幼儿园中班科学教案观察指纹（实用18篇）

幼儿园中班的孩子们开始接触更多的学科和技能，如语言、数学、艺术和体育等。以下是小编整理的一些幼儿园中班总结范文，供大家参考和借鉴。

幼儿园科学教案：观察沙子

1、利用感知器官观察沙子的组成结构，了解沙子细小容易塑造的特性。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和探索兴趣。

活动准备。

【自由选择活动-科学领域】-bigeyesmalleye活动纸-观察沙子（沙子是怎样形成的？）。

活动过程。

【导入】。

1.观看多媒体资料【观察沙子】，推测一下沙子颜色不同的原因。

-你见过沙子吗？

-你在哪儿见到过沙子？

-沙子是什么颜色的？

-沙子是怎样形成的呢？

-为什么沙子有不同的颜色？

【展开】。

2.观看实验视频【观察沙子】，说说实验目标，实验顺序以及备品。

-今天我们要做的实验叫什么？

-做实验的时候都需要哪些东西呢？

-观察一下我们周边能看到的沙子。

-看一看实验顺序。

2）用鼻子闻一闻沙子。

3）用耳朵听一听沙子的声音。

4）用手摸一摸。

5)用放大镜仔细地观察一下沙子。

3.用五感来观察我们周边收集来的沙子。

-沙子是什么颜色的？

-沙子有什么气味？

-用手抓一把沙子，然后让沙子从指缝间漏掉，会有什么声音呢？

-用放大镜仔细地观察一下沙子。

-你看到了什么？

【结束】。

4.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-观察沙子（海边有许多沙子）写出实验结果。

注意事项。

-不要让幼儿把沙子放入口中。

活动评价。

-对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。

教师活动相关信息。

岩石碎成小石块后，慢慢地小石块就会变小，最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的.，由于岩石吸收太阳光不均匀，所以沙子的颜色也就不一样了。

探索求知：信息是如何传递的。

1、活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、活动过程：

1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

4、活动延伸：

1）组织幼儿自己操作电脑。

2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

幼儿园科学教案：观察沙子

1、利用感知器官观察沙子的组成结构，了解沙子细小容易塑造的特性。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和探索兴趣。

活动准备。

【自由选择活动-科学领域】-bigeyesmalleye活动纸-观察沙子（沙子是怎样形成的？）。

活动过程。

【导入】。

1.观看多媒体资料【观察沙子】，推测一下沙子颜色不同的原因。

-你见过沙子吗？

-你在哪儿见到过沙子？

-沙子是什么颜色的？

-沙子是怎样形成的呢？

-为什么沙子有不同的颜色？

【展开】。

2.观看实验视频【观察沙子】，说说实验目标，实验顺序以及备品。

-今天我们要做的实验叫什么？

-做实验的时候都需要哪些东西呢？

-观察一下我们周边能看到的沙子。

-看一看实验顺序。

2）用鼻子闻一闻沙子。

3）用耳朵听一听沙子的声音。

4）用手摸一摸。

5)用放大镜仔细地观察一下沙子。

3.用五感来观察我们周边收集来的沙子。

-沙子是什么颜色的？

-沙子有什么气味？

-用手抓一把沙子，然后让沙子从指缝间漏掉，会有什么声音呢？

-用放大镜仔细地观察一下沙子。

-你看到了什么？

【结束】。

4.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-观察沙子（海边有许多沙子）写出实验结果。

注意事项。

-不要让幼儿把沙子放入口中。

活动评价。

-对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。

教师活动相关信息。

岩石碎成小石块后，慢慢地小石块就会变小，最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的，由于岩石吸收太阳光不均匀，所以沙子的颜色也就不一样了。

探索求知：信息是如何传递的。

1、活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、活动过程：

1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

4、活动延伸：

1）组织幼儿自己操作电脑。

2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

大班科学优质课：动物的防身绝招。

预设目标：

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

活动准备：

1、多媒体课件，音乐。

2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

活动过程：

一、游戏：捉迷藏。

1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、师小结。

二、隐身妙招。

1、了解小动物的隐身妙招。

（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）。

2、身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙钻到草丛中。

3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

三、讨论动物的防身绝招。

1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）。

盔甲：乌龟。

硬刺：刺猬。

快跑：鹿。

自切：壁虎。

臭气：黄鼠狼。

装死：狐狸。

3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的----等。它们真是能干的小动物。

四、表演防身术。

教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

课题生成：

在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

活动目标：

1、充分体验探索活动的快乐。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

活动准备：

1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动过程：

1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

幼儿l：因为螃蟹凶。

幼儿3：要夹人。

2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

幼儿1，只看不动手。

幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

教师问：玩得快乐吗?(快乐)。

教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

教师又问：螃蟹长得什么样子?

幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

幼儿3，有三只脚。

幼儿4，不对，有四只脚。

4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的'的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

专家点评：

把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

反思与讨论：

这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

水流到别的杯子去。

水流到别的杯子去设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。*又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

大班科学活动:小小桥梁设计师。

综合活动：小小桥梁设计师。

教学目标：

1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

教学准备：

小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿兴趣：

二、边看小神童软件边提问：

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

五、幼儿设计桥梁。

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

【实验观察:第四阶段】镜子分身术。

1.让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。

2.观察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。

趣味练习。

准备活动。

[自由选择活动-科学领域]-bigeyesmalleye活动纸-镜子分身术（镜子里有几个小朋友呢？）。

活动内容。

【导入】。

1.观看多媒体资料【镜子分身术】，推测两个镜子对照可以看见很多个物体的原因。

-照镜子的时候你看到过好多个自己吗？

-在哪儿看到的？

-同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？

【展开】。

2.观看实验视频【镜子分身术】，说说实验目标，实验顺序和备品。

-今天我们要做的实验叫什么？

-做实验的时候都需要哪些东西呢？

-利用镜子的特征，观察在镜子的折射下能看到多少个物体。

-看一看实验顺序。

1）把两面镜子的背面用胶带粘起来。

2）在镜子中间放一个球。

3）观察一下镜子折射出的球的数量。

【活动1：把两面镜子的距离拉远】。

3.观察两面镜子之间的距离变远的话，球的个数有什么变化。

-把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。

-镜子折射出来的球有几个？

-镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么变化？

【活动2：把两面镜子的距离拉近】。

4.观察两面镜子之间的距离变近的话，球的个数有什么变化。

-两面镜子之间距离拉近。

-镜子里有几个球呢？

5.说说镜子之间距离的变化，球的个数有什么变化。

-镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？

-为什么球的数量会不同呢？

【结束】。

6.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-镜子分身术（球越来越多）写一写实验结果。

活动评价。

-对于镜子特征的理解以及观察的积极度进行评价。

教师活动相关信息。

镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能直接看到的事物。

幼儿园中班科学《有趣的指纹》教案

2、指纹的作用。

增强摩擦，可以帮助破案，广泛用于高科技如：指纹锁，也可用在艺术上如：指纹画。

1、了解指纹的两种类型及其独特作用。

2、产生探索人体奥秘的兴趣。

广告视频，放大镜，记录表、印泥。

一、导入：观看“指纹锁”广告。

“今天老师带来了一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”

二、观察指纹，了解指纹的两种类型。

1、“那你们的指纹在哪？伸出来看看，请你看看你的指纹长得一样吗？”（有的小。

朋友说指纹上一圈圈的太密了，看不清楚，我们可以用什么来看啊？）。

2、幼儿用放大镜观察指纹，然后讲述。

3、（出示指纹）出示涡型纹，“这个长得像什么？这个像一个个大大小小的酒窝的指纹是涡型纹。”

（出示蹄型纹）“这个像什么？这个像小马蹄一样的，有的向左，有的向右的指纹叫蹄型纹。”

小结：刚刚我们观察了自己的指纹，知道指纹可以分二种，涡型纹就像一个个小酒窝，而蹄型纹长得像小马蹄一样。

三、操作巩固，知道指纹的二种类型。

1、“我们一下子就认识了指纹朋友，那你知道老师的指纹有几只涡型纹，几只蹄型纹？”

2、“你们想不想知道自己小手上有几只涡型纹，几只蹄型纹呢，现在请小朋友去观察一下然后指它们记录下来”。

3、幼儿观察记录，展示个别幼儿的操作，了解其指纹。

4、“刚才我们小朋友都印了自己的指纹，那老师有一个疑问了，你们觉得每个人的指纹长得一样吗？”

