教案是幼儿园教学的重要组成部分,它能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动。请大家看一下这些精心挑选的幼儿园教案范文,或许能给你带来一些启发。
幼儿园小班打击乐教案
优点:本班幼儿接触的语言活动类型有:童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等,通过这些活动的开展,幼儿的口语表达能力较强,并且爱说、喜欢说,敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点:本班幼儿没有养成良好的倾听习惯,在同伴和老师交流时喜欢插嘴,部分幼儿的词汇量较局限。
(1)能集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话。能说普通话,能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话,不跑题。学习用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴。继续学习交往语言,提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等,能说简单而完整的合成句,能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的`语言规则,并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品,主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节,看懂单页多幅的儿童图画书内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律,并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。
(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。
(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
(8)教师要为幼儿主动学习创造条件,如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈,增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
文档为doc格式。
幼儿园小班打击乐教案
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词,并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏,内心节奏。
让我们一起来看一看,它是谁?(出示小绵羊图片)。"。
1、幼儿经验准备:放音乐《幸福拍手歌》,让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习:让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
3、物质准备:四张动作图画,在唱歌中模仿。
(一)导入活动。
教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣,引出幸福的话题。
老师:"今天老师请了一位好朋友,在好朋友出来之前,我们先来一个热身练习,跟着老师一起做。"。
打气气气,放炮嘭嘭。
让幼儿练习(气气、嘭嘭)为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
老师:"做完热身练习,让我们一起来看一看,好朋友是谁?"教师出示小羊的图片。
小羊:"小朋友们好。"。
老师:"小羊,你幸福么?"。
小绵羊:"我幸福。"。
老师:"那你的幸福是什么?"。
小绵羊:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"。
老师:"小朋友,你们的幸福是什么?"(幼儿自由说)。
老师:"我请举手的小朋友回答。"(被点名的小朋友回答,2个。老师要仔细听,适当重复小朋友的话或者添加一些话)。
老师:"a的幸福是……说的真好请坐,谁还有不同的幸福(老师举手示意),b你来说(把小朋友回答)。"。
老师:"你的幸福是……说的真好,你们认为a与b的幸福好不好?"。
幼儿:"好。"。
老师:"当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达?下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的.?要认真听哦。"。
放幸福拍手歌。
(二)听赏活动。
1、教师放完音乐开始提问。
老师:"音乐结束了,谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?"(小朋友举手回答)。
老师:"我请c来说。"。
幼儿:"……"。
如果幼儿只回答了一个答案,教师继续提问。
老师:"回答真确,请坐。谁还听到了不同的答案。"(小朋友举手回答)。
如果幼儿把答案都说出了。
老师:"你们说他说的对不对(幼儿回答),他把答案都说出来了,真棒,请坐。"。
老师:"你们想不想学这首歌。"。
幼儿:"想。"。
老师:"那先听我唱一遍。"(看ppt唱)。
老师:"小朋友起立,跟着老师一起来学这首歌,在唱的时候再加上一些动作好不好?"(放音乐)。
老师:"学的真不错,请坐,大家都学会这首歌了么?"。
幼儿:"学会了。"。
(三)创编游戏。
老师:"那么接下来,我要增加难度了,让我们一起来学习创编歌曲。"。
首先老师提问。
老师:"老师想要问小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺脚,你们还会做什么呢?"(幼儿自由回答)。
老师:"小朋友想到的这些动作和事情都很棒,那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。"。
(小朋友举手想表演)请一个小朋友唱。
老师:"老师也想到了一些动作,让我们一起来学一学好不好。"(放新动作的ppt)。
老师:"让我们一起来把它们变成新歌好不好。"。
幼儿:"好。"。
老师:"小朋友起立,我们一起来唱新歌,边唱边做。"。
一起跟音乐唱。
