在制定教学计划时,教师应该密切关注学科发展的最新动态,及时更新和调整教学内容和方法。小编为大家整理了一些优秀的教学计划样例,希望能够帮助大家更好地制定教学计划。
人教版二年级小学语文教学设计
提供一篇个人工作总结范文,作为参考!
二年级使用的是人教课标版实验教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓。
面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良坐势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕,比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的积极性。
多媒体采用音、图象相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中我经常使用课件教学,vagaa哇嘎下载,使抽象概念更直观,有助于学生五、抓差快优,提高本班成绩。等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。使差生进步,优生更优。
二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。
一、识字写字教学,作为教学的重点。
二、注重口语。
训练,为写话打下基础。
三、多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。
人教版二年级北京语文教学设计
教学目的:通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。
教学重难点:使学生感受北京的美丽,读出对北京的热爱和自豪之情。
执教:联兴 罗秋兰。
北京。
一、导入:
1、现在就请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。(师范读)。
二、指导:
1、同学们,刚才我们神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有关它的这一段话读一读,把也介绍给大家吗?
3、谁来说说,刚才她介绍的怎样?好在哪里?
4、你评的真不错,你愿意也来读读这一段吗?
(师从中指导句中应注意的朗读技巧:如读得重些、注意停顿)。
5、好,现在就请我们全班同学都来当个小小导游,把()介绍给老师们,一定得让老师们陶醉啊!(齐读)。
6、啊,北京的()可真美啊!不过其它地方也很美,比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家?(请生读)。
7、她介绍得怎样?谁还能介绍得比她更好?她介绍的好在哪里?
8、来,让我们像她一样把天安门美美地读读。
9、还有哪个地方美?请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美?大家先自己读一读(学生自读)。
10、来,让我们一起介绍一下()吧?(学生齐读第四自然段)。
11、听了同学们的介绍,游客们不禁发出了这样的感叹(出示段一及段五)。
12、这是怎样的心声?谁愿意来读一读?(指名读)。
13、让我们一起读出游客们的心声吧(齐读)。
三、总结:
1、同学们刚才在介绍北京城时,有的词语读得重些,有的句子注意了停顿,有的地方读得大声些,有的地方读得小声些。通过声音的变化,把课文读得很美,让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。(配乐朗诵)。
人教版二年级语文园地二教学设计
一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容,它包括:
一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。
二是读六个带有“张”的词语,体会“张”在不同的词语中有不同的意思,即“一字多义”。
人教版二年级语文千人糕教学设计
教学背景分析:
一、教材分析。
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析。
学生可能都吃过米糕,但对米糕的.制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
教学目标。
1.默读课文,找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,懂得勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
教学重点。
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点。
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论后,让学生大胆地走上讲台,说一说,写一写。
教学过程:
一、看图激趣,质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片,说感受。
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究,理解课文。
1.理解课文,掌握内容。
请同学们默读课文,并思考下面的问题:。
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论,师生共同完善板书。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文。
让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解。
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六.板书。
6千人糕。
米粉米稻子农民。
糖甘蔗甜菜农民。
熬糖锅煤工人。
米糕包装送货销售商人。
勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
设计特色:
根据学生身心发展和语文学习的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
二年级人教版语文教学设计方案
教学目标:。
1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
教学过程:。
第一课时。
一、导入谈话激发兴趣。
1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事感悟道理。
1、我们先来学习《狐狸分奶酪》。
(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?
(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。
(3)你从文章的什么地方看出来的?
(4)指导朗读。
2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)。
4、简单汇报:。
(1)狐狸和马——聪明的狐狸。
(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸。
(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸。
三、走出故事总结特点。
1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)。
2、童话的特点:。
(1)拟人化描写。
(2)想象丰富。
(3)有趣有理。
3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。
四、总结收获布置小练笔。
今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸。
五、推荐阅读拓展提升。
《中国童话大师经典丛书》。
板书设计。
故事中的狐狸。
狡猾。
聪明。
善良。
慈爱。
第二课时。
一、复习引入。
通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?
