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可贵的沉默课文教案
教学目标:。
知识与技能:。
1、会认“迅”等9个生字,会写“贺”等14个生字,正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文,抓住人物的神态、动作、心理活动,理解重点词句的意思,从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句。
技能与方法。
1、以读为主,借助多媒体,创设情境,帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
情感、态度与价值观。
1、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人,用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
教学重难点:。
1、抓住人物的神态、动作和语言,感受孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中,体会沉默的可贵之处。
教学准备:。
1、利用教学挂图创设情境,激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧,在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学,使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡,抒发自己对父母的感恩及回报之情。
教学过程。
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
1、(播放生日快乐歌)师:知道这是什么歌吗?
生:生日快乐歌。
师:听到这首歌,让你想到了什么?
生:我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。(切蛋糕、收生日礼物??)。
2、师:今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事――可贵的沉默。(板书课题,齐读课题)。
【设计意图:以轻松愉快的话题导入新课,激发学生学习本课的热忱。】。
二、初读课文,理解字词。
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和。
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受。
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文,理解字词。
异口同声:形容很多人说同样的话。
索性:表示直截了当,干脆。
神气十足:形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时:霎时间,形容极短的时间。
寂然无声:形容寂静的样子。
瞥:很快地看一下。
赦免:本文指孩子们没有先前的沉默,思路大开。
稚拙:幼稚而拙劣。
不约而同:没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图:扫除障碍,让学生更好地理解课文,融入课文。】。
三、学习生字,指导书写。
1、出示生字词:
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰。
犯错缓和外婆建议表达。
稚拙烦恼享受。
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字,请生说说该注意的地方:
贺:下面的是“贝”字,别错写成“见”字。
顾:注意左边的写法。
速:“束”字的最后一笔是一点。
复:中间的是“日”字,别写成“目”字。
缓:右边与“爱”字不同。
达:“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图:这一环节充分发挥学生的主体性,学生愿意说哪个就说哪个。】。
3、生抄写生字,师巡视纠正。
四、理清课文调理。
1、(出示课本第一幅插图)师:根据这群学生的动作和表情,你能说说他们的心情吗?
生:高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师:那么这幅他们的心情呢?
生:不安、羞愧、不好意思??
2、师:那课文中哪些段落是写了第一幅图?哪些是写了第二幅图?(小组合作,并归纳段意,师引导)。
第一部分(第1-9自然段):面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题,所有孩子都快乐地举手交谈。
【设计意图:把整篇文章大概的意思梳理好,让学生更容易理解课文。】。
五、课堂小结。
师:理清课文的思路,让我们更好地理解课文,我们下节课再来学习课文。
六、布置作业。
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车朗读生字,再全班朗读。
二、学习第1-9自然段,感受“热闹”
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师:老师问了一个什么问题?
生:爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
师:学生们的反应是怎么样的?找出描写他们动作、神态的词或句子。生1:异口同声。
生2:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:他们的这些动作和神态,你能模仿一下吗?(请生模仿)。
师:你能体会他们当时的心情吗?是怎么样的?
3、师:此时,他们的心情多么高兴呀,让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
4、师:他们都在快乐地交谈着自己生日的情景,他们的快乐是谁给予的?小结:父母的爱是伟大的,他们把最好的都给了自己的孩子。(板书:父母的爱)。
2、理解重点句子,体会人物感情。
(1)“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论:结合上下文,说说“极为珍贵的东西”指的是什么?
c、请生朗读。
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子:
(1)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师:你是怎么理解这个句子的?能结合课题来说说吗?
(师引导:“一分钟”时间不长,可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里,他们可能想了很多很多,他们心里内疚,所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀,他们在这一分钟里知道错了,所以沉默的可贵的。)。
(2)“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师:从“躲闪的目光”“又回来了”,你知道孩子们心里在想些什么吗?可以和同桌讨论一下。
(3)小结:孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。(板书:感受)。
3、师:经过了这些,课室里又热闹起来了,这一次他们又在讨论什么?