老师:"小朋友学的真棒,请坐,今天啊,小朋友既学会了一首新歌,又学会了自己创编歌曲,给自己鼓鼓掌。让我们一起到外面唱给其他小朋友听好不好。"。
幼儿:"好。"。
老师:"小朋友起立,让我们一起排队唱着走出去。"(结束)。
幼儿园小班打击乐教案
幼儿园小班打击乐教案幼儿喜爱玩弄有声响的东西,各种打击乐器都有不同的声响特色。这些都能引起幼儿的兴趣,并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿感受音乐美、表现音乐美的能力。以下是我精心整理的的相关教案,老师们快来看看吧!一《彩色世界真奇妙》一、设计意图幼儿喜爱玩弄有声响的东西,各种打击乐器都有不同的声响特色。这些都能引起幼儿的兴趣,并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿感受音乐美、表现音乐美的能力。我班幼儿接受能力强,节奏感好,又爱唱爱跳。因此设计了这次的打击乐《彩色世界真奇妙》。目的是想从小班开始就培养幼儿遵守打击乐活动的规则,以及培养幼儿看指挥演奏乐器的习惯。同时打击乐涉及到图谱,针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题,本次活动将做一次探索。
二、案例描述及分析1、活动开始,听《彩色世界真奇妙》音乐,幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作。紧接着边唱边看指挥分组做身体动作。
做好准备。因此,我本人认为可以。)2、接下来,出示图谱,看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。
师:看看图上有什么?幼:有小手。
师:这些小手有什么不同?谁会看这个小手来拍一拍?幼:个别试着拍,集体学着拍。
(通过拍小手间接地掌握了一种节奏型。)师:图上还有别的小手吗?这些小手又怎么拍?谁来试一试?幼:个别试着拍,集体学着拍。
师:引导幼儿整体拍一遍小手图。
(通过拍不同的小手又间接地掌握了另一种节奏型。并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个大概的轮廓。)3、教师引导幼儿整体拍一遍小手图后,揭去小手,让幼儿认识图谱。
师:现在图上有什么?幼:小叉叉。
师:对。这就是图——谱。大家一起说一遍。这些小叉叉表现的就是节奏型,每一个x我们唱的时候都唱"哒"。现在我们大家一起用"哒"来唱一遍图谱好吗。
幼:在老师的引导下边唱边拍。
(由一个小手图到打击乐的图谱,因为有前面的铺垫,幼儿一直想知道小手下面是什么,所以过渡较自然。幼儿掌握起来也比较容易一些,效果较好。)。
(分析:这是本次活动的难点。因为幼儿是第一次接触打击乐活动、又是新内容,如何让幼儿明白图谱中的x是什么意思,以及不同的节奏型又该怎样拍,都决定接下来的活动能不能进行下去的关键。为了解决这个难题,老师想出了在节奏型上覆盖上剪好的小手。这样既可以引起幼儿的兴趣,又可以根据不同的小手拍出不同的节奏型。避免了直接用"哒、哒、哒哒、哒"这样的专业术语来向幼儿讲解,而幼儿却不明白"哒"是什么意思,很好的解决了活动难点。)4、打击乐演奏在熟悉了节奏型之后让幼儿认识圆舞板,掌握圆舞板的正确演奏方法,并用圆舞板看图谱演奏。然后听音乐、看图谱进行演奏;看指挥演奏;尝试用两种不同乐器演奏。
(因为在和节奏型相对应的下面都画着圆舞板,幼儿认起来较容易。)5、结束部分。
三、
体会与反思以往的打击乐活动被大家认为是表演活动,尤其是在进行公开观摩活动的时候。是把排演好的内容再给大家展示一遍。但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进行的表演,而是抱着探索、学习的态度来进行的。因为,这是小班第一学期第一次打击乐活动,幼儿此前没有接触过打击乐毫无经验可谈,自然也就谈不上表演了。我的目的是为了探索小班幼儿进行打击乐活动所涉及到的几个问题,以及这些问题该怎样解决。
1、小班幼儿进行打击乐活动需不需要图谱(我认为需要。因为从小班就有目的的学习这些,可以培养幼儿良好的常规。如:看图谱、看指挥的意识和能力。到了中班就有了一定的基础,为以后的深入学打基础。好的常规是从小就开始培养的,不是一簇而就的。)2、图谱在活动中占什么位置?(我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及逐渐养成看图谱演凑的习惯。)3、关于图谱中的节奏型问题。
(让幼儿熟悉常见的节奏型,但不要求幼儿掌握。)4、本次活动中出现的问题(可不可以有别的。
教学。
形式出现;互动的情况解决的不好;在游戏中学习做的不好。)这些都是在以后的教学中需要和同事、同仁学习探索的地方。
奏感的形成奠定了基础,培养了幼儿初步感受表现艺术中的美。
【活动目标】1、培养幼儿积极参加游戏,感受玩铃鼓的快乐。
2、学习使用铃鼓,能控制好自己的铃鼓,不随意发出声音。
3、探索铃鼓的三种演奏方法。
【活动准备】入场轻音乐;记号笔;幼儿园、大狼和姥姥三种标志;鼓;每位幼儿一只铃鼓;《小铃鼓》音乐;两个小铃鼓的家。
【活动过程】一、开始部分。
师幼随音乐一起转转手、拍拍手入座。(播放轻音乐)1、运用故事,激发幼儿的兴趣,并初步感受三种节奏类型。
师:小朋友们好!今天老师给大家讲一个《大狼喝粥》的故事,好吗?幼:好!师:故事开始啦......(1)有一只非常健康的大狼,它从来不挑食,而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香,大狼是这样喝的:一口一口慢慢喝。(老师边说"一口一口慢慢喝"边做端碗喝粥的动作)我们一起来学一学吧。
师:小朋友们做的真好!咱们继续听......(2)自己家的甜粥有点烫,聪明的大狼就先尝一口,再快快地喝三下。(老师边说边做尝一口、端碗快喝三下的动作)嗯!真好喝,我们一起来试试。(师幼共同做动作,并反复练习两次)。
师:真棒!动作很快!(3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不烫,大狼端起碗啊呜啊呜全给喝光了。(老师边说边做端着碗一口气喝完粥的动作)来吧!孩子们,你们的大碗在哪里呢?端起来,啊呜啊呜全喝光。(师幼共同做动作)师:喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的?(本环节设计意图:小班幼儿对动物故事比较感兴趣,运用大狼喝粥故事内容把三种节奏类型自然贯穿其中。教师边讲故事边表演,并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点,通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始三种节奏,不仅能够吸引幼儿的注意力使难点前置,而且当幼儿随老师一起学习喝粥时,运用三种不同表扬语及提示语来激发了幼儿的探究欲望。)2、画图谱,直观形象地帮助幼儿了解三种节奏。
