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高职院校语文教学改革的思考论文
内容摘要：随着新课程标准的不断推进，其对各阶段的教学活动都起到了显著的影响作用。对于高职语文教学而言，在新课程标准不断深化的背景下，也需要积极融入改革大潮，对语文教学作出优化改进，使其更加符合教育整体发展形势。对此，本文首先分析了新课程改革对语文教学活动所提出的全新要求，以及高职语文教学在这样的背景下所表现出来的一些问题，然后探究了进行教学改革的意义所在，最后结合新课程标准以及高职院校语文教学实际情况，提出了实现教学改革的措施建议，希望可以为高职语文教师提供一些参考意见。
语文在高职院校中是一门重要的课程，但是长久以来，语文教学活动的效果并不理想，尤其是不少学生对于语文课程并不重视，从而导致教学参与度较低，教学成果不明显。在新课程改革的大趋势下，高职语文教学也应该着眼于此，认真思考当前教学活动中存在的不足之处，结合社会发展对高职生的需求，以及新课程改革对教学活动提出的新要求，对语文教学作出适当的转变，尽可能提高教学活动的有效性，让语文教学在高职人才培养上发挥出更加重要的作用。
一.新课程改革的要求及高职语文教学表现出的问题。
1.新课程改革的要求。
新课程标准推出已经有较长时间了，在这一段时间中，中小学教育改革趋势明显，收获了很多改革成果，教学质量相较以往有了明显的提升。但是对于高职院校而言，其属于高等教育的一环，对于新课程标准的重视程度明显不如中小学，这就使得高职教育长久以来都处在传统教学模式之下，并未产生有效的转变。根据新课程标准的实施情况来看，其对教育教学活动提出了全新的要求，这些要求对高职教育也有很强的指导作用。第一，新课程标准要求教学活动要增强实用性，不能局限在理论教学当中。所谓的实用性，就是教学中要融入一些实用性的知识，让学生在接受这些知识后，可以形成一些实用性的.能力，从而提高自身的综合素养。第二，新课程标准要求教学活动要增加实践，从传统的课堂教学跳出来，在实践中展开教学活动。正所谓实践出真知，不通过实践，学生就无法彻底理解相关知识的内涵意义。只有在教学活动中加强实践，学生才能从实践中掌握相关知识的精髓。第三，新课程标准要求教学活动要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教学活动是教师的教和学生的学共同组成的，但是学生作为接受知识的主体、知识理解的主体，应该成为教学活动的核心。教师只是实现知识传递、讲解的负责人。所以，教学活动需要突出学生主体地位，围绕学生来开展教学活动。
随着新课程标准的深入施行，高职语文教学逐渐表现出来一些问题，这些问题也直接影响到教学成效。首先，高职语文教学的实用性不强。从当前高职语文教学活动来看，其主要教学内容还是局限在课文讲解、美文鉴赏等方面，和初高中阶段的语文教学相比，只是在难度和范围上有所提升，教学模式和核心内容并未发生改变。初高中语文教学还有应试这样一个重要目的，然而高职阶段的语文教学并不存在很强的应试目的，这就使得语文教学的开展目的不明，实用性较低。其次，高职语文教学缺乏实践。实践是教学活动进行深化的一个关键环节，通过实践将教学的知识进行运用，通过具体的运用加深对相关知识的理解掌握。但是从目前的高职语文教学来看，教学实践非常缺乏，在教学课堂中，教师往往只是单纯进行理论讲解，并未给学生留出时间进行实践，也没有专门组织学生开展实践。如此一来，学生对于相关知识的掌握就停留在表面，自身的语文能力难以实现有效提高。最后，高职语文教学仍旧处在教师为主的模式之中，学生的主体地位并未得到凸显。新课程标准要求教学活动要将学生放在主体地位开展相关的教学活动，这样才能让学生参与进来。但是在高职语文教学中，不论是教学设计，还是课堂教学，都未能体现出学生主体地位，不符合新课程标准的要求。
在新课程标准进行高职语文教学改革，其具有显著的意义。首先，教学改革可以让当前效果较低的语文教学活动得到改变，从内容和形式上优化教学，提高语文教学的有效性，发挥出培养人才的主要作用。其次，教学改革可以优化师生关系和课程结构，让高职语文课程更加科学合理，师生之间的关系更加融洽，从而创造出良好的教学氛围环境，提升教学水平。再次，教学改革可以促进语文教师自身的发展，为了适应新课程的新要求，语文教师必须要提高自身的教学能力和素养，加强自身在实践方面的教学能力。最后，教学改革有助于增进学生对语文课程的兴趣，促使学生在语文课程中获得相关的职业技能，让学生可以适应未来的社会工作需求。
高职学生在完成学业之后基本上都会进入社会中，选择一些自己喜欢的工作岗位进行工作。在工作实践中，就会涉及到很多与文字相关的工作技能，比如编写文案、编制工作计划、写工作总结、写调查材料、编写合同等等。这些文档的编写都需要一定的专业技能。但是在当前高职语文教学中，并未涉及到这些实用的方面。所以，在新课程标准改革下，高职语文教学就需要在教学内容上增加这些符合社会需求的内容，提高教学的实用性。比如，在语文教学中，除了对一些文章进行讲解之外，教师就可以引入使用文体的写作分析，让学生对这些文体形成深入认识。如对于调查材料的写作，教师在课堂教学中就可以从网络上搜集一些调查材料案例，将其在课堂上展示出来，然后就调查材料写作的相关要素逐一向学生讲解，包括了调查对象、调查方法、调查标准等等。通过具体的讲解，学生自然能够对调查材料的撰写形成一定的掌握了解，从而掌握这一类问题的写作方法。再比如，在进行语文教学的过程中，教师还可以设置专门的语文实用技能教学环节，针对在社会工作中会使用到的一些技能进行教学。比如说话艺术，说话是实现人与人沟通的桥梁，如何与人有效沟通，是每个学生都应该掌握的技巧。所以，在高职语文教学中，教师也就可以将说话艺术纳入到教学内容当中，由此进行语文实用技能教学。
新课程标准要求教学活动要注重实践，从传统的理论教学向实践教学发展转变，提高学生的实践能力。具体来说，就是在高职语文教学中，教师不能局限在课堂讲课之中，要从实践角度出发设置一些实践环节，让学生可以对课堂上讲述的知识进行运用，从而实现深层次的掌握。比如，上文提到要在教学中增加调查材料这类实用性文体的教学内容。在此基础上，教师进行了调查材料的教学之后，就可以设置一个实践教学环节，让学生在校园中展开调查实践。例如可以设置“食堂饭菜与伙食费”这样一个实践调查主题，让学生利用一节课的时间到校园中随机调查20名学生，针对食堂饭菜种类、价格、每周伙食费支出以及对于食堂饭菜的评价进行调查，然后根据调查结果编制调查报告。通过这样一个实践教学环节，学生在进行实践的过程中不仅可以对自身的沟通交流能力实现强化，还能在编制调查报告的过程中加强对这一实用性文体的掌握，从而提高语文教学的有效性。除了设置教学实践环节之外，还可以在工学结合的模式下，通过引入实际的工作任务，锻炼学生的实践能力。比如教师可以从外部企业承接一些文案编制的工作，然后将其分配给学生进行实践操作，并给予学生合理的报酬。这样学生就可以在报酬的驱使下认真进行实践，如此不仅提前适应了工作，也提高了自身的专业水平。
3.强化学生教学的主体地位。
新课程标准提出了学生是教学活动主体这样一个理念，在高职语文教学中，需要遵循这一理念开展教学活动，将学生的主体地位在教学活动中予以有效凸显，让学生可以在其中发挥出自身的主观能动性，推动语文教学活动的进步发展。比如，在高职语文教学课堂中，可以采取角色互换的教学模式，让学生扮演教师的角色，到讲台上进行课文的讲解，让教师扮演学生的角色，在讲台下听学生讲解。通过角色对调，就让学生成为了知识的讲解者和传递者，这样可以强化学生的主动性，使其可以在课下最语文教学内容进行提前预习和分析。再比如，可以采取语文+专业的分层次教学模式，依据学生的专业，设置与之对应的语文教学模式，体现出不同专业学生之间的层次化，加强语文教学的针对性。比如对于旅游专业的学生，教师在语文教学中就可以多设置一些和旅游相关的教学内容，比如脱稿讲演、谈话沟通、普通话，等等。对于文秘专业的学生，语文教学则可以多安排一些材料撰写、公文写作方面的教学内容，加强学生文秘专业素养。此外，教师还需要注重教学考评上凸显出学生的主体地位，让学生参与到教学考核当中。
四.结束语。
新课程标准下，高职语文教学体现出了一些问题，对于这些问题，语文教师要加强重视，积极展开教学改革。这就需要从增加教学实用性、增加教学实践和强化学生主体地位等方面切入，推动高职语文教学的进步发展。
参考文献。
[4]周剑.新课程背景下基于网络教学平台的高职语文课程改革[j].东方企业文化,,(16):267.
高职院校行政管理剖析与改革论文
高职院校的体育教学时间比较少，而需要学习的知识却比较多，所以如何以学生的情况为基础、结合专业的特点进行体育教学是一项需要重点探究的工作，优化体育教学的内容是教学改革的核心。
1.1深入了解体育知识。
体育基础知识包括体育常识、体育项目的理论知识、保健知识、体育欣赏知识等，另外还需要掌握锻炼身体的理论知识、运动损伤的救护知识以及心理知识等。
1.2体育项目的改革。
1.2.1武术武术是我国一项比较传统的体育项目，不仅能够修身养性、强身健体，还能提高爱国主义精神，所以在高职院校的体育教学中是一项不能缺少的内容，必须要重视起来。
1.2.2田径项目田径是一项基本的体育运动项目，也是高职院校体育教学工作中培养学生的重要手段之一。很多用人单位在学生的考察中加入了田径项目的测试，因为试想当高职院校的学生日后从事繁重的工作后，没有基本的体能储备，没有较强的身体素质作为基础，势必会影响工作质量和工作效率。所以高职院校的体育改革中，在田径项目上要加强与未来职业的融合，如利用长跑项目锻炼学生的意志品质，让学生在日后的工作中能够养成吃苦耐劳、坚持不懈的工作作风，利用接力赛跑锻炼学生的团队意识和团队精神，使学生在日后的工作中能够更好地融入到工作团队。总之田径项目是体育教学的基本项目，也是高职院校体育教育改革的突破口，为培养学生的田径能力还可以开展定向越野等有时代特征的项目。
1.2.3球类项目常见的球类项目例如足球、篮球、羽毛球等，一方面能够提高学生的团体精神，另一方面还能提高学生的身体素质，一些厂矿企业为了增强员工的集体凝聚力，提高员工的素质经常会开展各类球类比赛。所以在体育教学中就要设置球类练习，传授一些技术、方法，培养学生的集体精神。另外还可以增加一些体现时代特征的知识，例如网球等，扩大学生的视野。
1.2.4体操和健美操体操项目能够提高学生的协调感和柔韧性，尤其是队列训练能够增强学生的纪律感，所以学生在入学之后就要军训，培养学生吃苦耐劳的精神。另外徒手操和轻器械操也能提高学生的协调性。健美操能够增强身体和心理素质，塑造健康优美的体型，再加上节奏感很强的节奏，提高了活力和朝气，因此深受学生的喜爱。
2体育教学同学生的专业相融合。
2.1加强体能训练。
人需要具备的最重要的素质就是体能素质，是保证人们生存和劳动的核心。高职院校的学生日后要担任的工作都是位于生产第一线的，所以高职院校的学生必须要具备很强的身体素质才能更好的工作。在高职院校的体育教学过程中，必须要提高对学生体能训练的力度，教师首先要让学生真正明白体能素质的重要性，然后要不断鼓励学生提高体能素质，丰富练习的方法和内容。
2.2结合专业的特点。
2.2.1会计、计算机专业高职院校中这类专业所占的比重比较大，由于这些学生在参与工作时经常性的保持坐立状态，精神比较紧张，思维活动比较复杂，处于一种上肢运动、下肢不动的状态下。所以在进行体育教学时要注意培养学生的坐立、站立姿势、良好的气质、自我调节的能力，以及团队精神和人际交往能力。
2.2.2教育专业对于从事教育行业的学生来说，在体育学习中不仅需要掌握必备的技能，还需要培养他们的组织能力、指挥能力，例如组织运动项目等，另外还需要训练他们的体育基础知识、站立能力，培养良好的心理素质。
2.2.3医疗、建筑、烹调专业这类专业的学生在工作中处于站立、低头含胸的状态，长时间下来就会导致血液流通不顺畅以及一些心血管类的疾病。因此在体育教学的过程中，要注意培养学生的下肢力量和灵活性，还要注意开展耐力素质的培训，以及学习保健按摩的相关技能。
2.2.4营销、交通建设专业这类专业的学生在毕业之后所从事的工作是在条件比较复杂的环境中进行的，导致运动系统的负担过重，容易出现一些心血管疾病。因此在体育教学中不仅要开展必要的体能训练，还要重视耐力的训练。
3完善体育学习评价体系。
体育学习评价体系不仅能够推动学生更好的锻炼、养成锻炼的意识，还能充分而激发学生对学习体育的兴趣，如果一个人是真心喜爱体育的，那么身体素质一定很高。因此必须要在充实体育锻炼内容的同时完善体育学习评价体系，给予学生更多的激励和肯定，充分激发学生的主动性，提高身体素质。