四、了解指纹的运用。

“小朋友说的很对，我们的指纹都是不同的，是独一无二的，你们知道利用指纹可以做什么？”

“指纹真神气，还能帮助警察叔叔破案呢！”

五、结束部份。

“人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样吗？”

幼儿园中班科学教案：观察指纹

1、通过观察，引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的，发展幼儿仔细观察的能力。

2、初步激发对科学、创造和探索自身的兴趣。

材料环境创设：数字卡片、小纸片、颜料、印泥、橡皮泥、镜子、抹布等。

“我们的身体”是本班幼儿正在探索的主题活动，在探索小手的活动中，罗宜家提出了这样一个问题：“手指上的线叫什么呀?”但是，小朋友谁都说不上来。这是一个颇具价值的问题，因为它是我们在主题活动中生成的，有利于孩子们继续对自身进行探索的兴趣的培养。而且，现代的指纹技术正越来越与高科技融为一体，涉及到了很多方面，适当地在这方面丰富一些见识，不仅能开阔幼儿的眼界，且对于幼儿的科学探究兴趣也会有好处。

另外，作为一个新班，我们的孩子们在探索能力上还显得很单一，缺乏运用多种方式探索的意识，本活动中鼓励幼儿大胆常识多种复制指纹的方法，对幼儿的多样化探索意识也是有帮助的。活动中，处于整合性原则，我还在其中，融合了识数教育，即观察时给手指纹编号，结合一切可利用因素进行自然衔接下的教育。

1、提问交流：

1)请罗宜家提出自己原先的问题。

2)引导幼儿观察手指，进行相关的经验交流，如：上面的线长得怎么样?

2、操作体验：

1)讨论：怎样将指纹复制下来，让别人观看?

2)幼儿尝试用各种方法复制指纹，如：在橡皮泥上印指纹等。

3、观察比较：

1)介绍自己是怎样复制指纹的，渗透多元探索的意识。

2)引导幼儿仔细观察比较，从而得出每个人的指纹是不一样的结论。

4、拓展内化。

1)讨论：除了指纹与别人不一样，还有什么也是与人不同的?

2)讨论：指纹有什么用?

介绍有关警察用指纹破案的事和指纹锁的好处，激发幼儿对科学和创造的兴趣。

幼儿园中班科学课教案《有趣的指纹》含反思

1.培养幼儿探索自身的兴趣。

2.培养幼儿细致的观察能力。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

1.红色印泥若干盒:白纸,抹布若干。

2.放大镜每人一个。

一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

二、展开

(一)印指纹

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

(二)观察指纹

1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。

2.引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用

1.出示老师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征。

告诉幼儿;每个人的指纹是各不相同的,而且指纹永远不会变,因此可以用来辨认人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮助?警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)

3.还有什么用处?老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理?

四、进行指纹印画

引导幼儿指纹印画。

通过学习让学生初步理解并知道自己的手指的指纹，也让学生初步知道，虽然我们都有指纹，但因为遗传原因，他们各有不同，也让学生初步知道自己手指的指纹有三种，(箕形指纹，弓线指纹，和斗形指纹)也让学生初步了解我们每个人的指纹都有非常重要的作用，让学生知道每个人的指纹是不一样的，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医生也是通过指纹检查出很多疾病的等。

幼儿园中班科学《有趣的指纹》教案

1、培养幼儿探索自身的兴趣。

2、培养幼儿细致的观察能力。

3、引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同。

2、放大镜每人一个。

1、红色印泥若干盒：白纸，抹布若干。

2、放大镜每人一个。

一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

二、展开。

（一）印指纹。

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

（二）观察指纹。

1、引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。

2、引导幼儿互相观察指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用。

1、出示老师们的两种较为典型的指纹印，引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征。告诉幼儿；每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人。

2、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮助？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）。

3、还有什么用处？老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4、还有什么东西像指纹一样有一些纹理？

四、进行指纹印画。

1、引导幼儿指纹印画。

2、引导幼儿相欣颀赏指纹印画、活动结束。

幼儿园科学观察蚂蚁教案

1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。

3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。

4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。

5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。

6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。

1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。

2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。

第1课时。

1．导入。

蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)。

2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。)。

3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)。

4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)。

5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。)。

6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。)。

7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)。

8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)。

第2课时。

1．导入。

2．了解蚂蚁的外形。

(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)。

(3)学生交流，老师指导。(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。)。

投影或实物展示：学生的绘画作品。

(5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。

(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。)。

3．课堂小结。

通过对蚂蚁的观察，你有什么收获?