(1)师:大狼喝粥有意思吧!小朋友,看看这是什么地方?幼:幼儿园。(出示幼儿园标志)师:刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的?恩,一口一口慢慢喝的。(画出大狼在幼儿园喝粥的图谱)师:怎么样喝的?准备......(幼儿看图谱做动作)(2)师:自己家的甜粥是这样喝的先尝一口,再快快地喝三下。(出示自己家标志并画出图谱)师:我们一起来......(幼儿看图谱做动作,并反复练习两次)(3)师:姥姥家的甜粥是啊呜啊呜一下全喝光了。(出示姥姥标志画出图谱)(4)师:大家来表演一下吧。(看图谱完整表演)。
(本环节设计意图:小班幼儿处于直观形象思维阶段,根据故事内容采用幼儿园、大狼自己家、姥姥家的标志,帮助幼儿读懂图谱,而图谱是依据幼儿的理解能力、已知经验形象地用简单的符号来让幼儿进一步理解三种节奏的不同。"尝一口,喝三下"这个节奏对于小班幼儿比较难,所以在此处多练习表演两次来加深幼儿的印象。)二、基本部分。
1、根据鼓点运用身体感官来体验三种节奏型。
师:小朋友们表演的很像哦!调皮的大狼现在它想用全身的力气来喝甜粥,会是怎样的呢?准备:
第一遍:
(1)点点头。(一口一口慢慢喝)(2)拍拍腿。(尝一口,1、2、停,反复练习两次)(3)蹲下并逐渐起来双手举高。(啊呜啊呜全喝光)继续喝:
(1)踏踏脚。(一口一口慢慢喝)(2)扭扭屁股。(尝一口,1、2、停,反复练习两次)(3)甩甩胳膊。(啊呜啊呜全喝光)坐下喝:
(1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)(2)慢拍一下手,再快拍三下。(尝一口,1、2、停,反复练习两次)(3)从身体的上方到下方不停晃手。(啊呜啊呜全喝光)。
(本环节设计意图:"玩"是幼儿的天性,让幼儿在玩中学是最好的学习。
方式。而扭扭屁股、跺跺小脚、转转小手等感官运动正是小班幼儿最喜欢玩的活动,因此根据幼儿的心理特点用身体动作表现)节奏,并在其中依据许卓娅教授"音乐与数学"的教育理念,把"尝一口、喝三下"与"1、2、停"相融合,使幼儿在巩固节奏时能有一定的自控力,同时为下一环节使用小铃鼓不随意发出声音做了很好的铺垫。)2、请出铃鼓,讲解铃鼓的使用。(认识铃鼓,学会使用铃鼓)师:小朋友们表演的非常精彩!大狼终于吃饱了,现在它已经出去玩了。听!这是什么声音?师:是谁呢?幼:小铃鼓。
师:小铃鼓也想来和咱们玩游戏。鼓掌欢迎!看看它圆圆的鼓面咚咚响,旁边的小铃铛叮铃叮铃。小铃鼓可真调皮,小朋友们把藏在小椅子下面的小铃鼓也请出来吧。(从椅子下面拿出来)师:请仔细观察一下,哪个地方有个小手呢?(幼儿自由观察老师加以指导)师小结:这是小铃鼓的手柄,我们和它握握手好朋友,贴贴脸,拍一拍,摇一摇停。(老师和幼儿根据《小铃鼓》音乐节奏练习,帮助幼儿尽快熟悉铃鼓)(本环节设计意图:"先闻其声,后睹其物"会让人产生一种神秘感,小铃鼓的突然出现把幼儿的情绪推向一个高潮,让幼儿真切感受到又有一个朋友和我们玩游戏啦。
认识小铃鼓主要分为:集体认识、自我观察和做朋友三种方式环环相扣。
来帮助幼儿尽快认识并学会演奏小铃鼓。尤其在自我观察中,根据幼儿的观察特点小铃鼓贴上黄色的小手,能够帮助幼儿自己找到铃鼓的手柄,产生成功的喜悦感。)3、随音乐巩固练习。
师:小铃鼓的声音可真好听呀!跟着音乐会更动听。(播放第一遍音乐:师幼坐在小椅子上表演。)师:恩,真是太好玩了,这回小铃鼓长高啦,长高的小铃鼓想笑着来表演哦。(播放第二遍音乐:师幼共同站在小椅子前面表演。)师:看!我们两个人的造型是不是很帅呀!恩,注意在停的时候摆个自己喜欢的造型,好吗?孩子们我们到大场地来表演吧。(播放第三遍音乐:离开座位到旁边空间大的活动场地表演。)师:每个小铃鼓的造型很特别呀,好有创意!继续努力呀(播放第四遍音乐:继续在大场地表演。)(本环节设计意图:音乐能够陶冶性情,更能使活动产生趣味性。《小铃鼓》的音乐节奏恰好与大狼喝粥的三种节奏型相吻合,让幼儿在音乐的伴奏下来用小铃鼓快乐地演奏,在每一遍的游戏中都有不同的收获,体验着合作的快乐。)三、结束部分。
师:孩子们,今天和小铃鼓玩的开心吗?幼:开心!师:那我们要谢谢它,和它抱一抱吧。
师:小铃鼓要回家了,快看!那边就是他们的家,跟着老师我们一起把。
它们送回去吧。(播放第五遍音乐:老师带领幼儿随音乐一边表演一边把小铃鼓送到老师提前准备的家)师:孩子们,和我们的伙伴小铃鼓再见吧。(随音乐结束活动)(本环节设计意图:情感的渗透、常规习惯的养成自然地与整个活动相结合,让孩子们在艺术的熏陶下身心得到和谐发展。)三《大象和小蚊子》【设计意图】小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱,对乐器缺乏了解,《大象和蚊子》这个故事中的角色外在形象反差很大,情节是幼儿生活中的经验,能够吸引他们又易于理解、记忆,并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。
【活动目标】1、培养幼儿的集体协作能力。
2、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。(重点)3、根据故事情节集体来演奏。(难点)【活动准备】1、故事挂图。
2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。
【活动过程】导入:通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。
孩子们,我们来学一学大象走路吧,伸着长长的鼻子,轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子,嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒!(一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒。(以听辨三种不同乐器的声音,并为后面的活动做铺垫。)1、玩游戏"小鼓会唱歌",感受声音的轻与重和快与慢。
