写一篇培训心得不仅有助于总结自己的学习成果，还可以为今后的学习提供经验和指导。在这里，我们将为大家分享一些写培训心得的范文，希望能够给大家带来一些灵感和思路。
生物培训心得
通过参加这次生物学科的国家培训学习，非常感谢专家为我们搭建了一个学习的平台，让我在学习中充实提升了自己。这一轮的学习，我受益匪浅，教育观念有了更新，理论知识得到进一步的提高，教育教学的技能得到实质性的帮助和提高，下面是我培训中的几点心得体会。
近几年教育教学理论学习培训不断，学习了一样新知识下来，反思过自己实际教学中与之相悖的的地方吗？一堂课上了，也就过去了，又去反思了自己在这当中有哪些需要改进提高？我们要成长起来，必须学会不断地反思，伴随教师成长与发展始终的真正反思是老师成长的关键，反思是教师专业生活的一部分，反思不是一时之事，更不能偶尔为之，要针对一个问题进行长久的关注，真正的成长始于反思。远程培训的目的不仅仅是让我更新教育理念，更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己，要在学习培训中得到真正意义上的成长。
我们的教育教学要有“随风潜入夜，润物细无声”的境界！学生的学科素养首先体现在对这门学科的情感、态度上，缺失了这一点，就意味着迷失了教育的方向，有了热爱，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心灵播下对大自然的'热爱，不能引发学生对自然科学深深的爱，那么他们在学科认知层面无论达到多高的水平，都是虚空的花架子。生物教学的根本是要唤起孩子对美好自然的向往喜爱之情。引导学生研究课文的生物的美，自然的美以及改善环境的各种策略，都要考虑如何引发、培养学生对生物学科的热爱。
真正有意义的学习，不是被动的接受现成的书本知识和观念，而是在学习经历的过程中主动探究、发现事物之间彼此的联系。此次学习，对照自己以往的教学，再次有种强烈的责任感和使命感，一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正体现高效课堂，真正让学生的学习成为一种快乐。总之，这次学习下来，受益匪浅，这次培训给了我很多知识的更新和独特的体会。教师的成长，不仅要不断提高自身的素养、人格的魅力，还要有广博的知识；要不断学习先进的教育教学理论和教育教学方法。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵，要有广博的知识，扎实的教学基本功，真正成为学生的导师领路人。
生物培训心得
有幸能够参加陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举行的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（下简称新课标）学习活动。对比2011年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有重要意义。下面将就61-69页的阅读学习谈谈心得体会，不当之处，还请批评指正。
新课标61-69页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与2011版相比，2022版减少了具体案例，每个实例后增加[案例评价]，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领悟到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2观察细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜观察几种细胞”“使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”等多个实验的必备技能。“案例3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的调节、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5观察家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成密切相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键能力的提升、核心素养的进阶。
相信每一位生物教师都认可，以探究实践为本是生物学的基本特征，引导学生主动学习是生物学教学的`基本策略。新课标中案例3、4、6展示了如何通过“少而精”的设计，将真实情境引入课堂，以问题解决驱动学生主动进行探究实践，从而在该过程中提升学生的关键能力。尤其是“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”情境的创设更加注重探究实践与社会及其他学科的关联性。所以，我们在组织学生探究学习时，既要注重情境创设的真实、综合、复杂性，融入更多实践要素，又要注重情境创设的生动、趣味性和社会性意义，吸引学生主动参与，让学生既能体会学习活动的意义，又能体验学习活动的乐趣。
病媒生物心得体会
病媒生物，指的是能够传播病原体的生物，如蚊子、苍蝇、蜱虫等。与人类共同生活的病媒生物，一直是我们社会所面临的严重健康问题。我曾经参加了一次关于病媒生物防控的讲座，并对此有了深刻的理解和体会。在这篇文章中，我将分享我对病媒生物防控的一些看法和心得体会。
首先，了解病媒生物的传播途径非常重要。讲座中，专家讲解了各类常见的病媒生物，并深入解释了它们是如何传播疾病的。令我印象最深的是蚊子传播疟疾的过程。蚊子叮咬感染了疟原虫的人体后，疟原虫会在蚊子的体内经过一系列复杂的生命史变化，最终转变成能够感染人类的形态。这让我深刻认识到病媒生物对疾病传播的重要性，以及通过了解传播途径来开展有针对性的防控工作的必要性。