3.1评价内容的全面性。
首先是对学习态度的评价。在评价学生学习态度时，要考虑的因素包括下述几种:学生自主参加活动的情况，学生主动思考的情况，学生运用知识的情况等，主要依据在于平时上课的记录。其次是对体能的评价。在高职院校体育教学中，体能的发展占有非常重要的地位，体能的'评价是依照当前学生的健康状况以及健康第一的思想制定的。在体能评价中，不仅要包含了学生的兴趣、特长，还需要注重学生的实际情况，综合考虑学生的进步情况进行评价。最后是对合作精神和情谊表现评价，所谓合作精神的评价就是考察学生在学习过程中的人际交往情况，是否能够尊重他人;所谓情谊表现评价就是考察学生是否能自主、自信的参与体育活动，能否克服重重困难提升自我，能否调控好自身的情绪等。
3.2评价主体的多元性。
首先是学生的评价。在学生进行评价之前教师要培养学生公正、客观的评价思想以及评价标准，要让学生真正明白评价只是一个过程，而不是体育教学的目的，真正的目的在于掌握更多的体育知识和技能，养成良好的锻炼习惯和行为。当学生能够公正的对自己的体育进行评价时，也就证明了学生已经具备分析的能力，另外学生主人翁的意识也极大的增强。其次是教师的评价。教师的评价是体育教学评价体系中必不可少的一部分，教师对学生进行公平公正的评价对于学生有着非常大的帮助，能够有效提高学生的锻炼意识、培养学生的行为习惯，同时这也是高职院校开展体育教学的最终目的。最后是学生相互的评价。学生之间相互进行评价一方面能够提高学生之间的友情，另一方面还能促使学生更好的掌握体育技能。另外同学之间的评价也能提高学生主人翁的意识。
3.3评价标准的多元性。
首先是过程和终结性评价。过程评价是在体育学习的过程中，掌握学生学习的情况以及相关的问题，做好记录;而终结性评价是对期末成绩进行评价。因此对学生成绩的评价要把过程评价和总结性评级综合到一起。其次是差异性和绝对性评价。差异性就是指学生个体差异的评价，绝对性评价也就是统一标准评价。因此评价不仅要重视统一标准，还需要考虑个体差异，只有这样才能建立学生的自信心。最后是定量和定性评价，所谓定性评价就是不能进行定量评价的内容，所以科学的评价方法就是把定量评价和定性评价二者合二为一。例如体能的测试要使用定量评价的方法，而技术评定要采用定性评价的方法。
4结语。
综上所述，高职院校的体育改革对于培养专业技术人才具有非常重要的意义，因此体育教学必须要把健康第一的思想作为教学中心，结合学生的实际特点制定科学合理的教学方法、充实教学内容，培养学生对学习体育的兴趣和主动性，为学生的终身体育打下坚实的基础，培养出更多德智体美兼备的学生，推动我国更好的发展。
高职院校行政管理教学创新路径论文
摘要:行政管理作为企业管理的重要组成部分，其关系着企业的长期、稳定发展，也是企业在当前竞争日益激烈的市场中提高自身竞争力的重要保证。笔者作为一名高中生，就新时期下企业如何创新行政管理发表了几点自己的看法。
近年来，随着现代社会和市场经济的飞速发展，企业行政管理也发生了深刻变革，但是就我国一些企业依然沿用的是传统的行政管理模式，不能满足现代社会对行政管理的要求，创新企业行政管理路径势在必行。
笔者通过查阅相关问题，总结出行政管理指的是企业中从事行政管理的部门结合企业发展规划和发展战略，对企业日常进行进行管理和调控的一种行为。行政管理作为企业管理的组成部分，是经过企业经营者授权才开展的，其主要目的是制定规划企业发展方向。
二、企业行政管理现状。
虽然当前很多企业都深刻意识到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加强行政管理工作，但是依然存在一些问题，具体主要表现在：
（一）行政管理理念落后。
随着市场经济发展，在新形势下要求企业行政管理也不断创新，从而更好地适应市场需要，但是依然个别企业沿用的是传统的行政管理模式，将主要精力用于追求盈利，过于的重视生产和市场扩展，对于企业行政管理的重视力度相对偏低，没有认识到行政管理的重要性，不知道企业行政管理对于自身的市场发展具有多大的影响。相比于企业在其他方面的投入而言，企业在行政管理方面的投入就相对偏少，行政管理在企业当中的地位弱化，行政管理理念落后，影响了行政管理价值发挥。
虽然现代管理理念早已形成，并且对企业管理产生了深远的影响，开始注重人的主体性地位，但是我国依然有个别企业的行政管理方式依然落后，没有实现行政管理模式的而转变，在行政管理过程当中一味的以制度“压人”，显得过于死板和机械化，缺少人情味，容易引起员工的抱怨，降低了员工对企业的归属感，从而让行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理体制落后。
当前我国很多企业在行政管理体制的构建上，还显得较为落后，例如：在制定规章制度时，未同国家法律的相关规章制度联系起来，虽然不存在与法律相对抗的现象，但是对企业法治的推进无明显的促进作用。再者就是行政管理制度的市场化适应性相对偏低，显得过于封闭在自己的小环境当中，跟不上市场环境的整体趋势。
（一）树立现代化政管理理念。
首先，企业管理人员、领导，必须要加强自身的构建，学习现代化管理理念，深刻意识到行政管理的重要性，并针对行政管理给予高度重视，提高行政管理在企业中的地位，加大对应的物质、人才投入力度，为行政管理工作的开展提供良好的环境、条件保障。其次，从事行政管理工作人员必须树立现代化行政管理理念，增强行政管理意识，不断提高自身的综合素质，为行政管理工作的顺利开展打好基础。
（二）引进先进的管理模式。
在引入企业先进管理模式的过程中，应当重视起对目标管理模式和绩效管理模式的创新引入，这不仅能够能够更好的推动企业后期管理和生产行为，同时也有利于对行政管理模式进行优化。在对目标管理进行引入之前，首先应结合企业产品在市场上的使用情况进行统计，并對市场情况做出相应调查，基于市场使用率的前提下，明确企业后期在市场中的实现目标，同时对企业的工作重点进行改善。除此之外，在行政管理期间，目标管理模式的`作用也相对较为明显。另外，在行政管理期间，目标管理模式可以发挥非常积极的作用，例如：在不对当前行政管理行为进行改变的前提下，通过拟定相应管理目标，以事故解决率以及风险控制程度等为标准来进行合理评价，可有效推动行政管理部门不断提升问题解决能力，从而更好的实现对企业的有效管理。
（三）创新行政管理体制。
第一，创新和完善行政管理的技术体系。为了能够更好的推动行政管理工作实现全面落实、持续推广，为行政管理工作提供充分的技术支撑非常有必要。例如：采用计算机自带的ecxel软件来实现对日常管理工作的记录，记录内容应当包含负责人、问题表现、引起原因以及解决措施等相关内容，再将这些信息整理到数据库中，不仅能够实现对各方面问题的科学化分析，同时还可为同类问题提供经验参考。第二，创新和完善行政管理的权利体系。在当前现有的行政管理体制过程中，经由对企业行政管理框架来进行相应的设计，对行政管理各项工作人员的具体工作内容和行为规范进行明确表示，确保管理工作的良好操作，实现行政管理过程的科学化实施。第三，创新和完善行政管理的事务体系。在对行政管理事务体系进行创新和完善之前，首先应当针对其工作内容进行完善，主要包含会议管理以及档案管理等方面的完善，确保企业中各项事务的职责能够得到充分的认识，使得工作重点得到明确，进而更好的推动企业的持续稳定发展。
四、结语。
综上所述，在新时期经济结构、社会结构均发生了翻天覆地的变化，市场竞争日益加剧，企业若想在如此激烈的竞争中占据一席之地，必须高度重视行政管理，要改革和创新原来落后的行政管理理念、方式、体制，构建现代化管理机制，更好地为企业服务，推动企业稳定可持续发展。
参考文献：
[1]蒲嫔娟.企业行政管理的创新意义及具体措施[j].经营管理者，2016（09）：111.
行政管理问题剖析及改革策略论文
高职院校行政管理进一步强化、细化，也就是要进一步专业化、科学化。在这一过程中，高职院校行政管理面临着一些来自外部环境和内部环境的阻碍。
(一)行政管理过度依附于政府决策，服务职能形同虚设。
纵观我国高职院校的发展历程，不难发现当初的高职院校行政部门日常事务是为教学和科研服务，此外更多的是依托政府在高职教育方面的决策行使行政管理权力。直至今日，这样的特点没有太大改变。因此，当前的高职院校行政管理对于政府的依赖性仍然很大，过分的依赖势必会导致高职院校内部在处理学术权力和行政权力的关系上出现失衡的现象。由于我国的高职院校官僚化程度较深，高职院校的权力结构可以说是以行政权力为主导。但这并不意味着行政部门拥有着更多的管理职能。由于高职院校在发展过程的许多环节受政府干预与制约，包括人事任免在内的一些非自主因素都导致一些行政管理人员服务意识单薄，久而久之，高职院校行政管理的服务职能便逐步地边缘化。总体上来讲，高职院校内部的许多事务都由相关的最初所依附的政府机关部门来管理，因此随着教育规律的呈现，其弊端也一一凸显。在我国高职院校中，许多教师也能够入行政系统而参与学术管理，但实际上，他们参与学术管理时，其角色决定其管理方式与行政权力相适应，而非与学术权力相适应［1］。这样，就会造成一些专家、教授在学术管理中，因为行政管理的原因而导致活动的控制与协调性出现偏差，从而在很大程度上导致学术权力和行政权力相冲突。这种情况久而久之，也导致高职院校行政管理的服务职能在无形中被淡化。
(二)行政管理人才队伍不专，行政管理专业化较低。
当前高职院校的行政管理人事任免中，有些人是学校为平衡某种关系，得以进校上岗的;有些人是无法胜任教学、科研工作，被分配到行政部门工作的。因此，这就势必导致高职院校的行政管理部门当中，人员冗杂。在高职院校中还存在另外一种情况，即一些教学经验丰富的非管理领域的业务骨干，由于年龄偏大、最初学历较低、或者对于新环境适应能力不强等原因，被安排到了行政管理岗位，从而给学校教学资源带来极大的浪费，同时也给高职院校的行政管理带来一定的负担。还有，有的高职院校是为壮大门面，适应规模发展需要，招聘一批高学历或高职称但教育管理经验相对不足的新教师，补充到行政管理队伍中，由于他们缺乏系统的教育管理理论和管理方法的培训，从而导致自身知识结构与岗位业务技术脱节。上述的这些高职院校的行政管理人员，由于各种原因跟不上行政管理专业化、科学化和现代化的步伐，在实际的管理工作当中，对复杂问题也只能凭一点点经验来应对，从而工作的创造性缺乏。由于这些人事安排，不仅造成了人力资源的浪费，从而也会在另一个方面造成工作人员的负面心理，从而导致高职院校行政管理队伍的整体素质不高，影响了管理的效率和效能。
前文论述了高职院校在行政管理中面临的主要问题，这些问题成为高职院校行政管理效能优化的阻力，这有来自外部的因素，也有来自内部的因素。而这些因素的混合，形成了高职院校行政管理发展的更大阻碍。要想实现高职院校在行政管理方面效能的优化，必须立足于学校行政管理的实际，有针对性地作出一些大胆的改革举措。
(一)从根本上改变院校对于政府的依赖，增强院校行政管理的自主权。
正如前文所述，我国较早设立的高职院校比较多是依托于政府机关单位实现办学的，这也就意味着这类型的高职院校的自主治校仍要受到许多外在因素的制约。要想从根本上实现高职院校的自谋自理，必须要从政府管理控制的形式中走出来。话说回来，政府对于院校的控制限制了院校行政管理的自主权，但是政府的控制在某种程度上，也有利于院校的发展。我们所讲的改变院校对于政府的依赖，并非是要院校完全和政府脱离，而是希望实现政府对于高职院校行政事务的合情合理干预，可以将政府的控制职能逐步过渡到监管职能，通过政府放松手中的集中权力，来实现高职院校在行政管理中更多的自主权和决策权。政府负责起对于学校的监督权来，这样既可以实现高职院校发展的自主化，形成自己的办学特色，也可以在政府的监管下，从而在更加科学、高效、透明的道路上发展。另一方面，政府机关由于不能深入到高职院校本身，因此很难较为客观实际地作出一些决策，然而高职院校对于人事任免、资金筹措等问题仍很大需要依托政府的力量来更好地实现目标，政府机关可以和高职院校相互结合，共谋思路，优势互补，从而让高职院校在一条更加合理化、民主化的道路上发展，最终实现高职院校行政管理的科学化。
(二)完善行政管理体制，提高管理效能。