师:小朋友们,听谁在给我们唱歌?你们认识它吗?——小鼓。"(直接出示小鼓)师:"下面小鼓要唱两首歌,大家要仔细听一听,第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?"幼:不一样。第一首快,声音轻;第二首重,声音慢。
2、听声音,感受乐器的音色,认识新乐器——响筒。
师:接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友:这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次欣赏响筒的声音,并仔细地观察其外形)。
3、师:"小朋友看一看,老师拿的是什么?手铃要讲故事了,请你们仔细听一听,手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?"(二)基本部分故事《大象和蚊子》。
1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。(伴随乐器讲故事,不仅能够吸引幼儿,而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。)。
提出问题,巩固故事。
师:"故事里面讲的是谁和谁的事情?"(是大象和小蚊子)2、以乐器在故事中发出的声响为线索,引导幼儿回忆故事的主要情节。
师:"咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?"(是大象在走路,它在散步)师:"呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样做?"(是大象在甩尾巴,它要赶走蚊子,不让蚊子叮自己)师:"在故事里,小鼓最后为什么发出了咚!咚!两下重重的声音?"(大象生气了,使劲跺脚呢)师:"大象跺脚后,发生了什么?是什么样子?"(幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子)3、老师和幼儿一同表演演奏。
师:小朋友想自己来演奏吗?那么老师扮演大象,需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手铃)。
4、老师讲故事,幼儿集体演奏。
(三)结束部分今天,小朋友们演奏的都非常好,现在这些乐器要回家休息了,咱们一起把他们送回去吧。(播放音乐)五、活动延伸:
在表演区投放乐器,鼓励幼儿在表演区进行表演。
【活动反思】教学设计:
《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动,其形象幼儿比较熟悉,并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节,充分让幼儿感知打击乐与故事的融合,然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣,大大激发幼儿对打击乐的兴趣。
幼儿反应:
每个孩子都喜欢敲敲打打,在刚开始了解各种打击乐的时候,孩子们就表现的很认真,因为他们对声音有天生的敏感性,然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣,想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时,孩子们能够积极配合,慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐,可以说孩子们都乐在其中,积极参入,体现了幼儿的主体性。
不足和改进:
首先我们的打击乐都是自制的,所以在感官上不是很理想,而且数量较少,这是需要克服的问题。
在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习,等孩子们完全了解故事情节再演奏,为后面的集体演奏打下基础。
幼儿园打击乐教案
1、初步学会随富有民族特色的乐曲进行打击乐器演奏。
2、根据乐曲的结构及图谱的变化,讨论、设计打击乐配器方案。
3、在活动中保持愉悦的情绪,体验集体合作打击乐器演奏的快乐。
1、幼儿已经能够比较熟练地随音乐做集体表演动作。
2、碰铃、圆舞板、铃鼓(乐器的总数与幼儿人数相等)。
3、教学挂图或幼儿用书:《花好月圆》。
4、音乐磁带、录音机。
1、随音乐复习表演动作,体验和表现乐曲美好、吉祥的气氛。
教师引导幼儿随音乐复习表演萤火虫、荷花、青蛙的动作。
教师:呱呱呱,谁来了?还有谁也来了?我们随着音乐节奏,把以前学过的动作表演一遍。
2、教师引导幼儿看律动动作拍节奏型。
3、幼儿分声部练习节奏动作。
教师放慢速度演唱乐曲旋律,并面向不同小组做拍手动作。幼儿学习迅速、准确地对教师的身体动作、暗示做出反应,和教师一起拍节奏型。
幼儿根据教师的指挥动作,分声部随音乐拍出节奏型。
教师:现在我来当指挥。我的手指到哪边,就请哪边的小朋友拍手;指挥一下,拍一下。比一比哪边的小朋友拍得好、拍得对。
4、出示教学挂图或幼儿用书,引导幼儿根据图谱中的角色变化,讨论、设计打击乐配器方案。
幼儿自主选择乐器,根据教师的提问进行音色的探索、设计。
幼儿探索音色后,教师根据幼儿的设计,将配器图谱记录下来。
教师指挥,幼儿根据设计好的配器方案进行集体演奏。
教师:现在请你们把乐器拿出来,看老师的指挥进行演奏。
6、幼儿各声部自由交换乐器,在教师的指挥下完整地演奏乐曲。
教师:轻轻把乐器放到椅子底下,然后选一个你想演奏的乐器,在该位置坐下,我们一起来演奏。
幼儿园打击乐教案
1、学习用串铃、圆弧板演奏|*—*—|***—|的节奏型。
2、根据指挥的手势演奏乐器。
3、爱护乐器,学会轻拿轻放。
人手一件打击乐器,串铃和圆弧板各一半。
一:复习歌曲《郊游》。
1、齐唱歌曲,唱出歌曲的欢快活泼和连贯优美。
2、学习接唱,教师先唱两小节,幼儿接唱两小节,并以此类推,最后四小节师生齐唱。
3、幼儿先唱,教师接唱,全体幼儿分两部分,互相接唱。(接唱过程中,注意观看手势暗示或指挥动作)。
1、幼儿随乐曲两拍一下地拍手。
2、边听音乐边拍|*—*—|***—|的节奏型。
3、比较前、后节奏的'快慢,并随乐曲练|*—*—|***—|的动作。
4、学习分声部做动作。
把全体幼儿分成两部分,请一半幼儿拍手,另一半幼儿拍腿,并随乐练习(教师用相同的动作进行指挥)。
要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。
学习看指挥。“教师面对串铃划拍子就是指挥你们演奏,面向圆弧板划拍子就是指挥你们演奏。”