幼儿园大班科学《指纹的作用》教案设计

活动目标：

1．能主动发现生活中能照出影像的物体，了解其共同特性；

2．尝试将透光、光滑的物品照出影像，主动与同伴交流自己的方法；

3．体验解决问题的成就感。

活动准备：

经验准备：事先欣赏过绘本《小土坑》。

物质准备：第一次探索材料：光盘、手机、不锈钢杯子、化妆瓶盖、铁盒、盘子、活动区各种材料。第二次探索材料：透明玻璃、各色彩纸、透明塑料片、镜子。记录表格。

活动过程：

一、导入。

1．提问：小土坑的水里怎么会有小动物?除了水面，还有哪些东西可以照出自己的模样?请你们四处去找一找。

2．引导幼儿到区角去寻找可以照出影像的东西(老师事先在区角放置材料)。

师：你找到的是什么?能照出你自己的模样吗?互相交换看一看。

小结：这些物品都能照出我们的.模样。老师一边小结一边记录。

二、第一次探索——通过对比观察。了解能照出自己模样的物品的共同特性。

1．“孩子们，老师准备了一些物品，请你们去看一看，为什么有的东西能照出模样?而有的东西却不能照出模样?(让幼儿带着问题去操作)。

2．老师随机指导提问。

你发现了什么?“这些东西摸起来是什么感觉?”(引导幼儿感知能照出影像的东西表面都很光滑。)。

追问：是不是所有光滑的东西都能照出我们的模样呢?

3．老师拿出透光与不透光的两种物体(玻璃和镜子)。

提问：它们的表面摸起来都是光滑的，但为什么一个能照出影像，而另一个却不能照出影像呢?(通过对比引导幼儿发现物体透光与照出影像的关系。)。

4．交流分享。

你们发现能够照出影像的物品的秘密了吗?

小结：这些东西能照出模样，因为它们有一个共同的特性：表面光滑、不透光。

三、第二次探索——尝试用透光、光滑的物品照出影像。

1．师：现在我要给你们一个新品照出我们的模样，你们去试一试吧。

2．师：你成功了吗?你用的什么办法?还有没有其他办法?

小结：将光滑的物品变得不透光就能照出我们的模样。

今天我们发现了小土坑里有小动物的秘密，还自己制作了简易镜子，关于镜子还有好多的秘密，下次我们再接着探索。

延伸活动：

在活动区中提供各种不同的镜子如凹透镱、凸透镜、或各种异形的光滑镜面，让幼儿探究哈哈镜照影像的现象，感受其变形的乐趣。

幼儿园中班指纹游戏教案

1、初步激发对科学、创造和探索自身的兴趣。

2、探索复制指纹的方法，萌发多样探索的意识。

2、小纸片、颜料、印泥、橡皮泥、镜子、抹布等。

一、交流探讨。

1.教师：请小朋友伸出自己的小手，仔细看一看，你能发现什么?

2.引导幼儿观察手指，进行相关的经验交流。(如：手上面的.线长得什么样?)。

二、操作体验。

1.讨论：你能将指纹复制下来，让别人观看吗?

2.鼓励幼儿尝试用各种方法复制指纹(如：在橡皮泥上印指纹，用印油等。)。

三、观察比较。

1.介绍自己是怎样复制指纹的，互相受启发。

2.引导幼儿仔细观察比较，从而得出每个人的指纹是不一样的结论。

四、拓展知识。

1.讨论：除了指纹与别人不一样，还有什么也是与别人不一样的?

