心得体会是我们在成长过程中的重要积累,它记录了我们的成长轨迹和收获。以下是一些别人的心得体会范文,希望能够帮助到你写出更出色的心得体会。
学习分享阅读心得
分享阅读是一种不以教育为明显目的,却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读活动过程中,感受到的是爱,没有压力和教师一起做游戏,但是在游戏过程中,他们不知不觉的学会了阅读,喜欢上了阅读,还学会了熟悉了许多生字,表面上孩子只是进行了阅读,但是通过分享阅读,他们还发展了思维能力、语言能力、交际能力。通过分享阅读,儿童接触到大量丰富的词汇,接触到不同的句法结构,故事结构,这对儿童语言和认知能力大有好处。
分享阅读过程,是一个让孩子感受爱,享受爱的过程。教师和孩子不以学习为目的,在轻松愉快的亲密氛围中共同阅读一本书,既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到教师的爱,而且这样的享受是由教师和孩子一起阅读创造的爱。分享阅读的课堂是幼儿的课堂,教师只是起引导作用,在读故事的时候,恰当的引导孩子观察插画的内容以及色彩,让她看图说话,增加她的好奇心和想象力,这样她的想象的翅膀就能在天空自由飞翔,大胆的说出自己的想法,这个时间教师要及时给她表扬和鼓励,从她习惯被动的听,逐渐演变成为了主动的阅读了。读书中,我不时停顿下来给孩子一些问题,让幼儿在阅读时学会思考。和孩子进行阅读的同时,不要忽略身体语言的运用,模仿是孩子学习的主要方法,我还将书本中内容丰富的用肢体语言进行表演,尽可能调动孩子的积极性,孩子在模仿的过程中,能够更好的理解书本里的内容和情节,对于激发她的想象力和创造力表现力都是一种突破。
分享阅读是幼儿早期教育最重要的语言部分的诠释,英国著名哲学家培根曾说过:读书塑造人格。中外心理学专家研究成果表明:许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童,他们都有早期阅读的经历。而3-6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。为此,我们试图抓住幼儿语言的关键期,开展分享阅读活动,促使幼儿在入小学前就具备初步的阅读能力,为入小学系统学习奠定基础。幼儿阅读能力的差异在小时侯不会太明显,到了三四年级就会有明显的差异,有早期阅读的孩子在三年级明显比没有早期阅读的孩子理解能力强,在写作及分析题型等逻辑分析能力上有明显的区别。这就是早期阅读最大的好处。它是一种让幼儿自主学习快乐学习的教育,分享阅读让我们分享幼儿读书的乐趣,也让幼儿分享我们的知识。它系统的包括了幼儿早期阅读方法,习惯,甚至于语言,人格的塑造:
督促幼儿形成良好的阅读习惯,提高幼儿阅读能力。良好的阅读习惯包括:定时、定点看书的习惯;分类整理图书的习惯;定期上书店及图书馆的习惯;与同伴,成人互相分享交流图书的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换,从而提高了阅读的能力。另外我们还帮助幼儿养成翻阅图书的习惯,认识书的组成部分及其不同功能,如封面、封底、目录、前言、页码,让幼儿知道应一页页地翻书,一幅幅连贯起来看,理解书中所表达的内,从而培养幼儿爱看书。
二、尊重孩子,让孩子成为读本的主人。
尊重孩子,我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。分享阅读的一个重要环节就是大书猜测,在这个过程中我们以开放性的问题引导幼儿观察画面,幼儿结合自己的生活经验,展开想象,用完整、丰富的语言表达出来。孩子能非常逻辑的联系前后画面,并能根据出现的画面肯定或否定自己的猜想,能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。作为教师的我,被他们这样的阅读的热情深深的打动着,他们猜想故事的快乐深深的感染着我,让我在这样的互动中很容易进入故事的角色,与他们一起分享。而且孩子的猜测不管对与错,合理与不合理,我都会认真倾听和鼓励,把问题抛给所有的小朋友一起讨论,最后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人,更加有自信,更加觉得老师对自己的肯定和尊重。
三、设计丰富的延伸活动,支持幼儿在活动中扩展语言经验。
在本学期的分享阅读活动中,我们开展了丰富的延伸部分为幼儿提供想象的空间,扩展了知识面,口语表达能力,语言组织能力及思维能力等等。儿童的语言学习是创造性的学习,我们鼓励幼儿敢于将自己阅读的故事讲给别人听,培养幼儿自创图画书,带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜语等画画、写写,配上封面装订好,放在图书架最显眼的位置,虽然孩子们的书显得很幼稚,但这却是孩子们的宝贵财富。
听阅读分享心得体会
近年来,随着数字化时代的到来,人们的阅读习惯和方式也发生了变化。从传统的纸质书籍到电子书,从纸质媒体到在线阅读,我们已经进入了一个信息爆炸的时代。如何有效地获取和分享信息,成了一个重要的能力。而听阅读分享正是一种有效的方式,能够帮助我们提高阅读理解和写作能力,开阔眼界,拓宽思维,与他人交流和共享知识,增强个人的成长和发展。因此,听阅读分享不仅是一种学习方法,也是一种生活态度。
第二段:听阅读的技巧和方法(字数:250)。
听阅读是一种可以加速知识获取的有效方式。它可以帮助我们更好地理解复杂的内容和抓住重点。我们可以利用朗读软件或者有声书,不仅可以听故事、听讲座、听书评,还可以听优秀的演讲和各种信息。通过听阅读,我们能够更好地学习理解、语感发展和自我表达能力的提高。此外,还可以通过听阅读来拓宽视野,了解各种观点和理论,启发个人的思考和创新。
第三段:分享的重要性和价值(字数:250)。
分享是一种重要的学习和交流方式。通过分享,我们不仅可以将自己的知识、经验和见解传授给他人,也可以从他人那里获取新的信息、观点和思路。分享可以帮助我们加深对知识的理解和巩固记忆,同时也能够提高我们的表达和沟通能力,锻炼我们的思维能力和逻辑思维。当然,分享还可以帮助我们建立良好的人际关系和提升自己的社交能力。通过分享,我们可以创造一个更加开放、包容和合作的学习和工作环境,从而实现个人和团体的共同发展。
第四段:如何进行有效的分享(字数:250)。
要进行有效的分享,首先我们需要有所准备。在准备分享内容的过程中,我们可以选择适合自己的主题和形式,收集相关的资料和案例,整理出有条理、简洁明了的内容。其次,我们需要注意分享的方式和语言。分享时要注重表达清晰、简洁明了,语言要生动、有趣,让听众更容易理解和接受。与此同时,分享者还需要注重和参与者的互动和交流,鼓励他们提问、讨论和分享自己的想法。最后,我们需要不断反思和总结自己的分享经验,不断改进和提升自己的分享技巧和能力。
第五段:结语(字数:150)。
通过听阅读分享,我们不仅可以提高自己的阅读理解和写作能力,开阔视野和拓宽思维,还可以通过分享来学习和交流,加深对知识的理解和巩固记忆,锻炼自己的表达和沟通能力。因此,听阅读分享不仅是一种学习方法,也是一种生活态度。我们应当重视和培养这种习惯,不断提升自己的听阅读和分享能力,与他人一起共同成长,共享知识,共创美好的未来。
