优秀作文反映了作者对人生、社会等问题的独到见解和思考。通过学习这些范文,我们可以提高自己的写作水平和文学素养。
乌鸦喝水作文
八月的日子,正是一年里最热的时候,大地上面七弯八弯布满了干裂的纹理,像人到中年的黄脸婆,显得有气无力。太阳毫不怜悯的笼罩着整片大地,像是要活活热死什么才满意。
乌鸦寻了一天也没有找到半点吃食,眼瞅着地上明明白白几条羊骨架,心里一喜,忙飞下去,那样子赛饿虎。树荫下忽然冲出几只豺狼出来叫嚣:
——死乌鸦,不想活了吗?这是我们黑背老大的地盘,快给我滚一边儿玩儿去!
乌鸦愤愤地瞪了它们一眼,突然叫道:——就这样,迟早饿死!不等豺狼反应就兀自飞走了。后知后觉的豺狼只咬着了几根尾巴毛。
乌鸦直等飞的头晕眼花才敢落脚。一打眼,四周一片枯黄,风带来死亡的讯息,像在嘲笑,又像是惋惜。乌鸦现在是又渴又饿,觉得自己好像就要死在这茫茫的沙漠里了。
它忽然看见了水。它难以置信的揉了揉眼,确定这不是幻觉,才飞快的飞到水源的身边。那是一瓶矿泉水,不知是不是游人扔下的,少了瓶盖,水居然还没有蒸发完。乌鸦顾不得埋怨他们乱丢垃圾,心里满满的只有一个念头,水,水。水!
乌鸦试着把嘴伸进去,可小小的瓶盖怎容得下它的大嘴,又试着学祖先丢石子喝水,可这方圆百里,连根毛都没有,哪里来的石头?乌鸦愤怒了,一把甩倒瓶子,大叫起来:
——苍天啊!这可叫我们怎么活!……。
乌鸦发了一通牢骚,一转头看见那水滴滴答答往外淌,全叫那大地给喝了去,乌鸦悔不当初啊,早知道自己该学着聪明点,不该糊涂着过一辈子啊!
《乌鸦喝水》教案
1、通过实验使学生懂得:实践是检验真理的唯一标准。
2、培养学生动手能力和分析问题的能力。
3、培养学生对科学前沿问题的兴趣,激发学生求知欲望。
1、乌鸦喝不到水的投影片,课题图画。
2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。
(一)活动导入
我们曾经学过一篇课文(出示图画《乌鸦喝水》),谁还记着这个故事,讲给我们听听。
1、学生分组实验。
2、汇报结果:
逐组问:你们喝到水了吗?(两组后再问其它)你们有什么疑问吗?
3、请你们再观察一下刚才做的实验,分析分析为什么乌鸦喝不到水?
4、投影分析原因
石子之间有缝隙,水跑到缝隙里了。
6、学生实验后汇报:这次小乌鸦能喝到水吗?
7、通过做实验,你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗?说一说。
(三)你们真聪明!那瓶子里至少有多少水,小乌鸦才能喝到水呢?请你们再来试一试。
1、在实验之前,你们各组先讨论一下用什么办法来证实,讨论好了再做实验,做完实验的小组真棒,立起来,比一比哪组同学做的又快又好。
2、分组讨论后实验,巡视看有几种方法,引导说步骤。字串2
3、汇报结果:哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法?
演示的同学说清步骤,其他组认真听,看看他们用的方法和你们用的方法一样吗?如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。
4、小结
a、通过做实验,我们知道了要想让小乌鸦喝到水,瓶子里至少应该有半瓶左右的水。
b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了?请学生修改课文内容。
c、同学们说的真好!今天,我们通过动手试一试,对以前学过的知识提出了新的疑问,又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了!老师奖励你们每人一颗“智慧星”!
(四)同学们那么聪明,老师想请你们帮助解决一个问题可以吗?
1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。
2、讨论:要建水库,必须要考虑什么?
(五)畅谈乌鸦的智慧
意图:激发学生的求知欲望。
《乌鸦喝水》教案
1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。
2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。
3.愿意动脑思考,体验合作与探索发现的乐趣。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
一、活动导入,讲述乌鸦喝水的故事,引起幼儿兴趣
二、交流验证,知道“填石头”能够增高水位
1.提出问题:刚才的故事中,小乌鸦用什么方法喝道了水?