二、检查学习生字。
1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。
2、小组展示学习。
3、全班交流。
三、学习词语。
开始起始始终方便便利便于。
四、指导书写。
1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。
2、指名说说难写的生字。
3、练习组词。
4、教师示范。
5、学生练习。
五、作业。
人教版二年级语文千人糕教学设计
教学目标:。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:。
重点:识字、写字、朗读。
难点:理解课文所揭示的道理。
教学具准备:字卡,小黑板。
主要板书计划:
10千人糕。
米粉米稻子农民。
米糕锅、煤.工人。
布农民、工人。
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
作业设计安排:。
课内:抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外:读背课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题:10千人糕。
2、质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文。
1、范读课文。
读后讨论:千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?
2、自由练读课文。
要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、试读课文。
(1)试读第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、吗。
指名认读,注意:“重”是后鼻音,“吗”是轻声。
b出示句子:这不就是普通的糕吗?
领读句子,指名读句子。
c指名试读课文。
读后师生共同评议。
(2)试读第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名认读生字,注意:“碾”是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
(3)试读第三自然段。
a抽读生字卡片:接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音:厂、纱、制。
b出示句子:
一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……。
这句话读时要注意停顿。
c指名试读课文。
(4)试读第四自然段。
a提醒读准边音“劳”。
b指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、再读课文,了解大致内容。
(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
(2)读后讨论。
第二课时。
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字加上音节。
()()()()。
锅重吗厂。
()()()。
制劳碾。
二、精读课文。
1、精读课文第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
(3)比较句子,指导朗读。
a出示:这不就是普通的糕吗?怎么说是千人糕呢?
(两句话后面都是问好,但第一句话并不表示疑问,它可以改说成:这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。)。
c指导读句子。
第一句要用肯定的语气读,第二句要读出疑问的语气。
d指名试读,齐读。
2、精读第二自然段。
(1)指名读2、3两个自然段。
这两个自然段主要告诉我们什么?
(2)自由读第二自然段。
a妈妈一共说了几句话?
b指名读妈妈说的第二句话,妈妈这句话告诉我们什么?
c指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是?”什么意思?我们应该怎样读?(用肯定的语气)。
教师范读,指名读。
d指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子,这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?
(这句话后面是感叹号,要读出感叹的语气)。
e小结第2自然段。
这段话告诉我们,做糕需要米粉,米粉来得不容易。
(3)指名读第三自然段。
a我们蒸糕需要哪些东西?
(板书:锅、煤、布)。
b锅、煤、布是怎么来的?
c除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?
d指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第三自然段。
e小结第三自然段。
3、精读第四自然段。
(1)默读第四自然段。
(2)出示句子:
哪怕是一块普普通通的米糕,也是成千上万人劳动的成果呀!
a比较词语:普通普普通通。
(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通)。
b指名说说这句话的意思。
(一块普通的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)。
c练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
d小结:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。
三、总结课文。
1、齐读课文。
2、指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
劳:()()()()()。
普:()()()()()。
接:()()()()()。
制:()()()()()。
2、填空。
(1)“这不就是普通的糕吗?”这句话的意思是。
因为,所以说是千人糕。
(3)读了这篇课文,我懂得了这样一个道理:
五、作业。
练习背诵课文。
第三课时。
一、复习。
1、指名朗读课文。
2、同桌练习背诵课文。
二、教学生字字形,指导书写。
1、引导自学生字字形。
要求:找出形近字。
找出难写难记的字。
2、检查自学情况。
(1)哪些字与我们学过的字有点像?
重童米木吗妈广厂加功。
(2)指名说哪些字笔顺难把握。
制重普。
3、指导书写。
制:左宽右窄。
接、吗:左窄右宽。
重、厂、米:要居中写。
三、课堂练习。
1、抄写生字两遍。
2、读一读,再抄写。
重阳劳动需要笑着说。
中午制造还要接着说。
3、比一比,再组词。
木()马()广()功()。
米()妈()厂()加()。
4、照样字写词语。
普通普普通通。
()()。
()()。
()()。
()()。
人教版二年级语文找春天教学设计
1、会认9个生字;会写9个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。
3、感受春天的美景,体会春天的生机勃勃。培养审美情趣,渗透观察方法。
1、教学重点:
学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇与典型句式。
2、教学难点:
感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。
人教版二年级语文教学设计
写6个字:惜、柳、丝、照、泉、柔,以及“泉眼”一词。
2、朗读课文,背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习,初步体会汉语丰富的表现力,欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学方法:
采用朗读感悟法,情景教学法。
预习作业:
朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。
教具准备:
课文课件、图片、生字卡。
教学过程:
一、自主学习。
1、借助拼音读古诗,把诗句读流利。
2、识字,用自己喜欢的方法识记汉字。
3、读古诗,想:
a两首古诗分别写的什么季节?