其次，预防病媒生物传播疾病需要充分利用科技手段。现代科技的发展给病媒生物的防控带来了很大的便利和可能性。专家介绍了一种利用遗传技术来阻断蚊子疾病传播链的方法，这让我对科技的应用在传染病预防中的巨大潜力有了更深的认识。通过利用科技手段，我们可以开展针对不同病媒生物的监控和预防工作，提高传染病的防控效果。
此外，宣传教育在病媒生物防控中扮演着重要的角色。在讲座的过程中，我了解到，很多人对病媒生物的认识存在误解，甚至对病媒生物的重要性和潜在危害缺乏足够的认识。因此，加强宣传教育，提高公众对病媒生物的认识和防控意识显得尤为重要。通过宣传教育，我们可以向大众传递病媒生物防控的知识和技巧，促使更多人主动参与到病媒生物防控的行动中来，形成全社会共同抵制病媒生物的合力。
最后，病媒生物防控需要政府、社区和个人共同努力。病媒生物防控工作涉及广泛的领域，不论是城市环境改善、疫情监测还是卫生设施的建设，都需要政府的调配和领导。社区和个人也需要积极参与，采取有效的措施来减少病媒生物的滋生和传播。只有政府、社区和个人形成合力，才能够取得真正有效的病媒生物防控成果。
总之，病媒生物防控是一项复杂而持久的工作，但是却是必不可少的。通过参加讲座，我对病媒生物的重要性和防控方法有了更深入的了解和认识。我相信，只要我们加强了解、利用科技手段、开展宣传教育，形成全社会共同合力，就能够有效阻断病媒生物传播疾病的链条，保障人民的健康和生活质量。让我们携手共同努力，为实现病媒生物防控的目标而奋斗！
病媒生物心得体会
病媒生物是指能够传播疾病的昆虫和动物，它们在人类和动物之间传播各种病毒、细菌和寄生虫，给人类健康带来巨大的威胁。在学习了关于病媒生物的知识后，我深感病媒生物的重要性和可怕性。通过对病媒生物的学习，我不仅增加了对自身健康的重视，还意识到了保护生态环境的重要性。以下是我对病媒生物的心得体会。
首先，病媒生物与人类健康息息相关。病媒生物通过叮咬人类和动物，将病原体带入宿主体内，导致各类传染病的发生。例如，蚊子是世界上传播疟疾、登革热、黄热病等疾病的重要媒介。而跳蚤、蜱虫等寄生虫则传播了多种脑膜炎、恐怖伤寒等疾病。病媒生物的存在让我们意识到保护自己免受疾病的侵袭是多么重要。我们必须加强个人卫生，避免长时间待在病媒生物活动的地方，减少被叮咬的机会，并及时就医，防止疾病的扩散。
其次，病媒生物的传播与环境因素密切相关。病媒生物的分布和繁殖与环境因素息息相关，如气候、水质、植被等。例如，蚊子繁殖需要水源，而且温暖潮湿的环境有利于蚊子的孳生。随着气候变暖和人类活动的影响，病媒生物的繁殖范围和密度可能会发生变化，故而疾病传播的风险也会增加。因此，保护生态环境，减少环境污染，对于控制和预防病媒生物传播疾病具有重要意义。同时，应通过建设环境友好型社会，改善城市规划与设计，减少病媒生物的滋生场所，从而保护居民健康。
再次，病媒生物的传播会给社会经济发展带来消极的影响。疾病的传播会给人们的生产生活带来巨大的损失。疟疾作为一种重要的疾病，每年导致大量的工作时间和生产能力流失，给疟疾流行的地区的经济发展带来了极大的困扰。此外，疾病的防治也需要大量的医疗资源和人力物力投入，给社会公共卫生事业带来了巨大负担。因此，应加强对病媒生物的研究与监测，提早预警和预防疾病的传播，减少对社会经济的不利影响。
最后，加强国际合作是控制病媒生物传播的关键。病媒生物的传播不受国界限制，疾病的防治也需要全球范围的合作。例如，寨卡病毒在巴西首次爆发后迅速传播到其他南美国家，最终蔓延至美洲各地。这需要各国加强情报交流，共同研究、制定和实施有效的防治策略。同时，发达国家应向发展中国家提供技术支持和援助，共同应对病媒生物传播所带来的挑战，保护全球人类的健康和福祉。
总之，学习病媒生物的知识让我深刻认识到病媒生物对人类健康的巨大威胁。面对病媒生物传播疾病的风险，我们不能袖手旁观，而是应加强自我保护意识，保持良好的个人卫生习惯。同时，保护生态环境，减少环境污染，是控制病媒生物传播的重要手段。借助国际合作，加强病媒生物的监控和防控，是保护全球人类健康的关键。只有共同努力，才能建立一个健康、和谐的社会。
生物培训心得
我有幸参加了伊犁州举办的实验管理员培训，20__年4月维期10天的培训，在伊犁州教育局统一组织下，对中小学实验管理员在伊犁师范学院进行集中培训。第二期培训期间，我们聆听了专家关于实验论文的撰写和评选、实验教具的制造和评比。并听了理化生各一节高水平实验课等等。我们还聆听数字化实验室在教学中的应用和标准化建设及规范管理实验教学的等报告，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学管理获得了新感悟。
在这次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就高中实验的现场操作和改进说明，生物是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习生物兴趣、提高生物成绩是至关重要的，因此作为一名实验管理员，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种.种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导，在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验，同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合教学实际。
通过本次培训我还体会到：在新的课程理念下，教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实新课程的实施要求，使生物教学呈现出创新活力和勃勃生机!
1.以室为阵地，开发和利用条件性资源。
实验室是实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在生物实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。
2.以校本为突破，开发和利用拓展性资源。
生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是生物校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。
