恐龙的灭绝篇一
恐龙是生活在地球上的最伟大的生物之一。然而，这些神奇的动物在约6500万年前突然灭绝了。很多科学家都在探究恐龙灭绝的原因，但直到今天，还没有一个确切的答案。但是，现有的科学研究结果表明，恐龙灭绝有几种可能的原因，这些因素都对恐龙群体造成了很大的影响。
第二段：太阳能量的变化
太阳辐射的能量变化可能是导致恐龙灭绝的一个原因。科学家发现，在6500万年前，太阳发生了一些变化，其中包括它的辐射产生了一些变化。太阳辐射产生的变化可能导致气候变化并且为恐龙提供的食物链中的植物生长条件变得不好，这使得恐龙无法再找到足够的食物维持生存，从而灭绝。
第三段：环境污染
环境污染是导致许多生物灭绝的一个重要原因。科学研究表明，古代的火山爆发可能会导致对恐龙的生存环境产生一定的影响，而火山喷发会导致气候变得更加恶劣，同时喷发物质还会影响恐龙的生存环境，并且数十年或数百年内使恐龙难以生存。
第四段：大型陨石撞击
在科学家经过长期的研究后，发现恐龙灭绝的一个非常重要的原因是一次大规模的陨石撞击。陨石的撞击无处不在，并且这个撞击可能产生的巨大的能量会摧毁地球上的生物体和整个生态系统，如果像这样具有破坏性的陨石撞击发生在地球上，它可以瞬间消灭地球上的生命体，恐龙正是一个不幸的受害者。
第五段：总结恐龙灭绝
恐龙灭绝的原因还在进行着各种探究，但是科学家已经慢慢明白了恐龙灭绝的一个重要原因。无论什么原因导致恐龙的灭绝，这些生物的消失给人们带来了巨大的教训，给孩子们带来了更广阔的想象空间，同时也为生命的繁荣和保护提供了重要的借鉴。在这个时代，人们必须认真反思，不断创新，以便更加安全和稳定地生活在这片美丽的地球上。
恐龙的灭绝篇二
恐龙，是地球上曾经统治万物的巨兽。然而，他们在6,500万年前瞬间消失，成为了地球史上惨烈而神秘的一章。关于恐龙灭绝的原因，不同的科学家、文化传说、探险家们都有不同的解释和推测。在学习营地的一个晚上，老师给我们介绍了一些关于恐龙灭绝的理论，并引导我们对其中的科学解释进行探讨和总结。在这次学习和交流中，我有了一些心得体会。
第一段：古生物学家的研究和考古发现
随着科技的不断进步，古生物学家们通过考察岩石化石、地质变化、微生物群落变化等手段，取得了一些重大的成果和发现。其中，著名的“科学连带”即是一个典型的例子。它的理论是，在一颗小行星从太空中掉落，撞击了大西洋上的一个海域后，引发了大规模的海啸、火山喷发、气候变化等现象。这些变化导致了食物链瓦解，造成很多物种的死亡，其中就包括了恐龙。不断的挖掘和研究，加深了我们对恐龙灭绝的了解，不仅有科学依据，也有了全新的认识。
第二段：环境、气候和食物的变迁
另外，还有一些科学家将恐龙的灭绝原因理解为环境、气候和食物的变迁。正如生态学家众所周知的生态原理：环境造就了生命的多样性和稳定性；而生命的多样性和稳定性，则是生命和环境共生共荣的关系的体现。恐龙是一种耗费巨大的大型动物，它需要吃大量的植物进行维生。随着植被的变化和气候的变迁，它们如同被削弱了皮囊，最终应对不了自然的变革。环境的变化，折射的是自然生命的优胜劣汰。
第三段：病毒、疾病与环境中的物理因素
此外，还有学者认为恐龙群体的灭绝，可能与天灾人祸、病毒、疾病、环境中的物理因素等方面有着密切的关系。比如，一些化学物质对恐龙生物的致病性就有可能是影响其生存的重要因素之一。它们在食物链中的不断积累，对恐龙群体的健康和繁殖造成了很大的破坏。同时，疾病也是早期动物灭绝的一个非常关键的因素，它也可能对恐龙灭绝发挥了极其重要的地位。然而，由于时间和证据的不足，这一理论一直没有得到科学家的充分验证。
第四段：文化传说中的灾难和神秘力量
除了科学家的研究和考古发现，很多文化传说和神话中对恐龙灭绝的解释同样具有一定的可信度和科学性。比如，许多神话、民间传说都讲述了一些灾难和神秘力量对恐龙的影响，如“世界末日”、“神仙之怒”、“命运的调整”等等。虽然这些理论可能不那么科学和可靠，但它们起码反映了人类对于自然规律和恐龙灭绝的一些根深蒂固的认识和担忧。
第五段：人类的影响和责任
最后，我们不妨再转移一下思路，关注一下人类对于恐龙灭绝的影响和这种灭绝对于人类发展的深刻意义。如果我们从自然保护和环境保护的视角出发，就会发现人类在生态平衡的打破与恢复中，扮演着极其重要和不可替代的角色。我们需要学会尊重和保护自然，控制自己的行为和活动，让那些脆弱的物种和生态系统有更长远的发展和更精美的存在条件。任何生命都是唯一而珍贵的，它们的每一次消逝，都意味着自然规律中的一次重大的改变和失衡。因此，我们应该肩负起保护自然、传承文化、珍爱生命的重大使命。
