教学计划能够帮助教师清晰地了解教学目标,为学生提供有针对性的教学,使学习更加高效。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,希望能给您的教学计划提供一些启发。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析。
学生对西沙群岛的兴趣会比较大,但对西沙群岛美丽的景色,远离海域的学生可能缺乏实际的感受,对鱼类的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,大多数学生都缺乏感性的认识,教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标。
1、知识与技能:会认10个生字,会写13个字,能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法:有感情地朗读课文,感受西沙群岛风光的美丽,通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句,用词的准确、生动,学习课文的表达方法。
3、情感态度与价值观:通过读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点。
1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落,体会其准确、生动、形象的写法。
2、教学难点是:学生远离海域,对西沙群岛的景色缺乏感性认识,教学时要做适当引导,把语言文字转换为具象,培养学生的想象力。
五、教学过程。
(一)导入。
引导学生联系生活经历进行口头表达,在交流中加深对海滩的认识。
师:总结。
(二)初读课文,整体感知。
1、第一遍朗读课文,读懂文意。
2、第二遍朗读,解决生字词。
3、第三遍朗读,找出自己喜欢的句子,由个人带动集体再来朗读感受美的句子。
4、第四遍朗读,理清文章结构,概括大意。
(三)文本鉴赏。
1、在理清文章结构的基础上,按照课文的顺序,找出风景优美的部分,抓住关键词落实鉴赏,朗读感受。
2、找出物产丰富的部分,鉴赏。
3、归纳文本结构,总分总。
(四)总结。
三年级语文《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
多媒体课件。
一、激趣导入,揭示课题。
1、同学们,你们知道吗?我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿,如台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
2、出示地图,介绍西沙群岛的概况。
“岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。
二、欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
(学生自由发言)。
过渡:那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。
三、集体探索第一自然段:
1、指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?
汇报:风景优美,物产丰富。(板书)。
2、过渡:西沙群岛的海水是什么样的'?
四、探索讨论第二自然段,提练学习方法。
1、默读课文。
2、讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。
板书:海水五光十色瑰丽无比。
3、在课文中画语句。
从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)。
5、练习背诵。(出示背诵方法,学背)。
6、小结学法:
(默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)。
五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。
第三自然段学习提纲:
a、读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?
b、找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?
c、找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。
e、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
f、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。
(突出“全身披甲”)。
g、质疑。
第四自然段学习提纲:
a、默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?
b、鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
d、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
e、用你喜欢的语气读读这一自然段。
f、质疑。
第五自然段学习提纲:
a、默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?
b、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
c、找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
d、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
e、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
f、质疑。
第六自然段学习提纲:
a、默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?
b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
c、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
d、有语气地朗读。
e、质疑。
3、小组汇报探索学习情况。
(1)出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。
(2)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(3)出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。
(4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(6)小组有感情地朗读第四自然段。
(7)出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。
(8)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(9)出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?
(11)小组有感情地朗读第六自然段。
(12)默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
六、学习最后一自然段。
1、默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?