2.验证猜测:请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行
小结:经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的,石头放进瓶中,水位线真的升高了。
三、动手实验,探索并发现乌鸦能喝到水的方法
第一次实验:取三个2号瓶,并放入不同的材料,观察是否都能让乌鸦喝到水。
1.提供2号瓶,观察与1号瓶有什么不同。(水位)
2.引发猜想,2号瓶里的水少,填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?
3.操作实验,发现往2号瓶里填小石子和沙子,乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。
4.交流思考,影响水位上升的因素
小结:水位线受石子间缝隙大小的影响,加入小石子或沙子后,水会流到缝隙中,但因缝隙小,剩下的水被挤到上面来,乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大,可以容纳大部分的水,被挤出的水就变少,乌鸦就不容易喝到水了。
第二次实验:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?
1.提出问题,引发猜想:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?
2.操作验证,交流讨论:“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线,让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢?将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。
联系生活,交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。
小结:经过我们一起齐心协力的合作,开动脑筋的思考,找到了很多方法来帮助小乌鸦,那么在生活中,我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题,希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋,多观察思考,然后去动手把它解决掉!
乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
《乌鸦喝水》后续作文
一群乌鸦飞过田野,落在一棵树上。
打头的说:“二狗子,把那宝贝叼来。”
一会儿,树枝间传来几声快速翻书的声音,然后飞出一本书。书上边写着四个金字——“修仙养道”。那为首的接过,大笑:“稀世珍宝已为我囊中之物,你们都随二狗子去吧!”说罢,他飞离鸦群,落在一块长满湿苔藓的青石上。他的身后,万鸦齐飞,如一团黑云飞快掠过。
鸦王打开书,看向目录,第一章:“蚂蚁成仙法”,鸦王毫不理睬,看第二章:“蜻蜓成仙法”……鸦王继续浏览,直到目录末,方才寻到“鸦王成仙法”。
鸦王疾翻书页,快速阅读,只见那全白的书页上写着几个大字:乌鸦,瓶子喝水方能成仙。
鸦王一目十行,合上书,一摆爪,将此书撕成碎片,随意地抛入一旁溪中,然后,展翅飞去。
鸦王不吃不喝,直到嗓子干哑,然后十分着急地四处乱飞,最终寻到一个“瓶子作坊”,飞了进去(其实这里是鞭炮作坊,因牌子上字迹模糊,鸦王才认错)。
这间作坊里非常阴暗,四面都被篷布包围。鸦王一路狂冲,忽然,撞上了一个长长的东西,这个东西旁正好有一个烟蒂正在燃烧。鸦王看到这种情况顿时呆愣。
他小心翼翼地伸爪,边发抖边伸展开指关节。此时,屋内自带一阵寒气,连空气都冷得抱团取暖。
这时,那长长东西上的火花突然猛烈起来。
嘭!爆炸!
改写《乌鸦喝水》
打破思维定势,大胆发挥想象,。
训练目的和要求。
1.以故事内容为依据,鼓励学生大胆想象,启发学生多向思维、求异思维,培养他们的创新思维能力。
2.能根据自己的所想、所画、所说,写一段通顺的话,把故事“改”得更精彩。
作前准备:
录像带(《乌鸦喝水》)、投影片(乌鸦在想办法)以及乌鸦头饰一只。
启发学生思维与口述:
一、引导学生充分理解,充分感知。
1.组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带,讨论:乌鸦喝不到瓶子里的水,它会怎么想呢?先说后写。(提示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是瓶口太小,乌鸦喝不着。它想:________________。)。
2.乌鸦终于喝到水了,它又会怎么想呢?先说后写。(提示:乌鸦终于喝到水了,它想:__________。)。
3.乌鸦是怎么喝到水的呢?同桌互相说。在此基础上,请一学生戴上乌鸦的头饰,表演乌鸦喝水的经过。
二、启发学生大胆想象,大胆创作。
1.乌鸦真聪明,会想出好办法,喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明,大家动动脑子想一想,还有什么办法能让乌鸦喝到水呢?(幻灯出示画面:屏幕上出现了半瓶水,一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。)。
2.在小组里展开激烈的讨论,鼓励学生想出更多的好办法。
3.你能不能把你帮乌鸦想的.好办法画出来呢?