如前文所述，高职院校发展的历史决定了高职院校的行政管理模式往往过度官僚化。这些对于行政管理体制的优化而言，存在较大的阻力，因此，需要从根本上完善行政管理体制。在完善行政管理体制的初期，必须立足于实践，从学校全局来掌控问题，认真细致地作好规划，统筹兼顾和谋篇布局。因为行政管理的主体是行政管理工作人员，要想保证行政管理的执行力实现最大，必须依靠基层工作者对工作的积极主动参与，所以，在建立和完善行政管理体制过程中，要充分激发和调动行政管理基层工作人员的工作积极性，要能激发和保护行政管理工作人员的工作创造力和工作热忱。这样，才可以保证在行政管理过程中，做到上下一心，形成团队力量，也因而能保证行政决策能够切实落实，促进学校内部行政信息的`交流与沟通，提高行政管理工作效率。在健全行政管理体制过程中，也要注重工作的规范化和制度化。在现代的高职院校行政管理工作中，基础就是要重新树立对体制的认识，强化体制观念，同时，高职院校建立完善的行政管理体制后，也要注重加强行政管理力度，这样才可以保证行政管理的优化价值从根本上体现。从思想到行为上落实行政管理体制，行政管理人员就能形成良好的管理习惯与行政服务理念。
(三)推动人性化管理，全面提升服务意识。
高职院校的行政管理工作必须顺应知识经济时代发展的需求，打破传统管理思维，创新管理思路。建立新型科学的管理理念与服务理念，才能使高职院校的行政管理工作富有生机［2］。高职院校行政管理须较之前的死板、教条有所突破，那就是要推动行政管理工作的人性化，同时坚持科学化、规范化，这样全面合理的结合不仅可以激发行政管理人员的积极性，使他们的工作效率提高，也可以增强行政管理人员的内部交流，提高他们的集体感情、事业感情。人性化管理已经成为世界性的新型管理思想，因此在高职院校的行政管理中，也可以将人性化与制度化有机地结合在一起，作为行政管理的具有亮点的一次探索。
提出人性化的理念，也是立足于当下的现实社会。人性化的行政管理理念可以解决高职院校日益严重的行政人员职业怠倦问题，利于促进行政人员服务水平的提高与专业化成长，激发高职院校行政人员工作热情与积极性。从另一方面讲，由于人性化行政管理可以提升工作人员的主人翁意识，从而使得行政人员获得真正意义上的发展，并尊重行政人员的人格与尊严，这样可以在很大程度上提升他们对于工作的热忱［2］。发挥高职院校行政人员的潜能，提高行政人员的工作责任感，这是当前高职院校行政管理效能提高的重点问题也是难点问题，高职院校的行政管理应当树立以人为本的管理理念。
行政管理问题剖析及改革策略论文
设置机构和人员的编制，并实行与政府相同或是相似的运行逻辑和机制，都经历了设立—膨胀—精简—再膨胀的非良性循环。在机构改革中，许多高校没有认真地处理学术权力与行政权力的关系问题，只是对行政权力重新进行拼装组合，按照上级有关部门的要求增加管理的机构和人员的数量、职能，因人设岗而非因事设岗，这样每一项工作都被人为地分割为若干部分，分配到相关部门，职责细化到个人，管理变成了目的本身，为管理而管理。其最终导致了当前高校行政系统内普遍存在的机构膨胀、办事效率低的现象;但是为了高校的可持续发展，应该从政府的管理模式中走出来，按照教育的规律管理学校，合理配置教育资源，提高教育质量和办学效益。
1.2部门间缺乏密切配合。
整个高校的行政管理是一项复杂的系统工程，每个机构都是学校的有机组成部分，因此各部门间的工作要相互衔接、彼此理解、相互配合、彼此服务，而由于机构的膨胀，高校机关内部功能条块的分割以及越来越细的划分，使得各机关在具体行政运行过程中，虽然做到了各司其职，但各自又只是完成了其中一小部分，这种片面追求管理的高效率使行政管理人员目光日益集中到本部门利益上来，从而重事不重人，忽略了对学校整体利益的全盘考虑。。
1.3缺乏开拓进取精神。
在我国高等教育事业加速发展的新形势下，高等院校面临的形势、任务也发生了很大变化。高校行政管理工作的内涵也随之不断丰富，外延不断扩大。不断涌现的新事物和新问题使以往的习惯做法、工作经验和程序规范已经不能完全适应新形势发展的需要。而又由于高校的行政管理制度明确、流程清晰，管理者整体素质不高，一些行政管理人员管理思想观念陈旧，由此形成了工作人员办事因循守旧，人浮于事，不钻研业务，不能打破条条框框、冲破禁区，这些情况的存在使管理者无法为学校领导当好参谋、当好助手，制约着行政管理部门指挥、组织、协调功能的发挥，对高校的改革和发展带来了不良影响。
1.4行政权利挤占学术权利。
大学被视为事业单位，在管理上主要是沿袭行政管理体制，远远偏离了大学独立、学术自由、教师治校等基本精神，大学不是或不完全是现代意义上的大学，而是政府行政体系在大学系统内的延伸。
2.1.1树立经营学校的理念。高校投融资体制的转变，社会化办学的冲击，高等教育产业的日渐深入发展，都迫切需要遵循教育发展规律和市场发展规律，以经营学校的理念来指导学校的管理工作，不断壮大自己的办学实力。
2.1.2树立重岗位，轻职位的观念。在环境多变的市场经济条件下，高校行政管理者应切实转变本身的权力价值观，不能以仅有的内部管理权力去实施简单的内部管理，以展现自身权力的威性，所有行政管理者应是职位与岗位相称，而不是岗位与职位一致。
2.1.3树立重智力，淡化资历的观念。在高校行政管理中，“论资排辈”的资历观念根深蒂固，认为资历老就经验丰富，往往单凭过去的经验来管理和指导工作。在科学技术突飞猛进的新时期，高校行政管理工作，要实现从单纯经验型向科学、创新型的转变，要淡化资历观念，敢于突破陈规，不断探索，创造性开展工作。
2.1.4树立质量效益的观念。高校的行政管理工作需制定合理的质量标准，据此下达任务和对管理工作进行考核。同时行政管理者应以效益求发展，以实干求进步，个人权益的获得应以其对行政管理效益的.贡献为标准，以提高行政管理的效益。
2.1.5树立“以人为本”的观念。积极引导行政管理人员树立浓厚的服务意识，使他们充分认识到自身所从事的工作既是服务于领导，服务于广大的师生，更是服务于教育事业，服务于社会。只有这样，高校行政管理队伍才会在现实的工作中保持高度的工作热情，充分发挥主动性和创造性。
2.2实行开放管理。建国以来，我国高校管理采用的是借鉴前苏联做法形成的校、系、教研室的封闭性管理模式，它具有复杂的科层结构，行政级别和“官本位”在管理过程中居主导地位的特点;学校办学主要依附于政府部门，内部各系统之间封闭、缺乏协作与理解、分工过于明确。
2.3实行特色管理。高校管理特色，是高校办学特色的重要方面，是人们在正确的理论指导下和长期的高校管理实践中逐步形成的具有独特个性的管理思想、管理技能及管理作风的稳定性表现，是高校自身优势的体现和区别于其他学校的一个标志，直接影响着人才培养的质量，关系着办学的效益。社会需要是多方面的、多层次的，高校管理也应是多类型、多特色的，只有从实际出发，办出特色，才能以质量求生存，以特色求发展。
2.4完善分配制度，激活激励机制。对高校主体的管理是高校行政管理的全部内容，因此调动高校主体的积极性是一所高校行政管理的根本。在行政管理中制定和运行一系列与多样的基层单位和专业组织相结合的激励机制，应用明确可行的、符合组织和组织成员切身利益的、能够鼓舞人心的恰到好处的目标，建立真正能够奖勤罚懒、有利于提高工作效率的工资分配制度和运行机制，充分调动教师的积极性，从而提高教学质量。
2.5推进高校行政管理人员制度改革，提高高校行政人员的素质，提高管理的专业化水平。目前高校行政管理不但在理论研究上比较落后，而且在管理队伍建设方面也比较滞后，管理者整体素质不高，专业知识结构不合理，总体水平偏低，大多还停留在经验管理阶段。而高校行政管理是一个动态的过程，各种决策的制定和执行就需要管理者具有一定的风险预见能力和应变能力，在组织实施过程中，又需要管理者依据一定的组织和程序照章办事。这些都需要对高校行政管理人员管理制度进行改革，造就一支精干、高效的行政管理人员队伍，从而提高管理的专业化水平与程度。
3结束语。
高校的行政管理，是高校为了实现学校教育工作的目标，依靠一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，发挥管理和行政职能。高校的行政管理相对于高校教育、科研活动而言是辅助性的、但却是必不可少的一项活动，在我国高校改革与发展过程中所起的作用越来越重要，不仅要协调好与社会各方面的关系，还需要通过行政管理来协调校、院、系和各部门之间的关系，以促进整体的协调发展。
高职院校体育教学改革论文
摘要：为了使高职院校体育教学改革的目标与体系相适应，文章从高职院校体育教学的改革目标入手，提出实现高职院校体育教学改革目标可采取革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式等方面的策略。
体育作为学科的构成之一，与其他学科相比，更有助于学生的综合发展，在教育教学改革中占有重要地位。所以高职院校体育教学目标制定，教学任务和相关策略在高职院校体育教学改革中具有重要意义。本文主要通过从革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等方面进行分析，对高职院校体育教学改革对策展开深入探讨。
体育教学方式的革新在体育教学改革过程中具有重要意义，对体育教学方式展开深入分析就是对教学过程中的整体性进行探究。所以，高职院校对学生进行运动技巧的掌握、身体素质的提升及健康人格的培养具有重要意义。高职院校作为为社会培养、输送高素质人才为主要目的院校，体育教学要表现出职业教育特色，不断提升学生的专业化发展，促进学生更好的就业，这是与普通院校相比存在的另一种重要差别。结合以上两点，高职院校体育教学的教学方式要贴合社会岗位需求，通过运动养成与就业岗位相适应的高身体素质高素养，从不同学生的综合能力出发设立不同体育教学方式，对教学方式进行革新。例如，运用“六结合”“六化”的体育教学方法累积教学经验。“六化”就是将体育教学课程以模块化、体育评价过程化、运动训练社团化、运动教学项目化、运动参与普及化、运动竞赛游戏化的形式进行体育教学；“六结合”就是将模块化的教学方式和专业要求结合、运动课程项目和爱好结合、过程评价和多样化评价结合、人人参与和普及参加结合、运动练习和社团结合、体育竞赛与体育活动结合[1]。在进行课堂教学时，第一学期主要对学生进行基础准备教学内容，其中主要有田径项目，其中专项运动可对学生进行简要的讲解即可，在这一阶段的教学目标是提高学生的身体素质和打好专项运动基础；在第二和第三学期对学生采取“三自主”教学方式，为学生提供多种运动项目让学生自主挑选，这样的教学方式能帮助学生提高运动技能，使学生形成良好的运动习惯。
高职院校体育课程教学中考试成绩的评估方式是影响教师教学理念的主要因素，影响学生的学习态度及学习效率。所以，在体育教学改革目标下，应与高职院校的体育课程考核评估体系相结合，评估上要着重体现出学生的主体性，学生的考核结果要体现出多样化的评估方式和评估标准[2]。学生的体育考核评估在多样化的条件上更加重视其评估过程，就是以学生的上课表现、课外体育活动的参与程度等内容展开综合评估。此外，还有合理控制过程评估在最终评估结果中的最终比重。在体育教学中，教师除了要实现提高学生整体身体素质的目标外，还要对学生体育的兴趣、参与度、心理感知等行为进行培养。特别是高职院校的体育教育，体育意识的培养对学生来说具有深远意义。所以，应更注重学生的考核过程，这有助于控制及调动学生的学习兴趣。
三、体育活动推广普及。
高职院校的学生在校学习时间不长，学生的课余闲暇时间与学习时间相比相对较短，所以体育教学改革方向首要从学生的运动参与程度出发。要加强阳光体育运动的推广，要积极倡导学生广泛参与体育活动项目，以体育社团、运动会、早操晨跑等形式提高学生的参与热情，让学生走出户外，迎接阳光，在良好的运动氛围的影响下，养成良好的运动习惯。
四、营造体育竞赛环境。
高职院校的'学生因学习压力，在体育运动上花费的时间就会减少，每天大量时间用于学习，课余闲暇时间不足。所以，应充分利用这有限的课余时间，为学生营建良好的体育竞赛环境。在进行体育比赛时，要充分融入游侠化、竞技化的比赛精神，这也是高职院校体育教学改革所提出的目标。将体育比赛趣味化，不仅能够增加学生的参与性，还能让学生在竞赛中体会到运动乐趣，给学生带来积极的影响，促使学生在体育运动中全面发展，适应社会的需要，所以应为学生建立体育竞赛氛围，让学生享受体育运动。
总之，高职院校体育教学改革目标要在五位一体目标体系下得以实现，就要充分认识到目前高职院校体育教学中存在的问题，从学生的参与性出发，通过采取体育模块化课程模式、革新体育教学方式、改变体育教学手段和评估方式、体育活动推广普及、营建体育竞赛环境等措施，提高学生的运动参与积极性，另外，在提高学生身体素质的同时，也要着重于学生的就业培养，培养与社会需求相适应的市场型人才。
参考文献：
[1]王琪,谢毅江.高职院校体育教学改革问题和发展策略分析[j].太原城市职业技术学院学报,(3):9-10.
[2]先世友.关于高职院校体育教学的几点思考[j].课程教育研究:外语学法教法研究,2014(6):173.