2、议论小结:
明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
七、总结全文。
1、这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2)假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
附板书:
三年级富饶的西沙群岛教学设计
教学目标:
1、识记生字词,理解课文重点词语,句子。
2、有感情朗读课文,感受西沙群岛的富饶和美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、摘抄优美语句,语言的积累。
教学难点:
感受西沙群岛的富饶和美。
教材简说:
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。
教学准备:
课件、“贝壳”卡片、中国地图。
教学过程:
第一课时。
1、激发动机导入:出示中国地图,认一认,西沙群岛的位置。以游客的身份,带领全班同学到西沙群岛去游一游。
2、船长设问,闯生字关:轮船开动了,可是船长给同学们提出了一道难题,要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读,再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。
3、拾贝游戏:五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词,老师说什么生字,讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来(共三个同学到讲台前)。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。(生字卡片提前一天让学生准备)。
4、初读课文,感知全文:同学自由朗读全文,并在全文中归纳出在西沙群岛中,我们有几个旅游景点?(分别是:海水、海底、海滩、海岛。)每个景点分别是课文的第几自然段。
5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服,来到了海底的世界。出示海底图或视频,让学生观看,并指出发现海底有什么?(珊瑚、海参、大龙虾和鱼)。
(1)珊瑚像什么?它的美丽“绽开”用动作表示,并用赞美的语气读一读。
(2)海参又是怎样的?重点理解“蠕动”这一词语,并读出“懒洋洋”的语气来。
(3)大龙虾的“威武”是怎么样的?做做动作,并读出威武的味道来。
6、总结:海底世界里还有美丽的鱼儿,预习课文,下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。
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[语文教案]三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标:
1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。
教学重点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法:
针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
说学法:
我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图:
本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。
1、谈话导入,激发兴趣。
通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读,抓住重点,突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学习第二自然段时,我从三个层次入手:a你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有(),有(),有(),海水(),所以从海面看()。
通过这个练习,使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关,感受祖国南海优美迷人的自然风光,激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学习第4、5自然段。
讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
(6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。
4、升华主题。
(2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
知识与技能:
1)基础知识:(1)认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能:(1)读懂课文主要内容。(2)培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时。
过程与方法:
1)学习摘抄文中的优美词句,丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法:自主阅读中悟出表达方法;读后的感受;发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观:
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点。
正确认读、书写本课生词,了解西沙群岛的美丽、富饶。
学习难点。
体会作者用词准确、生动形象。
课前准备。
(1)让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
(2)教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
(第1课时教学过程设计)。
教师行为:
(一)检查预习:
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语,搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
(二)激趣导入:
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更加美妙的感受。
4点明本课时学习目标。
1听师导入,观看地图,找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题,围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入,激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境,激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
(三)自主学习:
1提出自读要求。
2(课件出示生字新词),组织全班交流。
3指导书写:“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么?
学生学习活动:
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文,读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词,交流词义。(字面理解,换词,结合课文内容理解)。
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习,突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义,克服过去死记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受,整体把握课文。
(四)合作探究:
1出示自学提示:
1)朗读课文,读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点?
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点?
2教师板书:风景优美:(海水)。
物产丰富:(海底)(海滩)(海岛)。
3谁愿意把2自然段读给大家听?注意思考海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。
板书:五光十色瑰丽无比。
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀!为什么这么美?能用自己的话说一说吗?
6及时朗读指导。
8板书:
a)珊瑚:各种各样有的像像。
b)海参:到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾:披甲威武。
d)鱼:
数量多:成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多:各种各样有的……有的……有的……有的。
9师小结:海底真是个大宝库,把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流:
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢?课文怎样具体描写的?
3(1)学生汇报最能体现特点的词。(2)具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的?
4观察课件,齐读这段话,用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流:
理解“蠕动”,“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图:
1学生围绕自读提示自主学习,构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文,培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话,提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟,不知不觉地积累、记忆,轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用,体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文,感悟课文情感。
(五)课堂检测:
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按、()、()、()的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
(六)课后小结:
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了(),走进了海底,欣赏了(),西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样呢?下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受,会表达自己的真情实感。
(七)布置作业:
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字,每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
(八)板书设计:
风光优美物产丰富。
五光十色瑰丽无比。
a)珊瑚:各种各样有的像像。
b)海参:到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾:披甲威武。
d)鱼:
数量多:成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多:各种各样有的……有的……有的……有的。
板书设计简洁明了,突出课文重点词语。
(九)教后反思:
(第2课时教学过程设计)。
教师行为:
(一)激趣导入:
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,谁愿意当一次小导游,给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游,有什么问题尽管提。
3明确学习目标:
1)学习课文5—7自然段,认识西沙群岛的美丽富饶,产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句,体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文,选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动:
1学生自由介绍。
2学生质疑,释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色?
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?
3齐读学习目标。
设计意图:
1学生当小导游介绍西沙群岛,使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性,培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题,想办法自主解决问题,形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学,突出“任务型教学”。
(二)合作探究:
1过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢?有哪些句子比较感兴趣?
2出示自读提示:
1)海滩上又有什么呢?它们有什么特点?
