专业大学英语口语课程介绍大全（16篇）

民族团结是社会和谐稳定的基石，也是构建中国特色社会主义的重要基础。民族团结的实现需要发挥党的领导核心作用。以下是民族团结的典型经验和做法，希望能为大家提供一些启示和思路。

年维尔茨堡大学课程设置介绍

应用人文地理学。

应用人文地理。

生物化学。

生物学。

生物医学。

工商管理。

商业整合。

商业管理。

中国研究。

中学。

经济学。

教育科学学科。

计算数学教学法。

埃及。

学民族音乐学/跨文化音乐研究。

欧洲民族学/文化人类学。

欧洲法/商法。

实验医学。

生命科学。

药学。

物理学。

物理学纳米结构技术。

日本福冈教育大学课程设置介绍

保健体育、家庭、技术、书法]、实践学校教育课程);。

共生社会教育课程(福祉社会教育课程、国际共生教育课程);。

环境信息教育课程(信息教育课程、环境教育课程);。

终生运动艺术课程(艺术课程、运动科学课程)。

英国剑桥大学专业课程介绍

剑桥大学的本科生一般是三到四年。如果三年拿到学士学位后就参加工作，一年以后也可以在工作岗位上再交论文，直接申请ma学位。哲学硕士(mphil,masterofphilosophy,旧称副博士)是剑桥和牛津的一个稍具特色的学位，在剑桥多为一年的课程加论文。

剑桥的哲学硕士如果课程的考试成绩和论文成绩(一般是五到六个考核)平均超过67或70分(因专业不同)，可申请攻读博士，再读三年可获得博士学位。

mphil和普通硕士的区别有三个：

其三，剑桥规定，如果你拿到副博士学位后，工作满一定年限，你也可直接提交申请博士学位的论文，学校根据你的论文质量和工作业绩，可授你博士学位，而普通硕士则无此殊荣。但由此途径得到博士学位是不太容易的。

日本佐贺大学留学课程设置介绍

信息科学系。

部功能材料。

课程材料化学。

功能材料化学。

机械工程。

电气与电子工程。

市工程。

建筑与城市设计课程。

当然城市环境基础设施。

农业。

应用生物科学系。

部的生物和环境科学。

生命科学特色。

医药。

医药。

护理部。

研究生院。

研究生教育学院(硕士)。

部的学校教育。

教育部课程。

研究生院经济学(硕士)。

财政和经济政策部。

经营管理部。

工程学院。

功能材料化学(硕士课程博士)。

机械工程(硕士课程博士)。

电气与电子工程(硕士课程博士)。

材料科学系(所系的博士以上4)能源。

智能信息系统学系(硕士课程博士)。

数学科学系(硕士课程博士)。

市工程(硕士课程博士)。

物质循环工程(硕士课程博士)。

生产系统科学(博士将高于4大满贯赛)。

控制系统工程的生物学功能(博士一致性)。

研究生院农学(硕士)。

部的生物生产。

应用生物系。

美国研究生院的农业，鹿儿岛大学研究生院(博士)。

部的生物生产科学。

清华大学生物科学资源利用。

环境生物。

水产资源。

研究生医学院。

护理部(硕士)。

医学科学系(硕士)。

功能形态学专业(博士)。

控制系统部(博士)的生态。

主要生态系统(博士)。

英国华威大学研究生课程介绍

专业学制：1年专业学费：26500.00英镑/年开学时间：9月。

专业热点：华威大学商务硕士专业很适想做生意、做买卖的学生。我们将培养他们对商业的理解并学习关键业务领域内财务，营销，行为经济学和统计和数据分析等学科内容。同时为学生提供相关商务考察和具体深入了解市场营销的机会。

专业学制：1年专业学费：18515.00英镑/年开学时间：9月。

专业热点：本课程涉及数据如何挑战传统的研究，二者会碰撞出怎样的火花，;同时处理数据访问、隐私、道德和安全等方面的问题，并分析了数据的潜在影响并介绍了通过全球当代的基础设施;数据怎样随着问题的治理和相关政策的变化而变化。