总之，恐龙灭绝的原因是多方面的、复杂的。也许，我们在此次的探究中没有能够全部掌握和理解这个问题的答案，但我们已经看到了那些研究者和科学家们探求真相的努力，也启示我们要多学习、多思考、多探究，拥有开放的心态和探究精神。在优秀的教育课程和老师的指导下，我们应该发扬互帮互助的精神，通过集思广益的方式来寻求更全面、更准确、更权威的解释，从而加深我们对于自然的敬畏和了解，更好地保护这个美丽而复杂的世界。
恐龙的灭绝篇三
教学目标
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学时数 两课时
第一课时
一、 切入举偶
二、 初读
1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。
2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、 朗读
1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？
3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。
四、 写字
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）
4、学生练习，互相点评，展示佳作。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
“染”字右上方不要写成“丸”字等。
3、学生练写，师生评议。
三、研读
1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
4、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展
3、学习了这一课，你有怎么的感受？
板书设计：
恐龙的灭绝篇四
是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。
“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
教学目标
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
信息资料
生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片
教学时：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。）
二、初读
1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。
2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
（通过初读，培养学生自主读书和识字的能力。巩固生字的学习，打好语文基础，在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受。教师及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。）
三、朗读
3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。
（读书既是方法手段也是能力和目标。通过这样的设计，把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来。这样就使学生在感悟读书方法的同时，获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。突出了学生是真正的“读者“的地位，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法的渗透，为学生学会主动学习的奠定了基础。）
四、写字
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。）
3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）
4、学生练习，互相点评，展示佳作。
（抓住重点，典型交流，把识字与写字有机结合起来，师生共写共评，提高写字效率。）
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。
3、学生练写，师生评议。
（由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条件。）
三、研读
1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。