4、齐读第15自然段。
可贵的沉默教案
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
可贵的沉默课文教案
教学目标:
1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。
2、积累本可好词、好句,并通过词语和句子理解课文。
教学重点:
体会孩子们情绪的变化,了解用什么样的方式付出爱。
教学难点:
领会为什么说沉默是可贵的?
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、揭示课题、导入新课。
1、板书课题。
2、揭示课题:谁说说什么叫沉默?
3、谈话:今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。
二、初读课文,整体感知。
1、认识生字。
(1)出示生字。
(2)指读、领读、组词、理解意思、
2、谈话:通过预习我们知道,这篇课文中老师和同学们在谈论什么事?
谈话:在谈论过程中,沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢?请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。
4、板书:热闹沉默热闹。
三、借助插图,导读感悟。
1、创设情景,引读19自然段。
2、积累词语。
(1)自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。
(2)汇报。
(3)摘抄好词、好句。
3、观察插图,指导朗读。
(1)看看图中得小朋友在干什么?
(2)这幅图画得是第几自然段?
(3)图中的小朋友一个个神气十足,读第8自然段谁能读出神气十足的语气?
(4)指名读。
(6)指名读。
4、谈话:热闹之后的课堂是怎样的景象呢?
5、教师引读1115自然段。
6、自由读,四人小组讨论:
(1)同学们什么沉默了?
(2)哪些词语和句子表现出同学们很沉默?用画下来。
7、积累词语。
(1)汇报。
(2)体验1分钟有多长。
(3)摘抄好词、好句。
8、指导朗读。
(1)谈话:选你喜欢的句子或自然段读出沉默的'语气。
(2)自由读。
(3)指名读。
9、小结:
老师知道你们已经会感受爱了,这还不够,我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西,同学们意识到父母平时为我们的付出,也想为父母做些什么,这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。
10、谈话:
沉默后的课堂又变得热闹起来,自由读读看,折合沉默前的热闹有什么不一样?
11、你还有什么更好的办法表达你的爱?
12、齐读17自然段。想:这些孩子对父母做了些什么?
13、引述16自然段。
四、拓展。
1、你有什么收获?
2、还可以向谁表达你的爱?
3、教师小结:
其实不是生日的时候,你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然,不光是父母,每一个值得你爱的人,你都可以关心他们、爱他们。
4、想想还可以把爱送给谁?
五、教师小结:
我真快活,同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人,所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。
可贵的沉默课文教案
铃声响了,开始上课。
我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高,老师要点数了!”我提高了声音。“啊,这么多啊!”
孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
不久,学校开家长会,那些爸爸妈妈不约而同地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!”
啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
1.课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况;可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的,并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事,做过哪些事情。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中,“霎”“稚”“拙”为翘舌音,“烦”“犯”为前鼻音,应注意指导读准字音;“稚”“恰”可与“唯”“哈”比较记忆。
要求会写的字较多,可引导学生进行比较,如写“贺”“顾”“烦”,“贺”的下半部是“贝”,“顾”“烦”右边是“页”,要注意三者之间的联系;“迅”“速”“达”,有相同偏旁“之”;“婆”“议”“达”为形声字;“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大,书写时应多加注意;对“稚”和“享”字应注意各部分的比例。
3.本文描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,可采用读读、议议的方法学习。
本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣,引导学生初读课文;初读课文后,引导孩子们认真观察画面,帮助了解课文主要内容。文中泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”意在引导学生读课文的过程中能够提出问题,并在学习课文的过程中解决问题,培养孩子边读边思考的习惯。
可贵的沉默课文教案
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
《可贵的沉默》课文原文