2)默读六自然段,用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书:
贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟:庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多:天下各种遍地堆积厚厚。
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢?着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文,再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学,讨论,交流,汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注,形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学,合作,探究,突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习,团结协作的精神。
4以读为本,读中理解,读中感悟,读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
(三)总结提升:
读完这篇课文,我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好!所以,你们要热爱大自然,热爱祖国,从小学好本领,将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达,发表个人见解,重视学生独特的感受,领悟作者的表达方法。
(四)拓展延伸:
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料,推荐网站。
拓宽学生学习视野,扩大学生的阅读面。
(五)课堂检测:
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜()()()。
飘飘摇摇()()()。
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。()。
1)水和鱼一样多。()。
2)水多。()。
3)鱼多。()。
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了,()。
2)公园里的花五彩缤纷的,美丽极了,()。
突出词句的训练,注重学生对词义的理解,培养学生写话能力,增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
(六)作业超市:
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写,可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业,突出学生的自主性,使主题升华,课文得到了延伸。
(七)板书设计:
贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟:庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多:天下各种遍地堆积厚厚。
板书突出重点词,使人一目了然。
(八)教后反思:
三年级《富饶西沙群岛》教学设计[精选]
【分析教材】。
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。
【分析学生】。
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
3、能用“有的„有的„还有的„”句式把事物说清楚。【教学难点】。
1、在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。【教学时间】2课时。
第一课时。
一、板画激趣,导入新课。
同学们见过大海吗?大海通常是什么颜色的?(板画:大海)这是海面,这是海底,海底高低不平。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么?大的叫岛,小的叫屿,总称岛屿。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿叫什么?叫群岛。在祖国南海上有一群岛屿,叫西沙群岛,它和日月潭所在的台湾岛一样,都是我国不可分割的领土,大家一起看地图,(出示地图,找到台湾岛和西沙群岛的位置)西沙群岛是我国南海海域的一群岛屿,这里风景优美,物产丰富,今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛,欣赏一下那里的美丽风景吧。
二、学生自读课文要求:
1、默读课文,找出生字新词,并自学生字新词。
2、自由读课文,思考课文主要讲什么?有几个段落,分别讲了什么?
3、仔细读课文,认真想,在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。(教师板书生字词)。
三、检查自学情况。
1、指名读黑板上书写的生字词。
2、指名朗读课文。并说说每个段落的大意。第1段:讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。第2段:讲西沙群岛的海面景色。
第3段:讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。第4段:讲西沙群岛海底的鱼。
第5段:讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。第6段:讲西沙群岛上的鸟类。
第7段:讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
3、西沙群岛给你最深的印象是什么?并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。风景优美、物产丰富(物产:出产的物品;丰富:多)。
四、指导学生识字写字。
五、作业布置抄抄自己喜欢的段落。
六、板书设计。
风景优美(美丽)、物产丰富(富饶)。
第二课时。
一、导课。
二、合作探究。
1.课文是从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美、物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词(指名答:海面,海底,海滩,海岛)这些地方分别对应课文的那些段落?海面(第2段);海底(第3-4段);海滩(第5段);海岛(第6段)。
(一)海面的海水(第2段)。
1、为什么喜欢?你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„)。
2、海水为什么是五光十色的?
1、珊瑚。
(1)为什么珊瑚会给你留下深刻的印象?为什么喜欢?
3、我们看看海底的鱼吧,(1)为什么喜欢?(具体写出鱼多,美,可爱)。
(2)自由读该段.哪些词句说明鱼多呢?成群结队.数不清......是呀,西沙群岛里的鱼可有400多种呢!海底的鱼确实多,你能用别的词语来形容鱼的数量吗?不计其数、成千上万、数不胜数。
作者抓住了鱼的什么来写鱼的?(颜色形状)。
采用了什么手法来写的?
(三).海滩过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?