行政管理问题剖析及改革策略论文
自国家提出“大力发展职业教育”以来，我国高职院校数量迅速上升，已成为全社会培养专业技术人才的重要摇篮。行政管理是高职院校的核心与灵魂，如何提升高职院校行政管理效能与质量，更好地服务于师生、服务于社会，已成为现实且迫切的问题，意义重大。
一、高职院校行政管理的意义与价值。
我国“十三五”规划提出“大力发展职业教育”、“特色发展”是高职院校的生命线，高职院校迎来了良好的发展契机。行政管理是高职院校的核心与灵魂，起到“大脑”与“发动机”的作用，尤其在校企合作、工学结合、联合培养的办学模式下，行政管理更面临着严峻的挑战。行政管理发挥出良好的决策、指挥与协调能力，有利于高职院校实现特色办学、提升竞争力，获得全面发展。高职院校不同于普通高校，采取的教学模式大多以应用技术专业为主，注重学生的实践操作能力，学生在校期间与企业、社会接触紧密。一个良好的行政管理模式，不仅协调内部关系，更能够有力协调学校与企业、学校与社会、学生与企业、学生与社会的关系，减少摩擦与隔阂，让学生毕业后能够与企业、社会直接对接，更好地适应社会环境、走好职业生涯之路。
1.呈现出行政权力泛化的状况，挤压甚至取代学术权力。长期以来，我国高职院校实施行政化管理，过度依附于政府决策，行政权力泛化现象严重，导致学术权力与行政权力日渐呈现出失衡的状况。这一问题已成为制约高职院校发展的重大障碍。高职院校的办学模式受政府干预、制约，决定其依附于政府，内部管理呈现出以行政权力为主导、依据政府决策行使权力。由此，导致行政管理更多的是承担管理、监督的职责，“官本位”严重，服务职能逐步边缘化，挤压甚至取代学术权力，一线教学人员参与管理的权力非常有限。高职院校是培养人才的机构，教学、科研失去主导地位，势必影响人才培育的质量。2.行政管理人员队伍专业化程度低，服务质量不高。当前，我国高职院校中行政管理人员冗杂的现象较为突出，有因年龄偏大、学历偏低而从教学岗转来的，有不具管理经验的留校生、新引进的本科生，也有分配、调动而来的，人事任免往往由上级主管单位负责，给日常的行政管理工作造成一定的负担。同时，高职院校在全面提升办学质量的过程中，往往更注重一线教学人员的科研、素质提升，忽视了组织行政管理人员的培训、学历提升、经验交流等，长此以往，行政管理队伍整体素质不高，服务效能不优。3.行政组织结构不合理，机构臃肿。我国高职院校的行政组织结构多为“金字塔”形状，具有以下三个特点：一是纵向层次较多，“机关化”色彩深厚，导致信息传达、反馈困难。二是横向部门林立，门类繁多，如办公室、政教、教务、教研、人事、后勤等，在具体的管理中存在着多头管理或是相互推诿的现象，管理效率较低。三是权力集中于高层，自上而下层层节制，官僚现象严重，往往通过发布行政命令实施管理，缺乏民主。这种组织结构的弊端是行政权力长期凌驾于学术权力之上，管理人员缺乏服务意识。
1.改革教育体制，增强高职院校行政管理的自主权。十八大提出了简政放权，政府对高职院校的管理也应由控制职能逐步向监管职能转变，给予一定的自主办学空间，减少行政干预。在倡导特色办学、特色发展的时代背景下，政府与高职院校可以优势互补、合理监督，给予更多的自主权更能促进高职院校科学、高效、全面地发展，更好地为社会主义教育服务。高职院校内部要形成行政管理与教学科研相互分离，减少甚至杜绝行政权力对教学科研的干预，逐步形成涉及科研的以学术权力为主导、涉及管理的以行政权力为主导的和谐局面，职能部门各司其职，相互促进、共谋发展思路。2.加强行政管理人员的培训工作，全面提升服务意识。加强与普通高校、高职院校、国外名校的联系，组织行政管理人员集中培训、交流学习等，促进其学习先进管理经验、获得专业化成长。支持并鼓励行政管理人员在职提升学历，尤其是选择与高校管理相近的专业，提升人员整体素质，树立服务型行政管理的理念。同时，高职院校在其发展中要注重行政管理工作的'人性化推进，形成人性化与制度化并行的体制，加强教学科研人员与行政管理人员的内部交流，相互学习、相互促进，提升行政管理人员的服务意识与服务水平。3.构建“扁平化”的行政管理组织结构，完善绩效考核制度。推进高职院校行政管理组织结构的“扁平化”，适当减少层级、合并部门，解决管理真空、管理重复问题，促进信息的有效沟通、决策的准确传达。树立行政管理部门的服务地位，打破现行部门界限，减少中间层级，促进高职院校行政组织的创新能力。同时，制定科学的绩效考核制度，根据部门的特点、岗位的不同，细化考核指标，可以效仿企业界逐步推行360°绩效考核，增加教师、学生、部门间、同事间的考核，在保证公平性的前提下尽量避免片面性，通过考核促进行政管理部门服务意识的提升。
参考文献：
高职院校语文教学改革的思考论文
论文摘要：近几年，高职语文教育逐渐边缘化。而另一方面，高职学生的语文能力和人文素养有待于提高和加强。如何解决这一难点问题?文章提出了具有可操作性的改革思路与合理化建议。
作为一名高职院校的语文教师，在这几年的从教生涯中，感受颇多，可谓是几多欢喜几多忧。喜的是，近几年，学校办学规模不断扩大，发展前景良好。忧的是，在实际的教学过程中，语文教育却逐渐处于边缘地位。且高职语文在具体的实施过程中，存在着诸多问题，因此，高职语文教学的改革势在必行。而对于如何改革，同行们纷纷提出了自己的看法，在此，我也想谈谈对高职语文改革的几点建议。
加强高职语文教育。发挥其在人文素质教育中的作用。
近几年，高职教育蓬勃发展，招生规模不断扩大。学校更是倾其全力加大对专业及实践课程的开发和建设。相反，对公共基础课的投入却明显不足。这主要是因为专业课程直接影响学生将来就业，而语文课不可能立竿见影地达到人们预期的功利性目的。另外基于对公共基础课“必需、够用”原则的不同理解。部分系、专业的教师认为经过中小学十多年语文的学习，学生“必需”的语文能力应该是已经“够用”的了。再者，高职院校的学生同样缺乏明确的认识，认为语文课和找工作关系不大，学不学都一样。由此，导致了从领导、老师到学生都认为语文课是一门无足轻重，可有可无的课程。
但是，从近几年毕业生及在校生的实际情况来看，情况很不令人乐观。很简单的一张假条，学生往往写得是语意罗嗦重复、错别字也很常见。专业老师常抱怨学生的毕业论文思路不清、文笔不畅，结构、格式、用语等总有些不妥。即就是我们语文老师在批改学生习作时，也感到学生的写作能力较差。这不是笔者个人的感受，而是同事问的共鸣。这样的语文水平，将影响到学生的发展后劲。
再者语文是我们民族文化的载体。语文教育担负着传承民族文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。它既可为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的精神基础，也可作为传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于提高学生综合素质、想象能力、思辨能力以及感悟能力都有推动作用。语文中的写作训练不仅是文字技巧的训练，也是思想的训练，更是学生完整人格形成过程中不能缺少的一项工程。因而语文教育在培养学生人文素养方面发挥着举足轻重的作用。正因为如此，在高职院校中开设语文类课程不仅重要、而且必要。希望高职院校的领导能在教学上做出调整，营造—个有利于语文学习的环境。
加强课程建设，逐步形成高职语文教育课程体系。
高职语文教学地位的边缘化，使得高职语文的教育理论目前也处于贫瘠的状况，理论的`薄弱势必导致教材的差强人意。
目前，高职语文教材版本不少，但内容编排上了无新意，教材缺乏高职的针对性。大多数语文教材是按文学史的线索或按体裁来编排。有的按照阅读和写作知识两大板块来编排；有的依旧是三大文体即记叙文、说明文、议论文的教学加文学鉴赏。总体上看，内容编排上显得杂乱，没有形成一套完整的体系。而且这些教材，内容上与中学语文教材存在相当程度的重复。因此需要一套适合高职学生实际情况的教材。语文教育是提高大学生人文素质的重要途径。所以，高职语文教材不能仅仅给学生一个文学史的基本框架。在内容编排上。应该打破惯有的文选讲解的模式，要从文化的层面，选择大学生关注或应当关注的内容，通过一组组相关美文，引导学生在品味其文辞表达之美的艺术感染中体验文化、探讨社会人生问题，培养学生对民族语言、文学、文化的兴趣，让学生体味语文之美，人文之美。
另外，现在的大学生比较实际，尤其是大量扩招之后，学生面临就业的压力，特别讲实用。所以，教材在内容选用上，应结合时代特征，突破传统语文的教学空间；既要注意提高大学生品味，又要适当照顾大学生口味；既要满足学生提高语言能力的实际需要，又要激发学生阅读兴趣、培养学生语文终身学习的意识。这样，高职语文教材就不能仅仅只盯着经典作品，还应该安排一些贴近大学生心理的内容和更多能适应大学生实际需要的实用性内容。
再者，除课堂教学之外，还应加强相关后续课程的建设，并作适当的调整、补充，使之形成较为合理的序列，包括文学鉴赏、名著导读、实用写作、演讲与口才等，逐步形成一个较为完善的高职语文教育的课程体系，并在此基础上，进一步构建切合学生实际和时代需要的人文素养教育的课程体系。
改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
一方面，高职语文地位逐渐边缘化。另一方面，从开设语文课的情况来看，其现状确不令人满意。教学手段落后、教学方法陈旧，课堂教学基本是依篇讲析，课堂缺乏生气和活力，学生对语文学习无新鲜感，不能调动学生学习的积极性。因此高职语文在课堂教学的具体教法上，必须摆脱语文教学篇章分析模式。老师的作用在于导读，从大处着跟，从整体出发，引导学生阅读，激发学生语文学习的兴趣和终身学习的意识。
师资安排上，应尽量安排课堂经验丰富的老师担任教学，并实行分块合作式教学，即根据各个老师专业教学和科研特长，每人负责一个或几个各自领域的专题，轮流讲授，而不是只由一个老师统讲到底，这样能最大限度地发挥老师的专业特长，从而最大限度地保证教学质量和效果。
在教学过程中，要切实改变过去“一只粉笔，一张嘴”的传统的教学模式，有效利用多媒体教学手段，制作声情并茂、寓教于乐的教学课件。
高职教育以就业为导向，把培养学生的职业技能放在突出地位，这是不容置疑的。在这样的背景下，课堂教学毕竟是有限的，因而语文教学不能仅拘囿于课堂，而应另辟蹊径，从更广阔的层面上来进行教学。如：在学生学习之余，举办各种有关文学、文化、人文知识的讲座；把课堂教学和学生的第二课堂活动相结合，举办朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、主持人大赛等各种活动。语文老师参与其中，在实践中教和学，既能激发学生学习兴趣，又能改变高职语文课时少的现状，充分发挥语文教育的作用。
当然，高职语文教学改革是一个艰难的过程。但只要我们敢于探索，勇于实践，再加之高职院校若能在语文学科上作实质性的调整，重视人文学科，营造一个有利于语文学习的环境。那么高职语文教学必将会是“柳暗花明又一村”。
高职院校行政管理剖析与改革论文
教学观念改革是体育教学改革的首要环节，也是推动教学改革顺利开展的重要保障。教师应及时转变观念，认识到体育教学改革的必要性和重要性，针对传统体育教学中存在的问题进行分析和解决。不仅如此，教师还应充分认识到自身在体育教学改革中的重要性，引导学生树立正确的体育观念，激发学生对于体育学习的兴趣，实现由被动学习到主动学习的转变。
2．教学内容改革。
枯燥的教学内容同样是影响体育教学质量的关键因素，因此，教师应加强与学生的沟通交流，将教学大纲要求与学生的兴趣爱好有机地结合在一起，实现差异性教学。如对于男生来说，可以实施自由活动式教学项目，如篮球、足球等，通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，起到强身健体的目的；对于女生来说，可以进行简单的防身技术教学，使教学内容更具实用性，从而使学生对体育课程产生期待感，主动参与教学活动，促进体育教学有效性的提升。