3.以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源。
完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。
生物实验培训心得
20__年7月20—21日，我在河南许昌参加了人教版生物学新教材省级培训会，现将培训的心得体会总结如下：
7月20日上午聆听的是人教版出版社生物教材主编赵占良老师对新课标的解读，赵老师主要从生物学的课程性质、基本理念、生物核心素养这三个方面进行了详细的讲解！
对于新课程理念赵老师从以下四个方面进行阐述，核心素养为宗旨；内容聚焦大概念；教学过程重实践；学业评价促发展。
病媒生物心得体会
病媒生物是指可以传播疾病的生物，如蚊子、蝇类、蜱虫等。疾病传播是人类社会的一大隐患，而病媒生物则是传播疾病的重要途径。在学习了关于病媒生物的知识后，我深感病媒生物的可怕和不容忽视的作用。以下是我对病媒生物的心得体会。
首先，病媒生物是疾病传播的主要媒介。通过对病媒生物的研究，我们可以更好地了解和控制疾病的传播途径。例如，蚊子是疟疾和登革热等疾病的主要传播媒介，只有深入了解蚊子的习性和生态，才能有效预防和控制这些疾病的传播。病媒生物的研究和控制工作对保护人类健康至关重要。
其次，病媒生物是环境变化的敏感指示物。病媒生物对环境的变化非常敏感，当环境条件发生变化时，它们的生存繁殖能力也会相应发生变化。例如，气候变暖可以使得蚊子的生命周期缩短，从而增加传播疾病的机会。因此，通过观察病媒生物的数量和分布等情况，我们可以对环境变化进行监测，为环境保护和防疫工作提供指导。
再次，病媒生物的控制需要集体努力。病媒生物的生存和传播环节多种多样，需要多个环节才能有效控制。例如，蚊子的控制需要对其繁殖地进行清理，对其成虫进行灭杀。这需要政府、社区和个人的共同努力。如果只有个别人或地区采取措施，而其他地方没有采取有效措施，那么病媒生物繁殖和传播的环境就会得到滋生。因此，病媒生物的控制需要全民参与，加强社会宣传和教育，提高人们对疾病传播的认知和防控意识。
最后，病媒生物科研的重要性不能忽视。随着社会的发展和人们的生活水平的提高，疾病传播的风险也在不断增加。因此，我们需要不断加强对病媒生物的研究，提高我们对其特点和行为规律的认识。只有通过科学的研究，我们才能更好地预测和预防疾病的传播，有效控制疾病的爆发。
总之，病媒生物是现代社会最大的威胁之一，对人类健康和社会稳定造成了巨大的影响。学习和了解病媒生物，掌握其传播和生活习性，对于预防和控制疾病的传播起到了至关重要的作用。同时，病媒生物的控制需要全社会的共同努力和科学研究的支持。只有通过持续的努力，我们才能有效地保护人类的健康，为社会的发展做出贡献。
生物培训心得体会
20xx年12月27日至29日，我参加了泸州市第二届生物骨干教师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。
自20xx年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减效，减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩，我们必须提高课堂的教学效率，必须考虑课堂的有效教学，必须聚焦有效思维。
有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，教师在课堂上拼命的讲。而是要改变教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注重学生的探究活动，要注重情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为知识训练题，必须由学生来完成，这类题目并不一定要得出一个结果，要注重学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位，必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发认识冲突，引导学生发现问题并提出问题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。
关注课堂，活跃学生思维，才能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益。
自今年秋期，泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这充足的课后时间，部分教师延续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够巩固所学的知识，而许多无效的作业题只能让学生对所学知识的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是知识的再认、巩固和简单应用，也不应局限于简单的逻辑思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要改变传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思考价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的知识去解决一些实际问题。
信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感触颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以满足于如今的教学。我们应及时充电，多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点，我们应根据需要选择相应的软件来为己使用。
生物培训心得