2.讨论：指纹有什么用?教师介绍有关警察用指纹破案的事和指纹锁的好处，激发幼儿对科学和创造的兴趣。

印出手掌掌纹，引出手指指纹。

观察一下自己的掌纹和指纹，并和朋友的比较一下有什么不同。

幼儿园大班科学《指纹的作用》教案设计

1.在教师的鼓励下探索糖果的种类，知道糖果有很多种。

2.尝试用语言表达自己的发现和感受。

活动准备。

1.各种各样的糖果、糖果盘。

2.白纸、双面胶、湿巾等。

3.游戏册《五彩的糖果》。

活动过程。

一、问题导入。

教师拿出一颗糖，问：小朋友知道老师拿的什么么？

（糖果）你们都爱吃糖果么？（爱吃）今天老师带来了许多不同的糖果，让我们一起来认识吧。

二、教师将不同种类的糖果摆放在桌子上，引导幼儿观察糖果的种类和形状。

教师提问：“这些糖果都是什么颜色形状的？”

幼儿自由回答。

教师总结：糖果有各种各样的'，有圆形、长方形等。

二、游戏：糖果分类。

1.请小朋友将糖果分类，将一样的糖果摆放一起。

2.品尝糖果，表达感受。

让幼儿自己剥糖纸，品尝糖果。

师：你们吃的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里有什么变化？

幼儿回答：甜甜的，慢慢变小了，最后不见了。

3.教师总结糖果虽然甜，但是不能多吃，不然容易长蛀牙。教师带领吃完糖的小朋友去漱口。

三、结束。

让幼儿用湿巾将糖纸擦掉，展开，贴在白纸上，请幼儿自由欣赏，说说糖纸的图案、颜色。

活动延伸：回家后收集更多的糖果纸，制作一幅小作品。

《独特的指纹》幼儿园大班科学教案

幼儿园中班指纹游戏教案

1、培养幼儿探索自身的兴趣。

2、培养幼儿细致的观察能力。

3、引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的，世界上没有两个一模一样的指纹。

1、每人一份红色印泥，铅笔芯研成的粉末，抹布若干。

2、每人一份幼儿操作材料：

（1）白卡纸做成的两只手。

（2）上有苹果树的一张操作单。

3、放大镜四个，玻璃杯、矿泉水瓶、饮料瓶若干个。

一、给幼儿讲一个关于指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

二、印指纹：

1、让幼儿用一根手指蘸红色印泥将指纹印在白卡纸做成的手上（请幼儿注意要相互对应），请幼儿说说自己的发现。

2、观察指纹：

（2）引导幼儿相互观察指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用：

1、教师出示两种较为典型的指纹印，引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征。

教师总结：

每个人的指纹是各不相同的，世界上没有两个一模一样的指纹，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人。

2、演示：

（1）用手指触摸玻璃杯、饮料瓶、矿泉水瓶等物，请幼儿说说有什么变化。（什么变化都没有）。

（2）将铅笔芯研成的粉末均匀地撒在手指碰触的地方，将多余的铅笔芯粉末吹一吹，请幼儿说说有什么发现。（一个清晰的指纹印出现了）。

教师总结：

当我们的手指和物体接触时将会留下指纹。

教师提问：

物体上留下的指纹印对哪方面有帮助？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯）。

（3）还有什么用处？教师出示图片，讲解有关指纹的科技产品，开阔幼儿的眼界。

（4）教师提问：还有什么像指纹一样有一些纹理？

四、进行指纹印画。

1、引导幼儿将其余九根手指蘸上印泥印在另外九个手指上，要相互对应。

2、引导幼儿在苹果树的小苹果位置上印上自己的指纹，做成一棵指纹树。

《独特的指纹》幼儿园大班科学领域教案

2.尝试用“印”的方式记录指纹，通过观察比较各种指纹，并能说出不同;。

3.有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

1.材料准备：指纹画、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。

2.知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

一、导入：欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的探索兴趣。

小朋友们，你们都画过画吗?那平时你们是用什么来画画的呢?

二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。

1.引导幼儿对指纹开展猜想。

2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察，了解指纹的三种不同的类型。

(1)教师讲解示范如何清楚地印出指纹。

(2)分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

(3)引导幼儿观察指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。

3.引导幼儿观察自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。

我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

三、了解指纹的作用。

小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢?