3．教学模式改革。
教师应该根据高职院校的教学特点，对教学模式进行改革，从学生的专业特点出发，设置实用性较强的教学内容，体现高职院校体育教学的特色，以学生职业需求为导向。如旅游专业的学生，应安排健身操、体育保健等课程，强化学生的形体训练，提升其在特定场所的自救能力；对于工程测量专业的学生，可以安排中长跑、越野、武术等训练，培养学生吃苦耐劳的品质以及逆境生存的能力等，以确保学生在毕业后能更好地胜任专业工作。
4．师资队伍建设。
师资队伍建设是教学改革的关键，也是教学水平提升的重要途径。首先，高职院校应该结合自身的实际情况，加强对于专业体育教师的引进力度，不断充实师资队伍，提升教师的整体素质；其次，应该构建合理的激励机制，充分调动教师对于教学工作的积极性，引导其树立良好的工作态度；再次，要强化对于青年教师的培养和继续教育，形成稳定而均衡的师资力量，确保教师队伍结构的合理性；最后，要加强对教师创新意识的培养，引导教师利用新的体育信息来武装自身，丰富课堂教学，激发学生对于体育学习的兴趣，进而推动体育教学改革的顺利开展。
二结束语。
在当前新课程改革的背景下，体育是开展高职教育的重要课程之一，做好体育教学工作，有利于学生综合素质的提高，促进教学有效性的提升。对此，高职院校应该充分重视起来，针对传统体育教学中存在的问题，采取合理有效的措施，加快体育教学改革步伐，确保体育教学活动的顺利开展，为高职院校教学目标的实现提供相应的支持和服务。
高职院校体育教学改革论文
摘要：电磁学是普通物理学课程中的一部分，是重要的基础课之一。
是高职院校课程组成中的重要部分，但由于种种原因，教学中存在太多的问题，阻碍高职院校中电磁学教学的发展。
本文通过分析学生在学习电磁学课程中出现的问题，进而提出具体的教学实践和方法，改革电磁学的教学，收到明显的效果。
由于城镇化进程的不断推进，国家对小微企业的大力扶持，中小型企业如雨后春笋般不断涌现，各类技术人才成为各个企业的“抢手货”。
近年来，国家高度重视发展高职教育，再加上职业技术人才的紧缺，高职院校招生规模迅速扩张，许多在高考中没有选择物理的理科考生和文科考生，也在这样的形式下，到了高职院校的应用电子专业。
而这些进入应用电子专业的学生都有一个共同的问题，就是没有学习过高中阶段的物理电磁学内容，或学得很不好。
这样，学生学习电磁学课程时没有基础，或基础很差，就会遇到较多的困难，如，当学生遇到问题的时候，不能形成一个整体的思路，不知从哪里着手开始思考;对问题进行分析、综合、解决的能力不够;还有很多学生，由于学习不认真，学校硬件设施不足，没有经常性开展实验教学等因素的影响，学生亲自参与物理实验的机会不多，缺乏基本实验操作知识，实验操作技能，能力较差。
电磁学是高职院校中的一门必修课，是一门重要的基础课程。
课程体现“一强四多”的特点：“一强”是理论性较强，“四多”是指概念多，原理多，定律多，高等数学知识用的多。
针对以上分析的高职院校学生在学习电磁学课程中的问题，以及电磁学课程的特点，我们在电磁学课程教学上进行了大刀阔斧的改革，对电磁学课程教学进行了大量有益的实践和探索，收效显著。
1降低课程理论要求、简化推导过程。
就目前而言，专供高职院校选用的电磁学教材比较少，大学物理电磁书方面的教材倒是较多，也各有自己的特点，但大都是本科教材，难度高，内容多，对于高职学生来说就根本不适用，因此，我们也只能尽量选择适合高职学生实际的教材。
并在电磁学课程教学中，尽量做到降低课程理论要求，简化电磁学教材中涉及高等数学公式的推导过程。
高职学生本来就是高考中成绩较为一般的学生，与高考拨尖的理工科本科生基本没有可比性，他们在学习高等数学的基础上非常薄弱，因此学校在应用电子专业上，只排了一个学期的高等数学课，学生通过学习可以掌握导数、一元函数微积分等基本的知识。
不过，高职的学生又不进行科学研究，也没必要学习多元函数微积分，微分法、二重积分、三重积分相关知识。
高职院校的性质就决定了，高职院校学生学习电磁学的目的是应用，会用这些公式解决生活中，生活中的实际问题，为他们的工作奠定基础，就根本没有必要对电磁学有关定理的数学公式了解得一清二楚，没有必要对其中的来龙去脉象搞得明明白白。
2突出高职教育性质、注重理论联系实际。
高职教育培养的学生不是精英式的人才，不是科研型的人才，我们不需要他们精、深、尖，只需要他们熟、通、广。
培养出来的是有一定理论知识，熟练掌握企业、公司等生产一线的技能熟练应用型人才。
因此，对于应用电子专业学生的课程讲授，技能培训，就需要结合学生具体的专业实际，改革现有教材的教学内容，突出高职教育性质、注重理论联系实际。
在教学中，我们就结合相关理论向学生介绍了与工程技术、与现代科技、与现实生活密切相关的教学内容，如静电的危害、静电的防治与清除、电磁辐射污染的产生与危害、电磁辐射污染的防治、超导技术原理及应用、新能源电池的原理与运用和磁悬浮列车等方面的内容。
3变单一的“填鸭式”为现代多种教学方法。
高职学生由于知识基础，认知能力等方面与本科生相比，在知识接受能力上有较大差距，他们早就厌倦了以往课堂教学中的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，这种教学方法是教师讲，学生听，教师写，学生记，给学生的感觉是在被动接受知识，不仅调动不了学生积极性与主动性，还会让学生在心理上产生厌学情绪，甚至抵触情绪，这样的结果是教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下却感觉枯燥无味，根本提不起学习的兴趣与激情。
基于这样的情况，就要求教师在课堂上要运用“启发式”、“提问式”、“案例式”等多种教学方法，变换教学方式方法，调动学生学习主动性，营造师生互动的氛围，让学生参与到课堂教学中来，让学生有表现自己的欲望，乐于表现自己。
这样就变被动地要我学为学生主动的我要学，激发学生主动思考、吸收新知识。
4营造创造性学习环境、引导学生积极开展讨论。
电磁学学习过程中，不仅要引导学生认真学习电磁学理论知识，掌握电磁学技能，还要定期开展课堂讨论，营造创造性学习环境，培养高职院校学生独立思考的能力，教学中，教师对电磁学知识点不能讲得太深讲得太透，要在教学中留有空白，突出重点，让学生有思考的空间。
教师可以全面系统地深入研究电磁学整个教材内容，然后根据各个单元的学习内容，重点和难点问题，结合学生实际情况，拟定适合学生思考的讨论题目，当然这些讨论的题目还可以让学生自行提出，让学生自行质疑，自主解决。
总的来说，由于高中物理基础知识参差不齐，进入高职院校的学生，会在学习电磁学课程中遇到较多的问题。
在高职院校的电磁学课程教学改革中，只有不断地积累经验，积极创新，让这门应用广泛、作用巨大、科技含量高的电磁学课程，发挥活力，放出光彩，只有积极的实践与探索，才会取得良好的效果。
参考文献。
[2]陶力沛，电磁学教学改革探讨[j]青岛大学学报，2001。
[3]j，s布鲁纳，教育过程[j]上海，上海人民出版社，1973。
行政管理问题剖析及改革策略论文
本文结合实际，分析了当前高校行政管理存在的问题，提出了相应的对策。
随着改革开放的深化和知识经济全球化的到来，高校传统的管理方式已不能适应时代的要求和现代教育发展的需要，提高行政管理工作的整体水平，从而使整个高校的各个组成部分联结成一个有序、高效运行的整体，已经成为高校行政管理工作研究的一个重要课题。
我国高职大专院校教育行政管理的有效性探究论文
近年来，高校创业课程教育备受重视，高职院校逐步注重以理论知识为基础与实现实践教育并重的教学目标。创业教育课程经过多年探索和发展，教育团队已经得到一定程度的发展，但目前教学质量还有待提升，课程教学方面还存在一些问题。本文基于高职院校创业教学进行分析，重点研究教学“实境”环境的重要性，探索高职创业教育教学的`改革策略，以便进一步提升高职院校的创业教学质量，为社会培养更优秀更合格的新型创业人才。
2.实践教学对教学质量的提升作用。
2.1理论与实践相结合。
学习过程中，注重理论与实践相结合。教师引导学生利用课堂上学习到的理论知识去指导实践工作，同时还能在实践中加深体会和理解理论知识；经过实践活动，查漏补缺深化知识的认识，以更好理解创业流程。创业本身是一个对实践性非常强的工作，基础知识是创业的理论导师。由于创业环境背景错综复杂，实践手段和方式方法需要在理论知识指导下开展，方可避免走弯路。
2.2促进创业课程教学持续发展。
高职院校学生注重实践，需要持续性开展动手和技能训练活动，实现本专业知识在实践活动中充分运用与施展。教师要因势利导，抛弃传统教学模式，积极设置高职学生更感兴趣的实践活动课程，引导学生深入实践；教学中与学生积极互动、相互促进，提升自身专业素质，促进创业课程教学持续健康发展。
2.3符合高职教育改革方向。
产学结合和校企合作是高职院校教育改革的方向和手段。学校可定期派学生到企业实习，激发学生创业欲望。同时成立产业园区，创建实践活动基地，让学生接触到本专业的创业点，增强学生创业意识。
3.实践模式下高职创业教育教学的改革策略。
3.1培养学生创业意识。
高职院校学生在入学之初，就让学生形成对创业的初步认识，如参观本学院的创业园区、熟悉创业项目等。在课堂创业教学中，可在班会、兴趣社团将创业知识穿插于此，还可举办创业大赛，为学生开展形式多样的创业比赛活动，激发学生创业激情与进取心。
3.2积极营造良好的创业环境。
创业环境的营造一般通过两个途径，软环境与硬环境。软环境重在文化领域。针对创业教育教学，要不断的强化文化建设教学，进行系列创业宣传，通过校报、讲座、辩论赛等形式予以传播。硬环境指实打实的创业活动。高职院校要积极组织就业以及系列创业活动，帮助学生解决创业过程中遇到的难题，激发其团队激情，增加学生自信心。
3.3完善创业课程。
高职学校要不断的完善创业课程，创新创业课程教育，比如，包括企业管理、产品开发以及市场营销、企业策划等课程，同时开展品德教育、心理健康等辅助课程。高职学生不仅要提高自身专业技能，熟悉运用创业常识，开展创业活动，同时还要了解创业心理，熟悉本行业的发展情况，了解市场经济动态，促进学生更好就业和创业。联合企业开展针对性的培训和实习，做到有针对性教育，提高教学效率，促进学生更好胜任岗位工作，积累职场经验，增加创业体会。
3.4加强校企合作。
校企合作在高职学校中已经是很常见的现象，但部分学校和企业未能将校企合作的项目进行实际开展。学校没能从社会或者其他方式为学生争取更多的锻炼机会，特别是针对毕业生的就业问题，创业实践基本项目少，难度太大，不适宜在校园开展，实际操作性差，学生创业受挫。为更好促进院校创业园区工作开展，学校就要积极为学生寻找更多的实践资源，增加学生实践创业机会，加强校企合作，鼓励学生参与创业，经过职业技能培训训练提升学生的职场生存能力和适应社会的能力。同时学校也要重视创业教师团队的专业素质的提升，教师是引导学生创业的主要力量，优秀的教师团队才有可能培养出更加优秀合格的创业新型人才。
4.结束语。
社会经济快速发展的现代，社会发展需要越来越多的新型人才，并且注重专业性。高职院校重视培养职业人才，并不断鼓励学生创业实践，促进在校学习期间均有机会接受企业实训，提前体验企业运转模式，帮助高职院校的学生更好的适应职场生活。创业教育在一定程度上不仅能有效提升高职院校学生实现人生价值，同时对推动社会经济发展发挥着积极的影响，实现重要社会价值。
参考文献：
高职院校语文教学改革的思考论文