大学英语口语课程介绍

课程背景：

为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。

课程概况：

通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。

课程性质与任务：

本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。

教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。

课程的目的与基本要求：

本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。

本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。

年维尔茨堡大学课程设置介绍

统计学/美国。

生物化学。

生物学。

生物医学。

工商管理。

商业整合。

商业管理。

化学。

计算数学。

数字人文。

教育特殊教育需求。

教育特殊教育需求。

教育科学。

埃及。

学民族音乐学/跨文化音乐研究。

欧洲民族学/文化人类学。

福音神学。

焦点化学。

旧世界。

新教宗教教育。

英国华威大学研究生课程介绍

工程科：各类高级工程、制造工程科目(包括工程商业管理、制造业资讯科技应用、制造系统工程、可靠性及品质学、电子商贸管理、供应工程及物流)。

社会科：经济学、国际经济法、发展法学、国际政治经济、国际关系研究、国际政治与东亚区、体育与社会政治、社会学、社会性别文化学、哲学、全球一体化与发展(2002年新办课程)。

教育学：英语教学、儿童英语教学、人力资源培训与发展、教育研究、教育管理、英语及多媒体教学(2002年新办课程)。

日本佐贺大学留学课程设置介绍

教育维护选举。

教育心理学选举维修。

特殊教育选举维修。

学历教育的选举维修。

选择修复学。

数学维护选举。

音乐选择修理。

国际文化课程。

修复选定的亚洲文化。

西方文化的选择修理。

人类环境方案。

维修选举环境??技术。

社区生活，文化等领域。

现场的环保技术。

卫生，福利和体育选择修复。

卫生和福利部门。

野外运动。

工艺美术课程。

选择修复工艺美术。

经济系。

当然经济系统。

国际经济和社会课程。

策略管理课程。

商业法课程。

商业管理课程。

法律管理课程。

新西兰梅西大学GD课程介绍

年伦敦大学硕士课程介绍

该课程旨在为所有学生提供现代经济学和计量经济学良好而有价值的教育，培养重要的问题定义、分析和自我激励能力。学生将学习使用必要的工具来理解和进行前沿理论和应用经济学的研究。

学生需要完成180分课程，该姓名由四个核心模块(60学分)、四个可选模块(60个学分)和一个研究论文(60学分)组成。

核心模块。

微观经济学。

宏观经济学。

计量经济学。

研究方法。

可选模块。

至少两个以下高级核心模块：

高级宏观经济学理论。

高级微观计量经济学。

高级微观经济理论。

时间序列计量经济学。

剩余的从以下列表选择包括：

公共微观经济学。

发展经济学。

移民经济学。

卫生经济学。

用户项目评估。

行为经济学。

宏观经济政策。

福利经济学中的伦理学。

实证产业组织。

劳动经济学专题。

货币与金融专题。

家庭经济学。

环境经济学：原理与政策。

香港岭南大学硕士课程介绍

岭大开办本科课程、修课式研究生课程和哲学硕士/博士课程，涵盖人文学、商学及社会科学三大范畴。

电子商务与供应链管理硕士。

岭南大学推行以学生为本的小班教学模式，注重师生的紧密关系，更强调双向的互动教学方法，培养学生高水平的思考能力、分析能力以及独立研究的能力。

同时，大学亦采用新颖的教与学方法，包括实习、海外游学、沉浸式语文研习、指导研究、协作学习、行动学习等。

庆熙大学专业课程全面介绍

大二课程。

大四课程。

政治社会学、知识社会学、教育与社会、科学技术与社会、宗教社会学、现在的社会、法学社会学、网络社会学、知识社会传媒、毕业论文（社会学）。

社会学的教育目标。

社会学专业为了对社会现象进行科学分析，强调对多样的理论和方法论的理解，强化对社会调查分析的训练，将对社会现象的专业理解和分析能力定为核心教育目标。我们特别关注全球化和信息化的趋势，并关注现代社会变化和问题的展望、分析、批判和反省性问题、科学和系统性的研究分析，以及培养现实备选项的能力。

关于社会学科的教育。

社会学是一门科学地思考和分析人类与社会之间的关系和作用，而不停留在抽象的思维和讨论人类现象上，而不停留在人类与社会之间的相互关系和相互关系中。所以，社会学与哲学、心理学等别具一格。最重要的是，人们可以尝试对不同形式的关系和作用的主题进行广泛而自由的思维。社会学的详细专业包括理论、科学（技术）、组织、教育、企业、文化、阶层、动荡、妇女、政治、法律、宗教、环境和家庭，每个学生都能够深入了解他们感兴趣的领域。

社会学毕业后的前途。

社会学是引领社会潮流的人才们必不可少的基础学科。不仅通过社会学对各种社会现象进行微观的接触，还有现代化、世界化、信息化等宏观的方法，一起学习的话，韩国社会，甚至对世界社会的洞察力会更具洞察力。因此，社会学知识和分析不仅在政府、公共机构、企业、媒体、广告和ngo等领域有用，也能在文笔家、教育家、科学家和风险企业家等领域发挥重要作用。

大学生面试课程顾问的自我介绍

尊敬的领导：

您好!

