义，搜刮钱财，残害良家妇女。许多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上。现在邺城田地荒芜，百姓流离失所，苦不堪言。恳请大王为民做主!
魏王：混账!这还了得?西大人啊……。
西门豹：回大王!微臣复姓西门!不是西大人!
魏王：好吧!西大人，西门大人!反正都一样!那你看这件事该怎么办啊?
西门豹：依臣之见，治理邺城，关键在于破除迷信，树立科学发展观!
魏王：说得有理!
西门豹：当务之急，应速派人去邺城，办三件事：一是惩治以行政长官为首的宦官污史，稳定百姓情绪;二是破除老百姓的迷信思想，引导百姓把注意力放在发展生产上;三是发展地方经济，提高百姓的生活水平!
魏王：西门大人句句有理，那你看派谁去合适呢?
西门豹：臣不才，愿当此重任!
魏王：好!本王赐你侍卫一名，速去邺城办理此事!
西门豹：yes,sir!集合，立正!向右转!跑步走!一二一……。
魏王：有西门豹办理此事，寡人可高枕无忧!
第二幕。
地点：去邺城途中。
人物：西门豹、侍卫、疯子。
西门豹：侍卫!去前面看看!这地方的百姓都到哪里去了，怎么一个人影也看不见啊?
侍卫1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧!
疯子：嘿嘿，河伯娶媳妇啦!
西门豹：你家住哪儿呀!
疯子：河伯娶媳妇啦!
西门豹：老人家，听说邺城有条漳河，河伯每年都要娶媳妇?
疯子：河伯娶媳妇啦!河伯娶媳妇啦!(喊，下，侍卫去追)。
西门豹：算了算了!一疯子!
侍卫2：大人，前面不远处正在进行“河伯娶亲仪式”，老百姓，地方官绅和巫婆都在那儿!
西门豹：好，我们去看看!
第三幕。
地点：漳河边。
人物：西门豹及两名侍卫，官绅头子及官绅，巫婆和新娘。
(巫婆与官绅跳鬼舞上)。
官绅头子：你个死老巫婆，跳这么难看，还让我们一块丢人!
巫婆：大人，这不都是为了让那些老百姓相信咱们嘛!
官绅头子：好了好了!开始仪式吧!“河伯娶亲仪式”现在开始!第一项，恭请新娘!(官绅带新娘上)第二项，恭请河伯!
(官绅头子及官绅一叩一请)。
侍卫1：河伯驾到!
官绅头子官绅：嗯?河伯?原来是新上任的西大人啊!
西门豹：众位平身!这谁啊?干嘛呢?
官绅头子：回西大人!正在恭请河伯!
官绅：报告大人，是……是巫婆!
巫婆：草民不敢!大人请息怒，这可是我们邺城的“超级女生”呀!方圆百里，再无二人啊!