上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;体会沉默的可贵是本课的教学难点。
课文《可贵的沉默》教学设计
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的`,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
课文《可贵的沉默》的教学反思
《可贵的沉默》是人教版小学语文第六册的一篇课文,主要讲的是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和欢乐,而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,并且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日,强烈的对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了解关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
备课时,我设计了与课文内容相似的情景:我问大家自己的爸爸妈妈是否给自己庆祝生日,以什么方式庆祝孩子的生日,同学们滔滔不绝地开心地述说着父母如何给自己庆祝生日!当我问大家记不记得父母的生日时,竟然有好多同学都清楚地记得,我又问大家是用什么方式给爸爸妈妈庆祝生日的,同学们也说了很多令我很感动的方式,比如送一束鲜花、画一幅画、亲自制作一张卡片、做一顿丰盛的晚餐、给父母一个充满爱意的吻等等,我们班的学生没有像课文里的小朋友一样忘记给父母庆祝生日,这令我感到很惊讶也很欣慰,本课的教育目标在很轻松的状态下就完成了。
这使我明白:高质量的教学预设需要研究教材,更需要研究学生。教学过程的展开需要重视预设,更需要重视生成。预设和生成是辩证的对立统一体,两者相互依存,如果没有高质量的预设,就不可能有十分精彩的生成;反之,如果不重视生成,预设必然僵化,缺乏生命活力。那么,预设与生成的矛盾能否冲撞出精彩的火花,教师驾驭课堂的能力就显得尤为重要了。
文档为doc格式。
课文《可贵的沉默》教学设计
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、导入。
在14课检阅中,我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。今天,老师也给你们带来了一幅沉默图(出示沉默图),同学们请看图,他们怎么了,为什么而沉默呢?接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。
二、初读课文,提出质疑。
自由读课文,小组合作围绕课文内容共同商量,给大家提一个你们最感兴趣的,关心的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。
三、创设情景,感受理解兴奋图。
师:老师也有一个疑惑:在沉默之前,教室里又发生了什么事?
生:(学生回答完毕后出示相关图片)。
师:你从几个自然段知道的?
生:1----9自然段。
师:这一部分内容很有趣,愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗?
生:(踊跃举手)。
师:要想表演好,请你们用横线划学生说的话,用波浪线划老师说的话。
师:叮铃铃,上课了,同学们,爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
生:知道!知道!
师:生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?
生:当然祝贺了!祝贺的!
师:我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀!这叫做——。
生:异口同声。
师:不同的口里发出了同一个声音就叫“异口同声”,还有哪个词也是这个意思。
生:不约而同。
师:爸爸妈妈给你过生日,你们高兴吗?
生:高兴!
师:现在暂停一下,老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日?
生1:我生日时,爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。
生2:我妈妈给我买了漂亮的裙子。
生3:我十岁生日时,妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。
4:我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。
生5:我今年生日那天,妈妈给我买了电脑。
生6:妈妈给我买了芭比娃娃。
师:看你们说的时候多快乐呀,除了快乐还有什么感觉呢?能用语言描述一下吗?
生:除了快乐,还有幸福。
生:我爸爸妈妈最爱我了。
生:举例(板书:感受父母的爱)。
四﹑入情入境,感悟理解沉默图。
(一)小结引入与沉默图的学习。
师:(出示课件:沉默图)谁能告诉老师答案。
生1:不知道爸爸妈妈的生日,说不出来。
生2:爸爸妈妈那么爱我,我却不知道他们的生日,好丢脸。
师:霎时,教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快?
生:快。
师:你是从哪个词出来的?
生:霎时。
师:对,“霎时”表示速度快。可以用哪个词来代替它?
生:立刻、一瞬间、一刹那、一转眼、骤然。
(二)入情入境,想象理解沉默图。
师:请同学们默读课文(11——13)自然段,圈出所有表示安静沉默的词语来。
生:(默读,圈画)。
出示课件(11——13)自然段的文本。
生:“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。
师:谁能说说“寂然无声”是什么意思?
生:就是一点声音也没有。
师:能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗?