7月7日-7月8日我有幸参加了“阳泉市20xx年实验教师培训活动”。在培训中，不仅使自己的教育观念得到了洗礼，课堂教学艺术研究获得了新感悟，而且熟练地掌握了很多实验技能，真可谓“不虚此行”。下面就我在培训过程中得到一些感悟和收获整理如下：
小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，因此科学教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。而科学教师则是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。因此，在教学中我们必须向学生提供充分的科学探究机会，让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
上好实验课，一定要注意培养学生科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的'发言，能提出自己的见解等等。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量才会更高。
总之，通过这次培训我学到了很多，但同时也看到了自己在教学中的不足，我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，从而使我们的科学课堂充满生机和活力。
总之，我很高兴结识了这些优秀的教师和学员，在他她们的帮助下，会使我“成长“更快!
生物实验培训心得
随着20__版生物新课标的颁布，生物教师该如何把握这个标准？新课标的着重点又是什么呢？在课堂教学中又该如何实施和把握？基于以上问题又该如何开展课堂教学呢？为了解答这些问题，矿区教育局邀请到了__市教科研中心生物教研员崔四君老师就20__年版《生物学课程标准》进行了详细解读。
崔老师从课程性质、课程理念、课程内容、学业质量和课程实施五方面详细的解读分析了新课标的要求，通过培训，使自己对新一轮的课程改革的认识也逐渐加深，对课程标准有了更加清晰的认识，也更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。
一、对新课程标准有了进一步的理解。
新的课程需要有新的课程标准，新的课程标准是教学活动的行动纲领。作为一名生物学教师，我们必须要理解课程标准，把我们新的课程标准落到实处。新课标修订目标体现核心素养导向，要让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、新要求、新期待。让课标真正成为教材编写、教学、考试评价及课程实施管理等方面的直接依据，直接依据是刚性的要求，国家和学校组织的一切有关课程的活动都必须基于课程标准，教科书必须依据课标编写，教学必须依据标准展开，考试评价必须依据标准命制试题。
二、对新课标内容聚焦“大概念”有了进一步的认识。
生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，契合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。
三、对课堂教学过程重实践的认识进一步加深。
生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习内容，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。
四、进一步关注学业评价促发展。
生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作。开展学业评价要高度关注生物学科的特点，将评价重点放在学生的学习活动上，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信、改进学习方式，促进其核心素养的形成。
新课标存在的意义是指导我们有效开展课堂教学，而精准、细致的研读和解读才是新课标发挥作用的关键。在今后的教学工作中，我会积极关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践，不断创新活动方式，让新课标有效地指引我每一次的备课、上课及反思等教学行为，使其最大化的发挥指引作用。
生物培训心得
7月7日-7月8日我有幸参加了“阳泉市20__年实验教师培训活动”。在培训中，不仅使自己的教育观念得到了洗礼，课堂教学艺术研究获得了新感悟，而且熟练地掌握了很多实验技能，真可谓“不虚此行”。下面就我在培训过程中得到一些感悟和收获整理如下：
感受之一：学生是科学学习的主体。
小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，因此科学教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。而科学教师则是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
感受之二：科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。因此，在教学中我们必须向学生提供充分的科学探究机会，让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
感受之三：科学课要培养学生良好的学习习惯。
上好实验课，一定要注意培养学生科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等等。
感受之四：科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量才会更高。
总之，通过这次培训我学到了很多，但同时也看到了自己在教学中的不足，我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，从而使我们的科学课堂充满生机和活力。
总之，我很高兴结识了这些优秀的教师和学员，在他她们的帮助下，会使我“成长“更快!