b结合插图,分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。
c细读古诗,画出不懂的词语,和同桌交流,或请教老师,或查工具书。
d想象小池的美景,进一步了解诗句的意思。
e想象诗句的意思,试背诵。
二、质疑定向(小组长检查)。
三、自主合作探究《咏柳》。
(一)。
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
(二)、指导朗读,了解诗意。
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)。
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)。
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
人教版二年级语文教学设计
1.会认12生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点。
1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点。
1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教学准备。
自制ppt课件。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
初步了解课文内容,学习本课生字。
一、导入2’。
猜谜导入。
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。
二、识字教学20’。
初读课文,对课文大意有所了解,主要自学本课出现的生字新词。
沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡。
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。
2、出示生字,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
3、出示课件,认读生字词。
三、巩固生字,拓展阅读8’。
自由阅读阅读拓展资料中的“读一读、葡萄沟”
四、写作训练10’。
给出词语,自选其中几个词语进行写作训练。(要求写成段落)。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、凉棚。
第二课时。
教学目标。
正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重、难点。
感受葡萄沟是个好地方。
一、复习导入2’。
复习上节课所学生字。
通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,同学们,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱。
二、朗读感悟,讲解课文15’。
1、学生自由读课文。
2、选择自己喜欢的部分展示读。
3、齐读。
回答文章主题问题。
为什么说葡萄沟真是个好地方?
三、指导书写7’。
1、学生边读边观察会写字。
2、交流自己的发现。
3、教师范写并指导难写字。
“密、密、够、摘”
四、阅读拓展8’。
阅读拓展资料的“阅读天地《吐鲁番》《阴房风光》”
五、写作练习8’。
给大家介绍一种你所熟知的水果(写段)。
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人教版二年级北京语文教学设计
课标要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。积累自己喜欢的段落。
教学目标。
第一课时:1、会认15个生字,会写12个字。
第二课时:1结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、增强对首都北京的热爱之情。
内容分析课文充满浓郁的现代气息,以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
学情分析以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解,但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象,使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽,激发他们对首都北京的热爱之情。
教学重点识字和有感情地朗读课文。
教学难点识字和有感情地朗读课文。
学生课前需要做的准备工作查找相关资料。
教学策略引导学生有感情地朗读课文,咀嚼优美词汇,积累语言。
导入新课。
1、启发谈话。你去过北京的哪些地方?(指名说)这些地方你晚上去过吗?今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。(板书课题)。
2、播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里就更美了!(板书课题)。
(学生畅所欲言)。
课件激趣。
第一课时。
感知生字。
1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
2、把词语写在“车票”上,读对了才能“上车旅游”。
读文。
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、小组合作读文,选择自己最喜欢的景点学习。
(1)有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来。
(2)选出组内讲得好的同学做小导游。
交流。
长安街。
2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
环行路。
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”?相机理解“犹如”。
2、其他的灯是如何装饰北京城的?