分享阅读心得体会
《西游记》是我国的四大名著之一,读完这本书之后,我认识了心地善良,但坚韧不拔的唐僧;脾气火爆,但神通广大的孙悟空;好吃懒做,但憨态可掬的猪八戒;憨厚老实,但任劳任怨的沙僧。
在读这本书时,我热血沸腾,被书中的打斗场景深深吸引,但同时我也产生一些疑问。
我想容易得到的东西,人们往往不会珍惜,如来想磨练他们心智。只有历经磨难,一步一个脚印走下来,取得的真经才会倍加珍惜,才会更好的将真经传递下去。
我想在没有唐僧之前,他们都犯过错误:孙悟空大闹天宫,被如来压在五行山下;猪八戒喝醉酒误入广寒宫调戏嫦娥,被打下凡间变成猪妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盏,被贬到通天河成为一个吃人的妖怪。他们虽然本领高强,但都心智不坚定,犯下了大错。但唐僧心地善良,一心为百姓考虑,并且有坚定的信念。唐僧对于他的徒弟而言,就是航海道路上的灯塔,使他们心灵向善的灵魂导师,是他们能力面前大大的正号。如果没有唐僧,他们将会在错误的道路上越走越远,根本不可能修成正果。
读完这本书后,我有一个感想,就是学生成绩再好,但如果没有善良的心,可能会造成更大的损失。我还要像取经团队那样,在学习的道路上坚持不懈,不半途而废,才能获得胜利的果实。
学习分享阅读心得
分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展的伴随阅读阶段,利用心理学家和教育学家为之精心设计的阅读材料和方法,在学校或家庭实施的阅读教育活动,它是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和孩子并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似游戏的活动。我总结了以下几点感受:。
一、分享阅读是让孩子从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁。
美国著名阅读专家吉姆崔利斯说过:“你读得越多,你就知道得越多;你知道的越多,你就越聪明;你越聪明,你在学校学习的时间就越长;你学习的时间越长,你获得的文凭就越多、越高;你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越长;你工作的时间越长,你赚的钱就越多。”人类80%的知识都是通过阅读获得的,而获取知识最好方法就是阅读,它是最直接有效的学习途径。因此,学业成绩取决于阅读能力;学习障碍很大程度上因为阅读障碍引起;阅读的自主性和主动性与学习的主动性相关度最高。
目前因孩子小,只能听故事,对于纯文字的书籍还瞧不懂。而分享阅读就是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本,配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料,它以轻松、愉悦的方式培养孩子的阅读兴趣,提高孩子的阅读能力,让孩子在互动中享受阅读带来的快乐,在快乐中学习阅读,在阅读中悄悄成长。在学校,老师指导孩子,并和孩子在轻松、愉快的亲密气氛中共同阅读一本书,回到家,家长和孩子再共同阅读一遍,一起完成亲子作业,在这个活动中使孩子对父母之爱的需求得到了最大程度的满足,这样让孩子与家长有更亲密、更和谐的亲子关系,同时也逐步提高孩子对阅读活动的参与水平,最终让孩子过渡到自己独立读故事(也就是阅读)过程中。
二、分享阅读是一种工具,重要的不是在阅读中学习而是学会阅读。
据有关资料统计44%的天才男童和46%的天才女童在5岁前就开始阅读了。越早开始阅读的孩子,智力发展越迅速,比较容易成为出类拔萃的优秀学生。由于分享阅读的故事语言优美自然,词汇丰富,最重要的是每个词语,每个句子都经过了认知心理学家的反复推敲,文字及内容简单易记,充分考虑了孩子的可理解性、熟悉性和生动性,完全符合孩子言语能力和理解能力。孩子听这些故事时,会觉得生动有趣;孩子尝试模仿和自己阅读时,会觉得简单而易操作,同时学校利用“大h和小h”智力玩具将每内容所讲融入游戏活动,使孩子在阅读中得到快乐。
三、分享阅读不以识字为目的,却可以让孩子在不知不觉中学习汉字。
分享阅读活动中,同样的一个字,孩子会在不同的语言环境中多次遇见。一方面,看到似曾相识的老朋友,孩子会有一定的亲切感;另一方面,在不同的上下文中理解同一个字的不同意义,可以让孩子不断加深和丰富对该字的理解,从而加深孩子的记忆力和表达能力。现在孩子通过学习在生活中能准确运用词汇,让我们听见后都感到特别惊讶和自豪,觉得孩子真的长大了,知识面广了。
四、分享阅读是一种不以教育为明显目的,却能够对孩子的发展带来长期巨大影响的理想早期教育方式。
孩子在分享阅读过程中,感受到的是爱,而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力;孩子仿佛是在和成人一起做游戏,但在游戏过程中,他们不知不觉地学会了阅读,喜欢上阅读,还学会或熟悉了许多生字;表面上看起来孩子只是进行了阅读,但通过分享阅读,他们还发展了思维能力、语言能力和交往能力;虽然他们好象只是学会了朗读几个小故事,但这种小小年纪就能进行阅读的成功感,会对他们的自我接纳和自信心的发展带来巨大益处;孩子在分享阅读中养成的阅读习惯,将会使他们受益终生。
现在我们身处知识经济时代,不论是城市还是农村,不论是富裕还是贫穷,不要让每一个孩子在阅读能力方面落后,让孩子们在阅读中学会词汇的运用,体会学习的乐趣,以从阅读中获得的更多知识和信心吧。
学习分享阅读心得
或许是胎教的作用,琪琪的听故事习惯从还在妈妈肚子里就开始了。每天晚上是我们母女固定的故事时间,这种习惯一直沿袭到现在。孩子大了我也深深体会到阅读,是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,更是享受亲子关系最好的方式,于是再忙我们也会挤出时间和女儿一起读书,和孩子一起陶醉在书的世界里,一起享受读书带来的快乐与幸福。自从幼儿园给孩子订了《分享阅读》后,琪琪从被动的听故事,过渡到现在的主动阅读,在不知不觉中,使我和孩子都受益匪浅。以下是我对《分享阅读》的几点体会与大家共勉:
我们都知道早期教育对孩子的重要性,早期教育是在家长的帮助下使孩子能快乐认知,在家长和孩子之间建立良好的亲子关系,阅读无疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女儿都非常享受这个阅读时间,听完故事孩子将美丽的故事带入梦境,几次从睡梦中笑醒都说是梦到妈妈讲的故事了。
我们都知道也许孩子在小的时候,并不能称之为阅读,而是用耳朵静静的聆听,睁大眼睛仔细的观察,为什么妈妈能把一页一页漂亮的图画讲成那么动听的故事,带着这样的疑问孩子慢慢长大到可以自己主动阅读的阶段。我很感谢幼儿园给孩子选择了这样的一套教材,对孩子培养阅读习惯非常有帮助。在《分享阅读》的公开课我了解到,它分为教学读本和家庭读本,教学读本还有一本大大的读本,可以让全班的孩子共同学习,互动教学。老师教会了孩子认真的一个字一个字的大声朗读出来,从视、听、想、读多个环节培养了孩子阅读的好习惯。