4.同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画,一边听你的介绍,好吗?先在小组交流,然后请学生在全班交流。(提示:乌鸦围着瓶于边飞边想,终于想出了一个好办法。它____________。)。
三、综合想象。
请学生结合所想、所画、所说,改写故事。
附学生习作:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。但水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,这可怎么办呢?
乌鸦围着瓶子边飞边想。突然,发现瓶子旁边有根长长的软吸管。乌鸦灵机一动,想出了一个办法。于是它用嘴叼起吸管,放进瓶子里,学着人的样子,得意地吸起来。可是,这样太吃力了。
乌鸦眼珠子骨碌一转,它又有了新主意。它叼来一个盘子,把吸管的一头插进瓶里,一头含在嘴里,深吸一口,又赶紧拿出来放在盘子里,因为瓶子在高处,盘子在低处,管子里的水便像断了线的珠子,不停地往盘子里流。不多一会儿,瓶里的水奇迹般地到了盘子里,这下乌鸦可高兴了,它便尽情地喝起来。“真痛快呀!”乌鸦眉开眼笑地说。
它顾不得收拾残局,又飞出去玩了。
《乌鸦喝水》教案
1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字,会写"办,法"两个字。
2、通过多种方法正确,流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察,开动脑筋,积极想办法解决,能用"渐渐"说句子。
教学重点:识字、写字、并读懂课文的字音,通过多种方法朗读感悟课文。
教具:乌鸦的图片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒体课件。
1、师:老师先给大家出个谜语,大家先猜一猜是什么?(身穿红袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟)。
3、师:对,谜底就是乌鸦。
4.、师:现在老师把这两个字写在黑板上,有人认识它吗?(出示"乌鸦"),让会读的同学念给大家听一听,老师在教学生认识。
5、识记生字:大家认识了这两个字,能不能想办法记住它们。(熟字加偏旁:出示:牙+鸟=鸦)。
6、师:对,一个牙加个鸟是乌鸦的鸦,今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事,这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
(板书:乌鸦喝水)现在老师把这个故事讲给大家听。
(播放动画)。
7、师:你觉得故事讲得怎么样?同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍,如果同学们也读上几遍的话,也一定能讲得很不错,下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。
1、师:我们就先来读读课文吧,第一次读课文,我们要注意什么呀?(生答:注意课文的字音,句子读通顺)。
2、师:对,那么借助拼音把字音读准确,句子读通顺,读流利,能做到吗?(能)那就开始自由的读吧,注意把身体坐正。
(1)学生自由读课文。
(2)检查生字认读。
读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真,就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快,最先叫出它们的名字。(课件出示加拼音的生字:乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许)。
(3)老师指着让同学们认读。
(4)师指名读。
3、师:同学们真能干!我们一会儿就认识这些字,现在这些生字宝宝要回到课文里,和同学们捉迷藏呢!那我们就去课文中读读它们吧!课文共有几个自然段?那我们就分三组读读课文吧!
(分组分段朗读课文)。
4、师:读了课文,你读懂了什么?(生:读了课文,我懂了乌鸦聪明能干,爱动脑筋、、、、、、)。
1、师:大家初读课文就读懂了这么多知识,沈老师真佩服你们,下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事,与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝?带着问题欣赏课文第一段,边听边思考。(课件出示课文第一段,朗读)。
(指名答)。
(课件单独出示第一句)。
(1)(点击"渴"和"喝"两个字,这两个字都是生字,想一想,"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水?)喝水要用口,口渴需要水。师演示动作和表情,请学生猜字。
(2)师让学生闭上眼睛想一想:天空中,太阳火辣辣的照着,一只乌鸦流了许多汗,很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢?(生答)。
师小结:到处就是每一个,许许多多的地方。
(3)乌鸦口渴难忍,乌鸦一边找,一边还在说着什么?(生答)。
(4)这只到处找水喝的乌鸦,心里一定很着急,谁能读读这个句子,读出乌鸦的着急。(指名读,"找"是翘舌音,——师读——生读——指名读——齐读)让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。
2、师:乌鸦不怕困难,到处找水,终于找到了水,它心情怎么样?小女孩,让我们高兴来读读第二句。(女生和男生比赛读)乌鸦终于在瓶子里找到水了。
(1)师出示3个瓶子,你们比一比应该是哪一个?请你到课文中找找描写瓶子的句子。
(2)师:乌鸦历尽千辛万苦,好不容易才找到水,高兴万分,原以为可以喝着水了。(课件演示乌鸦喝水却喝不着)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。(师范读)。
3、师:算了,算了,喝不着,还是走吧!