生:(抢答)鸦雀无声。
生:(马上安静了下来)。
师:让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧!(指名读)。
生:(齐读)。
师:孩子们沉默着,想想孩子们此时此刻在想什么?
生1:我不知道父母的生日很惭愧。
生2:我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服,还吃了蛋糕,还请了很多的客人,我却连他们的生日是哪天都不知道。
生3:我真混,怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。
生:因为他们认识到自己的错误。
师:你们都是会反思的好孩子,你们内心愧疚不好意思是对的!能认识到自己做得不够。
生1:等待我们认识到自己的错误。
生2:等待我们承认自己的不对。
生:父母爱我们,我们也要懂得爱父母,要回报父母的爱。(板书:回报)。
师:对,你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。
五、延伸点题,升华情感。
师:(小结)看,在沉默中我们有了这么多的收获,我们感受到了父母的爱很多很多;我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报;我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱;我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理,同学们,让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。
在这一分钟的沉默里,孩子们感受到了父母的爱很多很多;
在这一分钟的沉默里,孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报;
在这一分钟的沉默里,孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱;
在这一分钟的沉默里,孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
生:(在老师的引导下看着板书齐答)在享受爱的同时也要回报爱。
师:那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢?齐读倒数第二自然段。
生:帮父母做一些力所能及的事情。
生:努力学习,取得好成绩,让父母高兴。
师:我想你的父母一定会为你而感动,我也相信你说到的也一定能做到。
师:(回顾整个板书)看,孩子们,在这短短一节课中,我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋,同时我们又在沉默中学会了感恩,懂得了享受爱的同时也要去回报爱。孩子们,你们在沉默中有所收获,我,作为一个老师,也同样在沉默中有着巨大的收获。“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
师:“我”指的是谁?为什么说沉默给了我很大的享受?
生:孩子们在老师的引导下知道了要在享受父母爱的同时还要回报父母的爱。
师:这片沉默除了给我享受外,还给谁来了享受?
生:孩子们、爸爸妈妈。
师:(出示课件,让学生填空)。
(引读:啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!)。
生:写话。
师:从你们的只言片语中,从你们的真情流露中,我们都明白了一个真理:父母的爱永远是我们最宝贵的财富。
生1:老师,因为老师教给我们知识。
生2:同学,因为他们给了我帮助。
生3:爷爷奶奶,因为他们关心我,照顾我。
师:我们在享受爱的同时也要去回报爱,用心回报关心我们,爱护我们的每一个人。
六、作业。
做体贴父母的事,向老师回报。
语文课文《可贵的沉默》教学目标及重难点分析
1、知识与能力。
阅读并背诵课文,积累文言词句,提高文言文解读能力;体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
2、过程与方法。
读、背课文,积累文言文的解读能力;学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。
3、情感、态度与价值观。
在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情,不卑不亢的处世态度,学习从复杂的社会关系中找回自我。
教学重点。
1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的`表达方法。
教学难点。
通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。
课文《可贵的沉默》中的句子分析
1、孩子们会感受爱了,这还不够。我想去寻找蕴藏在他的心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“孩子们会感觉爱了”是指孩子们的父母向孩子祝贺生日,不仅记住了生日的时间,而且还准备了珍贵的礼物,孩子们从父母身上体会了“爱”,享受了爱的欢乐。老师说这还不够。这“不够”是指“蕴藏在心灵深处”的“极为珍贵的东西”,从上下文联系来分析,这极为珍贵的东西,是要孩子们懂得还要学会“爱别人”,学会“回报爱”,说明老师在给孩子们精神食粮,培养他们高尚的'道德情操。
2、啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
因为这种“沉默”激发了老师循循善诱,激发了老师引导孩子们去认识“爱”,去“回报爱的方式”,老师的教育结果,一是孩子懂事了,会体贴人了,二是家长满意了,孩子稚拙的生日礼物是父母最珍贵无比的礼物,所以这句话一连用了两个“!”号,抒发了老师无比高兴,享受教育成果的骄傲心情。
课文《可贵的沉默》中的句子分析
1、孩子们会感受爱了,这还不够。我想去寻找蕴藏在他的心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“孩子们会感觉爱了”是指孩子们的父母向孩子祝贺生日,不仅记住了生日的时间,而且还准备了珍贵的礼物,孩子们从父母身上体会了“爱”,享受了爱的欢乐。老师说这还不够。这“不够”是指“蕴藏在心灵深处”的“极为珍贵的东西”,从上下文联系来分析,这极为珍贵的东西,是要孩子们懂得还要学会“爱别人”,学会“回报爱”,说明老师在给孩子们精神食粮,培养他们高尚的道德情操。