三、《分享阅读》系列图书的色彩明快,夺人眼球。
四、《分享阅读》对孩子的认知能力大有帮助。
我在女儿的教育上,没有刻意的让她认字,我觉得没有必要让孩子过早的为了认字而认字,而是在玩中学,在学中玩。《分享阅读》又给了我很大的帮助,不知不觉孩子已经认识不少的字了,能进行简单的阅读,看见生僻字也会问我,学习变得更主动了,令我非常欣慰。这使我更坚信阅读给孩子带来的好处不可估量,是她一辈子也受用不完的。
由于时间仓促,以上是我对《分享阅读》系列读本的一些感受,我认为它是开启孩子早期阅读大门的一把金钥匙,再次感谢幼儿园老师的正确选择。
听阅读分享心得体会
第一段:引言(150字)。
在我们的日常生活中,听阅读分享是一种常见的方式。无论是在学校还是社交活动中,我们时常会听到各种各样的分享,从而获得新的知识和体验。而通过听阅读分享,我们不仅能够拓宽自己的视野,还能够增进自己的人际关系。在我个人的经历中,听阅读分享给我带来了很大的乐趣和收获,今天我就来分享一下我的心得体会。
听阅读分享不仅可以让我们获取新知识,还可以让我们享受到一种无穷的乐趣。当我坐在听众席上,聆听别人分享他们的经验和想法时,我常常会感受到一种内心的满足和欣喜。通过他人的分享,我可以通过别人的眼睛看到世界,了解他人的思考方式和看待事物的角度。这种令人愉悦的感觉让我对听阅读分享充满了热情,每次都期待着能够再次聆听不同的故事和见解。
第三段:通过分享获得新知识(250字)。
听阅读分享给我带来的另一个重要收获是获取新知识。每个人都有自己独特的经历和专业领域,通过分享,我能够从其他人那里学到很多有关各个领域的新知识。比如,在一次关于人工智能的分享会上,我学到了关于机器学习和大数据的知识,这些对于我之前一无所知的领域来说是十分宝贵的。通过与他人分享和交流,我不断充实自己的知识库,从而更好地适应现代社会的发展。
第四段:分享加深了人际关系(250字)。
通过听阅读分享,我也发现分享是一种加深人际关系的有效方式。当我与他人分享自己的经历,我发现我们之间的联系会变得更加紧密。通过分享,我们可以更好地了解彼此的兴趣和价值观,从而建立更深层次的友谊。同时,当我们与他人分享我们对某一主题的热情和见解时,会吸引到对同一主题感兴趣的人,从而扩展我们的社交圈子。因此,我发现分享不仅是一种表达自己的方式,更是一种拓展人际关系的途径。
第五段:总结(200字)。
通过听阅读分享,我们能够获得乐趣、获取新知识,并加深人际关系。通过分享,我们可以开阔自己的视野,了解别人的思考方式和看待事物的角度。通过分享,我们还能够从他人那里学到各个领域的新知识,不断充实自己的知识库。最重要的是,通过分享,我们能够与他人建立更深层次的关系,拓展自己的社交圈子。因此,我对听阅读分享充满了热情,每次有机会参与其中,我都会积极参与,享受其中带来的乐趣和收获。我相信,在今后的日子里,我会继续通过听阅读分享来丰富自己的生活。
阅读与分享心得体会
阅读是一种能够带给人们无穷乐趣和丰富知识的活动,而分享则是将自己所获取的知识和感悟与他人进行交流和传递的方式。阅读和分享相辅相成,相互促进。通过阅读和分享,我不仅得到了书中的智慧,还收获了更多的成长和共鸣,以下是我的心得和体会。
首先,阅读是一种开阔眼界和增长见识的方法。当我读过一本优秀的书籍后,我会发现自己的眼界被打开,世界变得更加多元化和丰富。在书中,我能够接触到不同文化、不同价值观和不同观点,这让我更加包容和理解别人的想法和做法。同时,通过阅读,我也可以了解到一些我以前从未接触过的领域和知识,深化了对世界的认知。而通过与人分享我在阅读过程中的感悟和收获,我又能够听到更多其他人对同一本书的理解和解读,这使我的视野更加广阔,对世界更加宽容。
其次,阅读和分享让我成为一个更好的沟通者。通过阅读,我学会了思考和表达自己的观点。书中的故事和人物经历,给予了我很多思考的机会。我可以通过与书中的角色进行情感共鸣和思想对话,从而更好地理解自己和他人。而将自己的阅读体验与他人分享,不仅可以加深我对书中内容的理解和记忆,还可以锻炼我的表达能力和沟通技巧。在分享的过程中,我要注意用简洁明了的语言将自己的观点传递给他人,并尊重他人的观点,这让我成为了一位更好的倾听者和沟通者。
此外,阅读和分享也提高了我的学习能力和创造力。阅读不仅帮助我获得知识,还让我学会了总结和归纳。在阅读中,我会不断地思考和提问,尝试从书中找到答案或解决方法。而通过与他人分享我所读和所思,我能够加深对书中内容的理解和反思,并将这些思考整合到自己的学习和生活中。此外,通过听取他人的分享,我还能够开拓自己的思维和想象力。不同的观点和见解会激发我的思考和创造力,让我能够看到问题的更多层面,并提供了更多解决问题的思路。
最后,阅读和分享也让我找到了人生的指引和激励。通过阅读,我能够了解到众多杰出人物的奋斗史和智慧,他们的成功故事具有鼓舞和激励的力量。而通过与他人分享我读过的鼓舞人心的书籍,我能够将这些积极的信念和精神传递给他人,共同成长和进步。同时,通过分享我在阅读中得到的启示和感悟,我也能够得到他人的鼓励和支持。这些鼓励和支持让我坚持自己的信念和理想,勇往直前。
综上所述,阅读与分享是一对相辅相成的活动。通过阅读,我可以开阔眼界、增长见识、提高学习能力和创造力;而通过分享,我可以成为更好的沟通者、锻炼表达能力、拓展思维和想象力,同时也能够找到人生的指引和激励。因此,在今后的生活中,我会继续深入阅读各类优秀书籍,并将自己的阅读体验和感悟与他人分享,共同成长和进步。
红湾阅读分享心得体会
近来,我有幸参加了学校组织的红湾阅读分享活动,带着满满的期待和激动走进了一场迷人的文化盛宴。在这个过程中,我收获了许多宝贵的心得体会,也深深地感受到了阅读对于一个人的成长与进步的重要性。
首先是对于阅读能力的提高。在活动中我发现,一些同学所分享的书籍相当新奇与有趣,而我所分享的却是一本经典文学作品。某些时候我的讲述可能较为干巴,听众似乎并没有十分专注。这时,我就想到了阅读能力这个问题。
如果我们只埋首于区区一类书目当中,便无从拓展自己的思路、视野和情感认知。反之,如果我们从不断探索新的文学、科技和人性题材中汲取内容,那么也便能够更好地驾驭思想与语言,提升自己的阅读能力,进一步锤炼自己的语文功底,从而更好地开展各项学习与生活工作。
其次是对于人生价值的探寻。在面对众多的书籍分享时,我深刻地感受到自己与讲述者们所感悟出来的内容之间的差异。一些同学分享的是如何顺利度过课程繁忙与考试压力;而更多的同学则从阅读中探寻生命的真理,从书中汲取道德准则,丰富个性与情感体验。
这提示了我一个因素,那便是每个人对于阅读所能带给他的价值感是不同的,反映出个体在不同历程与背景下对于生命本身的认知与评价也不同。
正因为如此,阅读不仅是一种热爱,更是一种对于人生与价值的探究方式,只有真正懂得了它的内涵与作用,我们才能够更加全面地完成自身心灵的升华与成长,为人们带来更多的幸福与有意义的生活体验。
最后是对于非物质文化遗产传承的推广。活动中的阅读分享将经典与现代、故事与人生、情感与理性等多重维度的元素有机地融合在一起,形成了别样的人文气息与价值前景。这样的体验不单单可以寓意着读者个体内在心灵世界的前行与成长,同时也给我们看到了传统文化遗存的无穷价值,并为我们走出传统与现代、发展文化多样性、把握创新与变革提供了必要的借鉴和启示。