1、说贝壳:千奇百怪、颜色不。
一、拣不完那里的贝壳什么样子?由想象,进行句式训练贝壳形状多样,有的(),有的(),有的()。贝壳颜色不一,有(),有(),有()。
如:海滩上的贝壳各式各样,有的像五角星,有的像小孩子的手掌,有的还像一把扇子。
四、齐读最后一段,结尾照应开头,首尾呼应。
刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、小结课文,理解富饶。
今天,我们一块领略了西沙群岛的丰富物产,海面上有------,海底有------,海滩上有------海岛上有------,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富,怪不得这篇文章的题目是:富饶的西沙群。
搜集西沙群岛的一些质料,进一步了解它的丰富物产和重要地位。
七、板书设计景色优美:海水五光十色。
特产丰富:珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
贝壳、海龟鸟类。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
教学背景:
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象,大量采用了比喻和拟人的修辞手法,以及总分或是总分总的写作方法,是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
教学目标:
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多,领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法,在仔细观察的基础上,学会把事物描写得细致、形象、生动,完成片段写作。
教学方法:
1、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话,读中积累语言。
教学过程:
一、播放视频,情境导入:
二、感受鱼多,体会作者的写作方法。
1、谁能告诉大家,你看到了什么?(鱼多)。
2、这么多的鱼,作者是怎样描写的呢?赶紧读一读这段话,找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】:
1)生1:西沙群岛的`海里一半是水,一半是鱼。
师:西沙群岛的海底真的一半是水,一半是鱼吗?(生汇报)。
这句话是什么意思呢?请看【出示选择】。
渗透写法:作者夸张地写出鱼占了海洋的一半,这样写的目的不仅告诉我们鱼多,还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法,以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2)生2:各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】。
过渡:积累词语能更好地帮助我们写好习作,这么好的学习方法,大家可要记住了!
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多,他还对鱼进行了具体、生动的描写,请默读这段话,用横线画出相关的内容。
5、1)你喜欢哪种鱼?根据学生回答,师归纳并板书:颜色、外形、动作。
2)根据学生回答,相机讲讲排比句的好处:
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢?(排比句)。
小结:作者运用结构相似的排比句,让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来,一起读一读这些好看的鱼吧!(齐读)。
6、好看的鱼还多着呢。想不想看?【出示图片】。
7、1)现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2)学生写作。
3)片段展示:来,把你写的鱼介绍给大家。(展示两到三篇学生习作)。
8、小结:从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
教学总结:
在这节微课中,我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句,让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多,领悟夸张的手法。运用排比的手法,在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,还有的”的句式,把所看到的鱼描写得细致、形象、生动,完成片段写作,让学生感受谴词造句的艺术。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计[精选]
【教学背景】。
1、面向学生:这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。
2、学科:语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》。
3、课时:第二课时。
4、学生课前准备:
(一)能正确、流利地朗读课文。
(二)查找关于西沙群岛相关资料。
【教学课题】。
【教材分析】。
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
【教学目标】。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【教学重点】。
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
【教学难点】。
读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。
【教学方法】。
1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学习,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
3、抓住重点词句,感悟美丽、富饶的西沙群岛。
【教学过程】。
一、激趣导入。
二、认读生字词,整体感知课文。
1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。
2、出示飞行地图,了解西沙地貌。
三、细读课文,分段学习,感悟语言。
1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示:海水。
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“---”画出,并用上“因为„„所以„„”说这句话。
3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:
海底。
a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?
c.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示:海岛。
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。
7、教师总结全文出示板书;。
板书设计:
海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟的天下。
四、教师小节,进行情感教育。
师:希望同学们努力学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业:背诵你最喜欢的段落。
【教学反思】。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。
《富饶西沙群岛》教学设计
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
二、教学重点。
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点:
感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
四、课时安排:
2课时。
五、教学过程。
(一)、创设情景,导入新课。
1.导入:同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗。
2.出示祖国版图。(学生从地图上找出西沙群岛的位置。)。
3.今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
4.欣赏视频。(课件出示)。
5.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?(观看视频,让学生谈自己的感受。)。
设计意图:通过了解西沙群岛的地理位置,并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色,激起学生的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
1.检查生字预习情况。(学生根据课件认读字词。)。
2.整体感知课文内容,理清文章思路。(自读2—6自然段,弄清每段讲的什么。)。
3.思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?(小组讨论每段内容。)设计意图:安排这个环节,一是为了检查孩子生字预习情况;二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段,实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。
(三)再读课文,品析感悟。
1.师带领学生学习2-4自然段,感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。(学生把自己感受深的句子用波浪线画下来。)。
2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。
3.利用课件比较句子,欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。
4.指导朗读。
设计意图:引导学生圈点勾画重点词语,静心思考,朗读感悟,这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法,能充分调动学生的学习积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
(四)总结课文,拓展延伸。
1.游览了西沙群岛,领略了那里优美的景色和丰富的物产,你最想说些什么?(学生谈学习后的感受。)。
小结:是啊,令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛,随着祖国的繁荣兴旺,必将变得更加美丽、富饶!