我们的小乌鸦,并没有被困难吓倒,正开动小脑筋积极想办法呢?如果你是小乌鸦该怎么办呢?分组讨论,交流。
过渡:同学们想的办法真多!那我们小乌鸦想出的是什么办法呢?让我们一起来看看吧。(课件出示二三自然段,朗读)。
(1)老师这里有道填空题,怎么填?
出示:"乌鸦看见——,于是,它把——"。
(2)师:小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。
(3)师:请大家仔细观察,小石子一个一个的放进瓶子里后,瓶子里水发生了什么变化?是很快的上升吗?(慢慢地,一点一点的上升)。
师:我们看一看书上是怎么说?
师:你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗?
生:小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、
(4)师:水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。心理怎么样?想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来,读。
(5)师:你觉得小乌鸦怎样?用一句话来夸夸它吧!
(生:聪明,爱动脑筋)。
(1)师:同学说的真好,它就是一只聪明的,爱动脑筋的小乌鸦,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情的朗读全文。
(2)朗读全文。
今天,小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水,那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧!(3)我们知道要写好字,就要按一定的笔顺书写:从上到下,从左到右,先中间后两边。
师教学字"办、法",办写时注意两点位置,师范写,生书空。法字是左右结构,左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习,提醒学生写字姿势:写字时,要做到,三个"一",眼离本子一尺,手离笔尖一寸。
师:一只聪明能干的`小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们要像这只乌鸦学习,遇到困难仔细观察,多动脑筋,就能想出解决问题的办法。
《乌鸦喝水》教案
1.认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观
通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】
懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的`道理。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.教师出示相关图片。
同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。
(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)
乌鸦喝水
自从这件事被传出去后,乌鸦的名声大振,许多街访邻居和小动物们都来登门拜访老乌鸦。此后老乌鸦觉得自己很了不起,就不再学习了。而它的儿子小乌鸦是个勤奋好学的孩子,因此学到了许多老乌鸦不会的知识。
有一天,老乌鸦和小乌鸦去郊游。走了一会儿,父子两觉得口干舌燥,可是他们离清澈的小河还有一段距离。小乌鸦忽然看见前面有一个小瓶子,里面装着水,但瓶口极小。幸运的是,瓶子中间插着一个小吸管呢!
小乌鸦看见后连忙飞过去,碰到吸管就畅饮了起来。“停,快停下!”老乌鸦急忙喊到。小乌鸦停了下来,疑惑地问道:“怎么了?”“你忘记我们的名气是怎么来的了吗?应该要这样喝。”说话间,老乌鸦便衔起一块一块小石子,又一块一块投到了瓶里。一小时,两小时……时间飞逝,可瓶子里的水似乎并没有升高。老乌鸦生气了,不仅水没喝到,还把羽毛弄湿了。
不久之后,这件事也成为大家讨论的焦点。小动物们都说老乌鸦还不如儿子呢,连吸管都不会用。老乌鸦非常懊悔,懊悔自己成名后就停下了学习的脚步。从此以后,老乌鸦不再骄傲,又开始沉浸在了知识的'海洋里。
乌鸦喝水_
阅罢图画,乌鸦投石的叮咚作响,似乎是智慧的绝唱;乌鸦吸水的汲汲有声,好像是顽劣的音响。当因循、因袭成为现在时,曾经的智慧变为抱残守缺,在悚然一惊之余,不应固执于套路而应积极前驱,抓紧变革与创新。