总之,阅读分享活动无论对于个体内在的成长与情感理性的提升,还是对于文化价值的传承与创新转化,都具有不同凡响的价值和功效,可以为每个人,甚至为我们的国家与社会带来更加美好的未来与和谐构建。
分享阅读听课心得体会
近年来,随着网络技术的不断发展和普及,在线分享已成为一种新型的社交方式,而分享是一种收获快乐的过程。分享阅读、听课的心得体会,不仅是对自己学习的总结和巩固,还可以让更多的人受益。下面,我将和大家分享一些我从阅读、听课中学到的体会和经历。
阅读可以开拓思维,提高知识水平。曾经,我读了一本关于人性和社会的著作,深受启发。我向我的同事分享了这本书,她也开始读了这本书。当我们有空时,我们会坐在一起讨论这本书,互相交流我们的理解和感受。我发现,在这个过程中,我收获了新的观点和更深入的理解。每次分享,我们的交流都会更加深入。通过每个人的角度,我们不断地解读这本书,感受到更多深层的意义。
听讲座和听课也是一个非常好的获取知识的方式。比如,我听过关于创业的讲座,讲师分享了她的创业经历以及成功的心得和失败的经验。这让我受益匪浅。当我回想她的经验和故事,我会去思考并总结出我的建议和框架。我发现,与一个优秀的演说家交流是一个非常好的学习机会。
第四段:分享心得的方法和技巧。
对于分享心得的方法和技巧,我认为可以从以下几个方面入手。首先,分享应该注重思考和总结,这样可以让知识更加深入地印入自己的脑海中,同时自己也可以更好地理解和消化知识。其次,分享的过程应该注重展现方法和思考过程,这样可以最大程度地激活听众的思维,从而让分享更加生动有趣。最后,分享的重点应该关注于实用性,希望听众能够从自己的分享中得到一些帮助。
第五段:结尾。
总之,分享是一种收获快乐的过程。通过分享阅读、听课的心得体会,我们可以让自己更加深入地理解知识,同时让更多人受益。我们还可以通过分享来不断改进自己的表达能力、思维能力和推销能力。在分享的过程中,我们不仅向别人提供了帮助,同时也拓宽了我们自己的视野和思路。
分享阅读心得体会
今天上午吴老师给我们展示了一堂早期阅读《母鸡萝丝去散步》,在整个教学活动过程中,孩子们始终以浓厚的兴趣,快乐的学习状态投入在吴老师饱满的教学热情中,孩子的学习热情非常的高、主动性强,表现出了对早期阅读的喜爱,在今天的活动中,教师和孩子一起阅读故事,然后根据故事的每个场景画面展开想象,针对每一个故事场景,教师按照“观察画面——猜测狐狸的企图——预测狐狸能否成功——最后会发生什么事——验证猜测”的步骤,帮助幼儿理解故事。教师在几次的试教中采用了分组阅读的方式,第一次试教时,幼儿的分组阅读效果不太理想,他们只是按教师的要求去寻找自己喜欢的哪一页,没有真正的进行阅读和展开想象,第二次试教时,大多数幼儿能从头到尾仔细的阅读,教师也在旁边巡回指导,但结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚。今天的活动中,吴教师让幼儿带着问题去阅读,这样当幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持,教师也可以轮流参与到幼儿中去,帮助幼儿理清故事的发展脉络。那么教师如何指导幼儿分组阅读呢?从这几次的活动中我总结了我自己的一点点感想:
1、当同一内容的图画故事书幼儿人手一册独立阅读时,教师主要指导幼儿掌握翻图书的'方法,让幼儿在看书过程中自己感受、体会,不断获得独立阅读的经验。
2、当同一组幼儿对某一页感兴趣时,教师要同时指导该组幼儿充分发挥自己的想象力并能拓展幼儿的思路,发表自己不一样的想法,教师在加以小结的过程中留一点悬念给幼儿自己去想象。
3、教师可以通过提问同一组幼儿,如:“母鸡萝丝散步来到了哪里?除了母鸡萝丝在散步,还有谁跟它来到这里?它想干什么?发生了什么事?还有没有别的可能?狐狸得逞了吗?”围绕这些有趣的问题,引发该组幼儿积极地观察画面,讨论自己的猜测,进而推测故事的多种可能性。在这个过程中,幼儿思维活跃,积极热情,广开思路,想象出各种狐狸与母鸡之间可能发生的事情,表现出极大的创造性和灵活性。
4、教师给幼儿分组后要随时观察每一组幼儿可能碰到的困难,如《母鸡萝丝去散步》这个绘本,幼儿对图书的理解可能会受各自阅读水平所制约。因为有的幼儿能联系前后书页的因果关系,明白事情发展的原因;而有的幼儿只能观察单幅画面的内容,无法正确理解故事,针对这种情况教师可以轮流参与到幼儿中去,帮助幼儿熟悉故事、创编故事的同时,还进一步引导幼儿关注母鸡萝丝散步所经场景的顺序,为下一个活动作好铺垫我们引导幼儿学会阅读,不只是为了教会幼儿学习书本上的某些知识,更重要的是培养幼儿自主阅读的能力,并会用阅读这把“金钥匙”开启知识宝库的大门。
分享阅读心得体会
我每个学期都非常期待家长会的到来,因为那是我的一次自我清理和反省课。这次我也不例外,带着问题来,收获满满回。
已经入园三个学期的糊糊已经对爱如是的规则了如指掌,熟悉到他已经会把规则当工具来应对我们甚至是控制我们。比如:“这是我自己的事,我自己做决定”、“自己的事情自己做”等。严重的时候让整个家弥漫着规则大战。看完家长们的情景演练和林园长的补充,顿时明白,规则背后需要无限爱的包围,毕竟,我们在家里反复演练什么,孩子就习得什么,家就是爱的演练场,不是规则的战场。
另外让我触动很大的一个演练就是“如何处理爱如是宝贝和非爱如是宝贝之间的冲突?”在外玩耍遇到这种情况,总是碍于面子就替代孩子处理了。于是,只要他遇到冲突就来找妈妈。更加明智的方法是协助孩子面对来自各个方面的举动。如此反复练习,他也就习得了如何面对世界的能力。
每个家庭生活都是一场爱的纠葛,像极了家长会刚开场小白老师带领的“千千结”游戏。我们彼此相爱,又迷失在爱的迷雾中,等回眸之时,你我已经相距甚远。还好,我们都还在爱的包围圈中,只要心手相连,总能打开“爱的千千结”。
家长会上丹丹老师分享的部分,有一段话提醒了我,她说:“孙瑞雪老师曾说过,你去一个家里看孩子写真,可能看一个觉得很鲜活,但你看完10个之后呢,你会索然无味,为什么呢?因为他们的表情姿态都是一样的。”而爱如是园里孩子的日常写真个个都是非常鲜活的,因为他们在园里活出自己,展现的也是最本真的一面。
我马上翻了翻我手机里的糊糊的照片,想看看他在我们的小家环境下是否也是如此的本真,显然不是。于是,我打开了录音,一一对照自己是否都能做得像爱如是般把握着爱和自由的分寸,只提供孩子们成长所需要的环境和土壤。它是一所如何爱孩子的幼儿园,而非如何教孩子的幼儿园。而我也想成为一个爱孩子而非教孩子的家长。
感谢爱如是10年对“爱与自由”的坚守,以及对蒙特梭利教育理念的不断探索与实践,才能让我们这些“大孩子”带着自己的孩子,重新养育自己,重新学习爱与被爱。再次感恩拜谢!
好书分享内容与分享心得
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
阅读心得分享
尊敬的老师,尊敬的家长朋友们,大家下午好!我是张小宁的家长,非常感谢学校和老师,能让我很荣幸地有这个机会,和大家一起来分享交流读书的一些心得体会,不当之处还请大家包涵!