高职院校在教会学生在未来赖以生存的技能之外，也应当给学生提供更加全面的教育，增加学生文化软实力，使得学生在今后的工作中有更强劲的竞争实力。所以，众多院校在进行大学课程安排的时候，都会安排以大学语文为主的一些文学类课程。职高院校希望通过这样的安排，提高学生的文学修养，增强他们的文学知识软实力。但是，通过这些手段得到的结果却让人忧心。很多高职院校的学生对大学语文课程的兴趣很小，如果不是培养方案要求，可能根本不会来上课，更别提很好地完成课程任务了。这与我们设立大学语文课程的目的相去甚远。如何更好地增强大学语文课堂的活跃度，让高职院校的学生爱上大学语文，是每一位高职院校语文教师都应该思考的问题。教学改革是改变高职院校大学语文教学状况的首选道路。在下文中，笔者将会根据自己的教学经验，提出一些自己对大学语文教学改革的想法以及一些新思路。
一、明确大学语文在高职院校课程中的地位。
很多高职院校的语文教师在学校氛围的影响下，也开始认为大学语文对高职学生来说是可有可无的，大学语文课程在院校课程中并不占多么重要的地位。其实，这些教师以及大多数的学生的想法是完全错误的。
众多专家学者都曾明确表示过，语文作为一门基础课，其对学生的影响以及这门课程在所有其他课程中的地位是无可替代的。大家应该认识到，大学语文是一门多功能的课程。开设这一门课的目的在于培养高职院校学校学生的文学素养，为其今后的人生发展奠定一个良好的语文素养基础。此外，大学语文所要求的语文写作内容，对高职院校学生今后毕业论文的写作也是大有裨益的。当然，我们的大学语文教师使用的传统的教学模式无法引起高职院校学生对大学语文课程的兴趣，也是造成今天大学语文课程持续低迷的主要原因之一。可是，我们大学语文教师，应当首先认识到大学语文课程在高职院校课程中的地位，明确自己作为大学语文教师所担负的责任以及大学语文这门课程真正的教学目的，将风气重振起来，为大学语文的教学发展提供一个崭新的、积极的教学环境。
二、教学模式妥善改变，教学内容与时俱进。
比如，专门开设一个课时的时间，给学生介绍现代作家写出的颇具古风的文章、小说。如果语文教师在一学期中专门找一节课来给学生讲《甄执》的特点与内容，学生一定会对大学语文这门课产生极大的学习兴趣。
三、完善课程考核方式，用压力促进改变。
在很多高职院校中，大学语文课程作为学生和学校眼中的“辅佐课”，课程考核方式大多非常简单，学生无须用心听课，就能够很容易地完成。当然也有的教师会设置难度较高的考核方式，但得到的结果往往无法让人满意。笔者认为，高职院校大学语文课程的考核方式不完善也是大学语文教学效果不尽如人意的原因之一。如果希望将大学语文教学改革继续深化下去，就必须努力做到完善高职院校大学语文课程考核方式。
较为传统的考核方式就是书面考试了。中国的传统教育评价模式就是“一试定英雄”，教师往往就期末考试的成绩对学生一个学期的学习成果下结论。这种“一考定终身”的方式虽然有一定的道理和可行性，但却完全忽略了学生的个性化发展，仅仅以应试成绩来选拔人才。高职院校已经不再是小学、初中、高中，对于一门课程的考核方式应当区别于学生熟悉万分的考试百分制。适当地添加一些考勤成绩，在课堂上还可以加入回答问题得分的元素，这样一来，就能让更多的学生参与到大学语文教学中去；较小比例的期末考试成绩分配也能够减轻学生对大学语文课程的担忧，做到没有顾虑地参与到大学语文的学习中。同时，完善后的考核模式，也能让很多过去不重视大学语文课程的学生感到些许的压力，并在压力的促进下改变自己的观点，努力学习大学语文课程。
大学语文课程开设的历史已经有九十多年，近百年的风风雨雨没有把大学语文课程磨灭掉，反而让这门课程在全国各大本科、专科院校稳稳扎根，必定有其道理。高职院校的大学语文课程教师应当充分认识到大学语文这一门课程的教学地位，在这全新的时代里开拓创新，求实努力，加大教学改革力度，积极探求新思路，将大学语文课程在职高院校中越办越好，发扬光大。
参考文献：
［1］郑苏。如何提升高职院校语文教学质量［j］。中国校外教育：上旬刊，2013（07）。
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高职院校体育教学改革反思论文
摘要：
相比一般的专业，高等艺术院校的艺术设计专业是比较复杂的一门专业，其教学方式也与一般专业大不相同。一直以来，艺术设计教学工作是一些高等院校的难题。随着我国教育事业的蓬勃发展，高等院校艺术设计教学也得到了改进。文章分析高等院校艺术设计教学现状，并提出了一些教学改革建议。
关键词：
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我国高职大专院校教育行政管理的有效性探究论文
1.发展情况。对比世界各大国家高等院校的教育发展情况，在世界大多数发达国家中，专科教育于20世纪70年代便得到了普遍的发展，经过十年的变革演变，专科教育逐渐在学校教育建设中失去了发展的核心地位。20世纪80年代，我国总结国际发展经验，开始大力发展高职教育，经过长时间的建设与变革，我国高职教育逐渐在学校教育发展历史上占据了主导地位。面对经济的快速发展和社会的不断进步，我国政府长期掌控高职教育的发展进程，导致社会力量、企业、相关组织很难介入其发展过程中。我国高职、大专院校出现了应用型人才培养不足，教师队伍建设质量不高，毕业生就业难等实际问题，通过对高职、大专院校教育的调查研究发现，出现这一问题的主要原因便是当今学校教育行政管理發展过程中过于重视发展速度与规模，忽视发展的质量性所致。
2.信息化时代高职教育的发展意义。高等职业教育是高等教育建设体系中的重要组成部分。随着时代的不断进步，我国在经济发展、政治建设、文化凝聚、农业改革、军事腾飞等各大发展进程中都取得了骄人的成绩，面对政治经济的快速发展步伐，我国急需建设保证发展的优秀常备军，为我国的现代化发展体系提供强有力的人才支持。因此，在国家的有序领导下，积极动员社会各界、企业组织、文化团体等参与到职业教育的发展建设中，为我国的职业教育发展建言献策，从而为进一步加强我国的职业教育体系做出具体的实践与指导。通过合理利用互联网技术，学校的行政管理人员可以充分掌握学校建设信息，调动教师的工作积极性，从而提高工作效率。此外，学校的行政管理者还可以充分了解教育行政管理中的不足，并针对具体问题提出合理的应对措施。
1.高职、大专教育行政管理。所谓高职类、大专类院校的教育行政管理就是“高等职业教育”行政管理的简称，高等职业教育行政管理体系是一个内外结合的有机整体，既包括宏观的外部调控也包含学校内部的微观管行政理体制，而本文在分析国家宏观管理的基础上，主要对学校内部的微观教育行政管理体系做出具体的阐述。
2.高职、大专院校教育行政管理有效性。“有效性”主要指人们对相关教育政策和教育体制的显著实施效果。“有效性”是一个动态循环的演变过程，既包括活动进行的事前准备、发展趋势预估、变化情况分析，也包含也事后的整体分析与反馈规划，如此循环往复，不断推陈出新，才能保证各大活动的有序运转。如今，“有效性”作为现代教育管理的一大重要考核指标，已经慢慢渗透到了学校教育管理的各大发展领域，具体指高职院校以核心管理部门为核心，根据学校的长远发展战略，采用针对性的发展方式，将各项教育资源进行整合规划，从而采取有效的建设措施，取得建设成就的全过程。
1.学校的教育行政化权利过大。目前，大多数高职院校、大专院校的教育行政发展模式都是标准的发展体系。一般有严格的等级性和整体分布性，自上到下依次分为学校、院系、系部和各大研究室等多样组成结构。但是在发展过程中，部分学校过于强调对行政管理行政执行力，虽然学校近年来一直在强调各大部门的通力合作，学校也逐渐形成了上行下效的整体发展模式，但是高职、大专院校的行政权利依然过于集中，并没有发挥出理想的行政功效。
2.教育成果考核缺乏实效性。当今，我国高职、大专院校的教育考核标准一般按照教师的绩效进行评估，虽然这在一定程度上激发了教师的工作积极性和授课的质量，但这不是一种完善长久的`考核体系，没有具体的教师绩效评估标准，也没有形成一套完善的激励机制，在考核过程中，缺乏具体的实施措施。如果这种情况长期发展而得不到改善，将会严重影响高职、大专院校的行政管理建设，阻碍学校教育行政管理水平的提高。
3.学校各部门团结合作意识薄弱。在当今学校的行政管理建设团队中，普遍存在各自发展、缺乏联系的状况。各个发展部门只管做好本部门的本职工作，对于其他部门的发展状况全然不知，这样就会导致学校常规事务建设出现中断，不能将各部门的职能发挥到最大效益，影响了学校的团队建设效率，容易造成管理的行政堵塞情况。
4.教育行政管理模式发展不健全。跟社会教育发展机制相比，我国高校自身的教育行政管理处于劣势地位。目前，我国高职、大专院校的行政管理发展模式存在较多的不足和缺陷，急需进一步的完善和改革。究其发展原因，主要是学校行政领导集体效率低下，学校权责监督机制不完善，缺乏完善的激励措施和监督制度。如果任由学校内部的行政管理模式如此发展下去，必然阻碍学校的特色教育发展进程，不利于学校的多样化管理模式建设，最终必然会对学校的长远发展造成不利的影响。
1.建立健全的教育行政管理机制。教育行政管理要以学校的各项教育发展事业为发展基底，但归根到底是管理的一种表现形式，因此，各项常规事务的发展要符合基本的管理施行规范，逐渐实现发展的制度化和规范化。要建立健全的教育行政管理机制，首先，建立合理的教育工作考核体系，使学校行政管理人员的日常管理工作得到有效的制约和监督，并能根据教职工、管理人员的日常表现不断调整考核机制，建立一个联动的管理与考核协调发展机制。其次，要有行政管理文化作为发展依托，养成良好的文化发展氛围，不断提高学校行政管理人员的凝聚力和向心力。最后，完善学校奖惩制度，做到奖罚分明、公平公正，从而形成完善的教育行政管理发展机制。
2.创新教育行政管理发展模式。在互联网高速发展的信息化时代，我国高职、大专院校在进行管理发展时必须顺应时代的发展潮流，合理利用互联网技术创新行政管理方式，改革相应的行政管理手段，将管理信息数据化、规范化，并建立一套完善的网络循环发展机制。建立专门的教育行政网上论坛、教育行政建设、学校信息传播平台等发展系统，培养专门的管理人员和技术人员，不断创新管理发展模式。
3.增强部门之间的协调与沟通。高职、大专院校存在沟通不畅的主要原因是学校管理范围大，往往存在沟通不及时、信息传播延误等现实问题。借助互联网技术，高职、大专院校的各个发展部门在自身工作完成的同时，可以及时将完成情况上传至网络平台，下一个关联部门便可以简单方便的查阅到任务的执行进度，便于提前做好任务准备，并对前一部门的发展情况提出及时的改进建议，如此上下连接便形成了一个良性的流水线发展机制，便于提高管理质量和管理水平。
4.加强教育行政信息的规划与治理。目前，我国高校普遍使用互联网技术辅助办学，不仅提高了办学质量，也为教育信息的传播和共享提供了有利条件。但在发展的过程中，要注意教育行政信息传播的实效性和及时整合，加强对学校教育行政信息的规划和治理，才能切实保障管理水平和管理质量。在具体的实施建设中，学校要积极响应国家号召，合理利用国家拨款资金，引进先进的网络发展平台，并合理考虑高职、大专院校教师与学生的现实需求，让更多的行政人员学习专业知识并能做到活学活用，不断寻找更加完善、科学的发展办法，可以分布实施教育行政发展措施，减少资源的浪费与破坏，真正提高教育行政的管理水平。
五、结语。
随着高校竞争的日益激烈，高职、大专院校要想在激烈的教育竞争中占据有利地位。固守传统的教育行政管理模式是远远不够的，要切实抓住信息化的发展机遇，利用现代化的互联网技术进行合理创新，掌握科学的信息化管理手段，不断提高学校的行政管理水平，推动学校教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]李俊英，提高高校管理信息化的对策[j].合作经济与科技，.
[2]赵志峰，高职院校行政管理改革思考[j].中小企业管理与科技（上月刊），.