6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。
幼儿园打击乐教案
这节课我们是结合自己班级主题活动进行开展的,秋天到了,孩子们一家郊游的比较多,所以我们结合主题设计了本次教育活动,同时我们还结合了幼儿的年龄特点以及刚要要求进行了参考,提升幼儿对音乐活动的兴趣。而且孩子们在平时活动中也喜欢参与打击乐的活动,所以我们也融入了打击乐的内容。
本次活动我的目标有:
1、了解歌曲内容能够哼唱歌曲。
2、对于目标的设计我紧紧的围绕了纲要指南,从孩子的能力范围以及需要进行设计,幼儿能够完成本次活动的目标,同时又能够有所提升,在最后的目标中,我更强调幼儿的参与性及快乐情绪,因为音乐活动就是要给予幼儿美的感受。纲要中也指出,艺术活动就是要让孩子们能够感受到美,发现美等感受。
教育活动准备主要分为了幼儿已有经验的准备以及物质准备两种,所谓幼儿经验准备就是幼儿在平时生活中参与过音乐活动,同时具有使用打击乐的经验和常规要求,其余的就是为了满足本次活动所用的物质准备了。
本次教育活动主要分为7个部分,首先是开始部分,教师和幼儿共同商量音乐活动中爸爸、妈妈、宝宝的代表动作,同时巩固练习幼儿对动作的认识。第二部分主要是听音乐感知音乐内容及动作,更重要的是了解除了幼儿知道的动作外还有什么动作,让幼儿初步感知了解音乐内容。第三个环节主要是和老师一起做动作感知音乐,了解每个动作都代表具体的歌词内容。第四环节也是本次教育活动的重要之处,就是会看图谱,了解图画中所代表的意思,可以听音乐看图谱完成音乐表演,同时教师还要强调最后一张粉色的纸张代表的意思,让幼儿指导粉色的纸张代表的是小朋友一起合唱。最后就是完成对角色表演,分组演奏等。
在每个教育环节中,我都紧紧围绕目标有层次的设计每个环节,开始是对动作的认识,到对图谱的认识,再到分角色表演,再到分角色演奏,一步一步紧紧围绕目标而实施,幼儿能够跟随教师一步步的完成每个环节,到最能够看图谱进行打击乐,每个环节都缺一不可。
在活动中我的重点语言有:“爸爸是什么动作、妈妈是什么动作,宝宝是什么动作”让幼儿了解对角色的认识,还有“图谱上爸爸在哪里,妈妈在哪里,音符代表什么?”让幼儿巩固对图谱的认识。除了重点语言,老师的动作带动也是很重要,能够让幼儿直观的模仿了解音乐节奏等。
本次活动幼儿能够积极参与其中,在最后能够运用打击乐完成对歌曲的表现,在活动中老师的环节设计很有层次能够满足不同幼儿的需要,而且老师的指导语言很到位,紧紧围绕目标进行提问,让幼儿能够明白活动的重难点,层层突破。
在活动中的前半部分幼儿一直坐在小椅子上没有动起来,可以在活动形式设计上在有些调整,让幼儿能够积极的参与进来,同时幼儿张嘴唱的也不够,没有积极的调动幼儿唱歌的欲望,最后环节还可以让幼儿进行打击乐表演,还可以给客人老师进行表演等等。
幼儿园打击乐教案
师:“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是aba?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小朋友说说a段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱,请一个幼儿示范)。
二、引导幼儿看图谱,用身体动作表现节奏型。
1、观看a段图谱:我们先看a段,上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学习a段的节奏型。
2、分析b段节奏型:这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。
3、引导发现结束句不同的地方后面的a段和前面的a段是一样的,有没有不一样的地方?请个小朋友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)。
4、视情况而定:哼唱,幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。
1、启发幼儿说说乐器特点师:“瞧,我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板),你们说说,它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓:可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒:高低音,象脚步;圆舞板:声音短促)。
2、为乐曲配器师:“你们觉得a段适合用什么乐器呢?a段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)b段的比较抒情,可以延长的,适合用什么乐器?(铃鼓)最后的部分我们要让歌曲更热闹些,可以怎么做?(用上全部的乐器)。
四、幼儿尝试用乐器演奏。
1、师哼唱,让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。
师:“请小朋友轻轻地请出小乐器,我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱,注意什么时候要轮到那种乐器演奏。”
2、指出演奏的不足,连贯地演奏一遍。
3、跟着音乐,看图谱完整地演奏1—2遍师:“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了,我们来试试吧。”
4、幼儿看指挥演奏1—2遍师:“小朋友真棒,现在我有个更难的,请小朋友不看图谱,眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍,行吗?”
五、结束活动师:“请小朋友带好自己的小乐器,不发出声音,到教室轻轻地放好小乐器吧”
幼儿园打击乐粉刷匠教案
活动过程:
1、教师:看!这个新朋友是谁呀?他在干什么?
2、小结:粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
1、教师:粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。
2、教师范唱歌曲。(配上相应的动作和夸张的表情)。
3、教师:粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的时候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎样了?