我的名字叫xxx，我是一名摄影专业的应届毕业生，看到贵公司正在招聘一名摄影学徒，希望能够到贵公司就职。

我是一名应届毕业生，从大学开始，由于自己学习专业的关系，需要买一部相机，学习摄影。大学学习了一段时间的摄影知识之后，然后自己拍照片交功课。开始拍照片，就是为了完成老师的任务，而后来慢慢的发现自己悄悄地喜欢上摄影了。很多时候，自己一个人拿着相机，走在校园的操场、篮球场、足球场、饭堂、图书馆、校道、宿舍开始按下快门，记录我们共同拥有的大学生活。用相片来记录我曾经走过的这段大学时光。

后来，我的照片投稿到大学的校报，被采用了。加入了学校的.摄影社、开始了我的摄影道路。此外，还兼职拍过一些广告图片、人像图片等等。为了继续我这个兴趣，我选择当一名摄影学徒，从最基础的东西学起，一步步成为一名的摄影师。希望经理看完这求职信后可以给一个机会我到贵公司当一名摄影学徒。

希望经理可以给一次圆梦的机会我，哪怕是再苦再累，我也会坚持，继续我的摄影梦。

四川外国语大学留学预科课程介绍

以上是北京外国语大学硕士留学预科专业及对接大学的简要介绍，希望能对有意申请硕士留学的中国学生有所帮助。如有更多出国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。

《大学英语课程教学要求》指导下的大学英语口语教学

《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），是指导大学英语教学改革的纲领性文件，是大学英语教学的主要依据。《课程要求》有着重要的意义，体现了国家教育主管部门对广大英语教师的关怀和重视。《课程要求》明确提出：“完善教师的聘任管理，确保生师比合理”。长期以来大学英语教师师生比严重失调，教师们长期超负荷工作的现状有望得到改善。

论文百事通。

还提出：“除课堂教学外，对面授指导、网络指导和第二课堂指导的课时等应计入教师的教学工作量”。充分体现了上级领导对大学英语教师的关心及大学英语教学工作的重视。《课程要求》还提出：“健全教师培训体制。教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。学校应建设年龄、学历、职称结构合理的师资队伍，加强对教师的培训和培养工作,……同时要合理安排教师进行学术休假和进修,以促进他们学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。”《课程要求》将教师的培养摆在了重要的位置，并提出了具体措施。同时也向高校和教师提出了挑战。

一、向各高校提出了挑战。

（一）各校需制定自己大学英语教学大纲。

《课程要求》明确提出：“鉴于全国高校的教学资源、学生水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”从原来的名为“大纲”到现在的名为“要求”，从为全国大学英语教学制定教学大纲到要求各高校自主设计大纲，从具体到泛化，其中的变化意义重大。要求充分体现了民主性和以人为本的时代精神。《要求》对大学英语课程教学提出了具体要求，描述了“基本要求”、“较高要求”、“更高要求”这三个级别所应达到的听、说、读、写、译、词的水平，由各高校视自身情况,制定自己的教学目标和方案。各校在制定本校教学大纲时，要具有灵活性、创造性、前瞻性。各高校应根据本校不同时期、不同生源对已制定的教学大纲进行修订和调整。应制定不同的目标，以适合不同水平的学习者。

（二）对硬件提出了更高的要求。

提出了基于计算机的和课堂的英语教学模式。指出：“建议学生通过计算机学习所获学分的比例在大学英语学习总分中不低于30%。”大量设备的投入、更新、维护，多媒体课件的建设需要大量的投入和支持，花费大量的时间、精力和资金，各高校应给予支持。

（三）、为教学管理提出了新的问题。

特别是如何管理基于计算机的英语教学。学生上机与教师上课的比重多少为适合。对于学生上机自学如何检查、辅导、规范、监控等。

（四）考试问题。

考试是教与学过程的对立与统一，是对教与学双方面最直接的评价，考试既是对教师教学过程的检查和质量反馈，又是对学生学习过程的有效监控。考什么，怎么考，在整个教与学过程中起着重要的指挥棒作用，与教什么，怎样教，学什么，怎么学，培养出来的学生知识与能力结构乃至综合素质都有着紧密的联系。比如，《课程要求》强调学生综合能力的培养，特别是听说能力。在考试中是否要增加口语考试，如要考，应该怎么考。如何处理大学英语教学与四、六级考试的关系，也是大学英语教学需要面对的问题。