病媒培训心得体会
近年来，疾病的传播和流行在全球范围内不断扩大，疾病防控工作显得尤为重要。作为一个普通人，我们可能无法直接参与到疾病的治疗和防控中，但我们可以通过参与病媒培训来了解病媒生物的特点和传播方式，以帮助我们更好地预防和抵抗疾病。
病媒培训主要包含了对各类病媒生物的认识和了解，以及防治措施的学习和实践。在这次培训中，我们通过专家的讲解和实际操作，全面掌握了蚊子、蜱虫、苍蝇等常见病媒生物的特点和传播途径。同时，我们还了解了相关的防治方法，如合理使用杀虫剂、清除繁殖源等。通过这些培训，我们能够更好地认识到病媒生物的威胁，提高自身防范意识和能力。
首先，病媒培训让我真正认识到了病媒生物的威胁。在培训中，我们学习到了蚊子、蜱虫等常见病媒生物所携带的多种疾病病原体，如登革热、疟疾等。这些疾病常常能够通过病媒生物传播给人类，给人们的健康和生活带来严重威胁。通过这次培训，我对这些疾病的传播途径和危害有了更加直观的认识，从而增强了我对病媒生物的恐慌感和警惕性。
其次，在培训中，我不仅学到了病媒生物的特点，还学到了如何对其进行有效的防治。专家们通过讲解和示范，向我们介绍了病媒生物的繁殖和生长环境，如蚊子喜欢湿润的环境，蜱虫喜欢长草的地方等。在了解了繁殖环境之后，专家们进一步教授了我们合理使用杀虫剂、清除繁殖源的方法。通过这些方法的学习和实践，我们可以有效地控制和防止病媒生物的繁殖和传播，从而降低了疾病发生的可能性。
此外，病媒培训还强调了广大民众的参与和责任。疾病的防控是一项系统工程，需要个人和社会的共同努力。培训中，专家们对广大民众的参与和责任进行了强调，鼓励我们积极参与到疾病的防控工作中。特别是在病媒生物防治方面，每一个人都可以做到如按时清空花瓶和下水道，定期清理废物等简单的行动，从而减少病媒生物的栖息和繁殖环境。通过我们每个人的努力，才能够真正有效地控制和防止疾病的传播。
最后，在这次培训中，我还充分认识到科学知识的重要性。病媒培训中，我们不仅学到了一些关于病媒生物的常识，还了解了一些基本的科学知识和实验方法。这些知识和方法不仅在疾病的防控中起到了重要作用，还在我的日常生活中也能够发挥应有的作用。通过这次培训，我深刻认识到了科学知识的重要性和实用性，也更加坚定了我继续学习科学知识的信心和决心。
总之，病媒培训是一次收获颇丰的经历。通过培训，我深入了解了病媒生物的特点和传播方式，学习到了相关的防治方法，同时也明白了广大民众参与防控工作的重要性，以及科学知识的重要性。通过自己的努力和行动，我将更好地履行起作为一个普通人的责任，为疾病的防控工作贡献自己的力量。
病媒生物防制培训简报
为深入开展病媒生物防制工作，进一步改善县城生活环境，保障居民卫生安全，2月22日，县爱卫办组织召开病媒生防制技术培训暨消杀工作专题会议。县城东、城西社区、工业集中发展区管委会、县疾控中心、县卫监大队等相关单位列席会议。
会议组织学习了病媒生物防制相关法律法规、病媒生物消杀相关制度规范和《病媒生物消杀运行方案》。县疾控中心曾宴军科长为病媒生物防制工作人员和消杀队工人进行病媒生物防制技术培训。康洁公司的消杀技术人员对消杀队工人进行器械操作培训，手把手示范使用消杀器械和配置消杀药物，提高了消杀工人的业务素质。
会议强调，要充分认识病媒生物防制工作的重要意义，把病媒生物防制集中消杀工作与群众日常消杀工作有机结合，实现全覆盖，才能有效控制病媒生物密度。
此次会议，提高了各相关单位对病媒生物防制工作的'思想认识，为我县各相关单位规范开展病媒生物防制工作给予了指引，切实提升了我县病媒生物防制技术人员的业务技术水平，确保了病媒生物防制工作的有序开展。
生物培训心得体会
在暑期期间，我参加了在xxxx市举行的xxxx年xxxx省普通高中新课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了许多老师的专题讲座，我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法等方面都发生了很大的变化，令我感受最深的是：教学理念的转变。作为刚踏出大学校门的我，虽对教学工作有些经验，但通过录像看了两节老师的示范课，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，这种转变主要体现在以下六点：