2、啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
因为这种“沉默”激发了老师循循善诱,激发了老师引导孩子们去认识“爱”,去“回报爱的方式”,老师的.教育结果,一是孩子懂事了,会体贴人了,二是家长满意了,孩子稚拙的生日礼物是父母最珍贵无比的礼物,所以这句话一连用了两个“!”号,抒发了老师无比高兴,享受教育成果的骄傲心情。
【异口同声】。
形容同学们一起告诉我,爸爸妈妈都知道他们的生日在哪一天。
【左顾右盼】。
向左右两边看。
【索性】。
表示直截了当,干脆。
【蕴藏】。
蓄积而未显露或未发掘。
【寂然无声】。
本课指教室非常安静,没有一点声音。
【七嘴八舌】。
你一言,我一语,各种说法都有,声音多而杂乱。
【稚拙】。
幼稚、不成熟、笨拙。
【不约而同】。
指没有经过商量而彼此一致。
【烦恼】。
烦闷苦恼。
可贵的沉默教案
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体.课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)。
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)。
二、学生自学,解决疑惑。
1、.课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)。
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1―16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)。
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
《可贵的沉默》教案
1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
一、复习导入
认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)
二、自由朗读,整体感知
1、自由朗读课文,思考:
(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
(出示:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?
带着这样一个问题,我们来好好地学一学这篇课文。
三、深入学习,感悟情感
(板书:热闹 沉默 热闹)
2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?
3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、学习第一个热闹场面的相关内容。
(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。 (“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)
(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)
(3)自由朗读,思考:从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?
(词语:异口同声 骄傲 神气十足)
(句子:他们骄傲地举起了手,有的神奇十足地左顾右盼。
越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)
(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。 过渡:多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上,他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书:感受爱)在我们的课堂上,我们被他们的情绪所深深地感染,不禁融入了他们的热闹之中。
4、学习第二个热闹场面的相关内容。
(1)课堂中有两次热闹,请你们找出描写第二次热闹场面的句子,自己读一读,发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)
(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)
5、学习沉默的相关内容。
(1)制造这沉默的是谁?她的目的是什么?(课文第十自然段:孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)
(2)从刚才的学习中,我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”霎时,教室里安静下来。)
(3)话音刚落,教室的气氛发生了变化,而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)
(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?
(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时,我相信你的内心有个声音在问你自己:“他们在想些什么呀?”
(6)孩子们一直沉默着,沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。
《可贵的沉默》教案
这是一篇略读课文,讲述了这样一个故事:上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。这是课文在表达方法上的特点。
学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默,由沉默又回到热闹的过程。
学习这篇课文的目的:从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
1.课文中有许多生动精炼的词语和句子,可以提示学生在阅读课文时,读一读,想一想,也可提出问题讨论解决。
如词语:神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?