因循,一旦捍卫它,则是守旧;守旧,一旦执念,就是迂腐。想起甘龙诘责商鞅的“不法常可”,想起清廷指摘西方技术为“奇技淫巧”,大义凛然却只为让变革与创新俯着贴耳,唯唯诺诺。因循、守旧和迂腐一直在背离传统,而不是继承与发扬,自以为是的捍卫和执念,忘却了《康浩》说:“作新民”,遗忘了《朱子语类》言:“苟日新,日日新,又日新”。
要有辨别地拿来,不能等着残羹冷炙送来。
投石,曾经的智慧,现在看来也是疲劳和苦力;吸管,新生的事物,有些叛逆,却十分便宜。看到那满头大汗地扑哧翅膀和安然自若地坐看春秋的场景,便知因时而变,循世而新的意义。
或许司马光砸缸正因顽劣和叛逆,既能救人讨好,又可打碎缸而不受责骂,一举两得,这其中的“阴谋”更令人深思。饮水解渴应是寻求便捷的过程。按图索骥难兔寻出一只癞蛤蟆,伯乐的儿子即如是;寻求便捷而成就了变革与创新,虽难免遭受“正统”的侮辱和指责,却不必受投石之累,也是一举两得。
这样看来,倘若抱残守缺既费力不讨好,又阻碍变革与创新,不如抛弃地好,釜底抽薪;而变革与创新让便捷更昭著,就积极适应,不惧前者的阻碍。
乌鸦喝水教案
《乌鸦喝水》是北师大版小学一年级语文上册第十三单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“手和脑”,这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水,开动脑筋,利用已有的条件,把小石子一颗一颗地叼起来,放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,从而喝到了水的故事。文章虽然短小,却刻画出一只善于观察,开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。
教学过程中,我极力设置情境,营造氛围,唤起学生学习的热情。借助课文插图和实验操作,让学生如同身临其境般的感受喝到水时的快乐。本节课中,我注重学生学法的指导,根据本课内容及其结构特点,我先从形式到内容帮助学生理解课文,再从内容到形式使学生学会用语言表达自己的思想。以读为主,让学生在读中理解,读中感悟。
1、复习本课生字、词语。
2、通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑,利用现有条件解决困难的精神。
通过多种方式正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑,利用现有条件解决困难的精神。
ppt课件、田字格、透明瓶子一个、许多的小石子、乌鸦头饰
2课时
一、复习导入:
1、师板书课题、生书空,并齐读课题。
师:老师今天给大家带来了一位老朋友,你们看它是谁?(生:乌鸦。)这节课,就让我们再次随着小乌鸦一起去学习有关于它的故事――《乌鸦喝水》。
师:请同学们伸出小手指和老师一起书写课题,齐读课题。
师:你们知道哪个字和乌鸦的“乌”字很像吗?(生:鸟。)他们有什么不一样呢?谁来说一说。
2、复习本课生字、词:
师:学习课文之前,让老师来考考你们。看看这一课的生字、词语你们是否还记得?
(1) 词语:乌鸦、到处、找到、瓶子、可是、看见、办法、升高、小石子、怎么办、喝不着(小老师领读、男女生比赛读、全班齐读)
师:谁能选择一个你喜欢的词语来说一句话呢?
过渡句:词语宝宝同学们都已经认识了,生字宝宝们已经迫不及待出来了。请同学们读一读
(2) 生字:了、处、找、字、可、办、石(带拼音读、一字一词读)
师:生字宝宝同学们也都掌握了,接下来老师的难度要加大了。老师说一个谜语,你来猜一猜这是哪个字。同学们都准备好了吗?(谜语1:用力一点点,事情马上办。谜语2:像外不是外,大腿伸出来。)
(3) 写字:处
师:谁来给我们说一说“外”和“处”有什么不一样的地方呢?(指名学生回答。)
师:现在请同学们伸出小手指和老师一起来写一写这个字。(师示范写,生边书空边说笔顺。)
师:在写字时我们首先要把字写(生:正确),然后要写的漂亮,最后写得干净整齐。现在请同学们拿出生字本,将“处”这个字写一遍。
(评价)师:我们一起来看看这位同学写的字。他写对了吗?(生:写对了。)给他奖励一颗星,如果你也写对了给自己也奖励一颗星、他写得好看吗?(生:好看)那我们再来给他奖励一颗星,如果你也写得好看给自己再奖励一颗星。最后如果你写的干净、整齐了再得一颗星。
师:一共得了三颗星的同学请举手。非常棒,那么没有得到三颗星的同学请你不要灰心,老师相信下次你一定会写得更棒的!