我主要从以下四个方面来说说(以我们孩子为例)。
一、多读书
这里说的多读书,就是读的书涉猎的范围要广,种类要多,比如科普类的,故事类的,动漫类的,传记类的,国学类的,外国的等等均要有所了解。小孩子干什么全凭自己的兴趣,读书也一样,他如果喜欢绘本类的,就会找各种各样的绘本读,而不看其他的书。这样时间长的话,孩子的知识面拓展起来就不是那么容易。我们孩子不喜欢看故事书,家里有部分故事书连包装都没打开,他中午不睡觉,就看自己喜欢的那些书,我就想,给他讲吧,这样讲了几次,有时候他听到自己感兴趣的环节,就会自己来读,慢慢地就喜欢上了这类书籍。孩子读的书多了,生活中有时候谈到什么问题,他说,“爸爸,这个我知道”或者遇到一些生活常识的时候,他会告诉你该怎样解决,这些都是他从书上学来的。高尔基也曾说:“我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。”现代社会,人们的温饱问题已经解决,物质方面基本能满足孩子的需求,而精神食粮也不可缺少,那就多读书吧!
二、读好书
孩子会根据自己的喜好来选择书籍,尤其现在网络很发达,动画片、游戏之类的搞笑搞怪的博孩子眼球的东西会有相应的书籍,孩子由于年龄性格等的不成熟,会特别热衷于看这类书籍,这时需要家长帮孩子甄别,选择书籍时选适合孩子读的范本,选学校、老师推荐的、主流价值文化圈内的。孩子都喜欢看漫画、小人书,但有些改编的漫画书,内容有暴力的或者不健康的成分,年龄太小的孩子不能把读这类书籍当做常态。
三、读出声
现在好多孩子看书的过程中,看的很快,读的内容也能很好的复述出来,但是让他读出声来,他就不愿意,因为他看的很快,被里面的情节吸引了,其他的内容就忽略了,比如认字认半边字,一个句子里加字减词的情况也有,好的词语好的句子也没有积累下来,这样长期下去会有一些不好的习惯养成。这也就是好多朋友说,我们孩子看书看的挺多,但是语文成绩不好的原因,说的功利一些,看书和读书结合着来,读出声来,一来锻炼了孩子的语言能力,增强自信心,二来家长听到了一些发音啊等等之类的错误,也可以及时纠正,培养孩子严谨的学习态度。
四、听读和亲子共读
有朋友会说,我们孩子他压根就不喜欢读书,想尽办法塞也塞不到书里去,那么,可以试试听读,午休或者晚上睡觉之前,听一些经典类的或者孩子感兴趣的内容,慢慢地循序渐进,或许他听着听着觉得这个内容还挺有趣,他自己会化被动的听为主动的去读,兴趣是最好的老师,先从孩子感兴趣的开始入手。还有,家长想培养孩子的读书兴趣,自己先读起来,现年龄段的孩子还喜欢模仿,家长每天保持一定的读书时间,或者有意无意的去读一些希望孩子读的书,潜移默化的会影响到孩子。我们孩子不爱背古诗,他妈妈寒假里在家备网课,正好是《蜀道难》,她逐句的边读边翻译,还会听听名家朗诵,等到她把这首诗系统的解读完,意外的发现孩子也背的差不多了,而且还有别的收获。有段时间他就喜欢读一些类似的内容,本无心插柳,却收获不凡。凡事不要太功利,太强求,或许会取得意想不到的效果。
最后,借用培根的一句话“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”希望我们的孩子在家长的陪同下多读书,读好书,读出乘风破浪的时代之音。谢谢大家!
阅读分享的心得感悟
这段时间,我反复学习了关心凤老师关于《高效阅读课堂构建策略》的专题讲座,收获匪浅。应用老师的指导策略并结合自己的学科实际,应用到教学中去,找到了高效阅读教学的一些行之有效的方法。
通过学习,我懂得了:高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界,是教师在最短的时间内,让学生言语智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
高效阅读课堂策略方法很多,设计主问题是一个较好也是我们常用的方法。问题式教学是实现高效阅读课堂的一个重要途径。所以,教师要找好课堂教学的切入点,设计一个牵一发而动全身的主问题,以激起学生学习的兴趣。
比如,我在教学课文《手指》时,注意应用了问题式的教学方法。我先谈话引入:“手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人去仔细想他们吧。今天我们要学的课文《手指》,作者却写出了一篇有趣而意味深长的文章。”(板书课题)。我问:“作者写了五个手指的什么特点?平平常常的手指带给我们什么启示?现在我们把课文读一读,想一想,说一说。”这样通过问题式的提问,使学生学习有了目标,产生了学习的兴趣,进而集中精神投入到学习中去,收到了良好的学习效果。
儿童阅读心得分享2
记得我第一次接触到这本书的时候,是在书店里。我问老板这本书是什么书,老板仅仅说了四个字:“值得一看。”出于好奇心,我把它买回来,却发现平凡的世界原来不平凡。
路遥,本书的作者,曾获全国优秀中篇小说奖,茅盾文学奖等,刚接触到他的作品《平凡的世界》时,懵懂的我以为他只不过是讲了旧社会的人们生活艰苦。渐渐地,随着时间的推移,等我再回去翻看它,那时的感觉早已消失,带给我更多的是人生的道理。支撑我前进,不惧怕困难。
孙少平,本书的主人公之一。他带给我的感觉由青涩到无奈,他有一段追求书籍的经历,但最后也并未摆脱社会底层。“理想太光辉,一旦破灭,绝望就深。”这是书中的一句话,在这句话背后,我体会到了一种无奈。一个人为了理想奋力前行,最终却败给了名利地位。如果你生来就觉得我注定平凡,那你错了,一直这样只会让你更低人一等。即使生活压迫,只要不退缩,勇往直前也能在属于自己的生命中画上一道亮丽的色彩。
田晓霞是孙少平人生的导师。他总对少平说“你不平凡”。当然,晓霞与少平的爱情也令我羡慕。偏偏晓霞的生命却只有二十几年,这一切看似都很平淡。却让少平的青春像一团火焰。而她的牺牲则令人惋惜。可这不就是人的宿命吗?倘若人生一马平川,活着又有什么意思呢?这或许就是对晓霞的描述吧。
让我看法不同的反而是孙少安。少安的经历让我明白,是金子总会发光!即使是个农民,依旧可以鹤立鸡群,在舞台上闪闪发光。那么你有没有思考过这样一个问题?他为什么会有这样的心态?生活中真正的勇士向来默默无闻,喧哗不止的永远是自视高贵的人,所以说尽管地位不同,环境不同,但只要以乐观积极的态度面对,没有什么困难克服不了。再努力一点,就会更幸运一点。生活固然艰苦,但请坚持,好运终会到来!
普通的人受到生活的折磨早就退缩,陷入无限的惧怕中,但《平凡的世界》这本书让我觉得不就是困难吗?不就是折磨吗?咬咬牙就过去了。我们所缺乏的不是面对困难时解决的办法,而是一份面对困难时的勇气。
平凡的世界不平凡,平凡的我们不平凡。不管是书中的少安、少平还是书外的我们,都平凡的走过。但在茫茫的天边,众生平等,而你则会是生活中的闪光点,平凡的世界,不平凡的我们!