2.争当优秀小导游,带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
3.根据课件的图片,在组内介绍,小组评选优秀解说员。
4.优秀解说员展示交流。
设计意图:阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,通过学习,学生有了自己的感悟与思考,这里安排“说”的训练,为学生抒发情感搭建了平台,情动辞发,感情自然流露,将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起,工具性与人文性得到了有机的融合。
(五)布置作业,引导阅读。
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富,作者用词准确生动,读来也非常有趣味,请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2.对西沙群岛,你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感,在班上交流。设计意图:让学生主动积累优美词汇和句子,丰富语言。课程标准也指出:要注意培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物,要以点带面,扩大学生的阅读量,升华学生探索海洋奥秘的情感。
板书设计。
海面。
风景优美海底。
物产丰富海滩。
海岛。
三年级富饶的西沙群岛课文原文
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:
语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:
学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:
学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文。
4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)。
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!(看课件:西沙群岛美景,边看老师边介绍)。
(创设情境,用直观的教学手段,变抽象为形象,变模糊为具体,最大限度地调动孩子的各种感觉器官,使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点,激发他们的学习兴趣,为后面的自主确立学习小组做好铺垫。)。
1、接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。
(体现了开放性教学的优点,有利于调动教与学双方的积极性,实现了学生主体的人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神,团结的意识和集体的观念。)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
(明确合作学习要求,对三年级学生来说十分必要,这样可以提高学习的效率,有利于促进同学间互相学习,互相帮助,增进友谊。)。
3、研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
(打破传统的“串讲”的形式,集体交流汇报,由老师给的知识提示,再整合,跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。)。
4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
(充分让学生自渎自悟,即培养学生的朗读能力,又培养学生的动手能力,体现教学手段的多样性。)。
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
(努力创造平等、和谐的课堂气氛,鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心,竞争意识和竞争力。)。
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
(质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间,其他组员提出问题,学生自主回答,一改过去老师问,学生答的教学模式,同时交给学生主动向他人请教的学习方法。)。
5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)。
(声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学习。)。
(重视在语境中学习、积累、运用语言。)。
西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?(学生根据课件理解回答)。
6、海滩游乐场(海滩)汇报:派代表上台点击电脑,向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
(大量资料的接触,既填补了课外知识的空白,又培养了学生搜集和处理信息的能力,从文本阅读走向超文本阅读,从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验结合在一起,大大提高了学生阅读的兴趣和效率。)。
7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。
(对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一。)。
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
(充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。)。
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
三年级富饶的西沙群岛教学反思
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章,课文整体总分总结构,从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的概括总结。
学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求,对于刚升入三年级的孩子来说,富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长,每个自然段的结构也不同,因此在教法上,我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。
课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点,于是我重点讲解第二自然段,引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意,而第六自然段放手让孩子来自学。
三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩,在段中没有明显的中心句,于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。
除此之外,在听说读写方面,我训练孩子通过朗读表现景物的特点,同时,我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力,如在学习珊瑚的部分时,我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时,训练孩子正确的运用有……有……的句型。
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小学三年级语《富饶的西沙群岛》教案
说教材:
这篇课文是第六单元的一篇精读课文,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置;再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产;最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
说学情:
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力,能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
说设计理念:
1、尊重学生的感受,突出学生主体地位,鼓励学生自主、合作的学习。
2、学习过程中让学生直接与文本对话,以读为本,读中理解、读中感悟与想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
说学习目标:
1、有感情地朗读课文,积累优美词句,丰富自己的语言。
2、读懂课文内容,通过对重点词句的理解,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
说教学重点:
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
说教学难点:
懂得作者是如何围绕重点句进行写作的。
说教法和学法:
本课我将采用以下教和学的方法:
1、图片展示,直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。
2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
3、自主学习与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者,在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味,去感受,去琢磨,培养学生边读边想的良好习惯。
说教学流程:
本堂课的教学,我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节:图片激趣,揭示课题。
设计意图:此处的情景渲染,达到未成曲调先有情,激发学生读课文的兴趣。
第二环节:初读课文,整体感知。
在这个环节我设置了三步。
第一步:抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师:“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
预设:海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟。
鸟鸟蛋鸟粪(老师适时板书)。
第二步:引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。
第三步:让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美,物产丰富。
设计意图:通过这三步的梳理,让学生对课文有了整体的感知,明晰了叙事的顺序,潜移默化地促进自己的习作。
第三环节:品读句子,欣赏海水。
第一步:西沙群岛的海水有何特点?抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词,指名让多个学生读出具体描写的句子。
第二步:海水呈现多种颜色的原因是什么?