师:同学们还记得《乌鸦喝水》这篇课文一共有几个自然段吗?(生:四个。)现在让我们打开课文第98页,请4位同学给大家分自然段朗读这篇课文。
师:其他同学请你们左手压书(生:右手指字),认真听他们朗读课文。
师:听了刚刚四位同学的朗读,你们认为他们把每一个字音都读对了吗?读通顺了吗?请你表扬表扬他们吧!相信,通过今天的学习每一位同学都能读得非常有感情的。
(一)、第一自然段:
(出示一幅图片)
过渡句:下面让我们一起来听故事吧!炎热的夏天,一只小乌鸦在天空中不停地飞来飞去,突然它停在了一棵大树上,这时的小乌鸦已经是满头大汗。你们知道它在干什么吗?(生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)
师:如果你就是这只小乌鸦,此时你的心情是怎样?你能带着这样的心情再来朗读第一自然段吗?(指名回答、朗读)
(二)、第二自然段:
过渡句:万分焦急的小乌鸦它找到水了吗?(生:找到了。)
师:(出示课文中的第一幅插图。)我们一起来看看这幅图片,小乌鸦经过千辛万苦终于发现了一个瓶子,它喝到水了吗?(生:没有?)
(师引读。)师:请同学们跟着老师一起来读一读第二自然段。
师:第二自然段最后一句“怎么办呢?”这是个什么句?(生:问句。)这一个问句说明小乌鸦开始干什么了?(生:动脑筋。)
(三)、第三、四自然段:
师:正在焦急时,小乌鸦发现了什么?(出示小石子图片。)(生:许多的小石子。)看到这么多的小石子,小乌鸦想了想,突然它灵机一动(生:有办法了!)
师:小乌鸦是怎样用这些小石子喝到水的呢?请同学在课文中用“~~~”划出来。你能来给大家读一读你划的句子吗?(指名一两位同学读。)
师:老师把小乌鸦的瓶子给同学带来了,现在你就是这只口渴的小乌鸦,看到瓶子周围有许多的小石子,你会怎样利用这些小石子喝到水呢?(指名一两位学生进行演示)(第一位学生上来演示,老师带领其他学生描述喝水的过程;第二位学生一边演示一边描述喝水的过程;)
师:(出示课文图片3)同学们快看这幅图片,小乌鸦喝到水以后他变得怎么样了?(生:非常的开心,脸上都漏出了笑容。)
师:一只口渴的小乌鸦到处找水喝,在喝水的过程中他遇到了一个困难,它开动脑筋想办法解决这个困难,最后终于喝到水了。你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢?(指名学生回答。)
师:现在请同学们快快开动脑筋帮助小乌鸦想一想,还有别的办法喝到水吗?
师:同学们帮助小乌鸦想到了这么多的办法,在老师眼里你们也是一个个爱动脑筋,善于思考的孩子。
1、有感情朗读课文。
2、将《乌鸦喝水》这篇课文讲给爸爸妈妈听。
《乌鸦喝水》这篇课文内容通俗易懂,趣味性很强,很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水―喝不着水―想办法喝水―喝着水了”这一系列变化过程。我在课堂中创设了学生主动参与的实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在理解课文的基础上,亲自动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“看!水升高了!”兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 实验操作很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
乌鸦喝水
自从的故事传开以来,乌鸦就名声大噪。许多邻居和小动物来拜访老乌鸦。在那之后,老乌鸦认为他很伟大,停止了学习。它的儿子,小乌鸦,是一个勤奋好学的孩子,所以他学到了很多知识,而老乌鸦是不会的。
一天,老乌鸦和小乌鸦去郊游。走了一会儿,父子俩感到口渴,但离清河还有很长的路。小乌鸦突然看见他面前有一个小瓶子。里面装满了水,但瓶口很小。幸运的是,瓶子中间有一根小吸管!