4、教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。
5、重点引领孩子做一做“哎呦!我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。
6、教师:现在老师做粉刷匠,你们做新房子,我们开始刷房子喽。(幼儿一人做房子造型,教师表演唱)。
7、幼儿两两做房子,教师表演唱,提醒幼儿注意倾听。
9、分角色表演唱。(一半幼儿做房子,一半幼儿做粉刷匠,第二次交换角色。)。
1、教师:今天我们玩了小小粉刷匠的游戏,粉刷匠的歌曲你们会唱了吗?用好听的声音唱出来吧。
2、幼儿跟随琴声演唱歌曲。
3、幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。
活动反思:
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快,歌词浅显易懂,适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果,我这样组织了教学:首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿,以此来创设情境,激发孩子们学习的兴趣,主动参与的欲望。!出自:屈老、师!然后,在“小小粉刷匠”的游戏中,引导幼儿学做房子或粉刷匠,在教师一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌词内容,从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子,给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子,在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
通过这次活动,我得到以下启示:
1、把主动权交给孩子。
在活动中,为了让孩子学会这首歌,我多次让孩子唱,激发不同的情感去唱,来体验这首歌中的滑稽,轻快的情景。但是发现在这个过程中,我一直带着孩子们唱,我的声音一直非常的大,其实孩子们都已经学会了,我可以声音轻一点,让孩子声音大一点,主动权交给他们。
2、评价单一。
3、教学动作再夸张一点。
好的教学活动,也需要教师的教态、教态也包括语言和肢体。而粉刷匠,需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开,如果我放的更开得话,可能活动的效果还会更好。
幼儿园小班打击乐教案
联系春天的生活经验,郊游是一首节奏清晰,旋律优美的四二拍曲子适合打击乐演奏,歌曲风格欢快和抒情对比明显,利有挑战简单配器的演奏,提高幼儿的打击水平。
1、激发幼儿对打击乐的兴趣和艺术表现的喜好。
2、通过引导幼儿欣赏表现音乐,培养幼儿的`节奏感及感受乐曲中欢快和抒情的效果。
3、在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案并尝试乐器演奏,体验合作的乐趣。
《跳动的春》打击乐演奏片断,打击乐器:双响筒、响板、锣、镲、铃鼓、三角铁、碰铃,节奏谱。
欣赏《跳动的春》打击乐演奏片断,完整幼儿对打击乐的整体认识。并在欣赏中说出所听乐器,发展幼儿倾听能力。
1、认识乐器及其演奏方法。利用游戏——声音,引出乐器并调动幼儿原有经验,演奏打击乐器。(充分调动孩子的积极性、主动参与)。
2、熟悉歌曲《郊游》,感受歌曲前段的欢快和后段的优美的情绪。
3、让幼儿尝试配器演奏,自由进行。
4、学习节奏谱,练习打节奏。先引导幼儿用身体的部位打节奏,熟练歌曲的节奏,增强幼儿的节奏感。
5、讨论配器方案。让幼儿积极发言,尝试演奏。
6、师幼共同演奏,完整表现《郊游》。
歌舞大联欢。
部分幼儿表演,唱歌与舞蹈,部分幼儿用乐器打节奏。体验打击乐在音乐活动中的魅力。
幼儿园小班打击乐教案
1、学习用手铃一拍一下地演奏与暂停演奏乐曲《小心大灰狼》。
2、尝试看指挥手势进行演奏。
3、体验集体演奏的乐趣。
1、手铃(幼儿人手一只)。
2、小兔头饰一个。
3、音乐cd。
活动重难点:
活动重点:学习用手铃一拍一下地演奏乐曲《小心大灰狼》。
活动难点:能够在音乐暂停时控制自己的动作,暂停演奏。
1、跟随音乐进教室。
师:小兔宝宝们,今天的天气真好,跟着兔妈妈一起去散步吧?
2、幼儿完整倾听音乐,教师跟随音乐拍节奏。
师:森林音乐会马上就要开始了,兔妈妈特别想请你们跟我一起上台表演,你们愿意吗?那就请你仔细看看我都做了什么动作?”
3、引导幼儿说一说,做一做看到的动作。
提问:我刚刚都做了什么动作呢?(拍手)我们一起来拍一拍吧。
1、教师念儿歌,帮助幼儿初步理解音乐节奏和暂停部分。
(1)提问:兔宝宝们在开心的'拍着手去散步,突然遇到了大灰狼,应该怎么办?谁有好办法?(请个别幼儿分享自己的好办法)。
总结:你们的办法都很好,兔妈妈是这样做的:当遇到大灰狼时,原地不动,不发出声音。我们一起试试兔妈妈的方法吧。
教师念儿歌,孩子们跟着一起拍节奏并重点练习暂停部分。
(2)听音乐,在儿歌的提示下,幼儿徒手练习。
当遇到大灰狼时,应该怎么做?(原地不动,不发出声音)我们一起跟着音乐来一次吧。(原地练习动作)。
兔宝宝们表演的都很好,现在就请所有的兔宝宝站起来表演吧!(移动练习)。
2、再次听音乐,幼儿徒手练习。
师:兔宝宝们,再给你们一次机会,千万不要被大灰狼发现啦!
3、教师出示手铃,引导幼儿边听音乐边表演,重点练习随音乐暂停演奏。
(1)幼儿自由探索手铃乐器。
师:兔妈妈觉得你们表演的非常精彩,决定送给你们一个礼物,看!这是什么?(手铃)。
(2)幼儿练习在“小心大灰狼”时能控制手铃不发出声音。
提问:我们带着手铃,如果碰见大灰狼应该怎么做?