2.学生基本理解课文内容后,教师可以引导学生再一次思考:为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。
3.朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日,或表示关心。可以用贺卡、写一封信,也可以帮爸爸妈妈做点事,或是一句问候,用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后,将自己的感受写一篇日记。
《可贵的沉默》教案
初步了解课文内容。分角色朗读课文,学会9个生字及新词,认读5个字。并能认真书写。
规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。
难点字的指导。
1自读课文,读的通顺、流利。
2想一想课文写的是一件什么事?自己用几句话说一说。
3分角色朗读课文,体会课文内容
4提出不懂的问题。
1、分析字型并组词:默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙
2、重点指导:“顾”聚
3、认真书写字词,摘抄自己喜欢的句子
作业:为亲人或好朋友制作小礼品,再写几句关爱的话。
默读课文,了解课文内容,体会父母给自己的关爱,懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。
知道同学们为什么沉默,教师前后两次“热闹”有什么不同
在教学中鼓励学生积极参加讨论,能发表自己的看法。
你们的生日是哪一天?爸爸妈妈向你们祝贺吗?这课文老师非常喜欢,你能读下来吗?
(一)课件打出问题
2、为什么教室里又热闹起来,和沉默前的热闹有什么不同?大家讨论
(二)汇报、指导
1、生汇报所得
2、理解“异口同声”在什么情况下,你能造一个句子吗?引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。
3、有语气地读读课文,为什么课题是“可贵的沉默”?发表自己的见解
4、有语气地读读自己喜欢的语句。
5、结合实际说说父母是怎样爱你的?学过课文后你又该怎样做呢?
这是一片记叙文,写一位教师通过巧妙地引导,是在对待自己生日和父母生日这一问题上,孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多,说一说。
3、可贵的沉默
教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日
沉默————爱
教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日
这课文通俗易懂,且与学生生活实际相联系,学生对于重难点的理解很到位,并能从中受到同样的教育。
《可贵的沉默》教案
教学目标:。
1、会认9个生字,会写14个生字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点:引导学生感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
教学准备:课件。
教学过程:第二课时。
一、听音乐导入。
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。
2、师:你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题,每个人都有不同的感受,其中也有许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、师:读了课题你有什么问题吗?(什么叫沉默?为什么沉默?为什么说沉默是可贵的?)通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师:好书不厌百遍读,遍遍都有新收获。用自己喜欢的方式读课文,读后简单说说课文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?(先讲在老师的启发下,孩子们知道了感受父母的爱,再讲在老师的引导下,孩子们为不能回报父母的爱而羞愧,最后讲在老师的指导下,孩子们懂得了要用实际行动回报父母的爱。
三、读中感悟,理解内容。
1、过渡:现在洪老师要带领大家走进课文,走近孩子们的心灵,让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示第一福插图)图上画的是什么情景,用自己的话说说。(当老师问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天时,同学们争先恐后举手回答问题的情景。)。
(2)从课文中找到相关的句子,自由读一读,指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
师:谁能读得更好?
遇到读得好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)。
齐读。
(3)师:谁再来读读你找到的句子?
师:你过生日父母为你准备了什么?
(生日蛋糕、我喜欢的玩具、我爱看书,我要什么书爸爸妈妈都给我买)。
你心情怎样?(高兴,和他们一样)你能把你的高兴劲读出来吗?现在老师配合你们一起读,读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就接着读。
师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(4)师小结:多么幸福啊,这些孩子们,父母的的爱孩他们感受到了吗?
板书:感受 父母的爱。
2、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西。请一个孩子读下一自然段。
什么叫“蕴藏”?这极为珍贵的东西,你们知道是什么吗?
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?(他们沉默了,第一幅图上的高兴劲没了。他们有的低着头,有的眼睛看着别处,有的好象在沉思。)。
他们为什么沉默了?(他们不知道父母的生日,所以不好意思了。父母那么爱他们,他们却从不知道父母的生日,因此他们感到羞愧。)请同学们自由读课文,划出描写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:“霎时”是什么意思?那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读。
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?教师导:没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。请同学们把这种静悄悄的感觉读出来。自己试试。
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)。
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?(他们可能在想,回家后一定要问问爸爸妈妈的生日是哪一天。)。
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书:回报。
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读下面的课文。
(课件出示):
像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
什么叫“赦免”?