一、 学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思考。
过去的上课模式都是老师讲，学生听，老师问，学生回答，学生跟着学，而录相上的两位老师改变了这种上课模式，他们由问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥了学生的主体作用，这种上课模式充分体现了新课程标准倡导探究性学习的新理念。
二、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。
看了这两节示范课，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。
二、 角色的转变：教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者。
适应新课改的要求，掌握知识的多少已不是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师是引导者、参与者、配合学生去学习，真正起到促进学生学习方式改变的目的。
四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发现者。
新的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它注重学生探究式学习方法的培养和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定计划、实施计划，这有利于培养学生的创造性思维和实践能力，激发学生的主观能动性，真正体现学生的主体性。
五、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂
新教材安排3个必修模块，3个选修模块，学生可以按照自己的兴趣进行选择，满足自己的好奇心，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略和方法的转变
新的教材理念要求学生的生物科学素养是不可能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改变教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
生物新课改，给了我许多思考，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。
总之，随着社会发展，教师面对的学生也更加复杂化、个性化，教师只有不固守传统的教学理念和教学程序，才能使自己的课堂教学实践“常教常新”，永具生命活力。
病媒培训心得体会
病媒培训是一门重要的学科，它的存在和发展与人们的健康息息相关。我有幸参加了一次病媒培训，并从中受益匪浅，深刻体会到了病媒的危害以及如何预防和控制病媒传播的方法。在这次培训中，我了解到了病媒的种类、传播途径以及预防措施，使我对疾病的防范有了更加深刻的认识。下面，我将从回顾培训内容、总结培训心得、反思培训效果、展望培训的应用前景以及感悟培训的意义等五个方面，整理出关于病媒培训的心得体会。
首先，回顾培训内容是对这次培训的一个概括。在这次培训中，我们学习了病媒的种类，包括蚊虫、跳蚤、蝇类等；病媒的传播途径，主要有血液传播、伤口感染、粪便传播等；以及疾病的预防和控制措施，比如病媒物的消杀、环境的改善等。通过这些内容的学习，我对病媒的危害有了更加清晰的认识，也知道了如何应对病媒传播的威胁。