心得体会文章阅读分享
段一:引言(150字)。
在日常生活中,阅读是我们获取知识、拓宽视野的重要手段。然而,对于许多人来说,阅读并不只是获取信息的过程,更多的是一种体验和思考的过程。阅读给我带来了深刻的思考和心得体会,让我从中获得了无尽的乐趣和启示。本文将分享我在阅读过程中的心得体会,希望能够与大家交流和共勉。
在阅读的过程中,我深刻体会到了信息的力量。无论是小说、杂志还是科普书籍,每一本书都有着独特的魅力和价值。阅读不仅可以拓宽我们的知识面,还能够增加我们的人文素养和理解能力。与此同时,阅读也让我发现人与人之间的共通之处。不同地区、不同背景的人们都有着相似的情感和思考方式,通过阅读,我能够更好地理解和感受他人的想法和体验。
段三:阅读的乐趣与挑战(300字)。
阅读给我带来了无穷的乐趣。当我打开一本书的时候,就像是踏入了一个全新的世界,沉浸其中,与书中的角色一同经历各种冒险和成长。阅读不仅是一种娱乐,更是一种开拓思维和提升情感的方式。然而,阅读也有它的挑战。有时候,我会遇到难以理解的语句,需要反复推敲和思考。但正是这些挑战让阅读过程更加有意义和有趣,激发了我不断超越自我的动力。
段四:分享的重要性(250字)。
分享是我在阅读过程中另一个重要的心得体会。通过与他人分享我读到的书籍,我不仅能够将自己的见解传递给他人,也能够借助他人的观点来丰富自己的思考。分享的过程不仅能够增进彼此间的理解,还能够促进思考的深入和碰撞。在书友聚会、读书会等活动中,我与他人一起畅谈阅读的感悟,从中获得了许多的启发和精神上的满足。
段五:阅读的未来(250字)。
在如今信息爆炸的时代,阅读面临着诸多挑战和多元化的选择。然而,阅读的重要性和价值并没有因此减少。相反,它越发显示出它在启发思维、提升情感和塑造品格方面的独特作用。在未来,我将继续保持阅读的习惯,将阅读作为一种修行和享受。我会通过分享和交流来丰富自己的阅读体验,与更多的人一起感受阅读的乐趣,共同成长和进步。
总结:(100字)。
阅读给我带来了深刻的思考和心得体会,让我从中获得了无尽的乐趣和启示。在阅读的过程中,我深深体会到了信息的力量和人与人之间的共通之处。阅读的乐趣和挑战让我不断超越自我。通过分享,我与人交流和碰撞,丰富了自己的思考。阅读的未来充满着挑战和机遇,我将继续保持阅读的习惯,并通过分享与更多的人一同感受阅读的乐趣。
[幼儿园分享阅读]分享阅读随笔
早期阅读,就是指学前期幼儿的阅读。一说起阅读,家长们首先想到可能就是看书、识字。其实不然,对于幼儿来说,阅读是一个相当广泛的概念。我们成人阅读的材料主要是文字,而对于幼儿来说,除文字外,图画、色彩、成人的语言、以及所有的听说活动都是他们的阅读材料,都是他们文字阅读的基础。成人阅读主要依靠视觉,而对于幼儿来说,他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说,所有有助于幼儿学习阅读的活动行为,都可以称之为阅读。阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是一个人必须具备的能力,所以,早期阅读能力的培养对幼儿一生的发展具有重要意义。
分享阅读的引进,让我对早期阅读教育又有了一个新的认识,分享阅读带给我们的不仅仅是一种早期阅读的理想方式,而重要的是一种新的教育理念,是我们实施素质教育,促进幼儿全面发展的重要的教育手段。
分享阅读,有时也译为"大书阅读",主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料,配合分享阅读教育方法,在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。通过精心编制的分享阅读教材,加上教师生动有趣的讲解,辅以家长温馨激励的巩固,让孩子在快乐中享受阅读,学会阅读,进而初步掌握一定的学习能力。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节和语言的熟悉性增加,逐步提高儿童对阅读活动的参与水平,使其在整个阅读中发挥越来越大的作用,并最终过渡到儿童自己独立阅读。
众多教育学家和心理学家对此进行了大量研究。其中,美国教育学家holdaway等人在对阅读过程进行了系统分析,充分考察影响读写能力获得的有关因素后认为,儿童的阅读学习过程,就是基于已有的口语经验,建立字形与语音之间联系的过程,通过语音的中介作用,得到语义。只要方法得当,成年人与儿童间的社会性相互作用,能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能,扩大书面词汇量,提高阅读理解能力,促进儿童的阅读学习。在上述理论研究的基础上,他们提出了一种简便易行的教育方法,即我们将要介绍的分享阅读法(sharedbookreading)。
口语与书面语紧密联系,又存在一定差别。从严格意义上说,"讲故事"和"读故事",是两个不同的概念。前者主要使用日常口头语言,遣词造句不固定,具体用语有极大的灵活性,同一个故事的两次讲述,往往不尽相同;而读故事则以书籍中的文字为蓝本,通过成年人的朗读,为故事中的书面语言提供语音信息,让儿童结合自己已有的口语知识经验,达到对故事的理解,其用语比较书面化,句式相对固定,符合语法规则,语言较规范,可多次重复。相比之下,成年人为儿童朗读故事,为他们提供了接触正式书面语言的机会,并且,还可以让儿童发现,能够在书本中找到许多有趣的小故事,从而激发他们对阅读学习的兴趣,对今后的学习产生有意义的影响。因此,照着书本给儿童读故事,是一种比讲故事更有价值的游戏方式。
其分享阅读的教育价值:就本质而言,分享阅读即是一种强调亲子间互动的早期阅读方式。之所以把它作为一种特殊的教育方法或手段加以特别介绍,一个突出的原因是,它除了能起到上述早期阅读所共有的积极作用之外,还对儿童的全面健康发展具有自己的独特价值。另一方面,分享阅读方法是一种需要对家长进行具体指导的早期阅读法,如果仅仅使用分享阅读的书籍,而不采纳和使用分享阅读的思想来指导儿童的阅读,那么"分享阅读"仅有其名,没有其神,和一般的早期阅读并没有太大的差别。因此,从这个意义上说,分享阅读是一种有指导的、理想的早期阅读方法,它和一般的早期阅读教育具有以下几点区别:
分享阅读过程,是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。
曾经有位学者在幼儿园中做调查,结果发现,在"喜欢一个人看书还是有家长讲解"这个问题中,无论年龄的大小,98%的孩子都选择了"有家长讲解";当问到"喜欢在家里看书还是在幼儿园里看书?",90%的孩子都选择了家,他们的理由是"家里安静、书多,父母能教我"。阅读对于学龄前的儿童而言,首先是得到爱与快乐的途径,其次才是汲取知识的手段。幼儿的阅读,与其说是一个掌握知识的过程,不如说是一个与家长共同游戏的活动。在这个过程中,孩子的第一需要--父母的爱--如果得不到满足,那么在孩子眼中,这次阅读就是一次没有意思的失败游戏。