我国高职大专院校教育行政管理的有效性探究论文
摘要：本文从高职院校办学定位与社会对人才需求的契合，坚持把德育教育放在首位，坚持提高教学质量为切入点，在培养模式上创新办学特色，建立一支具有鲜明职业特点、教练型的师资队伍，为经济社会发展需求培养高素质应用型、技能型人才。
关键词：社会发展；人才培养；高职教学改革。
随着经济社会发展深入和市场化程度的提高，社会发展呼唤着具有远大政治抱负、敬业奉献思想、职业人文素养、政策法律观念、经济效益头脑、组织管理才华、职业岗位能力、竞争取胜意识、开拓进取意识的德才能兼备人才。来自社会的信号，清楚地反映出，社会对人才的选择，吸收和使用，具有强烈的市场属性，高职院校的教育教学要主动服务于经济建设，服务社会发展，必须建立适应市场经济和社会发展人才需求的办学模式，培养受社会欢迎的经济建设，行业企业需求的应用型技能型高级人才。
一、高职院校办学定位与社会对人才需求要进一步契合。
随着社会日益发展，科技的不断进步，知识的不断更新，社会发展对人才的需求越来越高。其主要特征，需求的是人才具有明确的奋斗方向，积极向上，不断进取，敢于挑战的精神。同时社会需求的人才要具有较扎实的基础知识和专业知识，并通过实践不断充实自己的知识储备，优化知识结构。更重要的是，当今社会需求人才要具有较强的职业岗位适应能力，动手能力，创新能力，开拓职业未来能力。众所周知，高校毕业生是当今社会重要的人力资源，而高职院校人才培养为这一资源的主要方面。[1]因此，高职院校办学定位与社会需求的符合度要进一步契合。要以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为中心，以能力为本位，以工学结合为切入点，不断创新人才培养模式，为地方经济发展培养面向生产、建设、管理、服务第一线需求的，既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质应用型、技能型人才。
在激烈的市场竞争中，生产、建设、管理、服务第一线，既需要有科学文化素养，又要有经济头脑，懂得经济发展的基本规律，还要要有真才实学和过硬本领，能掌握一定的专业知识，具有较好技术技能，不怕吃苦、敢创敢干，能在基层一线发挥重要作用的应用型、技能型人才。同时要能够根据行业企业内外环境的变化，审时度势，科学应对，善于从错综复杂的变化中，看准方向，发现机会，把握未来，制定切合实际的发展目标，保证行业企业在变幻莫测的市场竞争中立于不败之地。现代职场中更需要知识结构合理，技能结构优化，职业素养良好的应用型、技能型人才。在生意洽谈、人情世故中，要有雄辩的口才，对答如流的言辞，沁人肺腑的辞令，彬彬有礼的风度，训练有素的处事行为。要有广泛的社会交际和良好的人缘关系，能够营造和睦融洽、团结协作的内部环境，善于沟通行业企业与外界的关系，取得社会公众的信赖和支持；有强烈的经营意识和勇于创新的精神，以及强烈的机遇意识和时效观念，敢于为天下先的探索精神，有胆识、有气魄、敢闯、敢干、敢于进取，大胆创新，不断创造未来，开拓新市场，工作效率高的复合型人才。[4]社会发展要求具有真才实学和过硬本领的应用型、技能型复合型人才，高职院校必须顺应社会发展，服务社会需求，主动适应地方经济社会需求突破传统的办学模式，改革教学体制，采用全新的办学理念，调整改造专业和课程设置，围绕培养合格人才这个中心，加强重点专业、重点课程建设，根据不同专业培养的目标和人才规格的要求，制定和修订高职院校专业人才培养方案，重新设计学生基础知识、专业知识、基本技能和实践能力的培养目标。
在高职院校专业人才培养方案制定中，要强化职业岗位核心课程和职业技术基础课程的教学工作。同时，要重视高职学生的素质拓展课程的训练工作，要积极探索以大学生素质拓展体系为延伸的人才培养路径，形成高职院校办学特点。[5]要灵活设置与人才市场需求无缝对接的课程，要引入行业企业技术标准，在“必需、够用”，“突出职业性、岗位性和实践性”，推行任务驱动，项目引导、强化自主学习，注意过程考核，构造学习性强，加大选修课份量，及时引进新课程，优化课程结构，加强理工渗透和文理兼容，促进课程内部专业知识和基础知识、理论知识和实践知识结构合理化，保证各相关知识的最佳搭配。实现职业素养与业务、知识与能力、理论与实践、近期要求与远期需要诸关系的统一。拓宽知识面，优化知识和能力结构，用新思想、新概念、新技术更新教学内容，及时传授给学生最新的理论知识和最先进的技术。要根据专业特点和教学目的，遵循认识规律和教学规律，精心设计教学程序，科学安排教学环境，熟练运用各种有效教学方法，实施“课堂教学——实践教学——实习教学”三段式教学模式，增加实践性教学环节的广度和深度，突出理论知识的运用和实际动手能力的培养，理论实践性，针对性和实用性教学，注意知识的转换性和业务的创造性，强调自我发挥能力、组织能力的培养和提高，侧重训练运用技巧，注意应用能力和适应能力的培养。要对高职学生加强观察能力、思维能力、想象能力、创造能力的'培养。要注意因材施教，分类培养，把学生的基本要求与学生个性特长发展结合起来，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生按照社会发展和行业企业的需要与自己的特长充分发展。要改革教学方法，改进教学手段，打破以“课堂为中心，以教师为中心，以理论为中心”的传统教学模式。大力运用“理实一体”教学模式，采用“教、学、做合一”的教学方法，建构“以情境为中心，以学生为中心，以实践为中心”的教学模式。切实加强有利于培养学生创新能力动手能力的案例教学、项目教学、模拟教学、现场教学，启发式教学、任务驱动教学，以及微课教学。让学生在真实的情境中、职场中，社会实践中去锻炼，在真实环境下曝光和真刀实枪的环境中演练，进行针对性的成型塑造，增强学生的实践能力、适应能力，以及职业情感精神。
四、社会发展需求应用型、技能型人才，高职院校必须在培养模式上创新办学特色。
社会发展需求应用型、技能型人才，高职院校必须在培养模式上创新办学特色，培养适应经济发展和产业转型升级的高素质技术、技能型人才，是社会赋予高职教育庄严责任。高职院校要时刻关注社会发展对人才需求的变化，特别要关注地方经济转型升级和产业结构调整，不断优化专业结构，主动适应地方经济社会发展需要，要牢牢把握专业建设方向与地方经济社会发展的符合度，积极将专业建设与区域产业规划对接，提升专业服务产业能力。高职院校在教学改革中，要重视课程改革，坚持基于工作过程的课程设计方法，赋予能力全新的内涵意义，高度重视课程建设人才培养的支撑度，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。[6]走出传统的学科体系课程框架束缚，构建以职业能力培养为基础的新课程模式。在职业能力培养上，要在实训教学环境的现代化、职场化和信息化建设上与社会发展需求人才有效对接，要在实训基地中融入行业企业元素，实现育人功能的对接和互补。社会发展需求用得上的高质量技术技能型人才，高职院校必须要建立一支具有鲜明的职业特点、教练型的师资队伍。高职院校当前首要任务是积极实施“教练型师资队伍培养工程”，把双师型队伍建设的重点放在“工作教练的培养上”，教师要到行业企业挂职、顶岗工作、参与管理、轮训，培训成为师资培养的新常态。
参考文献：
高职院校行政管理效能的提升论文
摘要：自从20世纪中期计算机出现以来，随着其普及程度的不断提高，使得原本枯燥的信息，在处理能力、传播速度、应用等各方面取得了关键性的技术突破。信息时代的来临，无论是工作还是日常生活，信息已经和人们紧密融合、且居于重要位置。尤其是在科技发展迅猛的当下，固有的工作模式已经逐渐被网络化、智能化以及数字化的现代信息技术所替代，在给人们的生活和工作带来深刻体验的同时，也必将引领人们进入更具时代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社会进步程度迅速，同时更开创了高等职业教育行政管理新途径。
随着互联网技术日新月异的发展，以及普及程度的不断提高，为高职院校在行政管理模式与手段方面提出了具体化要求。既要确保学院信息化建设符合社会的整体形势，又要结合自身实际情况，制定一系列综合性管理策略。
20世纪末，随着高职教育规模的不断扩大，也相应的带动了高职院校在行政管理方面信息化的发展。不但能够对信息进行及时的处理，而且也提高了对复杂信息的应对及解决能力。然而，即使这样，也不能在短期内改变固有的行政管理形式和内容，信息流通仍然较差，对于资源的浪费现象也尤为严重，这就直接导致了办公效率停滞不前、并有持续下降趋势，在很大程度上严重制约了信息时代高职院校自身的建设和发展。尤其是高职院校为了顺应时代发展，而对自身布局做出的一系列调整，多校区办学化的兴起与发展，更要求其在行政管理模式上的提高。显而易见的，传统模式已经无法符合管理信息化的需要。当下，只有建立行政管理与之相关的信息化体系，才可以使得大且杂的管理类信息得到有效的处理，才能真正的提高办公效率，优化布局结构，使信息化的行政管理在高职院校中真正的落到实处。
从目前来看，由于各高职院校在管理模式、规模程度、自身建设等存在诸多差异，致使其行政管理在信息化建设方面水平不一。鉴于传统管理模式的根深蒂固，致使诸多行政管理人员，缺乏一整套行之有效的信息理念与方法。不能对信息在收集整理与传递应用等环节，加以整合和优化。由于其自身欠缺专业化的技能和素养，不能对自身加以完善和提高，只满足于简单的人工或者半人工化信息处理的工作模式，对于计算机的应用只停留在简单操作层面。从整体而言，行政管理的主体是人，任何高科技手段的实施，同样离不开管理人员素质与技能的提高。所以，除了引入专业性信息化人才，还要加大对行政管理人员的培养力度，只有这样，才能真正的推动高职院校在信息化背景下行政管理工作的进展程度和发展水平，加快信息化进程。
从目前来看，加快高职院校行政管理层面的发展，主要在管理方法上进行创新和突破，主要做到如下几点：第一，建立与行政管理相配套的信息服务系统。增加社会认识与了解大学的途径，不但能够对大学热门学科以及校园建设进行关注，还能积极参与大学在教育以及文化等各方面的建设和发展。随着中国教育和科研计算机网即cernet的创立，校园网络已经基本上覆盖了全国各大高职院校。但由于管理人员技能有限，导致其内容和形式过于贫乏；再加上更新速度较慢，给使用带来极大不便。因此，基于以上网络利用率较低的状况，应该加大对互联网和数据库技术的引入程度，网页由静态转为动态建设服务页，实时发布最新的教育类咨询，结合当下热点及时进行更新，并将相关技术引入到实际的行政管理工作中。可以利用校园网络开设专门的建议板块，收集来自学生、社会人员等各行业的不同反馈意见，从而更加完善行政管理工作，也是推动教育教学模式创新的重要渠道。第二，在信息化条件下，重视对院校历史数据的分类整理，通过先进的联机分析和处理技术，建立强大且完善的数据库资源，从而更加便于对历史数据的充分利用和查询。尤其是对于院校领导层而言，通过历史数据可以清楚直观的看到教育、教学、文化建设以及科研成果等诸多方面存在的不足，从而对今后工作方向和策略有所调整。还能够对在行政管理岗位上，表现突出的相关管理人员予以表彰，激发其工作更高的热情和积极性。第三，在信息化条件下，为了更加方便信息的互通互联和行政工作的协同化管理，应该从院校行政管理工作整体出发，建立集成化的院校信息管理系统。通过对教育相关信息的采集和编码标准进行统一定义，利用互联网和数据库最新技术进行统一规划，最大化的提高工作效率。
在信息化条件下，科学化的效能评估体系能够对相关人员的行政管理工作进行合理监督和控制。利用互联网先进技术，在其内网设置相关的监督板块，是考核其行政管理能力的有力方式。根据高职院校自身情况，建立一套适合其行政管理模式的效能评估体系，能够进一步提升行政管理水平。通过一系列奖罚措施，能够调动管理人员积极参与工作的积极性，并不断完善其管理手段，丰富管理内容，促使管理更加高效。首先，建立一套科学化的行政管理效能评估体系，要定义科学的评估标准和判定原则。对于绝大多数的高职院校而言，其行政管理效能的评估和判定，应该遵循为行政管理服务的原则，在实际工作中以方便院校开展具体工作为指导方向。也可以利用网络建议板块收集不同的建设意见，进而对体系加以很好的完善，不断深化效能评估体系的建设。其次，制定的判定标准要具有可操作性，同时兼具量和质的标准。量的标准体现在具体的行政管理活动中对于各种资源的损耗程度，例如，人、物、财力以及时间等因素的考察标准，则需要将行政管理效果放在院校的整体运行中去把握。以院校的整体利益和广大教职工要求为考核的具体点，也可以利用内网投票方式进行考核，例如细分的考核点，管理协调性、灵活度、有效性以及满意度等等，能够对管理效能进行综合评估和分析，更具有参考价值。再次，要采取具体有效的效能判定方法。主要包括：
1．费用判定法。准确核算在行政管理过程中产生的各项费用，例如人、财、物等相关资源，根据节约程度以及产出比来进行科学判定，分析管理效能高低程度。
2．时效判定法。根据完成某项具体工作实际所用的'时间来进行评估，显然，在同等条件下，所用时间越长则表示效能越低下。
3．协调判定法。根据行政活动反应的灵敏度、矛盾和冲突状况以及人、财、物配置的合理性来对行政管理活动效能进行判定。
4．民意判定法。在信息化条件下，可以通过网上调查问卷的形式听取各人员意见，从而作为参考建议对管理活动效能进行判定。当然，对于高职院校在行政管理方面效能的评估，一定要结合院校自身的实际情况，遵循服务原则，经过实践活动不断对体系加以完善，建立与之相配套的策略和方法，有步骤的推动行政管理效能的提升。
1．增强行政管理人员信息化服务意识。
在信息化条件下，互联网技术的普及与应用，有力的带动了高职院校在信息化建设方面的发展，并随着其在行政管理层面程度的提高，也为信息传播带来前所未有的便捷。在目前情况下，由于多校区办学化的兴起与规模化发展，导致信息处理量越来越大，直接增加了高职院校行政人员在行政管理过程中的工作量。因此，相关行政人员必须注重提升自身的信息化服务意识，即使工作量较大的情况下，也依然能够充分利用信息化手段和信息资源，为行政管理服务，主动搜集与工作及教育教学相关的信息资源，增强对传统媒体以外的相关网络媒体的关注程度，并不断提高工作效率。
2．增强行政管理人员信息化方面的道德规范。
信息化时代在进入上个世纪末时，随着网络技术的兴起与广泛应用，更要求人们在信息活动中增强自身的道德规范，并且此规范随着信息技术的不断变革，而具有丰富的时代性特征。在享受信息化便利的同时，也必然面临相应的挑战和考验。例如，信息的共享与独占之间的矛盾，社会化的监督和个人隐私自由之间的冲突等问题，这给传统道德带来了不小的冲击。因此，基于当下网络的开放性，以及虚拟空间沟通的隐私性等特征，高职院校行政管理人员必须树立正确的信息道德观念，自觉用道德规范为标尺对自身加以管理，坚决抵制垃圾信息并防止有害信息的干扰。用相关的信息法律武器武装自己的头脑，增强法律意识，自觉维护信息安全与保密制度。同时，也要加强抵御计算机病毒的水平，坚决打击网络犯罪，做一名合格的信息化行政管理人员。
3．增强行政管理人员信息处理方面的能力。
在信息化条件下，信息的沟通与决策作用日益明显。面对量多且杂的信息，这就要求高职院校的行政管理人员，必须提高自身对信息的把握与处理能力。第一，通过利用多渠道与综合性的信息采集机制，运用先进的网络媒体和技术工具。在保证信息准确性的同时，不断培养自身获取与工作相关信息源的能力。第二，通过对信息的科学分析，增强自身在信息整理与辨别及筛选等方面的能力，进一步强化信息对实际工作管理的价值与重要性。第三，也要具备相关的计算机应用能力，例如对office软件的熟练运用，提高工作效率。
三、结语。
随着信息化时代的来临，信息已经成为社会发展的重要因素。因此，对当下高职院校开展行政管理工作时，必须首先强化作为主体的行政人员的能力及素质，除了遵守党和国家的方针政策，也要以信息规范做为道德准则。以行政服务为宗旨，结合院校的实际情况开展相关工作，并不断对自身加以完善，为做一名合格的高校行政管理人员而努力。
参考文献：
我国高职大专院校教育行政管理的有效性探究论文
摘要：在当今社会，人力资源已成为时髦并被广泛接受的名词，原来的人事部已纷纷改称人力资源部。
然而，仅将人力作为资源还不够，还应将人力变为资本，使其成为企业的财富，让其为企业所用，并不断增值，给企业创造更多的价值。
关键字：分析招聘使用。
内容：
一、资源和资本虽然只有一字之差，但却有着本质的区别。
首先，资源是自然形成、未经开发的，而资本却经过精心的开发和筹划，成为企业产生利润的基础。
其次，资源和资本在使用上考虑的角度完全不同，如果要资源，人人都想要最好的，钱越多越好，技术越先进越好，人越能干越好，但作为资本，人们就会更多地考虑投入与产出的关系，会在乎成本，会考虑利润。
第三，提到资源人们多考虑寻求与拥有，而提到资本人们会更多地考虑如何使其增值生利，资源是未经开发的资本，资本是开发利用了的资源。
我曾听一个年长朋友抱怨过，他工作的公司在招聘时要求能流利地用英语交流，那时，这个要求很普遍，为了找工作，他在应聘前还真在口语上下了不少功夫，应聘面试时与考官侃侃而谈，顺利过关，结果工作快半年了，除了“hello”之类的就没说过什么英文。
还有的公司，招聘话务员，要什么：“本科以上学历，英语四级以上，能用关于交流。
”本不是一个名不见经传的公司，从来没有做过对外贸易，资源浪费啊!也许他们是为了长久之计吧!