说话训练:照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
背诵。
写字。
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。
在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。
第二课时。
对话平台。
复习。
1、检查生字词语,强调易错字的读音。
交流。
商业街。
1、以前的王府井、西单是什么样的?教师根据课件简单介绍,体会“焕然一新”的意思。
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么?练习说话。
故宫。
1、为什么说古老的故宫变得年轻了?结合插图理解。
2、教师或学生介绍故宫。
读文。
写字。
学写其他几个字,教师重点指导:“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。 “单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。
伴教锦囊读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)。
画(画出不认识的字,想办法记住它们)。
想(读懂了什么?还有什么不懂?)。
学生做小导游,练习介绍长安街的景色。
练习背诵自己喜欢的部分。
结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵。
学生观察这几个字的位置和结构,尤其是“辉”字“光”的写法变化。
背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化。
齐读最后一自然段,满怀豪情,读出赞美的语气。
【通过多种识字方法和游戏活动复现生字,激发学生学习兴趣,提高自主识字能力。】。
争当小导游的情境,调动学生以往的语言储备加以运用和创造,培养了学生口语表达能力和想象能力。
教学目标达标检测。
想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束。
( )立交桥 ( )彩虹 ( )灯光。
( ) ( ) ( )。
2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。
[《北京亮起来了》教学设计(人教版二年级下册)]。
二年级语文教学设计
“二(x)班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:
二(x)班有x位学生,每位学生都很聪明能干!
二(x)班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!
二(x)班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!
同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了!那我们就开始上课喽!
3、揭题,并板书。
在一座美丽的大森林里,发生了一。
2---猬这个字念轻声。
要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞,我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝,就让我们一起来认识他们吧!
(1)·出示带拼音生词:板凳椅子(借助图片理解)板凳和椅子有什么不一样的地方?
粗糙但是(这两个词出现在书上的什么地方,你能够找到吗?链接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)。
清晨傍晚(清晨是什么时候?日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候,他们是一对反义词。)。
采果子瞧消除背着(你们觉得哪些字需要引起大家注意的?)能给“背”组个词吗?每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大。
4---这么好的苹果。”(指名)。
3、谁来读小刺猬称赞小獾的话?你能带着感情读一读这句话吗?指三四名生读(a、你们听出来了吗?他把哪些字读重音了?是啊,把“真”“一个比一个好”读好了,一下子就读出来称赞的语气,真好!/b、小朋友们想一想,哪些字可以读重音呢?你来试试?)齐读。
4、小刺猬为什么要称赞小獾呢?我们一起到书上找找原因吧!
(四)研读小刺猬的“称赞”,1—4自然段。
1、从粗糙的板凳入手。
(1)清晨,小刺猬走进森林里采果子,看到小獾在做什么?(学木工,做板凳)。
(2)你觉得小獾做的板凳怎么样?预设:粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么样的?(毛毛的……)。
6---。
老师的夸奖和小刺猬的夸奖,哪句更合适?
出示2、你真能干,小板凳做得一个比一个好!
(第一句:因为小獾的三条板凳都很粗糙,不能说真好。“一个比一个好”说的是小獾的小板凳做的有进步,越来越好。)像老师这样,把不好说成真好,这是虚夸,和实际不相符。像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步,并且真心地去称赞他,那才是合适的称赞。
(6)小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢?(拿起板凳仔细地看)这么仔细一看啊,不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好,还看出了小獾的认真。齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。看来,只有仔细观察,才能发现别人的优点。
8---拇指送给他一句真诚的称赞呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你!
评价语:1称赞使人快乐。2简单的一句称赞,能让人心情愉快,3、你以后碰到困难,你就会想起同桌今天对你的称赞,你会放弃吗?称赞使人自信地去战胜困难。4、多发现别人的优点,多去称赞别人,就能在称赞中收获快乐和成功!