分享阅读之所以被称为"分享",就是由于它强调的是"享受",既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到父母的爱,而且这种享受是由父母和孩子一起阅读共同创造的。在这种阅读活动中,孩子带着听有趣故事的平常心态和家长一起阅读,父母的目的也不是为了让孩子学习知识,不伴随有评判活动,因此,孩子的感觉轻松愉快。依偎在父母怀抱里,倾听着父母温柔的话语,儿童就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样,把这些视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为慈爱、安全、惬意、温情和父母深切的爱。同时,为人父母者也能感到孩子对自己深深的依恋,两个人之间弥漫着亲情的亲密气氛,从而在阅读过程中,自然缩短了两代人之间的距离,产生共同的欢乐,达到相互的理解和信任,进而收到最佳的教育效果。
分享阅读是一个让儿童从"听故事"过渡到"读故事"的安全桥梁。
在儿童能够进行阅读活动以前,他们的故事来源,主要是父母的讲述,而大约从三岁开始,儿童就会主动要求家长重复讲述那些他们已经熟悉的故事。这主要是由于儿童在第一次听故事的时候,常常由于故事情节的吸引,很难回到现实中,发表自己的感想。而在第二次讲述以后,儿童已经知道了故事的情节、人物的命运,开始变得从容不迫,安心地把自己和故事中角色的命运结合起来,从而总会有所新发现。
在分享阅读中,我们也强调同一个故事的阅读活动要反复进行多次,这除了部分由于上述原因之外,还由于分享阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读,成年人每次朗读所使用的语言都是规范并且相同的。随着阅读活动的多次重复,儿童可以变得越来越熟悉故事中的语言。在成年人朗读上一句的时候,儿童可以在心中形成对下一句的预期,于是,在成年人朗读的同时,他们可以开始试着跟随成年人一起朗读。
儿童的这种模仿,具有很高的价值。正是通过这样的模仿,儿童开始从被动听别人讲故事,一步一步地参与到阅读中,在其中发挥越来越大的作用,并最终逐步过渡到自己主动读故事。因此,成年人应该对他们的模仿行为给予积极的肯定和及时的鼓励。当儿童变得越来越熟练以后,成年人的声音可以逐渐减小,放慢语速,甚至故意停滞,给儿童机会自己说出下一句,直至完全不出声,让儿童独立进行朗读。只有在儿童不能继续朗读的时候,才给予帮助,对于发音不正确的地方,及时提醒、纠正。这样,由于拥有了成年人的支持,儿童可以放心大胆地尝试独立朗读,当他最终能够进行朗读的时候,可以从中发现阅读并不是一件高不可攀的困难之事。
在已经阅读了多个故事之后,把以前曾经阅读过的故事拿出来再次阅读,也是一种反复阅读,而且,由于以前曾经接触过这个故事,孩子会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读,已经不需要家长的太多参与,只是在必要的时候给予帮助即可,这时的儿童会觉得自己真正独立进行了朗读,从而获得极大的成就感。
分享阅读不以识字为目的,却可以让儿童在不知不觉中学习了识字。
有人可能会有这样的疑问,通过倾听他人的多次朗读而学会朗读某个小故事,并不是真正意义上的朗读,儿童并没有学会这些汉字,他们只是在单纯背诵。在分享阅读中,这样的担心是没有必要的。
心理学研究表明,儿童大约从三岁开始,就已经具备了基本的言语表达能力,拥有了大量的口语经验和口语理解能力,发展了大量的口语词汇,在头脑中建立了大量语音与语义的联系。因此,在识字的初期,儿童学会汉字的关键是对书面书写形式的字词(或印刷字词)的学习和掌握。也就是说,对于众多的口语词汇而言,儿童头脑中已经有了"字音-字义"的联结,他们面临的主要问题和困难是要在大量的字形和字音之间建立"字形-字音"的联系,把大量已掌握的口头词汇转化为书面词汇,尽快学会阅读,克服阅读困难。
而在使用分享阅读方法的时候,我们强调家长和孩子共用一本书,成年人在为儿童逐字朗读的时候,一边用手指的动作,引导儿童注意到每一个字的字形,同时,读出每一个字的发音。这样,儿童可以在听故事的过程中,学着把自己听到的字音和看到的字形一一对应起来,从而意识到每一个字形都负载着一个精确的发音,字形和字音之间存在着匹配关系。这样,经过多次重复以后,儿童可以逐渐达到对"字形-字音-字义"的三项掌握。此外,在上述过程中,儿童借助自己已有的"字音-字义"的联系,可以发现那些他们看不懂的文字都是有一定意义的,从而对文字产生更大的兴趣。
需要特别指出的是,在分享阅读过程中实现的识字教学,是阅读活动的一种副产品,不是分享阅读活动本身的主要目的之所在,因此,儿童是在毫不知情的情况下进行的学习,丝毫不会觉得枯燥和乏味。在以后的分享阅读活动中,同样的一个字,儿童会在不同的语言环境中多次遇见。一方面,看到似曾相识的老朋友,孩子会有一定的亲切感;另一方面,在不同的上下文中理解同一个字的不同意义,可以让儿童不断加深和丰富对该字的理解。总之,这是一种和阅读活动密切联系的识字活动,儿童在阅读的过程中,不知不觉地伴随学习了生字,这也正好符合了目前在美国兴起?quot;从上下文中学习"的要求,是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段,对儿童的长期发展更有意义。
在早期阅读的研究中,存在这样一种倾向,认为早期阅读的最大好处是让孩子开阔视野,学习知识。我们认为,儿童学会了阅读之后,阅读活动确实可以带来上述好处。但是,就像故事"磨刀不误坎柴功"中说的那样,只有先把自己的斧子磨锋利了,坎柴才能得到事半功倍的效果。同样的,早期阅读之所以被称为"早期阅读",除了它发生的时间早以外,更重要的是它和普通阅读的目的不同。在分享阅读中,我们强调,重要的是让孩子学会阅读,而不是在阅读中学习。
所谓"学会阅读",就是指体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。在分享阅读中,体验到阅读的乐趣,更是我们进行分享阅读的出发点和达到其他目的的基础。无论是成人还是儿童,人们只会主动去从事那些令他们感到舒服、愉快的行为。我们强调要在父母和孩子之间创设轻松、和谐的氛围;强调让孩子跟随家长反复朗读,并及时表扬;强调分享阅读不以识字为主要目的,也不是为了学习知识等等,都是为了让孩子能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来,让孩子喜欢阅读。
阅读作为一种后天习得的能力,需要多次的实践与练习才能掌握和提高。只有孩子喜欢阅读,愿意阅读,真正阅读了,才有可能谈得上阅读技能的掌握与提高,谈得上阅读习惯的养成和巩固。因此,我们在进行分享阅读活动的时候,应该减少对儿童的评判,避免伤害儿童阅读的积极性,把它看成是一种父母和孩子共同进行的游戏活动,而不是一种教育行为。
分享阅读中的插图具有很高的价值。
心理学研究表明,儿童对颜色的敏感度,是最早发育的后天能力之一。如果一件物体先以鲜艳的色彩和较大的面积闯入儿童的视野之中,他就会对这个事物发生明显而持久的兴趣。因此,图文并茂的图书才是儿童喜闻乐见的书籍。
尽管很多儿童读物都有插图,但是,有的图书由于画面的内容和文字关系不大甚至相互矛盾、二者位置不恰当或者插图数量太少等原因,插图并不能起到它应有的作用。在分享阅读所使用的图书中,每一段文字都有与之相对应的图画,以充分体现该段文字的内容,二者紧密呼应。图画的颜色缤纷多彩,主人公形象生动可爱,背景细节丰富,夸张变形有趣而适当,能引起儿童极大的兴趣。