师:这时孩子们的心情怎样?(孩子们的错误得到了老师的原谅,心情轻松多了,我们轻轻松松来读这这段话。)。
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)。
7、孩子们七嘴八舌,想了许多办法师,老师也给孩子们提了个建议。请一个学生读下一段。
什么叫“稚拙”?你送过什么礼物给爸爸妈妈?(是啊,哪怕是一张自己制作的小小的卡片,一句祝福的话语,一幅简单的图画,一个亲切的拥抱,对于爸爸妈妈来说,都是珍贵无比的。
孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。家长会上爸爸妈妈那高兴的话语让我们知道,孩子们懂得回报父母的爱了,懂得关心体贴父母了。这怎能不让老师感到由衷地高兴!
齐读课文最后一自然段:啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!
出示课件:“我”指的是谁?为什么说这片沉默给了我多大的享受?(我听到家长会上爸爸妈妈谈起他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语反省自己的结果,这正是为师的快乐!)其实,这片沉默何只是给了我多大的享受,它也给了孩子们多大的享受,给了爸爸妈妈们多大的享受啊!
出示课件:这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了______________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了____________。
这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生___________________。
正因为这片沉默给了我、我的孩子们、爸爸妈妈们多么大的享受,因此,我们说这片沉默是——(可贵的沉默)。
四、总结延伸,感情升华。
学生畅谈。
2、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》,我很喜欢,歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
学生写后指名读。
师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。在日常生活中,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事情自己做,还应帮爸爸妈妈分担一些事情。除父母外,还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给予比得到更快乐。
感受。
父母的爱。
回报。
《可贵的沉默》教案
同学们,今天我们接着学习17课。请读课题。
二、看图,进入课文学习。
请看课文的两幅插图,谁来说说图中的内容?指名说。请大家在课文中找到与这幅图相关的句子,自己读一读。
(1)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
多么幸福啊!这些孩子们都感受到了爸爸妈妈的爱。请大家再读一读。读出孩子们的兴奋、快乐来。
现在请大家再看这幅图,你能看出它与上一幅图的不同吗?说一说。请大家在课文中找相关的句子,并读一读。
(3)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
这里应该怎么读?谁来试一试?
(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们!)。
是啊,老师又问了爸爸妈妈的生日,又问了又没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时,孩子们沉默了。在这沉默中,同学们懂得了什么?所以在朗读这一部分时,要读出孩子们沉默时内疚、后悔的心情。
三、质疑解答。
沉默延续了一阵时间,你从这一段中间能自己找出问题并解答吗?不懂可以请同学帮你解决。
同学们知道错了吗?你从哪里看出来的?
(5)像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
“为了给父母一份特别的惊喜,你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以使多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
你怎么理解这句话?
对爸爸妈妈来说,重要的不是你为他们做出什么了不起的事,而是能够感受到你对他们的关心和爱。
孩子们听了老师的话,都懂得了要回报父母的爱,他们是怎么做的呢?有没有以实际行动来回报父母的爱,从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读第15自然段。
从家长们的交谈中看出来的。家长们觉得怎样?你能读出感叹号的语气来吗?
听了家长们的话,老师心情如何?找一找。
四、情感感悟。
同学们,你们同样感受到了父母的爱,你有什么好办法回报父母的爱呢?平时你是怎么做的?指名说。
五、学习16自然段,理解课题。
(6)啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!“我”为什么认为“这一片沉默”给了我很大的享受呢?(孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,正是因为那节课上沉默不语,对自己进行了反思。)。
对老师而言,这一堂课是一种享受,孩子们懂得了要回报父母。对孩子们而言,这堂课也是一次收获,收获了“爱”的教育。同学们,你们呢?是否也从今天的学习中收获了什么?你们明白课题的涵义了吗?为什么沉默是可贵的?(引导回到课文第10自然段,理解“寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”)。
六、扩展。
同学们,你们也都感受到了父母对自己的爱,是否想过要回报父母的爱呢?