（五）师资的培训。

目前我国的大学英语教师队伍人员不足，都是超负荷工作。地方院校的师资中相当的教师只有大学本科学历，职称结构也不尽合理。要适应改革的需要，大学英语教师需掌握新的教学理论和方法。而他们往往因为时间和精力有限,而无法顾及。如何利用计算机辅助教学减轻教师的工作量，调动教师的积极性、安排他们培训、进修，提高专业水平、了解本学科最新发展动态，以适应新的教学改革和教学模式，是当前许多高校一个需要迫切解决的问题。

二、对大学英语教师提出了挑战。

（一）大学有英语教师要实行观念的.转变。

《课程要求》除继续坚持大学英语是大学生的一门必修基础课程，继续强调英语语言知识与应用技能外，特别增加了学习策略和跨文化交际的内容。同时，《课程要求》将大学英语的教学目标定为：“培养学生英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。

这就对我们大学英语教师提出了更高的要求。我们不仅仅要传授英语语言知识，还应特别注重培养学生的语言能力，同时还应不断向学生灌输人文知识、提高其综合语言修养。知识、能力与素质三者之间的关系以及教与学的关系必须处理好，大学英语课程的改革才能最后取得成功。《课程要求》通过对大学英语教学的性质和目标重新定位，要求各英语教学单位和教师树立“学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的”的思想，改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言知识的培养转变到语言能力的培养上来。它的成功实施与推行需要师生转变教学思想，更新教学观念，认真领会《课程要求》，调整对新的教学形式中的“教”与“学”的认识，研究新的教学方法。

论文百事通（二）对教师的个人修养、文化底蕴提出了较高的要求。

对教师的管理能力提出了要求。《课程要求》对大学英语的教学性质和目标做出了明确的规定：“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”要达到《课程要求》中所设定的教学目标，大学英语教师需具备很高的专业水平和渊博的知识。需要了解并熟练运用多种教学理论和方法。熟练掌握英语语言知识与运用技能。了解跨文化交际及学习策略。向学生灌输人文知识，培养其综合语言修养。这就要求大学英语教师要不断提高各方面的修养，如文学、历史、政治、地理、风俗、文化等。同时，教师要有出色的组织能力、沟通能力，懂得如何去激励学生克服害羞、害怕困难等心理，不断进步。

（三）对教师的教学方法、手段和目标提出了挑战。

要求教师要“改进以教师讲授为主的单一教学模式”。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，对大学英语的改革将会起到极大的促进作用。同时，也对大学英语教师提出了更高的要求。要能够熟练掌握和运用现代信息技术，特别是互联网技术，懂得如何收集和处理信息。同时，激励和帮助学生借助于现代信息技术学习英语。

三、两大重点。

（一）教学模式的改变。

《课程要求》提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”《课程要求》建议各高校探索建立网络环境下的听说教学模式。读写课程既可以在课堂进行，也可以在计算机网络环境下进行。在传统教学模式下，教学规模受到很大限制，需要的师资较多。据统计，目前大学英语教师和学生的比例已超过1：130，并且高等教育还在按每年8%的速度增长。在未来几年，需要的英语教师要在原来基础上增加数倍。而在短期内，这样的缺口是很难得到解决的。而采用基于计算机和课堂的英语教学模式将会有效缓解未来英语教师短缺的问题。

这一教学模式为对教师提出了更高的要求。外语教师要深刻理解计算机辅助外语教学的内涵，包括：计算机辅助外语教学的作用、特点、原则、教学观念与传统教学的关系。教师在实行新的教学模式时，要充分体现学生在教学中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。也就是要改以教师为中心，单纯传授语言知识和技能，变为以学生为中心，更注重培养语言实际运用和自主学习能力，要改变传统教学过程中教师满堂灌的填鸭式教学，要以培养学生终身学习能力为导向。

（二）突出听说能力培养。

《课程要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际……”。听说能力分为三个层次。仅在“一般要求”中，就要求学生能听懂英语授课和一般题材的讲座，听懂较慢速度的英语广播和电视节目；学习时能用英语交流，能就某一主题讨论，能就日常话题用英语交谈。以上要求具体、实用，充分体现了英语的交际性，同时，也展示了任务的艰巨性。要达到《课程要求》的标准，英语教师需要有扎实的听说功底。同时，还需想方设法，设计多种场景，创造多种机会，使用多种方法提高学生的听说能力。

可以相信，在《课程要求》的指导下，大学英语教学改革将会取得前所未有的进步，将会培养出一批能用英语进行交际，有着自主学习能力和较高综合文化素养的新时代的大学生。

【参考文献】。