(七)书写指导。
小刺猬和小獾的故事先讲到这里,还有一半故事留到下节课再讲,小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”
这两个字有什么共同点,(木字旁,左右结构)写的时候要注意什么?(左窄右宽,木的呐变成点)。
10----。
初二年级人教版语文教学设计
7、按质按量的完成《新课程标准》规定的八年级上册的全部课程,并按照“直击中考”的要求,适度的进行拓展。重点放在现代文中的记叙文和说明文的阅读训练上,并初步开始训练学生的议论文阅读基础。
8、布置学生阅读一些中学生必读的中外名著,增加学生的语文素养。
9、按时、按质、按量的完成学校交给的各项工作任务,服从命令听指挥,在日常工作中与同事搞好协调,以集体利益为重,甘心为集体做出自己应有的贡献。
10、以身作则,要求学生严格遵守校规校纪,自己平时也注意自己的一言一行,给学生作出表率。平时做到勤勉踏实,在狠抓学生的学习的同时,注意在教学过程中渗透德育教育。不仅教给学生系统的语文知识,也要在潜移默化中培养学生的健全的人格,为社会输送一批德才兼备的社会主义好公民。
总之,新学年有新气象,我将在学校的领导下,充分发挥自己的能力,有一份热发一分光,高质量的完成自己的教学工作。
一、班级基本情况分析:
初二【6】班现有在籍学生48人,在实施新课改中,培养学生的自学能力,提高了学生的语文素养,培养了综合实践能力,对教学改革积累了成功的经验。但是,部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响,仍然有重知识轻能力的现象,没有进入课改规定的情境,处于无所适从的茫然状态。
二、教材分析:
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学的总要求:
认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、教改措施:
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂。
教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说。
读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动,进行网上学习的探索,运用现代多媒体技术提高教学的效率,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。
五、教学进度表。
时间单元教学重点难点。
1—3周第一单元阅读9课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际1课时了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征的精神。
了解不同样式的作品表现同一题材的方法,感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界。
记诵品味作品富有表现力的句子。
学习理清一件事的来龙去脉,写清楚事情的起因、经过和结果。
学习当节目主持人,做到有信心,有口才,有连缀语,有服务意识。
4-6周第二单元阅读9课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际1——2课时了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。
感受作品中富有个性的人物和特定的事情,引发热爱家园,报效祖国的情思。
记诵、品味作品中精警,含蓄的句子。
学习有详有略地记叙的方法,以更好地表达文章的中心思想。
积极参与访问爱国主义教育基地的全过程,展示劳动成果,培养爱国主义情操。
7-9周第三单元。
阅读9课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际1课时了解父母兄弟的至爱亲情,爱我亲人,热爱生活,热爱社会。
感受作品中的人物和事情,引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。
品味记叙散文中的选材构思的方法。
懂得合理安排文章的顺序。
学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。
10周期中考试复习、中测、分析、评讲。
欣赏散文优美的语言,体会课文真切的感情。
了解课文移步换景。融情于景的写作方法。
学习写参观游览的文章。
学习如何向游人介绍当地的景物。
14-16周第五单元阅读10课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,标点符号的修改1课时,语文实践活动2课时正确了解人与自然的关系,明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
体会课文流露出来的对花鸟虫鱼的真情,学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。
了解标点符号的使用的常见的错误,修改用错的标点符号。
开展有意义的视听活动,提高视听效果。
17-18周第六单元阅读7课时。师生自荐1课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,语文实践活动1课时,报告会1课时懂得科技是第一生产力的意义,从小立志做一个热爱科学的人。
理解高新科技代表了人类最高的科技水平,给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。
开展了解、学习、展望高科技的社会实践活动,激发科学创新意识。
明白自己在学习生活中的主体地位,能根据主客观需要自由阅读和写作。
初二年级人教版语文教学设计
1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念,感受物理与生活的密切联系。
2.通过实验,认识力的作用效果,让学生学会用实验研究物理问题的方法,培养实验探究的意识。
3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素,归纳出力的三要素,保持对力现象的好奇,领略力现象的美妙与和谐;会画力的示意图,体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
4.利用生活经验,体会物体间力的作用是相互的,使学生对自然有亲切感。重点:通过实验,认识力的作用效果;会画力的示意图。难点:体会物体间力的作用是相互的。
教学方法:问题引领、探究、启发、讲解相结合。
二年级语文教学设计
1.正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文的内容。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
一、导入。
1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?
2.板书课题:要好好学字。
3.齐读课题。读了课题,你想知道什么?
4.带着问题来读课文。
二、初读课文。
1.自由读课文。
要求:
1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号,读通句子。
2.检查自读情况。
3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利。
4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。
5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6.读后评议,再读。
三、初步理解课文内容。
1.指名分段朗读课文。思考:课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?
2.读后交流议论,口头填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。
3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习。
四、教学生字。
1.出示生字卡片,齐读,巩固读音。
2.自学课后笔顺表,并描红。
3.反馈检查。
4.指导写字。
5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6.反馈、评议。
第二课时。
教学内容:要好好学字教学目标。
1.有感情地朗读课文。
2.继续巩田生字,理解由生字组成的词语的意思。
3.通过看图,朗读懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得毛主席说的话的意思。
懂得毛主席说的话的意思。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
3.填空:课文写了()在()遇到了(),并教导他们()的事.。
过渡,为什么这样说呢?我们来读课文。
二、细读课文。
1.细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段,思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?