让学生用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。
设计意图:换个方式与文本进行对话,尤其是关注后进生的课堂表现,容易的内容让他们也有机会表现。
第四环节聚焦词语,畅游海底。
第一步:让生默读海底的第三和第四自然段,划出给你留下深刻印象的句子,再放声读一读。
设计意图:培养学生不懂笔墨不读书,默读能促进思考,让每位学生都积极主动。
第二步:让生朗读第四自然段。
抓住“有的……有的……有的……有的……”指导读,结合图片,进行说话练习。
让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会,进行多种形式的读,读出意、读出形、读出味、读出神。
第三步:思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。
教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,诗人回味,留下深刻的印象。
第五环节自主合作,深化感悟。
第一步:自主合作学习5—6自然段。
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
第二步:教师播放西沙群岛风光及物产的录像,使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶,升华学生美的情感,自主体会,选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。
《富饶西沙群岛》教学设计
一、教材简说:
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时,为此确定以下教法和学法以及教学目标等。
二、设计思路:
1、采用歌曲引入和图片欣赏等手段,激发学生朗读的兴趣,让学生真正走进课文,充分阅读,感受课文优美的词句。
2、重视多样诵读,俗话说,“读书百遍,其义自见”。更因为这篇课文语言精美,适于积累,只有多样读了,才能品出文章的味道。
3、在学习生字时,我采用小组合作的办法,通过分类组合生字的形式,强化学生对生字的记忆,然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。
三、教学目标:
1、会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点:
1、重点:会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。
2、难点:通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句,体会它的美丽与富饶。
五、教学过程:
(一)导入新课:师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群岛。
(二)新课的学习:
1、自由读课文,找出生字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌互相指认课后二类生字。
3、分组比赛识字。
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
(1)自由读;
(2)指名读。
5、由词入文,感知课文内容,在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读,初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文,回答课后小话筒提出的问题。
8、师生合作朗读课文,总结本课内容。
9、布置作业。
六、板书设计:
贴图并书写生字。
《富饶西沙群岛》教学设计
教学目标:
2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字,会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字,理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
3、学习课文第3、4自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:让学生自悟“总分总”结构的段落,体会如何写具体的方法。
教学准备:课件。
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,今年的“十一”长假,爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方?
1、生自由说。
二、听课文录音,整体感知。
要求:
1、仔细听,听准生字新词的读音,等会老师要考考大家哦。
检查初学情况:
1、认读生字新词(一人读,对的,其他同学跟读)。
2、总印象:(板书:风景优美、物产丰富)。
三、初读课文。
要求:
1、自由读课文,读通句子。
2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
检查初学情况:
1、指名分节读课文,随机正音。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)。
《富饶西沙群岛》教学设计
(课文中有不少四字词语描写优美,读起来朗朗上口,你能读好它们吗?)