指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。

指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。

每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。

四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

小学四年级的学生从心理学角度来说，最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分学生已经对自己的指纹有了一定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力。

所以通过本节课的教学，我感到本课的教学设计还是成功的。在学习中我能力求让每一个学生体验一个完整的探究过程，当然这个探究过程不是体现在教学的结构上，而是体现在学生的自身的探究过程的完整，没有在表面上做文章，没有刻意地指挥学生去重复探究过程。

“玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，在本课的教学中，一半左右的时间是学生在自主探究的过程，每一次实践的步骤、要求都让学生知道得清清楚楚。通过自主实践，不仅学会了拓印指纹的方法，同时进一步端正了实践的态度，做到认真、细致。有的学生拓印的指纹不清晰，经过指导，经过重复实践，效果就变好了。当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。

同时我认为本节课还是有不足的地方，有几个学生认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观察、去比较、去得出结论。还有3个学生说自己的指纹和同学的“好像一样”，我也应该利用投影放大指纹，引导他们去观察、去比较、去得出结论。这样，学生对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深入，综合实践活动教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。在学生的积极探究中培养乐于合作，实事求是的态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

幼儿园获奖教案《神奇的指纹》大班科学

幼儿园中班指纹游戏教案

“观察自己的手”，从而问学生有关指纹的问题—寻求解决问题的方法—通过观察比较得出结论—交流成果，最后让学生初步知道人们利用指纹的特点在高科技领域的运用。从而发展学生的思维表述能力、思维的概括能力、创造能力及想象能力；多方面发展儿童多元化智能的同时也培养学生的科学情感和创新精神。在引入时，我出示学生自己画的指纹画，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，同时将指纹的作用展示给学生,让他们感受到指纹的奇妙。在生活中，学生观察过自己的指纹，但这种观察往往只停留在表面，因而教学中我引导学生初步了解指纹。

1、培养幼儿探索自身的兴趣。

2、培养幼儿细致的观看才能。初步认识指纹的形状和性质。

3、指引幼儿知道每个人的指纹是各不相同，初步了解指纹在生活中的应用。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点：培养学生的仔细观察能力。

难点：学生了解、熟悉指纹的形状。

1、红色印泥若干盒:白纸，抹布若干。

2、放大镜每人一个。

一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的兴趣。

二、展开。

（一）印指纹。

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

（二）观看指纹。

1、指引幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。

2、指引幼儿互相观看指纹印，说说每个人的'指纹有什么不同。

三、懂得指纹的作用。

1、出示老师们的两种较为典型的指纹印，指引幼儿观看它们的差别，找一找自己指纹的特点。告诉幼儿；每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人。

2、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够应用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）。

通过学习让学生初步理解并知道自己的手指的指纹，也让学生初步知道，虽然我们都有指纹，但因为遗传原因，他们各有不同，也让学生初步知道自己手指的指纹有三种，（箕形指纹，弓线指纹，和斗形指纹）也让学生初步了解我们每个人的指纹都有非常重要的作用，让学生知道每个人的指纹是不一样的，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医生也是通过指纹检查出很多疾病的等。

中班科学教案有趣的指纹

1.培养幼儿探索自身的兴趣。

2.培养幼儿细致的观察能力。

3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同。

1.红色印泥若干盒白纸，抹布若干。

2.放大镜每人一个。

一导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。

二展开。

(一)印指纹。

让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。

(二)观察指纹。

1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。

2.引导幼儿互相观察指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。

三、了解指纹的作用。

1.出示老师们的两种较为典型的指纹印，引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征。

告诉幼儿；每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮助(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)。

3.还有什么用处？老师出示图片——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理？

四、进行指纹印画。

引导幼儿指纹印画。

幼儿园大班科学《指纹的作用》教案设计

活动目标：

1.了解什么是指纹及指纹的用途。

2.对指纹及其作用产生好奇并乐于探索。

3.喜欢用指纹来创作一幅作品。

活动准备：放大镜、彩笔、橡皮泥、油泥、绘画纸。

活动过程：

1.通过故事导入活动——“小刚家被盗了，警察叔叔在窗户上发现了罪犯的指纹。几天后，罪犯被抓到了。”你知道警察叔叔是怎样破案的`吗?引起幼儿的兴趣。

2.用放大镜仔细看看自己的指纹，用橡皮泥和油泥留下自己的指纹。

3.对比看一看自己的指纹和别人的有什么不一样，认识三种指纹类型，并学会辨认自己的手指类型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指纹是一样的吗?还可以在哪些地方留下指纹呢?