（课标指出：阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。）
4、引导学生想像画面，有感情地读文。
五、拓展
（结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。”关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。）
3、学习了这一课，你有怎么的感受？
（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）
恐龙的灭绝篇五
众所周知，恐龙是地球上一个非常重要的物种，而在6500万年前，它们突然消失，成为地球历史上最著名的谜团之一。为什么恐龙灭绝了？这是一个仍然有争议的话题。在本文中，我将结合科学研究和自己的思考，来探讨一下恐龙是如何灭绝的，以及我们可以学到哪些教训。
第二段：地质变革引发的灭绝
地质变革是指地球表面及其相关的生态系统和气候系统的变化，这种变化可以是慢的或快的，而快速的地质变化通常会导致动植物灭绝。当恐龙还在地球上存在的时候，地球正在经历一个重要的地质事件——白垩纪末期的一次大规模灭绝事件。相信是由于一颗直径10公里的大行星撞击了地球，并引起了大规模火山喷发和气候变化。这些因素导致了地球表面的巨大破坏和环境变化，许多植物和动物都无法适应这种变化，最终灭绝了。恐龙也正是在这次灭绝事件中消失的。
第三段：气候变化带来的影响
恐龙灭绝的原因之二是气候变化。在白垩纪末期，地球气候在短时间内变得异常炎热，导致了许多植物死亡和动物灭绝。这是因为气候变化改变了植物生长的天气和生态系统的平衡，动物们无法适应这样的环境，它们终于不得不死去。除此之外，在气候变化的同时，病原体也可能对恐龙有很大的影响，而这些病原体可能导致严重的疾病甚至死亡。这也是恐龙灭绝的一个可能原因。
第四段：竞争和适应力的问题
除了地质变革和气候变化，竞争和适应力的问题也是导致恐龙灭绝的原因之一。当恐龙还存在于地球上的时候，它们面临着来自其他生物的强大竞争。因为随着时间的推移，更加适应和强大的物种会逐渐取代弱者。这也是恐龙逐渐消失的原因之一，因为它们无法适应环境的变化，并且失去了在竞争中生存的能力。
第五段： 思考与启示
恐龙灭绝事件是一个重要的历史事件，我们从中可以汲取很多的思考和启示。首先，我们应该更加重视环境变化和人类活动对生态系统的影响，因为这些因素可能导致威胁到许多珍惜的物种和资源。其次，我们也需要加强对生态系统的保护，防止物种的消失和生态平衡的打破。最后，我们应该注重科学研究和创新，尽力避免类似的事件在未来发生。
总之，恐龙灭绝事件是一个非常有意义和深刻的事件，它提醒我们要关注环境变化和生态系统的平衡，加强科学研究和保护环境。只有这样，我们才能够创造一个更加美好和可持续的未来。
恐龙的灭绝篇六
随着科技的发展，人类逐渐掌握了恐龙灭绝的原因——一颗直径约十公里的小行星撞击了地球，带来了灾难性的后果。这场灾难丧失了地球上许多物种，并对大自然造成了巨大的影响。接下来，我将从以下五个方面，分享自己对于恐龙灭绝的体会和心得。
第一段：灾难性事件所带来的影响
撞击地球的小行星释放出的能量相当于数千个核弹爆炸，导致巨大的爆炸和火山喷发。同时，撞击形成的大量尘埃和气体包围地球，吸收了太阳的光线，使地球变得漆黑。这种灾难性事件对地球上的生命造成了灾难性的影响。在这场灾难中，恐龙等巨型动物的数量急剧减少，从而彻底消失。
第二段：环境变迁对地球生态造成的影响
恐龙灭绝后，地球上的环境发生了巨大变化。小行星撞击后释放的尘埃和气体导致了全球气温下降，许多植物无法承受寒冷的环境而灭绝。同时，水上生命也经历了巨大的变化。海洋中的浮游生物无法适应气温骤降，数量急剧减少，进而使整个食物链崩溃。这样的生态环境变迁对生命链、生命数量和生命大小等方面造成了影响。
第三段：人类通过科学方法发现真相
恐龙灭绝的真相是一个科学谜团，人类花费了数十年的研究和探究，才终于弄清了真相。科学家通过对地球的岩石、化石和生物群落等方面进行研究，得出了撞击理论，并通过实验和计算验证。这一过程说明了追求真相和探索世界的重要性，同时也强调了人类在解决重大科学问题方面的能力和技术。
第四段：人类的责任和成就
恐龙灭绝的教训表明，人类必须珍惜自己所拥有的，不断地探索和发现自然奥秘，并致力于对地球环境的保护和维护。科技的发展和创新可以帮助人类更好地理解地球，并开发出适应不断变化的环境的方法。作为一个强大的物种，人类必须承担起对地球和生命的责任。正如科学家为寻找真相和环境保护领域的专业人士在为这个世界而工作一样，人类应该不断努力和改进，创造更加美好的未来。