3、交流中心句。
过渡:小朋友,词语读得不错!老师说过,预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题,课文中有这样一处泡泡语,你注意到了吗?出示泡泡语:我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗?(指名说)(出示中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中,你知道了哪些信息?(风景优美物产丰富)
过渡:请大家默读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富的,写了哪些物产?并把它们划出来(学生读、找)交流。
交流:珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟
小结:课文用了4个自然段介绍物产丰富,哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富饶”的意思了吗?(富饶在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。
过渡:说起西沙群岛,最神奇的莫过于海底世界了,让我们穿上潜水衣,去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段,找出你喜欢的生物,多读几次,并说说理由。(按学生交流的顺序学习)
1、研读珊瑚
学生交流,预设:我喜欢珊瑚,因为珊瑚颜色很美,形状也很美,像盛开的花朵,像美丽的鹿角。
补充珊瑚的资料:(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还花的。它们一丛一丛,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。人们看到珊瑚的色彩这样美丽,形状这样奇怪,以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物,是珊瑚虫分泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物,它们生活在海底洁净的岩石上,只有几毫米大,它们不断地分泌石灰质,这些石灰质连在一起,就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。经过几万年,它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁,再经过几万年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚岛。我国的西沙群岛,就是由许多珊瑚岛组成的。
现在,你还能用自己的话说说珊瑚吗?
2、研读海参
学生交流,预设:我喜欢海参,因为海参很多,海参很可爱,很自由。追问:从哪里看出?
3、研读大龙虾
学生交流,预设:我喜欢大龙虾,因为它很威武?追问:大龙虾全身皮甲,又很威武,像什么呢?指导读。
4、小结、背诵
作者用了优美的语言向我们介绍了珊瑚的美、海参的可爱、大龙虾的威风,你能试着把这些优美的句子背下来吗?(学生试背)
交流:
海底的岩石上长着_____,有的_____,有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。
现在不用提示能背吗?
5、作者在介绍这几种生物时,没有分主次,并列地介绍,这样的段落我们叫
它并列段?(把它记在第三段旁。)而且,作者在介绍的时候没有使用连接句,现在请你选择两种生物,中间加上连接句,写一写。可以用上书中的句子,也可以发挥想象自己写。连接句可以这样写:
……就更……
最……是……
五、写字指导。
你们说说写这两个字要注意什么?(威字右边有一撇,武字的右边不要多写一撇。)
1、同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!
2、快速读文,自主定向。
学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。
1、轻声读文,划出不理解的词语和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)
2、学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。
板书:一半是水,一半是鱼
3、教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。
(1)指名读1—3句,你从中体会到什么?
(从中体会到鱼很多。)
(2)放课件一:配有音乐的海底世界。
请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。
(3)发散练习:
用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。
(4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?
(鱼多,多得数不清。)
我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。
(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)
板书:联系上文
1、指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。
2、学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。
(如:“栖息”、“鸟的天下”等)
3、学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书:联系下文
1、学生自己归纳学习方法:
(1)划出不理解的词语。
(2)读书理解,组内质疑、答疑。
2、自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。
通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
3、学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。
1、联系上文。
2、联系下文。
3、联系句子。
1、把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
2、从课外书中任选一段尝试理解词语。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
抓重点——————————悟方法
一半是水,一半鱼联系上文
鸟的天下联系下文
绽开威武有趣联系句子
1、指名读课文。
2、出示重点句:
“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
3、指名读句子。
4、课堂讨论:
为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
1、学生看板书,认识文章结构。
2、让学生通过板书分析文章结构。
从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
1、让学生练习写一段话。
要求:围绕一个意思写,按照一定的顺序,注意句与句之间的联系。
2、引导学生再读第4自然段,认清段式(即:先总述,后分述,再总结)
3、提示思路。
可以写学生最熟悉,最常见的景物,比如:校园中的花草树木等。
4、范文引导:
校园里有个美丽的大花坛。春天,那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸;夏天,娇艳的茉莉花竞相开放;秋天,菊花挂满枝头,引来一群群小蜜蜂,嗡嗡地歌唱;冬天,雪花覆盖在松柏的枝头上,松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍,这里不仅是美丽的花坛,还是孩子们的乐园。
5、段式练习:
(1)给总述句和总结句,让学生练习口头说分述句。
操场外有一排挺拔的小白杨。_______;________;我爱校园里的小白杨,我愿和它一起成长。
(2)给总结句,说分述句。
________;________;________;我们爱美丽的校园。
(3)给总述句和总结句,让学生说分述句。
校园里的生物角可真热闹。________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了知识,而且给我们的课余生活带来了乐趣。
6、学生独立写一段话。