上述的招聘就是将人作为资源，只片面地追求好，不论是否需要，都要求本科以上学历，流利的英语等，只要别人要求，我就要求。
这种招聘方式，或者会为企业增加不必要的人力成本，或者成为员工队伍不稳定的根源。
终将回给企业带来不必要的麻烦。
同时，由于他们投入了大量成本才成为了较为稀缺的人才，社会提供给他的报酬水平也会较高，一个企业如果想招募并留住这样的人才，只能按社会标准付给他较高的薪酬，这就意味着我们增加了成本。
如果，我们将人力看作资本，这是我们会很自然地考虑一个问题：我们多付的成本能否给我们带来收益?假设一个企业只做国内贸易，估计在一年之内都不会与国外公司打交道，如果招聘时非要求良好的英语水平，这对企业来说只会带来两种结果：
(1)增加工资成本。
本来销售部的工资成本可能是15000元/月，由于要满足高素质员工的薪金要求，使工资成本增加至30000元/月，而增加的15000元成本并不给企业带来任何价值。
这样做不是白白浪费吗?
(2)造成流动，增加招聘培训成本。
如果公司不能提供有竞争力的薪酬，招来的员工在了解到他们的收入状况后会产生不满，然后另谋高就，这样，不仅使公司已支出的招聘培训费打了水漂，还得不断再去“浪费”招聘培训费用，以维持公司在人才上的高要求，而这些增加的成本也不能给企业带来价值。
我们很难说这完全是一方面的过错，但我们知道，对同一个员工来说，将其视为资本或视为资源会有完全不同的结果。
现在让我们来看看孙先生的故事。
孙先生大学毕业后应聘到甲公司做销售员，三个月过后，被炒了鱿鱼，于是，孙先生又来到乙公司，销售业绩却很不错，不到一年，就被提升为销售主管，同样一个人，为什么会有如此不同的表现?让我们一起去看看在招聘过后，甲、乙公司都做了些什么。
孙先生来到甲公司后，人力资源部让他填写了各种表格，然后，就让他到销售部上班。
高职院校语文教学改革的思考论文
摘要：
目前，随着社会经济的快速发展，我国对于高职人才的需求也大幅度上升。面对全球经济的转型发展，作为高职院校中最为重要的语文课程，改革发展也势在必行。在新形势下，改革发展必须基于“六位一体”的改革模式，构建以“六位一体”为基础的教学模式，并且在此基础上积极实践，为国家培养高职人才贡献力量。
关键词：
随着科学技术的快速发展，我国经济也迎来了转型发展的重要时期，国家对于高职人才的需求不断上升，我国高职教育中的必修课语文教育改革也是迫在眉睫。目前来看，我国语文教育仍旧存在着教学思想落后，教学目标定位不准确等诸多问题。针对这些问题，我国第一线的教育工作者及研究者积极思考，开拓创新，提出了很多具有可操作性的意见方案。近年来，我国高职院校致力于“六位一体”课程模式改革之下，并积极把这一模式运用于高职语文教育的改革之中，形成具有高职院校具有鲜明特色的整体化的教学体系。高职院校中的语文教育课程在整个教育体系中占着非常重要的地位，当今的社会是信息的时代，阅读信息需要一定的语文综合能力。所以培养语文素养是高职院校的培养目标之一。同时，语文与人际交流等都密切相关。高职院校是以职业化为目标，培养应用型的人才为主的教育场所，我们在培养的时候不仅要灌输语文知识，更要提升学生运用语文知识的能力。
1“六位一体”课程教学模式的构建。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。所谓的“六位”，指高职课程教学组织和实施中必须突出的六个基本要素：职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业能力训练素材、“教、学、做”结合及形成性考核。“六位一体”则是这六个要素有机构成、在课程教学设计与实施必须遵循的基本原则，即以职业岗位能力需求为导向，确定明确、具体、可检验的课程目标；根据职业能力目标确定知识目标、组合教学模块、设计职业能力训练项目；以职业能力训练项目为驱动；以真实的职业活动实例为训练素材；根据职业能力形成和知识认知的规律，“教、学、做”一体化安排，促使学生在训练中提高能力，获取知识；课程考核以平时的项目完成情况和学习过程考核为主。“六位一体”的课程模式把职业化上升到了核心地位，让整个教育过程更近贴近学生的需求。“六位一体”课程改革模式摆脱了传统的教学思维定势，这是一种突出职业教育的目标，面向社会教育的教学模式，最大优化教学体系，构建具有特色的科学的全新模式。
2.1更新教育思维，科学定位教育目标。
新时期以来，我们在进行教育改革时，不能因循守旧，依旧按照之前的教育发展模式来培育学生。从教育制定者到教育实践者，都要积极转变思维，广泛吸收世界各国的优秀教育成果，兼收并蓄地吸收符合我国高职语文教育发展的知识。同时要根据社会的发展和学生的求知要求来科学地制定教学方式，切记不可一刀切，要具体问题具体分析。教育思维的更新是需要高职院校的教育工作者不断学习的，这就需要每位教师树立崇高的职业精神，思想上积极进取，行动上不断创新。平时多进行学习，在教学这门课程中，教师永远是学生，多听讲座，多看相关书籍。同时在课下时候，要主动和学生交流，倾听学生对教师的教学反馈，对于学生提出的好建议一定要牢记，把这些可实行的建议运用于以后的教学中。我们教育工作者在更新教育思维的同时，还需科学定位教育目标，教育目标具有引领的作用，我们在制定时既要实事求是，又要开拓创新，制定出一条符合中国高职语文教育发展的科学之路。教育目标作为标杆，直接影响着最终的教育效果，凡事预则立，不预则废。教师在备课前要明确教学目标，在上课前要明确课堂目标，在进行人文教育时要明确人才培养目标。尤其对于高职教育中的语文教育，要把知识教育与能力教育相结合，不仅要提升学生的识字能力、阅读能力、写作能力，还要有效地提升学生的交流能力和人文素养，让学生在迈入社会后，能清晰地表达自我的观点，并对事物有一定的评价能力。在看到一些事物时还需要具有一定的审美意识，让其生活不仅仅是机械地向前走，更多地会思考人生。这一体现了“六位一体”的培养模式。
2.2树立学生为本的教育理念，不断完善教学内容与方法。
我们在进行高职语文教育时，一定要以“学生为本”，学生是教育者培育的主体，开展探究性学习，让学生成为教学主体。我们在教育过程中，有很多高职院校的语文课程完全忽略了学生本体的作用，完全按照教师的意志来教学，结果学生的语文知识掌握最终都不尽如人意。这样也是极为不科学的，我们在教学过程中，应该调动学生的主观能动性，让他们在学习中获得兴趣。对于高职语文课程来说，就要以审美的方式来提升学生的学习兴趣，要依照教材，但不可局限于教材，教师要为学生拓展知识面，学生大都喜欢听故事，我们在讲解课文的时候穿插一些故事，会提高学生的兴趣，这样，最终的教学效果也会增强。要想获得学生的喜爱，教师在教课时就必须不断提高教学内容与方法，教学内容要多样化，积极践行高职语文教育模式的多元化，通过多种方式来达到认知的目的。同时在教学方法上也要灵活多样，实现语文教育模式的多样化，多倾听学生的意见，在教学方法上因材施教，切实提高学生的学习能力，多借鉴优秀教师的方法，在不断摸索中奋力前行。在现在很多高职院校中，就开拓了很多的精品创新课程。我们的语文课堂不再是教师的主体，而把学生作为主体，对于一些接受性较强的文章，学生可以组建小组，通过讨论，选派代表来进行讲解，最后设定了台上台下互相提问的环节，在互动中达到学习目标，通过学生们的表现，教师可以最终纠正研究过程中的错误并且对课文主旨进行总结，对研究方式加以客观的评价。而对于一些感悟性强的课文，可以运用联想教学法，设定特定的情景去让学生感悟与作者相同的思想感情，让学生和作者突破空间，进行心灵上的`沟通，这样也是让学生感受文学魅力的最有效的方法之一。而对于一些新型题材的课文，比如戏剧作品，很多课本都选录了曹禺的经典作品《雷雨》，就可以在讲解之前，让学生排这样一出剧目，学生在排练的过程中，会搜集资料，会体悟人物的感情，会总结出作者所表达的内容，可谓是一箭三雕。通过演出，学生也会对话剧这一文学样式有了更为深厚的理解，回顾一下，我们会发现这篇课文所要掌握的知识点都在这一演出中所领悟到。
2.3改革高职语文课程的考核模式，构建多元化的考核体系。
目前，在很多高职院校中，存在着课程考核单一的现象，一般而言，学生知识掌握程度大部分依赖于最终的一次考试。实质上，这种考核模式是极为不科学的。要想改变这种考核模式，就必须做到以下几点：第一，我们要建立学生，家长，教师共同参与的考核模式。通过互相的监督与评价，来全方位提高学生的学习能力，家长的配合能力以及教师的教课质量。第二，我要要对学生实行多元化的考核标准。我们的考核标准大致分为三部分，第一部分为过程性考核，这一部分要占最终成绩的百分之六十，主要包括学生的考勤、学生的上课情况以及课下的完成情况。第二部分为终结性考核，主要就是期末考试。同时值得注意的是，教师在出题时，要侧重学生的分析总结能力，要出一份真正能考查学生能力的试卷。第三部分为能力考查，积极鼓励学生参加相关的活动，也鼓励有能力的学生可以考秘书资格证等资格证书，同样学生的汉语运用能力，演讲辩论能力等可以纳入考查之中。第三，学校可以多组织一些课外竞赛活动，并把这些活动纳入最后的考核系统里。比如可以组织普通话大赛、演讲比赛等。学生可以通过参加这些活动来提升自己的语文能力，提升自身的人文素养。并且可以有意识地通过这些活动来提高学生学习语文知识的能力，能主动地去阅读经典文学作品，了解中外优秀的文学和文化。在潜移默化之中达到最终的培养目的。
2.4深化教学改革成果，制定具有鲜明特色的教材。
教材在教学课程中起着非常重要的作用，它规定着教学方向，同样，教材也是教师授课、学生学习物化形态的依托。高职教育工作者在选定教材时，在认定权威的基础上要契合学生的实际学习能力。只有这样，教师学生才能配合默契，达到最终的教学目标。在此，值得我们注意的是，教育工作者在编订教材时，既要不断深化教学改革成果，又要与时俱进，跟上时代的步伐。在选择课文内容上，既要选录经典，如中国文学史上经久不衰的内容，包括上古时期的《诗经》，楚辞，汉赋、中国古典诗歌，长短不一的宋词，充满市民特色的元曲以及明清时代的四大名著，这些代表着每个时代特定的文学形式一定要选取经典的具有代表性的作品来供学生学习。但是仅仅吸取古代精华还远远不够，现代时代是信息化的时代，还要选录一些具有现代气息的文章，包括当代优秀的小说、散文、诗歌，戏剧等。同样，我们还可以选录一些代表现代社会发展的科技文，培养学生的现代阅读能力。此外，网络上还有很多的教材可以提供下载，教师可以常常关注网络上的新知识，学生也可以利用网络看一些精品课。这些网络教材虽然良莠不齐，但可以弃其糟粕，取其精华。
3总结。
实践表明，根据“六位一体”目标改革下的高职语文教学改革是必要的，也是十分重要的。这种教学方法去除了传统的不科学的部分，有利于更好地培养学生的语文素养。实践了教学过程的完整化和体系化目标。使得学生能更好地树立职业精神，更顺利地走向社会。
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