有插图不是目的,重要的是如何使用插图。在分享阅读中,我们强调在正式阅读之前,要恰当地引导孩子观察插图。这除了可以引发孩子的好奇心,更专心地投入以后的阅读活动之外,还能够锻炼他们利用已有资源,获取有用信息的能力。如果在接触一个新的故事时,能够有意识地鼓励孩子依据看到的图画内容和能理解的文字,自行编撰故事情节,想象细节内容,把故事叙述完整,还可以锻炼儿童的观察能力,提高他们的想象能力,体会到语言叙述的内在逻辑顺序,达到思维训练的目的。
分享阅读中,孩子是活动的发起者、组织者、行动者、评价者以及受益者。
在许多家庭中,很多父母已经意识到了孩子进行阅读的重要性,因此,常常用略带批评的口吻提醒孩子:"你现在该读书了";往往还进行硬性规定?今天,你必须先读一个小时的书,然后才能看电视";阅读结束以后,家长还会使用提问等方式,来考察孩子是否认真地阅读了文章,以及是否真正读懂了。这些行为的出发点是良好的,但是,其所起到的效果却往往不尽如人意。在这样的阅读活动里,孩子进行阅读,是为了父母。一切活动的起因,不是孩子"我要读",而是父母"要我读"。对儿童来说,阅读成了一种与消极情绪密切相连的活动,长此以往,孩子怎么可能喜欢上阅读呢?而分享阅读作为一种并非以学习为目的类似游戏的活动,其发生和结束,没有任何的强制性,孩子才是阅读活动的发起者、组织者、行动者、评价者以及受益者。
分享阅读过程,是孩子感受和享受父母深深的爱的过程,因此,当他希望父母亲接近他,关注他,给他讲故事的时候,就会主动要求进行分享阅读。这样,发动分享阅读活动的,不是父母的一厢情愿,而是孩子的主观愿望。分享阅读也不是一种教学活动,每一次分享阅读并没有明确的学习目标以及预定的效果标准,具有很大的灵活性。因此,当孩子兴致高、渴望阅读的时候,父母可以多读,孩子可以多学;当孩子对某个故事已经不感兴趣的时候,父母可以让他另行选择一个自己感兴趣的故事;当孩子已经变得倦怠的时候,父母也没有必要强行要他努力振作以来,继续阅读;对于分享阅读来说,让年幼的孩子进行阅读活动本身,就已经是其价值之所在,因此,父母也不需要使用额外的附加手段来检测阅读的效果,这样,可以避免他人评判对儿童造成的心理压力,以及对儿童阅读积极性的损伤。对于儿童来说,分享阅读是否满足了他对父母爱的需要,就是此次分享阅读是否成功的唯一标准。而让儿童喜欢上阅读,是对儿童今后的发展最有价值的收获,也应该是父母从事分享阅读的根本出发点。
无论是读书过程中间,或者读完之后,一定要和孩子聊聊刚才读的内容,听听他们的感受。可以这样问:“你们以前遇到过这样的事情吗?”“你们遇到这样情况的时候是怎么做的?”“你们小时候这样玩过吗?”“你们是怎么玩的?”等等。
比如,在读完《我不会害怕》一书中,可以跟孩子讨论,“你害怕的事情是什么呢,说来听听吧?”“害怕的时候你是怎么做的呢?”也可以跟孩子分享自己害怕的事情,让孩子的明白:每个人都会有害怕的时候。
切记不要把讨论变成随堂测验,也切不可盘问孩子对故事的解释。“这个故事讲了一个什么道理?”“某个词在文章中出现了两次,请分析一下作者的用意。”这类问题是不可取的。
尽量不要问“为什么”,“为什么”在口吻上是隔阂的,表示“我不理解你”,“你的想法是很奇怪的”。最好的做法是认真地倾听,表现出对孩子发言的兴趣,“哦,你说的很好还有吗?说来听听!。”
一旦发现孩子的言辞内容不恰当需要纠正时,请用平等的口吻与他讨论。比如:“我不这么看,假如是我,我就这么想……”“我以前也遇到过,我是这么做的……”“我担心像你那么做会……,那样我会觉得对很对不起人家。”
读书的分享,不仅是“大”和“小”的分享,更重要的是小朋友之间的分享。如果可能,家长们可以“抱团取暖”,一个人带五六名小朋友读书,而且,最好自己的孩子不要在自己带的这个小组内。很多家长一开始难以接受这一条建议。
首先,孩子们相互分享读书感悟,比一对一的亲子分享更好。同龄人有共同的认知水平,大人们觉得很幼稚的问题,孩子们却觉得很值得思考。他们不愿意跟父母说的话,却愿意和小朋友们说。
其次,若自己的孩子在自己这个组,很多家长就会变得不淡定,看到自己的孩子说得没有别的孩子好,就会着急,一着急肯定就会给孩子压力。
记住,分享比阅读更重要。分享让书中的内容和孩子的内心联系起来,就能促动他的感情世界。
儿童阅读心得分享
在书的海洋里遨游是一件很快乐的事,因为书是我忠实的伙伴,每一本书里都饱含着许多知识,就拿暑假期间我看的一本《快乐迪士尼》的书来说吧!这本书让我深受感动,因为书里的每一篇文章都包含深刻的意义,我每看一篇,我都会细细慢慢地“品”,从这本书中会让你学会宽容、懂得亲情无价、学会与他人分享快乐、懂得互相帮助。
这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱,每当我捧起这本书,津津有味的看时,就觉得书里面的一切人物都在我的身旁,仿佛身临其境。就拿一片名叫《一头幼鲸》的故事来说吧!小幼鲸生活在海底的时候经常受到其他海底生物的冷嘲热讽,说小幼鲸长得又丑又奇怪。小幼鲸听了这些话后,就觉得自己很孤独,一个朋友都没有,感受不到快乐。所以鲸妈妈经常安慰小幼鲸让它不要难过,在生活中鲸妈妈总是无微不至的照顾着小幼鲸。在一次险恶的海浪中,为了保护自己的孩子幼鲸,鲸妈妈不惜冒着生命危险救小幼鲸,母爱是多么的伟大啊!
我想这本书里还有许多包含意义的故事,说也说不完,这本书让学会了许多做人的道理。
这本书值得大家去细细地,慢慢地“品”,如果大家有空可以去买一本看哦!
儿童阅读心得分享
在《阅读》中,有不少优美的文章,可我最最喜欢的还是《少年笔耕》,因为它让我深受感动。
纸终究是包不住火的。二、三个月后的一个深夜,叙利亚习惯地坐在了桌子前,点着了灯,不知不觉中又写了起来。忽然他的手把一册书碰落到地上,他将书捡起来后,又写了起来。其实他的父亲在书落地时就已经醒了,叙利亚突然觉得有人挽住了他的脖子,他回头一看:是父亲。叙利亚哭了,父亲咽了泪吻着儿子的脸,然后把他抱回了房间,让母亲吻他。然后父亲把叙利亚抱回自我床上后,他替叙利亚整好枕头,盖上棉袄,唱起了动听的摇篮曲,劳累了一天的叙利亚就这样在父爱的笼罩下睡着了。
读完这篇文章后,我深深地感受到天下所有父母对自我孩子无私的爱和望子成龙的心境;同时令我们感动的是主人公年纪虽小但急于为家庭分担压力的行为。
我想对叙利亚说:“叙利亚,你真棒,你是我们学习的榜样。
于丹论语阅读心得分享
今天我读了第一篇学而第一,心里有很多感受,读《论语》—学而第一有感作文。其中有一段使我觉得很有道理,这句话就是“子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”意思是:孔子说:“学了后,时时去温习它,不也很高兴吗?有志同道合者从远方来共学,不也很快乐吗?别人不了解自己的才能,却不抱怨,不也算得上君子吗?”最让我深刻感受的句子,就是第这一句。我觉得这句话正好指明了我的缺点,我也要感谢这句话,让我知道了如何改正。
以前我总是学了的东西就扔在一边不管了,而如今知道了学完的东西要时时去温习才行。而且就是因为这个问题才让我几次考试没得满分。记得有一次,我们班正在为一次期中考试做准备,我一个人却在漫不经心的读课外书,我心想:上课时我那么认真,这一次考试我一定大获全胜,我越来越得意,慢慢就放松了对考试的警惕,一天一天的过去了,直到考试那天,我胸有成竹地走向考场,我拿着试卷,就在这一刻,我目瞪口呆,只见那一道道难题摆在面前,我心里一急,连题目都没看清楚,就毫不犹豫的写起来,我写一题错一题,心里好像有一群兔子在跳跃,到了最后我还有几道题没写,头上像炸开了锅。结果大家可想而知了。
我经过这次失败加上“学而时习之,不亦说乎?”这句话,我一定会改正缺点的。