其次，总结培训心得是对这次培训的一个归纳。从培训中，我认识到了病媒传播疾病的危害之大，病媒不仅能够传播各种疾病，还会直接危害人们的健康。同时，我也学到了很多有关病媒的防范方法，比如定期消杀、保持环境卫生等。这些方法在预防和控制疾病方面起到了非常重要的作用，能够最大程度地减少病媒传播疾病的风险。
然后，反思培训效果是对这次培训的一个思考。通过参加培训，我对病媒的认识有了显著提高，也学到了很多有关疾病预防和控制的方法。但是，在培训过程中，我也发现还有一些内容没有深入学习或理解，比如病媒的特点和生态习性等。因此，在今后的学习和工作中，我需要进一步加强对这些内容的掌握，以提高自己的专业水平，更好地为人们的健康服务。
接下来，展望培训的应用前景是对这次培训的一个展望。随着社会的发展和进步，人们对疾病的预防和控制越来越重视。因此，病媒培训作为一门重要的学科，将会有越来越广泛的应用前景。未来，病媒培训的内容和方法也将不断创新和完善，以更好地满足人们对健康的需求。
最后，感悟培训的意义是对这次培训的一个总结。通过参加病媒培训，我不仅认识到了病媒传播疾病的危害，还学到了很多有关疾病预防和控制的方法。这些知识和方法对于我个人来说，不仅是提高自身素养的机会，也是为他人健康服务的责任。因此，我会将所学的知识和方法运用到实际工作中，将病媒培训的意义发挥到最大程度。
总而言之，病媒培训是一门重要的学科，对于人们的健康至关重要。通过参加病媒培训，我对病媒的认识有了更加清晰的认识，也学到了很多有关疾病预防和控制的方法。通过对培训内容的回顾和总结，我进行了培训心得体会，并深刻反思了培训效果。同时，我也对病媒培训的应用前景和意义有了更深入的展望和感悟。我相信在将来的工作中，我会将所学的知识和方法充分运用，为人们的健康做出更大的贡献。
生物培训心得体会
一.听张毅博士讲课的，我主要的感悟是：张毅老师从《易经》的角度，结合佛学、道学、儒学等理论，联系我们老师的教育教学的实际，向我们讲述了一个“蒙以养正”的学说，剖析了作为一名品德教师如何教育自己的学生的道理。其中，她对问题学生的教育思想更是令我记忆犹新，后进生是上天的宠儿，对待他们要有耐心宽容之心，要以自己的人格和魅力给孩子以潜移默化的影响，让孩子自觉反思、反省自己的不足，从而找到努力的方向。同时在必要的时候教师还要打破思维惯式，用“惊奇”的力量来感化孩子。现在准备看她提到的电影“放牛班的春天”，希望能电影里找到更多的育人道理，建议同学们也去看看哈。“一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天，希望，并为它斗争，请把这一切放在你的肩上”让我们记住张毅老师最后的话语，不断的告诫自己，做一个品德高尚、幸福的品德教师吧!
二.陈珍国院长讲课,我的体会是:我们教育到底要交出什么样的人。教育的目的是什么?教育不应该成为培养学习机器的工具，不应该扼杀孩子们对学习的热情。陶行知说“生活即教育”，斯宾塞说“教育是为了完满的生活”。教育不仅仅是为了分数，为了升学。虽然我们高中阶段所学的很多纯知识的东西，学生在未来的生活中可能再也不需要用到，但学习的能力是可以得到提升的。除此以外，我觉得，教材中还有许多能够与实际生活相关联的知识，也许会对学生未来的生活会有很大的帮助。而我们生物课堂在这方面是很有优势的。但实际上，因为一些客观和主观的原因，现在课堂上，我们还是为了考试而教学，比较少关注到教材中的这些内容，往往都是一带而过，提一下就行。所以，真正有用的点常常被我们故意忽略了。今后教学中，可以多思考，结合元素及其化合物的应用或者理论原理的应用来分析理论，应该能更有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。我们还可利用学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系;通过开展我与集体、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系;通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系!