(3)教师带领幼儿跟随音乐用手铃练习。
幼儿园打击乐教案
1、初步感知乐曲的旋律和结构,尝试用铃鼓玩奏乐游戏《泰国之旅》。
2、通过迁移律动中的身体动作,探索铃鼓的不同演奏方式(敲击鼓面、鼓边、摇奏)。
3、在传递铃鼓的游戏过程中,体验合作带来的欢乐。
1、铃鼓人手一个、ppt、幼儿围坐成圆圈。
2、幼儿右手贴标记、对泰国美食和景点有一定了解。
1、故事导入。
2、学习基础动作模型,学习游戏的基本玩法。
(1)教师示范动作模型,幼儿观察律动的基本动作并学做。
(2)幼儿在教师的带领下,尝试完整跳“欢迎舞”。
3、根据故事情节,加入铃鼓演奏,进一步丰富欢迎舞的.内容。
(1)教师示范传递铃鼓的基本动作。
(2)讨论传递铃鼓的方法,并随b段音乐尝试传递铃鼓。
(3)加入铃鼓完整律动。
4、丰富游戏情节,随乐完整游戏。
(1)配班做客人,丰富游戏情节,幼儿观察并学习新的游戏规则。
(2)幼儿做“客人”,完整游戏。
幼儿园打击乐教案
小看戏》是一首具有浓郁东北秧歌风格的曲子,曲调欢快、热烈,节奏感强。适合幼儿用动作表现出来,同时配上打击乐器演奏,更能让幼儿感受新年的欢乐气氛。我想到《纲要》中提到“要善于发现孩子感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”所以我抓住孩子这一兴趣点,设计了这次活动。
幼儿园粉刷匠教案
1.集体活动:请幼儿蹲在长卷周围,手拿调色盘(或放地上),在长卷上随意用色涂抹,教师可适当帮助幼儿,但并不打扰幼儿,可随机提出建议“如果小朋友们让不同的颜色拉拉手,将它们并排刷在一起,会出现什么现象”“如果让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿改变刷的方式,或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水,看看颜色会有什么变化。
(有一个小朋友将颜料滴在纸上,然后又滴了一点水,他发现颜料向周围扩散,像一朵花,又像一个小伞兵,还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色,黄色和蓝色重叠出现了绿色,孩子们为自己的发现欢呼起来。)。
二、在探索的基础上为幼儿提供参考,请幼儿欣赏,进一步认识色彩,从情感上体验色彩。
1.为幼儿出示范例3―5幅。
幼:颜色、色彩不同。
师:你们喜欢哪间房子?为什么?你们能不能根据这间房子的色彩,给这间房子取个名字?
2.师:梦幻王国的房子还会唱歌,你们听――(放音乐,并出示没有涂色的房子,请幼儿根据音乐的不同,来选择颜色装扮房子。如:“这是一首快乐的歌,请你们听着这首快乐的歌,来为自己的房子选择漂亮的颜色。”)。
三、幼儿再次探索创作。
重放音乐《我是一个粉刷匠》,请幼儿来当粉刷匠,创造出与众不同的房子色彩,从而进一步深入,由开始的随意创作到加深认识后的再次创造。幼儿胸有成竹,跃跃欲试。
师:如果你有一座房子,你会怎样装扮它,出色的粉刷匠们赶快动手吧!
幼儿按小组到工作台上进行创作。
四、结束。
教师将幼儿作品贴出展览,请幼儿互相欣赏,说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳,并给自己设计的房子取名字。
《粉刷匠》幼儿园教案
1.培养幼儿热爱生活的情感,激发幼儿参与绘画活动的主动性和积极性。
2.启发幼儿大胆运用和搭配颜色,并能发现其变化。
3.引导幼儿在不断地创造发现和探索中,体验美术活动的乐趣。
1.幼儿每人一个大调色盘,一支水粉刷,小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料,幼儿按人数分成四组,每组一个大工作台,工作台上放着画着房子的四开白纸。
2.教室地上铺有白纸长卷,课前可让幼儿在区角活动中初步探索对颜色的涂抹。
3.范例3~5幅。
4.音乐、磁带、录音机。
一、发现色彩,产生兴趣
1.集体活动:请幼儿蹲在长卷周围,手拿调色盘(或放地上),在长卷上随意用色涂抹,教师可适当帮助幼儿,但并不打扰幼儿,可随机提出建议“如果小朋友们让不同的颜色拉拉手,将它们并排刷在一起,会出现什么现象”“如果让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿改变刷的方式,或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水,看看颜色会有什么变化。
(有一个小朋友将颜料滴在纸上,然后又滴了一点水,他发现颜料向周围扩散,像一朵花,又像一个小伞兵,还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色,黄色和蓝色重叠出现了绿色,孩子们为自己的发现欢呼起来。)
二、在探索的基础上为幼儿提供参考,请幼儿欣赏,进一步认识色彩,从情感上体验色彩。
1.为幼儿出示范例3―5幅。
幼:颜色、色彩不同。
师:你们喜欢哪间房子?为什么?你们能不能根据这间房子的色彩,给这间房子取个名字?
2.师:梦幻王国的房子还会唱歌,你们听――(放音乐,并出示没有涂色的房子,请幼儿根据音乐的不同,来选择颜色装扮房子。如:“这是一首快乐的歌,请你们听着这首快乐的歌,来为自己的房子选择漂亮的颜色。”)
三、幼儿再次探索创作。
重放音乐《我是一个粉刷匠》,请幼儿来当粉刷匠,创造出与众不同的房子色彩,从而进一步深入,由开始的随意创作到加深认识后的再次创造。幼儿胸有成竹,跃跃欲试。
师:如果你有一座房子,你会怎样装扮它,出色的粉刷匠们赶快动手吧!