(4)指导朗读第二句。
2.细读第二自然段。
(1)自读课文,一边读一边画出:
毛主席的话,用“——”标出,毛主席的动作,用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
3.细读第3自然段。
(1)齐读,思考:这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了,就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
三、小结。
板书设计。
二年级语文教学设计
今天我们要来学习的就是一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,板题,齐读。
(几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的,低年级的孩子对童话故事更是情有独钟,上课伊始,先让学生谈谈自己读过的童话故事,将学生的兴趣调动起来,为学习新的童话故事做好准备。)。
二、自主识字,合作交流。
1、学生汇报预习情况。
2、学习生词(投影出示词语)。
(1)指生读。
注意纠正字音,篱笆的“笆”和欺负的“负”,读轻声。
(2)小老师领读,
(3)齐读。
3、学习生字。
(1)同桌互读。读完后互相说一说会记的字。
(2)重点处理几个特别的字:
烘:能组个词吗?观察这个字的部首,你能发现什么?
讨厌:能说个意思相反的词吗?
苇:组词,芦苇,见过芦苇吗?一起来看一看吧!
(课件示芦苇图片,边放师边做讲解:芦苇是生长在水边的一种植物,苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花,成片地生长在水中,许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗,我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的!这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了?)。
孤:组词,能用孤单或者孤独说一句话吗?
(3)出示所有生字,齐读。
过渡:和生字交上了朋友,再来读课文,一定能读得更好!
(本课课文较长,将课文的初读和生字的自学放在课前进行,培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样,并根据每个字不同的特点,有重点地进行分析指导,使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣,学生掌握得也更加牢固。)。
三、品读领悟。
(一)整体感知,初步了解丑小鸭。
1、生分段接读课文。
提出听读要求:其他同学认真听,边听边了解这只丑小鸭。
2、听完这个故事,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?
师小结:看来大家已经有了很多自己的理解,老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习,相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
3、学习一、二自然段。
(1)丑小鸭长什么样?找出有关句子读一读。(看图片)。
(2)学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。(课件示:毛()嘴巴()身子())。
小结:是啊,相比之下,他长得和其他小鸭子实在是太不一样了!所以大家才叫它“丑小鸭”。
(通过听读,初步了解这是一只怎样的丑小鸭,并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较,进行说话训练,使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”,是因为跟别的鸭子长得不一样。)。
过渡:这只与众不同的小鸭子,在家里生活得怎么样?看第三段话。(课件出示第三自然段)。
(二)学习第三自然段,体会丑小鸭的孤单可怜。
1、指读第三段,其他同学边听边思考这个问题。
2、丑小鸭在家里生活得怎么样?
在这段话中,哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单?
3、欺负它的都有谁?
是啊,连他的家人,他的兄弟姐妹都欺负他,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(板书:孤单)。
4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读?指导学生有感情朗读。
丑小鸭在家里受尽欺负,鸭妈妈心疼极了,但是一点办法也没有,只好无奈地对丑小鸭说:你还是走得远一些吧!于是,丑小鸭钻出篱笆,离开了家。
(此部分做简单处理,引导学生抓住“非常孤单”这个词,从文找出有关的句子进行体会,学生很快走入情境,感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。)。
(三)学习四dd六自然段,体会丑小鸭的坚强和对美的向往。
1、默读思考。
离开家之后,丑小鸭是不是就会有了朋友,不再孤单呢?请小朋友们默读四、五、六三个自然段,边读边思考,并拿起笔画出有关的语句。
(课件出示:默读4dd6自然段,想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)。
2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段,灵活掌握,可以打乱顺序。)。
3、创设情境,学习第四自然段。
(1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?
假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?(配乐)。
(2)指导朗读。带着你的感受,来读一读这段话吧!