小乌鸦看见了,就急忙飞到那里,碰到麦秸,就喝了起来。”住手,住手!老乌鸦叫道。小乌鸦停下来问:“怎么了?”你忘了我们的名声是怎么来的吗?应该是这样的。”说话间,老乌鸦捡起一块小石头,一块一块地扔进瓶子里。一个小时,两个小时的时间飞逝,但瓶子里的水似乎没有上升。老乌鸦生气了,不仅没喝水,还弄湿了羽毛。
不久之后,这件事也成为讨论的焦点。小动物说,老乌鸦不如儿子,连稻草都不能用。老乌鸦非常懊悔。他成名后就不再学习了。从此,老乌鸦不再骄傲,开始沉浸在知识的海洋中。
乌鸦喝水
教材分析:
每个人在生活中都会遇到许多问题,不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一篇传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事,告诉人们无论做什么事都要善于动脑,想办法。
教学理念:
鼓励学生多元解读,走进文本,构建活生生的课堂,要让学生自悟自得,把自己的观点和文本结合起来,提升认识,真正感受自己是一个建设者。
教学目标:
1、认识8个生字,学会写9个生字;2、正确流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话;3、明白遇到事情应该仔细观察,认真思考的道理。
教学重难点:
实验用品、图片、投影片。
课时安排:二课时。
教学过程:
一、 激趣导入。
1、 出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事,还记得吗?(反哺的故事)。
2、 乌鸦不但温顺,还很聪明,今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文,(出示课件,提出问题)。
二、 初读课文,学习生字。
1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、欣赏课文(出示课件)。
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自渎自悟做好准备。
5、学生自渎,把课文读准,读通,读顺。并学习课文中的生字。(出示课件)。
6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、 再读课文,感悟内容。
1、 学生练习读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这样读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、 通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答)进一不理解课文内容。
4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
5、理解句子(观看课件)。
四、 总结活动(观看课件)。
五、 实践活动。
1、探究活动。分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。
3、 比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
六、 写字指导。
1、复习笔顺规则:从左到右,从上到下,先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写时应从左到右?
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
“乌鸦喝水”科学
《乌鸦喝水》是一个富有童趣的科学小故事,讲述了乌鸦喝不到瓶中的水、想办法解决的过程。本次活动将《乌鸦喝水》设计为科学探究活动,引发幼儿学习兴趣、活动开展过稈中,围绕“怎样让乌鸦喝到水”引导幼儿展开探索活动,启发幼儿选择多种材料操作验证鼓励幼儿反复尝试,既促进幼儿科学探究能力的发展,又培养幼儿面对问題不退缩、做事认真、善于动脑筋的良好品质。
1.知进瓶子里水位的高低与加入的材料的关系,
2.尝试用“猜想记录——探究验证”的科学方法,发现乌鸦能否喝到水的秘密。
3.对材料与沉浮关系产生探究兴趣,在困难面前苻完成任务的自信。活动准备:
1.教师自制《乌鸦喝水》故事课件。
2.沙盘背景,木偶乌鸦1个,有水位线的瓶子、大小石子、玻璃珠、树枝、瓶盖、杏核等实验材料若干。
一、播放课件,讲述故事《乌鸦喝水》,引出活动内容。
在讲到“乌鸦试了几次都没有喝到水”时停住,引导幼儿猜想有什么办法可以让乌鸦喝到水。
二、请幼儿帮助乌鸦想办法,鼓励幼儿动手操作,探究瓶子里水位的高低与加入的材料的关系。
1.出示材料,请幼儿猜想哪些材料能让乌鸦喝到水。
2.请幼儿结合猜想自主操作试验,进行验证。
鼓励幼儿大胆尝试,提醒幼儿动作要轻、慢,不要让水洒出来,引导幼儿仔细观察水位线的变化,认真记录实验结果。
小结:比较沉的材料,如玻璃珠、石子等,放到瓶中会沉到水底,让水位升高,乌鸦可以很快地喝到水。
四、介绍故事结果,引发幼儿进一步探索的兴趣。
1.讲述故事结尾,使幼儿了解故事中乌鸦喝到水的办法。
2.组织幼儿讨论:还有什么办法也能让乌鸦喝到水?
引导幼儿相互讨论,鼓励幼儿大胆设想。例如:让瓶子倾斜,水会离瓶口更近;用石头在瓶子上敲一个洞,乌鸦的嘴就能伸到瓶子里。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它看到路边有一个瓶子,瓶子里有水、可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦试了几次都没有喝到水。这可怎么办呢?这时,它看到路边有些小石子。聪明的乌鸦想出了办法!它一下一下地把石子衔到瓶中,瓶里的水一点一点地升高乌鸦终于喝到水了。