幼儿按小组到工作台上进行创作。
四、结束
教师将幼儿作品贴出展览,请幼儿互相欣赏,说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳,并给自己设计的房子取名字。
幼儿园打击乐教案
学习合奏也是学习合作的开始,不仅节奏准确还需学会倾听,以便能和谐地演奏,提高幼儿的合作意识,感受音乐带来的快乐。《昆虫音乐会》是一首节奏抒情的乐曲,多以四分音符为主,教学重点是熟练掌握4/4拍节奏特点,学习三种不同的节奏型并能够按强弱规律使用打击乐器合拍地演奏。教学难点是学会看指挥,注意与同伴之间的相互配合,不突出自己,达到能协调地演奏。
《粉刷匠》幼儿园教案
1、学习用放声唱与默唱交替的方法唱歌。
2、用各种水果替换原歌词,并根据歌词自编表演动作。
3、注意倾听他人的歌声和伴奏,努力与集体相一致。
苹果树一棵。
已认识苹果,知道其特征。
活动过程:
1、在歌曲《秋天》音乐的伴奏下,做小树叶飞舞进教室。
2、学唱新歌。
出示苹果图片,让幼儿在歌曲音乐的伴奏下做摘苹果的动作。
在音乐伴奏下,老师边朗诵歌词,边做摘苹果的动作。
老师带领幼儿随音乐有节奏念歌词,并边做摘苹果的动作。
老师带领幼儿随音乐学唱歌曲,练习过程中要求幼儿注意倾听前奏,并努力与大家的歌声一致。
3、放声唱与默唱交替。
边唱歌曲边拍手。
不唱歌曲,在乐曲的伴奏下拍手。
唱一句,默唱一句,默唱时用拍手表示。
4、创编新歌词。
引导幼儿迁移生活经验,说说见过的其他水果,以及它的颜色、形状和其他有关特征。
老师帮助幼儿把新的水果及特征替换原歌词并唱出来。
5、即兴歌表演。
鼓励幼儿边唱歌边做表演动作,并让做得好的幼儿单独表演,还可以组织幼儿自由结伴,和好朋友一起边唱边表演,表达快乐的心情。
苹果树上许多红苹果,一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果,身体健康多快乐。
《粉刷匠》幼儿园教案
孩子们户外活动时喜欢在涂鸦区拿着小刷子蘸着颜料粉刷旧轮胎、纸盒、纸箱等等,粉刷得有模有样,刷子飞舞的同时,嘴里还不停地哼唱着,每次活动都非常开心快乐。为此,结合山东省省编教材,设计组织了本次音乐活动《小小粉刷匠》。意在满足孩子喜欢独立做事和探索的愿望,体验劳动的快乐,增强孩子的自信心,不断提高孩子的自主性、独立性。
1、理解歌词,能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2、能根据歌词创编小小粉刷匠工作时的动作,尝试替换部分歌词演唱。
3、体验小小粉刷匠劳动时的愉快,产生爱劳动的情感。
重点:能理解歌词内容,会熟练快乐地演唱歌曲,根据歌词内容进行动作表演。
难点:自主创编歌曲。
1、《小小粉刷匠》伴奏音乐、歌曲音乐cd、电子琴。
2、每名幼儿一套小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子。
3、大纸箱做的小房子两个,小熊头饰一个。
一、创设情境,激发幼儿劳动兴趣
1、粉刷房子要用哪些材料?怎样粉刷?(上下刷,左右刷,来回刷)
2、引导幼儿表演粉刷动作。
二、引导幼儿在表演中学习歌曲
1、初步感知歌曲旋律。
师:去小熊家帮忙,听着音乐粉刷会更带劲儿。
播放伴奏音乐,师幼随音乐一起自由表演动作,初步感知歌曲旋律。
2、完整欣赏歌曲,理解歌词。
师:有个小朋友边粉刷边这样唱,大家一起来听听。(播放歌曲)
(1)听了这首歌,你有怎样的感觉?(好听、快乐)
(2)你觉得哪句最好听?
(3)“哎呀,我的小鼻子怎么变了样儿了呢?”(感受歌词带给幼儿的幽默、风趣)
(4)播放伴奏音乐,听歌曲旋律,随乐曲节奏用身体部位(拍手、拍肩、点头、转手腕、扭腰、等)自由表现,说歌词。
3、教师弹琴伴奏,幼儿演唱歌曲。
4、播放歌曲,幼儿之间边唱边把对方当作房子来粉刷。
5、引导幼儿感受劳动的快乐!
师:小朋友在粉刷时,心情怎样呢?(高兴、快乐)
小结:劳动让大家快乐,也使我们的生活变的更加美好。在劳动的同时,我们还需要注意什么?(安全、卫生)
6、替换歌词,创编歌曲。
(1)除了粉刷房顶和墙,还可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、门、桌子、椅子等)
(2)教师引导幼儿把自己感兴趣的词,替换到歌曲里演唱。
7、幼儿自由进行角色表演、哼唱自己创编的歌曲,感受创编的快乐。
教室里摆上纸箱做的小房子,教师戴上小熊的头饰,和幼儿一起穿上围裙,提上小桶,拿着刷子,去粉刷小熊的新家。
三、活动结束
房子粉刷得这么漂亮,现在大家累了吧?让我们放下工具,一起到院子里玩玩吧!(师幼共同收拾整理活动材料)
活动延伸
把活动材料投放到户外涂鸦区,以便幼儿日常户外活动时使用。
中班幼儿在平时的户外涂鸦区已经有了粉刷的经验,动手能力也比较强。所以设计了帮小熊去粉刷新房的情境,让幼儿自己说粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法,放手让孩子自己想办法,把主动权还给孩子。让孩子在粉刷匠的角色中自主感受音乐,体会歌曲,学唱歌曲,并自主表演,最终在熟练歌曲的基础上替换歌词,创编歌曲,做到孩子能做的,教师绝不包办。每一步设计目标明确,思路清晰,引导孩子参与活动的兴趣逐步提升。
为保证活动时间,在围裙的设计上可以再改进一些,做成吊带围裙,方便孩子自己套进脖子里,围裙后面设计粘口,方便孩子相互帮忙就能把围裙后面粘对好,既节省时间,又锻炼孩子的自理和合作能力。