(在此进行情境的创设,让学进行角色体验,体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情,体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情,体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情,再用忧伤的小提琴作渲染,让学生不知不觉走入课文的情境之中,从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛,感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)。
4、抓重点词语,简单处理第五自然段第一部分。
丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?
从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!
5、补充原文,升华情感,学习第六自然段。
(2)补充原文。
孩子们,今天我们读到的课文是修改后的,关于冬天那一部分,原文中有更精彩的描写,老师想和大家一同分享。
(课件出示原文,师配乐感情朗读)。
冬天变得很冷,非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,他终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。
(3)学生谈感受。
从这里,你又看到一只怎样的丑小鸭?(板:坚强)。
(课文对于冬天这一部分的描写非常简单,而原文却描述地相当感人,可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨,感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争,而这一点在课文中却难以体现,所以,此处的补白显得尤重要。)。
6、总结:
读一读这些词语吧,联想一下,你会有怎样的感受?
(课件出示词语)。
欺负咬啄讨厌。
孤单讥笑追赶。
只好躲起来才敢出来。
悄悄地过日子天越来越冷。
厚厚的冰冻僵。
(将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示,学生在读中自然产生联想,不但是对课文内容的整体回顾,也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)。
7、小结,指导有感情朗读三至六段。
丑小鸭悲惨的命运让我们同情,然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的,让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)。
8、学习第五段第二部分。
(课件示第五自然段后两句,配图)。
(将此句话摘出来最后来处理,让学生想象补白,当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候,又惊奇又羡慕,它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸,但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)学习第七自然段,感受白天鹅的美丽。
寒冷的春天过去了,丑小鸭也迎来了它生命的春天。
1、我们的丑小鸭怎样了?(课件出示第七自然段及插图,指生读课文。)。
2、他看到了自己什么样的影子?(点击课件出现词组:漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子)。
3、指导读后两句。
如果你就是曾经的那只丑小鸭,忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅,你的心情会怎样?(出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比)。
读读这句话,能表现出你的高兴或惊讶吗?
(通过几组词的理解,感受天鹅的美,同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中,鼓励个性化朗读,在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。)。
4、补充原文。
(1)此时的丑小鸭,它的心情到底是怎样的呢?原文中是这样写的。(课件出示)。
他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(2)从这句话,你对丑小鸭有了哪些新的了解?
(3)师小结:在白天鹅美丽的外表下面,还拥有一颗美好的心灵,这才是真正的美丽啊!
(此处的补充在于让学生懂得,丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵,对孩子的价值观给予正确的引导。)。
6、指导朗读。
让我们一起来赞美这只丑小鸭吧!(配乐朗读第七段)。
7、总结:我们知道,丑小鸭因为长得丑陋,受尽了欺负,过着孤单而又悲惨的生活,尽管这样,它依然勇敢坚强的生存了下来,对美好的生活充满了向往,在历经了重重苦难之后,它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书:白天鹅。
四、补充资料,拓展延伸。
1、出示安徒生图片,了解安徒生。
我们能读到这么精彩的童话故事,要感谢一个人,知道他是谁吗?对于安徒生,你有哪些了解?(生自由谈)。
2、推荐安徒生作品。
老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料,我们一起来看一看吧!
(课件示安徒生的资料及其部分作品目录。)。
(了解与课文相关的知识,激发学生读书的兴趣,鼓励学生多读书,培养爱读书的好习惯。)。
五、总束语:
孩子们,短短的一节课就要结束了,读这个童话,我们和丑小鸭一起经历挫折,一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验,看来童话的确能滋养我们的心灵,能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始,是你们走进童话,走近安徒生的一个开始,愿大家多读童话故事,与童话为伴,过一个美好快乐的童年!
二年级语文下教学设计
11、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第一课时。
一、导入;
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。
二、初读感悟。
1/5。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟:
1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思,鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
2/5。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。
2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏:
3/5的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题:北京,学生跟着书写。
2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读,老师欣赏。
二、感情背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁;央、交、旁。
编字谜:在大房子里过冬(图)。
4/5。
形近字:巾--市。
找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。
4、练习书写;
1)老师在黑板上范写央字,并让学生说明要注意的地方。
2)请学生当小老师,范写交字,再评议。
3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。,然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
5/5。