三.成为骨干教师教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
生物培训心得体会
三天的培训让我收获很多，见到了“老朋友”陈纪英老师，听到了张厅长的报告，听到了王市长讲话，听到了李校长课改思路和方法。现在就体会最深和与日常工作最直接的方面做一下小结：
泽州一中课改分三步走：
探索阶段（20××年——20××年）实施“学导螺旋发展大课堂”教学模式
创新阶段（20××年——20××年）绿色教育、“簇簇通”环境“双平台”教学、大单元教学、新型走班制教学模式、建立具有校本特色的新课程体。
20××年3月30日，我校成为中国绿色共同体9所发起人之一。
绿色教育就是教育回归本真，崇尚自然，遵循规律，尊重生命，培养学生自主发展能力。
绿色高中，不是标新，而是回归。绿色，意味着生态、低碳、环保、生命，让教育真正回归本质，尊重常识，促进“新学校、新教师”的成长，用“新课堂”为“新学校”注入新希望，从而催生“新学生”的发展。
充分利用现有资源，包括乐学园的运用、博客圈的运用、龙源电子期刊的运用、播客苑的运用、文档库的运用、电子白板的运用、学科软件的运用等。
教师的备课与上课要实现新的大跨越。
理论基础：量子思维、整体化学习理论。
引爆学习力=右脑开发+思维导图+思维风暴+快速阅读+快速记忆
自主学习课（任务型、独学）：
1、在a4纸上用彩笔将单元主要内容画出单元思维导图。
2、背诵关键字、词、数据、概念、句子、符号、公式等。
3、理科要熟练演练例题，会做书上的习题。
展示课一（过关型，对学、簇学，不走班）：
对学，即一对一，交流思维导图，检测背诵内容，检测书写内容要到白板上进行。
簇学，即两人对两人，即记忆内容，书写内容在白板上进行。
展示课二（问题型，群学，走班）：
抽查（最后簇）过关情况，过关情况将代表这个班的过关情况。
走班学簇展示交流解决问题成果
留班学簇对质疑展示学簇
展示课三（提升型，群学，走班）：
走班学簇展示实战演练内容
留班学簇对质疑展示学簇
演练反思课（反思型，不走班）
流程：点评导图、整理学道、交流学道、演练检测、展示导图、学道导学。
理论基础：心智独立理论、建构主义理论、儿童中心论、系统科学理论。
新型走班制是一种开放、自由、和谐、智慧的课堂生态。
两室制：“1+4+4”制
三室制：“1+4+2+2”制
自主学习课（师走生不走）
交流展示课（过关型不走、问题型和提升型师生都走）
演练反思课（师生都不走）
通过培训我了解了社会和学校所需要的老师应该具备的新能力，明确了今后努力的方向，发现了现在自身的不足，为今后成为称职的好老师打下了基础。虽然在课改的具体的操作环节中可能会面临着种种挑战，但我们众志成城，我们信心百倍，相信成功是属于我们的。
生物培训心得体会
这次初中生物教师培训方式新颖，抛弃了传统培训的说教方式，让我们真正参与到培训中。在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触，又体会了作为老师对于课堂的评价。这是我以往的培训和平时的教学中所体验不到的。
这次培训让我开阔了视野，培训中大量的活动参与，让我们重新体验学生的角色，平日都习惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂，体验学生的心态和感受。很多专家老师的文章观点独特新颖、方法理念先进。在和这些老师交流的过程中，我和各位同行互相讨论，交流，认真学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学，让我受益匪浅，业务水平有很大提高。
这次培训让我转变了观念。研修中大量的教法应用，让我深受启发，许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。通过与专家、同行的互动交流，专家的精辟见解，以及同行的好方法、好点子，使我明确了素质教育的方向和要求。通过深入学习，我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功，从而增强了自身学习的危机意识和责任感。
这次培训让我懂得了反思的重要。通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地认识到：教无定法，贵在反思。教案的'精细固然重要，但课后的反思更不能少。在教学中，我缺少的并不是理论，也不像初上讲台的老师一样缺乏经验，而是平时教学活动之后及时的反思、总结。正像一位专家所说，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结。
这次培训也让我发现了自己的不足，明确了努力的方向。以往对于赛教课，学生应试的忙碌，让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。这次培训让我远离喧嚣和忙乱，又重新体会到了学习的快乐。我希望自己能将这种快乐延伸，不仅仅在培训中得到快乐，并把培训中所学到的运用于教学之中，让学生叶从我的课堂中得到快乐，得到知识。
从今年7月份至现在，我非常幸运地参加了湖南省初中生物教师适岗培训班学习。在培训学习中，聆听了专家的知识讲座，他们丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；并在培训班中结交了一群优秀的同行朋友，探讨了诸多疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。下面将我的学习心得小结如下：
对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。我们农村的生物老师，很少有科班生，都是由于工作的需要胜任了这门课，然而一些知识的不足，让我们很多老师也只会照本宣科，知识点展不开，多问几个为什么就自己也不明白了，起初自我感觉良好，后来网上培训学习之后，发现了差距，不是学生不聪明，而是自己没讲透彻。我个人还需要认真努力学习。
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对教材中的内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训专业性强，拓展了我们的知识面，也发现了自己的不足。