第五段：对未来的展望
恐龙灭绝事件是地球生态历史中的一大事件，它提醒人类要保护和珍惜自然资源，保护地球的生态系统。同时，保护环境不仅是为了当下，更是为了子孙后代能够拥有更好的未来和生活。因此，我们应该从恐龙的消失来深意識到環境問題，重拾對地球的熱情和愛護之心。只有开展环境保护工作以及增强人们的环保意识，才能让地球更加美好的发展下去。
总之，恐龙灭绝的真相告诉我们人类，不管是地球生态环境的变化还是保护环境，都需要不断探索和创新，为地球的未来和生命的安全而努力。只有人类共同努力，才能让这个世界变得更加美好！
恐龙的灭绝篇七
1.丰富幼儿有关恐龙的知识，了解恐龙消失的原因。
2.激发幼儿对恐龙的兴趣，培养幼儿真爱生命、热爱自然的情绪。
课件：恐龙的类别
制作：恐龙的面具
幼儿园课件
一、出示恐龙蛋图片，引起兴趣。
1.看图片提问
教师：小朋友，你们知道这是谁的蛋吗？
2.你们知道恐龙长的什么样吗？
让幼儿充分讲述自己对恐龙的理解。
二、了解恐龙的`类别
1.课件演示：恐龙的类别
陆地恐龙
剑龙
三角龙
棘背龙
空中恐龙
翼龙
无齿翼龙属
海边恐龙
薄片龙
克柔龙
沧龙
2.幼儿讨论：
恐龙的牙齿什么样？
它吃什么食物？
它有什么本领？
是卵生还是胎生？
3.你最喜欢哪种恐龙？为什么？
四、探讨：恐龙为什么不见了
1.现在还有恐龙吗？恐龙为什么不见了？
2.认识恐龙化石。
3.恐龙是怎样消失的？
教师：关于龙龙的灭绝有很多种说法
（1）地球气候突变,恐龙无法适应；
使恐龙没有食物，饿死。
（3）由于地壳运动，使得气温大大下降，冰雪覆盖大地。
这样作为冷血动物的恐龙，挡不住寒冷环境的侵袭，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龙为什么会在地球上灭绝呢?这个问题一直为科学家们所思考与研究。
我们一定要好好爱护地球上的生命，好好保护大自然！
五、制作恐龙面具
1.课件演示：恐龙面具
2.幼儿选择自己喜欢的恐龙面具进行制作。
恐龙的灭绝篇八
在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的恐龙灭绝作文，欢迎大家分享。
地球历史上的中生代曾经生息过种类繁多的爬行动物。就是这样一个主宰地球1.6亿年之久，盛极一时的庞大动物类群，在白垩纪末期却突然惨遭覆灭，写下了生物史上令人费解的一章。我认为恐龙灭绝的原因是：小行星撞击地球。
我认为这个观点还是比较有说服力的，近年来在内蒙古巴音满都呼白垩纪末期的地层里出土的数百个原角龙和甲龙化石中，有大量恐龙完整骨架成群堆积在一起，从遗骸的埋葬姿势看，它们是在极度痛苦中死去。其中有两窝甲龙幼子，它们萎缩着身子紧紧依偎在一起，抬头作观望状，显然在临死前的时候发生了从天而降的可怕情况。在蒙古戈壁有一处食肉恐龙临死前正在孵卵的化石，它后肢叉开，前爪分开并伸向后方的动作显出是正在护着自己的卵，窝内有十五枚恐龙蛋。这些瞬间死亡场面清楚说明它们是灾难性的集体死亡，而且死后尸体迅速在原地被埋葬。在世界其它地方的恐龙化石许多都有相似的死亡特征。同时发现当地含化石的岩层是一种砖红色的粉沙岩层，而恐龙化石普遍出产于沙岩层中，这种由大量火山灰堆积而成的沉积岩正是形成化石的最佳环境。没有特殊情况形成的动物尸体迅速原地埋藏，是不会保留下这么多完整无缺的个体化石。如果动物死后暴露在地面不能迅速掩埋，尸骸受风化、流水等外力作用早已化为乌有，即使形成化石也只能是残肢碎片了。
我们可以推测那次环境剧变的过程相当突然和短暂。因为，如果地球环境是在较长时间逐渐变化，恐龙种群是缓慢消亡的话，它们的繁重肯定会受极大的'影响，而不会留下这么大量埋没时间相对集中的恐龙蛋化石和整窝恐龙幼仔化石。所以，大多数恐龙应是在生存环境一直基本正常的情况下，因突然降临的毁灭性灾难而大批死亡。
还有一部分幸免于难体形较小的恐龙，因在生存方面具备的便于隐藏以躲避外界环境变化，食量小，耐肌饿等优势，伴随一些早在侏罗纪就已经进化为原始鸟类、哺乳类的原本不起眼的动物，遵循物竞天择、适者生存的自然法则，在相对恶劣的环境中，经过7000万年不断演变，大多数物种改变了原来的形态，由变温的冷血动物进化为耐寒的能调节体温的热血动物——鸟类、哺乳类及人类，逐步占领了地表广阔的空间，由于哺乳类与爬行类的渊源关系，在它们身上可以看到恐龙的影子，如犀牛与角龙、鸭嘴兽与鸭嘴龙等。
虽然也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。但是迄今没有明显的证据可以证明，像恐龙灭绝这种大规模生物灭绝是由小行星撞击等来自外太空的影响引起。