5.探索结束尝试用毛笔蘸少量颜料涂在手指上印画，用中性笔画上适当的修饰和加工，一起欣赏有趣的指纹画。

活动延伸：

1.找一找生活中什么地方容易留下指纹。

2.请家长或老师讲述与指纹用途有关的故事给小朋友听。

科学乐园。

指纹就是手指表皮上突起的纹线。指纹在胎儿三、四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。指纹能使手在接触物件时增加摩擦力。虽然指纹人人都有，但各不相同。从基本线条形态上看，指纹可分三种：斗形纹、弓形纹、箕形纹。不同人种的指纹有很大差别，据说，全世界六十亿人中还没有发现两个指纹完全相同的人呢!因此每个人的指纹是独一无二的。据此，可以广泛运用于考勤、侦破、保密系统。

《独特的指纹》幼儿园大班科学领域教案

大班上学期。

（一）幼儿科学学习的特点。

1、"儿童的科学"是一种有经验层次的科学知识，使幼儿通过观察获得的有关事物和现象的具体、个别的经验。它是直接的、具体的、具有描述性的，而不是间接地、抽象的、解释性的。所以，我设计了这个观察类的科学活动设计。

2、"儿童的科学"是一个自我建构的过程，也是一个不断改变的过程。幼儿随着生活经验的丰富，他们对周围事物的认识也不断改变，当这些直接的、间接地经验与幼儿已有的经验不一致时，新旧经验之间的冲突、同化、整合就导致了幼儿认识的改变。

3、"儿童的科学"是对世界的独特理解。儿童的科学带有主观性的色彩，儿童不能可观的解释自然事物和现象的性质，而往往从主观的意愿出发。正如皮亚杰说过的，游戏是"儿童所选择的使自己相信的现实"。儿童常常在这个假象的情景中观察着现实、探索着科学。

（二）幼儿园各年龄段幼儿科学学习目标和内容。

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并且能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探究中与他人合作。我设计的此活动就是想要儿童在观察中发现、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验到在探索中有所发现的喜悦。

2、《纲要》在科学领域的内容中提到：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。指纹这个事物是每个小朋友都熟悉的，也很感兴趣的东西，因此比较好开展活动。

3、《纲要》还指出：提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，并引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。独特的指纹这个活动会为幼儿提供指纹图片，指纹画，指纹的家的指示牌等等材料，让幼儿在观察中发现不同，并分享交流。

4、《纲要》指出科学教育的目标要包括：对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。指纹的这个活动正是想实现这几个目标。

（三）个人了解的情况。

在暑假时参加的补习班中，有许多幼儿园的小朋友，我发现在一次用染料涂色的活动中，一个小朋友的大拇指上沾上了颜料，印到了画纸上。同组的小朋友发现了，都来印自己指纹，他们发现，怎么有的指纹形状是一样的，有的是不一样的，于是跑过来问我。《纲要》中提出："既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。"于是我设计了这个活动，让幼儿在这个活动中，认识指纹、了解指纹。这个活动正是在幼儿充满兴趣的探索中得来的。

1、认知目标：观察指纹，了解其外形特点及三种类型，知道每个人的指纹都是不同的。

2、能力目标：观察比较指纹，并能分辨不同类型。

3、情感目标：有动手动脑的积极性，仔细观察，体验发现的快乐。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

1、物质环境及材料准备：指纹画一张、指纹类型ppt、警察破案短片、观察记录卡片、指纹的家指示牌、指纹身份证卡片、印泥、抹布。

2、知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

（一）活动导入：教师带领幼儿欣赏指纹画，引导幼儿发现指纹。

直接出示指纹画，让幼儿观察，提问：这些画和平时画的画有什么不一样的地方？（用手指印的）。

那小朋友们想一想，这些指纹在哪里？看一看，是每一个手指上都有的吗？像什么？

（二）活动过程。

1、了解指纹的类型，观察自己的指纹。（实现活动目标1）。

（1）看一看和旁边小朋友的指纹一样吗？（看来每个小朋友都有自己的指纹）。

总结：每个人的指纹形状都是不一样的。

（3）现在老师给每个小朋友发一张卡片，小朋友要仔细看看自己的指纹，把每一种类型的个数写在卡片上。（考虑他们可能不识字，卡片上有三种指纹形状的图案，这个环节老师可参与到小朋友中与他们共同观察。）。

2、通过游戏，巩固幼儿对指纹类型的认识（实现活动目标二和目标三）。

现在小朋友们都知道了不同的指纹长什么样子，下面我们来玩一个游戏，叫"指纹的家"。

本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

1.活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合!

2.幼儿操作“印指纹”部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。

在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想牢固了，不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏!

总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教!